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Coordenadoria de Educao

CADERNO DE REVISO-2011

Matemtica Aluno (a)


5 ANO

5 ANO/ fevereiro 2011


Caderno de reviso

Coordenadoria de Educao

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011


FICHA 1
COORDENADORIA DE EDUCAO

Os Nmeros
examesqueiros

Voc j sabe que a matemtica est presente em muitos


lugares: em sua casa, nas ruas, na escola, nos parques
de diverses, nas feiras, nos supermercados, nos
hospitais... Ela est presente em sua vida.
displaypaineis.com.br
gloriabrindes.com.br

Em nosso dia a dia, existem inmeras situaes em que


utilizamos os nmeros.
Em que situaes voc usa nmeros no seu dia a dia?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

pinguimdigital.com.br
noticias.terra.com.br

cidadesaopaulo.olx..
.

Voc conhece nmeros maiores que 999?


_____________________________________________
Quais?________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011


FICHA 2
COORDENADORIA DE EDUCAO

Sistema de Numerao Decimal


Observe a representao do Material Dourado.
O sistema de numerao decimal recebe esse nome
porque trabalha com grupos de 10.
Esses nmeros foram inventados pelos hindus na ndia e
divulgados para o restante do mundo pelos rabes. Por
isso, chamado sistema indo-arbico de numerao
decimal.
Os smbolos do sistema de numerao indo-arbico so:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Com esses smbolos, podemos representar qualquer
nmero.
unidade

dezena

centena

milhar

10

100

1 000

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Ficha 2
Coordenadoria de Educao

Agora, responda!
Um cubo pequeno representa .......... unidade.
Uma barra representa .......... dezena ou .......... unidades.
Uma placa representa .......... centena ou .......... unidades.
Um cubo grande representa .......... unidade de milhar ou
.......... unidades.
3 dezenas = .............. unidades
3 centenas = ............. unidades
3 milhares = .............. Unidades

Descubra qual o nmero:




Este nmero tem 7 centenas, 4 dezenas e 5 unidades. Qual


este nmero?_________

Este nmero tem 9 unidades de milhar, 1 centena, 3 dezenas


e 8 unidades. Qual nmero este? _________

Nome da Escola:______________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011


FICHA 3

Nome:______________________________________________________

Coordenadoria de Educao

Vamos resolver os exerccios com ateno...


1. No nmero 7 436, o valor relativo do algarismo 4
4.

40.

400.

4. O nmero 804 pode ser decomposto em


8 X 10 + 4 X 1

4 000.

4 X 100 + 8 X 1
8 X 100 + 4 X 1

2. Observe a reta numrica.

80 X 10 + 4 X 10
5. No nmero 10.060, o algarismo 6 ocupa a ordem da
Nessa reta numrica, o nmero 135 corresponde ao ponto
marcado pela letra
P.

Q.

R.

S.

Centena simples
Dezena simples
Unidade simples
Dezena de milhar

3. Um nmero composto de
6. Observe a reta numrica:
Esse nmero
127.

172.

1 297.

1 729.

Nessa reta numrica, o nmero


marcado pela letra:
N

. O.

corresponde ao ponto
P.

Q.

Nome da Escola:______________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011


FICHA 3

Nome:______________________________________________________

Coordenadoria de Educao

Mais alguns exerccios...


7. No nmero 2010, o valor relativo do algarismo 1 :

11. Oito mil, trezentos e quarenta e nove o nmero:


8.300

1.000

100

10

8.349
8.049

8. O nmero 705 pode ser decomposto em:


7 x 10 + 5 x1

12. Unidade de milhar + 2 centenas + 4 dezenas +3


unidades equivale a:

5 x 10 + 7 x 1

1.243

7 x 100 + 5 x 10

1.203

7 x 100 + 5 x 1

1.043

9. Em 2.187, que algarismo tem o maior valor absoluto?


2

8.009

10. Em 2.187, que algarismo tem o maior valor relativo


(posicional)?

1.244
13. Assinale a alternativa que corresponde decomposio de 1
754:
1 unidade de milhar, 7 centenas, 2 dezenas e 5 unidades
1 unidade de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e 4 unidades
1 unidade de milhar, 3 centenas, 6 dezenas,1 unidade

5 unidades de milhar, 2 centenas, 4 dezenas, 5 unidades

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Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Ficha 4
Coordenadoria de Educao

Em algumas peas e ferramentas.

Fraes
As fraes tambm so encontradas
no dia a dia.
Observe algumas situaes em que
elas aparecem:
Em algumas receitas

No marcador de combustvel
de alguns automveis.

www.terra.com.br/culinaria/criancas

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________

Ficha 5
Coordenadoria de Educao

Nome:___________________________________________________

Agora, pegue 4 folhas de papel de mesmo tamanho, pinte-as e


recorte-as de acordo com os modelos:
verde

verde

verde

verde

vermelho
vermelho

vermelho
vermelho

vermelho
vermelho

amarelo

vermelho

amarelo

vermelho

branco

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 5
Coordenadoria de Educao

Agora, responda:
a) De quantas partes amarelas preciso para completar o
retngulo inteiro? _____________

b) Cada parte amarela corresponde a que frao do retngulo


inteiro? _______

c) De quantas partes verdes preciso para completar o retngulo


inteiro? _______________

d) Cada parte verde corresponde a que frao do retngulo


inteiro? ________

e) Duas partes verdes correspondem a que frao do retngulo


inteiro? ________

f) Quatro partes verdes correspondem a que frao do


retngulo inteiro? _______

g) Cada parte vermelha corresponde a que frao do


retngulo inteiro? ______

h) Duas partes vermelhas correspondem a que frao do


retngulo inteiro? ______

i) Trs partes vermelhas correspondem a que frao do


retngulo inteiro? ______

j) Cinco partes vermelhas correspondem a que frao do


retngulo inteiro? ______

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 5
Coordenadoria de Educao

k) Sete partes vermelhas correspondem a que frao do


retngulo inteiro? ______

o) Uma parte verde equivale a _____________ parte


vermelha.

l) Oito partes vermelhas correspondem a que frao do


retngulo inteiro? ______

p)__________
vermelhas.

partes verdes equivalem

seis

partes

q) ________________ partes verdes equivalem a oito partes


vermelhas.
r) Escreva as fraes equivalentes ______________________
s) Por que dizemos que estas fraes so equivalentes?
m) Duas partes _______________ equivalem a uma parte
amarela.
n) _____________ partes vermelhas equivalem a uma parte
amarela.

__________________________________________________
__________________________________________________

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________
Observe as fraes:
Pinte:
um meio

1_
2

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 6
Coordenadoria de Educao
um meio

numerador
denominador

dois teros

um quarto

numerador

_1_

denominador

um quarto
numerador
denominador

1_
8

um oitavo

um tero

_1_
3

O denominador, indica em quantas partes de mesmo


tamanho dividimos o inteiro que escrito sob o trao de
frao.
O numerador indica quantas partes so tomadas do
inteiro.

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Ficha 6
Coordenadoria de Educao

Desafio!
s vezes, ao tentar partir algo em pedaos, como por exemplo,
uma pizza, ns a cortamos em partes que no so do
mesmo tamanho.

Dois irmos foram juntos comprar chocolate.


Eles compraram duas barras de chocolate iguais, uma para
cada um.
Iam comear a comer quando chegou uma de suas melhores
amigas e vieram as perguntas:
Quem daria um pedao para a amiga? _______________
Qual deveria ser o tamanho do pedao? Desenhe:

Isso daria uma grande confuso, pois quem ficaria com a parte
maior?
Eles discutiram e chegaram seguinte concluso:
Ou quem ficaria com a parte menor?
lgico que algum sairia no prejuzo.
Como voc faria para dividir uma pizza entre 8 amigos de forma
que cada um ganhasse a mesma quantidade?

Para que nenhum dos dois comesse menos, cada um daria a


metade do chocolate para a amiga.
1.

Voc concorda com esta diviso?___________Por


qu?_________________________________________

2.

Como voc poderia resolver esta situao para que todos


comessem partes iguais?_________________
__________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Ficha 7
Coordenadoria de Educao

Analise os grficos:
Num certo perodo, dois estados brasileiros produzem os
mesmos tipos e a mesma quantidade total de gros.
A produo est representada nos seguintes grficos:

Em cada item , pinte a parte correspondente frao indicada e


complete os espaos em branco:
a)

F- Feijo

T
F

M - Milho
F

b)

S Soja

ou um meio

T - Trigo

dois teros ou

Que estado produziu mais feijo?______________________

c)
d)

Que estado produziu mais trigo?_______________________


Pode-se dizer que, nesse perodo, o estado A produziu mais milho
do que o estado B?_________________________
Em cada estado, que tipos de gros produzidos representam,

trs quartos ou

4 ou

juntos, a metade da produo total?

Estado A _____________________________________________
Estado B _____________________________________________
Curso de Formao em Matemtica para Professores Regentes de Turmas
do 1 ao 5 Ano Projeto Fundo Apostila 5 Aula 2009 Adaptao

e)

5 ou
6

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Escreva as fraes correspondentes a cada figura:

______

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 7
Coordenadoria de Educao

Quais dessas fraes so iguais ou equivalentes a um


inteiro ?
Registre-as no quadro abaixo.

______

______

______

Observando as fraes, o que podemos concluir sobre as


fraes que so equivalentes a 1 inteiro?
__________________________________________________
__________________________________________________

______

__________________________________________________
______

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Mais desafios!

Tente responder...
1. Jssica fez um bolo e convidou suas amigas para
lanchar. O bolo foi dividido em seis fatias iguais. Cada
menina comeu 2 fatias. A frao do bolo que cada menina
comeu
1/6

6/2

2/6

6/6.

Ficha 8
Coordenadoria de Educao

Sabe-se que 1 semana = ____ dias.


Qual a frao da semana
correspondente a dois dias?

2. Marcio comeu 2/4 de uma pizza. Podemos dizer que a


parte que ele comeu representa
Sabe-se que 1 dia = ____ horas.

a metade da pizza.
mais da metade da pizza.

Qual a frao do dia

menos da metade da pizza.

correspondente a cinco horas?

toda a pizza.
3. Ronaldo e sua namorada foram pizzaria.
3 da pizza.
Sobraram
7
Quantas fatias eles comeram?
2

Sabe-se que 1 ano = ___ meses.

Qual a frao do ano


correspondente a um ms?

______

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 9
Coordenadoria de Educao

Em cada inteiro, pinte as partes correspondentes s


fraes, compare e conclua:

Saiba mais:
Para ler qualquer frao com o denominador maior que 10,
lemos o numerador, o denominador e, em seguida, a palavra
avos.
3_

trs doze avos

12
Agora, complete, escrevendo por extenso:
_ 2_
15
_ 3_

_ 9_
13

20
Quando o denominador for 10, 100, 1.000 etc., lemos o
numerador acompanhado de dcimos, centsimos, milsimos
etc.
Complete:

20_
1000

Por qu?__________________________________________.
A frao menor ___________.

_ 9_
10

A frao maior ___________.

Por qu? __________________________________________.


90_
100

Quando duas fraes tm os denominadores iguais, a


frao maior a que tiver ____________numerador.

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 9
Coordenadoria de Educao

Continue...

Represente as fraes e contorne a frao maior.

Pinte a parte correspondente frao indicada, observe e


conclua:

3.
6

2.

2.
6

A frao maior _______________.

5.
6
Represente as fraes e contorne a frao menor.
3.
6

A frao menor ________________.


Quando duas fraes tm os numeradores iguais, a frao
maior a que tiver _____________ denominador.

3.
8
3.
4

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________

Ficha 10
Coordenadoria de Educao

Nome:___________________________________________________

Pinte a parte correspondente s fraes,


compare-as e depois complete com a sua
concluso:

Complete as fraes para que sejam equivalentes :


1
2

_4_
8

_2_

8
3
6
1

_1_
2

1
2

,2

, 3

_3_
6

so _____________________.

Fraes equivalentes so ____________ que representam


_________________________ do inteiro.

=
=

___

4
_9_

_3_

___
12

_1_

=
=

3
2

___
6
_4_

8
6
9

_2_

DESAFIO DAS FRAES EQUIVALENTES!!!

5 ANO/ fevereiro 2011

Nome da escola:___________________________________________

Ficha 11
Coordenadoria de Educao

Nome:___________________________________________________

Escreva as fraes em ordem crescente, usando o sinal


adequado: > ou < :

Escreva as fraes em ordem decrescente, usando o sinal


adequado: > ou < :

_3_

_4_

_6_

_1_

_5_

_7_

_2_

_ 2_

_ 2_

_ 2__

_ 2_

_ 2_

_ 2__

_ 2__

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

Vamos calcular???

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 12
Coordenadoria de Educao

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

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Ficha 13
Coordenadoria de Educao

Problemas matemticos para voc resolver e revisar.


1) Lucas tinha 97 garrafas para distribuir igualmente em 4
caixas. Quantas garrafas couberam em cada caixa?
Quantas garrafas sobraram?

7) Paulo tem 20 figurinhas. Carlos tem 7 figurinhas a menos que


Paulo. Quantas figurinhas tem Carlos?

2) Joana tinha um lbum com 65 pginas. Cada pgina


continha 8 figurinhas. Quantas figurinhas tinha o lbum?

8) No incio de uma partida, Ricardo tinha certo nmero de pontos. No


decorrer do jogo ele ganhou 10 pontos e, em seguida, ganhou 25
pontos. O que aconteceu com seus pontos no final do jogo?

3)Luan tem 27 anos. Juliana tem 9 anos a mais que Luan.


Quantos anos tem Juliana?
4)A escola Felicidade tem 15 turmas. Cada turma tem 30
alunos. Qual o total de alunos da escola?
5)Silvia tem 60 reais na carteira. Maria tem a metade do
que Silvia. Quanto Maria tem?
6)Em uma classe de 28 alunos, 15 so meninos. Quantas
so as meninas?

9) No incio de uma partida, Ricardo tinha certo nmero de pontos. No


decorrer do jogo ele perdeu 20 pontos e ganhou 7 pontos. O que
aconteceu com seus pontos no final do jogo?
10) Marta tem 4 selos e Joo tem 5 vezes mais selos que ela.
Quantos selos tem Joo?
11) Lia tem R$ 10,00. Sabendo que ela tem o dobro da quantia de
Pedro, quanto tem Pedro?

Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________

5 ANO/ fevereiro 2011

Ficha 13
Coordenadoria de Educao

Mais problemas...
12) Tendo duas saias uma preta (P) e uma branca (B)
e trs blusas uma rosa (R), uma azul (A) e uma cinza (C)
, de quantas maneiras diferentes posso me vestir?

16) No final de um jogo, Paulo e Carlos conferiram suas


figurinhas. Paulo tinha 20 e Carlos tinha 10 a mais que Paulo.
Quantas eram as figurinhas de Carlos?

13) Numa festa, foi possvel formar 12 casais diferentes


para danar. Se havia 3 moas e todos os presentes
danaram, quantos eram os rapazes?

17) Dois abacaxis custam R$ 2,50. Quanto pagarei por 4


desses abacaxis?

14) Numa gincana, as equipes deveriam recolher latinhas


de alumnio. Uma equipe recolheu 5 sacos de 100 latinhas
cada e outra equipe recolheu 3 sacos de 50 latinhas cada.
Quantas latinhas foram recolhidas ao todo?
15) Pedro tinha 37 figurinhas. Ele perdeu 12 num jogo.
Quantas figurinhas ele tem agora?

18) Marta pagou R$ 24,00 por 3 pacotes de chocolate. Quanto


custou cada pacote?
19) Num pequeno auditrio, as cadeiras esto dispostas em 7
fileiras e 8 colunas. Quantas cadeiras h no auditrio?
20) As 56 cadeiras de um auditrio esto dispostas em fileiras e
colunas. Se so 7 as fileiras, quantas so as colunas?

Nota: Parte dos problemas so exemplos de itens comentados que compem a matriz de referncia da
Prova Brasil - MEC, disponvel em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/4_matematica.pdf (acessado em
10/10/2010).