ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004 Lgica Matemtica Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin Act No. 6.

. Trabajo Colaborativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Presenta

MIGUEL ADREDO

Santiago de Cali, abril 18 de 2013

Introduccin

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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Este trabajo busca verificar el conocimiento del grupo colaborativo adems de la aplicacin de los conceptos del curso de Lgica matemtica diseados a travs de ejercicios que promueven la creatividad, la investigacin y la cooperacin. Los conceptos tratados en el presente trabajo corresponden a; definiciones especficas del modulo como es el concepto de lgica, su clasificacin, los campos de aplicacin de la rama, historia y los elementos que la componen, tambin teora de conjuntos, representacin de conjuntos en diagramas de Venn, aplicacin de conectores lgicos y elaboracin de tablas de verdad. El presente trabajo permiti avances a nivel de participacin grupal y tambin gener una nueva dinmica en cuanto al uso de herramientas como son audiovisuales en cuanto al material de apoyo en youtube, enciclopedias virtuales y blogs relacionados con el tema. El obstculo ms relevante en comn, es el tiempo de estudio individual debido a las actividades alternas que realizamos las integrantes como son hogar, trabajo y estudio. Sin embargo continuamos motivadas a seguir adelante entendiendo que el contenido del curso es fundamental en la estructura de nuestras profesiones.

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas. Solucin: DATOS: A. En Colombia, la poblacin femenina haciende a un 51% del total de la poblacin, a continuacin se analizan diversos contextos haciendo una comparacin entre la poblacin femenina y masculina; la poblacin desplazada en Colombia es de un total del 9% total, as mismo el 8% de la poblacin se encuentra en estado de analfabetismo y un 34% de la misma en pobreza, de estos 3 grupos la mitad corresponde a mujeres y la mitad restante a hombres, por otro lado en Colombia el 10% se encuentra en estado de drogadiccin del total, el 75% corresponde a hombres y el 25% a las mujeres; los fumadores suman un total del 17% destacando los hombres con un 56% frente al 44% de las mujeres, finalmente comparamos el estado de desnutricin que en Colombia corresponde a un total del 11% de los cuales por cada 7 hombres hay 4 mujeres desnutridas es decir el 63% y 37% respectivamente; cabe destacar que esta informacin no cruza los datos en el caso de que un mismo miembro de la poblacin tenga varias de estas caractersticas, por lo cual cada conjunto representa la caracterstica y no la situacin real de la poblacin, tal y como se ve a continuacin

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Inclusin: El conjunto de mujeres estn incluidos en el conjunto poblacin colombiana Unin Hombres fumadores 56% (unin) Mujeres fumadoras 44% = Conjunto azul fumadores 17% Hombres drogadictos 75% (unin) Mujeres drogadictas 25% = Conjunto morado drogadictos 10% Interseccin Poblacin femenina (interseccin) pobreza = 50% de las personas en situacin de pobreza son mujeres Poblacin femenina (interseccin) desnutricin = 37% de las personas en estado de desnutricin son mujeres.

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Fase 2. Principios de lgica 1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante

Son proposiciones lgicas:

No son proposiciones lgicas Escuela de administracin cientfica.

Rut Esperanza Bravo Tamayo

pirmide de Maslow o jerarqua de las necesidades humanas Como trasnoche entonces tengo sueo Wilheim Wundt es el primer psiclogo de la historia. Soy estudiante de psicologa

Esmeralda Rincn

De donde es Antonia.

Anglica Valln

No aprenda las lecciones de memoria. El olor del campo y la tranquilidad. No te vayas!

Sonia Yolanda Daza

Todas la integrantes

El 18 de abril de 2013 es la entrega del trabajo de lgica matemtica

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2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

Expresin Ejemplo Si hay tolerancia, entonces hay paz Aprendemos matemticas cuando somos ordenados y constantes. Dos condiciones son necesarias y suficientes para tener una buena vida humana: Tener cario sincero y compaa inteligente.

Premisas p = hay tolerancia q = hay paz P= Aprendemos matemticas q= somos ordenados r= constantes. P= Dos condiciones son necesarias q= suficientes r= tener una buena vida humana: Tener cario sincero s= compaa inteligente. P= Patricia q= ordenada. P= La vitamina A proviene de carnes, huevos q= lcteos. P= Si consumes carne q= lcteos, adquieres protena r= vitamina A

Lenguaje simblico pq

pq

Patricia es ordenada.

pq p q

La vitamina A proviene de carnes, huevos y lcteos.

Si consumes carne o lcteos, adquieres protena y vitamina A

p q

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3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p q r pq V V V V V F V F V V F F F V V F V F F F V F F F V V F F V V V V

v V V V V V V V V

qr V F V V V F V V

F V F F V V V V

p F F F F V V V V

p V V V V F F F F

q V V F F V V F

r V F V F V F V F

[(pq)V(qr)](p) F F F F V V V V

Esta tabla se clasifica como contingente que son valores de verdadero y falso
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4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso, proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM, NP,):

ENUNCIADOS Ejemplo Ejemplo Contraria Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia Boole invent el Silogismo Una proposicin compuesta siempre es verdadera Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos construir una tica para vivir bien Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos escuchamos mutuamente El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

NP PA x x X X

PM V, F

V F F X X X X X V F V V F

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Fase 3. Reflexin grupal Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica. La lgica nos permite preparar nuestras mentes para aprender La lgica es un proceso intelectual que ha tenido una evolucin de acuerdo al paso del hombre a lo largo de la historia, el cual podemos definir como un proceso intelectual propio del ser humano.

Inicialmente pretenda responder a preguntas con suficiente validez, mejor dicho con razonamientos correctos. La lgica emerge como mecanismo espontneo en el enfrentamiento del hombre con la naturaleza, para comprenderla y aprovecharla. Se senta una necesidad por preparar la mente por medio del estudio de la geometra y posteriormente se describe el proceso en etapas para darle rigor y formalidad, as: Revolucin Matemtica, Revolucin Cientfica, Revolucin Formal y Revolucin Digital adems de la prxima y prevista Revolucin Lgica. Vemos pues como de la propuesta de ideas o abstracciones se avanza hacia la necesidad de definir razonamientos deductivo y sistematizado. Autoridad religiosa predominan posteriormente para luego en El Renacimiento dar inicio a una Revolucin de la ciencia y las matemticas. Nuevos pensamientos abren paso a trascendentes planteamientos de la historia mundial como Descartes; (pienso, luego existo), y son estos razonamientos lgicos los que permiten nuevos descubrimientos como la fuerza de gravedad, leyes que rigen la mecnica clsica, mecnica cuntica. Gracias a la evolucin de la lgica se enuncia la necesidad de un lenguaje riguroso, exacto y universal puramente formal. La lgica matemtica es el resultado de la lgica moderna, estructurada. Es aqu cuando nos referimos a una lgica que utiliza smbolos; de all que la denominemos lgica de lenguaje formalizado o simblico para dar como resultado un proceso de mayor exactitud.

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Los conceptos de lgica matemtica han cambiado nuestro mundo y es por eso que es tan relevante. Lo vemos hoy en da en otras aplicaciones como los circuitos lgicos y por lo tanto a todos los sistemas digitales.

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Conclusiones

El curso de lgica matemtica nos brinda la oportunidad de preparar nuestras mentes para los grandes retos que debemos enfrentar como estudiantes de la UNAD, posteriormente como profesionales e incluso en nuestra vida personal. Es enriquecedor hacer un viaje a travs de la historia del curso para entender la necesidad del hombre en explotar su intelecto de manera ordenada y eficiente siendo as determinante en cuanto a su pensar y actuar individual y social. Aspectos de ordenamiento como son las teoras de conjuntos, ejercitan nuestra capacidad intelectual y nos brindan un mayor grado de entendimiento ante las situaciones de nuestra cotidianidad. La identificaciones de proposiciones y no proposiciones, as como la expresin de un nuevo lenguaje simblico son la bases que brinda el curso con el fin de ser mucho ms acertados a la hora de buscar una interpretacin. El correcto aprendizaje y la aplicacin de esta rea puede llegar a ser muy relevante en nuestras vidas si somos lo suficientemente activos con este conocimiento. Nosotras podramos llegar a ser transformadoras del presente y porque no, del futuro.

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Referencias

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Portafolio, (2011). Pobreza en Colombia. Portafolio.co. http://www.portafolio.co/sites/portafolio.co/files/Pobreza%20en%20Colombia.pdf Sevenoticias, (2011). Estadsticas de desnutricin. Sevenoticias.com. Recuperado el 21 de julio de 2011. http://www.sevenoticias.com/sn/jo1515/index.php?option=com_content&view=articl e&id=778:estadisticas-de-desnutricion-en-colombia&catid=49:noticias&Itemid=63

Observatorio Espaol sobre Drogas, (2011). Estadsticas Colombia 2011. Humanet.co http://www.humanet.com.co/drogadiccion/estadisticas_mundiales.htm DANE. http://www.dane.gov.co/censo/files/boletines/bol_educacion.pdf

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