Un instrument de navigation

Comment utiliser ce document d'information

Le prsent document d'information vous servira de guide pour la Semaine internationale des apprenants adultes de l'UNESCO, qui sera marque au Canada du 7 au 13 septembre 2003. Cette anne, lvnement sera clbr de concert avec la Journe internationale de lalphabtisation (8 septembre) et donnera le coup d'envoi la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (2003 2012) au Canada.

Pour la deuxime anne conscutive, la Commission canadienne pour l'UNESCO (CCU) a pris linitiative de publier ce document en collaboration avec ses partenaires gouvernementaux et non gouvernementaux, afin de faire connatre la Semaine internationale des apprenants adultes une multitude de rseaux et dorganismes. La Commission vise ainsi promouvoir lapprentissage tout au long de la vie, en mettant laccent sur les apprenantes et les apprenants adultes. Nous esprons que ce document dinformation pourra servir aux nombreux groupes et organismes qui uvrent la promotion et lamlioration de l'apprentissage des adultes. Il sadresse particulirement aux partenaires gouvernementaux (ministres fdraux, ministres provinciaux et territoriaux et parlementaires) et aux milieux de lducation (institutions denseignement, bibliothques et centres de documentation, organismes dducation des adultes et dalphabtisation). Nous invitons galement les groupes qui ne sidentifient pas demble lducation des adultes - groupes de femmes, groupes autochtones, communauts culturelles, mouvements daction communautaire, municipalits et le monde du travail (entreprises, syndicats, corporations professionnelles) utiliser l'information contenue dans ce document afin de promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie. Outre cette fiche de prsentation, cette trousse comprend des fiches de renseignements qui peuvent tre photocopies et diffuses. Vous tes invits y insrer d'autres renseignements, ainsi que le matriel promotionnel pour vos propres vnements. Les organismes peuvent aussi y joindre le texte de leur engagement lgard de la Semaine internationale des apprenants adultes et du mouvement en faveur de lapprentissage lge adulte tout au long de la vie.

Fiche 1

La belle aventure
Le Canada et le mouvement international en faveur de l'apprentissage lge adulte tout au long de la vie

Fiche 2

Au gouvernail
UNESCO : chef de file de la Semaine internationale des apprenants adultes

De par le monde
Comment quatre pays clbrent la Semaine internationale des apprenants adultes

Fiche 3

Passeport pour l'avenir

La Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (2003 2012)

Fiche 4

Voyage de dcouverte
Apprendre tout au long de la vie

Ici et l au pays
Profils de russites

Fiche 5

Bienvenue bord
Joignez-vous au mouvement pour l'apprentissage tout au long de la vie

Mettez le cap!
Organisez un vnement pour clbrer la Semaine internationale des apprenants adultes

Jalons
Calendrier des journes et des dcennies internationales

Semaine internationale des apprenants adultes > 7 au 13 septembre 2003 > Commiission canadienne pour l'UNESCO

Remerciements
La Commission canadienne pour lUNESCO remercie les membres du Comit des partenaires de la Semaine internationale des apprenants adultes ainsi que Serge Wagner, son prsident, et Arpi Hamalian, prsidente de la Commission sectorielle de l'ducation, pour leurs efforts soutenus en vue dencourager la clbration de la Semaine au Canada. Nous sommes galement reconnaissants au Conseil des ministres de lducation (Canada) (CMEC) et aux ministres de lducation des provinces et des territoires (Alberta, Colombie-Britannique, le-duPrince-douard, Manitoba, Nouvelle-cosse, Nouveau-Brunswick, Nunavut, Ontario, Qubec, Saskatchewan, Terre-Neuve et Labrador, Territoires du Nord-Ouest, Yukon), au Ministre du Dveloppement des ressources humaines Canada (DRHC), ainsi qu'aux organismes non-gouvernementaux suivants : lAssociation canadienne d'ducation des adultes des universits de langue franaise (ACDEAULF), le Canadian Network for Democratic Learning (CANDLE), lAssociation canadienne pour ltude de lducation des adultes (ACA), la Fdration canadienne pour lalphabtisation en franais, lInstitut canadien d'ducation des adultes (ICEA) et le Movement for Canadian Literacy (MCL). La Commission remercie plus particulirement les collaboratrices et les collaborateurs qui ont contribu la rdaction et la production de ce document dinformation. Le document dinformation Apprendre nous ouvre au monde est une publication de la Commission canadienne pour lUNESCO et ne reprsente pas des positions officielles de ses membres et de ses partenaires. Ce document est disponible en franais et en anglais. On peut en obtenir une version lectronique ladresse suivante : http://www.apprentissageadulte.unesco.ca. Direction du projet et rdaction : Christine Lalibert, Charge de programme, ducation, Commission canadienne pour lUNESCO Gestionnaire de projet, responsable de la production et rdaction : Sheila Duggan, Coordinatrice, Semaine internationale des apprenants adultes Concept et rvision :* Sheila Duggan, Christine Lalibert Traduction : Monique D. Arseneault Assistance la recherche : Amy Bombay Graphisme : Kolegram Design Impression : Groupe dimprimerie St-Joseph
*Une partie du contenu s'inspire des textes de Diane Laberge et Anyle Ct dans le document d'information 2002 La reproduction du matriel est autorise la condition den indiquer clairement la source. Le genre masculin est employ dans ce texte titre picne pour en faciliter la lecture.

2003 Commission canadienne pour lUNESCO ISBN 0 9688906-5-2

Semaine internationale des apprenants adultes > 7 au 13 septembre 2003 > Commiission canadienne pour l'UNESCO

1 > La belle aventure

Le Canada et le mouvement international en faveur de l'apprentissage lge adulte tout au long de la vie
La Semaine internationale des apprenants adultes sera clbre pour la deuxime fois au Canada, du 7 au 13 septembre 2003. Les gouvernements fdral, provinciaux et territoriaux ainsi que des organisations non gouvernementales s'associent une fois de plus la Commission canadienne pour l'UNESCO dans cette grande aventure visant promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie. Le Canada s'unit ainsi plus de 50 pays qui clbrent la Semaine internationale des apprenants adultes de l'UNESCO. Un but commun
La Semaine internationale des apprenants adultes au Canada a pour but de concerter et de soutenir les efforts de promotion de l'apprentissage des adultes tout au long de la vie, tant auprs du grand public que des divers milieux d'apprentissage. Elle est aussi l'occasion de : Donner une voix aux adultes et de valoriser lapprentissage en mettant laccent sur son potentiel de transformation et de dveloppement dans toutes les sphres de la vie personnelle, professionnelle, politique, conomique, sociale et culturelle. Rejoindre les apprenantes et apprenants potentiels ainsi que les groupes marginaliss, o qu'ils soient. Accrotre le nombre dadultes engags dans des activits de formation et de stimuler lexpression des besoins dapprentissage des adultes. Dvelopper la coopration entre les partenaires de tous les milieux gouvernementaux, non gouvernementaux et du secteur priv qui desservent une population adulte. divers moments pendant lanne. On les invite galement partager leurs pratiques innovatrices et leurs expriences en apprentissage l'ge adulte au sein de leurs milieux respectifs ainsi qu travers le Canada, tout au long de l'anne.

Le mouvement prend de l'ampleur !

L'an dernier, plus de 450 activits ont eu lieu au Canada pour marquer la Semaine internationale des apprenants adultes, y compris le dvoilement d'affiches, des journes portes ouvertes, des prix en alphabtisation, la leve d'un drapeau de l'alphabtisation et la tourne d'une pice de thtre monte par des apprenants adultes.* Grce de telles initiatives, la Semaine internationale des apprenants adultes cherche mobiliser un vaste rseau d'organismes et promouvoir l'apprentissage l'ge adulte. La campagne de promotion vise faire connatre les joies de l'apprentissage et sensibiliser les adultes du Canada aux multiples occasions d'apprendre qui souvrent eux. Pour sa part, la campagne de mobilisation des rseaux mise sur ces derniers pour rejoindre les adultes et les encourager participer plusieurs types d'activits de formation, dans tous les milieux et dans toutes les sphres de leur vie.

Un priple qui se poursuit toute lanne

La Semaine internationale des apprenants adultes donne le coup d'envoi une exploration du monde de l'apprentissage l'ge adulte qui se poursuivra toute l'anne. En adoptant une structure dcentralise, la Commission canadienne pour l'UNESCO et ses partenaires gouvernementaux et non gouvernementaux invitent lensemble des organismes concerns promouvoir l'apprentissage lge adulte tout au long de la vie dans le cadre de leurs propres activits et ce,

*Pour en savoir plus au sujet des clbrations de la Semaine internationale des apprenants adultes au Canada, consultez la Fiche 5.

Semaine internationale des apprenants adultes > 7 au 13 septembre 2003 > Commiission canadienne pour l'UNESCO

Des compagnons de voyage cheminent ensemble

Lapprentissage lge adulte touche une diversit dacteurs et de milieux, certains sidentifiant dj lducation des adultes. Des groupes de femmes, des milieux communautaires, des organismes dalphabtisation ainsi que des milieux de travail et des institutions denseignement sont dj engags de faon explicite dans lducation des adultes. Par ailleurs, les milieux de la culture, de la sant, de lenvironnement, des loisirs, des mdias et des nouvelles technologies, des droits humains et de la coopration internationale, ainsi que les groupes et les rseaux qui rejoignent les personnes ges, les jeunes ayant quitt lcole sans formation professionnelle, les personnes de milieux dfavoriss, les autochtones, les personnes immigrantes, handicapes, dtenues, rfugies et sans domicile, sidentifient peut-tre moins lducation des adultes. Pourtant, leurs actions favorisent lapprentissage lge adulte et ils sont encourags se joindre au mouvement en faveur de lapprentissage lge adulte tout au long de la vie.

des communiqus de presse pour signaler leur appui la Semaine internationale des apprenants adultes et plusieurs provinces ont tenu des activits spciales pour clbrer la Semaine dans leur rgion. Le Conseil des ministres de l'ducation (Canada) a ritr son appui la Semaine internationale des apprenants adultes en 2003 et collabore avec la Commission canadienne pour l'UNESCO et les autorits provinciales la prparation d'activits qui se drouleront durant la Semaine. Le gouvernement du Qubec a par ailleurs engag la somme d'un million de dollars par an sur cinq ans (de 2002 2007) pour la clbration de la Semaine qubcoise des adultes en formation, qui est toujours sous le leadership de l'Institut canadien dducation des adultes (ICEA). Au fdral, DRHC a renouvel son appui la Semaine en apportant un soutien financier pour les activits visant clbrer lvnement au Canada et en mettant sur pied ses propres initiatives. Les organisations non gouvernementales (ONG) sont fortement engages dans la mobilisation sur le terrain en vue de clbrer la Semaine internationale des apprenants adultes. L'an dernier, lICEA et le Canadian Network for Democratic Learning (CANDLE), avec lappui d'autres ONG participantes, ont t au premier plan de l'effort de mobilisation des milieux d'apprentissage lge adulte francophones et anglophones, partout au pays. Par ailleurs, l'ICEA a mis sur pied la premire Semaine qubcoise des adultes en formation (du 27 octobre au 1er novembre 2002) qui a rcolt un franc succs grce plus de 300 activits tenues travers la province. CANDLE a pour sa part rejoint plus de 5 000 organismes et individus, y compris les apprenants adultes, les invitant clbrer la Semaine internationale des apprenants adultes. CANDLE, l'ICEA et dautres ONG travaillant en partenariat avec la Commission ont accept de renouveler leurs efforts pour promouvoir l'apprentissage lge adulte en 2003.

Une aventure saveur canadienne

Sous l'initiative de la Commission canadienne pour l'UNESCO, des partenaires des ministres de l'ducation des provinces et des territoires, du Conseil des ministres de l'ducation (Canada) (CMEC), des ministres et agences du gouvernement fdral, ainsi que des organisations non gouvernementales unissent leurs efforts pour clbrer la Semaine internationale des apprenants adultes en septembre 2003. L'an dernier, tous les ministres de l'ducation provinciaux et territoriaux, ainsi que la Ministre du Dveloppement des Ressources Humaines Canada (DRHC), ont mis des messages ou

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2 > Au gouvernail
L'UNESCO : chef de file de la Semaine internationale des apprenants adultes
Cest le 8 septembre 2000, dans le cadre de lExposition universelle Hanovre en Allemagne, que la Semaine internationale des apprenants adultes est lance officiellement lchelle internationale. Ce lancement vient couronner les efforts soutenus dorganisations non gouvernementales ainsi que les engagements de la communaut internationale en faveur de lapprentissage lge adulte tout au long de la vie, pris la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes Hambourg en 1997 et la 30e Confrence gnrale de lUNESCO de 1999.
La proclamation dune Semaine internationale des apprenants adultes est adopte par les 186 tats membres de lUNESCO, incluant le Canada, lors de sa 30e Confrence gnrale en 1999. La rsolution, prsente linitiative dune coalition dtats membres qui clbraient dj une telle Semaine (Royaume-Uni, Jamaque, Australie et Afrique du Sud), invite les tats membres mener des activits en faveur de lducation tout au long de la vie et apporter leur soutien la Semaine internationale des apprenants adultes. Cette semaine sajoute la Journe internationale de lalphabtisation et renforce les liens avec le mouvement plus vaste de lducation des adultes. Cette proclamation fait suite la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes de lUNESCO, o les 130 tats Membres prsents, dont le Canada, ont adopt la Dclaration de Hambourg et lAgenda pour lavenir, par lesquels ils sengagent promouvoir une culture de lapprentissage {} grce linstauration dune Semaine des Nations Unies pour lducation des adultes (article 26, Dclaration de Hambourg, 1997). LInstitut de lUNESCO pour lducation assure le leadership de cette initiative et maintient un site Internet sur la Semaine internationale des apprenants adultes dans le monde : http://www.unesco.org/education/uie/InternationalALW.

Destination Bangkok
Lan 2003 marque le bilan mi-parcours de la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes L'UNESCO tient cette anne une runion internationale visant effectuer le bilan mi-parcours de la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes. Cette runion de bilan, qui porte aussi le nom de CONFINTEA + 6, se tiendra Bangkok, en Thalande, du 6 au 11 septembre 2003. Nombre d'intervenants de premier plan en ducation des adultes se runiront afin d'examiner les progrs accomplis en ducation des adultes durant les six annes depuis la tenue de la 5e Confrence et d'valuer la mise en oeuvre de la Dclaration de Hambourg et de l'Agenda pour l'avenir travers le monde. Pour vous renseigner davantage sur la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes et sur la CONFINTEA + 6, consultez le site Internet de lUNESCO : www.unesco.org/education/uie/confintea. Consultez aussi la Fiche 4, ainsi que la trousse danimation Renouveler notre vision de lducation des adultes ralise par la Commission canadienne pour lUNESCO : www.unesco.ca/french/Education/main.htm.

Fondements d'une nouvelle socit

Sommet mondial sur la socit de l'information Le Sommet mondial sur la socit de l'information (SMSI), organis conjointement par lUNESCO et l'Union Internationale des Tlcommunications (UIT) en troite collaboration avec dautres agences des Nations Unies, se tiendra en dcembre 2003 Genve, en Suisse. Le Sommet vise dfinir une vision et une stratgie daction face aux dfis poss par la socit de linformation et du savoir. Parmi les thmes qui retiendront l'attention des participants, notons le renforcement des comptences ncessaires la participation des individus la socit du savoir, plus particulirement au niveau des technologies de l'information et du dveloppement de lanalyse critique et slective de linformation. Pour vous renseigner davantage sur le SMSI, consultez le site de lUNESCO : www.unesco.org.

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De par le monde
Comment quatre pays clbrent la Semaine internationale des apprenants adultes
Partout dans le monde, les Semaines des apprenants adultes clbrent la joie d'apprendre sous toutes ses formes et dans tous les contextes. Les activits organises dans le cadre de ces Semaines font la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie et mettent laccent sur les apprenants et apprenantes adultes, afin de leur permettre d'exprimer leurs besoins de formation, d'explorer diverses possibilits d'apprentissage et de dcouvrir le plaisir dapprendre. Les activits ne se limitent pas celles qu'organisent les gouvernements, et plusieurs projets se ralisent en partenariat avec la socit civile et le secteur priv. cosse
En cosse, ldition 2003 de la Semaine internationale des apprenants adultes sest intgre au festival de l'apprentissage se droulant travers le Royaume-Uni, du 10 au 16 mai 2003. Lvnement sur le territoire cossais visait Battre le tambour de l'ducation des adultes. Les activits nationales organises sous la direction du Scottish Adult Learning Partnership (SALP) comprenaient une journe consacre la culture et au patrimoine, un concert intitul Breaking the Barriers et un gala de remise de prix des apprenants. Par ailleurs, le SALP a profit de la Semaine pour organiser une Journe d'action nationale des apprenants afin de mettre sur pied un forum national des apprenants en cosse et de crer des liens avec des forums d'apprenants gallois, irlandais et anglais. Des apprenants adultes venant de partout au pays ont t invits discuter et s'inspirer des expriences des membres du Spanish Learners Organization et du Toronto Adult Student Association, un organisme canadien. www.alws.org.uk/intsalp.htm#

Chypre
En avril 2002, Chypre s'est joint au mouvement de la Semaine internationale des apprenants adultes en clbrant son premier festival de l'apprentissage sur une priode de trois semaines. Toute une gamme d'activits se sont droules dans les communauts travers le pays, y compris des journes portes ouvertes dans les centres d'apprentissage, des expositions, des spectacles de danse et de thtre et des remises de prix des apprenants et apprenantes et des tuteurs et tutrices. Les apprenants, runis en comits, ont particip activement la prparation des vnements. L'inauguration officielle Nicosie a attir prs de 2 000 personnes. Ldition 2003 de Semaine des apprenants adultes, organise par l'Association cypriote des apprenants adultes et l'Unit d'ducation des adultes du ministre de l'ducation et de la Culture, a t lance le mercredi 16 avril. Les festivaliers ont entre autres pu profiter d'une exposition paneuropenne de documents faisant la promotion de la Semaine internationale des apprenants adultes. Une clbration de plus grande envergure est prvue pour 2004, alors que Chypre se prpare se joindre l'Union europenne.

Bosnie et Herzgovine
Le premier Festival de l'apprentissage en Bosnie et Herzgovine s'est tenu Tuzla le 8 septembre 2002. Lvnement rassemblait 42 organismes, tablissements et ducateurs pour la promotion d'approches non traditionnelles et cratives l'apprentissage. En 2003, la clbration sest transforme en un Festival de l'apprentissage dune dure de cinq jours qui se tiendra dans diffrentes rgions du pays, du 1er au 5 octobre. Sous l'gide d'Amica EDUCA et d'un regroupement d'agences gouvernementales, dONG, de mdias et d'autres partenaires, le Festival de l'apprentissage a pour objectif de sensibiliser le public la ncessit dapprendre tout au long de la vie et de promouvoir les occasions d'apprentissage. Cette anne, les activits porteront en priorit sur la dmocratisation de la socit, en mettant l'accent sur la promotion des possibilits d'apprentissage pour les segments de la socit qui risquent de rester en marge, y compris les chmeurs, les analphabtes, les Roms et les personnes qui reviennent dans leurs pays d'origine aprs la guerre civile dans les Balkans. www.bhfestival.org

Brsil
La quatrime dition de la Semaine de l'alphabtisation au Brsil sera inaugure So Paulo, le 8 septembre 2003. La clbration, organise par Alfabetizao Solidria (Solidarit Alphabtisation), explorera le thme de la diversit de lalphabtisation. Des confrences, sminaires et ateliers porteront sur le dveloppement des comptences en lecture, en criture et en mathmatiques, sur la formation des enseignants et sur les expriences internationales pour lutter contre l'analphabtisme. Une fois de plus, un congrs international sur lalphabtisation, qui aura lieu les 11 et 12 septembre, sera une composante importante de la Semaine. Dans le cadre de ldition 2002 de la Semaine de lalphabtisation, le bureau de l'UNESCO Brasilia s'est associ Alfabetizao Solidria pour inviter des membres du rseau international de la Semaine internationale des apprenants adultes se joindre aux activits du festival. Entre autres, les participants ont pu assister un des cours d'alphabtisation qui se donnent dans la mtropole de So Paulo et ont galement rendu visite l'Institut Paulo Freire. www.alfabetizacao.org.br

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3> Passeport vers lavenir

La Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation (2003 2012)

Lalphabtisation est le passeport vers la participation active des individus la socit. Les adultes qui ne peuvent ni lire ni crire font face des dfis importants lorsquil sagit de trouver du travail, de soccuper de leur sant, dlever des enfants et deffectuer de simples tches de la vie quotidienne tels lpicerie et le paiement de factures. Les adultes analphabtes sont souvent exclus des processus et des dbats politiques et sociaux et se voient ainsi interdire la chance dexercer leurs droits et de prendre leurs responsabilits en tant que citoyens.
Pourtant, de nos jours, prs dun septime de la population du monde est analphabte. Les chiffres sur la situation mondiale publis par lUNESCO en septembre 2002 indiquent que 862 millions dadultes gs de plus de quinze ans ne peuvent ni lire ni crire. Fait encore plus inquitant : plus des deux tiers de ces adultes sont des femmes. Par ailleurs, les donnes disponibles indiquent que dans certains des pays les plus riches de la terre, y compris le Canada, prs du quart des citoyens sont analphabtes. En consquence, rehausser les niveaux dalphabtisation reste un dfi mondial important au 21e sicle. La Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation* est lun des nombreux moyens de faire face ce dfi. Adopte lunanimit par les Nations Unies en 2001, la Dcennie pour lalphabtisation a t officiellement lance le 13 fvrier 2003 New York. la demande de lAssemble gnrale de lONU, lUNESCO a accept de jouer un rle de coordination et de suivi, afin dtablir des normes et de rassembler des partenaires de tous les niveaux de la socit en vue dactions conjointes pour combattre lanalphabtisme partout dans le monde. Dans le cadre de cette mesure, on sattend ce que les apprenants jouent un rle important dans la conception de stratgies dalphabtisation qui sappliquent leur propre situation Laccroissement des niveaux dalphabtisation est un aspect cl des engagements pris par linitiative de lducation pour tous,** un ensemble de six objectifs visant amliorer lducation de base travers le monde adopts par les tats membres de lUNESCO lors du Forum de lducation Dakar (Sngal), en 2000. Dans le cadre de ces objectifs, des gouvernements du monde entier se sont engags rduire les taux danalphabtisme de moiti dici 2015. Pourtant, au rythme actuel, on prvoit que 79 pays ne pourront pas atteindre la cible vise. Atteindre lobjectif dalphabtisation fix Dakar exige donc la mise en oeuvre de mesures densemble novatrices et souples de la part des gouvernements, des communauts, des ONG, des tablissements dducation, du secteur priv et des apprenants eux-mmes.

Sommes-nous sur la bonne voie ?

En 1980, le monde comptait environ 870 millions danalphabtes. Aujourdhui, ce chiffre se situe aux environs de 862 millions. ce rythme, nous compterons 800 millions danalphabtes en 2015, bien en de de lobjectif de rduction de 50 %.1 Plus dun tiers des analphabtes du monde vivent en Inde.1 La Chine, le Pakistan et le Bangladesh comptent pour un autre 27 %, ce qui veut dire que 61 % des gens qui ne sont pas alphabtiss vivent dans quatre des pays les plus peupls de la Terre.1 Au Canada, en 2000, 42 % des adultes ne possdaient pas les habilets de lecture et dcriture ncessaires pour fonctionner titre de travailleurs, de citoyens et de membres de famille dans une conomie moderne.2
1. Rapport mondial de suivi sur lducation pour tous (2002) : Le monde est-il sur la bonne voie ? UNESCO, 2002. 2. La littratie lre de linformation: Rapport final de l'Enqute internationale sur les capacits de lecture et d'criture, OCDE et Statistique Canada, 2000 (tableau 4.12).

* Pour en savoir plus sur la Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation, consultez le site Internet de lUNESCO : www.unesco.org ** Pour en savoir plus sur linitiative de lducation pour tous, consultez le site Web de lUNESCO : http://www.unesco.org/education/efa/fr/

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Lalphabtisation, cest la libert

Lalphabtisation, cest plus que lire et crire - il sagit de la manire dont nous communiquons et dont nous participons la socit. Celle-ci touche aussi les pratiques et les rapports sociaux, le savoir, la langue et la culture. Il sagit dun concept aux aspects multiples qui, de plus en plus, englobera le recours aux mdias lectroniques et aux technologies de linformation pour accder au vaste rpertoire de connaissances maintenant accessible et en profiter. Cest pourquoi nous ne parlons plus d alphabtisation , mais bien d alphabtisations - lalphabtisation de base, lalphabtisation aux mdias et lalphabtisation linformatique sont toutes essentielles pour le citoyen de la socit du savoir contemporaine. Nous sommes nombreux prendre lalphabtisation pour acquis. Pourtant, ceux qui parmi nous ne possdent pas la capacit de lire ou dcrire sont exclus de plusieurs aspects de la vie en socit. Voil pourquoi lalphabtisation, cest la libert la libert dtre autonome, de participer, de fournir son apport la socit et de faire des choix informs. Usagers dInternet Argentine Canada Chine France Nigeria 1999 3.38% 37.24% 0.70% 9.16% 0.05% 2002 11.20% 48.39% 4.60% 31.38% 0.17%

(Dpartement des affaires conomiques et sociales des Nations Unies, division de la statistique)

Naviguer aprs 60 ans

Malgr le pourcentage lev dusagers Internet en ce pays, les Canadiens de plus de 60 ans sont peut-tre oublis mesure quInternet acquiert une importance grandissante en tant que moyen de communication et source de savoir. Selon des statistiques de lan 2000, seuls 13 % des ans avaient eu recours Internet au cours de lanne prcdente. Le nombre dhommes gs (17 %) en ligne tait deux fois plus lev que celui de femmes ges (9 %). Seulement 28 % des ans du Canada taient davis que laccs Internet pour tous avait de limportance, compar 52 % des personnes ges de moins de 60 ans. Seuls 8 % des non-usagers de 60 ans et plus taient intresss utiliser Internet. Parmi les ans qui sintressaient naviguer en ligne, 30 % ont indiqu le manque daccs un ordinateur comme obstacle, 26 % ont indiqu le cot, 15 % ont blm le manque de temps et 14 % ont indiqu le manque de comptences ou de formation.
Le Quotidien, le vendredi 24 aot 2001. Statistique Canada

Lalphabtisation et le World Wide Web

Laccs personnel Internet est en croissance partout dans le monde. Toutefois, le niveau daccs varie normment lorsque lon compare les pays en dveloppement ceux dEurope et dAmrique du Nord. Un accs limit Internet et aux technologies dinformation mne invitablement un faible taux dalphabtisation linformatique, ce qui restreint laccs des individus aux connaissances et aux moyens de communication. Ordinateurs personnels Argentine Canada Chine France Nigeria 1999 5.92% 37.58% 1.22% 26.75% 0.64% 2001 8.01% 47.32% 1.90% 32.86% 0.68%

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4 > Voyage de dcouverte

Apprendre tout au long de la vie
Apprendre tout au long de sa vie, cest sengager dans une aventure de dcouverte qui prendra plusieurs formes et conduira dans plusieurs directions. Cela peut supposer se donner les moyens de participer un monde qui volue rapidement, dvelopper ou amliorer ses comptences, se garder au courant des perces scientifiques et technologiques et apprendre utiliser celles-ci au quotidien. Cela peut aussi supposer comprendre son pass et son influence sur le prsent et lavenir, dcouvrir la richesse dautres cultures, apprendre faire face aux problmes de la vie quotidienne ou simplement explorer des intrts personnels. Au niveau global, lapprentissage tout au long de la vie sert difier des communauts plus fortes et une socit plus quitable.
Limportance dapprendre tout au long de la vie a t mise en vidence lors de la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes qui a eu lieu Hambourg en 1997. En effet, cette confrence reprsente un jalon important dans le dveloppement dune vision de lducation des adultes qui affirme le rle vital de lapprentissage tout au long de la vie. Ce congrs a positionn lducation des adultes non seulement comme un droit, mais aussi comme la cl du 21e sicle. Dans ce contexte, lapprentissage lge adulte peut aider faonner lidentit des individus et donner un sens leur vie, tout en assurant une citoyennet active et la pleine participation de tous les adultes la vie de la socit. Ainsi, lapprentissage tout au long de la vie devient une joie, un outil, un droit et une responsabilit partage. ou du transport font souvent obstacle lapprentissage. De plus, la carence de renseignements au sujet des possibilits dapprentissage, parfois associe un manque de confiance en soi, contribue attnuer la motivation des apprenants ventuels explorer les occasions dapprentissage qui souvrent eux.

Le droit dapprendre
La 4e Confrence internationale sur lducation des adultes (1985) avait dj dfini le droit dapprendre comme suit : le droit de lire et dcrire le droit de questionner et de rflchir le droit limagination et la cration le droit de lire son milieu et dcrire lhistoire le droit daccder aux ressources ducatives le droit de dvelopper ses comptences individuelles et collectives

Un voyage qui en vaut la peine

Apprendre tout au long de la vie offre aux adultes la chance de crer de nouveaux liens, de participer la vie communautaire et dapprofondir leur dveloppement personnel. Face aux demandes incessantes de la vie quotidienne, les activits dapprentissage peuvent aussi tre loccasion de poursuivre un loisir ou certains intrts particuliers. Quel que soit leur but, quils visent apprendre dans le seul but dapprendre ou pour leur avancement professionnel, tous les adultes devraient avoir la chance dtendre le champ de leurs connaissances. Toutefois, de nombreux adultes qui aimeraient sengager dans des activits de formation se sentent parfois pousss la drive. Le manque de temps ou dargent, une formation antrieure inadquate, des problmes dhoraire ou des difficults trouver des services de garde

Pour vous renseigner davantage sur la 5e Confrence internationale sur lducation des adultes et sur la CONFINTEA + 6, consultez le site Internet de lUNESCO : www.unesco.org/education/uie/confintea. Consultez aussi la trousse danimation Renouveler notre vision de lducation des adultes ralise par la Commission canadienne pour lUNESCO : www.unesco.ca/french/Education/main.htm.

Semaine internationale des apprenants adultes > 7 au 13 septembre 2003 > Commiission canadienne pour l'UNESCO

Ici et l au pays
Profils de russite
la grandeur du Canada, plusieurs programmes visent favoriser la participation des adultes lapprentissage tout au long de la vie. Les trois profils qui suivent dmontrent comment des approches adaptes, pratiques et novatrices en ducation des adultes peuvent enrichir la qualit de la vie des apprenants adultes. Un dfi relev !
Le programme Meeting Challenges offre encouragement et soutien aux adultes souffrant dun handicap mental Leona Gadsby, Coordonnatrice rgionale de lalphabtisation au College of the Rockies Columbia Valley (Colombie-Britannique), nhsite pas un instant lorsquon lui demande de partager une des grandes russites du collge. Le programme dalphabtisation lintention de personnes aux prises avec des handicaps intellectuels lui vient rapidement lesprit. Ce sont des lves absolument merveilleux, sexclame-t-elle. Ils adorent tout ce que nous faisons. Chaque automne, ils marrtent dans la rue pour me demander quand sera la rentre scolaire. tabli au campus Invermere et fonctionnant de faon autonome depuis 1993, Meeting Challenges est issu du projet Read, un programme bas sur le tutorat lintention des personnes dont les capacits de lecture et dcriture sont peu leves. Nous avions de la difficult trouver suffisamment de tuteurs pour maintenir une relation individuelle avec nos tudiants sur de longues priodes, prcise Leona. Ce programme nous permet de travailler auprs de petits groupes, dassurer la continuit de la formation et dlaborer des programmes et des activits qui rpondent aux besoins de nos lves. Plusieurs des apprenants ont entre soixante et soixante-dix ans et certains dentre eux participent au programme depuis plus de huit ans. Ils se runissent une fois par semaine pour lire, se raconter des histoires, mener des expriences scientifiques et travailler sur des ordinateurs. Un de leurs sujets favoris est la science. Il sagit dune nouveaut, prcise Leona. La situation est semblable toutes celles o quelquun observe quelque chose pour la premire fois avec un regard neuf cest exaltant. Certains apprenants vivent avec leur famille, alors que dautres vivent dans des foyers de groupe. Quelques-uns arrivent fonctionner de manire autonome, avec laide dun prpos de soutien qui les accompagne la banque et lpicerie. Leur routine quotidienne comprend aussi du travail bnvole et des emplois occasionnels temps partiel. Certaines des femmes donnent un coup de main dans les coles et dans les garderies de la communaut et quelques hommes sont lemploi de la ville pour ramasser les dchets. Pour tous ces apprenants, le moment pass au collge est lvnement marquant de la semaine. Bien que plusieurs de ces apprenants narriveront vraisemblablement jamais fonctionner de manire autonome dans la socit, le programme Meeting Challenges leur permet damliorer leurs comptences de base apprendre tablir de bonnes relations avec les autres, suivre des instructions, dvelopper leur motricit fine et dchiffrer laffichage. Selon Leona, le simple partage dexpriences et dhistoires personnelles devient souvent la forme dapprentissage la plus importante. Ils ne peuvent occuper demploi temps plein, mais ils peuvent venir ici et sentir quils font partie du monde des adultes.

lheure de la dcouverte
Plusieurs adultes explorent les occasions dapprentissage qui souvrent eux sans jamais sinscrire un cours. De plus, il semble que lapprentissage informel dans un domaine semble stimuler lintrt pour les mthodes dapprentissage informel dans dautres domaines. Par exemple :

Les personnes qui ont un emploi consacrent environ

deux fois plus de temps des activits informelles dapprentissage lies au travail qu des tudes formelles.

Alors que prs de 30 % des adultes ayant un emploi ont

suivi un cours ou un atelier relatifs leur travail, plus de 70 % ont poursuivi des activits informelles dapprentissage lies leur emploi.

Pour se garder lafft des complexits croissantes de

la socit du savoir :

63 % ont particip des activits informelles dapprentissage concernant la rsolution de problmes et les moyens de communication,

61 % ont particip des activits informelles dapprentissage relatives linformatique, et

52 % ont particip des activits informelles dapprentissage lies dautres nouvelles technologies.
Enqute sur lapprentissage informel, New Approaches to Lifelong Learning (NALL), 1998

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De nouveaux horizons en perspective

Autonomisation des femmes, crativit et dfense des droits
According to Us est un regroupement de femmes dorigines diverses qui font appel la photographie comme outil de transformation sociale. Issu de la maison Central Neighborhood, au centre-ville de Toronto, le groupe a t form il y a cinq ans dans le cadre dun programme de dveloppement des comptences. Linitiative est aujourdhui reconnue comme un des plus grands succs de ce centre communautaire qui dessert en grande partie des familles bas revenu, des sans-abri et une communaut ethnoculturelle caractre distinct. Les femmes du groupe dsiraient utiliser la photographie pour tudier des enjeux telles la pauvret et la violence et pour raconter leurs propres histoires au sujet de la vie dans leur communaut. Le processus peine amorc, elles se sont rendu compte quelles ne disposaient pas des comptences ncessaires pour raliser leur projet. Elles ont donc fait appel lartiste-ducatrice Jennifer LaFontaine. Grce ses conseils, les femmes ont matris lart de la photographie, depuis le dclic de lobturateur, en passant par les procds de la chambre noire jusqu linstallation dune exposition. Elles apprennent leur propre rythme et un niveau o elles se sentent laise. Je trouve quil y a tellement dobstacles lapprentissage des femmes, surtout si elles font partie dun groupe marginalis, prcise Jennifer. Si nous pouvons renforcer leur estime de soi, elles dveloppent assez de confiance en elles pour essayer autre chose. La photographie devient alors loutil. Il sagit dune approche ducative non-traditionnelle. Dailleurs, lapprentissage des femmes ne se limite pas de simples questions douverture de diaphragme et de vitesse dobturation. En effet, celles-ci se sont enrichies au contact dautres femmes et en ont beaucoup appris sur la vie de celles quelles fixent sur leurs pellicules. Le cheminent des apprenantes comprend galement une composante de dveloppement conomique communautaire. titre dentrepreneures, elles ont appris monnayer le travail quelles produisent et offrent dornavant des services de photographie, ce qui mne souvent des demandes pour des projets spciaux, telle une commande rcente pour produire une courtepointe de photos . Par ailleurs, au cours de la dernire anne, Jennifer a form quatre de ses tudiantes enseigner de nouveaux groupes. Cest trs stimulant parce quelles apprennent dautres niveaux, indique-t-elle. Ainsi, elles apprennent enseigner et faire de lanimation auprs de paires, mais elles en apprennent aussi beaucoup au sujet delles-mmes et sur ce quelles sont capables de raliser. La dmarche des femmes saccompagne dun fort sentiment dautonomisation. Leur exposition de photographie collective, intitule Des portraits de la rsistance : clbrer la vie des femmes , a t

prsente dans le cadre de lexposition de la Marche des femmes, la Canadian National Exhibition (Toronto). Le groupe a aussi produit un calendrier qui fait appel des images de la Marche mondiale des femmes Ottawa et New York. Les femmes ont choisi les photos collectivement, ce qui a constitu en soi une exprience dapprentissage percutante, comme lindique lune de ces femmes : (Elle) a choisi une photo et je me suis dit Cest la dernire que jaurais choisie . Je lui ai donc demand : Pourquoi as-tu choisi celle-l ? Elle a rpondu : Tu vois toutes ces femmes qui marchent tte baisse ? Toute ma vie, jai march la tte basse. Sans elle, jaurais tout simplement ignor cette photo sans jamais vraiment en comprendre le sens. 1
1. Confrence nationale 2001 de la CASAE-ACA Compte-rendu du 20e anniversaire, Artistes-ducatrices fministes et revitalisation communautaire : tudes de cas de Toronto, Darlene E. Clover, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto.

Les barrires
Prs de 60 % des adultes qui voudraient suivre un cours ne le font pas en raison dun horaire de travail trop charg. Pour ces personnes, le manque de temps constitue lobstacle le plus important lapprentissage.1 Les obligations familiales empchent 26 % des femmes et 15 % des hommes de participer des activits de formation. Les cots levs et le manque de ressources financires constituent aussi des obstacles importants pour 40 % de ceux qui dsirent suivre un cours. Les femmes, en particulier, obtiennent moins de soutien de leurs employeurs que les hommes pour la formation et, par consquent, doivent financer une plus grande part de leurs activits dapprentissage.2 Les adultes canadiens handicaps sont moins susceptibles (dans un rapport de deux sur trois) de dtenir un diplme d'tudes postsecondaires que les adultes qui ne sont pas handicaps.3 Les Autochtones qui songent sengager dans une dmarche dapprentissage lge adulte font aussi face des obstacles particuliers, y compris le manque daccs des programmes spcialiss et un faible taux de scolarisation au niveau secondaire. 4
1. Enqute sur lapprentissage informel, New Approaches to Lifelong Learning (NALL), 1998. 2. Un rapport sur lducation et la formation des adultes au Canada : Apprentissage et russite, Statistique Canada, 2001. 3. Vers lintgration des personnes handicapes, Sommaire, Rapport du gouvernement du Canada, dcembre 2002. 4. Examen thmatique de lOCDE sur lapprentissage des adultes au Canada, mars 2002.

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Le foyer du progrs
Un projet de formation distance renforce les niveaux dalphabtisation et lestime de soi des apprenants Deer Lake (Terre-Neuve-et-Labrador) est entour dun des panoramas naturels et culturels les plus spectaculaires du monde. quelques minutes seulement de lhistorique pninsule Northern, la municipalit est situe lentre du parc national Gros Morne, un site du patrimoine mondial reconnu par lUNESCO. La ville abrite aussi un programme de formation distance unique en son genre qui a permis douze apprenants adultes dapprendre lire et crire, mais aussi de matriser les plus rcentes technologies dinformation et ce, partir de leur domicile. Gr par le centre communautaire dapprentissage de Deer Lake, le projet est un exemple loquent de partenariats plusieurs niveaux. lorigine, il sagissait de lun des quatre programmes pilotes AlphaRoute conus pour livrer lalphabtisation domicile. Au dpart, le projet pilote avait t conu pour desservir des personnes qui ne pouvaient se rendre des centres dapprentissage , dindiquer Tanya Goosney, une des coordonnatrices du centre. En bout de ligne, le programme de Deer Lake a t le seul des quatre programmes qui offraient vraiment aux apprenants la possibilit de rester domicile. AlphaRoute est gr par le Centre AlphaPlus, bas Toronto, et profite du soutien du ministre de la Formation et des Collges et Universits de lOntario, division Alphabtisation et formation de base, ainsi que du Secrtariat national lalphabtisation. Il sagit dun programme qui offre aux centres dalphabtisation un outil en ligne afin de complter les ressources dont ils disposent dj. Lapproche dAlphaRoute sest avre idale pour le centre communautaire dapprentissage de Deer Lake, qui venait de complter une tude sur les besoins en alphabtisation de la rgion. Lenqute avait permis de constater quun grand nombre de personnes avaient besoin daide, indique Tanya. Le sentiment gnral tait quil nous fallait agir. Toutefois, les apprenants faisaient face de srieux obstacles. Les exigences du travail, la garde des enfants ou mme langoisse face une nouvelle exprience dapprentissage empchaient les personnes qui dsiraient accrotre leurs capacits de lecture et dcriture de se rendre au centre. Certaines personnes taient tout simplement trop embarrasses lide dtre vues en train dentrer dans ldifice , prcise la coordonnatrice. Le premier pas ft donc dinstaller des ordinateurs dans les demeures des apprenants. Aliant, une entreprise de tlcommunications de la cte est, est venue la rescousse en faisant don des ordinateurs et en les installant chez les usagers dans le cadre de son programme de sensibilisation de la communaut, NewTel Pioneers. Pour sa part, le centre de dveloppement conomique

Grand Lake sest charg du financement de laccs Internet, grce une subvention du Programme daccs communautaire (PAC) du gouvernement fdral. Amorce en octobre 2002, la dmarche a t complte en avril 2003. Face des proccupations au sujet du cot du soutien technique, les organisateurs avaient choisi dabrger le programme, mais grce laide du College of the North Atlantic, toutes les difficults techniques qui sont survenues ont t rapidement rgles. Lun des plus grands centres ducatifs et de formation postsecondaires axs sur les comptences au Canada atlantique, le collge mne des activits la grandeur de la province de Terre-Neuve-et-Labrador. ventuellement, le cours en ligne a permis aux participants datteindre le niveau I de lducation lmentaire pour adultes de Terre-Neuve-et-Labrador, ce qui correspond un niveau dducation secondaire de premier cycle. Les apprenants ont pu profiter de formations sur mesure et disposaient daccs du soutien audio et vido. Les tudiants ralisaient leurs travaux en ligne et les sauvegardaient dans des porte-documents personnels. Un mentor du centre dapprentissage ouvrait alors les porte-documents, fournissait des commentaires au besoin et corrigeait tous les travaux qui navaient pas t corrigs par le logiciel. Une fois le niveau I complt avec succs, les apprenants pouvaient commencer travailler aux niveaux II et III du College of the North Atlantic. Il est peu prs impossible de dcrire tout ce quils ont appris, indique Tanya. Certaines de ces personnes navaient jamais pos la main sur un clavier ou une souris. (Le programme leur a permis) de transposer dautres domaines un trs grand nombre des habilets acquises. Edward Pinksen, un des participants au programme, en convient. Ctait incroyable. Jai appris tant de choses. Je peux dornavant aller lordinateur et envoyer un courriel ma fille qui est luniversit au Nouveau-Brunswick. Le soutien continu a aussi eu son importance pour Edward. Il y avait toujours quelquun sur qui compter et nous avions normment dintimit tant donn que nous tions dans nos propres demeures. On prvoit que le projet aura lieu nouveau, mais cette fois-ci avec une plus grande porte. Le centre vise tendre le programme lextrieur de Deer Lake vers des rgions qui ne disposent pas de centre dapprentissage. Tanya croit que la deuxime phase du projet profitera grandement de la russite du projet pilote. En ralit, nous avons atteint tous nos objectifs avec ce programme. Nos tudiants navaient que de bons commentaires faire. Le niveau de confiance en soi quils ont acquis est sans pareil. Faites-nous part de vos russites et partagez vos meilleures pratiques en les inscrivant notre site Web : www.apprentissageadulte.unesco.ca. Vous y trouverez bientt des indications afin de partager vos expriences en ligne.

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5 > Bienvenue bord

Joignez-vous au mouvement pour lapprentissage lge adulte tout au long de la vie !
La Semaine internationale des apprenants adultes a vu le jour lorsque des professionnels de lducation des adultes du monde entier se sont allis pour examiner des stratgies qui multiplieraient les occasions dapprentissage tout au long de la vie. Des organisations non gouvernementales, des ministres, des communauts, des socits prives, des tablissements dducation et des mdias ont uni leurs forces pour clbrer le besoin et le droit de toute personne, o quelle soit, de dcouvrir, dexprimenter et dapprendre.
Il existe mille et une faons de clbrer la Semaine internationale des apprenants adultes faites appel votre imagination ! Afin de vous inspirer, voici un chantillon des clbrations qui ont eu lieu au Canada lan dernier. et grandes. La pice a t produite en collaboration avec lInstitut canadien dducation des adultes (ICA) laide de prs de vingt apprenants adultes qui ont particip des ateliers de documentation

La pense crative Dfi de lecture au Nouveau-Brunswick

Dans le cadre de la Semaine internationale des apprenants adultes, les No-Brunswickois ont soulign la Journe internationale de lalphabtisation 2002 en relevant le Dfi annuel de lecture du Nouveau-Brunswick pour la sixime anne conscutive. Au total, 60 665 citoyens de toute la province ont inscrit leurs vingt minutes de lecture, contribuant hausser le taux de participation de 25 pour cent sur lanne prcdente. Des 135 communauts qui ont particip, cest Doaktown qui a remport le grand prix. Belva Brown, Directrice de la bibliothque publique de Doaktown, attribue ce succs lengagement total de la communaut. Nous avons annonc le dfi de lecture dans notre bulletin, diffus linformation, appel les entreprises le jour du dfi et nous avons demand tous ceux et celles qui se prsentaient la bibliothque lundi de sasseoir, de lire, puis de sinscrire , a-t-elle indiqu. Les ministres du gouvernement ont aussi relev le dfi et cest, fort justement, le ministre de lducation qui a remport la palme dans cette catgorie. Le Banff Centre a soulign la Semaine internationale des apprenants adultes laide de programmes et dactivits dpanouissement personnel et professionnel axs sur une approche dapprentissage tout au long de la vie. Parmi ceux-ci, notons Quintessence, un sommet sur la science et lart de la visualisation, et Leading for Creativity, un forum sur la crativit et linnovation. Quintessence a rassembl des scientifiques de la recherche, des mathmaticiens, des designers et des artistes pour explorer les manires par lesquelles le dveloppement des habilets conceptuelles peut rendre le savoir scientifique plus accessible la communaut. Leading for Creativity and Innovation a rassembl des chefs du monde des affaires et des matres du domaine des arts pour examiner de nouveaux concepts, tudier des pistes et crer de nouvelles perspectives qui transcendent les pratiques actuelles en innovation commerciale.

Tl-Thmes
La Semaine internationale des apprenants adultes 2002 sest empar de lantenne London (Ontario). Avec lappui du gouvernement de lOntario, le Literacy Link South Central Network, le collge Fanshawe darts et de technologies appliqus et la chane de tlvision locale, le New PL, ont collabor la production dune srie dmissions de tlvision pour marquer la Semaine. Les invits de la premire mission comptaient des apprenants adultes, ainsi que des membres du personnel du collge et du rseau dalphabtisation. Parmi les dmonstrations, notons les technologies dadaptation pour soutenir lapprentissage et une visite guide dun centre de ressources communautaire. La srie a aussi mis en vedette une femme qui a entam des tudes lge de 76 ans en vue dobtenir un diplme en langue franaise.

Aller savoir!
Dans le cadre de la Semaine qubcoise des adultes en formation, le thtre Parminou a prsent un spectacle interactif appel Aller savoir ! Cette production se penchait sur les ralits quotidiennes de quatre apprenants adultes et visait faire ressortir quelques ralits de la vie moderne : le monde se transforme et les hommes et les femmes daujourdhui doivent se maintenir jour, amliorer leurs comptences et voluer au rythme de la mondialisation et des changements technologiques. Ce faisant, le cheminement des personnages tait parsem dembches, ainsi que de victoires, petites

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Mettez le cap !
Clbrez la Semaine dans votre communaut
Pourquoi ne pas faire le saut et planifier votre propre activit pour souligner la Semaine internationale des apprenants adultes ? Vous pourriez ainsi organiser lvnement autour des opportunits et des dfis qui touchent particulirement votre communaut. La Semaine pourrait aussi tre loccasion dinformer le public au sujet de programmes de formation qui existent dj, ou de renforcer certaines initiatives cls en alphabtisation ou en apprentissage tout au long de la vie. Vous pourriez viser augmenter la participation du public et favoriser de nouveaux partenariats. Quelle que soit la direction que vous choisirez, il vous faudra un bon plan daction. Explorez les pistes qui souvrent vous
Essayez de choisir une activit qui aura des retombes directes et qui se gagnera le meilleur appui de la part du public, des entreprises locales, des gouvernements et des mdias. Choisissez un projet qui correspond aux ressources dont vous disposez. Souvent, ce sont les ides les plus simples qui remportent le plus grand succs. Quel genre d'activit sera intressant et russira ? Quelle devrait tre lenvergure de l'activit ? O et quand tiendrons-nous l'activit ? Quels sont les cots prvoir ?

Tout est dans la planification !

Il importe de dresser un plan prcis. Pensez la meilleure faon datteindre vos objectifs. Une fois le plan tabli, vous devez aussi vous proccuper des dtails. Prvoyez ce quil y a faire entre aujourdhui et le jour de lvnement. Coordonnez les rles. Vrifiez votre budget. Est-ce que les fonds dont vous disposez permettent de raliser tout ce que vous dsirez ?

mi-chemin Prcisez votre message

Ayez une ide nette du message que vous voulez faire passer. tablissez les points principaux et restez-leur fidle en assurant une approche coordonne par rapport au sujet. Quel est le public cible ? Quel est le meilleur plan daction pour rejoindre ce public ? Commencez faire de la promotion ! Assurez-vous de disposer dune liste de personnes-ressources importantes dans les mdias. Prparez vos annonces dintrt public et envoyez-les aux destinataires. Faites appel Internet pour trouver des organismes. Souvent, on peut envoyer un courriel directement la personne ou au dpartement cl que lon veut rejoindre. Plusieurs municipalits ont un calendrier dvnements en ligne et seront heureuses dy inclure votre vnement. Assurez-vous que votre matriel promotionnel est imprim et distribu. Si vous disposez du temps et des ressources ncessaires, envoyez des invitations. Recrutez un photographe ou deux.

Recrutez des bnvoles

Comme lont appris plusieurs organisateurs dvnements, lengagement de bnvoles contribue autant au succs de votre activit que la diffusion dinformation son sujet. Mobiliser les troupes est la meilleure manire de dvelopper un sentiment dappartenance. Parlez des amis et des collgues. Recueillez avis et soutien. Tenez des runions rgulirement et dressez toujours un ordre du jour.

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Acceptez de laide, chemin faisant

Il pourrait tre utile de faire appel des partenaires pour organiser votre vnement, en vous assurant de les engager ds le dbut de votre planification. En effet, les partenariats peuvent largir la base de participants et la gamme d'activits tout en apportant un plus grand bassin dexprience. Les partenaires peuvent aussi tre des commanditaires ou des personnalits publiques qui agissent titre de porte-parole de lvnement. En recherchant des partenaires, songez aux divers groupes auxquels vous pouvez faire appel: les secteurs public et priv, des organismes communautaires, des clubs, des associations et des groupes confessionnels, des galeries, des muses et des bibliothques, des groupes de pression, des tablissements dducation, des groupes de bnvoles et des ONG et des agences de financement autres que gouvernementales.

Le bilan
Aprs votre vnement, il est sage de se rencontrer, de rsumer et dvaluer chacun des aspects du projet. Portez une attention particulires aux lments suivants : les tapes de la prparation, les dpenses, les sources de soutien, le nom de toutes les personnes et de tous les organismes qui ont particip, les russites, les difficults et les checs, et les recommandations pour lavenir.

Notre journal de bord

Lan dernier, plusieurs groupes et organismes qui ont clbr la Semaine travers le pays ont pris le temps dinscrire leurs activits notre site Web. Cette anne, vous aussi pouvez faire partie de notre journal de bord. Afin dassurer que votre vnement figure notre horaire pancanadien pour la clbration de la Semaine internationale des apprenants adultes, inscrivez-le notre site Web. Branchez-vous www.apprentissageadulte.unesco.ca, cliquez sur Calendrier des activits et remplissez le formulaire en ligne. Si votre vnement comporte plus dune activit, nhsitez pas les inscrire toutes. Vous pouvez aussi envoyer vos renseignements par la poste la Commission canadienne pour lUNESCO. Assurez-vous dy inclure : le nom de votre vnement, lendroit, les dates douverture et de clture, le nom de votre organisme et le nom dune personne-ressource avec ses coordonnes, une description succincte de votre vnement, et une liste des partenaires associs lvnement. Aprs la tenue de votre vnement, faites-nous part de vos expriences et aidez-nous valuer lincidence de la Semaine internationale des apprenants adultes au Canada. Pour ce faire, remplissez le formulaire de bilan sur notre site Web ou envoyez-nous un court rapport par la poste.

La phase finale
Il est temps de mettre en place tous ces dtails de dernire minute. Confirmez nouveau tous les dons et les plans pour la composante artistique, le service de traiteur, les invits spciaux, les orateurs et les photographes. mettez un communiqu de presse aux mdias crits et lectroniques, ainsi qu vos relations dans la communaut. Faites suivre dun rappel amical par tlphone la veille de lvnement. Confirmez une dernire fois auprs de vos planificateurs cls ce dont ils auront besoin le jour de lvnement.

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Jalons
Clbrez lapprentissage lge adulte tout au long de lanne !
Faites appel ce calendrier des journes et des dcennies internationales pour faire la promotion de lapprentissage tout au long de la vie et pour organiser des activits de formation correspondantes durant toute lanne. Journes
21 fvrier > 8 mars > 21 mars > Journe internationale de la langue maternelle Journe internationale de la femme Journe internationale pour llimination de la discrimination raciale Journe mondiale de la posie 16 novembre > 7 avril > 3 mai > 15 mai > 21 mai > Journe mondiale de la sant 20 novembre > Journe mondiale de la libert de la presse 25 novembre > Journe internationale des familles Journe mondiale de la diversit culturelle pour le dialogue et le dveloppement Jour de lAfrique 5 dcembre > 5 juin > 20 juin > 11 juillet > 9 aot > 12 aot > 8 septembre > 21 septembre > 1er octobre > 5 octobre > Journe mondiale de lenvironnement Journe mondiale des rfugies et des rfugis Journe mondiale de la population Journe internationale des peuples autochtones 10 dcembre > 18 dcembre > Journe internationale des volontaires pour le dveloppement conomique et social Journe des droits de lhomme Journe internationale des migrantes et des migrants 1er dcembre > 3 dcembre > 25 mai > Journe internationale pour llimination de la violence lgard des femmes Journe mondiale du SIDA Journe internationale des personnes handicapes Journe mondiale de lenfance Journe internationale pour la tolrance 16 octobre > 17 octobre > Journe mondiale de lalimentation Journe internationale pour llimination de la pauvret Journe mondiale de la science au service de la paix et du dveloppement

10 novembre >

21 mars >

Dcennies
Journe internationale de la jeunesse Journe internationale de lalphabtisation Journe internationale de la paix Journe internationale pour les personnes ges Journe mondiale des enseignantes et des enseignants 2003-2012 > 2005-2015 > 2001-2010 > Dcennie internationale de la promotion dune culture de la non-violence et de la paix au profit des enfants du monde Dcennie des Nations Unies pour lalphabtisation Dcennie des Nations Unies pour lducation en vue du dveloppement durable

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