Antes que nada agradezco la invitacin para presentar el libro Universitarios y alfabetizacin acadmica de Jun Izaguirre.

Es una gran deferencia de parte de Jun el haberme confiado que expresara mis opiniones acerca de su trabajo. Tratar de hacerlo de la mejor manera en correspondencia a su cordial y amistosa solicitud. Tambin espero satisfacer mnimamente las expectativas en cuanto a las observaciones y puntos de vista que aqu exprese, cosa que est por verse, ya que el presente libro contiene de entrada una serie de retos para cualquier presentador, ya que, a mi criterio, ha sido elaborado con gran cuidado y rigor acadmico, no dando pie en ningn momento a deshilar un discurso bien tejido, desde la primera hasta la ltima pgina, en congruencia con el planteamiento central de su obra. Cosa que, tambin amerita decirlo, muestra no solo el carcter formal de quin escribe sino que tambin refleja un temperamento obsesivo (lo digo abusando de la amistad) orientado ms que a la congruencia, al respeto por quin lo lee o lo va a leer. No es nada raro ni picaresco lo que aqu digo si se toma en cuenta que el autor usa en el escrito la palabra respeto en varias ocasiones. Es una palabra importante porque el respeto es la expresin, o mejor dicho la accin del ejercicio de la libertad plena que se manifiesta en el espritu de la educacin liberal mexicana desde el siglo XIX y que qued muy bien plasmada en el lema o apotegma juarista entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz y que a partir de ello se establece en Mxico un proyecto educativo sustentado en el ejercicio de la razn y el conocimiento, principalmente en su vertiente positivista, contra una educacin sustentada en el prejuicio, la indefinicin y la des- identificacin con la nacin mexicana y a favor de los intereses de las naciones imperialistas de la poca. Esta alusin pretende ser un planteamiento retroprospectivo en el sentido de que los aos veintes del siglo pasado el maestro Jos de la Luz Mena fund la Escuela Racionalista de Yucatn asumiendo que Solo la Educacin Racionalista Educa, ttulo de uno de sus libros, la cual tuvo un gran impact en la educacin pblica del sureste del pas. Traigo a colacin estos hechos y circunstancias ya que por entonces, 1926, Piaget ya haba escrito su libro 1924, Le jugement et le
raisonnement chez lenfant [El juicio y el razonamiento en el nio. Madrid: La Lectura, 1929. Lo notable es que en el libro del profesor Mena se plantea una didctica fundamentada en el desarrollo de las estructuras cognitivas de los nios como fundamento de una educacin liberal, socialista y racional, propiciando con todo ello el respeto a los procesos psicogenticos y sociogenticos de los educandos. Esto se observa claramente en el libro que escribi para la enseanza de la aritmtica De las tortilklitas de lodo a las ecuaciones de primer grado (1916). Qu tien que ver con el aprendizaje de los quebrados. Tengo un lapsus en mi mente, tengo los libros pero no tuve tiempo de consultarlos, me gustara saber si estos profesores ya tenan los libros de Piaget consigo, y los de Vigotsky. Pero la poca era la poca. Los grandes cambios del siglo xx. Dira Onta siglo loco de atar. A jun le toca escribir este trabajo en una poca de grandes tensiones y conflictos en la educacin que no terminan de constituirse en problema o en objetos de estudio. Considero que el respeto es clave con el fin de depurar las observaciones de nuestras acciones en el campo de la investigacin educativa. Antes de hablar un poco del contenido y de la estructura del libro considero que un trabajo se define por su tiempo y por su espacio. El autor refleja no solo una preocupacin terica o

metodolgica ante el tema a tratar, sino que presenta algo ms importante, sentido de pertinencia para el tipo de problemas que la misma educacin est experimentando. En este caso la educacin universitaria y el problema de la escritura en relacin a la formacin de los universitarios y sus usos y prcticas como herramienta didctica y de conocimiento. En los detalles tcnicos no quiero ahondar, es decir no puedo, en algunos casos estoy en la zozobra de cualquier lector del libro, aprendiendo, aplicando., ms que decir algo de ello a ustedes. Pero desde esta perspectiva se los recomiendo no importando que no sea el campo especfico.

En este sentido el libro que aqu presento tiene como garanta a un estudioso del tema de la lectura y la escritura, cuando digo estudioso no me refiero a alguien que lee mucho , que si lo hace, sino que me refiero a alguien que respeta lo que hace , con quienes lo hace. Para nadie es un secretos los profundos problemas que se estn viviendo en el pas y en el campo de la educacin. Existe un desencanto, una tremenda crisis social y poltica en la educacin. En el magisterio definir la problemtica en blanco y negro es parte del mismo problema. En el magisterio se han dado una serie de situaciones muy complicadas tanto en lo laboral como en lo acadmico. Una de las grades vertientes del problema educativo es el de aterrizar las teoras, el de sopesarlas en la prctica y al mismo tiempo tener una eficacia en los resultados. En el trabajo de Jun encontrar el lector un planteamiento terico conceptual muy robusto, muy equilibrado. Aborda el problema de la escritura es abordar uno de los problemas ms mal planteados debido a su complejidad, pero sobre todo debido a el trato superficial que se le da en una era de la formacin y la capacitacin docente a partir de recetas , de simulacin , de superficialidad , donde la mercadotecnia y el credencialismo son la sopa de todos los das. Respecto a la educacin superior Jun derrumba un mito..te que se ha vuelto un slogan si el estudiante universitario no produce es porque viene mal de la prepa y en su casa no lo quieren ni lo ayienden. Sin negar la validez de estas declaraciones, tambin se niega la funcin de la docencia y de la educacin superior. En este trabajo el autor va induciendo a partir de su marco terico y a partir de sus observaciones en la parte metodolgica que no se est haciendo lo necesario . Pueden aducirse muchas razones, lo interesante que el autor trabaja en un punto neutral del problema que es la mente del estudiante, neutral con respecto a la realidad. El trabajo de Jun se reduce o se limita a la teora Piagetiana y a su exgeta en el campo de el escritura Emilia Ferreiro, pero de manera tcita y extensiva su trabajo se enmarca en toda una tradicin de estudios tericos (muy pocos aplicados, sobre todo en nuestra realidad) en los que se relaciona el lenguaje en general con el conocimiento y en esto solo la vertiente de la lectura, en relacin a los estudiantes. NOS HEMOS CENTRADO MS EN LA LECTURA El eje de los resultados se centra en el papel que juega la escritura para propiciar que el estudiante pase de un menor conocimiento a uno mayor.en relacin a los contenidos propios de sus campo. El observador CUANDO PRETENDO ENSEAR CONSTRUCTIVISMO SE TIENEN DOS RETOS:

PRIMERO MANEJAR LA LGICA FORMAL Y ALGO DE LAS CARACTERSTICAS DEL RAZONAMIENTO Y ALGO DE LGICA INFORMAL Y SEGUNDO OBSERVAR LAS

ESTRUCTURAS COGNITIVAS A TRAVS DEL LENGUAJE. LA LENGUA ESCRITA ES UNA HERRAMIENTA TANTO PARA LA ESCRITURA COMO PARA LA LECTURA.. Literatura en ingls MIND TOOLS

La raza generalmente se raja y le empieza a sacar. Ahora que he ledo a jun lo voy a hacer mejor.

PENSAR LA LENGUA ESCRITA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO LA ESCRITURA EN LA ESCUELA REPRODUCTORA INDUSTRIAL SIN LA ESCRITURA NO SERA POSIBLE PENSAR LA CIENCIA TAL Y COMO LA CONOCEMOS ALGUIEN DIJO A ESCRIBIR NO SE APRENDE SOLO EN LA ESCUELAJUAN RECUPERA ESA CONDICIN EN LA ESCUELA

DISTANCIA CON LA TEORA TECNOLOGAS LENGUAJES ARTIFICIALES

ACERCAMIENTO CON LA PRCTICA REALIDAD ARTIFICIAL

ASIMETRA ENTRE COGNICIN Y LENGUA ESCRITA PAGINA 20 COGNITIVO NO COMPUTACIONAL EDUCACION Y COGNICIN

PROLEMA ENTRE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA :: ESCRITURA ALFABTICA NO SE HABLA DE COMPETENCIAS DIDCTICAS OBTUSAS, DIDCTICAS MILGROSAS OBSERVACIN INVESTIGACIN PASIN POR DARLE SENTIDO A TODO INSIGNIFICANTE

CONOCIMIENTO REPRESENTACIONAL

Divulgar estos trabajos