A CONSTRUO DE UM CANNE REPUBLICANO: A ESCRITA DA HISTRIA ESCOLAR NA VIRADA DO SCULO XIX PARA O XX MARCELO DE SOUZA MAGALHES*

No passei alm da proclamao da repblica (1889); os sucessos so ainda do dia de hoje e seria prematuro julg-los em livro destinado ao esquecimento das paixes do presente e glorificao da nossa histria.

A epgrafe consiste no ltimo pargrafo da Introduo do livro Histria do Brasil, Curso Superior, escrito por Joo Ribeiro e publicado, pela primeira vez, em 1900. No mesmo ano, outras duas verses da obra foram lanadas, Histria do Brasil para os cursos primrio e mdio. As ltimas destinadas aos dois segmentos das escolas primrias e a primeira aos ginsios e escolas normais. A recepo da verso para o Curso Superior foi um sucesso, ultrapassando o pblico escolar. Nas palavras de Patrcia Hansen,

A recepo entusiasmada do livro entre a elite intelectual acabaria por promover a incluso de Joo Ribeiro, por vrios autores, no rol de nossos grandes historiadores, e sua consagrao se daria pelas vrias apropriaes de seu texto, citado nas obras de alguns dos maiores intrpretes da sociedade brasileira como Euclides da Cunha e Gilberto Freyre. (HANSEN, 2000:9)

Professor, jornalista, historiador, crtico e fillogo, poca da publicao de seus livros, Joo Ribeiro pertencia aos quadros do Ginsio Nacional (1891) ocupando a cadeira de Histria da Civilizao e Histria do Brasil e, posteriormente, de Histria Universal e da Academia Brasileira de Letras (ABL), substituindo Luiz Guimares Jr., falecido em 1898. Em 1915, entrou para o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (IHGB), tendo sido recebido pelo discurso de Ramiz Galvo, que lamentava a sua presena tardia nos quadros da instituio.
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Professor do Departamento de Histria da Unirio e Doutor em Histria pela UFF. Financiado pela FAPERJ.

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Ribeiro passou a pertencer aos quadros do IHGB devido, em grande parte, ao significativo sucesso da verso Curso Superior de seu manual escolar de Histria. A edio era composta por tipos diferentes (maior ou menor, com ou sem recuo). Tipos que sinalizam os leitores a que se destinava o livro, ou seja, aos alunos e aos professores. Na verdade, pode-se dizer que so dois livros em um, apresentados de forma indissocivel. Na parte destinada aos professores estavam as explicaes, as causas ou princpios gerais de fenmenos histricos, e tambm questes relacionadas crtica histrica. (HANSEN, 2000:58) A parte destinada aos alunos possua a descrio dos fatos. O autor, ao longo de sua carreira no Ginsio Nacional, escreveu diversos livros escolares de Histria: Histria Antiga (1892); Histria do Brasil, Curso Primrio (1900); Histria do Brasil, Curso Mdio (1900); Histria do Brasil, Curso Superior (1900); Histria Universal (1918) e Histria da Civilizao (1932). Alm desses livros, publicou gramticas da lngua portuguesa. Os seus escritos, em grande parte, foram publicados por Francisco Alves, editor que, poca, praticamente monopolizou o mercado editorial de livros escolares. A introduo de que foi extrada a epgrafe, intitulada Do Auctor, deixa claro que Histria do Brasil, Curso Superior no se tratava de mais um livro sobre o tema, as pretenses do autor eram maiores. Joo Ribeiro claramente optou por apresentar o manual escolar por meio de uma discusso historiogrfica, explicitando o lugar do livro dentre os demais produzidos sobre a histria do Brasil, para fins escolares. Vejamos como Ribeiro atribuiu a si um lugar de destaque na escrita da histria:

Do sentido em que se deve tratar a histria interna, von Martius deu apenas indicaes vagas e inexatas, mas caracterizou a multiplicidade de origens e de pontos de iniciao no vasto territrio; sem embargo da contestao de alguma crtica menos bem informada, fui o primeiro a escrever integralmente a nossa histria segundo nova sntese. Ningum, antes de mim, delineou os focos de irradiao da cultura e civilizamento do pas; nenhum dos nossos historiadores ou cronistas seguiu outro caminho que o da cronologia e da sucesso dos governadores, caminho seguro mas falso em um pas cuja histria se fazia ao mesmo tempo por mltiplos estmulos em diferentes pontos. (RIBEIRO, 1920:23) (grifos meus)

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Extrado da 9 edio do livro, publicada em 1920, o trecho acima no estava presente na 1 edio, de 1900.1 O primeiro a escrever integralmente a nossa histria segundo nova sntese so palavras de um autor que possui uma obra que passou por um processo de consagrao no que tange a escrita da histria do Brasil. Apesar de ser um homem de letras consagrado quando da 1 edio, imortal e professor do Ginsio Nacional, o trecho da edio de 1920 sinaliza um outro tipo de consagrao, a de uma obra. Mais uma vez, Histria do Brasil, Curso Superior, foi um dos fatores que permitiu a entrada de Joo Ribeiro no IHGB, em 1915. Ao lembrar Carl Friedrich Philipp von Martius, vencedor do concurso promovido pelo IHGB em 1844, acerca de como se deve escrever a histria do Brasil, o trecho permite traar um paralelo entre dois iniciadores de tradio historiogrfica, ambos, de alguma forma, preocupados com a escrita de uma histria interna.2 A introduo, em grande parte, se manteve a mesma da 1 edio, excetuando inseres em que, tal qual o trecho citado, o autor frisa o grau de inovao contido na obra. Desde 1900, Joo Ribeiro sinaliza para o fato de que os livros de histria no se preocupavam com o Brasil interno, construindo narrativas focadas nos movimentos da administrao e [nos movimentos] da represlia e da ambio estrangeira. Isto , construo de uma histria muito baseada na administrao e nas batalhas, com o foco no elemento externo, estrangeiro. No a toa que, segundo Ribeiro, tal escrita da histria privilegiava processos como a invaso holandesa e o domnio espanhol. Como contraponto, entender a histria do Brasil exigia uma virada para o interno, para suas feies e fisionomia prpria. Em suas palavras, o Brasil, o que ele , deriva do colono, do jesuta e do mameluco, da ao dos ndios e dos escravos negros. (RIBEIRO, 1920:21) A forma como o autor optou por apresentar o livro foi fundamentada na crtica da produo didtica anterior. Voltar-se para a histria interna permitiu criticar o fato da excessiva presena da ao dos governos e da administrao na narrativa dos livros didticos de histria do Brasil. Presena que, para Ribeiro, tornava difcil entender os elementos que entraram na composio do Brasil. Ao criticar a histria externa da

O trecho citado estava presente desde a 3 edio, de 1908. O que aponta, mais uma vez, para a consagrao quase que imediata do livro Histria do Brasil, Curso Superior. Sobre Martius, ver: GUIMARES, 1988:5-27; KODAMA, 1998:9-65.

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administrao, da ocupao territorial e das batalhas , o autor certamente estava se contrapondo a histria produzida sob a inspirao da obra Histria Geral do Brasil (1854-1856), escrita por Francisco Adolfo de Varnhagen. A obra de Varnhagen serviu de base para a escrita do manual escolar de Joaquim Manuel de Macedo, intitulado Lies de Histria do Brasil, adotado durante anos no Imperial Colgio de Pedro II, em que o seu autor atuava como professor.3 A presena de Varnhagen na histria ensinada no colgio era to forte que Capistrano de Abreu, ao entrar para a instituio, declarou ser preciso quebrar os quadros de ferro que aprisionavam a histria do Brasil. (ABREU, 1977:130) Talvez, em parte, o livro de Joo Ribeiro tenha desempenhado o papel proposto por Abreu. Retornando epgrafe, ela nada mais do que um interdito. Ribeiro termina a introduo do livro Histria do Brasil, Curso Superior afirmando no poder tratar da Repblica: no passei alm da proclamao da repblica. O motivo alegado para no ir alm foi o da proximidade temporal em relao aos acontecimentos: os sucessos so ainda do dia de hoje. Proximidade que impediria julg-los em livro destinado ao esquecimento das paixes do presente e glorificao da nossa histria. O historiador apresentado como um juiz, o que lhe obriga, como dever de ofcio, assumir uma atitude de imparcialidade. O par imparcialidade/objetividade, na historiografia do sculo XIX, aponta para a existncia da necessidade de um certo distanciamento temporal entre o objeto a ser estudado e o pesquisador/historiador. Logo, o perodo republicano, instaurado h pouco mais de uma dcada, quando da 1 edio do livro, era entendido pelo autor como tema interditado. A partir da produo de histria do Brasil escolar feita por Joo Ribeiro, o texto tem por objetivo compreender os significados atribudos ao presente na escrita da histria do final do sculo XIX e incio do XX.

A Repblica que os livros didticos contam

As capas dos livros didticos de Histria do Brasil, do final do sculo XIX e incio do XX, eram ricas em informaes sobre os autores e as obras. Sobre os autores, quase sempre havia uma pequena nota biogrfica que os qualificava, como: Joo
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Ver MATTOS, 2000.

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Ribeiro, Da Academia Brasileira; Alfredo Balthazar da Silveira, Professor da Escola Normal; Pedro do Coutto, Do Colgio Pedro II; Joaquim Maria de Lacerda, Membro da Arcdia Romana; Osrio Duque-Estrada, Da Academia Brasileira; professor da Escola Normal; inspetor federal do Liceu de Humanidades de Campos; membro honorrio da Sociedade Acadmica de Histria Internacional, de Paris; scio correspondente do Instituto Histrico e Geogrfico de Pernambuco; do Instituto Histrico do Cear, etc.. Registrar a experincia docente e o pertencimento a academias literrias ou cientficas era algo necessrio para referendar a obra e o autor, conferindo-lhes autoridade por meio do vnculo com determinados lugares de produo e consagrao. Sobre a organizao das obras escolha dos contedos e forma de abord-los , por vezes, havia o indicativo de seguir os programas oficiais de ensino e, outras vezes, ser adotada por alguma instituio de ensino e/ou municipalidade. O livro Eptome da Histria do Brasil, de Alfredo Moreira Pinto, indica na capa da 3 edio, de 1892, Escrito de acordo com o programa oficial; Histria do Brasil, Curso Superior, de Joo Ribeiro, indica na capa da 9 edio, de 1920, Adotado no Colgio Pedro II; por fim, Noes de Histria do Brasil, de Osrio Duque-Estrada, indica na capa da 7 edio, de 1930, Obra oficialmente adotada nas escolas primrias do Distrito Federal. A relao entre o livro didtico e os programas oficiais de ensino era muito estreita. Os programas nada mais eram do que uma listagem dos contedos a serem ensinados nas escolas. Os livros para serem adotados e obterem sucesso como literatura didtica precisavam seguir os contedos estabelecidos nos programas. Alm disso, trazer na capa a informao de que o livro era adotado por uma instituio de ensino de renome, como o Colgio Pedro II, ou por uma municipalidade, como a do Distrito Federal, era indicativo de uma obra de boa qualidade. Sobre as edies, os livros traziam estampado nas capas o nmero da edio e, tambm, a informao de ter sido revisado ou atualizado, como: Histria do Brasil Curso Superior, de Joo Ribeiro, de 1920, informa que a 9 edio foi revista e melhorada; Lies de Histria do Brasil, de Joaquim Manoel de Macedo, informa ser a Edio revista e atualizada de 1914 at 1922 pelo professor Rocha Pombo. A historiadora Circe Bittencourt costuma lembrar o quanto literatura didtica possui uma certa efemeridade, que provoca um constante processo de reviso e atualizao, devido,

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entre outras coisas, a mudana nos programas oficiais de ensino. Por isso, talvez, a impresso de ser um livro aberto, ou seja, aberto no sentido de sujeito a ampliaes e modificaes de contedo. Ao mesmo tempo, Franois Furet lembra uma outra faceta dos livros didticos e programas oficiais, o da permanncia ao longo do tempo, para alm das mudanas historiogrficas. Apesar das afirmaes de Bittencourt e Furet parecerem contraditrias, pode-se pens-las de forma complementar, o que torna ainda mais complexo o estudo da literatura didtica escolar. Isto , o livro pode ser, ao mesmo tempo, efmero, por ter que, de alguma forma, passar por uma atualizao constante dos contedos, incorporando o tempo presente, prximo as experincia vividas pelos alunos, e permanente, por ter ligao direta com uma cultura escolar que se perpetua por longo tempo.

A Repblica em Histria do Brasil, Curso Superior

Inicialmente, o tratamento que o autor dispensou ao tema da Repblica ser perseguido em trs edies do livro Histria do Brasil, Curso Superior, so elas: a 2 edio, de 1901; a 9 edio, de 1920; a 15 edio, de 1954. O objetivo perceber as transformaes ocorridas no texto ao longo do tempo. A 2 edio foi publicada pela Livraria Francisco Alves, tendo sido a edio anterior publicada pela Livraria Cruz Coutinho, em 1900, no ano em que se comemorou o Quarto Centenrio do Descobrimento do Brasil. Composta por 399 pginas, a 2 edio apresenta um pequeno formato, de 12 cm de largura por 17 cm de altura. Alm dos captulos, o livro acompanhado de um prlogo de Tristo de Alencar Araripe Jnior, intitulado Joo Ribeiro. Fillogo e historiador; da introduo escrita para a 1 edio, intitulada Do Auctor; de uma sinopse cronolgica e de uma bibliografia. Diferentemente da edio dedicada s escolas primrias, a edio Histria do Brasil, Curso Superior no apresenta qualquer imagem. Ribeiro organiza o livro em nove partes, sendo estas divididas em vrios captulos. O ndice geral composto pelas seguintes partes: I. O descobrimento, 11 captulos; II. Tentativa de unidade e organizao da defesa, 6 captulos; III. Luta pelo

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comrcio livre contra o monoplio, 11 captulos; IV. A formao do Brasil. A) A histria comum, 14 captulos; V. A formao do Brasil. B) A histria local, 2 captulos; VI. Definio territorial do pas, 2 captulos; VII. O Esprito de autonomia, 4 captulos; VIII. O Absolutismo e a revoluo Repblica e constituio, 4 captulos; IX. O Imprio. Progressos da democracia, 8 captulos. Ao todo, so 62 captulos. Tanto pelo ttulo geral, como pelos das partes que o compe, percebe-se o grau de inovao presente no livro, reconhecido por Ribeiro em sua prpria introduo. Ao optar pelo ttulo de Histria do Brasil, o autor, de alguma maneira, diferenciou-se dos dois manuais didticos adotados no Colgio Pedro II que o antecederam, ambos intitulados Lies de Histria do Brasil, de Joaquim Manoel de Macedo e Luiz de Queiroz Mattoso Maia. Nas palavras de Hansen,
o contedo naqueles manuais era distribudo em lies que possuam diferente extenso em nmeros de pginas de acordo com o papel e o valor atribudo por seus autores aos acontecimentos dos quais tratavam. Privilegiavam os temas polticos e administrativos, e eram ordenadas linearmente, consagrando uma cronologia que elegia certos fatos e condenava outros ao esquecimento em funo do sentido que era dado pelo Imprio do Brasil. (HANSEN, 2000:68)

O fato do livro de Ribeiro no se organizar em lies, mas sim em divises e subdivises, que estou chamando de partes e captulos, j aponta para uma diferenciao em relao aos anteriores, os ttulos, a ordenao e a extenso das partes imprimem uma qualidade e um sentido aos captulos. Apesar de alguns captulos se aproximarem das antigas lies, Hansen lembra que, no conjunto, invariavelmente ganhavam um sentido prprio. Numa breve anlise do ndice, logo chama ateno as partes IV e V, ambas intituladas de A formao do Brasil, com subttulos diferentes: A histria comum e A histria local, respectivamente. Hansen alerta para o fato de tais partes ocuparem 128 das 399 pginas do livro, quase um tero do total. Para alm da extenso, a autora afirma que quando se chega Formao do Brasil tem-se a impresso de estar comeando outro texto. Tal diferenciao permite a Hansen considerar as duas partes

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como um texto dentro de outro; o texto que Joo Ribeiro verdadeiramente quis escrever. No livro de Joo Ribeiro, a Repblica aparece no oitavo captulo da ltima parte, intitulada, mais uma vez, O Imprio. Progressos da democracia. Antes dela, sete captulos: A Independncia; A Constituinte; A abdicao; Sete de abril. Evaristo da Veiga; A regncia; O segundo reinado; e, por fim, A guerra do Paraguai. A instaurao do novo regime tratada junto com o tema da emancipao dos escravos, sendo o captulo intitulado A abolio e a repblica. Na verdade, o captulo trata quase que exclusivamente do processo que terminou na abolio da escravido no Brasil. S como um exemplo do peso do processo de emancipao no interior do ltimo captulo do livro, considero importante lembrar uma caracterstica da diagramao presente na edio Historia do Brasil. Adaptada ao ensino primario e secundario por Joo Ribeiro, publicada em 1900, pela Livraria Cruz Coutinho. Como recurso de diagramao, as pginas do livro traziam no cabealho referncia aos ttulos dos captulos. No caso do oitavo captulo, cujo teor do texto era idntico ao da 2 edio do Curso Superior, o cabealho se referia apenas abolio e no repblica. Com o foco na abolio, o captulo inicia afirmando que D. Pedro II sempre pregou para seus ministros a necessidade de tomar medidas que visassem emancipar os escravos. A poltica adotada pelo imperador foi a de emancipao gradual, exemplificada pela Lei do Ventre Livre, de 1871. Lei que acabaria com o tempo a escravido. Porm, Ribeiro lembra que, apesar da lei de 1871, exaltados continuaram com a campanha pela abolio, por meio da criao de partidos abolicionistas. Tal campanha surtiu efeito em 1888, quando a princesa Isabel aboliu a escravido no Brasil. Para o autor, tal ao colaborou para a queda do regime monrquico, pois os senhores de terra que apoiavam o regime ficaram descontentes. Com isso, muitos passaram para o partido republicano e outros ficaram indiferentes aos ataques das instituies monrquicas. Junto com os senhores descontentes, membros do exrcito e a imprensa republicana, de acordo com Ribeiro, aprofundaram a crise poltica e derrubaram o regime. No captulo, o autor dedica apenas quatro pargrafos ao regime que se instaurava:

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A Repblica, era j [...] uma aspirao antiga do povo genuinamente nacional. Ao passo que a monarquia era uma transao e o triunfo moral da conciliao entre portugueses e brasileiros, a repblica, que seria o triunfo exclusivo dos nativistas, j no segundo reinado podia ser uma aspirao poltica universal, menos partidarista e sem a eiva que caracterizava, em tempos passados, os seus primrdios. A monarquia havia feito baquear o regime colonial e contribura assim para dissipar o velho e estreito antagonismo. Entretanto ainda os eixos amortecidos da mesquinha tradio, uma ou outra vez se avigoraram aos primeiros passos do novo regime, mas baldou-os o desprezo da opinio. Toda a Amrica era republicana e a exceo que era a monarquia no se justificava por nenhuma excelncia. Na sua histria mais recente, a aspirao democrtica renasce com a fundao do Clube Republicano e a criao do rgo A Repblica (1871), onde se renem vrios elementos liberais da poltica monrquica. A abolio (1888) o ltimo golpe. No fossem, porm, as origens militares da repblica, a paz do primeiro momento seria talvez perturbada, mas seria incomparavelmente maior e mais slida a simpatia imediata da opinio. (RIBEIRO, 1901:386) (grifos meus)

Na 9 edio do Curso Superior, de 1920, o trecho acima grifado foi substitudo por uma assertiva mais vigorosa acerca do advento da Repblica. Nas palavras de Ribeiro, a abolio (1888) deu-lhe extraordinrio vigor e foi o ltimo golpe. A Repblica a forma poltica definitiva. No livro o tema da Repblica aparece inserido no processo que levou ao fim o imprio. Logo, no ao acaso que os pargrafos finais da ltima parte do livro, intitulada, mais uma vez, O Imprio. Progressos da democracia, foram dedicados ao novo regime. Ribeiro claramente associou repblica democracia. Por isso, a monarquia era vista, por vezes, como um interregno. Como fez questo de lembrar o autor, a Amrica era republicana e a exceo que era a monarquia no se justificava por nenhuma excelncia. A trajetria da repblica no Brasil foi a de deixar de ser uma bandeira apenas nativista para passar a ser compartilhada por todos, uma aspirao poltica universal. Para dar um exemplo do carter de obra aberta, no sentido de sujeita a incorporao de novos contedos, cito a 15 edio do livro, revista e completada por

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Joaquim Ribeiro, em 1954. Nesta edio, publicada pela Livraria So Jos, o interdito a Repblica foi superado, cabendo ao filho de Joo Ribeiro, completar, acrescentando o tempo presente, a obra do pai. Embora tal feito tenha sido realizado de forma sbria, conforme as palavras do filho: A pedido da casa editora, completei a Histria at o presente, observando a sobriedade com que Joo Ribeiro trata os sucessos da histria republicana. No plano geral da obra, a abolio e a repblica encontram-se separadas, sendo a primeira o fecho da parte intitulada O Imprio. Progresso da democracia, existente desde a primeira edio. Em seguida, criou-se uma nova parte, intitulada A Repblica (1889-1953, acrescida de cinco captulos: 1. A Repblica e a Constituinte. Deodoro da Fonseca; 2. Os presidentes da Repblica; 3. Perodo Constitucional de 1934 a 1937; 4. O Estado Novo (1937-1945); 5. Perodo Constitucional de 1946 at o presente.

A Repblica em Histria do Brasil. Edio das escolas primrias

Se em Histria do Brasil, Curso Superior, Joo Ribeiro imps um interdito sobre a Repblica, o mesmo no aconteceu em seu livro dedicado ao ensino primrio. O presente passou a ser, de alguma forma, enfrentado. Vejamos como o livro didtico voltado para as escolas primrias, tratou do tema. Histria do Brasil. Edio das escolas primrias, publicado pela Livraria Francisco Alves em 1900, em 2 edio, possui, em suas primeiras pginas, uma breve Advertncia, em que Joo Ribeiro explica o fato de separar em duas edies seu livro original, uma voltada para a infncia e outra para os cursos superiores, dentre estes as escolas secundria e normal. O autor atribui ao conselho de vrios professores a deciso pela separao das edies. Coube ao livro voltado para as escolas primrias, sem grandes modificaes, o texto apresentado em tipo de maior corpo na 1 edio. O autor afirma apenas ter corrigido erros de impresso e acrescentado algumas pequenas informaes. Apesar de ser dedicado infncia, o autor afirma no ter feito uso de uma linguagem infantil, procurou apenas ser claro, sem afetao pedaggica. O livro composto por 23 captulos, uma introduo e uma cronologia. Os ltimos trs captulos so dedicados ao perodo do Segundo Reinado: XXI. Tempos do

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segundo Imperador (D. Pedro II), XXII. A guerra do Paraguai e XXIII. A repblica. Destes captulos, coube ao dedicado guerra do Paraguai o maior nmero de pginas, nove; restando duas pginas para o captulo anterior e duas para o dedicado repblica. Alm do texto, o livro possui o total de 16 gravuras, sendo quatro dedicadas ao perodo do Segundo Reinado: D. Pedro II, gravura de n 12; Duque de Caxias, gravura de n 13; General Osrio, gravura de n 14; Marechal Deodoro da Fonseca, gravura de n 15. Junto com tais personagens, aparecem outros estampados no livro, dentre eles: Pedro lvares Cabral, Maurcio de Nassau, Henrique Dias, Padre Antonio Vieira, Jos Bonifcio e D. Pedro I. O autor, na legenda da gravura de Deodoro da Fonseca, atribui-lhe o epteto de fundador da Repblica. digno de nota que o Marechal Deodoro foi o nico personagem do perodo republicano estampado no livro, o que sinaliza para o fato de que o limite para lidar com o tempo presente, no caso do livro de Ribeiro, foi o da instaurao da Repblica. Mesmo assim, apesar de vrios personagens envolvidos nesse processo, o nico que recebeu o status de aparecer em imagem foi o seu fundador. Na Cronologia, que possui 53 referncias a acontecimentos, nos interessa ressaltar as ltimas treze, todas relacionadas ao Segundo Reinado em diante: 1840 Maioridade de D. Pedro II; 1851 Guerra de Rosas; 1865 Guerra do Paraguai (1865-1870); 1871 Lei de 28 de setembro (V. do Rio Branco); 1888 13 de maio. A abolio; 1889 proclamada a Repblica (15 de novembro); 1890 Congresso constituinte; 1891 Constituio republicana (24 de fevereiro). Eleio do general Deodoro da Fonseca. Dissoluo do Congresso (golpe de estado, 3 de novembro), revolta da armada e renuncia do Marechal Deodoro (23 de novembro). Governo do Vice-presidente Floriano Peixoto; 1892 Atos de 11 de abril (deportao de generais); 1895 6 de setembro. Revolta da armada; 1894 Rendio dos revoltosos no Rio (13 de maro); 1894 15 de novembro. Governo do Dr. Prudente de Moraes, primeiro presidente civil (1894-98); 1898 15 de novembro. Governo do presidente Dr. Campos Salles. Os acontecimentos lembrados na cronologia so todos relacionados a guerras, a golpes, a revoltas e a governos. No caso da Repblica, alm da instaurao do regime, movimento intitulado de proclamao; existe sua

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institucionalizao, via constituinte e constituio; os governos, lembrando as eleies e os mandatos presidenciais; e as batalhas, fazendo referncia a Revolta da Armada. Alm das gravuras e cronologia, o livro possui tambm quadros sinpticos, que auxiliam na sistematizao do contedo. A Repblica aparece como terceiro item da sinopse geral do Segundo Reinado.

- Desenvolvimento das idias democrticas (a abolio, o partido e imprensa republicana, e nenhum apoio do 3 reinado nas classes conservadoras). - A questo militar. Revoluo de 15 de Novembro de 1889. Os presidentes da repblica: Marechal Deodoro, marechal Floriano, Dr. Prudente de Moraes e Dr. Campos Salles. (RIBEIRO, 1900:116)

Pelo quadro sinptico e o captulo sobre a repblica possvel perceber a linha de interpretao apresentada por Ribeiro. A Repblica entendida como fruto do desenvolvimento das idias democrticas. Logo, o regime monrquico, com tal desenvolvimento, no tinha alternativa, estava fadado a acabar, como aconteceu. A monarquia se enfraqueceu devido a mltiplos fatores: a abolio; o movimento republicano o partido e a imprensa ; a rejeio a um 3 reinado. Fora isso, os atritos entre governo e militares do Exrcito e da Armada terminaram promovendo a derrubada da monarquia e a instaurao da repblica, intitulada, pelo autor, de revoluo. Na verdade, o captulo sobre a Repblica trata do fim do Imprio, ou seja, termina no momento da proclamao. O que acrescentado a mais fica circunscrito citao dos governos presidenciais at o de Campos Salles, presidente da Repblica em 1900, quando da publicao do livro. Alm disso, o fim da escravido tratado dentro do captulo da Repblica, j que visto como um dos fatores que possibilitaram o desenvolvimento das idias democrticas. No captulo, de alguma forma, possvel perceber o elenco de fatores que futuramente a historiografia terminou por consolidar como meio de explicao para o surgimento do regime republicano. Ribeiro inicia o captulo afirmando que o fim da Guerra do Paraguai promoveu a expanso da riqueza pblica e avivou o sentimento democrtico. Em seguida cita a lei do ventre livre, o fundo de emancipao do cativo e a propaganda abolicionista como peas fundamentais para o fim da escravido. Afirma que apesar da monarquia ter

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ganhado a glria com a abolio da escravido, perdeu suas bases de apoio institucional, ou seja, os senhores de escravos, membros da aristocracia. Somada abolio, a propaganda republicana, o medo de um 3 reinado e o conflito entre governo e militares promoveram a proclamao do novo regime, sem resistncia. A relao entre repblica e esprito democrtico permitiu a Ribeiro construir uma Histria do Brasil em que a instaurao do novo regime foi entendida como revolucionria.

Presente: trs sentidos para a palavra

O presente quem governa o passado e quem fabrica e compe nos arquivos a genealogia que lhe convm. A verdade, corrente hoje, sabe buscar, onde os h verossmeis, os seus fantasmas prediletos de antanho. Hoje elevamos esttuas a Tiradentes, porque o nosso ideal de agora determinou esse culto. A fuga de d. Joo VI traduzia-se h pouco pelo eufemismo da transmigrao, como se lia nos compndios. [...] E assim, o presente modela e esculpi o seu passado, levanta dos tmulos os seus heris e constri com as suas vaidades ou a filosofia a hiptese do mundo antigo. A imparcialidade pode ser imoral: ns temos a obrigao de justificar o presente, de fundar a tica da atualidade. (RIBEIRO, 1916:617)

Como parte do discurso de posse de Joo Ribeiro no IHGB, proferido em 10 de abril de 1915, o trecho acima citado apresenta um novo sentido para a palavra presente e fecha o movimento desenvolvido ao longo do texto. Ao analisar os livros sobre histria do Brasil escritos por Ribeiro Histria do Brasil, Curso Superior e Histria do Brasil. Edio das escolas primrias e o seu discurso de entrada no IHGB, possvel perceber trs sentidos para a palavra presente. O primeiro diz respeito ao interdito clssico sobre o presente feito por parte da historiografia produzida no sculo XIX, compartilhada, especialmente, pela histria metdica. Interdito que, como pudemos averiguar, se fez presente no ltimo pargrafo da introduo escrita, pelo autor, para o livro Histria do Brasil, Curso Superior. Logo, o tema da Repblica no poderia ser tratado pelo fato de estar prximo do autor, ou melhor, pelo fato de ter vivenciado os acontecimentos. No caso, a escrita da histria precisa estar dissociada das paixes, do olhar comprometido com o calor da hora. De alguma maneira, por essa viso, para escrever histria era preciso se afastar temporalmente do objeto pesquisado.

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O segundo sentido diz respeito ao presente enfrentado na literatura escolar de histria. Mesmo com o interdito presente na introduo e o privilegiar da abolio, a Repblica, de alguma maneira, recebeu tratamento no livro Histria do Brasil, Curso Superior. Tratamento que foi ampliado ao longo das edies, at o momento em que adquiriu uma parte exclusiva redigida por seu filho Joaquim Ribeiro. Em se tratando da Edio das escolas primrias, Joo Ribeiro foi mais longe ao abordar o tema da Repblica, apresentando o processo que terminou por colapsar o regime monrquico e fazendo, mesmo que de forma muito breve, quase telegrfica, referncia aos governos presidenciais at Campos Salles. De alguma forma, conclui-se que, no caso da literatura didtica, chegar prximo vivncia dos alunos era necessrio, algo que estava presente nos programas oficiais, o que permite tornar relativo o interdito do presente. Por fim, resta o sentido que o discurso de posse comporta. Ribeiro claramente defendeu o ponto de que o conhecimento da histria se constri a partir das questes do presente. Isto , o historiador interroga e compreende o passado a partir dos problemas da contemporaneidade. Logo, pode-se concluir que se, em grande parte, Ribeiro respeitou o interdito em seus livros escolares, no indo alm da proclamao da Repblica, ou indo muito timidamente, mesmo assim, o novo regime no estava ausente. Com os seus livros sobre Histria do Brasil em especial, o dedicado ao Curso Superior Ribeiro talvez tenha mesmo feito algo que Capistrano tanto queria: quebrar os quadros de ferro de Varnhagen que, introduzidos por Macedo no Colgio Pedro II, ainda hoje so a base de nosso ensino. Se Lies de Histria do Brasil pode ser entendido como um livro construtor de uma histria escolar tendo como eixo o Imprio do Brasil, talvez possamos entender os livros de Ribeiro como construtores de uma histria escolar em que a Repblica adquire o lugar de forma poltica definitiva. Trs significados para a palavra presente que demonstram a enorme complexidade que era pesquisar, escrever e ensinar histria no final do sculo XIX e incio do XX.

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Referncias bibliogrficas:

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