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VIAJE
ESPACIAL
www.viajespacial.blogspot.com
ACLARACIÓN
Para poder entender esta experiencia considero necesario explicar que tengo
un blog de aula desde el 2007 en el que explicamos e ilustramos nuestras
actividades. Es usado también como medio de comunicación con las
familias, con otros colegios, además de como sistema de refuerzo y
ampliación de nuestros conocimientos. www.laclasedeluna.blogspot.com
1. JUSTIFICACIÓN.
En la sociedad actual, los alumn@ reciben gran número de estímulos e
informaciones a través de los medios de comunicación, lo que provoca su
interés por realidades especialmente lejanas. Y este es el caso de algunos
temas relacionados con los fenómenos del cielo. Teniendo en cuenta esta
circunstancia, planteamos actividades encaminadas a fomentar el interés, la
observación y el análisis de esta parte del medio.
2. TEMPORALIZACIÓN
PRIMER TRIMESTRE: EL UNIVERSO. VIAJE ESPACIAL.
OCTUBRE
SEMANA 6- 10:
• El Big-Bang: del universo al SISTEMA SOLAR
• Los astros: estrellas, planetas, cometas, satélites, asteroides
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
LA OBRA DE MIRÓ:
El estudio de la obra de Miró se desarrollará de forma paralela,, usando las tardes de
los lunes, dedicadas especialmente a actividades plásticas, así como también los
lunes por la mañana que es cuando acudimos al aula tic.
Pensamos que nuestra programación ha de ser flexible, por ello, esto es un simple guión
que podrá modificarse en función de las necesaidades de cada momento, los intereses de
los niños...
3. OBJETIVOS
La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico,
intelectual, social, afectivo y moral de los niños/as. Esta finalidad se
desarrolla a través de los objetivos generales de la etapa de Educación
Infantil.
Entre éstos los más relacionados con el proyecto VIAJE ESPACIAL son:
• Discriminar los colores cálidos del cielo de día y los colores fríos del
cielo de noche.
• Entender los conceptos básicos espaciales: alrededor.
• Identificar y trazar la serie numérica del 0 al 9.
• Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 9º.
• Conocer algunas obras artísticas de la tradición cultural: Miró.
• Trabajar con elementos de la expresión plástica: el punto,la mancha y
la línea.
.
Trabajaremos además la:
- Educación Ambiental: donde pretendemos despertar actitudes de
respeto y cuidado hacia el entorno con temas como la atmósfera y la
capa de ozono.
- Educación para la salud: Aprender a protegernos de los rayos solares.
4. CONTENIDOS
Identidad y autonomía personal
ESTRELLAS
• Mural tipos de galaxias.
• Agrupamos las constelaciones según tengan muchas o pocas estrellas.
• Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones.
• Realizamos actividades de psicomotricidad relacionadas con las
constelaciones, formamos estrellas...
• Realizamos un mural de constelaciones
• Observamos mapas del cielo y descubrimos constelaciones, usando la
pizarra digital y el Stellarium.
• Realizamos actividades de unir puntos en la pizarra digital para
descubrir constelaciones y escribimos a su lado los nombres (pegaso,
cisne, andrómeda, osa mayor, águila)
• Leemos cuentos , proyectandolos en la pizarra
digital.http://picasaweb.google.com/Piperquin/LasEstrellas#slideshow
L a cla se d e L un a www. la cla sed e lun a. b lo gsp ot . com 8
Proyecto VIAJE AL ESPACIO ww w. via je sp a cia l. b lo gsp ot . com Raquel Vadillo Sierra
•
.
LUNA
• Mural fases de la Luna, hecho con posavasos redondos y plastilina.
• Cuento, ¿A qué sabe la Luna?
• Con galletas Oreo hacemos las distintas fases lunares.
• Con un bizcocho regalado por nuestra mascota, vamos cortándolo y
viendo reflejadas en él las distintas fases lunares.
• Sacamos fotos a nuestro bizcocho en sus distintas fases lunares para
que Raquel nos haga después una presentación con ellas y vemos un
vídeo en el que Doki nos enseña las fases lunares:
• El día y la noche: Explicación del movimiento de rotación de la tierra
(concepto “alrededor”): con una linterna como sol para observar cómo
en algunos lugares del mundo es de día mientras aquí es de noche.
ASTRONAUTAS
• Elaborar murales con la información traída de casa de los “deberes” del
fin de semana sobre:
- primer hombre que viajó al espacio
- primera mujer que viajó al espacio
- primer ser vivo que viajó al espacio
- astronautas que pisaron la luna
- cómo se vive en el espacio
RINCÓN DE LECTOESCRITURA
- Escribir los nombres de los planetas con pinzas.
- Escribir los nombres de los planetas con rollos de papel higiénico.
RINCÓN DE LÓGICA-MATEMÁTICA
- Enumeramos los planetas del 1 al 9 según su cercanía al sol.(FICHA)
- Relacionamos actividades y palabras con el día y otras con la noche.
(FICHA)
- Unimos estrellas para formar la constelación de la Osa Mayor.(FICHA)
- Contamos estrellas: asociación número - cantidad. (FICHA)
- Seriamos estrella,sol y luna.
- Jugamos con las pinzas de números , tenemos que asociar número
cantidad.
RINCÓN DE PLÁSTICA
• Modelamos soles con número establecido de rayos.
• Modelamos galaxias con plastilina.
• Hacemos planetas con bolas de polispan para decorar calendario 2009
(año de la astronomía)
• Picar las fases de la luna en una cartulina, para después pegar sus
nombres y crear así un libro acodeón de las fases lunares.
• FICHA de la galaxia espiral
• Después de recortar distintas figuras (2 triángulo y un rectángulo), las
pegaremos para formar un cohete de papel y pegaremos nuestra fotol
con un rollo de papel higiénico, un cono de cartulina y una pajita.
• Fases de la Luna con: plastilina y posavasos redondos.
• Decoramos y picamos estrellas para hacer mural de las constelaciones.
• Convertiremos una caja de cartón de frigorífico en un cohete espacial.
Coloreamos cada una de sus partes.
• Modelamos marcianos con plastilina y los fotografiamos.
6. METODOLOGÍA
Los principios metodológicos que aplicamos en nuestro proyecto se
basan en una concepción cognitivo-constructivista del aprendizaje. Así:
ENLACES A JUEGOS
• SPACE CHIMP
ENLACES A CANCIONES
• LA CANCIÓN DE LOS PLANETAS
• LLAMANDO A LA TIERRA-MCLAN
ENLACES A CUENTOS
LA TIERRA
http://www.telefonica.net/web2/mcbi/laTierraDaVueltas.html
LA ESTRELLITA FUGAZ
http://www.astro.uson.mx/Educacion/Recursos-Maestros/K/cuento.htm
LA LUNA ROJA
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja
LA ESTRELLA DIMINUTA
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-estrella-diminuta
LAS ESTRELLITAS
http://www.mundolatino.org/rinconcito/cuento6.htm
7. EVALUACIÓN
c) Evaluación de la familia.
La evaluación de las familias es positiva, han participado cuando ha sido
necesario, han valorado la creación del blog y aunque no escriben muchos
comentarios en él, son muchos los emails que he recibido valorando esta
experiencia y muchas las palabras de ánimo recibidas en el contacto diario.
Han aportado recursos relacionados con el centro de interés.
Conviene recordarles que la participación activa en el blog, sirve de estímulo
para sus hijos.
f) Propuestas de mejora.
Para realizar actividades como “Pisamos la Luna o Mira quié baila” la
experiencia me ha dicho que sería positivo contar con más tiempo para
poder trabajar con los niños , detenidamente, con técnicas de expresión
corporal, ya que el actuar delante de una cámara , en muchos casos, les
frena e impide que demuestren sus habilidades.
Referentes al profesorado
• Proporcionar a todos los niños y niñas, con independencia de sus
diferencias sociales y/o culturales, un acceso equitativo a las TIC.
• Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento
de otros medios de información y de conocimiento.
Referentes al alumnado
• Conocer e interiorizar las normas del funcionamiento del rincón del
ordenador, sala Tic, pizarra ebeam.
puedan usar con l@s niñ@s en sus casas para reforzar contenidos.
• Establecer otras vías de comunicación con la comunidad educativa.
CONCLUSIÓN
Con respecto a las Nuevas tecnologías podemos decir que:
• La motivación y atención del alumnado cuando las utilizamos ha
aumentado. La motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya
que incita a la actividad y al pensamiento.
• Los alumn@s participan activamente en clase en la realización de las
actividades y en la corrección de las mismas, independientemente del
nivel académico del alumnado dentro de grupos heterogéneos.
• Apoyan los distintos tipos de aprendizaje (visual, auditivo,
manipulativo…) atendiendo así la diversidad del alumnado.
• Realizamos más actividades, ya que nos ahorran tiempo, puesto que
no tenemos que escribir con tiza o rotulador la plantilla del ejercicio
para completar, relacionar, subrayar… y el clima de la clase es más
propicio al aprendizaje.
• Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de
datos, vídeos, presentaciones... a través de Internet pueden
proporcionar todo tipo de información.
• Promueven un aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"
inmediato a las respuestas y a las acciones permite conocer sus
ANEXO1
EXPLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA ¡MIRA QUIÉN BAILA!
PUEDE VERSE EN:
http://viajespacial.blogspot.com/2008/12/pisamos-la-luna.html
necesitaremos.
PERSONAJES:
Para el programa MIRA QUIÉN BAILA!!!
- una presentadora
- ocho concursantes
Para el avance informativo:
• Un presentador y una presentadora.
• Un corresponsal.
Para el despegue y alunizaje:
• Dos astronautas.
• Dos ingenieros para la torre de control.
• Cuatro testigos del despegue.
MATERIAL NECESARIO:
• Una tela azul, para poder usar la técnica del chroma key en la edición
del vídeo. Consiste en filmar con una tela azul o verde de fondo, para
después poder poner el fondo que se quiere al editar el vídeo.
• Una cámara de vídeo.
• Un trípode.
• Un Ordenador.
• Una web de internet que a partir de unas fotos que tú envías, te crea
bailes con distintos personajes.
Segundo paso: CASTING DE ACTORES. Para ello , cojo una cámara , trato
de meter en el papel a distintos niñ@s , primero en gran grupo y después de
forma individual y quién más se acerca al objetivo pretendido es escogido.
Tercer paso: Una vez seleccionados los niños, trabajo con ellos lo que
deben decir, cómo deben moverse, siempre con la cámara delante para
ponerlos en situación.
Quinto paso: montar el vídeo completo. Aquí nos encontramos con alguna
dificultad, puesto que uno de los tramos del vídeo, el que consiste en el baile
de distintos alumnos, hay que grabarlo directamente de la pantalla del
ordenador, ya que es un montaje que nos proporciona una web : Esto
supone falta de nitidez y calidad en la grabación, pero es la única manera
que se encuentra para poder llevarlo a cabo.