EDUCACIN PREHISPNICA Los nahuas y los mayas fueron las civilizaciones ms relevantes de Mesoamrica antes de la llegada de los espaoles.

Los principales pueblos nahuas fueron las toltecas, los chichimecas y los aztecas o mexicas. En Mxico nuestras grandes civilizaciones indgenas, entre ellas la mexica, formaban en instituciones educativas como los telpochcallis y el calmcac, a los hombres para que cumplieran satisfactoriamente las tareas que mejor convenan a la sociedad (Bolaos, 2002:13)

La educacin intencionada toma forma en la civilizacin azteca y se imparte en dos tipos de instituciones: el Calmcac dedicado a educar a los hijos de los nobles, y el Telpochcalli o casa de los jvenes destinada a educar a los hijos de la clase media o macehuales. El resto de la poblacin, esclavos y siervos, no enviaba a sus hijos a la escuela. La educacin en el Calmcac era fundamentalmente religiosa, impartida en tres grados: monaguillo, dicono y sacerdote. La educacin intelectual estaba subordinada a la formacin religiosa. Se instrua a los mancebos en descifrar jeroglficos, ejecutar operaciones aritmticas, observar el curso de los astros, medir el tiempo, conocer las plantas y los animales y rememorar importantes sucesos histricos (Larroyo, 1981:70). Tambin exista, anexo al templo, un Calmcac para nias. La enseanza en el Telpochcalli privilegiaba la guerra. En cada calpulli o barrio, exista uno. La enseanza era prctica, ruda y sometida a severos castigos corporales. Tambin tena tres grados: el de instructor, el de jefe de instructores y el de director de un Telpochacalli. Haba otro tipo de escuela denominado Cuicacalco en el que se enseaba a hombres y mujeres la danza, la msica, el canto y la educacin esttica. Tambin exista lo que pudiera llamarse la educacin superior, destinada a personas de los estamentos socialmente altos: Los aztecas computaban el tiempo mejor que los conquistadores; saban trazar rudimentarias cartas geogrficas; extraan y aislaban la plata, el plomo, el estao y el cobre; no desconocan ciertas ligas metlicas. Les era familiar un arte de curar y, en punto a botnica y zoologa, poseyeron un catlogo de la fauna y de la flora indgenas, as como un jardn botnico y uno zoolgico (Larroyo, 1988:75) La educacin entre los mayas, si bien careci de la estructura y organizacin que tuvo en la civilizacin azteca, sus conocimientos sobre construccin, esttica, astronoma, aritmtica, arte, msica, estrategias de guerra y medicina son inobjetables. Hay evidencias objetivas que confirman el dominio de los mayas de la numeracin basada en puntos y barras, a esta civilizacin se les adjudica la invencin del cero, y se afirma que conocan varias estrategias para la medicin del tiempo y configuracin de calendarios. EDUCACIN ERA DE LA COLONIA La educacin para los indios

Las primeras manifestaciones educativas de los conquistadores se concretan en la evangelizacin de los indgenas y en la enseanza de algunos oficios a cargo de frailes, principalmente los franciscanos. Vino despus el establecimiento de algunas escuelas para mestizos y criollos. Al lado de los planteles de enseanza que se iban instalando, surgieron otros de carcter peri escolar como el teatro misional y algunos estudios de literatura. El evento educativo ms sealado lo constituye la fundacin, en 1551, de la Real y Pontificia Universidad de Mxico, bajo cuya inspiracin se fundaron diversos colegios universitarios e instituciones de educacin secundaria, que no debe confundirse con el modelo actual dirigido a los adolescentes. En ambas tareas fue especialmente importante la presencia de religiosos de la orden jesuita. Las mujeres estuvieron explcitamente relegadas de la educacin hasta finales del siglo XVII en que se comenz a poner inters en ellas. Durante el siglo XVII, la educacin no present innovaciones significativas. En cambio en el siglo XVIII se emprendi una campaa a favor de la alfabetizacin de los aborgenes; se fundaron instituciones de beneficencia de carcter pedaggico; se moderniz la enseanza superior y se fundaron los primeros establecimientos laicos. El primero y principal propsito educativo fue la conversin de los indgenas al catolicismo, y decimos educativo porque esta tarea estuvo asociada con diversas estrategias y metodologas de enseanza as como con la creacin de diversos tipos de escuelas y materias de estudios, obviamente, se trataba de enseanza de artes, oficios, labores diversas, escribir y hacer cuentas. El rey de Espaa Fernando el Catlico (1452-1516), mediante las Leyes de Burgos (1512) sobre enseanza Impone a los encomenderos la obligacin de ensear a leer y escribir y aprender el catecismo a un muchacho de sus tierras, el que ms hbil de ellos les pareciera. (Larroyo, 1981:96). Otro rey de Espaa, Carlos V (1500-1558) orden que sean favorecidos los colegios fundados para educar a los hijos de los caciques y que se funden otros en las ciudades principales con parejo propsito (Larroyo, 1981:97). El mismo soberano en 1535 orden por conducto de su Consejo de Indias que se recogieran los muchos nios ms vagabundos; que se buscaran sus padres y se les entregaran; que los que se hallaren hurfanos, si tenan la edad bastante, se aplicaran a algn oficio; los muy nios que se entregaran a los encomenderos para que los mantuvieran hasta que fueran capaces de entrar de aprendizaje. (Larroyo, 1981:98). Otro mbito en el que se encuentran vestigios de intencionalidad educativa es el llamado educacin misional que se aplic a resolver problemas en determinado lugar. Estas prcticas crean hechos concretos que respondan, si no a un sistema educativo oficial, s a organizaciones de religiosos que se dedicaban a la educacin. (Larroyo, 1981:99). De este estilo educativo surgiran los primeros preceptos legislativos educativos conocidos como rgimen misional que los misioneros impulsaron dentro de los lineamientos del Regio Patronato Indiano. Se considera a Fray Pedro de Gante (1479-1572) como el fundador de la primera escuela elemental en Mxico y muy posiblemente en el Nuevo Continente lo cual hizo en Texcoco en 1523, despus fund otra en 1525 con el nombre de Escuela de San Francisco o Colegio de San Jos de los Naturales (dedicada especialmente a los indios) en la capital para ensear instruccin primaria y artes y oficios, en la que se dice, luego se ense

Gramtica Latina a cargo de Arnaldo de Bassacio, primer maestro de Lengua Latina en el Nuevo Mundo. Fray Juan de Zumrraga (1468-1548) primer obispo y arzobispo de Mxico, fue tambin quien primero se ocup de la educacin de las nias y jvenes indias, estableciendo escuelas en Texcoco, Huejotzingo, Otumba, Cholula, Coyoacn y otras ciudades. En 1534 Zumrraga trajo, para sus escuelas de indias, maestras seglares de Espaa y posteriormente a monjas de diversas rdenes. Ms tarde, a iniciativa de monjes franciscanos, se fund el Colegio de Doncellas de Nuestra Seora de la Caridad dedicado a muchachas hurfanas indias, mestizas y criollas. Con el tiempo fueron comunes los colegios anexos a los templos, aunque su materia de estudio era fundamentalmente la religin catlica. Sin embargo, Vasco de Quiroga (1470-1565) cre en Mxico (en Santa Fe) en 1532, un establecimiento llamado Hospital que inici como casa de cuna y despus se ampli con un hospicio y lleg a ser una cooperativa de produccin y consumo muy slida en la que se enseaban muchos oficios: tejedores, carpinteros, herreros, canteros, albailes, agricultura. La educacin de los nios atenda escritura, lectura, canto y doctrina cristiana, alternada con la enseanza de la agricultura; en tanto que la de las nias se enseaba oficios mujeriles. Vasco de Quiroga fund en Ptzcuaro, Michoacn, en 1540, otro Hospital con el nombre de Colegio de San Nicols, que traslad en 1541 a Valladolid (hoy Morelia, Mich.). Los Hospitales pueden ser considerados como el principio de la educacin rural mexicana por su enorme parecido a lo que muchos aos despus fue la escuela granja. Otro misionero que realiz acciones educativas agrcolas fue Fray Juan Bautista Moya (agustino) que trabaj con los indios en lo que hoy son los estados de Guerrero y Michoacn. La educacin para los mestizos y los criollos Una de las primeras acciones educativas orientada a mestizos y criollos se atribuye al virrey Antonio de Mendoza (1490 1491-1552), quien fund para mujeres de raza mezclada y aun para aventureras espaolas el Colegio de Nuestra Seora de la Caridad -ya mencionado como Colegio de Doncellas de Nuestra Seora de la Caridad- en el que se enseaba religin y actos mujeriles. Mendoza fund tambin para mestizos abandonados el Colegio de San Juan de Letrn (1547) en el que se enseaba religin, lectura y algunos oficios, en tres aos; y latinidad y rudimentos de filosofa, en siete aos. La educacin elemental privada, impartida por maestros seglares, retribuidos por la clase media acomodada, lleg a desenvolverse a grado tal que hacia el ao 1600 fue preciso reglamentarla. Para ello se promulg La Ordenanza de los Maestros del Nobilsimo Arte de Leer, Escribir y Contar. Esta ordenanza puede considerarse como la primera ley sobre educacin primaria en la Nueva Espaa. Esta Ordenanza se promulg por el virrey don Gaspar de Ziga y Acevedo (1560-1606), conde de Monterrey. La educacin femenina estaba en manos de las amigas, ancianas que se encargaban de impartir las nociones ms elementales a sus alumnas en religin, lectura, escritura y labores manuales. Tambin en 1533 el obispo Sebastin Ramrez de Fuenleal (1490-1547), gestion ante Carlos V, la fundacin del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, en 1537,el primer instituto de educacin superior creado en Amrica. En sus orgenes, el plan de enseanza comprenda dos grados: de educacin elemental y de educacin superior, que abarcaba

principalmente estudios filosficos y literarios. Con el tiempo lleg a ensear retrica, medicina indgena, msica y teologa. Produjo maestros que no slo enseaban las lenguas indgenas, sino tambin las artes liberales y se lleg a impartir ctedra de humanidades en los conventos a estudiantes religiosos, espaoles o criollos. La razn de su xito se debi tanto a la calidad de sus profesores, entre ellos Fray Bernardino de Sahagn (1499-1590), como a la calidad de sus alumnos cuidadosamente seleccionados. Hacia 1595, el Colegio se convirti en una escuela de primeras letras y logr sobrevivir protegido por los gobernantes y alentado por el xito social de quienes all estudiaban, hasta fines del siglo XVI. A iniciativa del virrey don Antonio de Mendoza, se fund la Real y Pontificia Universidad de Mxico. El emperador Carlos V, en cdulas del 21 de septiembre de 1551, y firmadas por Felipe II (1527-1598), orden la fundacin de la Universidad, siendo ya virrey don Luis de Velasco (1511-1564). En 1555, a peticin del rey, la Silla Apostlica confirm la fundacin y ms delante le dio el ttulo de pontificia. Se rigi por los estatutos de la Universidad de Salamanca. El primer rector fue don Antonio Rodrguez de Quezada. Para el siglo XVII la Universidad contaba con veintitrs ctedras. El mtodo de enseanza era el escolstico, cuyo punto de partida era la lectura de un texto clsico. Los grados universitarios eran: bachillerato, licenciatura o maestrazgo y doctorado. En 1791 se fund la Universidad de Guadalajara, siendo sta la segunda en el virreinato; tambin se reabri el Colegio de San Juan Bautista, clausurado aos antes por la expulsin de los jesuitas. El grueso del alumnado de las universidades provena de las clases econmicamente altas. Muchos jvenes, en su mayora criollos de capacidad intelectual sobresaliente pero de escasos recursos econmicos, perdan la oportunidad de dedicarse a la cultura e investigacin superior. Para favorecerlos, se fundaron los colegios universitarios. La idea fue tomada de la Metrpoli. En un principio, el colegio fue una hospedera para estudiantes pobres. Entre los colegios universitarios estaban: el Colegio de Comendadores de San Ramn Nonato, el Real Colegio Seminario de Mxico, y el Colegio Mayor de Santa Mara de Todos Santos. Los colegios mayores, se asumieron como seminarios conciliares, en cuyo tenor surgieron, entre otros, el Colegio Seminario de San Juan y San Pedro, en Puebla, el Colegio Seminario de Santa Cruz y San Bartolom de Antequera, en Oaxaca, el Colegio Seminario de San Jos de Guadalajara, en Jalisco. Haba tambin los llamados colegios menores. La organizacin de la llamada segunda enseanza en la Nueva Espaa est muy relacionada con las actividades de las rdenes religiosas de dominicos, agustinos y jesuitas. La mayor parte de escuelas destinadas a la segunda enseanza o enseanza superior estuvieron dedicadas a la preparacin de sacerdotes. La orden de los dominicos fue la primera en venir a fomentar los estudios superiores en la Nueva Espaa. Llegaron en 1526. Toms de Aquino (1225-1274) y Bartolom de las Casas (1474-1566) son dos de sus principales figuras. Administraron los territorios de Yucatn, Chiapas, Oaxaca, Tlaxcala y Michoacn, ms la regin norte y occidente del ro Pnuco. Su principal exponente educativo fue el Colegio de San Luis de Predicadores, en Puebla, donde empez sus enseanzas en 1585; ms tarde, en 1588, se le otorg el rango de Universidad. Los primeros agustinos en Nueva Espaa llegaron en 1533. Michoacn, Jalisco y Zacatecas fueron sus lugares de influencia. La Casa de Estudios Mayores de Tiripito fue

una de las primeras instituciones de cultura superior establecidas en Amrica, a cargo de los agustinos. Uno de los agustinos ms eminentes lo fue Fray Alonso de la Veracruz (1504- 1584), quien tambin fue el primero que public obras de Filosofa en Amrica. Fund el Colegio de San Pablo en la ciudad de Mxico, en 1575.

Los jesuitas llegaron a Mxico en 1572 encabezados por Pedro Snchez, primer provincial de la Compaa en Amrica. Comenzaron a predicar y ensear la doctrina a los nios. Fueron expulsados en 1767 de la Nueva Espaa. Regresaron en 1815, cuando el rey los volvi a admitir en sus dominios. Los colegios jesuitas eran internados y priorizaban el estudio de las humanidades. A ellos se debe la fundacin del Colegio de Mxico (que nada tiene que ver con La Casa de Espaa y actual Colegio de Mxico, obra de los espaoles expulsados del rgimen de Franco y acogidos por Lzaro Crdenas), el Colegio Mximo de San Pedro y San Pablo, en 1572, abriendo sus ctedras en octubre de 1574. Fundaron tambin los colegios de San Gregorio, San Bernardo, San Miguel y San Ildefonso, que ms tarde se fusionaron en uno solo: el Real Colegio de San Pedro, San Pablo y San Ildefonso de Mxico, que fue el origen de la Escuela Nacional Preparatoria. La obra de los jesuitas estuvo presente tambin en Michoacn, Oaxaca, Puebla, Veracruz, Morelos, Jalisco, Guanajuato, Yucatn, Campeche, Guatemala, Nicaragua, Cuba y Filipinas donde tambin fundaron colegios. La educacin femenina superior En la Nueva Espaa, la educacin superior de la mujer no fue relevante. Para la mujer del siglo XVII slo haba tres tipos de instituciones de educacin elemental: el orfanatorio para nias del Colegio de Nuestra Seora de la Caridad, las escuelas amiga y las surgidas en conventos de religiosas. En este ambiente, es relevante la presencia de Sor Juana Ins de la Cruz que, de alguna manera, rompe con el esquema. La educacin pblica elemental Por otro lado, se aprecia buen impulso a la educacin femenina, destacando en 1684 la fundacin del Colegio de San Miguel de Belem, destinado a recoger nias hurfanas atendidas principalmente en lo religioso, pero andando el tiempo se convirti en un centro educativo de prestigio al que las familias pudientes enviaban a sus hijas. La educacin elemental popular fue en decadencia, principalmente porque se sustentaba en las llamadas escuelas pas y escuelas amiga, en las que se desconocan totalmente las teoras pedaggicas, y los y las docentes eran por lo general ignorantes y ancianas. Ante esas circunstancias, se produjo, a mediados del siglo XVIII, un importante movimiento de castellanizacin de los indgenas, concebido e instrumentado con propsitos religiosos, prcticos y polticos por el arzobispo don Francisco Antonio de Lorenzana y Buitrn (1722-1804). La educacin despus de la Independencia En el periodo que sigui a la consumacin de la independencia (17 de septiembre de 1821) la educacin pblica, de por s incipiente, prcticamente se extingui. Los primeros

gobiernos de la independencia tenan que enfrentar el reto de construir un sistema de educacin pblica o por lo menos empezar a atenderla como tal. Por esos aos, era conocida y apreciada por sus servicios educativos la Compaa Lancasteriana creada por los ingleses Bell y Jos Lancaster. La Compaa Lancasteriana en Mxico qued fundada como empresa privada el 22 de febrero de 1822 por Manuel Cordoni, Agustn Buenrostro, Eulogio Villaurrutia, Manuel Fernndez Aguado, Eduardo Turreau e Ignacio Rivoll (Larroyo 1981:228). La primera escuela lancasteriana se fund en 1822 a iniciativa del peridico El Sol y llev ese mismo nombre, fue dirigida por Andrs Milln, se instal en la Sala del Secreto de la extinta Inquisicin; en 1823 se fund la segunda escuela lancasteriana en el Convento de los Betlemitas, con el nombre de Filantropa bajo la direccin de Turreau y Rivoll. Con Valentn Gmez Faras (1781-1858) como Vicepresidente de la Repblica, en ausencia del General Antonio Lpez de Santa Anna, en 1833, dio inicio la educacin cvica y poltica del pueblo; fue el primer gran poltico de la educacin, realiz una reforma legislativa radical a fin de: suprimir la enseanza dirigida por el clero, organizar las tareas educativas del gobierno, crear la Direccin General de Instruccin Pblica con una nueva concepcin del problema educativo mexicano y los estatutos de la enseanza libre a favor de cualquier persona para abrir escuelas, promover la creacin de escuelas normales, fomentar la instruccin primaria para nios y adultos analfabetas y suprimir la Universidad. La empresa lancasteriana haba venido creciendo en socios, planteles y alumnos, hasta que, debido a su irrefutable xito, por decreto del 26 de octubre de 1842 fue convertida en Direccin General de Instruccin Primaria para toda la Repblica. La empresa respondi profesionalmente abriendo concursos para seleccin de textos, creando normales lancasterianas y extendiendo sus servicios a muchos estados. En 1843-44 con Manuel Baranda a cargo del Ministerio de Justicia e Instruccin Pblica, se formul el plan general de estudios en el que se daba preferencia a la educacin superior y se creaba la Junta Directiva de Instruccin Superior y la Direccin General de Instruccin Primaria, pero slo la Compaa Lancasteriana representaba los intereses de la educacin popular. En 1869 el sistema educativo lancasteriano haba cumplido su ciclo y entraba en plena decadencia principalmente porque sus estrategias de enseanza estaban siendo superadas por otras ms efectivas y porque tanto el gobierno federal como los gobiernos municipales estaban hacindose cargo de la educacin pblica creando y sosteniendo escuelas; no obstante, los planteles lancasterianos que atendan a nios bajo el esquema de su contratacin inicial, seguan recibiendo subsidios oficiales hasta llegar al ao de 1890 en que fue disuelta oficialmente la Compaa Lancasteriana pasando sus planteles de la ciudad de Mxico a propiedad del gobierno federal. En algunos estados sobrevivieron los planteles lancasterianos hasta que se extinguieron de forma natural pues su metodologa fue totalmente superada y el gobierno era ya autosuficiente para atender este derecho social. Haba servido a Mxico 68 aos. Despus de la invasin norteamericana se registr una incipiente campaa educativa de la iniciativa privada con Vidal Alcocer (1801-1860) que repercuti en fundaciones de asistencia social como la Sociedad de Beneficencia para la Educacin y Amparo de la

Niez Desvalida, igualmente lo hizo el seor Ignacio de Trigueros con la Escuela Nacional de Sordomudos y la Escuela Nacional de Ciegos. Con Benito Jurez (1806-1872) como Presidente (1867-1872), fue ministro de Justicia e Instruccin Pblica don Antonio Martnez de Castro (1825- 1880, n. en Sonora) y el laicismo educativo comenz a ser una realidad, gracias a la colaboracin recibida del intelectual liberal Gabino Barreda (1820-1881) fuerte impulsor del positivismo de Augusto Comte (1798-1857) en Mxico. Una de las primeras acciones en pro de la educacin del gobierno de Jurez fue la expedicin de la Ley orgnica de Instruccin Pblica en el Distrito Federal (2 de diciembre de 1867) que daba unidad a la enseanza y declaraba gratuita y obligatoria la enseanza elemental. En el contexto de esta Ley, se crea la Escuela Secundaria para Seoritas, la Escuela Nacional Preparatoria y se reglamenta la educacin superior. La Ley orgnica de 1869 estableca las materias de enseanza para la educacin preparatoria y para la educacin superior (Jurisprudencia, Medicina, Agricultura y Veterinaria, Ingeniera y Arquitectura). Se hablaba tambin de la Escuela de Bellas Artes, la Escuela de Comercio y Administracin, la de Artes y Oficios, la de Sordomudos. La Ley de 1869 seal la obligacin de los Ayuntamientos relacionada al nmero de escuelas primarias que deban crear y exiga a los terratenientes crear escuelas en sus fincas. En 1874, la Ley estableca en el artculo 4 la prohibicin de la enseanza religiosa en escuelas oficiales imponiendo la enseanza de una moral laica. Porfirio Daz (1830-1915) gobern el pas de 1876 hasta 1911. Una de las novedades en educacin fue que en 1878, el Ayuntamiento de Mxico design a sus maestros por sistema de oposicin. En Puebla, en 1881, se fund una normal para maestros y otra para maestras. Pero sin duda, el hecho educativo ms importante fue la realizacin del Congreso Higinico-Pedaggico de 1882, en el que se presentaron y discutieron los conceptos educativos de mayor importancia en la poca. En 1883 se fund en Veracruz, bajo la direccin de Enrique Laubscher, la Escuela Modelo de Orizaba que lleg a ser el paradigma educativo de la nacin, en su primera etapa fue una escuela primaria utilizada como laboratorio de prctica de las ms modernas ideas pedaggicas de la poca. La segunda etapa inici en 1885 bajo la direccin del suizo Enrique Conrado Rbsamen (1857- 1904) que fund una academia normal, es decir, un espacio para la formacin de maestros que tambin llegaron a ser ejemplo nacional. Gracias a los resultados obtenidos con los egresados, se realiz la reforma educativa en el estado de Veracruz y la fundacin de la Escuela Normal de Jalapa (1886). En la gestin de Joaqun Baranda (1840-1909) se reaviv la idea de fundar escuelas normales, siguiendo con la tradicin de la Escuela Normal Mixta de San Luis Potos (1849) y la Escuela Normal del Estado fundada en Guadalajara (1881); la de Puebla (1879) y la de Nuevo Len (1881); as como las de Michoacn, Quertaro y Veracruz (1886). En 1882 Baranda dispuso que se creara una escuela normal en la Ciudad de Mxico y encarg esta tarea a don Ignacio Manuel Altamirano (1834-1893), el proyecto fue aprobado por el Congreso de la Unin; el 17 de diciembre de 1885 se expidi el decreto de creacin de la Escuela Normal para Profesores y el 2 de octubre de 1886 se

formul el Reglamento por el que el gobierno aportara cincuenta mil pesos para la instalacin del plantel; la Normal (director Alfonso Herrera) fue inaugurada por don Porfirio Daz y estuvo ubicada en Cerrada de Santa Teresa (hoy Licenciado Verdad), el 24 de febrero de 1887, y tena como anexos una Escuela Primaria (director Enrique Laubscher) y un Jardn de Nios (directora Matiana Mungua).

Sierra tambin atendi la educacin preescolar y en enero de 1904 se establecieron de manera definitiva los Jardines de Nios en la ciudad deMxico, inicialmente se fundaron: el Federico Froebel y el Enrique Pestalozzi a cargo de Rosaura Zapata. Para 1910, el Distrito Federal ya atenda 641 escuelas primarias y 6 Jardines de Nios; en ese mismo ao se organiz un Congreso Nacional de Educacin Primaria. El 7 de abril se cre la Escuela Nacional de Altos Estudios (inaugurada en septiembre) para fomentar la ciencia y la investigacin en todas sus ramas; se foment el estudio profundo de la pedagoga y la preparacin de maestros para la enseanza secundaria y profesional.

1917-1920. VENUSTIANO CARRANZA ADOLFO DE LA HUERTA 1917 30 de noviembre/ Aprobacin del Artculo 2 y sus fracciones, del proyecto de plizas de educacin Este proyecto haba iniciado en diciembre de 1917 con el profesor nuevoleons Jons Garca, el propsito era combatir el analfabetismo, el propietario de la pliza -a excepcin de ministros de culto, maestros en ejercicio o personas inmorales- debera demostrar el compromiso que haba adquirido de ensear los rudimentos de la educacin a ciertos individuos hasta el grado de educacin sealado en el artculo 2 de esta ley. De acuerdo al nmero de alumnos atendidos sera el valor a liquidar. Volvi a mencionarse el proyecto a finales de 1919; en 1920 se promulg el decreto el 18 de diciembre y fue modificado el 29 del mismo mes y ao. (Meneses, ob. cit. 1986:258) 1920-1924. LVARO OBREGN lvaro Obregn (Sonora, 19 de febrero de 1880 - Cd. de Mxico, 30 de junio de 1928) ocup la presidencia de la Repblica desde el 1 de diciembre de 1920 hasta el 30 de noviembre de 1924. Durante su gestin cre la Secretara de Educacin Pblica, nombrando como titular de la misma a Jos Vasconcelos (Oaxaca, 28 de febrero de 1882 - Cd. de Mxico, 30 de junio de 1959) quien inici el 12 de octubre de 1921 y concluy el 2 de julio de 1924, le sigui Bernardo Gastlum desde el 2 de julio hasta el 30 de noviembre de 1924. 1921 9 de mayo/ Inicia un programa de Desayunos escolares Siendo rector de la Universidad de Mxico, Vasconcelos se enter que los alumnos de algunas escuelas padecan desnutricin que afectaba su desempeo escolar. Convoc al

personal a su cargo para que donaran un porcentaje de su sueldo para este Programa que se inaugur en la escuela primaria Miguel Lerdo de Tejada. Este hecho sera el antecedente del Programa Nacional de Desayunos Escolares que Vasconcelos implement cuando se desempe como Secretario de Educacin. (Meneses, 1998:318-319) 25 de septiembre/ Se crea la Secretara de Educacin Pblica El decreto de creacin se public en el Diario Oficial hasta el 29 de septiembre de ese ao, habiendo siendo aprobado por el presidente lvaro Obregn el 25 de julio. Nombr Secretario a Jos Vasconcelos. 1917. La SEP fue creada tomando como fundamento el artculo 3 de la constitucin de 1917. La primera estructura de la SEP contemplaba tres departamentos: a) el Escolar, que se encargara de la educacin en los distintos niveles: elemental, secundaria, tcnica y superior. b) el de Bibliotecas, que contena un amplio programa editorial y el proyecto de establecer por lo menos una biblioteca en cada cabecera municipal del pas. c) el de Bellas Artes, que se encargara de la promocin y difusin cultural; posteriormente fue creado el Departamento de Educacin y Cultura Indgena. Adscrita a la SEP qued la Direccin de la Campaa contra el Analfabetismo y la Universidad Nacional. (Larroyo, 1988:481) (Meneses, 1998:306, 320-321, 323324) (UPN Antologa de Poltica Educativa, 1988:23) (Tijera, 1993:10) (Solana, 2001:173), (http://www.sep.gob.mx), (http://www.academia.org.mx), (http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_26.htm) 1922 Mayo/ Reforma de la Educacin Primaria En este mes se publica un documento donde se da a conocer el nuevo programa de primaria. Sus objetivos eran: dar al maestro, al director y al inspector una perspectiva general de los conocimientos incluidos en el programa de estudios y esbozar los objetivos que deban perseguirse dando al programa su lugar en el logro de tales fines. El programa anterior contemplaba que la tarea del maestro (el medio) consista en unir el objeto (el conocimiento) con el sujeto (el nio). Con el nuevo programa, el nio aprendera a leer y escribir para expresar su propio pensamiento, no el del maestro ni el del libro. (Meneses, 1998:368-369) (Solana, 2001:211) 9 de julio/ Inauguracin del edificio de la Secretara de Educacin Pblica En 1921 Jos Vasconcelos propuso al ingeniero y arquitecto Federico Mndez Rivas la construccin del edificio sobre las ruinas ubicadas en la antigua calle del Relox (hoy 4 de la calle Repblica de Argentina) en donde se encuentra la puerta principal, la Novena de Perpetua (hoy Repblica de Venezuela) y parte de la calle de San Ildefonso (hoy Luis Gonzlez Obregn). La obra fue iniciada el 15 de junio de 1921, con setecientos trabajadores, sobre ocho mil quinientos metros cuadrados de superficie y tuvo un costo total de ochocientos mil pesos. Federico Mndez Rivas concibi el edificio en el estilo neoclsico, herencia de la

arquitectura que caracteriz la poca porfirista, es decir, construcciones de carcter acadmico, con marcada influencia europea, principalmente francesa, mostrando al mismo tiempo un regreso a las formas clsicas. Para cumplir con esos objetivos era necesario contar con un edificio de altos arcos y anchas galeras para que por ellas discurran hombres (Meneses,1998:345),(http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_569_cronica_de_la_ina ugu) 20 de marzo/ Creacin de la Escuela Tecnolgica para maestros Cuando Vasconcelos se da cuenta que era imposible crear escuelas sin contar con maestros para las ctedras, orden la creacin de la Escuela Tecnolgica para Maestros, donde se entrenaba a maestros de educacin manual e industrial para las escuelas primarias, secundarias y tcnicas. Adems de formar maestros, en la escuela se entrenaba a carpinteros, ebanistas y herreros. Esta escuela, desafortunadamente, tuvo una corta duracin. (Meneses, 1998:381) Junio/ Creacin de la Escuela Secundaria A mediados de ao, el doctor Bernardo J. Gastlum (1886-1981), subsecretario de Educacin Pblica, propuso al Consejo Universitario la reorganizacin de los estudios de la Preparatoria, donde se distinguiera claramente la enseanza secundaria como ampliacin de la primaria superior, con los siguientes propsitos: corregir defectos y desarrollo general del alumno, iniciados en la primaria; fortalecer la conciencia de solidaridad con los dems; formar hbitos de cohesin y cooperacin social; ofrecer opciones de actividades, ejercicios y enseanzas para que cada quien descubra su vocacin y la cultive. Aqu se hace necesario recordar que la enseanza secundaria fue creada por ley de 4 de octubre de 1915 en Veracruz, aunque con objetivos menos claros que los anteriores. Los estudios de secundaria no seran obligatorios y se haran en tres aos. El plan propuesto por Gastlum se adopt y Vasconcelos lo promulg el 17 de diciembre de 1923. Se dio as a la secundaria un enfoque de preparacin general para la vida. (Enciclopedia de Mxico, tomo 6, 1987:3252) (Meneses, 1998: 408 y 412-413) 30 de noviembre/ Inauguracin de la Escuela Nacional de Maestros El doctor Gastlum, Secretario de Educacin Pblica, horas antes de concluir el perodo obregonista, inauguraba la Escuela Nacional de Maestros, ubicada en Santo Toms, en terrenos de la antigua Escuela de Agricultura. Moiss Senz Garza (1888-1941) estuvo a cargo del discurso inaugural. El profesor Lauro Aguirre Espinosa (1882-1928), autor del proyecto, haba fundido en una sola institucin, las tres antiguas normales. (Meneses, 1998:379- 380) 1924-1934. PLUTARCO ELAS CALLESABELARDO L. RODRGUEZ 1925 29 de agosto/ Fue creado el sistema de educacin secundaria Para ampliar las oportunidades de los jvenes que deseaban continuar sus estudios, y slo podan hacerlo inscribindose en la Escuela Nacional Preparatoria

o en la Normal de Maestros.(Zevada, 1971:139. Calles el Presidente. Mxico: Nuestro Tiempo) Por esos das fue creado el Instituto de Psicopedagoga e Higiene Escolar, (Meneses, ob. cit. p. 472) 1929 26 de julio/ Se promulg la Ley que concedi la autonoma a la Universidad Nacional de Mxico

1932 Mayo/ Se fund el Departamento de Psicopedagoga. Esta era una Institucin para la atencin de nios anormales, como va de experimentacin. (Barbosa, ob. cit. p. 112) Las escuelas regionales campesinas fueron una creacin del Secretario Bassols, surgieron de la fusin de las normales rurales, de las centrales campesinas y de las misiones culturales; el Secretario les haba impuesto propsitos muy concretos: evitar la desercin de los campesinos a la ciudad; se pondra remedio a la mediocre preparacin de los maestros y su escasa paga y evitar los conflictos de cooperacin entre las SEP y la Secretara de Agricultura. (Meneses, ob. cit. p. 61) 1934 l0 de octubre/ Se reforma del Artculo 3 Constitucional Esta reforma se vena discutiendo desde haca mucho tiempo; el debate acerca de la escuela laica y la propaganda a favor de una orientacin precisa y definida de la tarea educativa del Estado, terminaron por cristalizar en un cuerpo de doctrina y en un proyecto de reforma del Artculo Tercero constitucional. Este ao el Secretario Bassols paraliz las Misiones Culturales. Haca cerca de diez aos que las Misiones Culturales fueran creadas para dar apoyo a los maestros que no tenan preparacin de normalistas, su dinmica inicial era que iban de un lugar a otro (Meneses, ob. cit. p. 637) 1934-1940. LZARO CRDENAS DEL RO 1936 8 de febrero/ Inici sus actividades la Escuela Normal de Educacin Fsica Dicha escuela haba venido desarrollando sus labores sin interrupcin, desde tiempo atrs, dependiendo administrativamente de diversas oficinas gubernamentales. Ahora adquiere un nombre y un estatus diferente. (Larroyo, ob. cit. p. 475) 1940-1946. MANUEL VILA CAMACHO

1941 En este ao/ Fueron suprimidas las Escuelas Prcticas de Agricultura En 1941 fueron suprimidas las Escuelas Regionales Campesinas, restableciendo en su lugar y separadamente las Escuelas Normales Rurales, las Misiones Culturales y las Escuelas Prcticas de Agricultura. Esta clase de escuelas proporcionaban no solamente los cuatro aos de primaria elemental, sino que aadan otros dos aos, con lo que se daba a los alumnos los conocimientos necesarios para servir como expertos en agricultura, ganadera y otras industrias regionales; tambin daban capacitacin tcnica a los campesinos cultos y a los jvenes les desarrollaban sus habilidades indispensables para explotar econmicamente la tierra, los animales domsticos y las industrias derivadas del trabajo agrcola, formaban especialistas de tipo prctico y preparaban a los alumnos mejor dotados para los estudios superiores de agricultura. (Meneses, 1988:273; Larroyo, 1988:416) 1942 16 de enero/ La Educacin Pblica Militar 1943 7 de junio/ Fundacin de la Escuela Normal de Especializacin La Escuela Normal de Especializacin fue fundada el 7 de junio de 1943 por el doctor Roberto Sols Quiroga para generar conocimientos especializados de tipo cientfico a los Profesores de Educacin Bsica y Profesionales afines a la atencin de personas con discapacidad mental y menores infractores. Su plan de estudios era de dos aos originalmente. La escuela inici con una especialidad llamada Anormales Mentales y Menores Infractores; atiende a la vez a nios ciegos, sordo-mudos, dbiles mentales y lisiados. En noviembre 3 de 1964 fue inaugurado oficialmente el edificio que hasta hoy ocupa la institucin. (Solana, 2001:315) (Barbosa, 1978:233-234) (Meneses, 1988:264) (493; SEP, Cuadernos, No. 8, 1984:67-68) (Larroyo, 1988:470-471) 1946-1964. MIGUEL ALEMN VALDS ADOLFO LPEZ MATEOS 1947 En este ao/ Se organiz la Escuela de Teatro Esta escuela trabaj en 5 rubros: Teatro Guiol, Teatro Infantil, Teatro Universal, grupos experimentales y los centros de iniciacin artstica. En 1948, se fund el Museo Nacional de Artes Plsticas con exposiciones de los grandes pintores Mexicanos como: El Dr. Atl, Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros y Rufino Tamayo. (Solana, ob. cit. p. 346) En este ao/ El Dr. Carlos Chvez, fund la Academia Mexicana de Danza y la Academia de OperaPor decreto presidencial de este mismo ao se cre la Orquesta Sinfnica

Nacional dependiendo del Conservatorio y sus actividades se iniciaron el 15 de agosto de 1948, habiendo actuado como directores Luis Herrera de la Fuente y Ral Lavista. En 1949, la Orquesta Sinfnica se separ del Conservatorio y qued como el gran conjunto de la Orquesta Sinfnica Nacional. (Solana, ob. cit. p. 345) 1948 Marzo/ El presidente Alemn, puso en marcha la campaa de construccin de escuelas Esta campaa tena como objetivo obtener fondos para la construccin de escuelas, acudiendo al espritu cvico y patritico de todos los mexicanos. Se parta de la base de que existan dos millones quinientos mil nios sin escuelas y que el 80% de esos tres millones 5 de julio/ Se propuso que la educacin preescolar fuera obligatoria 1949 En este ao/ Se crearon las Escuelas Normales de Especializacin En esa fecha fueron creadas las escuelas normales de especializacin, cuyo objetivo era preparar maestros expertos en la educacin de nios anormales, mentales, menores infractores y tambin ciegos y sordomudos. Este trabajo se haba iniciado desde 1935, y eso permiti ver ahora que haban cumplido con un propsito muy apreciado pues miles de casos de egresados llevaban una vida aceptable. (Meneses, ob. cit. p- 361) 1958 En este ao/ Se fortalece la Escuela Normal de Especializacin La escuela Normal de Especializacin que la haba fundado el mismo Torres Bodet en 1944, increment notablemente el nmero de alumnos inscritos. Esta escuela estableci las siguientes especialidades: 1-Educacin de nios dbiles mentales; 2-Adolescentes con deficiencia de audicin y lenguaje. 3Educacin de ciegos y dbiles visuales, 4-Educacin de lisiados del aparato locomotor, 5-Educacin de menores infractores y adultos delincuentes. (Bolaos Martnez, Vctor Hugo. 2002. Compendio de Historia de la Educacin en Mxico. Ed. Porra, Mxico. p. 229) 1959 En este ao/ Se cre la escuela para formar maestros para la enseanza tcnica La Escuela Normal Superior de Mxico, institucin que tena a su cargo la formacin de maestros para la educacin media, abri en este ao los cursos para capacitar a los maestros de las actividades tecnolgicas. Eso era porque estas actividades las tenan a su cargo personas que aunque con la experiencia y lo conocimientos requeridos, solan tener un nivel de cultura general (y a veces de escolaridad) bajo, adems de que careca de capacitacin pedaggica. . (Solana, ob. cit. p.394)

 1 de enero/ Se crea la Direccin General de escuelas de enseanzas especiales Las escuelas que impartan enseanzas especiales, que inclua las de capacitacin para obreros de la industria de la construccin, las de artes decorativas y otras semejantes, se agruparon en una Direccin General. Dicha Direccin edit varios peridicos, folletos, boletines e instructivos. (Meneses, 1998 p.418) 1960 En este ao/ Se fundaron las escuelas Normales de Capacitacin para el trabajo Tcnico Agropecuario Estas fueron establecidas en las escuelas normales rurales de Tamatn y Roque, Guanajuato, corri igual suerte, primero se constituyeron como escuelas normales tcnicas agropecuarias y despus pasaron a ser centros de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario. En ese tiempo, las misiones culturales se elevaban a 98, a 82 rurales y 16 motorizadas. Los centros de alfabetizacin tenan 125 salas de lectura, y existan tambin 35 centros de educacin preescolar. (Bolaos, ob. cit. p. 204) 17 de abril/ Se cre el CIEA-IPN Con el propsito de impulsar la investigacin original, pura y aplicada en el Campo de la Ciencia y de la Tecnologa y de formar maestros especializadose investigadores a nivel de posgrado, un decreto presidencial creo en esta fecha el Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional.(CIEA-IPN).(Solana, ob. cit. p. 391) 1963 En este ao/ Se cre el CENAC Dependiendo tambin del Instituto Politcnico se cre el Centro Nacional del Clculo (CENAC. (Solana, ob. cit. p. 329) 17 de abril/ Se cre la Subsecretara de Asuntos Culturales sta comprenda: el Instituto Nacional de Bellas Artes, el Instituto Nacional de Antropologa e Historia, la Direccin General de Educacin Audiovisual, el Departamento de Bibliotecas; y posteriormente, la Direccin General de Asuntos Internacionales de Educacin. El Instituto Nacional de Bellas Artes atendi de 1958-1964 la educacin artstica escolar y profesional y realiz, 1964-1976. GUSTAVO DAZ ORDAZ LUIS ECHEVERRA LVAREZ 1966 Octubre/ Se cre el Servicio Nacional de Orientacin Vocacional Se cre este organismo con el fin de auxiliar al estudiante en su eleccin profesional. (Solana, ob. cit. p. 410)

1968 12 de febrero/ Se cre la Clnica de la Conducta Esta clnica fue creada en 1938 como anexo del Instituto Mexicano de Pedagoga, en virtud de que en ese tiempo funcionaba bajo criterios meramente mdicos y no pedaggicos, el Secretario de Educacin, Agustn Ynez, dispuso que dependiera de la Direccin General de Enseanza Superior e Investigacin Cientfica. El objetivo de la Clnica de la conducta era estudiar, diagnosticar y tratar a nios que mostraran alguna anormalidad en su conducta escolar. (Meneses, ob. cit. p. 105) 12 de febrero/ Se cre la Clnica de Ortolalia Esta clnica tuvo un proceso de acomodo administrativo igual que la clnica de la conducta. Su objetivo era ayudar a los nios y jvenes escolares con trastornos del habla. (Meneses, ob. cit. p. 106) 1970 En este ao/ Creacin de la Direccin General de Educacin Superior (Solana, et. al., coord. 2001:520. Historia de la Educacin Pblica en Mxico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica) 1971 En este ao/ Creacin del Instituto de Investigacin Educativa El INIE tena el propsito de organizar y desarrollar investigaciones y proporcionar orientacin pedaggica. Antes de su creacin no se realiz investigacin relacionada con la toma de decisiones educativas, stas se tomaron por razones polticas o por sentido comn, an y que se gastaba gran cantidad de dinero en ellas. (Meneses, ob.cit. 1991:250) En este ao/ Creacin de la Direccin General de Educacin Especial La Direccin General tena la funcin de impartir educacin a nios con situaciones especiales. Al comenzar el sexenio, haba cerca de 50 escuelas de educacin especial que atendan a 2,000 alumnos por medio de 181 maestros. A finales del sexenio se proporcionaba servicio a 50 mil alumnos con apoyos de 759 maestros especialistas. Al crecer la demanda de este tipo de escuelas y de maestros se requiri la carrera de maestro especialista en educacin de nios con problemas de aprendizaje escolar y de trastornos en el lenguaje, por lo que en Monterrey, Saltillo, y el D. F. se realizaron cursos intensivos de verano para maestros en educacin primaria en servicio. (Meneses, ob.cit. 1991:191) 30 de agosto/ Creacin del Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educacin (CEMPAE) El Centro tena la finalidad de planear, fomentar y coordinar la educacin extraescolar y asesorar en materia educativa. (Meneses, ob.cit. 1991:248)

 9 de septiembre/ Creacin del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) Se formul el decreto de creacin y el 10 de septiembre fue publicado. (Meneses, ob.cit. 1991:392) Su fin era obtener recursos econmicos y tcnicos ya sea del pas o extranjeros para aplicarlos al mejoramiento de la educacin. (Meneses, ob.cit.1991:261) Los Cursos Comunitarios diseados por el CONAFE fueron una de las innovaciones del gobierno para atender la demanda educativa rural, se pretenda llevar educacin a las comunidades ms aisladas y de baja densidad poblacional. Los cursos se iniciaron en 1973 en 100 comunidades de menos de 500 habitantes en Guerrero y para 1976 se abarcaba a 2,100 comunidades e inclua a los adultos en sus programas de primaria. (http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_26.htm) 1973 En este ao/ Creacin de la Universidad Autnoma Metropolitana Empez sus funciones al ao siguiente, tambin se fundaron las universidades de Ciudad Jurez, Chiapas y Baja California Sur. (UPN. ob.cit. 1981:96) 19 de septiembre/ Decreto de la Creacin del Colegio de Bachilleres Se cre para satisfacer el aumento de la matrcula. Se pretenda que fuera uno de los nuevos sistemas nacionales con un concepto curricular propio. (Latap Sarre, Pablo. coord. ob.cit. 1998:289) 1975 27 de noviembre/ Primaria intensiva para adultos El peridico El Nacional inform que el Plan Nacional de Educacin de Adultos va tendera a 6 millones de analfabetos. Se necesitaba de la enseanza de una primaria intensiva, misma que se puso en marcha el 15 de diciembre. Adems subsista una baja calidad educativa ya que alumnos de secundaria vern incapaces de leer, ignoraban operaciones bsicas de aritmtica, y la ortografa era nula al escribir. (Meneses, ob.cit. 1991:179) 31 de diciembre/ Promulgacin de la Ley Nacional de Educacin para Adultos (Meneses, ob.cit. 1991:258) 1976 Diciembre/ Creacin de la Direccin General de Educacin Inicial Su titular fue Guadalupe Elizondo Vega, la educacin inicial se converta en el antecedente de la educacin preescolar, atenda a nios desde su nacimiento hasta los cinco aos a travs de los sistemas: escolarizado y no escolarizado. (Meneses, ob. cit. 1998:43) 1976-1982. JOS LPEZ PORTILLO

1978 A principios del ao/ Se restablece la Direccin General de Educacin Indgena La DGEI tuvo como poltica la incorporacin y participacin de los indgenas en los procesos educativos para fortalecer la poltica indgena bicultural. (http://www.xoc.uam.mx) Para atender el programa de Castellanizacin se instaur nuevamente la Direccin General de Educacin Indgena y se impuls el Servicio Nacional de Promotores Culturales y Maestros bilinges. (Latap Sarre, Pablo. ob. cit. 1998:156) Marzo/ La educacin para adultos se incluy en el programa Educacin para todos El Programa de Educacin para adultos tena dos modalidades: la escolarizada (primarias nocturnas, secundarias para trabajadores, los CEBA y telesecundaria para adultos) y la abierta (centros de trabajo, salas de lectura, crculos de estudio y unidades de servicio de educacin bsica), ahora est incluido en el Programa Educacin para todos coordinado por la UNESCO. (Meneses, ob. cit. 1998:38) 25 de agosto/ Creacin de la Universidad Pedaggica Nacional (UPN) Se cre por decreto como una institucin pblica de educacin superior desconcentrada de la Secretara de Educacin Pblica. Tena la finalidad de otorgar el servicio educativo para formar profesionales de la educacin con las funciones bsicas de docencia de tipo superior, investigacin cientfica educativa y difusin de conocimientos educativos y culturales, a travs de licenciaturas, especialidades, y maestras escolarizadas, a distancia, y para el medio indgena. (Latap Sarre, Pablo. ob. cit. 1998:247y 260) 1979 En los primeros meses/ Creacin de los Centros Psicopedaggicos Con la creacin de los Centros Psicopedaggicos (CPP) y el Documento Bases para una Poltica de Educacin Especial (1980) de la Direccin General de Educacin Especial (DGEE) se cambi el modelo mdico por un esquema educativo que consideraba los procesos escolares, cognitivos, sociales y psicolgicos del desarrollo del nio. (Latap Sarre, Pablo. ob. cit. 1998:158) Septiembre/ La SEP pidi a CONAFE realizar un proyecto de educacin preescolar para localidades rurales Se elabor por parte de especialistas un instrumento didctico con el modelo de los cursos comunitarios de CONAFE para estimular a nios de 5 aos y se aplic en comunidades rurales mestizas con 500 a 1500 habitantes. Inici en 1980-1981 el programa experimental para 2300 nios en 100 comunidades rurales de cinco estados, para 1983 ya eran 1800 comunidades las participantes. (Meneses, ob. cit. 1998:32)

1981 9 de mayo/ Exclsior: Poca atencin hacia la educacin especial La Dra. Margarita Gmez Palacios manifest que la SEP slo poda atender una fraccin menor de nios que requeran educacin especial porque sta era ms cara. A principios del sexenio se atendi a menos del 6 % de la demanda potencial de educacin especial y al final del mismo se atendera al 28% a travs de grupos integrados y no integrados; tambin se trabaj con guas curriculares y se editaron libros en sistema Braille. Se realiz el Primer Congreso Nacional sobre Deficiencia Mental y el Primer Encuentro Nacional de Grupos Integrados. (Memoria, 1982) (Meneses, ob. cit. 1998:66) 31 de agosto/ Creacin del INEA Se cre por Decreto Presidencial el Instituto Nacional de Educacin de los Adultos. Existan 31 millones de 38 millones de mayores de 15 aos sin terminar la educacin bsica (La educacin para adultos, 1982) de los cuales, 6 millones eran analfabetos, pero slo a tres millones se diriga el programa. (Meneses, ob. cit. 1998:35) 1982 En este ao/ El CONAFE llev a cabo el proyecto casa-escuela La Coordinacin de Primaria para Todos los Nios dise el proyecto para las comunidades ms alejadas que tenan dos o tres escolares que no reciban educacin; los concentr, dio hospedaje, alimentacin y cuidado. (Meneses, ob. cit. 1998:34) 1982-1988. MIGUEL DE LA MADRID HURTADO 1984 En este ao/ Deja de funcionar la Direccin General de Educacin Inicial La SEP transfiri los CENDIS a la Direccin General de Educacin Preescolar porque la Direccin General de Educacin Inicial fue descontinuada debido a la crisis econmica. 8 de septiembre/ Bachillerato Pedaggico (Meneses, ob.cit. 1998:417)

1988-1994. CARLOS SALINAS DE GORTARI En este ao/ Cierto auge en la educacin primaria Para este ao, si se parte de 1970, la educacin primaria haba crecido un 55%, eso quera decir que se pasaba de un sistema con 14, 397,000 alumnos. De igual manera, la educacin superior creci aproximadamente 361% lo cual, implic

pasar de 230,451 estudiantes en los inicios de la dcada de los 70, a 1.163,900 en el ciclo 1991-92. Esta expansin implic por supuesto una notable expansin tambin de recursos financieros. (Pescador, ob. cit. p.153) 1994-2006. ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN - VICENTE FOX QUEZADA 1995 Octubre/ Apoyo a las personas con necesidades especiales Se puso en marcha el Programa Nacional para el Bienestar y la Incorporacin al Desarrollo de las Personas con Discapacidad, el cual establece la coordinacin y corresponsabilidad intersectorial en las diversas acciones de carcter oficial y particular para favorecer el desarrollo integral y equitativo de esta poblacin. En este marco y en respuesta a la demanda de los grupos organizados para la defensa de sus derechos sociales humanos, pero sobre todo educativos, se llev a efecto el primer registro de menores con discapacidad, que representa una iniciativa institucional y un intento de planeacin estratgica para identificar a la poblacin con algn signo de discapacidad y ofrecerles una gama de opciones que se adapten a sus diferencias fsicas e intelectuales. (Latap, ob. cit. p. 163) 2000 11 de enero, D.O.F. ACUERDO NUM. 268/ Establece el plan de estudios para la formacin inicial de profesores de educacin preescolar