28 ESCUELA Nm. 3.

983 (796)

9 de mayo de 2013

Entrevista
ISABEL VIZCANO TIMN

No entiendo por qu no te gusta la mejor forma de ensear, o una forma diferente

SARAY MARQUS El CEIP Manuel Nez de Arenas es uno de los 60 centros considerados de especial dicultad en Madrid. Se inserta, adems, en el distrito que ostenta el rcord: Puente de Vallecas, con 12. Dentro de l, en la calle Martos de El Pozo del To Raimundo, el lugar donde el Padre Llanos comenz su misin. All nos recibe Isabel un viernes. Es la hora de la salida. Algunos padres esperan a las puertas. Una madre entra para solucionar algn asunto relacionado con la RMI (Renta Mnima de Insercin), que no se concede si se detecta absentismo escolar. Isabel, que en el Nez de Arenas es la Isa, se ha vestido de verde para la ocasin. Est relajada, dispuesta a hablar, pero preere llevarnos a su aula, su terreno. En el Blog CanalEducacin dene a los alumnos del CEIP Manuel Nez de Arenas como especiales, el colegio tambin lo es? Nuestro colegio es de difcil desempeo. El 78% de nuestro alumnado es de etnia gitana. Su cultura y forma de ver la vida es diferente a la nuestra: tienen muchos valores como el arraigo familiar, la tendencia a compartir con sus necesitados o el arte que uye por sus venas. Adems, cada centro tiene su mundo interior. En este gozamos de muchsimo espacio, lo que favorece el aprendizaje. Puedes estar movindote constantemente: tenemos un jardn maravilloso en el que este ao hemos iniciado el Proyecto Z_Oma para convertirlo en un parque temtico natural al estilo del artista vasco Ibarrola y su bosque pintado en el Valle de Oma, un huerto, dos gimnasios, dos patios Cmo fue su camino hasta llegar aqu? Durante nueve aos trabaj en la Fundacin Hogar del Empleado: en el Montserrat, el Guadalupe y el Lourdes. Cuatro aos en Primaria y cinco en Infantil. De all me fui a Navarra, donde busqu trabajo en la privada y concertada hasta que en 2002-2003 entr en la lista de interinos. Al volver a Madrid me incorpor en la lista de aqu y he estado en unos seis centros Sumo 22 en poco ms de 20 aos de profesin, claro que en Navarra llegu a estar dos das en uno. All antes tosa un profesor y llamaban a un interino Llegu al Nez hace tres aos. Cuando me dieron el colegio descubr que el equipo directivo tena la intencin de introducir los proyectos de trabajo. Vine para no tener libro de texto, para usar una

metodologa en la que se motivara a los chavales partiendo de sus intereses. Y lo logr? Hemos hecho un montn de proyectos de centro el BiblioRecreo, el MusiRecreo, Agenda 21, De la India al Pozo y de aula, como Cambia la Mirada, un intercambio cultural con la escuela infantil de Ifoulou (Marruecos) que desarroll con un grupo de 4 aos en colaboracin con el profesor del IES Barrio de Bilbao, Juan Jos Vergara. Gracias a ellos hemos conseguido tres premios, de Fundacin SM con el BiblioRecreo, de El Corte Ingls tercer premio con De la India al Pozo y Fundacin Telefnica, que nos dot de material informtico con Cambia la mirada. Pero estamos en proceso. Hay que convencer a los compaeros que vienen de que trabajen sin libro y cada curso es mucha gente: de los 18 que estamos este curso, posiblemente solo quedaremos siete el ao que viene. Trabajar sin libro es complicado, pero si no partes desde los intereses de los alumnos, tambin es difcil que participen. Por eso intentamos que el profesor que quiera trabajar con libro lo haga, pero introduciendo propuestas metodolgicas diferentes. Hay

pequeos a los que tras el recreo es muy complejo volverles a centrar en unas matemticas, por ejemplo. Pero si saben que tienen taller de juegos matemticos es diferente. Las sesiones son de 45 minutos, y las cuatro iniciales son fantsticas. A primera hora hay ms absentismo, pero en el tema de la puntualidad tambin estamos trabajando. Con el desayuno? El desayuno cooperativo en Infantil surgi para favorecer una alimentacin saludable. El ao pasado creamos la asociacin PSII (Por una educacin participativa, sostenible, inclusiva e innovadora), con la que estamos desarrollando proyectos para autogestionar recursos, como Por un desayuno saludable y Por un transporte digno . Con los desayunos estamos buscando ayuda de la industria alimentaria. De momento, pedimos a las familias siete euros al trimestre, con lo que les sale a 11 cntimos el desayuno, a base de leche, cereales, galletas, pan, ambre, fruta El 85% de ellas se han apuntado. Est en el Nez por eleccin? S. Cuando aprob las oposiciones puse todos los colegios de Entrevas. Me apeteca mucho la zona y quera comprobar si la

metodologa de proyectos tambin se poda llevar a cabo, aunque la implicacin de las familias fuera menor. Trabajar aqu es muy graticante, porque siento que estos pequeos necesitan un poquitn ms de ayuda para su desarrollo personal. Tambin son muchas las dicultades, y aunque yo saba a lo que vena, hasta que no ests no te lo imaginas. Qu es lo ms duro? De los pequeos, que les cuesta mucho responder; que te sigan y que se enganchen. Tienes que buscar en tu cajn de profe los recursos ms fantsticos para motivarles y captar su atencin. En Infantil, por ejemplo, hay que cambiar de actividad constantemente. De las familias, que no consideran importante la educacin; para ellos con leer y escribir basta para manejarse en la vida. Adems, persiste el recelo hacia lo que pasa en la escuela Por eso en nuestra Escuela Infantil optamos por abrir las puertas: cada maana, mams y paps llegan al aula, cuentan qu tal estn, encienden el ordenador, suben las persianas Con ello, estamos evitando en gran parte la falta de asistencia y en ocasiones la desconanza que algunos de los padres sienten; al hacerles partcipes, su percepcin de la escuela cambia y repercute de forma positiva en los peques.

Ven las comunidades de aprendizaje como una opcin? Nos gustara. El ao pasado en uno de nuestros seminarios de formacin vimos esta posibilidad, pero es un proceso largo. De momento, ya estamos introduciendo a las familias en muchas actividades del centro como fiestas, talleres, salidas o la preparacin del desayuno cooperativo. Ahora lo que necesitamos es formar equipo con los compaeros que vengan para seguir en esta lnea. Cmo iniciis a los recin llegados? Los primeros das de septiembre nos reunimos y les contamos lo que hemos hecho otros aos. Durante el curso lo completamos con seminarios sobre la metodologa de proyectos, las estrategias para trabajar con nuestros alumnos y la elaboracin de blogs. Estos ayudan, pero necesitamos un equipo estable, personas que quieran implicarse en nuestros proyectos y en la realidad educativa. La Administracin debera facilitar su entrada, en lugar de depender de un baremo, pues lo nico que conseguimos es que el equipo educativo cambie constantemente, lo que perjudica la continuidad en el trabajo. Cmo le explica a su madre, tambin profesora, en qu consiste su trabajo por proyectos?

FOTO: TERESA RODRGUEZ

9 de mayo de 2013

Entrevista
ciones el Da de la Constitucin, junta de alumnos, asambleas de clase durante estos tres meses un poco ms. Tenemos, por ejemplo, las tarjetas de la amistad y un buzn para todas las clases, para dejar mensajes a los amigos. Tambin intercambiamos medallas de la amistad en el recreo o plantamos rboles para fomentar la convivencia. Debera haber ltros? No cualquiera vale? Necesitamos docentes que quieran estar y trabajar por y para nuestra comunidad, creer en nuestro proyecto educativo, conseguir que los profesores se emocionen con nuestros alumnos, con sus sonrisas, sus abrazos, sus palmas. Muchos piden el colegio porque es jornada continua. En un ao y en un mismo grupo hemos tenido hasta cuatro profesores, y esto no se puede permitir. Por eso opino que desde la Administracin deben dejarnos formar equipo, aunque para ello tengan que venir compaeros en comisin de servicio. A estas alturas de curso nuestros pequeos escuchan conversaciones sobre el concurso de traslados y te preguntan: Profe, t tambin te vas a ir? Y respondes: No cario, yo me quedo. Yo me quedo, y disfruto de lo que ha pasado de bueno cada da. Los premios suponen un respaldo S, sobre todo para los alumnos, que no estn acostumbrados a que se les diga que hacen las cosas bien. Adems, nos han permitido seguir haciendo cosas: nos fuimos a la granja escuela y nos gastamos 1.500 euros o al Thyssen, que cost 60 euros ms el tren, pero lo tuvimos que sacar de ah, pues nuestras familias no puede pagar ni 4 euros para una salida. El dinero que nos concede la Administracin debe de rondar entre los 5.000 o 6.000 euros al ao, por lo que hay que apretarse mucho el cinturn. No tenemos transporte escolar, las actividades gratuitas del Ayuntamiento y la Comunidad cada vez son menos... Cmo ve desde el Nez la Educacin Infantil en la Comunidad de Madrid? Cmo se puede cuestionar que la educacin de nuestros pequeos es importante? Es inadmisible que nuestros dirigentes lo olviden, y que primen la gestin econmica al proyecto educativo para conceder los conciertos para gestionar las escuelas infantiles. Conozco casos donde la puntuacin al proyecto educativo ha recibido el mximo, pero no se lo han concedido porque otros ofrecan una partida presupuestaria ms baja. Han desmantelado equipos sin piedad, y eso ha tenido y est teniendo repercusiones negativas en nuestras escuelas. Y la prueba de 5 aos que se pondr en marcha este curso? Consistir en un pequeo ejercicio, que de pequeo no tiene nada. Se compondr de una parte oral, para comprobar los apren-

Nm. 3.983 (797) ESCUELA 29

Ella ha sido siempre de enseanza tradicional, de tomar el libro e ir de la primera a la ltima pgina. Pero tambin haca trabajos monogrcos trimestrales: sobre Goya, el Ao de los Bosques Investigaban y preparaban murales gigantes. Y yo le digo: Mam, esto era lo que t hacas con el monogrco. Pero ella contesta: Sin libro, cmo vais a estar sin libro?. Tampoco es algo innovador. William Kilpatrick escribe El mtodo de proyectos en 1918. En el Montserrat ya trabajaban por proyectos, en el Lourdes tambin, y en el Guadalupe, en 3 de Primaria, los chavales decidan los temas que queran investigar, hacamos una lista y desde ah se trabajaban los contenidos del currculo. Cuando llegu a Navarra me sorprendi que casi todos los colegios pblicos funcionaban por proyectos. Y, pese a ello, en los cursos de formacin me encuentro con profes que ponen pegas: que no se va a llegar a las familias, que se aprende menos Yo creo que tenemos que cambiar la forma de ensear. No podemos seguir igual que hace 40 aos. Las realidades de los pequeos son diferentes. Si te operan de una enfermedad grave quieres que el cirujano sepa la ltima tcnica, no entiendo por qu no te gusta la mejor forma de ensear, o una forma diferente. Trabajar por proyectos requiere ms recursos? Yo necesito un paquete de folios blancos, mucho papel continuo y mucha tmpera. Ahora estamos transformando la clase. El primer trimestre hicimos un proyecto sobre las estas, y a la vuelta de las vacaciones les pregunt cmo queran cambiar la clase, y han querido hacer el castillo de las princesas, el de Spiderman, el de Hulk, el de Batman cada uno con sus torres. As que hemos iniciado el proyecto de los superhroes. Estn encantados y yo tambin. A esto te referas cuando hablabas de que aqu tienes que emplearte a fondo para captar la atencin? S, pero adems hay que tener muy claro todo lo que vamos a hacer. Hemos hecho una lista con las propuestas decididas por ellos en la asamblea. El protagonista del da decide qu es lo que vamos a hacer de esa lista. Al ser sus propuestas, sienten que sus intereses son escuchados. En otros coles las familias aportaban informacin sobre el tema y a partir de ah conducas la investigacin. Este trabajo de colaboracin es muy importante para el desarrollo del proyecto, pero aqu no solemos tener esta ayuda, y conseguimos la informacin gracias a que tenemos una gran biblioteca. Sus libros, junto con la pizarra digital y la sala de informtica, nos permiten resolver las dudas que se nos plantean y avanzar en el proceso de investigacin. Tiene que estar todo muy organizado y has de tener un abanico amplio de recursos para mantener su motivacin, porque no tienen ningn problema en decirte que se aburren. O en faltar a clase Ese es otro de nuestros problemas, sobre todo en Primaria. Adems, hay nios que entran directamente en 1, puesto que hasta los 6 aos no es obligatorio venir, y se pierden todo lo que hacemos en Educacin Infantil. Sin embargo, vamos mejorando. Nuestros pequeos vienen felices al colegio, solo faltan si estn enfermos e incluso los hay que llegan con la dosis de Dalsy recin tomada. Les engancha con estas, pero est llevando a cabo un interesante proyecto de lectoescritura. S, estamos centrndonos en ensear a leer y escribir a partir del enfoque constructivista. Adems, vamos a evitar el paso de escribir con la letra enlazada, que es ms complicada y no se les entiende. Yo creo que si quieres que se te entienda, lo mejor es que se te entienda desde el principio. De momento he abierto un proceso de investigacin para ver cmo terminan mis pequeos en 1 y 2. Estoy preparando un nuevo libro: Por qu nos empeamos en escribir oso si con tres aos ya sabemos escribir OSO?, en el que tratar cmo aprender a leer y escribir a partir de los proyectos de trabajo que decida el grupo en cada momento. Reclama ms autonoma? El equipo directivo est abierto a las diferentes propuestas del profesorado en cuestin de proyectos y metodologa. Pero los horarios son los mismos que en todos los centros. Las pruebas de nivel de 2, 4 y 6 son iguales tambin, y eso me parece una injusticia, porque nuestra realidad no es la misma. Tenemos paps que no saben leer,

PERFIL
Se puede medir lo bueno que es un profesor por la efusividad con la que sus alumnos le saludan en el Mercadona? Seguramente no baste, pero sin duda es un indicador vlido para distinguir a aquellos maestros que echan el resto. Isabel Vizcano Timn lo hace, con mtodos ms o menos ortodoxos: comprndoles chucheras (cositas, que les dicen ellos) con que premiar su esfuerzo, puntuando con un emoticono sonriente cada hora que estn atentos, organizando estas para motivarles... Desde hace tres aos, es maestra de Infantil en el CEIP Nez de Arenas del barrio de El Pozo, Madrid, un centro de difcil desempeo. Antes ha habido otros 22: privados, concertados y pblicos; en Navarra y en Madrid. Nacida en Navalmoral de la Mata (Cceres) hace 40 aos, hija y hermana de maestros, siempre pens que lo suyo era la docencia. Tuvo un arrebato en COU que le hizo plantearse estudiar Qumica, pero la falta de dem con la profesora se lo quit de la cabeza. Menos mal. Adems de educar, Vizcano Timn escribe Gua fcil para programar en Educacin Infantil. Trabajar por proyectos y Hablemos de Educacin Infantil, y coordina el Manual para Educacin Infantil. Orientaciones y Recursos (Wolters Kluwer) y colabora en el Blog CanalEducacin. dizajes de lectura y comprensin lectora, y otra escrita, que incluir actividades de lectura, escritura, numeracin y clculo. Pretenden enfrentar a nuestros pequeos a una prueba con una persona externa: Por qu y para qu? A alguien se le ha olvidado que la Educacin Infantil no es obligatoria? Para m es una prueba totalmente innecesaria. En qu se van a basar? En el constructivismo o en Letrilandia? Tendrn nuestros pequeos que escribir en un folio en blanco y con maysculas o se tendrn que enfrentar por primera vez a la pauta Montessori? Tendrn que leer la letra enlazada que solo se utiliza en los libros de texto de algunas editoriales para 5 aos y primer ciclo de Primaria, o podrn leer en letra de imprenta o en maysculas como los textos que nos encontramos a nuestro alrededor? Vamos a sumar en vertical, en horizontal o nos dejarn utilizar las regletas? Haremos dibujos y contaremos enfrentndonos a situaciones reales? Hasta que no llegue el momento no saldremos de dudas, pero s que han pedido opinin a centros concertados que trabajan con una metodologa tradicional. Espero que tambin hayan ido a colegios que trabajen desde otra perspectiva. Si no, volveremos a enfrentarnos a otra gran injusticia educativa y, esta vez, jugando con los ms pequeos.

profesores que cambian cada ao, nios que han sido absentistas y con mucho dcit de atencin Al nal no podemos ser igual que el resto. Somos de difcil desempeo y lo sabemos, porque a veces tenemos complicaciones. Qu complicaciones? Agresiones entre el alumnado y en ocasiones a los docentes. Se originan situaciones muy tensas y complicadas de resolver sin que aparezcan los golpes. Pero, poco a poco, estamos intentando que estas situaciones se reduzcan a la mnima expresin y que el conicto se gestione de manera diferente, pese a que la situacin actual de recortes no ayuda, pues se necesitan tiempo y recursos personales con los que no contamos. Complicaciones signica, por ejemplo, no poder celebrar el Da de la Paz, porque coincidi con una pelea muy importante en Primaria. Llamamos a los agentes tutores porque la situacin se desbord, estos se asustaron bastante y avisaron a ms compaeros. A la salida haba tres coches de polica. En estos casos es cuando realmente te das cuenta que es un colegio de difcil desempeo. A raz de aquello establecimos un sistema de puntos en todas las clases, puntos por portarse bien. El objetivo: conseguir mil para poder celebrar el Da de la Paz. Lo logramos, y el ltimo da del trimestre pudimos construir nuestro mandala, y recitar nuestras canciones y poesas sobre la paz. El segundo trimestre es en el que ms conictos tenemos, y por eso nuestro eje es el Amor, la Paz y la Amistad y, si siempre fomentamos la participacin con las elec-

FOTO: TERESA RODRGUEZ