Plan de Clase Nro

PLAN DE CLASE NRO.
1
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Nombre de la Institucin: __________________________________________________________ 1.2. Ubicacin: Barrio: ____________ Parroquia: ___________ Cantn: _________ 1.3. A. E. B.: __________________________ 1.4. Fecha: ___________________________
AOS O GRUPOS ASPECTOS

rea Objetivo Educativo del Bloque Destrezas con criterio de desempeo Eje de Aprendizaje Tema de Clase Recursos Actividad y Tiempo
6to y 7mo
1. Lengua y Literatura Escuchar y hablar distintas ancdotas desde la anticipacin del lema, composicin global de los efectos del texto en funcin de valorarles con sus propias experiencias. Escuchar y hablar lectura de cartas, correos electrnicos, mensajes cortos (SMS, Chat) de todo tipo de funcin. ANCDOTAS DIARIO PERSONAL AD- Percepcin.- Escuchar, hablar sobre la importancia de las cartas, correos electrnicos, mensajes, ancdotas. Comparacin.- Responder preguntas claras y precisas de cartas, correos electrnicos, mensajes, poemas. Interpretar.- Comparar los mensajes de cartas con los correos, electrnicos, mensajes sms, chat, poemas. Reaccin.- Opinar sobre los temas de estudio. Integracin.- Manifestar principales acciones de los cuentos. Ejecutar.- Escuchar cartas y correos electrnicos, poesa popular. Conclusin.- Resumir sobre cartas, correos electrnicos, poesa popular. Evaluacin.- Reconocer la idea principal y secundaria en cartas y correos electrnicos y poemas.
Evaluacin
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________________ DIRECTOR
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PLAN DE CLASE NRO. 2


6to y 7mo
2. Lengua y Literatura Escuchar y hablar distintas ancdotas desde la anticipacin del lema, composicin global de los efectos del texto en funcin de valorarles con sus propias experiencias. Comprender idea global de diferente tipo de cartas ancdotas diario personal en diferentes tipo de soportes, usos, indiferentes estructura, Organizacin, informacin personal, carta comercial ANCDOTAS DIARIO PERSONAL AD- Mtodo Global Autstico Fase Sincrtica ._ Determinar la funcin comunicativa y la estructura de la carta diario personal comercial Fase Analista._ Leer la acrat6a de la pagina 101. Identificar las partes de la carta: Encabezado, nacimiento, cuerpo, despedida, firma Contestar preguntas sobre su estructura y contenido de la carta. Fase Sinttica._ Reconocer idea principal y secundaria del prrafo. Resolver preguntas para la correccin Resolver actividades de la pgina 105, 106 y 107 del texto AA- realizar actividades de la pg. 90 al 97 del cuaderno de trabajo. AA. Leer ancdotas pg. 100,102 Texto realizar 106, 107, 108, 109. cuaderno Evaluacin: Identifica y reemplaza las partes de la carta segn el tipo.
Evaluacin
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rea Objetivo Educativo Bloque Eje aprendizaje escribir Tema de Clase Recursos Actividad y Tiempo del
6to y 7mo
3. Lengua y Literatura Escribir cortos, correos electrnicos, ancdotas diario personal de todo tipo a receptores reales, receptando las propiedades Del texto con el fin de trasmitir informacin segn interese particulares. ANCDOTAS DIARIO PERSONAL Mtodos Inductivo Deductivo Observar.- observar y leer el dialogo de la pg. 108. Generar ideas para escribir una carta al Director. Leer siguientes el dialogo de la pg. 109 del texto. Comparacin.- comparar entre las siguientes cartas de los compaeros y compaeras. Abstraccin.- determinacin que para escribir una carta, debemos guiarnos de procesos escritos, nos garantiza que hagamos bien y logremos el objetivo propuesto. Generalizacin.- para escribir la contra, utilizacin palabras que expresan sentimientos. Ejecutar.- leer y escribir cartas y correas. Conclusin.- resumir soluciones contra y correos electrnicos. Escribir cartas, correos electrnicos de todo tipo a receptores reales.
Evaluacin
Escribir una ancdota, diario personal
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6to y 7mo
4. Lengua y Literatura Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, ancdotas, diario personal en distintos soportes y usos, identificar estructura organizacin, funciones, comunicativo.
AD- Mtodo Global Analtico Fase Sincrtica._ Observar la carta de la pg. 102, ancdotas diario personal, pg. 100, 101,102. Reconocer el tipo de texto, funcin comunitaria, autor, formato. Fase Analtica. Leer una carta de la pg. 102 del texto. Distinguir entre la idea principal y la idea secundaria. Fase Sinttica.- Comparar la carta con otro tipo de texto para determinar su estructura. Leer la pg. 103 Llevar modelos de cartas incluidas e- mails impresos. Realizar actividades de la pg. 92 y 93 del cuaderno de trabajo. A. A.- Realizar actividades 105 y 106 del texto y 103,104. Realizar actividades pg. 92 y 95 el cuaderno de trabajo Trabajar en la pag. 108-109 del cuaderno de trabajo. Reconocer la estructura e identificar idea principal en una carta.
Evaluacin
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6to y 7mo
5. Lengua y Literatura Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos. Anecdotas diario personal y de campo, acciones del verbo.
Evaluacin
Cartel, texto, cuaderno Mtodo Inductivo Deductivo A.D. Observar.- Presentar un texto - observar los verbos utilizados Comparacin.- Reflexionar sobre cules son los accidentes del verbo, en que tiempo puede estar el verbo, comparar entre los verbos. Abstraccin.- Leer los tiempos simples, presente, pasado, futuro. Identificar en que tiempo y en que personas estn conjugados los verbos registrados al principio. Elaborar un organizador grafico sobre los tiempos de los verbos. Generalizacin.- establecer reglas. Los cambios de forma que experimentan los verbos en determinadas circunstancias se llaman accidentes. Los accidentes del verbo son, tiempo, modo, voz. Hay 3 modos de verbo: indicativo, cooperativo y subjetivo. Aplicacin.- Analizar otras oraciones. Identificar el verbo, el tiempo, el # y persona. Escribir oraciones utilizando correctamente los tiempos de los verbos.
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6to y 7mo
6. Lengua y Literatura Escribir cartas, correos electrnico de todo tipo a receptores reales, representando las propiedades del texto con el fin de transmitir informacin segn intereses particulares.
Evaluacin
A.D. Planificar.- Lee la pg., 108,109 del texto en parejas. - utilizar soportes escritos como documentos, cartas que ayuden a cumplir el propsito de la carta. - Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas, esquemas, ideo gramas, corchetes, etc. Redactar.- Registrar el primer borrador compartirlo en clase. Registrar ideas, copiarlas en el cuaderno. Revisar.- Leer y analizar el tema elaborado, contestar las preguntas de la pg. 116 del texto Publicar.- entregar las cartas, los correos a los compaeros. Escribir cartas, correos electrnicos de todo tipo de los receptores, respetando propiedades de texto.
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6to y 7mo
7. Lengua y Literatura Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnico, uso de maysculas en dignidades y abreviaturas. Uso de la h en races griegas.
Evaluacin
Mtodo Inductivo Deductivo A.D. Observacin.- Observar el cartel, leer abreviaturas. Uso de la h en las palabras Leer en parejas a lo que se refiere a estas abreviaturas. Comparacin.- Comparar las abreviaturas por truncamiento y contraccin. Realizar varios ejercicios. Abstraccin.- determinar que las abreviaturas sirven para xxxxx, se elimina la parte final de las palabras, se conservan las letras ms significativas. Generalizacin.- Deducir concepto.- Una abreviatura es una conservacin para acotar las escrituras en determinadas palabras. Aplicacin.- Leer en parejas y realizar las actividades 1, 2 de la pg. 115 del texto. Socializar Utilizar correctamente las maysculas en abreviaturas y dignidades.
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6to y 7mo
8. Lengua y Literatura Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnico. Pronombres personales, interrogantes y exclamativos.
A. A. Escribir oraciones gramaticales. A.D. Escribir oraciones gramaticales, adjetivos y pronombres. Mtodo Inductivo Deductivo Observar.- Presentar un texto oraciones gramaticales, adjetivos y pronombres. Comparar.- Comparar las oraciones. Abstraccin.- establecer aspectos comunes, determinar partes de la oracin, ncleos, modificadores. Generalizacin.- Reconoce partes de la oracin, modificadores connotativas. Que no connotativas en la oracin grado superlativo y positivo comparativo del adjetivo. Aplicacin.- Escriba oraciones con pronombres connotativas y no connotativas y no connotativas.. Trabajar en la pg. 113 del cuaderno de trabajo.
Texto, cuaderno, cartel. A.D. Mtodo Inductivo Deductivo Observar.- Presentar un texto Observar y diferenciar pronombres, interrogantes y exclamativos. Comparacin.- Reflexionar sobre los pronombres interrogantes. Cundo?, Quin?, Quines?, Dnde?, Qu?, Que!, Quien!, Donde!, Cuando! Abstraccin.- Establecer aspectos comunes que existen entre los pronombres interrogativos y exclamativas. Generalizacin.- Establecer reglas. Pronombres interrogativos, utilizan al principio de la pregunta, solo pueden ir proposiciones, van entre los signos ? Interrogativos, exclamativos, expresiones, emociones, sentimientos y reacciones, van entre los signos !. Aplicacin.- Investigar en qu casos los pronombres interrogativos los pronombres llevan tilde. Realizar oraciones utilizando pronombres interrogativos y exclamativos.
Evaluacin
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6to y 7mo
1. Ciencias Naturales Relacionar las caractersticas de la naturaleza con los procesos de cambio a travs del anlisis comparativo para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y su equilibrio en el ecosistema. Secuenciar cadenas alimentarias, relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimenticias en un bioma pastizal (bosque) desde la identificacin y relacin de la diversidad de fauna y flora en los bosques de las regiones costa, sierra, oriente, cadena alimenticia en el pastizal. Redes alimentarias o trpicas, relacin, organismos, bioma bosques. Texto, cuaderno, lminas. Mtodo Observacin Directa A.D. Observacin.- Observar plantas y animales de la localidad - el habitad de los animales. Descripcin.- Describir la red trfica (plantas, herbvoras, carnvoras, omnvoras, relacin simbitica antagnica o de competencia). Interrelacin.- Visualizar la interrelacin que existe entre los niveles de la cadena alimenticia y relaciones ambiticas y antagnicas. Comparacin.- Comparar entre los diferentes trficos nutricionales: 1er nivel plantas, 2do nivel hervivoras, 3er nivel carnvoras, 4to nivel omnvoras. Comparar entre la relacin simbitica y antagnica o competencia. Representar una cadena alimenticia del bioma pastizal o bioma bosque.
Evaluacin
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rea Objetivo Educativo del Bloque Destrezas con criterio de desempeo Eje de Aprendizaje Tema de Clase Recursos Actividad y Tiempo 2. Ciencias Naturales
6to y 7mo
Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin alimenticia como organismos omnvoros (6). Describir el ciclo del agua y la potabilizacin de la misma, desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de la temperatura de los cambios del estado del agua. El ser humano como parte integrante de una cadena alimenticia. Ciclo del agua y potabilizacin Libro de CC. NN, texto, cuaderno, lmina Libro de CC. NN, texto, cuaderno, agua hielo. A.A.- Representar una cadena alimenticia del bioma pastizal. A.D.- Mtodo de la observacin Mtodo de Observacin Precepcin.- Observar imgenes del texto pg. 70,71, ciclos del Precepcin.- Observar un grfico de la cadena alimenticia y un agua y potabilizacin grfico de la pirmide alimenticia. Anlisis.- Lectura y anlisis del ciclo del agua, solidificacin, Anlisis.- Lectura y anlisis de las pginas 83, 84, 85 del texto. fusin, vaporizacin, condensacin, paralizacin, etapas. Relacionar la lectura con las fotografas del texto. Comparacin.- Comparar, establecer semejanzas, diferencias Elaborar un grfico sobre la secuencia sobre lo ledo. entre el ciclo del agua y potalizacin. Comparacin.- Comparar y establecer semejanzas y diferencias Conclusin.- Investigar sobre la potalizacin del agua, comparar entre el ser humano integrante de una cadena alimenticia anterior con la informacin del texto. y en la actualidad. A.A. Fortalecer el aprendizaje en la pgina 53 del cuaderno de Conclusin.- Investigar sobre el ser humano de una cadena trabajo alimenticia, comparar con el texto. A.A. Trabaja en el cuaderno de trabajo. Ubica al ser humano en las cadenas alimenticias. Ubicar al ser humano en las cadenas alimenticias. Describir el ciclo del agua y las etapas de la potabilizacin.
Evaluacin
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6to y 7mo
Describir la diversidad de flora y fauna presentes en las regiones ecuatorianas desde la reflexin ertica de uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de los bosques. Caractersticas de la fauna (mamferos) Diversidad de flora y fauna en las regiones, Costa, Sierra, Oriente Libro de CC,NN, texto cuaderno de trabajo. Mtodo de Observacin Percepcin.- observar imgenes del texto pg. 78,79,80 y 81 del texto. Describir lo observado en los diferentes casos Comenta e interpreta informacin sobre la diversidad. Anlisis.- Distinguir caractersticas de la agro forestacin, silvicultura, tipos de explotacin racional, susceptible a los bosques, diversidad de forma en los bosques de las tres regiones. Interpretacin.- Interpretar estrategias ambientales para el desarrollo sustentable de los bosques tcnicos de silvopastorizacion y agrosilvopastorizacion Diversidad de forma en la costa, sierra y oriente. Comparacin.- establecer semejanzas y diferencias entre el uso racional y susceptible de la flora y fauna, tipos de explotacin de flora y fauna. Conclusin.- Investigar sobre agro forestacin, agricultura, fauna de tu localidad. A.A. Trabajar en el cuaderno pginas 59 y 60. Investigar tipos de investigacin racional de flora y fauna, manejo sustentable.
Evaluacin
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6to y 7mo
Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimenticias en un bioma bosque desde la identificacin y relacin de la diversidad de flora y fauna en los bosques de la regin costa, sierra y oriente. Redes alimentarias o trficas. Relacin de organismos por bioma bosque. Texto, cuaderno, lminas. Mtodos de observacin A.A. Percepcin.- Observar plantas y animales de tu localidad. Describir lo observado en los diferentes casos. Comenta e interpreta informacin. Anlisis.- Distinguir caractersticas de la red trfica, plantas herbvoras, carnvoras, omnvoras. Relacin simbitica, antagnica o de competencia. Interpretacin.- Visualizar e interpretar la interrelacin que existe entre los niveles de la cadena alimenticia y relacin simbitica y antagnica.
Evaluacin
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