Bloque 6

M del Pilar Cayero Lebrijo Blanca Cayero Lebrijo Fco.
Javier Bollas Baena Sindicato del Profesorado Extremeo
BLOQUE 6 Nombre: Maria del Carmen Apellidos: Garcia Tejeda Especialidad:Ingles UNIDAD 13: Fiesta de inauguracin.
1.- Cita los objetivos de la fiesta de inauguracin.

Motivar a los nios a coger libros y a leerlos. Eleccin voluntaria nunca impuesta de libros. Descubrir la utilidad y las posibilidades de una biblioteca. Conocer la organizacin de una biblioteca. Fomentar el orden y el cuidado de los libros. Abrir el apetito por la lectura como camino para lograr un buen
hbito lector.
2.- Cita los materiales de la fiesta.

Cuentos, revistas, cmics y libros documentales para nios. Cartulinas para anunciar la fiesta. Globos y serpentinas. Casete y cintas de cuentos y canciones infantiles. Comida y bebida. Caramelos y golosinas. Tarjetas de invitacin. Marcapginas y guas de lectura para cada nio. Silln adornado. Disfraces confeccionados por ellos mismos con papeles, bolsas de basura,
telas... representando personajes de cuentos (evitar disfraces comprados). Bolsas grandes de basura para la limpieza de la clase.
3.- Nombra las actividades previas a la inauguracin.

Elegiremos un lugar en Daremos a conocer los
el aula destinado a la biblioteca. libros y dems materiales de lectura que hay previamente en el aula, mostrando las distintas colecciones, ttulos y autores haciendo comentarios que creen en los nios curiosidad y lujuria literaria (autntico marketing literario).
M del Pilar Cayero Lebrijo Blanca Cayero Lebrijo Fco. Javier Bollas Baena Sindicato del Profesorado Extremeo
Cuestionaremos
a los nios sobre la necesidad de ordenarlos y clasificarlos de algn modo para que su uso sea ms fluido y prctico. Como inicialmente la mayora de los recursos provendrn de cursos anteriores, procederemos con ayuda de los nios a reparar todos aquellos que estn deteriorados, aprovechando la ocasin para fomentar el respeto y el buen trato que deben dispensar a sus amigos los libros: tenemos que mimar a los libros. Pactaremos ciertas pautas para el manejo de los materiales de lectura: no doblarlos, no pintar en ellos ni arrugar sus pginas, dejarlos en el sitio en el que estaban cuando los devolvamos a la estantera... Los maestros del Ciclo o los miembros del Seminario Permanente de Literatura Infantil y Lectura si lo hubiera confeccionarn Guas de Lectura sobre temas de inters para los nios por su actualidad o significatividad. Confeccin con materiales de desecho o reciclados de los disfraces (de personajes de cuento), en las clases de artstica o en casa con la ayuda de los padres. No valen los disfraces comprados. Se prepararn entre todos las invitaciones para la fiesta. Cada nio crear un Marcapginas o Punto de Lectura. Todos instalaremos la biblioteca (libros, estantes, sujetalibros...) y decoraremos la clase (mediante globos, guirnaldas, cadenetas...) para la Gran Fiesta. Preparacin y ornamentacin del Silln de los Cuentos. El da anterior se habrn trado las bebidas y la comida. La vspera cada nio traer su disfraz
4.- Nombra las actividades propias de la fiesta de inauguracin.

El hbito hace al monje Reparto de invitaciones a los nios y maestros Inauguracin de la biblioteca Me cambias cromos? A por ellos! Inauguracin del Silln de los Cuentos Regalo literario Prestamista de palabras: Pero qu cuento tienes! Mucho teatro! Merendola literaria: Recogida y limpieza de la clase. Y t cmo lo ves?
del Ciclo
5.- Explica la actividad y T, Cmo lo ves? Dilogo en grupo para recoger impresiones y la valoracin de la actividad por cada uno de los nios. Esta fase es importantsima porque nos permitir extraer conclusiones que condicionarn y mejorarn nuestra didctica posterior. Lo ms conveniente es realizarla al terminar la jornada porque los nios tienen las vivencias frescas, pero si no estn por la labor o no hay tiempo suficiente, ms vale hacerla a primera hora del da siguiente.
6.- Inventa varias actividades ms que podran incluirse en la fiesta de inauguracin. Se puede elegir un cuento y realizar un cuentacuentos, con diversos tipos de material como marionetas, posters Los nios pueden inventarse un cuento corto y los voluntarios leerlos para todos. 7.- Explica la actividad A por ellos! Desde ese momento y durante un perodo de tiempo que depender de la motivacin de los nios, los nios se apropian de los objetos de lectura. Y lo hacen con toda libertad de movimientos y actitudes: lectura individual, por parejas o en grupos pequeos de cuentos, eligiendo libremente el rincn de la clase en el que se sita cada uno y la postura (sentados en el suelo, tumbados sobre la alfombra, recostados en cojines, haciendo el pino...).
8.- Cul es la actividad que ms te ha gustado o te ha llamado la atencin? Razona tu respuesta. me cambias cromos? Me parece muy divertida esta actividad asi los nios aprender el valor del compartir con los dems y es muy buena actividad de motivacin.
UNIDAD 14: El banquete de los cuentos.
1.- Cmo deben ser los aprendizajes que debemos proporcionar? Significativos
2.-Explica la motivacin. Comenzaremos despertando el inters de los nios y las nias evocando la visita a un restaurante. Quin no ha estado alguna vez en un restaurante? Recordis qu es lo que haba en las mesas cuando llegamos? Quin nos atendi? Qu nos dieron para que pudiramos elegir nuestros platos? Qu tuvieron que hacer mam y pap antes de marcharnos? A quin le gustara darse una buena comilona en un Lectaurante? S, s, he dicho Lectaurante, no restaurante porque ste es un lugar muy especial al que slo pueden acudir quienes estn dispuestos a devorar los ms deliciosos, divertidos, misteriosos y bellos alimentos que se puede comer en el planeta Tierra. Y sabis cmo se llama este restaurante tan especial? Ni ms ni menos que os estoy hablando del archifamossimo Lectaurante Cuento Contigo, donde la comida es una aventura. Est situado en la calle del Beso, junto al Parque del Gozo. Aquellos que quieran apuntarse que me sigan y les ensear el camino.
3.- Nombra la actividad de animacin. Confeccin de los manteles, comida a la carta!, a comer!, a pagar toca!
4.- Explica la actividad: Comida a la carta. El animador y sus ayudantes (al menos 2) ofrecern a los comensales el men que podrn degustar. Para ello, bien se presentar un panel con un men en tamao A-3, bien se le dar a cada comensal una carta individual. En las cartas estarn escritos los nombres de las colecciones de que dispongamos, no ttulos de libros concretos. Los camareros irn anotando lo que desea comer cada cliente. Por ejemplo: 1er. Plato: 5
Cuentos de Ahora en lecho de fresas silvestres. Infantil Alfaguara a la salsa de pimienta anaranjada. Delicias de Don y Doa sumergidas en mermelada de
arndanos.
2 Plato: Renacuajos fritos en nido de abejaruco enamorado. Suspiros Altea Benjamn cubiertos de lgrimas de cocodrilo del Nilo. Chiquicuentos con salsa trtara al caramelo. Postre: Batido mozrabe de Minicuentos. Cuentos Sorpresa recubiertos de regaliz. Mousse de Cuentos Gigantes. Para el postre se tratar de presentar aquellos libros que, por cualquier motivo, podamos considerar especiales: Cuentos Gigantes, Cuentos Sorpresa, Cuentos Escritos por los Nios, Cuentos Troquelados... Si no disponemos de muchos libros de estos tipos (que suelen ser muy caros) podemos proponer a los nios y las nias degustar un cuento entre toda la familia (uno por mesa), o saborear el increble Postre de la Casa, que consistir en la narracin, por parte del animador, de un cuento especialmente atractivo: El regalo (1), El grillo silencioso (2), Toms aprende a leer (3), El canto de las ballenas (4)... Los camareros pasarn por las mesas con una libreta en la que anotarn lo que comer cada comensal.
5.- Inventa 3 actividades que se puedan incluir en el Banquete de los cuentos. En el apartado de a pagar toca! Los nios pueden pagar, un dibujo del mismo. Que los alumnos en grupo realicen un cuentacuentos de forma simple con la ayuda del maestro. Para motivar a los alumnos, los camareros pueden llevar ese da algo en comn como por ejemplo el color de la camiseta o algn dibujo de un tenedor, cuchara pegado en la ropa.
6.- Explica la actividad A pagar toca! Bueno, ahora que ya hemos disfrutado de una magnfica comida, llega lo malo porque tenemos que pagar su importe. Ah!, pero no tenis dinero? Est bien, vamos a hacer un trato: vosotros me pagaris de dos maneras, escribid en estos dos cartones los datos que os explico a continuacin: Los libros que ms me han gustado del Banquete de los Cuentos . Indicad los tres libros que ms os han gustado de esta actividad. Qu men lector preparara para mis amigos? Ahora podis escribir los ttulos de vuestros tres libros favoritos. Pueden ser de los que habis ledo en casa, en la biblioteca del cole, o alguno que os hayan contado los papis, los abuelos o el maestro. Recogeremos los dos cartones con la promesa de devolvrselos cuanto antes porque querrn conservarlos (si el diseo que hemos hecho de ellos es atractivo). Estos materiales nos permitirn comprobar qu libros del Banquete han sido aceptados o rechazados y cules otros son del inters de los nios, de cara a futuras adquisiciones o solicitudes de prstamo a las bibliotecas pblicas.
7.- Inventa otra actividad parecida a la del Restaurante, pero con la pescadera, frutera, por ejemplo.
NO SE COMO REALIZAR ESTA ACTIVIDAD
8.- Te ha gustado la idea de animacin a la lectura? Razona tu respuesta. Si, me parece muy original, si se lleva a cabo seguro que se despierta la curiosidad por la lectura
9.- Propn actividades que potencien la animacin a la lectura. Podemos realizar una revista de la biblioteca, en ella los alumnos pueden dar opiniones sobre los libros, recomendar lecturas, podemos poner fotos, preguntas y respuestas
UNIDAD 15: Estrategias para dinamizar la biblioteca escolar.
1.- Cita las estrategias de animacin a la lectura. Visita guiada, voletin informativo, expositores, seminario permanente,
carteleras informativas, buena informacin, involucrar a los nios, crear material creativo, material para el maestro, actividades colegiales, otras actividades de inters.
2.- Cita otras actividades de inters.

Resulta
imprescindible que al menos una vez a la semana cada clase acuda a la biblioteca a leer, consultar, estudiar... Si hay biblioteca municipal, hay que establecer estrechos lazos con ella: actividades culturales y de animacin conjuntas, prstamos, intercambios... Concienciar a todo el claustro de que la biblioteca no es algo vinculado slo con el rea de lengua. Son muchas las actividades escolares que admiten ampliacin de datos, dos versiones distintas para ser contrastadas, etc. Y todo ello puede resolverse en la biblioteca. Taller de creacin literaria: en la medida en que los nios (y los maestros, por qu no) se sientan valorados y perciban que sus ideas y producciones son apreciadas por los dems, estarn ms predispuestos a leer los trabajos de los otros, sean estos sus iguales o, ms tarde, autores de prestigio. Exposiciones didcticas, monogrficas, de novedades... Encuentros con escritores, ilustradores, editores... que habrn de estar planificados con precisin milimtrica para evitar que se conviertan en una actividad desmotivadora y en absoluto relacionada con la lectura. Concursos de cuentos, adivinanzas, poesas, dibujos: permitirn, como decamos antes, que los nios se sientan valorados y capaces de crear. Creacin colectiva de libros gigantes, documentales, de recetas, de pcimas y conjuros, de poemas, de nanas, de ancdotas, de cuentos tradicionales recopilados por los propios chicos y maestros... Taller informtico: incorporar el libro electrnico y las enciclopedias en cederrn a los materiales y recursos de aprendizaje para que el nio supere el
conflicto tradicional que padres y maestros le planteamos entre lectura y tecnologas avanzadas. La hora del cuento: institucionalizar y planificar temporalmente ratos especficos para que la comunidad educativa pueda asistir a narracin de cuentos. Librofrum: huyendo de la escolarizacin del libro y subrayando el valor socializante de la lectura compartida. Taller editorial: creacin de peridicos, revistas, boletines... Creacin de montajes audiovisuales a partir de libros: diseo de diapositivas, grabacin del texto en casete con apoyo de efectos sonoros y especiales. Dramatizaciones basadas en libros de la biblioteca. Maratn de recitado de poemas.
3.- Explica el taller informtico. incorporar el libro electrnico y las enciclopedias en cederrn a los materiales y recursos de aprendizaje para que el nio supere el conflicto tradicional que padres y maestros le planteamos entre lectura y tecnologas avanzadas. 4.- Qu son las actividades colegiales? Organizar desde la biblioteca al menos una actividad trimestral en la que participe todo el centro convertir a la biblioteca en el foco cultural dinmico y creativo de la escuela. Pueden ser actividades como: Semana del cmic, Semana de la prensa, Taller de poesa, Un libro, un viaje, Mercadillo de libros, etctera.
5.- Especifica los materiales para los maestros. El modo ideal de lograr su implicacin en el funcionamiento de la biblioteca es aprovechar al mximo las posibilidades que este centro de recursos ofrece. Para ello elaboraremos carpetas temticas para el profesorado: estrategias de manejo de la informacin, tcnicas de trabajo intelectual, procedimientos de utilizacin de las obras de referencia, relacin de libros para tratar determinado tema, recopilacin de poesas referentes a una estacin, un autor, etc., dosieres, guas de lectura, materiales para motivar una actividad, informacin 10
de novedades, estrategias de animacin lectora... Si estos materiales se le facilitan al maestro antes de que los necesite estaremos haciendo un favor impresionante a los estudiantes porque la didctica que derrame el docente sobre ellos ser ms motivadora y rica. Para ello es preciso que el bibliotecario est plenamente integrado en el claustro de profesores, con capacidad decisoria y plena, y en constante relacin con cada equipo de maestros.
6.- Especifica las Actividades referidas al sistema de organizacin y al proceso tcnico del libro. Presentacin de la biblioteca escolar. Visita a la biblioteca publica, registro mis libros, nuestra eleccin, vestido de libros, somos libros!, elijo mi camino, Cmo son los libros?, un extrao hechizo, clasifico mi libro preferido, me invento un libro, exposicin fotogrfica de distintas bibliotecas, los derechos y obligaciones del lector, mi biblioteca ideal.
7.- Explica la actividad El vestido de los libros. Explicamos que los libros llevan una pegatina blanca llamada tejuelo en la que se escribe un nmero segn la CDU, las tres primeras letras del apellido del autor en mayscula y debajo las tres primeras letras del ttulo en minscula. La colocacin de los libros se hace primero por orden numrico y luego siguiendo el orden alfabtico de las letras del apellido del autor y, a continuacin, las del ttulo .Proponemos jugar a ordenar diversos libros en las estanteras. Tambin comentamos que vestiremos los libros con pegatinas de colores, segn las edades a las que vayan dirigidos. Adems, se pueden repartir libros correspondientes a distintas edades. Los alumnos, distribuidos por grupos, valorarn a qu nivel va dirigido el libro segn el tipo de letra, el resumen de la contracubierta, el formato... y los vestirn con la pegatina del color acordado para esa edad.
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8.- Inventa diferentes actividades que se puedan incorporar en la apertura de la biblioteca. Para motivar a los nios a la lectura podemos hacer un Carnet al Lector, en el se registrarn los libros que leemos, que utilizamos Podemos realizar un cuentacuentos: se lee el cuento a los nios y todos nos disfrazamos y participamos en el, despus se realizarn actividades de comprensin. El cuento tambin lo podemos realizar en ingls. Podemos realizar un concurso lectura-pintura. Los nios eligen un libro y deben realizar un dibujo sobre el. Todos los dibujos se colocarn en la biblioteca y a votacin popular habr un ganador.
9.- Explica la actividad Elija mi camino.
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Explicamos a los nios que para localizar un libro se pueden utilizar varios caminos: el apellido del autor, el ttulo y la materia de la que trata el libro. Se distribuyen entre los nios tarjetas en las que se planteen situaciones posibles: 1. A Mara le gustan los libros de misterio, pero no conoce ninguno. Qu camino elegir para llegar a ellos? (El de la materia.) 2. Un amigo le ha dicho a Pedro que Fernando Alonso escribe unos libros muy divertidos. Cmo encontrar alguno? (Por el camino de autores.) 3. Noelia recuerda el ttulo de un libro muy bonito que vio en una librera este verano en Alicante. Ahora, quiere encontrarlo en la biblioteca de su colegio. Cmo puede saber si lo tienen? (Por el camino del ttulo.)
1.0.- Explica la actividad Un extrao hechizo. Dividimos la clase en dos grupos. Al primero le entregamos libros que tendrn que colocar en las estanteras segn el nmero de la CDU y el orden alfabtico (primero por el apellido del autor, luego por el del ttulo) tal como aparecen en los tejuelos. Estos mismos alumnos quieren recuperar sus libros, pero se han quedado paralizados por un extrao hechizo. Piden ayuda a sus compaeros y les dicen el ttulo que les haba tocado. Sus compaeros recuperan el libro de las estanteras y comparten la lectura
11.- Cita las Actividades referidas al conocimiento y manejo de los documentos. La aventura del saber, Mi tema favorito, videos y libros, Mis ilustraciones favoritas, El lbum de la biblioteca, Viaje al fondo de los libros, Mi libro-lapa, Busco mi pareja, Archivo de temas interesantes, crear un fancine o tebeo, juego de simulacin, busco al autor,
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12.- Explica la actividad Viaje al fondo de los libros. Partiendo de uno de los grupos de la CDU por ejemplo, Historia, los nios buscarn el lugar que ocupan esos libros dentro de la biblioteca. A continuacin, seleccionarn por el catlogo de materia los de Historia Antigua, ms tarde los que traten de Egipto y finalmente se quedarn con un libro que slo de pirmides.
13.- Explica la actividad Busco mi pareja. Se reparten unas tiras de papel con los ttulos de algunos libros, y otras tiras con el nombre de los autores que han escrito esos libros. Cada nio deber encontrar su pareja correspondiente, de tal forma que el autor encuentre su ttulo y viceversa.
14.- Cita las Actividades referidas a la dinmica general de la biblioteca. Decoracin y ambientacin de la biblioteca escolar, visita de escritores e ilustradores, el antdoto, nuestra mascota, cancionero infantil, la biblioteca va a la radio, bibliotecas solidarias, viaje literario,
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15.- Explica la actividad El antdoto. Contamos la historia de que en la biblioteca una bruja ha extendido un hechizo por el que han desaparecido algunas obras valiossimas. Todo hechizo tiene un antdoto. Las obras volvern a su lugar si los nios crean historias e ilustraciones. Se exponen y al cabo del tiempo aparecen los libros.
16.- Explica la actividad El Viaje literario. Elegimos un lugar para viajar y durante una temporada investigamos sobre l: comidas, costumbres, formas de vestir Decoramos la biblioteca de acuerdo al lugar elegido. Exponemos algunos libros publicados all o que traten sobre ese lugar, y elaboramos una gua. Organizamos una fiesta, en la que procuraremos degustar alimentos del pas.
17.- Cmo decoraras o ambientaras la biblioteca? A esta actividad pueden contribuir los usuarios con sus opiniones y realizaciones. Ser de gran utilidad conocer el ambiente que ellos prefieren para su biblioteca escolar. Hay que crear un clima acogedor: buena iluminacin (preferiblemente luz natural); grandes ventanas con cortinas y visillos agradables; plantas que den colorido y relajen el ambiente; paneles informativos (CDU, declogo de derechos y obligaciones...); carteles con grandes rtulos que anuncien las actividades o eslganes relativos al mundo de los libros y la lectura; la mascota de la biblioteca que nos servir para 15
introducir diversas actividades; expositores (un bal, una maleta, cajas decoradas, tele estropeada) de las novedades o de los libros que ms gustan; en la zona infantil convendra que hubiera cojines o colchones para que pudieran sentarse cmodamente a leer; tabln de anuncios; buzn de sugerencias
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UNIDAD 16: Internet en la biblioteca. 1.- Consideras necesario la presencia de internet en la biblioteca? Razona tu respuesta Si, porque es la principal fuente de informacin digital
2.- Para hacer un uso eficaz de una biblioteca, ya sea real o virtual, debemos procurar que los alumnos:
Conozcan la biblioteca, su espacio y su organizacin. Conozcan sus recursos. Sepan localizar los documentos utilizando planes de clasificacin y catlogos. Sepan seleccionar documentos segn varios criterios (gusto personal,
intereses, objetivos de lectura, dificultad, rigor, calidad, fiabilidad, etc.) Sepan usar cada una de las fuentes de informacin que ofrece la biblioteca y localizar informacin en cada una de ellas. Sepan extraer informacin de los documentos seleccionados. Sepan realizar un trabajo de investigacin. Sepan comunicar a los dems los resultados de su investigacin.
3.- Los contenidos de las diversas reas deber ser tratados en 5 bloques Cules son?
Conocer la red Internet. Conocer los documentos ms frecuentes en la red. Buscar informacin en el conjunto de la red. Hacer trabajos de investigacin utilizando documentos Seleccionar informacin de calidad en la red.
de la red.
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4.- Qu supone utilizar internet?

Enfrentarse
a un espacio enorme, abstracto e ilimitado en el que se publican documentos continuamente. Enfrentarse a dificultades para localizar informaciones y documentos entre una gran masa de ellos. Dominar nuevas herramientas, as como comprender nuevos cdigos de presentacin de la informacin. Saber identificar los objetivos de la informacin a la que accedemos y saber discernir entre informacin, opinin, publicidad, manipulacin, etc. Desarrollar la lectura crtica y la capacidad de ser selectivos.
5.- Qu podemos encontrar en internet?

Documentos
primarios o documentos originales: aqullos que son el resultado de la actividad humana o tambin de la reflexin, el conocimiento o la creatividad de sus respectivos autores. En la red suelen presentarse como largas pginas, llamadas pginas web, con texto, imgenes, sonidos, etc. Documentos secundarios: son los que contiene informaciones y datos sobre otros documentos primarios con el fin de facilitar su localizacin, consulta o utilizacin posterior. Entre estos destacan las bases de datos de diferentes tipos y temas, como por ejemplo los catlogos de las bibliotecas o de las editoriales. Las informaciones que se suelen ofrecer son la descripcin del documento primario, sus datos principales, un resumen, etc.
6.- Cmo podemos conocer los documentos ms frecuentes en la red? Para conocer los documentos que se publican en la red es necesario comprender el concepto de hipertexto
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7.- Cita algunos consejos tiles para la lectura en la web.

El
objetivo de lectura debe estar claro (conseguir un dato puntual, profundizar en un tema, obtener informacin para hacer un trabajo, divertirse, etc.) Se puede optar por leer en la pantalla o por imprimir la pgina. Esto ltimo permitir subrayar. No se deben confundir los enlaces propios del hipertexto con las ideas principales, aunque aparezcan subrayados. Para comprender la idea central del texto, es conveniente leer la pgina entera antes de empezar a navegar por los diferentes enlaces
8.- Cmo podemos buscar informacin en el conjunto de la red. Para facilitar la bsqueda de informacin en la red ha surgido una especie de catlogos de la misma que se llaman buscadores. Son programas que ayudan a encontrar sitios web y que ofrecen varias formas de consulta. El directorio temtico, que es simplemente una lista de temas unidos a una seleccin de sitios relacionados con el tema. El directorio es til para realizar una primera aproximacin al tema y conocer los principales recursos existentes en la red. La base de datos, que se consulta por palabras clave. Para realizar este tipo de bsquedas existen dos posibilidades: bsquedas sencillas y bsquedas avanzadas. La bsqueda simple consiste en introducir una o varias palabras clave en la casilla de bsqueda, sin ms indicaciones. Pero es muy frecuente que tengamos necesidad de precisar ms las condiciones de nuestra consulta, por ejemplo cuando queremos que las palabras clave aparezcan en un lugar concreto de la pgina (ttulo, URL, cuerpo, etc.) o cuando queremos pginas que han sido aadidas a la red durante un periodo preciso. En estos casos nos interesa utilizar la opcin de bsqueda avanzada. 9.- Cmo podemos restringir la bsqueda de informacin excesiva? En ese caso, se puede recurrir a las siguientes estrategias: Restringir la bsqueda a ciertos campos: ttulo, URL, etc. Utilizar ms palabras clave y seleccionar la opcin q ue la pgina contenga todas las palabras clave. Seleccionar la opcin que elimine las pginas que contengan ciertos trminos que queremos descartar. Utilizar frases en lugar de palabras sueltas. Utilizar buscadores temticos o especializados.
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10.- Nombra los pasos para realizar un trabajo de investigacin a travs de internet. 1. Decidir y delimitar el tema. 2. Buscar y seleccionar documentos sobre ese tema. 3. Es importante preparar la consulta previamente (tipo de documentos que se consultarn, palabras clave que se utilizarn, tipo de bsqueda que se har, preferencias en la presentacin de resultados, etc.). Para empezar, se pueden consultar algunos diccionarios y enciclopedias electrnicos. Tambin se pueden consultar los catlogos de la biblioteca escolar o pblica para encontrar libros que profundicen en el tema del trabajo. 4. Tomar nota de las informaciones interesantes, utilizando diferentes tcnicas. Es fundamental anotar siempre de qu documentos se toma la informacin para poderlos citar al final. En el caso de pginas web, anotar la URL y la fecha de consulta. 5. Elaborar un trabajo personal con las informaciones recogidas (sintetizar la informacin obtenida de varias fuentes, hacer un guin, redactar, etc.) 6. Preparar el trabajo para presentarlo al profesor, compaeros, etc. Pasarlo a limpio e incluir ilustraciones, esquemas y grficos. Citar las fuentes. En esta ltima fase, el trabajo puede tomar varias formas: un texto, una presentacin, una pgina web, etc.
11.- Cita pginas de recursos bibliogrficos tiles para las bibliotecas. www.revistaazogue.com/libros.htm www.ite.educacion.es/.../493-openlibra-recursos-bibliograficos-libres www.genealogia-es.com/enlazbib.html
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12.- Cmo podemos seleccionar informacin de calidad en internet? En la red nadie selecciona lo que se publica ni nadie nos dir si una informacin es de calidad, sino que tendremos que decidirlo por nosotros mismos. Por ello es necesario desarrollar otras habilidades muy importantes: Ser un lector crtico, capaz de distinguir entre el contenido y su presentacin. Saber evaluar la informacin y saber tomar decisiones sobre la que realmente nos interesa. Saber crear un documento personal con todas las informaciones localizadas citando las fuentes. 13.- Cules son las pistas bsicas para confiar en el contenido de un sitio web?
Est
claro quin es el responsable del sitio web? Es una persona, un grupo, una institucin? Hay una direccin de contacto? Es un profesional reconocido o una institucin representativa en ese tema? Se explican los objetivos del sitio? (Los objetivos pueden ser: informar, entretener, hacer posible la comunicacin entre personas, educar, realizar trmites burocrticos, hacer publicidad, vender). Es comprensible el texto? Se adapta a mi nivel de conocimientos? Es posible diferenciar la informacin objetiva de las opiniones del autor? Es posible verificar si el contenido es cierto? Ha sido actualizada la pgina recientemente? Presenta la informacin de forma independiente e imparcial? O por el contrario, intenta convencernos a toda costa o vendernos algn producto? Y, por ltimo, algo muy importante: es til este sitio para lo que necesitamos?
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1.- Cita los objetivos de la fiesta de inauguracin.

2.- Cita los materiales de la fiesta.

3.- Nombra las actividades previas a la inauguracin.

4.- Nombra las actividades propias de la fiesta de inauguracin.

UNIDAD 14: El banquete de los cuentos.

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2.- Cita otras actividades de inters.

9.- Explica la actividad Elija mi camino.

4.- Qu supone utilizar internet?

5.- Qu podemos encontrar en internet?

7.- Cita algunos consejos tiles para la lectura en la web.

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