CENTRO DE EDUCACIN BSICA: Manuela Caizares CANTN: Cotacachi PROF.PROGRAMA APOYO A LA INCLUSIN: Dra.

Liba Ipiales DISCAPACIDAD: INTELECTIVA

PARROQUIA: San Francisco

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Centro de Educacin Bsica Manuela Caizares Ao de Educacin Bsica: 3 Paralelo: B Tiempo: 40 Profesora: Dra. Liba Ipiales rea de Educacin Especial: Lectura Eje del Aprendizaje: Leer Tema: Discriminacin de letras de orientacin semejante: p- b Metodologa: Ciclo del Aprendizaje: E.R.C.A. Bloque curricular: Instrucciones orales y escritas, reglas de juego. Fecha: 28 de mayo del 2012 Objetivo Educativo: Articular, identificar y leer palabras con p b. Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje Trasversal: Interculturalidad.- Reconocer la diversidad de las manifestaciones tnico- culturales enmarcadas en el respeto y valoracin. Necesidades Educativas Especiales: Discapacidad intelectiva leve.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TCNICA DE INSTRUMENTO

RECURSOS

Comprender instrucciones sencillas en el contenido del paratexto discriminando la homografa y homofona de las letras p - b.

-Motivacin: Cancin psicomotriz El Seor Don Pato(ejercicios

del esquema corporal y relajacin). -Recordar los saberes previos sobre la articulacin de letras pb 1.- EXPERIENCIA CONCRETA. - Disear con material concreto las letras en estudio. 2.- OBSERVACIN Y REFLEXIN -Establecer semejanzas y diferencias entre p-b en base a la tcnica de preguntas: - A qu lado est la barriga de las letras b y p? Pre lectura -Elaborar predicciones a partir del ttulo del texto Paseo a la laguna de Cuicocha 3.-SISTEMATIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN. Lectura -Leer frases y palabras al ritmo y velocidad de acuerdo a las diferencias individuales. (Necesidades Educativas Especiales).

-Cancin psicomotriz El Sr. Ubica, identifica y Don Pato. discrimina letras homogrficas y homofnicas escritas en Piedras, hojas de babaco, el paratexto. botellas.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

-Lectura: Paseo a la Laguna de Cuicocha, computador, proyector de pantalla,

Diapositivas con el texto de lectura

-Verificar predicciones. -Relacionar el contenido del texto con nuestra identidad cultural (tradicin y costumbres uso de utensilios de barro- madera). -Leer palabras significativas con las letras p b. -Ubicar en el recipiente que corresponda, objetos y tarjetas que inicien con las letras p-b. 4.- APLICACIN Y TRANSFERENCIA. Pos lectura -Utilizar organizadores grficos para sintetizar informacin explcita del texto estableciendo secuencias de acciones. -Reconocer y encerrar en un crculo las letras p y en un cuadrado las letras b -Crear con material concreto siluetas de objetos escuchados en la narracin: pondo- batea.

Letras p-b: basurero, botella, borrador, bola, bandera, bicsha, babaco, paila, pepa, peinilla, pilche, pelota, tarjetas.

Lminas impresas, marcadores, hojas de trabajo, colores, lpiz, borrador, goma.

- Pegar palabras dentro de la silueta correspondiente, segn la

letra inicial con que comienzan: p - b.

Dra. Liba Ipiales PROF. AULA DE APOYO PSICOPEDAGGICO

Licda. Miryan Morales DIRECTORA( E)

CONTENIDO CIENTFICO Trastornos de lectura: Confusin de letras homogrficas y homofnicas: p-b. Causa: Confusin en su lateralidad, direccionalidad, discriminacin visual y auditiva.
Paseo a la Laguna de Cuicocha Hoy es un da bonito de sol radiante. Mis compaeros y yo nos vamos de paseo a la laguna ritual de mis antepasados Cuicocha conocida como Laguna de los Dioses. Con el bolso de comida en el hombro, todos nos dirigimos muy contentos por el sendero hacia arriba. Mientras camino plcidamente, siento en mi cara el calor de los rayos del sol, la brisa que acaricia mis mejillas, percibo la frescura del aire puro, mis ojos disfrutan la belleza del paisaje y mis pies, el placer del movimiento de mi cuerpo. Miro de derecha a izquierda: postes, piedras pequeas, peas grandes, plantas, pjaros, puercos (cerdos) y un burro. En un charco crecen los berros y tambin billicos. Un perro me sigue, se espanta por el volar de un bho que est entre los palos. Una Sra. al vernos cansados nos regal chicha de Jora que sac de un pondo y nos reparti con un pilche. Sali su marido Pedro, estaba puesto un poncho, bufanda y unas botas para protegerse del fro y nos obsequi papas con pepa de sambo en una batea. Llego a la laguna cansado, me siento sobre la paja del pramo y diviso el paisaje primaveral, el bosque de pinos, los islotes dentro de la laguna, su agua limpia, el pasto verde, los patillos que estn nadando, el brincar de los conejos y unas personas en un bote. No hay bulla, todo es paz y tranquilidad. Saco el pollo, cuy asado, papas y tostado para comer y compartir con mis amigos. Tomo el jugo de babaco que mi mam me mand en una botella. Me divierto jugando con mi profesora y compaeros. El viento nos refresca, recogemos la basura para no contaminar la naturaleza y cansados nos predisponemos a regresar a la escuela, Autora: Dra. Liba Ipiales Prof. Programa de Apoyo a la Inclusin. Bibliografa: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica 2010.de 2 y 3 ao. Proyecto Instrumentacin Tcnico pedaggica de la Educacin Especial en el Ecuador. MEC. 2003 Gua de adaptaciones curriculares para nios/as en movilidad humana con N.E.E. asociadas a la discapacidad intelectiva leve. Octubre 2011 Dificultades en el aprendizaje

Cuaderno de trabajo de ortografa N 1 del Arco.