EDITORIAL

Ejercicio de la disciplina de Enfermera para enfrentar los nuevos retos en salud.

Vivian Vlchez Barboza MSc. Ciencias de la Enfermera, Universidad de Costa Rica. Candidata a Doctora en Enfermera, Universidad de de Concepcin. Chile. Direccin para correspondencia: vivian.vilchez@ucr.ac.cr
Conforme se modifican las condiciones de vida y de desarrollo de las sociedades, las necesidades humanas tambin se van transformando. Con la entrada en el siglo XXI, los cambios en el rea de la salud se han ido haciendo ms evidentes. Estos cambios se manifiestan en mltiples aspectos que van desde la modificaciones en la morbi-mortalidad por la aparicin de nuevos procesos, el incremento de enfermedades no transmisibles, el cambio en la configuracin poblacional, la transicin demogrfica, hasta el desarrollo tecnolgico, la globalizacin de las comunidades y el comercio, el consumismo, la mayor migracin de las personas y los cambios en los estilos de vida. Paralelamente y como consecuencia lgica de tales transformaciones, las personas formulan mayores expectativas con respecto a los servicios de atencin con la consecuente demanda de orientacin y gestin sobre sus problemas de salud. Esta realidad plantea enormes desafos para el sector salud, de los que la Enfermera, desde luego, no est exenta. Los retos por enfrentar exigen respuestas oportunas y eficientes a las necesidades de salud y a la calidad de vida de la poblacin. En el contexto de estas nuevas condiciones, es forzoso que la disciplina se plantee interrogantes tales como de qu forma est construyendo Enfermera el conocimiento?, qu respuesta brinda Enfermera a la sociedad ante los fenmenos contemporneos?, cul es el rol que desempea la Enfermera con respecto a otras disciplinas cientficas?, cmo se proyecta la Enfermera en el futuro? Reestructurar el pensamiento para dar respuesta a las preguntas planteadas implica la consideracin de mltiples factores. Sin embargo, dentro de la diversidad de respuestas posibles, se debe rescatar como principio fundamental para todas aquellas, que la Enfermera es una disciplina compuesta de ciencia y profesin (Maya, 2003; Hernndez & Guardado, 2004; Durn de Villalobos, 2007; Litcbfield & Jnsdttir, 2008; Newman, Smith, Dexheimer & Jones, 2008). Es decir, tiene un dominio de conocimiento que define su importancia en la sociedad (disciplina), formado por un cuerpo creciente de ideas que surge de la aplicacin de variados mtodos para obtener conocimiento (ciencia) ms el campo especializado de la prctica, donde se expresa el conocimiento por medio de las diversas habilidades y se entrega un servicio apegado al cumplimiento de los requisitos ticos universales, que otorgan autonoma y prestigio a la profesin. Se puede ejemplificar simblicamente lo anterior, con una ecuacin: Disciplina = Ciencia + Profesin. Desde esta plataforma, se hace un llamado a los y las profesionales de Enfermera, tanto del mbito hospitalario como del mbito extra-hospitalario, a dar un salto cualitativo e implementar el Sistema de Conocimiento en Enfermera Conceptual-Terico-Emprico (sistema C-T-E), establecido por Fawcett (2005), el cual se define como el servicio que se brinda a la sociedad guiado por el conocimiento especfico de la disciplina de Enfermera, al articularse con las teoras de la misma. Esto implica otorgar una relevancia social, profesional y cientfica a todo ejercicio de la Enfermera. Es imperativo demostrar la importancia que tiene para la sociedad la ejecucin de la Disciplina de Enfermera a travs de la contribucin al sistema de salud con alternativas para la resolucin de necesidades impuestas por los fenmenos contemporneos. Ella debe propiciar la innovacin en la atencin en los diferentes escenarios laborales y la construccin permanente de conocimiento haciendo uso de las teoras y filosofa de su campo especfico. Se debe acercar de este modo la teora a la prctica, dndole un sustento al hacer al proveerlo de un marco propio para interpretar los hallazgos y guiar la prctica, la investigacin y la educacin de la Enfermera evidenciando a la vez una apropiacin clara en el ser y el saber. Estas acciones posibilitaran no solo la implementacin de las teoras sino tambin el esclarecimiento del quehacer y rol de la disciplina de Enfermera. El respaldo a estas acciones permite una interaccin fluida y competitiva con las dems disciplinas y el surgimiento de un sinnmero de acciones de Enfermera para ofrecer a la sociedad en el presente y el futuro.

ENFERMERA EN COSTA RICA. 2012, 33 (1).

EDITORIAL

Bibliografa
Maya, Mara Cecilia. (2003). Identidad Profesional. Invest. Educ. Enferm. Vol. 21 (1), pp. 98-104. Hernndez, Abdul; Guardado, Caridad. (2004). La Enfermera como disciplina profesional holstica. Rev. Cubana Enfermer. Vol. 20(2), pp. 1-11. Durn de Villalobos, Mara Mercedes. (2007). Teora de Enfermera un camino de herradura? Aquichn. Vol. 7(2), pp. 161-173. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Enfermera. Merian C. Litcbfield &Helga Jnsdttir. (2008). A practica Discipline Thats Here and Now. Advances in Nursing Science. Vol. 31(1), pp 79-91. Newman, Smith, Dexheimer & Jones. (2008). The focus of the Discipline Revisited. Advances in Nursing Science, Vol. 31(1), pp. E16E27. Fawcett, Jaqueline. (2005). Contemporary Nursing Knowledge. Analysis and Evaluation of Nursing Models and Theories. 2ed. Philadelphia: F.A. Davis Company.

ENFERMERA EN COSTA RICA. 2012, 33 (1).