Health & Safety Notes California Childcare Health Program

Estimulacin del Desarrollo del Lenguaje

La mayora de los nios comienzan a hablar alrededor de los 10 18 meses de edad. Sin embargo, su comprensin de palabras comienza mucho antes. Escuchar el sonido de las palabras estimula el crecimiento del cerebro de los nios para poder recordar y repetir esos sonidos. Los nios tambin comienzan a entender el ritmo y los patrones del lenguaje. Los nios empiezan a dominar el lenguaje cuando escuchan, observan y participan en el mundo que les rodea. Sus experiencias en el entorno del cuidado infantil son una parte importante en el desarrollo de la lengua. Un entorno interesante y enriquecido son una gran ventaja. Existen muchas cosas que puede hacer para ayudar a los nios a formar unos cimientos slidos y duraderos de auto expresin.

Utilice un Lenguaje Claro

Use un lenguaje simple, claro y hable con los nios directamente. Haga contacto visual, y dele tiempo para responder. Sea especco cuando d instrucciones, como Por favor pon estos lpices de colores con los otros en la estantera verde.

Describa y D Nombres
Introduzca nuevas palabras de una forma signicativa, como hablando sobre lo que estn viendo y haciendo. Haga que los nios describan y nombren cosas, anmeles a que hagan sus propias conexiones. Por ejemplo, deles a probar azcar y sal, y haga que describan la diferencia entre ambos sabores. Use objetos reales para ensear nuevas palabras, y permita a los nios tocar los objetos cuando los nombre.

Pngase a la Altura del Desarrollo del Nio

Preste atencin a la etapa evolutiva en la que se encuentra el nio y avance al mismo tiempo que el nio, usando un lenguaje ms complicado slo cuando el nio est preparado para aceptarlo. Repita y haga parejas con las palabras y los sonidos que el nio emite. Conteste siempre con paciencia y completamente a las preguntas de los nios.

Comunquese Sin Palabras

Dramatice cuentos o situaciones y signicados de palabras sin utilizar palabras. Haga que est transportando el tronco de rbol ms grande que jams se haya visto. Ponme una cara triste.

Pensar en Orden
Ensee a los nios que las cosas se hacen a menudo en cierto orden. Qu pasara si nos pusiramos los zapatos antes que los calcetines? Tambin puede pedirle a los nios que hagan cosas en orden, como Fernando, por favor empuja tu silla, pon los desperdicios en la basura y lvate las manos.

Junte Palabras y Acciones

Monlogo. Describa lo que est haciendo y cmo lo hace; incluya nuevas palabras e ideas. Estoy usando mis manos para mezclar el color violeta en la arcilla. Conversacin Paralela. Describa en el momento las acciones del nio. Ests empujando el tren largo por la va llena de curvas. Imitacin. Anime a los nios a imitar sus palabras o frases si les apetece. Ampliacin. Aumente lo que los nios dicen. Por ejemplo, si un nio dice gatito bueno, usted puede aadir, S, el gatito es suave y gris. Provocacin. Si el nio no contesta una pregunta, cambie la pregunta. Por ejemplo, si usted dice, a dnde fuiste? lo podra volver a preguntar como Fuiste a dnde?

Haga Preguntas Abiertas

Hgales preguntas que fuercen respuestas ms all del s o no. Qu pasara si...? Me puedes decir cmo hiciste el castillo de arena

Ayude a Razonar a los Nios

Anime a los nios a hablar de por qu hacen cosas de cierta manera. Haga preguntas que fomenten destrezas de resolucin de problemas. Por ejemplo, si ven a una persona arreglando una valla, podra preguntarle al nio, Cmo piensas que se rompi la valla? y Cmo va el seor a resolver el problema de la valla rota?

Enseles Palabras de Tiempo y Espacio

Use objetos del entorno de cuidado infantil (cubos, muecas, etc.) para hablar de relaciones en el espacio como enfrente de, detrs de, por encima de, debajo de, al lado de, etc. Tambin puede usar objetos para hablar de comparaciones: Cul es el ms grande, el ms alto, el ms ancho, etc. Use palabras de tiempo y espacio como ms cerca, pronto, ms tarde, y despus.

Mantenga las Conversaciones / Actitudes Hacia el Lenguaje Positivas

Deles elogios y nimos, pero sea especco, como Gracias por ayudarme a limpiar la mesa. Acepte las equivocaciones de palabras como parte del proceso de desarrollo. No corrija a los nios; en su lugar, d ejemplo con el uso adecuado. Por ejemplo, si el nio dice, perro corre, usted podra decir, S, el perro est corriendo.

Active la Habilidad de Escuchar de los Nios

Cometa equivocaciones tontas a propsito, como Los aviones vuelan bajo el agua. Es sta mi (apunte a su rodilla) nariz? Juegue a juegos en los que las equivocaciones sean obvias, como Las ruedas en el autobs hacen miau, miau. D instrucciones de una forma diferente de la normal y vea si los nios se dan cuenta de la diferencia.

Use Msica
Invntese canciones y cnticos, incluyendo rimas, y cntenlos con frecuencia.

Escuche y Hable con los Nios

Anime a los nios a que se comuniquen verbalmente prestndoles atencin cada vez que intenten comunicarse, y haciendo tiempo para pasar un rato especial con ellos; hable y escuche a los nios a diario. Recuerde que hay mucha variedad respecto a cundo y cmo empiezan a hablar los nios. El lenguaje se puede desarrollar suave y continuamente, o a brincos y chorros. Y debido a que el desarrollo del lenguaje vara, es importante no comparar el desarrollo lingstico de un nio con el de otro. Si sospecha que un nio est sufriendo un retraso en la comprensin o el uso del lenguaje, hable de sus inquietudes con los padres del nio y anmeles a hablar con el mdico de la familia. El mdico podra examinar al nio o mandar a la familia a otros profesionales que se especializan en la evaluacin del habla y del lenguaje. Los padres tambin pueden ponerse en contacto con su distrito escolar local para solicitar una evaluacin del habla y del lenguaje del nio. Si tiene otras preguntas o preocupaciones, pngase en contacto con la Lnea de la Salud al 800-333-3212. Recursos
Honig, A.S. (1989) Talk, read, joke, make friends: Language powers for children. Day Care and Early Education, 16(4), 14-17. Brazelton, T. Berry. (1992). Touchpoints: Your Childs Emotional and Behavioral Development. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Company. Martin, Katherine L. (1997). Does My Child Have a Speech Problem? Chicago, IL; Chicago Review Press, Inc. Golinkoff, Roberta M. and Hirsh-Pasek, Kathryn. (1999) How Babies Talk: The Magic and Mystery of Language in the First Three Years of Life. New York, NY; Dutton/Plume Publishing.
por Mardi Lucich, MAEd (07/03)

Haga Conexiones Entre Lenguaje Escrito y Hablado

Ayude a los nios a rmar sus trabajos-incluso aunque slo sea una letra o un intento de escribir su nombre.

Lales en Grupos e Individualmente

Lea a los nios todos los das. Miren los libros juntos y hablen de los dibujos: hablen de los nombres de los objetos que se ven en los dibujos, describan lo que est ocurriendo y de los sentimientos y emociones que tienen las caras de los personajes, y haga preguntas a los nios sobre lo que est pasando en los cuentos. Elija un rincn cmodo que tenga variedad de materiales para leer que estn al acceso de los nios.

Ayude a los Nios a Inventar y Volver a Contar Cuentos

Pdale a los nios que le cuenten una historia de lo que estn haciendo o han hecho, como Mara, cuntame cosas de lo que ests dibujando. Invntese cuentos y / o poesa y comprtalos, o pdale a los nios que se inventen cuentos y / o poesa sobre lo que usted escribe y les lee.

Ayude a los Nios a Aprender Modales Sociales Positivos

Ensee y d ejemplo usando formas educadas de hablar con otros, como por favor y gracias. Haga comprender a los nios la variedad de emociones que sienten leyndoles y contndoles cuentos sobre personajes que expresan emociones, anmeles a hablar de sus sentimientos y muestre a los nios que entiende y valora sus sentimientos.

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