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TEORAS DEL APRENDIZAJE

LAURA CAMILA SNCHEZ MORA

COLEGIO PROVINMA INVESTIGACIN BOGOT D.C 2013

TEORAS DEL APRENDIZAJE

Informe

LAURA CAMILA SNCHEZ MORA

Gladys Elvira Ortiz Maluendas Profesora de Investigacin

COLEGIO PROVINMA INVESTIGACIN BOGOT D.C 2013

INTRODUCCIN Las teoras del aprendizaje tienen como fin de describir los procesos mediante los cuales tanto los hombres como los animales aprenden. Existen diferentes teoras para comprender el aprendizaje de los seres humanos pero como tal estas sirven para preceder y controlar el comportamiento humano para as elaborar estrategias que nos ayuden a entender que tipo de mtodos de aprendizaje tienen las diferentes personas y de qu forma las mismas obtienen el conocimiento. Como existen diferentes teoras, cada una de ellas puede ser mejor que otra si cumple tres condiciones, las cuales son: 1. Que dentro de sus escritos tengan cosas diferentes con respecto a otras teoras. 2. Aunque tenga cosas diferentes con respecto a otras teoras, debe lograr demostrar su contenido de una manera sublime para que sea considerada mejor que otra. 3. Lograr corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido. Por lo tanto, segn lo que dijimos de estas condiciones, una teora es buena cuando explica cosas an desconocidas, no como otras teoras que no llegan a la excelencia porque siempre tratan de explicar nuevamente lo ya conocido. Como pueden las teoras llegar a la excelencia, tambin pueden desmejorar al punto de que ya no tienen la capacidad de explicar a profundidad nada de sus contenidos o corroborar lo que ya haba explicado. Concluyendo, las teoras del aprendizaje siempre han tratado de avanzar de acuerdo a los nuevos mtodos de aprendizaje pero por este mismo motivo estas no lo logran hacer ya que estos mtodos son de muy difcil acceso; pero sin embargo, estas teoras logran cumplir con sus condiciones ya que los antiguos procesos de aprendizaje siempre han tenido algo nuevo que sirva para el buen desarrollo y comprobacin de las mismas.

MARCO TERICO

Actualmente se ven varias teoras las cuales nos ayudan a definir de que formas las personas, alrededor del mundo, pueden adquirir el conocimiento ya que como muchos no saben todas las personas aprendemos de diferentes formas, lo que quiere decir, que el ms remoto mtodo podra ser una forma de aprender de una persona en especfico. Las teoras que se ven actualmente son: 1. Teoras asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Este tipo de teora est basada en el mtodo estmulo-respuesta, lo que quiere decir que si usamos los estmulos necesarios para obtener algo, tendremos la respuesta deseada. 2. Teora funcionalista: Este tipo de teora concibe el aprendizaje como el proceso en el cual se desarrollaran actividades psquicas o funciones dinmicas para ayudar a adaptar a un organismo al medio en el cual se desarrolla. 3. Teora estructuralista: Este tipo de teora relaciona el aprendizaje humano con la formacin de estructuras mentales, lo que quiere decir, que el hombre puede obtener el conocimiento mediante esquemas que organizan la informacin. 4. Teoras psicoanalistas: Este tipo de teora se basa en la psicologa freudiana, este tipo de psicologa consiste en los diferentes instintos que tiene el hombre Ejemplo: Freud para explicar su psicologa se baso en Eros y Thanatos, los cuales tenan el instinto de sexualidad, vida, muerte y agresin. 5. Teoras no directivas: Este tipo de teora se basa en el propio yo y en las diferentes experiencias que el individuo ostenta. 6. Teoras matemticas: Este tipo de teora basa el aprendizaje en la bsqueda de estadsticas para analizar los diferentes estmulos. 7. Teoras cognitivas. 8. Teoras conductistas. Estas son las teoras que se observan actualmente, pero las que ms inciden en el hombre son las siguientes: El conductismo El cognitivismo

El constructivismo La eclctica EL CONDUCTISMO: El conductismo es considerado una rama de la psicologa creado por Watson que consiste en la experimentacin para detectar las diferentes conductas humanas, este tipo de teora se niega totalmente a usar el mtodo de la posibilidad, lo que quiere decir que los datos que se obtengan deben ser estudiados a profundidad para que sea correcto lo que se quiere afirmar. Este tipo de teora se bas tambin en las observaciones de Darwin ya que este mostr como un organismo debe adaptarse al medio en el cual convive y se desarrolla. HISTORIA: El conductismo como disciplina cientfica para la solucin de problemas psicolgicos surge en el siglo XX. En aquellos tiempos, el conductismo era proveniente de introspecciones, pero este mtodo empez a desaparecer ya que Watson se neg a usar este mtodo ya que no era observable el material con el cual estaban trabajando. Segn Watson solo haba un tipo de conductismo que se llama el conductismo metafsico el cual sostiene que la actividad mental en un humano no existe, que todos los pensamientos y emociones son producto de reacciones musculares. Adems de esto, Watson tambin pensaba que la nica forma en la cual se poda explicar el aprendizaje de una persona era por medio de la conducta observable, por eso se dedico a estudiar los comportamientos humanos mediante un proceso que surge de la psicologa. Actualmente, el estudio de los comportamientos humanos no se da solamente mediante lo observable sino que ya se puede hacer mediante mtodos internos los cuales consisten en describir pensamientos y facilitar imgenes las cuales sirvan como medio de explicacin a sus conductas. Desde los 30 aparece un estadounidense llamado B.F Skinner el cual segua las creencias de Watson, las cuales consistan en estudiar los comportamientos humanos segn su desarrollo en el medio que los rodea.

Pero a diferencia de Watson, Skinner crea que los sentimientos y emociones no tenan nada que ver con el estudio que se fuera a llevar a cabo, pues finalmente lo nico que se necesita es saber cmo se desarrolla en su entorno y as saber sus diferentes comportamientos o conductas. El pensamiento de Skinner fue comprobado mediante un experimento con animales ya que se dice que ellos actan por instinto, lo que quiere decir que actan por reaccin a un estmulo.

TEORAS COGNITIVAS: Esta clase de teoras se focalizan en los procesos internos que ayudan al aprendizaje, lo que quiere decir que tratan de explicar cules son las etapas que se desarrollan en el ser humano cuando va a aprender (como ingresa la informacin al individuo y cmo se transforma la misma en el interior de l). Estas teoras se clasifican en: TEORA DE LA GESTALT: La teora Gestalt fue desarrollada despus de la Segunda Guerra Mundial por Fritz Perls y su esposa Laura. Perls considero que los trastornos psicolgicos de la gente que lo rodeaba era debido a que no tenan un adecuado orden de su personalidad, lo que quiere decir que no saban cmo definir su personalidad y como mostrarla de manera eficaz a la sociedad.

PSICOLOGA GENTICO-COGNITIVA: Esta teora es producto de un terico suizo llamado Jean Piaget, al cual le naci la idea de realizar este tipo de teora porque se preocupaba y preguntaba porque los nios a temprana edad no podan resolver ciertos problemas y para darle respuesta a esta pregunta empez a estudiar como era el desarrollo cognitivo de los mismos. Piaget en su investigacin se centra en la inteligencia y el pensamiento de los nios, lo cual lo va a ayudar mucho para explicar el tipo de conducta que tienen. Segn Piaget para cada edad infantil hay cierto tipo de procesos de aprendizaje, los cuales son: a. Proceso sensoriomotor: (0-2 aos) La inteligencia en este proceso tiene que ver mucho con el sistema motor y esta tambin muy ligada al sistema sensorial ya que los nios de esta edad como no utilizan el lenguaje para comunicarse, aprenden por medio de movimientos y percepciones. b. Proceso preoperatorio: (2-6 aos) En esta edad, los nios empiezan a distinguir ciertas palabras y smbolos. En esta edad todava el lenguaje es muy reducido por lo que usan siempre la intuicin, lo que quiere decir que los nios de esta edad tienden a hacer lo primero que se les ocurra.

c. Proceso de operaciones concretas: (7-11 aos) En esta edad empieza a desaparecer el egocentrismo y se desarrolla un pensamiento lgico y reversible, aunque en estas edades todava no se ve muy marcado ya que hasta esa etapa se empieza a crear. d. Proceso de operaciones formales: (11-14 aos) En esta edad ya se desarrolla eficazmente el proceso lgico en el nio tanto as que ya puede comunicarse mediante el habla.

TEORIA GENTICO-DIALCTICA: Esta teora considera que existe una distancia optima entre lo que se sabe y se puede saber. Para que esta distancia pueda ser recorrida sin problema se necesita de un docente ya que por medio de este tambin se est contribuyendo al aprendizaje del individuo. Esta teora le da mucha importancia al lenguaje ya que considera que este es el mtodo ms eficaz para la transmisin social.

EL CONSTRUCTIVISMO: Es una teora que equipara el aprendizaje con la creacin de significados a partir de las experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a travs de su experiencia con el entorno.

LA ECLECTICA: El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la informacin externa. El proceso del aprendizaje en esta teora consiste en el cambio de una capacidad o disposicin humana, el cual se logra a travs del aprendizaje que adquiera el individuo en un tiempo determinado.

BIBLIOGRAFA Internet: (http://www.wikilearning.com/monografia/metodos_de_aprendizajepsicologia_genetico_dialectica/5663-4) Internet: (http://www.slideshare.net/wiesco/teorias-del-aprendizaje-312461) Internet: (http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje) Internet: (http://pochicasta.files.wordpress.com/2010/01/piagetcognoscitiva.pdf) OLANO REY, Raimundo. La psicologa gentico-dialctica de H. Wallon y sus implicaciones educativas. Universidad de Oviedo, 1993. 519 pgs.