Un siglo de educacin en Mxico

JULIO VARELA

JOS ANTONIO CARRANZA PALACIOS. 100 aos de educacin en Mxico 1900-2000. Mxico: Noriega Editores, 2004, 140 pp.

asta 1965 no haba un solo alumno registrado en el nivel de posgrado, dado que este tipo de formacin no exista en nuestro pas. No fue sino hasta el periodo de 1970-1971 cuando aparece la primer cifra: 11,335 personas. En el periodo 2000-2001, la cifra en este nivel alcanz los 128,947 alumnos. Esta informacin, expuesta de manera sencilla puede leerse en el libro 100 aos de educacin en Mxico 1900-2000, de Jos Antonio Carranza Palacios. Esta obra ofrece apuntes, muy breves, para un anlisis de la poltica educativa de la poca revolucionaria y de los 11 sexenios del siglo pasado. En el prlogo, Jos ngel Pescador comenta que, debido a la escasa informacin del primer tercio del siglo, el libro inicia con un captulo de antecedentes pertenecientes al porfiriato y al periodo revolucionario. As, describe los resultados del Primer Congreso Nacional de Instruccin Pblica, realizado en 1889 en el participan personajes de la talla de Justo Sierra y Enrique Rbsamen. Aunque desde entonces existe un discurso articulado sobre la responsabilidad del Estado en la educacin, ste se dirige a las clases privilegiadas. El autor seala que durante la Revolucin se obtuvieron pocos avances. Muestra de ello es que en ese periodo se designaron 17 diferentes ministros de educacin, lo cual habla de la dinmica que viva el aparato educativo en ese entonces. A partir de Lzaro Crdenas (1934-1940), se describen, sexenio por sexenio, los puntos centrales para

hacer comparaciones y conocer el desarrollo de la poltica en la educacin en Mxico. El libro ilustra algunos aspectos interesantes como el perfil profesional de los distintos secretarios de Educacin Pblica y sus acciones principales que dan pauta para considerar las variantes que ha tenido la poltica educativa en Mxico. Entre stos encontramos la definicin y los compromisos contrados respecto a la educacin pblica. De esta forma, el lector puede comparar las prioridades de los esfuerzos en las acciones dirigidas a temas como la educacin preescolar, primaria y secundaria, la escuela rural, la educacin de adultos, la obligatoriedad de la enseanza, la escuela normal y la educacin media superior y superior. En cada uno de los once sexenios descritos, el autor proporciona algunos hechos relevantes de cada poca sexenal como, por ejemplo, el resurgimiento de la agitacin cristera; la II Guerra Mundial; y los conflictos magisteriales, ferrocarrileros, de los mdicos y estudiantiles. Estos apuntes histricos enmarcan la creacin y papel de organismos como el IPN, el SNATE (antecedente del SNTE), la Campaa Nacional de Alfabetizacin, el CAPFCE, la UNAM, el INI, el INJUVE, el CREFAL, el INBA, el CONAFE, la UPN y el CONACYT, entre muchos otros. La obra no pretende juzgar las acciones emprendidas, solo las describe aunque es indudable que en ello el autor plasma su criterio. A partir del sexenio de Lpez Mateos (1958-1964), antes de finalizar cada captulo, se ofrece una seccin que contiene los logros principales correspondientes al periodo. Esto facilita su comparacin con las metas declaradas oficialmente. En su seccin final, el libro contiene diversos datos relativos a la matrcula escolar en todos los niveles; la tasa del analfabetismo; y el porcentaje del presupuesto educativo con relacin al PIB. Aunque los

Varela

RESEA

datos se reportan mediante fechas y periodos diferentes, desde nuestro punto de vista, proporcionan una valiosa informacin, porque suponen un mismo criterio de recopilacin, aspecto que puede ser muy til ante la frecuente disparidad de datos oficiales. La lectura de esta obra puede servir como prontuario e inducir al lector interesado a buscar informacin ms especfica sobre algn tema. El libro est escrito

con un estilo directo adems de que ofrece slo nombres, cifras, fechas y acciones que fueron centrales, sin que se sature al lector con demasiada informacin. Si bien ste puede ser un aspecto criticable, la obra tiene el objetivo de mostrar en pocas pginas aspectos centrales de las polticas educativas, durante todo el siglo XX. Por ello, esta libro es un digno y breve instrumento de consulta.

Una alternativa para la enseanza de los procesos psicolgicos bsicos

FELIPE CABRERA, NORA RANGEL

Prez-Fernndez, V., M. T. Gutirrez-Domnguez, A. Garca-Garca y Gmez-Bujedo, J. (2005). Procesos psicolgicos bsicos. Un anlisis funcional. Madrid: Prentice Hall.

legir un libro de texto concerniente a los procesos psicolgicos bsicos y que sea adecuado para un estudiante que recin ha ingresado a la universidad no resulta una tarea sencilla. Por un lado, debe tratar temas que son fundamentales en la psicologa y que, a lo largo de la historia, han propiciado debates entre los especialistas; por otro lado, deber abordar dichos temas de una manera que le sean comprensibles al estudiante, con un lenguaje claro y familiar. Es por ello que resulta de especial inters el libro Procesos psicolgicos bsicos. Un anlisis funcional de Prez-Fernndez y colaboradores, (2005) dado que, a) se trata de las pocas obras elaboradas en espaol sobre el tema, b) se describen los procesos psicolgicos bsicos desde una perspectiva cientfica de la psicologa y, c) es un libro escrito explcitamente para llevar un proceso ms autodidacta, pues 76

constituye un libro de apoyo para programas de educacin a distancia. Este ltimo punto suscita especial atencin. La educacin a distancia ha propiciado un replanteamiento de la educacin formal tradicional al impartir los contenidos temticos a los estudiantes sin que se requiera de su presencia en un aula. Esto conlleva a que los textos que se elaboran para los estudiantes tengan la caracterstica de ser bastante didcticos para su comprensin, sin descuidar por ello la seriedad del tema. Un claro ejemplo es este libro, el cual aborda el trasfondo filosfico e histrico del estudio cientfico de los procesos bsicos en la psicologa, sin dejar de ser una lectura comprensible para el estudiante que se inicia en esta disciplina. En su contenido, el libro consta de ocho temas. El primero de ellos es sobre el estudio cientfico de los procesos psicolgicos bsicos, en el que se subrayan las consideraciones filosficas de la psicologa y se establecen los supuestos ontolgicos y epistemolgicos que la fundamentan. En los siguientes temas se abordan los procesos bsicos en psicologa, a saber: aprendizaje, memoria, motivacin, emocin, percepcin, pensamiento y lenguaje. De una manera muy peculiar, en este texto se nom-

Revista de Educacin y Desarrollo, 4. Octubre-diciembre de 2005.