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Educacin para el desarrollo sostenible
Esther I~anlo lnstituto de Ciencias de la Educaci6n de la Universidad de Lrida. Vicepresidenta en las comarcas de Lrida de la Sociedad Catalana de Educaci6n Ambiental

Para empezar, ser til reflexionar sobre el significado de los dos con ceptos principales: la educaci6n y la sostenibilidad. Qu es y para qu sirve la educacin? stas son las cuestiones sobre las cuales se ha reflexionado y se ha escrito mucho, tanto en los ltimos aos como a lo largo de la historia de la humanidad. Probablemente esta mos de acuerdo con la definicin, breve pero amplia, que el diccionario hace del trmino educaci6n: todas aquellas acciones que se realizan sobre los individuos y que tienen como objetivo desarrollar al mximo sus capa cidades. Como toda definicin, es matizable, analizable, puntuable... , pero probablemente estaremos de acuerdo con que la mera transmisin de cono cimientos y de modelos no es la mejor manera de desarrollar capacidades de adaptacin a nuevas situaciones, de cambio, de crtica. Es necesario trabajar, por tanto, todos y cada uno de los aspectos de la educacin. El otro concepto, el de sostenibilidad, ni siquiera aparece en el diccio nario, ya que ha surgido en los ltimos diez aos.

Artfculo publicado en Guix. ELements d'Acci6 Educativa, 258, pp. 5-8, octubre 1999.

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Qu es la sostenibilidad?
La sostenibilidad, o el desarrollo sostenible, es un concepto que emer ge a finales de los aos ochenta y que alcanza una gran proyeccin mundial en la Conferencia de las Naciones Unidas celebrada en Ro de laneiro en el ao 1992. El informe Bruntland, Nuestro futuro comn, define el desa rrollo sostenible afirmando que [...] est en manos de la humanidad hacer que el desarrollo sea sostenible, es decir, asegurar que se satisfagan las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras gene raciones para satisfacer las propias [...]. Pero esta definicin, por simple, requiere una reflexin ms amplia para entender su complejidad. Si la analizamos un poco vemos que incluye la ver sin de una nueva cultura, una nueva manera de organizar las relaciones humanas y, tambin, una nueva manera de entender la relacin de la huma nidad con el resto de la biosfera, y, sobre todo, un compromiso con el futuro. Una buena manera de acercarnos al concepto de la sostenibilidad es reflexionar sobre la situacin actual del mundo y formularnos preguntas al respecto. Preguntas que no son sencillas, preguntas para las que nor malmente no tenemos respuesta, preguntas que quiz preferimos no hacer nos porque nos crean preocupacin. Pero preguntas que hace falta afrontar si queremos emprender un proceso educativo, un proceso de bsqueda de respuestas, un proceso que, seguramente, nos incitar a colaborar para alcanzar metas. Preguntas del tipo: Es tico mantener un desarrollo humano basado en el enriquecimiento de una parte minoritaria de la poblacin mundial a cambio de la explotacin y la miseria de la gran mayora?, Es posible mantener un desarrollo humano basado en el uso creciente de la energa fsil y de los recursos naturales no renovables?, Qu significa desarrollo humano?, Cmo afecta a la salud humana y la de los ecosistemas natu rales la produccin masiva y descontrolada de contaminantes que se vierten en el suelo, en las aguas y en la atmsfera?, Qu sentido tiene organizar un modelo econmico que requiere un consumo continuo y creciente de bie nes y servicios, a menudo innecesarios?, De qu nos sirve tener acceso a tanta informacin si no la usamos para entenderla e incorporarla a nuestro conocimiento?, El modelo de vida del llamado "primer mundo" es ampliable a toda la poblacin mundial?. Y hasta podra preguntar: Este modelo de vida nos hace felices?.

Intentando encontrar respuestas a estas cuestiones, y analizando las situaciones emparejadas con ellas, aprendemos y nos concienciamos de que la situacin actual necesita un cambio. Y necesita un cambio porque es insostenible, porque es evidente que el modelo actual no se puede man tener ni en el tiempo ni en el espacio. Porque el 80% de la humanidad slo tiene acceso al 20% de los recursos. Porque la poblacin mundial se ha duplicado en los ltimos cincuenta aos. Porque los desequilibrios socia le,; cada vez son mayores. Porque el consumo de energa se ha disparado. Porque... y si la situacin es insostenible quiere decir que el cambio aparece r, de un modo u otro, porque, de hecho, ya est surgiendo. Que este cam bio sea liderado y conducido por la humanidad, con el objetivo de satisfacer sus necesidades; o que sea aleatorio, en funcin nicamente de la suma de respuestas puntuales a los problemas que se presenten, sin objetivo marca do; o que sea controlado por unos cuantos, con el objeti.vo de conseguir su nico provecho... ; que sea de una manera o de otra depender del hecho de que seamos conscientes del cambio y que seamos capaces de organizarlo. Y es sobre esta conciencia y sobre esta capacidad donde la educacin puede actuar. Por tanto, nos estamos planteando aspectos de medio ambiente, pero tambin de relaciones sociales, de relaciones personales, de salud humana, de economa, de tica... , es decir, de modelo global de desarrollo. Todos for man pmte de una realidad compleja e interconectada que requiere una visin de contexto global para entenderlos aisladamente. Es decir, como afirma Ramon Folch, cuando hablamos de sostenibili dad 110 hablamos solamente de un concepto nuevo. Vemos que es la versin dp. una nueva cultura, entendida como una nueva forma de jerarquizm los valores. No se trata de un conocimiento ms, es una manera distinta de ordenar los valores, o sea, no es saber realizar otras cosas, sino ordenar las prioridades de las cosas que hacemos. La sostenibilidad no consiste en ser ms competentes, implica ser mejores con relacin a una escala de valores que hemos de pactar. As pues, educacin para la sostenibilidad -en conjunto- implica una forma de educacin en la que aprendemos a pactar este nuevo orden de valores y a actuar en consecuencia. Un objetivo nada fcil, estaremos de acuerdo, sobre todo si se tiene en cuenta que este nuevo orden de valores basados en la cultura de la sostenibilidad estn, hoy por hoy, en franca
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contradiccin con el orden de valores imperante en la cultura industrial del consumismo. Para pensar cmo puede ser afrontado este objetivo nos puede ser til analizar el camino desarrollado por la educacin ambiental en los ltimos treinta aos, ya que es uno de los embriones de la educacin para la sos te nibilidad y que, actualmente, se convierte en un camino ms en la lnea de la sostenibilidad.

condiciones dignas de sociabilidad, libertad y vida sana. Si seguimos por el camino actual, esto no es posible, ya que hemos comprobado que, mientras que mejoran las condiciones de vida de unos cuantos, empeoran las de la mavora.

Qu se hace y qu puede hacerse

en la escuela?

El trabajo que hay que realizar parece complejo. De hecho, es com plejo. Pero no creo que nadie se haya planteado nunca, de forma seria, que el trabajo educativo sea sencillo. Una forma de ayudarnos a superar las difi cultades y a facilitar la tarea educativa son los intercambios, las colabora ciones ... Recoge una buena muestra de actuaciones que se estn realizando en las escuelas en la lnea de la educacin para la sostenibilidad, desde las ecoauditoras hasta la reflexin sobre los mitos ambientales, desde las escuelas verdes hasta la implicacin de las familias. Estos ejemplos son buena muestra de cmo se puede cambiar la estra tegia que hemos seguido hasta el momento. Ejemplos locales de actuacio nes hechas bajo el anlisis de una realidad ms global. Ejemplos que avanzan ms all de una estrategia que nos ha servido para describir los problemas ambientales y para concieciar a las personas, pero no lo han sido tanto para cambiar los hechos, ya que, despus de treinta aos de edu cacin ambiental, no podemos afirmar que la situacin haya cambiado demasiado. Como recalca Teresa Franquesa, la educacin ambiental ha de preparar el cambio, educar para cambiar hacia la sostenibilidad. Por este motivo, debemos superar la educacin que implica transmisin de conoci mientos y de modelos, para que se convierta en aquella educacin que implique capacitar, capacitar para cambiar, y coraje para querer hacerlo. Los verbos que se asocian a capacitar los conocis sobradamente: anaLi

El objetivo de la educacin ambiental:

la sostenibilidad

La educacin sobre el medio ambiente se ha desarrollado como corriente de pensamiento en los ltimos treinta aos bajo el concepto de educacin ambiental. Su objeti va ha consistido en sensibilizar, aportar conocimientos y crear una conciencia que permita afrontar los problemas ambientales y darles solucin. El camino transcurrido durante estos treinta aos ha pasado por diferentes fases: inicialmente queran salvarse espacios de inters natural y especies en peligro de extincin; despus, se pretende concienciar de los peligros de la contaminacin del medio sobre la salud de las personas y el funcionamiento de los sistemas naturales, adems del peligro del agotamiento de los recursos naturales. Actualmente, estas visio nes se han ampliado al tomar conciencia de que los problemas ambientales tienen otra dimensin, son lo que llamamos problemas socioambienta Les, es decir, problemas cuya causa, igual que las soluciones, no son ni camente ambientales, sino que tambin tienen un componente econmico, social y poltico incuestionable, y cuyas soluciones han de ser contempladas desde la globalidad. El socioambientalismo, como lnea evolutiva directa del ambientalis mo, ser un marco conceptual que habr que desarrollar en un futuro pr ximo y que, desde el punto de vista educativo, requerir profundizar en las formas de anlisis global de la realidad en su complejidad; camino en el que, por cierto, ya hace aos que trabajamos y por el que avanzamos con dificultades. El anlisis socioambiental pretende conducirnos al camino de la sos tenibilidad. Este camino no es el nico, pero probablemente s que es el nico que aparece en el horizonte y que permitir vivir a las personas en
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zar, investigar, evaluar, imaginar creativamente, proyectar, comunicar, IJ.ego ciar,planifuar, cooperar, ejecutar... como fases sucesivas para llegar a ejecutar,
actuar, en definitiva, a cambiar en la direccin de los objetivos marcados. Cmo aplicaremos todo esto en los centros? Cada uno debe encon trar su propia manera. Lo que es importante para los centros es acordar el marco -la sostenibilidad- , para despus ejecutar las acciones -el programa-o F,n definitiva, cada uno de nosotros en nuestra realidad hemos de encontrar
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la solucin ayudndonos mutuamente, compartiendo las experiencias y avanzando en las reflexiones. No olvidemos que muchas personas son' escpticas ante el cambio, a otros no les preocupa y los que son poderosos tienen muchos intereses para que nada cambie.

El Frum 2000 de educacin ambiental

Con la finalidad de ayudar a realizar este cambio, para buscar com plicidades, para crear sinergias... hay tambin otros espacios. La Sociedad Catalana de Educacin Ambiental (SCEA) se constituy en 1985 con ganas de impulsar una educacin renovada, que integrase los parmetros ambien tales y formase ciudadanos y ciudadanas capaces de analizar la problemti ca socioambiental emergente para darle respuesta. Es un proceso abierto, para revisar lo que se ha hecho y construir colectivamente nuevas estrategias, y que se concreta, a lo largo de estos dos aos, en cinco encuentros de fin de semana dispersos por el territorio, don de se conozcan experiencias, se aprendan nuevas destrezas, se pongan en comn las reflexiones realizadas en el entorno de la gua de debate y se realice una accin positiva sobre el territorio. Si tenis inters en la educacin para la sostenibilidad y queris tra bajar de forma cooperativa, es un buen momento para apuntarse.

Bibliografa_
AA.VV. (1997): Alfabetitzaci ambiental, una educaci per el nou milleni. Medi ambient, tecnologia i cultura, 19. FLCH, R. (1998): Ambiente, emocin y tica, actitudes ante La cultura de la sostenibilidad. Barcelona. Arie!. FLCH, R.; FRANQUESA, T. y otros (1999): Desenvolupament sostenible, els llindars en la construcci de les relacions humanes i el medi ambiento Lleida. Edicions de la Universitat de Lleida. (Coleccin Pen saments, 7). SCEA (2001): Frum 2000: per renovar l'educaci davant eLs reptes de la sostenibilitat: resum i propostes. Barcelona. Societat Catalana d'Educa ci Ambiental.