Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
PLAN ESTRATÉGICO DE LA
OFICINA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1
CONTENIDOS
I. Introducción
III. Direccionamiento
3.1 Misión y Visión de la ULADECH
3.2 Misión y Visión de la Oficina.
3.3 Política de Calidad ULADECH
3.4 Objetivos y metas estratégicas
2
I. INTRODUCCIÓN
3
Este documento estará sujeto a revisiones anuales para su continua
adecuación, actualización y mejora mediante informe sujeto a revisión por la
Gerencia Corporativa. En tal sentido se asegura que la planificación estratégica se
concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas la programación
de la implementación, los responsables de los procedimientos, los recursos
humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y planes de contingencia. La
evaluación anual de resultados proporciona la información para adecuar el
planeamiento a la realidad. Asimismo se prevé incorporar un cambio cultural hacia
la evaluación sistemática para la mejora continua de las carreras por parte de los
responsables del mismo.
4
II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
2. CULTURA ORGANIZACIONAL.
Estructura de Análisis de la cultura organizacional.
La Oficina de Tecnología Educativa de la Universidad Los Ángeles de
Chimbote ha evolucionado desde 2004 y se oficializó como tal en Marzo del año
2009, respondiendo a las necesidades y expectativas de la Gerencia Académica.
Nace de un proceso natural de crecimiento de la Universidad, que se inicia en
el 2004, con el sistema educación a distancia (SEA) y el sistema de educación
virtual (SEV), consolidándose luego en el proceso de Universidad abierta llevado
acabo a través de un piloto de Blended Learning con la escuela profesional de
Farmacia y Bioquímica, en el año 2006 en un primer ciclo académico.
Formación profesional
Los efectos de la globalización vienen repercutiendo a nivel de todos los
pueblos, influyendo en los diferentes ámbitos a nivel social, cultural y económico. La
educación no escapa a estos efectos y urge una democratización de ésta para
generar acceso y equidad, especialmente en la Educación Superior Universitaria que
en la actualidad muestra una gran demanda social que atender. Por estas razones la
Oficina de Tecnología Educativa es una dirección superior encargada de desarrollar
un conjunto de estrategias y servicios que apoyan la digitalización del currículo
molecular de los diferentes Departamentos Académicos en un marco de mejora
continua en la formación de los futuros profesionales.
La digitalización de asignaturas se lleva a cabo usando el diseño instruccional
5
que nos brinda el sistema de gestión de aprendizaje Moodle basado en el modelo
constructivista social, promoviendo aprendizajes significativos, autónomos y
colaborativos como rasgo distintivo del modelo abierto de universidad en blended
learning.
La inclusión y el uso didáctico, sistemático y progresivo de las tecnologías de
la información y la comunicación ¨TIC¨ en los planes de estudio hacen posible estar
a la vanguardia de las nuevas tendencias en educación superior y favorecen la
formación integral de los estudiantes, con un enfoque centrado en el estudiante y en
la calidad en grado de excelencia en la formación profesional.
Investigación
Siendo la investigación parte integrante de la formación profesional del
educando y eje transversal del currículo en la universidad, se promueve una
investigación formativa a través de las diferentes líneas de investigación en cada
escuela profesional, es tarea imprescindible de la oficina de Tecnología Educativa
potenciar la inserción de dichas líneas en los planes de aprendizaje de cada
asignatura.
Proyección Social
La Responsabilidad Social Universitaria en la Oficina de Tecnología educativa
se promueve a partir de las asignaturas a través de los planes de aprendizaje en los
que se incluyen actividades que tienen como principal objetivo desarrollar vivencias,
en la relación con sus pares y sociedad, para reconocer y superar desde su entorno
los problemas de pobreza, falta de equidad social, marginación en los sectores
desprotegidos, e insostenibilidad de los modos de vida y producción.
Análisis comparativo con otras oficinas externas
La Oficina de Tecnología Educativa, orgánicamente, forma parte de la
Gerencia Académica como una dirección superior, bajo la responsabilidad de un
Jefe. Se relaciona jerárquicamente con la oficina de registros, oficina de admisión,
oficina general de sistemas, y funcionalmente con los departamentos académicos.
Si nos comparamos con otras oficinas, somos una oficina relativamente joven
y moderna, la misma que se encuentra en un proceso de desarrollo.
Retos al futuro
El principal reto de la oficina es contribuir en la tarea que constituye el motor
6
de la universidad: brindar un servicio de calidad al estudiante ofreciéndole una
educación que le permita insertarse en la sociedad del conocimiento, para ello
nuestra labor se centra en las siguientes metas:
Digitalizar el currículo molecular, de los diferentes Departamentos
Académicos, al 100%, con la finalidad de ofrecer a los estudiantes la
alternativa de acceder a una educación on line, en el proceso de construcción
de la Universidad Digital.
Lograr la capacitación y certificación del estudiante, personal docente y
administrativo en TIC.
7
amenazas.
8
accesibilidad, TIC´s, nuevas visiones de educomunicación, código libre,
resistencia al cambio.
e) Competitivas: También es importante conocer a las organizaciones
competidoras a fin de estar atentos a saber enfrentar los planes estratégicos y
operativos que amenacen los propios lo cual tendrá importancia para la
eficacia del planeamiento estratégico. Las debilidades de las otras
instituciones de educación superior pueden representar oportunidades
externas, o su fuerza puede representar amenazas para la unidad académica.
Comprende: Creación de nuevas universidades, creación de filiales de
universidades, redes de universidades, universidades extranjeras,
desactivación de institutos, autoevaluación acreditación.
f) Medio ambiente: Corresponde a variables de acceso y ubicación
relacionados con la capacidad de llegar de la universidad a diferentes grupos
de la población según espacios lo que puede generar oportunidades de
democratización educativa e inclusión social. Comprende: Localización,
accesibilidad académica, accesibilidad administrativa, sismos y cambio
climático.
El análisis de fuerzas externas realizado dentro del marco del diagnóstico
estratégico, para la oficina se realizó con la participación (muestra) de:
• Docentes Titulares.
• Docentes Tutores.
• Jefes de Departamento.
Estas actividades fueron desarrolladas y presididas por la Jefatura de la
Oficina.
Cuadro Nº 01
9
Factores críticos externos Peso Calificación SubTotal Factores críticos internos Peso Calificación SubTotal
(P) (C) (P x C) (P) (C) (P x C)
Resistencia al cambio. 1 0,060 0,060 Empleo de software licenciado por el usuario. 1 0,060 0,060
Universidades con sistemas abiertos 1 0,050 0,050 Falta de habilidades para el uso de TICS. 1 0,050 0,050
Cambio organizacional con baja difusion 2 0,040 0,080 Resistencia al cambio de grupos de docentes 1 0,060 0,060
Oposición de educación a distancia 1 0,050 0,050 Falta de tiempo del docente para digitalizar la asignatura 1 0,060 0,060
No ingreso de estudiantes a aulas BL por falta de Pocos usuarios con nivel de competencia en el uso de
estrategia de desarrollo de modelo pedagógico 1 0,030 0,030 sistemas de gestión académica ( Moodle, SIGAWEB, 2 0,030 0,060
molecular. Open Office, etc. )
Masificación del servicio internet en los usuarios Docentes cada vez mejor capacitados y con experiencia
4 0,040 0,160 3 0,040 0,120
del servicio como son los Alumnos y Docentes. en el modelo educativo de uladech.
Modelo pedagógico de aprendizaje centrado en el Docentes Titulares capacitados en el Manejo del Moodle
4 0,050 0,200 3 0,040 0,120
Estudiante y mediado por TICS. y Certificados por la UNAD.
10
2.3 ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO
1. Gestión Curricular
11
procedimientos utilizando instrumentos de planificación estratégica con enfoque
estratégico más un plan estratégico como herramienta de gestión.
2.1 Enseñanza/Aprendizaje
12
con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de accesibilidad pública en la
Web. El plan de estudios es flexible al permitir que el estudiante elija un
determinado número de créditos en asignaturas de otros planes de estudio de
carreras afines. Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera,
incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y
están vinculadas con la labor de extensión y proyección social.
13
aspectos:
1. Responsabilidad social universitaria 10%
2. Investigación formativa 10%
3. Actividades problemáticas de la asignatura 60 %
4. Evaluación teórica 20%
Estas actividades se desarrollan en cada asignatura del plan de estudios de la
Escuela Profesional respectiva bajo el modelo de educación abierta y B- learning
en el que los cursos hacen uso intensivo de las TICs.
2.1.5 Estudiantes
Comprende: Procedimientos de admisión y difusión en función del perfil del
ingresante; difusión y comprensión de la normatividad universitaria; programa de
becas y otros estímulos de fidelización.
2.2. Investigación:
Seguimiento y evaluación de la inserción de los proyectos de investigación en las
escuelas a través de sus asignaturas.
Comprende: Integración de la investigación en la evaluación del aprendizaje y a la
gestión del conocimiento; difusión de las investigaciones de los estudiantes;
compresión por parte de los estudiantes de los procedimientos de propiedad
intelectual.
14
3. Servicio de Apoyo a La Formación Profesional
3.1 Docentes
3.1.1 Enseñanza y Tutoria:
Comprende lo siguiente: Relación de docentes Titulares y Tutores; relación
docente /estudiante por asignatura; horas docente para atender estudiantes en
investigación y proyección social, distribución de carga no lectiva para
perfeccionamiento docente; formación especializada en la carrera del docente;
experiencia y capacitación en didáctica b-learning; evaluación del docente en TIC
´s; evaluación del docente en idiomas; selección, evaluación y promoción del
docente; participación externa de pares para la evaluación docente.
15
equipadas y seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de
instalaciones administrativas.
16
2.4 ANALISIS FODA DE LA SITUACIÓN ACTUAL Y FUTURA
El análisis FODA ayuda al mejor acoplamiento entre las tendencias del medio
externo, oportunidades y amenazas con las fuerzas internas, fortalezas y
debilidades, de la oficina de tecnología educativa; permitiendo formular estrategias
para aprovechar sus fortalezas, prevenir los efectos de sus debilidades, utilizar a
tiempo sus oportunidades y anticiparse a los efectos de las amenazas. De esta
forma se determina si la oficina está capacitada para desenvolverse en su medio
ambiente o contexto y cuales serían las estrategias más efectivas para alcanzar su
desarrollo. Es una primera aproximación de cómo se enfrenta a sus competidores
ayudando a identificar la ventaja distintiva sobre ellos. En segundo lugar encontrar
un segmento en el mercado compatible con su visión permitiendo sacar ventaja de
las oportunidades y prevenir el efecto de las amenazas en el medio.
17
- Elaborar y evaluar participativamente el Plan Estratégico de la oficina de
tecnología educativa como documento que planifica el desarrollo de los objetivos,
las expectativas y demandas actuales y futuras, asegurando que la planificación
estratégica se concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas
la programación de la implantación, los responsables de los procedimientos, los
recursos humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y contingencias
garantizado su difusión y compresión.
- La organización dirección y control de la Oficina de Tecnología Educativa se
realizará en el marco del sistema de gestión único para la universidad
asegurando la implementación, funcionamiento y mejora de los siguientes
subsistemas: Sistema de Calidad, Sistema de Investigación Científica, Sistema
de Autoevaluación, Sistema de Proyección Social (responsabilidad social),
Sistema de Competitividad y, Sistema de Promoción Humana.
18
Estrategias de evaluación de los aprendizajes:
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes está integrada a todas las
actividades de los planes de aprendizaje siendo prioritariamente de tipo integral y
formativo orientado a alcanzar los rasgos del perfil del egresado.
Estrategias de investigación científica:
- Inserción de líneas de investigación sobre temáticas priorizadas por la escuela y
comunicada a la Oficina de Tecnología Educativa a través de sus asignaturas;
para su ejecución en el Departamento de Investigación Científica promoviendo la
participación de los estudiantes mediante mecanismo insertos en el currículo.
- La investigación será evaluada a través de la plataforma y su financiamiento se
realizará a través del sistema de competitividad en base al seguimiento del
avance de la ejecución de proyectos.
- Se promoverá la producción intelectual de los estudiantes respetando sus
derechos de propiedad intelectual.
19
TERCERA: Estrategias de Servicios de Apoyo para la Formación Profesional:
Docentes:
- Apoyo en la presentación de ponencias científicas de la carrera y de
responsabilidad social en eventos nacionales e internacionales.
- Formación en competencias para el diseño y producción de material didáctico por
los docentes para la instalación de asignaturas en el campus virtual y su mejora
continua.
- Estimular la producción intelectual científica de los docentes en función del
desarrollo de los contenidos de las asignaturas apoyando su publicación.
- Difundir y apoyar la propiedad intelectual del docente en proyectos de
investigación y de responsabilidad social.
Infraestructura y equipamiento:
- Ambientes y equipamiento necesario para la labor administrativa y de bienestar,
para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social.
- Funcionamiento efectivo de sistemas de información académico y administrativo
con sistemas de conectividad efectivos.
- Funcionamiento efectivo de sistemas de comunicación a través de redes
informáticas, telefonía, sistemas privados y otros.
- Implementación de computadoras para aulas modernas como soporte del
campus virtual.
- Promoción de la adquisición de computadores por todos los estudiantes y
docentes como complemento del régimen de estudios en blended learning que
prioriza el uso del campus virtual.
- Instalaciones sanitarias en óptimas condiciones de higiene y servicio.
- Desarrollo de programas de implementación del mantenimiento, renovación y
ampliación de infraestructura y equipamiento para: actividades administrativas y
de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad
social.
Bienestar universitario:
- Orientación de programas de becas para estudiantes, docentes y trabajadores
20
para educación y formación continua.
- Biblioteca(s) con un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y personal
administrativo de la carrera.
- Ofrecer programas de bienestar a alumnos, docentes, y personal en odontología,
psicología, deportes y otros.
Recursos Financieros
- Integrar el financiamiento del Plan Estratégico de la Oficina de Tecnología
Educativa dentro del sistema de competitividad de la Universidad.
Grupos de Interés
- Promover el intercambio con Universidades nacionales y extranjeras para
mejorar el sistema de educación abierta a través de las plataformas y sistemas
virtuales de la Universidad, apoyo a las líneas de investigación y a los proyectos
de responsabilidad social.
- Mantener abiertos los canales de apoyo interinstitucional con las organizaciones
del gobierno, sociedad civil y empresas en temas de responsabilidad social.
III. DIRECCIONAMIENTO
VISION
Líderes universitarios formando capital humano para el bien común.
MISION
Ayudar a crecer a las personas a través de carreras profesionales y post grados de
calidad, con tecnologías de la información a costos accesibles.
21
3.2 Visión y Misión de la Oficina de Tecnología Educativa.
VISIÓN
Equipo multidisciplinario de profesionales líderes en la digitalización de asignaturas
trabajando por el desarrollo curricular molecular con calidad.
MISIÓN
Contribuir a la formación de profesionales competentes, responsables,
autorrealizados y operadores del conocimiento en el régimen de estudios blended
learning.
22
Cuadro N° 4
OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO
23
Atención al usuario), conferencia
web, y redes sociales de trabajo,
red privada del 90 %.
24
II. FORMACIÓN PROFESIONAL
2.-ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Verificar en los planes de
12.- Verificar que el currículo
aprendizaje, al 100%, la inserción
molecular vincule los procesos de
de actividades de investigación y
enseñanza-aprendizaje con los
responsabilidad social.
procesos de investigación y
responsabilidad social.
Verificación de la inserción de
13.- Evaluar semestralmente el
oportunidades de mejora en un 10%
desarrollo del currículo molecular
de las asignaturas desarrolladas en
para la inserción de las
blended learning.
oportunidades de mejora.
25
2.3 Desarrollo de las actividades
de enseñanza-aprendizaje.
26
Inducción en TICS del ingresante.
3. INVESTIGACIÓN
3.1 Generación, evaluación e
inserción de proyectos de
investigación en planes de
aprendizaje.
Inserción de la línea de
39.-Verificar la inserción de la línea
investigación al 10% en las
de investigación en la asignatura
asignaturas de la carrera.
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y
PROYECCIÓN SOCIAL
27
2 SERVICIOS DE APOYO
PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
5. DOCENTES
28
58.-Asegurar que los docentes -Proporción del 90 % de docentes
tienen un nivel de dominio de un aplican TIC´s en el campus virtual.
idioma extranjero. Proporción de más del 50 % de
docentes que acreditan un nivel de
dominio de idioma extranjero.
29
6. INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
6.1 Ambientes y
equipamiento para la labor
administrativa y de
bienestar.
30
8. RECURSOS
FINANCIEROS
8.1 Financiamiento de la
implementación de la
carrera.
87.- Asegurar que el plan
estratégico de la Oficina de
tecnología educativa que gestiona
las carreras se encuentra Plan Estratégico se incluye en el
financiados. Plan Presupuestal Estratégico
9. GRUPOS DE INTERÉS
9.1 Vinculación con los grupos
de interés.
31