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Introduccin

El presente informe trata la intervencin psicolgica y educativa en nios superdotados, y para esto es fundamental saber quin es un nio superdotado, sus caractersticas y conocer las estrategias ms adecuadas para educarlo; tanto en su escolaridad, como en su formacin personal. Es frecuente en estos tiempos, el asociar las altas capacidades intelectuales con el destacado xito acadmico. Hay ciertos informes a nivel mundial, que abarcan de un 30% al 40% de los nios con altas habilidades cognitivas que no logran un rendimiento escolar esperado y la mitad de los nios superdotados no obtienen estudios superiores debido a que no hay un sistema adaptado a sus necesidades. Es por esto que es importante conocer todo lo que abarca un nio superdotado, sobre todo cuando un educador tiene la oportunidad de trabajar con un nio de alto nivel intelectual, donde lo ms probable es que se le derivar por no adaptarse al aula comn, presentando un aprendizaje disconforme. En Chile, se reconocen las necesidades educativas especiales (NEE) de los alumnos superdotados. No obstante, esta medida slo se traduce en la prctica de una estrategia denominada aceleracin. Se trata de que los alumnos puedan ser adelantados dos cursos durante su periodo escolar. Esta medida se justifica en gran medida por su mayor potencial de aprendizaje y capacidad para adaptarse. Esto involucra el sistema educacional actual del nio; el establecimiento educacional con P.I.E. o escuela de lenguaje, entorno social y familiar, autoestima y estado emocional del nio, apoyo psicolgico y la estimulacin por parte de todos los que se encuentren trabajando con el nio superdotado. A continuacin, se entregar informacin de cmo intervenir a un nio con altas capacidades intelectuales y cognitivas, o ms bien, un nio superdotado y todo lo que involucra.

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a una persona superdotada como "aquella que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130". Si no se detecta a tiempo la superdotacin el nio puede ocurrir que el nio se sienta desmotivado y se aburra en el colegio. Adems, un problema aadido es, que el profesorado no suele estar preparado para identificar esta cualidad intelectual y no saben potenciar sus capacidades. El pedagogo de educacin especial est enfrentado a la diversidad absoluta dentro de una sala de clases, es por eso que se le presentan retos de cmo enfrentar a cada uno de los nios con sus caractersticas e intervencin individual y personalizada. En cuanto a nios superdotados, es importante conocer el concepto de superdotacin y diferenciarlo de otros estados parecidos, es decir, un nio talentoso no siempre es superdotado. A nios con talento se les hace referencia cuando destacan con gran capacidad en algn tema o rea (lenguaje, matemtica, artstica, etc.), pero estas habilidades se restringen a otras reas como la ciencia, que requiere de habilidades intelectuales mayor a la edad que corresponde. A otros alumnos se les llama brillantes, que pueden ser nios estudiosos, aplicados, que no dan un problema y que cursan sus estudios con buenas calificaciones. Seguramente estos alumnos perfectos que para algn profesor podran ser superdotados, pero solamente poseen un tipo de talento (el acadmico), mientras que el verdadero superdotado pueden pasar fcilmente inadvertido por factores propios de ellos cuando no se han adaptado a una sala de clases y la intervencin es inadecuada. Los factores son los siguientes a mencionar: El aburrimiento, la desmotivacin, el aislamiento e, incluso, la sintomatologa depresiva pueden acompaar a estos nios a partir de un determinado momento evolutivo cuando se hace ms evidente sus diferencias con otros iguales.

Los sistemas curriculares actuales, que estn adaptados para la media del grupo, suelen ser poco motivadores y los recursos para detectarlos y adoptar los ajustes necesarios son escasos cuando no desconocidos totalmente por parte de la comunidad educativa de nuestro pas. Parece que nuestro sistema de enseanza est mejor adaptado para nios que presentan bajas capacidades en comparacin con los que se supone no deben tener problemas debido a su potencial de aprendizaje. Las caractersticas de un nio superdotado pueden ser muchas, pero hay algunas que destacan en su periodo escolar. El superdotado es un nio con necesidades educativas

especiales (NEE), ya que requiere de una intervencin pedaggica particular, debido a la desadaptacin que tiene de parte del sistema educacional. Otra caracterstica importante es el alto grado de dedicacin a las tareas, disponen de ms energa para resolver un problema concreto o a una actividad especfica que cualquier otra persona. La perseverancia es una caracterstica significativa comn a la mayora de los superdotados. Tambin destaca el alto nivel de creatividad, ya que son personas ingeniosas, y poco corrientes. Sin embargo, el tipo de trabajos de estos estudiantes superdotados (mapas, poesas, experimentos cientficos, juegos, bailes, disfraces, etc.) son indicadores mucho ms fiables de la existencia de creatividad. Por ltimo la capacidad intelectual superior a la media, en donde los expertos educativos que tratan con nios superdotados proponen que el mayor peso sobre el pronstico de la habilidad intelectual de un alumno se produzca con la evidencia de un alto nivel de rendimiento en el colegio (rendimiento demostrado durante un perodo de tiempo junto con los resultados de las correspondientes pruebas acadmicas). En el aula de clases, no todos los nios superdotados expresan su capacidad intelectual. Sin saber, hay casos de estos nios que esconden este extraordinario don y sus profesores los identifican como nios con Dficit Atencional, ya que se puede llegar asimilar sus caractersticas con las de un nio superdotado sin motivacin. El profesor de la Universidad Complutense de Madrid, Esteban Snchez Manzano, distingue tres condiciones que deben darse para que el nio superdotado exprese su capacidad en el aula y as ser identificado por los profesores. Estos requisitos son: 1. Actitud positiva del profesor hacia el nio superdotado. La figura del profesor y su actitud es muy importante en el proceso enseanza-aprendizaje. Los profesores en ocasiones no manifiestan una predisposicin positiva ante un nio superdotado y en algunos casos tratan de evitar lo que pudiera pensarse que es un problema. El rendimiento escolar de estos nios empeora ante esta actitud. El profesor debe ser flexible en sus mtodos y programas para ayudar en el desarrollo curricular de los nios ms y menos capaces. 2. Formacin de los profesores en la educacin de los nios superdotados. El investigador Witmore en un estudio sobre nios superdotados resolvi que habra

que formar al profesorado para que identificara a los superdotados a pesar de que su rendimiento escolar sea bajo. 3. Adaptaciones curriculares en el aula. Los superdotados exigen adaptaciones en sus programas educativos debido a sus altas capacidades intelectuales. De igual manera, la atencin a la diversidad exige que un estudiante con un nivel intelectual menor deba de tener un programa especfico. Los elementos bsicos del currculum que se pueden adaptar son cuatro: Asignaturas, metodologa, duracin del programa educativo y lo ms importante, el qu, cmo y cundo evaluar a un nio superdotado. Para ajustar una intervencin metodolgica con un nio superdotado se debe considerar un programa educativo especial para su buen desarrollo intelectual. En los ltimos aos se han dado a conocer tres modelos de trabajos con estos nios, que son los siguientes: La Aceleracin que trata de buscar cmo colocar al nio superdotado en algn curso ms avanzado, teniendo en cuenta su edad mental y podr terminar antes sus estudios. Otro modelo es el Aula Apoyo, que trata de ampliar el horizonte del nio en diversas materias pero sin sustituir los programas escolares. Adems est comprobado que la relacin con otros nios superdotados aporta beneficios en el equilibrio de la personalidad y en la motivacin en el estudio. Y por ltimo el Aula habitual que tiene como objetivo mantener a los estudiantes en sus clases regulares junto con el resto de sus compaeros es la opcin ms utilizada para ayudar a los nios superdotados. Este tiene sus ventajas como que los estudiantes necesitan educarse dentro de grupos heterogneos, con diversidad de talentos y habilidades, sin tener en cuenta la superioridad o la inferioridad particulares. Y una desventaja es que los profesores suelen estar sobrecargados de trabajo: demasiados alumnos por clase y extensos programas de enseanza. Si tienen que modificar los programas y proveer de ayudas extras.. lo hacen con los estudiantes que presentan menos habilidad en lugar de hacer con loa ms hbiles. Incluso algunos profesores no especializados piensan que la preparacin para suministrar actividades enriquecedoras y para adaptar los programas de enseanza habituales debe ser superior a la que ellos tienen. Todo esto provocara que los superdotados no se motivaran para trabajar y esforzarse en sus estudios.

Conclusin Es esencial la formacin de un profesor responsable de la atencin educativa integral de las personas que presentan necesidades educativas especiales debido a que no pueden beneficiarse de la educacin regular, ya sea por presentar alguna discapacidad, por causas socioculturales, por razones de salud crnica o por superdotacin. Todo esto contribuye a una intervencin pedaggica adecuada y exitosa para quien lo requiera, pero ya que nos hemos basado en los nios superdotados, o conocidos como nios ndigos en Chile, es importante tener en cuenta quienes son, como trabajan y se desenvuelven en el aula de clases. Es as como se va a detectar un nio superdotado y durante su periodo escolar se deber tomar la mejor decisin de cmo tratarlo. EL nio superdotado no brilla por sus notas inmediatamente y es normalmente, una caracterstica no se detecta en el colegio, porque las tareas que se realizan no obligan a estar mucho tiempo concentrado en algo concreto. Los padres, sin embargo, tienen muchas oportunidades de observar este tipo de comportamiento y aportar numerosos ejemplos. Por ltimo es importante siempre tener en cuenta que el profesor de educacin especial debe trabajar con los padres en conjunto para intervenir de la mejor manera a un nio superdotado y as no falle en su periodo escolar y ms importante, en su vida.