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TEXTO DEL ESTUDIANTE

MATEMTICA MATEMTIC A
Olga Saiz Maregatti
Profesora de Matemtica. Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Viktor Blumenthal Gottlieb

Licenciado en Ciencias, mencin Matemtica. Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Nombre:

Este libro pertenece a:

medio

Curso:

Colegio:

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante todo el ao. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.

INTRO MAT 3M (001-005).indd 1

19-12-12 11:39

Estructura del texto


UNIDAD 1
ObjetivOs de aprendizaje

Un nuevo conjunto... los nmeros complejos


El conjunto de los nmeros complejos

en esta unidad desarrollars la capacidad de: Comprender que los nmeros complejos constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros reales, y reconocer su relacin con los nmeros naturales, nmeros enteros, nmeros racionales y nmeros reales. Aplicar procedimientos de clculo de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de nmeros complejos, formular conjeturas acerca de esos clculos y demostrar algunas de sus propiedades.

AprendizAjes esperAdos

Nmeros imaginarios Representaciones de un nmero complejo

Mdulo de un nmero complejo Conjugado de un nmero complejo

Operatoria de nmeros complejos

Resolucin de problemas y aplicacin de nmeros complejos

a: 1 Identificar situaciones q ue muestran la necesidad de ampliar los nmeros reales a lo s nmeros complejos, caracterizan do a estos ltimos y los problemas que permiten resolver. 2 Identificar l a unidad imaginaria como solucin de la ecuacin 2 x +1=0 y su utilizacin para expresar races cuadrad as de Formular conjeturas, verificar para nmeros reales negativ os. casos particulares y demostrar 3 Extender la s nociones de adicin, proposiciones utilizando conceptos, sustraccin, multiplicac propiedades o relaciones de los in, divisin y potencia de los nmeros diversos temas tratados en el nivel, reales a los nmeros co y utilizar heursticas para resolver mplejos y los procedimientos de c problemas combinando, modificando lculo de estas operaciones. o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica 4 Formular conjeturas y d emostrar en la resolucin de problemas. propiedades relativas a los nmeros complejos, en Interesarse por conocer la realidad y situaciones tales como: producto utilizar el conocimiento. entre un nmero comp lejo y Comprender y valorar la perseverancia, su conjugado; operacion es el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad de adicin, sustraccin, y la originalidad. multiplicacin, divisin y elevacin a potencia con exponen te racional de nmeros complejos.

en esta unidad aprenders

Ms tarde, en 1777, Euler, les dio el nombre de nmeros y los defini formalment e. En 1975, Benoit Mandelbrot imaginarios fractales (del latn fractus denomin , irregular) al conjunto de formas que, generadas normalmente por un proceso de repeticin complejos, se caracterizan de nmeros por poseer detalle a toda escala, tener longitud infinita y por exhibir dimensin fraccional. por se utilizan los nmeros Tambin complejos en la fsica para tratar algunos temas de electricidad. En este captulo los conocers para luego aprender a trabajar ellos, y saber en las diversas con reas en que ellos prestan utilidad.

Esto es lo que les ocurri a un grupo de matemtico s del siglo XVI... Para ese entonces, los matemtico s dedicados al lgebra, deleitaban resolviendo se ecuaciones de distintos grados, con el afn de encontrar una frmula maestra que resolviera cualquiera de ellas. A ellos, no les resultaba difcil, resolver ecuaciones como por ejemplo, x2=100; porque bastaba encontrar un nmero multiplicado por s mismo que resultara 100 . Tampoco les era dificultoso resolver x2=8, porque haca tiempo que se haba __ aceptado que 8 (la raz cuadrada de 8) era un nmero que, sin ser racional, representaba la diagonal de un cuadrado de lado 8. Sin embargo, no todo les era tan Imagnate cuntas discusiones usual al resolver sus ecuaciones. provoc esta humilde ecuacin: x2+1=0. Naturalmen te, procedieron a despejar 2 x , pero la sorpresa era que obtenan 2 x = 1. Echaron mano a todos los nmeros que conocan. Pero sus bsquedas fracasaban; encontraron un nmero no que, multiplicado por s mismo diera 1. No vala la pena ni siquiera imaginarse un cuadrado cuya diagonal fuera igual a la raz cuadrada de 1! Algunos de ellos, segurament e, abandonaron la idea de seguir adelante. Afortunadamente, Jerome Cardan, uno de los participante aventura de resolver ecuaciones s en esta Tena que resolver una ecuacin , se top con el siguiente problema: donde ya saba que la solucin cbica, es decir, de grado tres, era entre 2 y 3. Aplicando correctame un nmero real, comprendido nte los pasos algebraicos desarrollo, aparecan races en su cuadradas de nmeros negativos... qu hacer frente a esta situacin? Cmo resolver este dilema? Si l aceptaba que estas races no eran nmeros, no tena otra que concluir que la ecuacin no tena solucin, contradicien opcin la solucin era un nmero do que real, comprendido entre 2 y 3. Pero, si consideraba que estas races aparecan, naturalmen mediante un desarrollo te, matemticamente correcto, aceptndolas como nmeros, entonces obtena la solucin esperada. Cardan se inclin por esto ltimo. declarar que las races cuadradas As pas a ser el primero en de nmeros negativos, nmeros distintos a los eran conocidos hasta entonces. Jrme Cardan

(1501-1576)

Inicio de unidad: En las primeras dos pginas encontrars un esquema donde se conectan los contenidos y los objetivos fundamentales y transversales que orientan el trabajo de toda la unidad. En las siguientes dos pginas hallars los contenidos por trabajar, los aprendizajes esperados y una breve introduccin a partir de temas o situaciones reales.
algebraica se perfecto: Una expresin en que c. Trinomio cuadrado caso, cuando es un trinomio puede factorizar por este tercer trmino cuadrados perfectos y el dos de sus trminos son los trminos las races cuadradas de es el doble producto de de un cuadrado de binomio. anteriores. Este es el desarrollo Por ejemplo: 1. x2+6x+9=( x+3
)2

este tema.

2.

Factorizacin una expresin proceso de transformar ms Llamaremos factorizar al de otras expresiones algebraicas algebraica en el producto como s nuevamente (es algo as simples, no factorizable primas). expresiones algebraicas n. Repasaremos muchos casos de factorizaci Como recordars, haba unidad. esta en que utilizaremos tres de ellos, que son los puede factorizar expresin algebraica se un factor a. Factor comn: Una en todos sus trminos, por este caso cuando existe, exponente que se repiten (con el menor comn, es decir, letras entre sus mximo comn divisor que aparezcan), y/o un coeficientes numricos. Por ejemplo: z) 1. 2xy+3xz=x( 2y+3 2. 4x210xy=2x( 2x
el (Debes poner fuera del parntesis x) factor comn; en este caso, que (Factor comn, 2x. Recuerda tu siempre puedes comprobar

( x+24) 3. 9x2+24x+16= 3

de x y 3 cuadrado de x doble producto ( 25)2 4x220x+25= 2x


2

cuadrado de 3

Trabaja
aos anteriores. Ejercita lo aprendido en tres casos corresponde 1 Identifica a cul de los cada ejercicio y luego factorzalo.
3 a. b4b

r. x2+x2 2 s. 20+a 21a


2

5y)

b. 14a21b+35 c. 4m220am d. ax+bx+cx e. 4a3bx4bx f. 20x+12xy+4xz g. x2+3x4 h. a2+4a+3 i. m2+5m14 j. y29y+20 k. t26t
2

3 t. x42x 3x 3 4 x2+32x u. 2x56x 16x +24

2 Factoriza las siguientes

v. x224x+144 9xy2 3x2y__ w. __ 8 4 x. n2+6n16 a. ab+ac+ad b. 5ax210ax

UNIDAD 2

Conocimientos previos

fundamentales y aprendiste conceptos En 1 y 2 medio trabajaste . Uno de ellos es el de a lo que en el desarrollo de la matemtica veces no le veas utilidad factorizacin. Aunque muchas que lo llegar el momento en ests estudiando, de seguro aprendiendo. necesitars para seguir algunas cosas de unidad, debemos recordar Para desarrollar nuestra

expresiones algebraicas

algebraica x +bx+c: Una expresin dos b. Trinomio de la forma en algunas ocasiones, en esta forma se puede factorizar, comn. binomios con un trmino
2

) 2 2=3x2y( 4y2+13y 2 3 3. 12x2y +3x y9x y

factorizacin. Si distribuyes obtener la 2x( 2x+3y), deberas expresin con la que comenzaste)

de

y c. 6p2( xy)3q( x ) b d. 5a2( 3a+b)+3a+ g. k2+4k+4 2 h 25x220xm+4m i. a2n+2a b +b j p2+p6


n m 2m

Por ejemplo: 1. x2+6x+5=( x+5 )( x+1)


que (Buscamos dos nmeros ) 6 multiplicados den 5 y sumados

l. p29p+8 m. u210u+25
2

xn e. 3m+3n+4xm+4 f. kd+bdkwbw

9)( x2) 2. x2+7x18=( x+ ( 12)( x3) 3. x215x+36= x

n. 96x+x 4 2 o. 16+40x +25x p. 1+49m 14m 4 2 q. 36+12m +m

k. m26m+8

79

Conocimientos previos: Esta seccin te permitir recordar lo aprendido en aos anteriores, que servir de cimiento para los nuevos aprendizajes. Tambin consta de una Evaluacin, en la que podrs autoevaluar cun preparado te encuentras.

78

Divisin de nmeros compl ejos y las propiedades de las operaciones en C


En esta seccin aprender
A dividir dos nmeros complejos y las propiedades de las operaciones en el conjunto de los nmeros complejos. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1. 1 23a Interpretar y resolver problemas: 2 3. 3b 5- 8 9 Analizar y sintetizar: 4 7a 7b 9 Investigar y comunicar: 6 7c

UNIDAD 1

Nunca Paulina haba tenido tanto inters en hacer una tarea de matemtica, ni tantas ganas de que llegara la noche para dormir. Segua pensando que estaba volvindose loca, pero tena ganas de contarle al seor muchas 3i todo lo que haba aprendido.. . Se acost temprano esa noche, y como nunca le cost conciliar el sueo... Seor 3i!... est usted por aqu? grit, pero nadie le respondi. Seor 3i! Seor 3i!... Necesito contarle lo que aprend... Pero nia... no grites que despertars a medio mundo complejo... Hola... perdn, pero tena que contarle que hoy aprend cosas acerca de su mundo... muchas Cuntame, entonces... Aprend cmo sumar, restar y multiplicar nmeros complejos. Hice muchos ejercicios y todos mis resultados estaban bien. Aprend cundo dos nmeros complejos son iguales... Me halaga mucho tu inters por mi mundo... y estoy muy orgulloso de que aprendas tan rpido... Sabe?, no alcanc a preguntarle a mi profesor de matemtica podan dividir dos nmeros si se complejos... Usted me explicara?... Por supuesto, mi nia, pon atencin... Supongamo s que queremos dividir los complejos 4 i y 2+3i, entonces podramos que buscamos un complejo escribir z tal que, ________ 4i =z 2+3i z como a+bi... que:

13a=5 5 5 a=___ 2___ 3b=4 13 13 ___ 103b=4 13 ____ 42 13=3b

9 En una poblacin en

___ 104=3b 13

(remplazando en la 1 ecuacin)

4 Una productora musical

Perfecto... sigue...

4i=z ( 2+3i) . Yo s hacer eso... escribo

Podras pensar, entonces, cmo podra obtener una expresin equivalente a la dada sin que ella tenga la unidad imaginaria en el denominador? Usted confa demasiado Piensa en i2... en mi inteligencia... Djeme

Muy bien... El problema es que (forma de dividir) solo funciona el algoritmo que usas para dividir para nmeros naturales. recuerdas cuando estudiabas Si __ races, tampoco podas __ dividir, por ejemplo, ( 32):5 , te acuerdas qu hacas en ese caso? Verdad... ahora que lo menciona... amplificaba __ la divisin por 5 y encontraba una expresin equivalente a la dada, pero sin races en el denominador...

Bueno... es que no es posible decir... cuntas veces cabe Eso suena raro... i en 4i...

Dividiendo por 3, obtenemos que, b=____ 14 4i 13. Por lo 5 ___ tanto, ______ =___ 14i. 2+3i 13 13 Muy bien, eres muy inteligente. .. Gracias, pero no hay alguna forma ms rpida y fcil de hacer esto? Buena pregunta... contstame : que te impide dividir en forma normal el siguiente ejercicio... ( 4i :i?
)

2 En un juego de azar se

Entonces se puede escribir

pensar... pero...

4i=( a+bi) ( 2+3i) 4i=2a+3ai+2b i+3bi2 4i=2a+3ai+2b i3b 4i=( 2a3b) +( 3a+2b) i Entonces, igualamos las partes reales y las imaginarias respectivamente y escribimos que:

30

4i Y qu pasa con ______ ?, aqu no funciona as... 2+3i __ Piensa, Paulina, qu hacas si tenas _______ __ 2 ?... 2+3

Ah... es 1, por lo tanto solo debo amplificar por i... Entonces quedara que... /i _________ ( i) ______ 2 4 i i =i 42 4i 1 =________ 4ii i / =________ + =14i i 1 1 Nunca subestimes lo que puedes razonar y deducir, Paulina... Ves que lo hiciste sola y muy bien?

Toma nota

tira un dado no cargado. exactamente tres veces Se perder si se obtiene de 3 y en otro caso un nmero impar o mltiplo se ganar. Determina: en el dado es una a. El nmero obtenido binomialmente, variable que distribuye cul es la razn? correspondiente en b. Escribe la distribucin que permite este caso para la variable en n tiradas obtener un nmero ganador del dado. d de ganar en 20 c. Cul es la probabilida lanzamientos? perder si se de d d. Cul es la probabilida s? consideran 45 lanzamiento d de ganar si se e. Cul es la probabilida s? Qu sucede al consideran 100 lanzamiento obtenido en d.? compararla con el resultado
3 Se sabe que en el control

ha estimado que la compren una probabilidad que las personas que estn artista entrada para el recital del 5 __ grupo de 50 promocionando es 7. Un sobre la compra personas ha sido encuestado de estas entradas, determina: exactamente 6 a. La probabilidad que las entradas. personas hayan comprado a lo ms 3 no hayan b. La probabilidad que comprado entradas. exactamente 10 no que d c. La probabilida hayan comprado la entrada. de simulacin d. Ayudado de un programa digital, como el que te mostramos distribucin para la anteriormente, grafica la a. situacin planteada en
5 Un estudio mdico ha

la que hay un 40% de mujeres seleccionamos hombres y un 60% de 4 individuos, determina: d de que haya 2 a. Cul es la probabilida hombres y 2 mujeres? d de que haya ms b. Cul es la probabilida mujeres que hombres? alumno de segundo un ramo es de 0,3. Si ao de universidad repita azar del curso, cul es elegimos 20 alumnos al haya exactamente 4 la probabilidad de que el ramo? alumnos que reprueben

un 10 La probabilidad que

8 Un examen de 10 preguntas

a las que hay que que a las contestar SI o NO. Suponiendo no saben contestar a personas que se le aplica y, en consecuencia, ninguna de las preguntas

3 Una fraccin del tipo: _________ + _ 2 se debe racionalizar para 3 eliminar la raz del denominado r, de la siguiente forma: _ _ _ _ _ 3 + _____ 3 _________ 3 3 + 2 3 _ 2 _ = _______________ _ ______ 3 = 3 3 3 _ ____ _ _ 3 3 + 2 __ _______________ 3 3 + 6 ____ 3 = ______________ __ = 3 3 32 _ _ 3 3 + 6 ______________ 3

de calidad de una existen 20 lpices empresa que fabrica lpices, que se revisan. Si se con fallas, de cada 1000 al azar un lpiz para repite la accin de extraer verificar su calidad, determine: en 400 extracciones a. La probabilidad que con fallas. lpices 3 e exactament hallan en 500 extracciones el b. La probabilidad que fallas sean como nmero de lpices con mximo 5.

concluido que la evidencie un probabilidad que una persona es 0,53. En tipo rasgo gentico de un cierto muestra de 100 base a esto, si se toma una pacientes, determina: exactamente 60 de a. La probabilidad de que gentico. ellos presenten ese rasgo a lo ms 4 pacientes b. La probabilidad de que lo evidencien. 50 pacientes no c. La probabilidad de que lo presenten. d en el blanco la con un dardo, es 0,20. Encuentra cinco dardos lanzan probabilidad de que si se tu respuesta de iguales obtenga: (Expresa manera porcentual) a. Ningn blanco. b. Exactamente un blanco. c. Al menos dos blancos. d. Entre dos y cuatro.

Facundo 6 La probabilidad que

problemas con tu grupo. Resuelve los siguientes calculadora o algn Recuerda que puedes usar que te ayude a realizar programa computacional ms sencilla. No olviden los clculos de manera en el solucionario: chequear sus respuestas su hermana y le deca 1 Margarita discuta con porque saba ms que ella sacaba ventaja para ganarle matemtica, la que usaba le mostr el papel que siempre Muy enojada al basurero este haba arrugado y botado 3 _ al obtener la ganar __ 5 deca: probabilidad de hay que obtener carta 8 del naipe de frutas un total de 20 exactamente 5 cartas de las Aunque los extracciones reponindo por Margarita, clculos no fueron entendidos estos hagan, los ustedes les pedimos que pedan lo siguiente: d de obtener a. Cul es la probabilida mencionadas exactamente 5 de las cartas s? en el total de 20 extraccione d de obtener al b. Cul es la probabilida as en las menos 2 de las cartas mencionad 20 extracciones?

Trabaja

d de obtener c. Cul es la probabilida mencionadas exactamente 1 de las cartas en las 20 extracciones? d si se aumentan las d. Es mayor la probabilida el nmero extracciones a 30 y se disminuye si se disminuyen las de cartas deseadas a 2 o se aumenta el extracciones a 10, pero nmero de cartas a 7. para estar enojada? e. Tena razn Margarita
2 Miro el mar y sin querer,

escucho la charla de

mis abuelos en la terraza: en el ltimo tiempo han - Se ha comentado que en Chile. nacido ms nias que nios Amanda. Dicen que - As lo escuch en la radio, aparece un varn. por cada dos nias que nacen, me pregunta: Cundo abuela - Me llaman y mi hijos te seas grande y te cases, Cuntos contest por inercia....y gustaras tener? Tres les . Me alejo pensando: nias dos tendra ms lo a , qu tan probable y si no tuviera ninguna nia nacimientos se sera, si esta situacin de mantiene?

UNIDAD 5

4a6b=8 9a+6b=3

2a3b=4 /2 3 3a+2b=1 /
(

7 En un experimento se

+)

los siguientes ejercicios. Resuelve en tu cuaderno los clculos. Corrige Usa calculadora para realizar : tus respuestas en el solucionario de un evento A es 1 La probabilidad de xito o dado. Determina: 7, para un experiment es ____ 13 20 repeticiones del en que a. La probabilidad e4 experimento, en exactament A tenga xito. oportunidades el evento en 30 repeticiones, b. La probabilidad de que, lo ms 4 el suceso A fracase en a oportunidades. A fracase en evento el que d c. La probabilida un total de 40 exactamente 3 veces de repeticiones.

Trabaja

en 600 extracciones el c. La probabilidad que sea nmero de lpices sin fallas exactamente 588. en 100 extracciones el d. La probabilidad que sea como nmero de lpices sin fallas mnimo 97.

realizan siete pruebas y con la misma independientes entre s es 35 %. Responde: probabilidad de xito que que no se manifieste el a. La probabilidad de es mayor a xito durante las siete pruebas 11,50 %? Por qu? d puede fracasar cinco b. Con qu probabilida veces? d de fracasar cinco c. Por qu la probabilida a lo respondido en veces seguidas es igual b.? d de que haya xito d. Cul es la probabilida hasta cinco veces? d de que haya xito e. Encuentra la probabilida o exactamente dos. exactamente cinco veces

contestan al azar. Determina: cinco aciertos. a. La probabilidad de obtener algn acierto. b. La probabilidad de obtener al menos cinco c. La probabilidad de obtener aciertos.

31

364

Contenido: A lo largo del libro se presentan pginas de contenido donde se indica claramente lo que aprenders en cada seccin. Sintetizando y Revisemos lo aprendido: En ellas encontrars un resumen de los conceptos centrales y una evaluacin de proceso que te permitir revisar tu propio aprendizaje.

Trabaja: A travs de esta seccin podrs ir ejercitando algunas habilidades, a fin de fortalecer tus aprendizajes.

2
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UNIDAD 1

365

Taller de profundizacin
Aplicando ecuaciones cuadrticas a complejos.
En la unidad anterior estudiaste que un nmero complejo poda quedar determinado si se saba su mdulo y el ngulo que ste formaba con el eje real positivo y se poda extraer raz cuadrada de los nmeros complejos escritos de aquella forma podr hacerse lo mismo, es decir, extraer raz cuadrada, con un nmero complejo escrito de la forma cannica?... Supongamos que tenemos el nmero complejo5+12i y queremos encontrar un complejo de la forma a+bi tal que: ________ a+bi=5+12i

Taller
Probabilpolis
Objetivo: Construir un tablero de juego donde se apliquen los contenidos estudiados en la unidad. Jugar con sus compaeros para reforzar y aplicar los contenidos vistos en la unidad. Materiales: 4 hojas de block. 1 trozo de cartn forrado de 5050cm. Plumones o lpices scriptos. Tijeras. Una ficha de cualquier color para cada alumno. Un dado por grupo.

Trabaja
UNIDAD 5

UNIDAD 2

Trabaja
En forma individual o grupal ejercitars distintas habilidades.

Reemplazando en la otra ecuacin: 2 a2( __ 6 ) =5 a ____ =5 /a2 a2 36 a2 a436=5a2 a4+5a236=0

Si de la 2 ecuacin despejamos una de las incgnitas y la remplazamos en la 1, obtendremos que, 2ab=12/:2a __ b= 6 a

Igualando las partes reales e imaginarias, tendremos que, a2b2=5 y 2ab=12

Podemos escribir, entonces que, ________ a+bi=5+12i/( )2 ( =5+12i a+bi)2 a2+2abib2=5+12i

Instrucciones: Los alumnos y/o alumnas del curso forman grupos de 4 o 5 personas. Con las hojas de block, confeccionan 30 fichas de 105cm. Crean, en cada grupo, 10 ejercicios de probabilidad condicionada, 10 de funcin de probabilidades (incluyendo funcin de distribucin, esperanza, varianza y desviacin estndar) y 10 de distribucin binomial. Cada grupo debe responder los ejercicios y anotar las respuestas y el ejercicio en cada una de las fichas, previa revisin de la profesora o profesor. En el reverso de cada ficha se marcar un signo de pregunta rojo para los ejercicios de probabilidad condicionada, uno de color azul para los de funcin de probabilidad y uno de color verde para los de probabilidad condicionada. Construir el tablero donde se jugar segn el siguiente modelo. Pueden hacer las variaciones que estimen convenientes como curso:

Esto se parece a una ecuacin cuadrtica, no?... entonces podemos escribirla as: ( a2 )2+5( a2 )36=0 Si llamamos u=a2 u2+5u36=0 Esto s es una ecuacin cuadrtica resolvmosla factorizando.

( u+9)( u4)=0 u+9=0 o u4=0 u=9 o u=4

Toma nota
385

Pero los valores que queremos obtener son los de ay b, por lo tanto debemos remplazar nuevamente. Sabamos que u=a2, por lo tanto tendremos que,

137

Taller de profundizacin: Te enfrentars a un desafo en el que irs ms all con respecto a los contenidos trabajados.

Taller: Podrs trabajar en grupos, aplicando de manera entretenida algunos de los aprendizajes de la unidad.

Datos claves, que debieras recordar o tener presentes, son los que encontrars en este lateral.

Links de inters
Aqu se sugieren sitios Web que enriquecern los contenidos que se trabajan.

Evaluacin Unidad 2

I. Completa el siguiente crucigrama con los conceptos de la unidad.


1 3 4 5 6 8 9 7

II. Resuelve las siguientes ecuaciones


1 x27x12=0

cuadrticas:

Ecuacin cuadrtica (es de la forma)


10

Tipos

Frmula General

Nmero de Soluciones

Funcin cuadrtica (es de la forma)

HORIZONTALES 5. Nmero de soluciones de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es igual a cero. 9. Nmero de soluciones en el conjunto de los nmeros reales de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es menor que cero. 10. Ecuacin donde al menos una de las incgnitas est elevada a dos como mayor exponente de ella. VERTICALES 1. Recta que pasa por el vrtice de una parbola y la divide en dos partes iguales. 2. Cantidad subradical de la raz de la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas. Determina el nmero de soluciones. 3. Sentido en el que se abren las ramas de una parbola. 4. Curva que representa una funcin cuadrtica. 6. Punto mximo o mnimo de una parbola. 7. Nmero de soluciones de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es mayor que cero. 8. Soluciones de una ecuacin cuadrtica. Resuelve los ejercicios junto con tu grupo. Escribe todo el desarrollo en tu cuaderno y revisa tus respuestas.

concavidad

corte con eje y

corte con eje x

vrtice

eje de simetra

III. Determina, sin resolver las ecuaciones, si ellas tienen o no solucin en los nmeros reales.
1 5x210x=0

12 2y23y35=1

3+4z+1 11 ____________ ____ =1 z2

10 2x5+26x25=15
_____

9 2x+ 4x3=3
______

x2 _____ 8 _____ 3x =1 x+1


___________ _____

2x3 4x+4 7 ______ 1=______ +x 1x x1 1x

1x2+ 3= 6 __ x+__ 0 8 4

5 ( x+1)2( x2)+( x+2)(


( 2x+13)( x1)( x2 )

4 ( 2x3)( x1)( 1x)(

4( x+1)( 1x)

x1)( x+1)=

1+x)=

UNIDAD 2

Sntesis conceptual de la unidad Completa los siguientes mapas conceptuales de la unidad. A medida que lo hagas, conceptos con tus palabras (eso te verbaliza los ayudar a entender mejor todo lo relacionado con la unidad)

3 ( x+4)2+( x3)2=( x+ )2 5

2 4x2+5x6=0

Recordar y archivar
Lateral en el que se recuerda algn contenido relacionado con el tema que se trabaja.
141

dos soluciones reales

Una solucin real

ninguna solucin real

mximo o mnimo

6 ( x+6x+3)( x__ 6x+3)=0

5 ( 55x2 )( 5+5x2 )=
__

4 7x2+14x7=0
___

3 18x2+24x+8=0
___

2 3x2+6x+12=0

140

Evaluacin de la unidad: Aqu encontrars preguntas en las que debers razonar, ejercicios de desarrollo para que apliques lo aprendido y ejercicios con alternativas, lo que te permitir evaluar tu nivel de aprendizaje. Sntesis: Mediante distintos tipos de actividades podrs evaluar los aprendizajes de todas las unidades tratadas.

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Encontrars informacin complementaria relacionada con el contenido trabajado.

3 a. ( 45i)+_________ 8345 i 2i | 34i| b. ( i2)2__________ ( 1i)8 2 En una empresa donde trabajaba Masiel se ha realizado una auditoria. En ella se ha establecido que las causas del problema financiero que presenta, se debe al error en el modelamiento del funcionamiento de la empresa en relacin a los costos y utilidades, teniendo en cuenta que sus costos han crecido por sobre los $200000, debido a la demanda de sus productos. Segn lo entregado a la empresa auditora, las utilidades se comportaran en funcin de los costos, segn la 9c 2+36c, donde U son las funcin, U( c)=____ 25 utilidades en millones de pesos y c, los costos en miles de pesos. A partir de esta informacin, responde: a. Cul es la utilidad mxima y a qu costo se obtiene? b. Si la empresa est teniendo costos por sobre los $100000, qu sucede con las utilidades? c. Cul crees que fue el error aludido?
3 A partir de un objeto conocido y de forma

_____

b.

2 3 La ecuacin _______ 1 =__ 1 tiene por x ________ 3x x resultado al conjunto: a. {7,3} b. {7} c. { 7,3} 2 3

7+383i ______________ 7383i , d. ______________ 18 18


5 Para que Rita pueda ir a la fiesta a la que fue

invitada deba terminar sus tareas... Justo al profesor se le ocurre hoy dar una tarea largusima! refunfuaba, mientras trataba de terminarla. Aydala t a terminarlos... a. Dado el tringulo de vrtices ( 8,2), ( 2, 5) y ( 1,3), determina las ecuaciones de sus transversales de gravedad. b. Determina el centro de gravedad del triangulo anterior. c. Determina el rea y el permetro del tringulo anterior, aproximados a la centsima.

4 El valor de p en la ecuacin

e. 3 27i,3+ 27i

simtrica (un libro, tu estuche, etc.) realiza una homotecia en tres dimensiones de razn __ 1, 3 cuidando de mantener las longitudes en todas sus direcciones.
4 Marcial trabaja en una editorial. Hoy est

5 El vrtice de la parbola de ecuacin

( 8p1)x2+5px10= 0 tenga una nica solucin, el valor de p debe ser: a. 2 d. ____ 12 23 b. 5 e. ____ 13 64 c. __ 1 3

{
{

___

___

___

___

a. Ser del mismo tamao y estar en el mismo sentido que la original. b. Ser de distinto tamao y estar en el mismo sentido que la original. c. Ser ms grande o ms pequea que la original y estar en el mismo sentido que la original. d. Ser ms grande o ms pequea que la original y estar invertida con respecto a la original. e. Ser del mismo tamao y estar invertida con respecto a la original.
8 La ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 5,1) y por el punto medio del trazo de extremos ( 6,3) y ( 2,2) es:

E VA LUAC I N DE SNTESIS

__ 25 a. ______ y5 5 __ __ 53 b. ______ y3 3 __ __ 2 5 c. 5 y______ 5 d. 3 y 4 e. No se pueden determinar los valores de a y b.

__

7 Si a una figura se le aplica una homotecia de

razn negativa y distinta de 1, entonces, su figura homottica:

a. b. c. d. e.

9 Las rectas que forman el sistema de ecuaciones

5x9y3=0 9x5y3=0 x9y+6=0 3xy+11=0 xy+9=0

Para entretenerse
Te gustan los desafos? En esta seccin se proponen algunos muy interesantes que podrs resolver utilizando lo que has aprendido.

abocado a disear una pgina para el nuevo libro de cuentos infantiles que lanzarn a final de ao. Con su programa graficador, Marcial ha realizado varias homotecias, como las que se muestran en las figuras. Puedes t determinar el centro y razn de homotecia de cada una de ellas? a.

IV. Marca la alternativa correcta:


1 El complejo que es resultado de _____
(

a. ( 5,2) b. ( 7,2)

y=2x25x+7 es:

9y15x=1 son: 10x+7=6y a. b. c. d. e.

a. b. c. d. e.

45i) ( 2i)( 56i) es: 12i 22i 1217i 12+12i 417i

6 Si un tringulo tiene rea 33cm2 y se lo somete

2 El valor de a y b para que el producto de los

a una homotecia de razn 3, entonces, el rea del tringulo homottico ser: a. 297cm2 b. 99cm2 c. 66cm2 d. 11cm2 e. No se puede determinar.

c. __ 1,____ 30 4 7 5,____ 31 d. __ 4 8 5,____ 31 e. __ 4 8

( ( (

) )

Secantes. Paralelas. Coincidentes. Perpendiculares. No es posible determinarlo.

10 El ortocentro del tringulo de vrtices ( 2,2), ( 0,6) y ( 2,0) es:

b. ( 0,4)

complejos( a+5i) y ( 2bi) resulte el nmero imaginario 12i, deben ser, respectivamente:

318

c. ( 2,2) d. __ 1,2 2 e. __ 1,4 2

a. ( 0,2)

( ) ( )

319

3
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ndice

Unidad 1

Conocimientos previos Nmeros imaginarios qu son?

10 14

Nmeros complejos tienen relacin con los nmeros imaginarios? 19 Divisin de nmeros complejos y las propiedades de las operaciones en Nmeros complejos mdulo y conjugado Nmeros complejos otra forma de representarlos 30 37 43 63 65

Un Nuevo conjunto... los nmeros complejos

Taller Evaluacin unidad 1

Unidad 2

Conocimientos previos Ecuaciones cuadrticas: qu son, cmo se resuelven y para que sirven? Funcin cuadrtica: qu es y en qu se utiliza? Taller de profundizacin Taller Evaluacin unidad 2

78 81 99 137 139 140 150

Ecuaciones cuadrticas y funcin cuadrtica

Evaluacin de sntesis 1 (unidades 1 y 2)

4
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Unidad 3

Conocimientos previos Plano cartesiano y sus elementos volvamos a mirarlo Homotecia una mirada en perspectiva

160 164 178 194 220 222 236

Distancia entre dos puntos y sus aplicaciones 169 Aplicaciones de la homotecia Taller Evaluacin unidad 3 Evaluacin de sntesis 2 (unidades 1 a 3)

Plano cartesiano y homotecia un nuevo paso en geometra

Unidad 4

Conocimientos previos Determinando la ecuacin de una recta Analizando un poco ms las rectas Rectas y soluciones de ecuaciones, cmo se relacionan?

244 248 263 276 304 307 317

Rectas en el plano una mirada analtica

Taller de profundizacin Evaluacin unidad 4 Evaluacin de sntesis 3 (unidades 1 a 4)

Unidad 5

Conocimientos previos Sucesos dependientes probabilidad condicionada Tabulando las probabilidades Distribuciones de probabilidad Distribucin Binomial Taller Evaluacin unidad 5

324 331 338 353 385 387 399 403

Probabilidad y estadstica una mirada con mayor profundidad

Evaluacin de sntesis 4 (unidades 1 a 5) Evaluacin de sntesis 5 (unidades 1 a 5)

Solucionario Glosario

408 492

ndice temtico Bibliografa

491 495

5
INTRO MAT 3M (001-005).indd 5 19-12-12 11:39

UNIDAD 1

Un nuevo conjunto... los nmeros complejos


El conjunto de los nmeros complejos

Nmeros imaginarios Representaciones de un nmero complejo

Mdulo de un nmero complejo Conjugado de un nmero complejo

Operatoria de nmeros complejos

Resolucin de problemas y aplicacin de nmeros complejos

6
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Objetivos de aprendizaje

En esta unidad desarrollars la capacidad de: Comprender que los nmeros complejos constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros reales, y reconocer su relacin con los nmeros naturales, nmeros enteros, nmeros racionales y nmeros reales. Aplicar procedimientos de clculo de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de nmeros complejos, formular conjeturas acerca de esos clculos y demostrar algunas de sus propiedades. Formular conjeturas, verificar para casos particulares y demostrar proposiciones utilizando conceptos, propiedades o relaciones de los diversos temas tratados en el nivel, y utilizar heursticas para resolver problemas combinando, modificando o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica en la resolucin de problemas. Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.

7
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Aprendizajes esperados

En esta unidad aprenders a: 1 Identificar situaciones que muestran la necesidad de ampliar los nmeros reales a los nmeros complejos, caracterizando a estos ltimos y los problemas que permiten resolver. 2 Identificar la unidad imaginaria como solucin de la ecuacin 2 x +1=0 y su utilizacin para expresar races cuadradas de nmeros reales negativos. 3 Extender las nociones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potencia de los nmeros reales a los nmeros complejos y los procedimientos de clculo de estas operaciones. 4 Formular conjeturas y demostrar propiedades relativas a los nmeros complejos, en situaciones tales como: producto entre un nmero complejo y su conjugado; operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y elevacin a potencia con exponente racional de nmeros complejos.

8
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Esto es lo que les ocurri a un grupo de matemticos del siglo XVI... Para ese entonces, los matemticos dedicados al lgebra, se deleitaban resolviendo ecuaciones de distintos grados, con el afn de encontrar una frmula maestra que resolviera cualquiera de ellas. A ellos, no les resultaba difcil, resolver ecuaciones como por 2 =100; porque bastaba encontrar un nmero que ejemplo, x multiplicado por s mismo resultara 100. Tampoco les era dificultoso __ 2 =8, porque haca tiempo que se haba aceptado que 8 resolver x (la raz cuadrada de 8) era un nmero que, sin ser racional, representaba la diagonal de un cuadrado de lado 8. Sin embargo, no todo les era tan usual al resolver sus ecuaciones. Imagnate cuntas discusiones provoc esta humilde ecuacin: 2 2 +1=0. Naturalmente, procedieron a despejar x , pero la x 2 = 1. Echaron mano a todos los sorpresa era que obtenan x nmeros que conocan. Pero sus bsquedas fracasaban; no encontraron un nmero que, multiplicado por s mismo diera 1. No vala la pena ni siquiera imaginarse un cuadrado cuya diagonal fuera igual a la raz cuadrada de 1!

Algunos de ellos, seguramente, abandonaron la idea de seguir adelante. Afortunadamente, Jerome Cardan, uno de los participantes en esta aventura de resolver ecuaciones, se top con el siguiente problema: Tena que resolver una ecuacin cbica, es decir, de grado tres, donde ya saba que la solucin era un nmero real, comprendido entre 2 y 3. Aplicando correctamente los pasos algebraicos en su desarrollo, aparecan races cuadradas de nmeros negativos... qu hacer frente a esta situacin? Cmo resolver este dilema? Si l aceptaba que estas races no eran nmeros, no tena otra opcin que concluir que la ecuacin no tena solucin, contradiciendo que la solucin era un nmero real, comprendido entre 2 y 3. Pero, si consideraba que estas races aparecan, naturalmente, mediante un desarrollo matemticamente correcto, aceptndolas como nmeros, entonces obtena la solucin esperada. Cardan se inclin por esto ltimo. As pas a ser el primero en declarar que las races cuadradas de nmeros negativos, eran nmeros distintos a los conocidos hasta entonces. Ms tarde, en 1777, Euler, les dio el nombre de nmeros imaginarios y los defini formalmente. En 1975, Benoit Mandelbrot denomin fractales (del latn fractus, irregular) al conjunto de formas que, generadas normalmente por un proceso de repeticin de nmeros complejos, se caracterizan por poseer detalle a toda escala, por tener longitud infinita y por exhibir dimensin fraccional. Tambin se utilizan los nmeros complejos en la fsica para tratar algunos temas de electricidad. En este captulo los conocers para luego aprender a trabajar con ellos, y saber en las diversas reas en que ellos prestan utilidad.

Jerome Cardan (1501-1576)

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UNIDAD 1

Conocimientos previos
Algunas imgenes de fractales son:

Como ya sabes, hay conceptos en matemtica que se usan en forma transversal a travs de los aos y que se utilizan anlogamente en diversas situaciones. Algunos de estos conceptos son los relacionados con la operatoria de expresiones algebraicas y son los que revisaremos en esta seccin. Un trmino algebraico es un conjunto de nmeros y letras unidas y o __ 1 m np. por multiplicacin y/o divisin; por ejemplo, 3x 2 2 Adems, recordars que una expresin algebraica es un conjunto de trminos unidos por los signos de los propios trminos; por 6yk+2xc. Y, por ltimo, te acordars que los ejemplo, 4 x2 trminos semejantes son aquellos que tienen el mismo factor literal; 2 x2 h con 7h x por ejemplo, 2xy con 9xy o __ 1 3 Ahora bien, se pueden operar (sumar, restar, multiplicar y dividir) las expresiones algebraicas, por ejemplo:
2 Sean P=2x+4y,Q=3x+2 x , 2 R=x+8yS=5x+ y , determina:

a. P + Q S =

2) 2 ( ( 2x+4y)+ 3x+2 x 5x+ y ) (

+5x y2 2x+4y3x+2 x2
2 2 y =4x+4y+2 x

(eliminando parntesis) (recuerda que se cambian los signos si hay un signo negativo antes de un parntesis)

(reduciendo trminos semejantes)

10
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2 )( ( b. 2P3QR=2 2x+4y) 3 3x+2 x x+8) (

(multiplicando)

2 3 +72x6 x 48 x2 =4x+8y+9 x 3 =6x 39 x2 +76x+8y

( =4x+8y3 3 x 24x+2 x +16 x


2 3 2)

(reduciendo trminos semejantes)

2 3 2 ( =3 x 24x+2 x +16 x2 10 x2 +2xy 20xy+4 y3 ) 3 2 3 =2 x +23 x2 24x+20xy2xy 4 y 2 2 ( =4 x +16xy+16 y2 x +16x+64) 2 3 2 =3 x 24x+2 x +16 x2 +10 x2 2xy +20xy4 y3

2 )( ( QRPS= 3x+2 x x+8) 2x+4y)( 5x+ y2 ) (

2 2 d. P R =( 2x+4y)2 ( x+8)2

(resolucin de cuadrado de binomio)

2 2 2 +16xy+16 y x 16x64 =4 x

=3 x2 +16xy+16 y2 16x64

Trabaja
1 Reduce los trminos semejantes en las

siguientes expresiones:

4 Reduce al mximo las siguientes expresiones

algebraicas:

2 Multiplica y reduce trminos semejantes en los

a. 3x2y+5x+5y b. 8m+6d3m+5d+2m4d+7m 2 b+5 a2 8 a2 3 a2 b c. a d. 3__ 1 a 2b+2__ 1 c 4__ 1 a +8b+5__ 1 c + 2__ 1 a 4 2 3 3 3

) (

siguientes ejercicios:

3 Calcula el rea y el permetro de las siguientes

( a. x+y)( 2x5) + 4x3)( 2yx) ( x+y)2 +8 x3y)( 2x5y) b. 3( ( p+q8)( q6) 2p5)( q+3) c. ( (

( a. 25( 3a2) +6a+3 a4) 2 2 ( ( 3 x +2x1) + 2 x 5x+2) b. 2 ( 9 x 2x4) c. {9(5m2p) } [3{14m3p(2m9p3) } ] d. 44ab+ {48bz(6az+3bz7ab)+4az} {48ab8bz+2za(4ab+bz) }

figuras geomtricas: a.
D

b.
C 4s3r 4x1 B

f. ( 9x)3 [( x9)( 5x)2 ( x9)2 ( 5x) ] 2


2 37 g h+56g 22h+34g23 __________ g. ____________ 7a 7a 2 12g16 g h13h _______________ + 7a

{(2 5 ) } 1 1 { 3m +__ 1n __ 1 m n + __ m +___ n __ 7 m n (__ 12 6 8 ) ( 8 8 )} 4


e. __ 1m 2 __ 3n 2
2 2 2 2

5 Desarrolla los siguientes productos:

2r5s

a. ( x+3)2 p+3)( p3) b. ( 2a3)3 c. (

d. ( 2a+b+c)2 2 3 4 e. ( 3 a +8 b ) f. ( 4x2y)2 ( y3x)2

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UNIDAD 1

c. Resta el producto de P y S al producto de Q y R

11

6 Completa las siguientes igualdades, segn el

desarrollo de los productos en cada caso:


2 a. ( 3+x)2 =9+____+ x

10 Las medidas de lados de un rectngulo son

b. ( ___+2)2 =____+12x+4

2 2 p pq+ q y p+q. Si la primera expresin aumenta en 2pq y la segunda disminuye en 2q, en cuantas unidades vara el:

7 Une los productos de la columna A con sus

2 ( d. h ____= h3k)( h+3k)

2 c. p____)( ___+2) = p 4 (

a. permetro? b. rea?

respectivos resultados de la columna B. * Ver tabla (1)

11 Las medidas de un paraleleppedo son x, x+1

y x+2. Si se duplica la primera medida, cuadruplica la segunda y triplica la tercera, se obtiene un nuevo paraleleppedo.

8 La siguiente mquina ingresa expresiones

algebraicas y las transforma, segn se indica en la figura. Determina la expresin algebraica resultante en la salida de la mquina, si entran cada una de las siguientes expresiones algebraicas:
Entrada Multiplica por a Suma 3a + b2 Resta 8ab 5b + a2 Salida

a. Encuentra las reas totales de ambos y sus volmenes b. En cunto supera el rea mayor a la menor? Cuntas veces es ms grande el volumen del mayor que el volumen del menor?
12 Con $ ( 3x+50)se pueden comprar 4n+1

( b. 4a6) b

a. 3 a +2ab+5b
2

lpices, y con $ 0,5 x, n lpices.

a. Cul es el precio de 4n lpices?

( c. 8a+2)( b5)

( d. 3a+2b)( ab)

9 Responde las siguientes preguntas:

( e. a+b+1)( a+b3)

( c. Se dispona de $ 7x+15n+3) , y ya se han comprado 12n lpices. Cunto dinero queda para ver si se pueden adquirir cuadernos?

b. Cuntos lpices se pueden comprar con 2 ( $ x +10x5)?

13 Usando las propiedades de las potencias,


2 n mn+ m a. 22 m mn+n __ 1 2 4,5a 0,5 b 3ab 3a+b b. __ 3 : ___ 9 25 5
2 2 2 2 2 2

a. Cul es el permetro de un tringulo equiltero de lado 4a+5b1?

reduce al mximo las siguientes expresiones:

b. Cul es el rea de un tringulo de base 3a+5 y altura 2a+3?

c. Cul es el rea de un rombo de diagonales 2a+3b+5 y 4a6b+3? e. Cul es el rea de un trapecio de bases 2a+3b y 6a5b y altura a+b? d. Cul es el permetro de un rectngulo de 2 lados 3 x +2y y 8 x2 3y?

( ) (( ) ) ( )

14 La pregunta N 3 de una prueba con dos filas,

dice: En un paraleleppedo, a es el ancho, l es el largo y h es el alto. La tabla siguiente muestra las expresiones algebraicas de a, l y h, para cada fila. * Ver tabla (2) a. Cul es la diferencia entre el largo del paraleleppedo de la Fila B con respecto al de la otra fila? b. Encuentra la suma de todas las aristas que conforman cada paraleleppedo.

f. Cul es el permetro de un tringulo de lados x+y2z, 8x+3yz y 6x+3y+3z?

g. Cul es el permetro de un crculo de radio ( ( 5a+3) b+ 2b4) a?

12
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c. Si el paraleleppedo de la Fila A aumentara su largo en la misma medida del ancho del otro paraleleppedo, cunto mide el nuevo largo? d. Para el paraleleppedo de la Fila B, halla el rea de la cara formada por el ancho y el alto. e. Comparando las expresiones de los altos y desarrollando alguna operacin algebraica, demuestra que no difieren.

15 Las proyecciones de los catetos a y b sobre la

a. Encuentra la medida de la hipotenusa. b. Cul es la expresin del valor del cuadrado de: i. el cateto a? ii. el cateto b?

hipotenusa de un tringulo rectngulo, son: x+9 y x2 x+2, respectivamente.

iii. la perpendicular bajada desde el vrtice opuesto a la hipotenusa? * Tabla (1)

Columna A

Columna B

* Tabla (2) a l h

2 5x+3y)( 2xy) +4xy 16 x2 2xy+3 y ( 2 2 ( ) ( ) + 3x6 y+9y x+3 3 y +7xy16x+30 7 x 2 2 2 3x+2y) 5xy) 7 x 40xy+12 ( ( 2 2 2 ( x+2y)( x2y) +6 x 6xy+2) 10 x +5xy3 y ( 2 ( x5)( x3) + 2xy)( 3yx) 7 x +12xy+21y 2 (

Fila A
4 3 6 x +5 x +17 x2 6x+1 2 4 x +3x2 3 2 15 x 2 x x+1

Fila B
4 3 6 x 5 x +17 x2 +6x+1 2 4 x +3x2 3 2 15 x +2 x 3x+1

Revisemos lo aprendido
Cunto recordabas?... Marca con una 8 el casillero correspondiente.

Indicadores Entiendo los conceptos de trmino algebraico y expresin algebraica. Entiendo los ejercicios resueltos. Desarroll correctamente los ejercicios propuestos.

Totalmente

Medianamente (debo volver a estudiar)

Insuficientemente (debo buscar ayuda)

Es importante que recuerdes y refuerces estos conocimientos sobre trminos algebraicos y su operatoria, pues te servirn para resolver los ejercicios y problemas que se presentan en esta unidad relativos a nmeros complejos y su operatoria, en los que utilizars los conocimientos algebraicos que ya has adquirido en aos anteriores.

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UNIDAD 1

13

Nmeros imaginarios... qu son?


En esta seccin aprenders
Qu es un nmero imaginario, cmo se operan y a calcular potencias de i Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 Interpretar y resolver problemas: 3a 3b Analizar y sintetizar: 3c 3d Investigar y comunicar: 3e Paulina despert con un sobresalto, todava poda sentir los olores, ver los colores, or los sonidos de aquel lugar donde haba estado en sus sueos. Era fascinante, pero un tanto extrao record. Nmeros que conoca y otros que le haban dicho que no existan la invitaban a conversar. Pens por un rato en lo que significaba todo esto y, aunque trataba con todas sus fuerzas de hilar sus imgenes para reconstruir su sueo, haba una parte que no poda recordar. Cansada, volvi a colocar su cabeza en la almohada, sus ojos se cerraron y su sueo volvi a retomar el curso interrumpido... Seor, cmo dijo usted que se llamaba? 3i respondi, es que no conoce usted a los de mi especie? No, seor, me temo que no. Ha de saber usted, jovencita, que pertenezco a la especie llamada nmeros imaginarios. Cada uno de nosotros es solucin de una cierta ecuacin. Y cul es su ecuacin, seor?
2 Mi ecuacin es x +9=0. Sabe usted de ecuaciones, no?

Mmm, creo que para despejar la incgnita debo escribir que ____ 2 9 x =9x= . Pero espere un momento, seor. A mi me ensearon en el colegio que no exista nmero alguno que elevado al cuadrado diera como resultado9.

Ms respeto, jovencita. Usted querr decir que no existe ningn nmero de la especie o conjunto de los nmeros reales que resuelva mi ecuacin. Eso s se lo creo, pero yo ya le dije que mi especie no es esa... Ay, seor, parece que no estoy entendiendo!... Djeme ver cmo se lo explico... Hace muchos, muchos aos, un matemtico nos descubri y nos nombr como nmeros imaginarios. As llam unidad imaginaria a aquel ____nmero que 2 resuelve la ecuacin x +1=0, es decir, a 1 . Y decidi tambin darle un smbolo, este fue i.

Muy bien... ve qu fcil es entendernos!...

Ahora entiendo mejor, entonces usted es 9 =3i

____

Paulina, despierta! - sinti a lo lejos. Era su mam que la despertaba para otro da de colegio, el seor 3i se desvaneci y el mundo volvi a ser real... Durante el camino a su colegio pens en aquel sueo, estara soando con cosas tontas que deba olvidar o verdaderamente existan aquellos nmeros? Nadie podra saberlo mejor que su profesor de Matemtica...

14
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Profesor Carlos, puedo hacerle una pregunta? Por supuesto, Paulina, cuntame. Existen unos nmeros llamados imaginarios que resuelven 2 ecuaciones, como x +9=0?

Y se pueden operar estos nmeros? As es, por ejemplo: a. 2i+5i=7i

(se suman los nmeros y se conserva la unidad imaginaria) ____ ____ __ ( 2 2 8 b. 3) =43 i (recuerda descomponer la raz) (ya que ____ 2 1 c. 5i7i=35 i =351=35 i2 =1) si i= _____ 16 d. 3i +24i=3i4i+8i=7i

Mmm... ya entiendo...

Mira ahora esta curiosidad. Si aceptamos que los nmeros imaginarios se parecen a los nmeros reales, podemos escribir algunas potencias de i.
0 i =1 1 =i i 2 =1 i 3 2 = i i=1i=i i 4 2 2 = i i =11=1 i 5 4 = i i=1i=i i 6 4 2 = i i =11=1 i 7 6 = i i=1i=i i

Los resultados se repiten?

Claro, ellos son siempre 1, i, 1 o i

Y puedo elevar i a 325?, el resultado ser alguno de esos cuatro nmeros?, y cmo se cul es?...

Con calma, son muchas preguntas. Veamos, puedes elevar i a cualquier nmero natural y el resultado va a ser, efectivamente, uno de los nmeros que ya hemos encontrado... Cmo saber cul es?... pensemos un poco Como los resultados se repiten, escribamos lo siguiente:
0 4 8 i = i = i =...=1 1 5 9 = i = i =...=i i 2 6 10 = i = i =...=1 i 3 7 11 = i = i =...=i i

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UNIDAD 1

S, Paulina, cada raz cuadrada de un nmero negativo ____ __ representa ____ 5 un nmero imaginario. As, 4 =2i y 5 = i, entonces, podemos definir un nmero imaginario como todo aquel de forma bi, donde b es un nmero real.

15

Puedes decirme cul es la regularidad? Veamos... Todas las potencias cuyos exponentes son mltiplos de 4, son iguales a 1, si son mltiplos de 4 ms 1, darn i, si son mltiplos de 4 ms 2, darn 1 y si son mltiplos de 4 ms 3, darni. 1 i = in 1 i

Bien, Paulina, esto tambin lo podemos anotar de la siguiente manera:

O lo que es equivalente a decir que: 1 i n i 1 i

Para entretenerse
Lee el siguiente cmic y explica por qu nadie puede ver al amigo del nmero ocho.

Entonces, por ejemplo:


235 a. i 235:4=58 35 3

3 b. ( 4i)3 =4i4i4i= 43 i =64i=64i

Dividamos:

209 c. 2 i +3 i 403

sin=4k, sin=4k+1, sin=4k+2, sin=4k+3,

dondekesunnmeronatural dondekesunnmeronatural dondekesunnmeronatural dondekesunnmeronatural

sin:4 sin:4 sin:4 sin:4

tieneresto0 tieneresto1 tieneresto2 tieneresto3

i =i
235

resto

Entonces, tenemos que:

209:4=52403:4=10 09 00 1 03 403 =i i =i i 203

209 +3 i 403 =2i+3i=2i3i=i 2 i

Por ahora, solo djalo as... te parece que lo discutamos en otro momento?, est sonando el timbre...

Ya entiendo... y puede estar elevada a un nmero negativo? Y si tengo i 2 i=1i, qu hago con eso?

16
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Llamamos unidad imaginaria a i que es igual a 1. ____ __ b b = i, con b > 0, Cualquier nmero de la forma se llama nmero imaginario. Se pueden operar los nmeros imaginarios como si fueran trminos algebraicos. Para calcular cualquier potencia de i, con exponente natural, se tiene la siguiente regla: 1 sin:4 tieneresto0 i sin:4 tieneresto1 in 1 sin:4 tieneresto2 i sin:4 tieneresto3

____

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Calcula el valor de las siguientes races y reduce

al mximo tu resultado:
a. 121
_______ _ _____

0,04 b.

______

0,32 c. 1
d.
_______ _______

7056 4 f. _______________ 7 _____ _____ 49 ___ 49 g. 7 4 _____ _______ ___ ___ 64 1 3 64 + 3 i h. _ 8

23104 e. 3

1024 ______ 625

__________ _____

3 Resuelve los siguientes problemas:

h. ( 4 i63 3 i41 )2 6 i. ________ __ 2 i18 i31 12 i67 19 j. ________________ 24 5 3 126( ( i ) )

i i i e. 16i _____________ 4 i6 i7 11 i31 +12 i67 f. __________________ 2012 i ( g. i i1526 + i887 i 928 )
27 42 92 4

c. 2 i9 +12 i11

50 52 d. 3 i 12 i

2 Calcula el valor de las siguientes potencias de i,

256 ___________ ______ j. 3 343


a. i7

) 32 128 98 + : i. ( ___ ___ ( 144 196 2 )


______

____

____

_____

... 81 9 _____ ____ ___ 0 ... 25


64
____
4

a. Completa los segmentos punteados para formar la secuencia: i,2i,3i,4i...


____

____

___

...
_____

_____

___

reduce al mximo tu resultado:

b. i 22

b. La mar estaba serena, serena estaba la mar; la mar estaba serena, serena estaba la mar, cantaban mis once primos en el bus que nos llev de vuelta a Curanilahue. Repitieron todo, pero cambiando cada vocal por i: Li mir istibi sirini.... Yo, en silencio cont, usando mis dedos, la cantidad de ies. No s por qu lo hice, pero de golpe me vino tortuosamente a mi cabeza: i elevado a este

____ 49

...

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UNIDAD 1

17

c. En una oficina de una dependencia municipal, se escucha el siguiente dilogo:

nmero. Justamente el valor de esta potencia es el que no escrib en la prueba de nmeros imaginarios y por esto no alcanc la nota 7! A cul potencia de i me refiero? De qu valor se trata? Este es el terreno al que estamos aludiendo y que aparece triangular en el plano... seor Pelez... puedo agregar que las distancias de separacin entre sus extremos son 144m; 215m y... 360m de frente como est escrito en el informe respectivo, que me acabas de pasar Barrientos... Ah!... y encierra un rea 2 aproximada de 2365,88m chequearon si las medidas estn correctas? S, seor Pelez. Y el rea tambin.

d. ... en aquella poca, cuando yo era jovencito como usted, las exigencias que tuve para ser profesor de Matemtica, eran otras. Ahora son ms las que a usted le exigen para esta profesin. Fjese que mi mejor compaero de la universidad, hizo el siguiente desarrollo:
1 i = 2 i =ii ____ ____ 1 1 = ________ 11 = __ 1 = 2 i =1

____

Entonces, demos el permiso municipal para que se construya all el conjunto habitacional... Con el tiempo, se descubri que las medidas de dicha superficie no eran correctas. Ahora bien, averigua si el valor 2365,88 m2 es el correcto, usando la siguiente frmula para el rea de un tringulo si se tiene la medida de sus tres lados: ________________________________ 1 __ A= ( a+b+c)( a+bc)( a+cb)( b+ca) 4 donde a, b y c son las medidas de los lados. A qu se pudo deber este error?

El da en que dio su examen de grado ante la comisin examinadora. Esta lo reprob inmediatamente por esto... Y usted que est estudiando nmeros imaginarios, por qu no me indica dnde estuvo el error en ese desarrollo?, pero justifqueme su respuesta....

e. El maestro dio una mirada escudriadora a cada uno de nosotros. Con ceo fruncido nos dijo: Aprendices de matemtico, den tres nmeros naturales n, m y p de modo que n p ___ 4 235 m+ i = i , y acto seguido, encuentren una condicin para estos nmeros, satisfaciendo a la vez, la regularidad que tienen las potencias de la unidad imaginaria. Responde a lo 235 7 11 = i =i =... solicitado, recuerda que i

Revisemos lo aprendido
Responde las siguientes preguntas y revisa lo que has aprendido:
1 Puedo explicar qu es un nmero imaginario? 2 Entend como sumar y restar nmeros imaginarios? 3 Entend como se calcula una potencia de i? 4 Pude desarrollar correctamente los ejercicios propuestos?

Recuerda que si no sabes bien alguna de las respuestas a estas preguntas, debes consultar a tu profesora o profesor o pedir ayuda a algn amigo o amiga.

18
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Nmeros complejos... tienen relacin con los nmeros imaginarios?


Qu son los nmeros complejos, cmo se representan, cmo se operan y cuando los nmeros complejos son iguales. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 4 5- 6 7- 8 9a 9b 9c 11 12 13. 1 2 3 4 Interpretar y resolver problemas: 1 2 3 10 14 16 17 18 19 20. 5 6 7- 8 10 13 14a - 16 Analizar y sintetizar: 9d 15. 9 11a Investigar y comunicar: 11b 12 14b -15

Ms tarde, se repeta... es imposible. Mientras sus ojos se cerraban de sueo, deca, no hay manera de que esto tenga sentido... No me dijo usted cmo se llamaba! Yo?... me llamo Paulina. Qu bueno verlo otra vez, seor 3i dijo Paulina, con alegra. Qu la ha trado por estos lados nuevamente? No lo s... supongo que la curiosidad... Bueno, bueno... Si es as, hoy la llevar a uno de los lugares ms interesantes de este mundo, la tierra de los nmeros complejos. Cules son esos nmeros? Ellos son una combinacin entre los nmeros reales y los nmeros imaginarios. Entonces, un nmero complejo tendr la forma a+bi, donde a es un nmero real y bi es__ un nmero imaginario. Por __ ejemplo: 3 + 2i, 1 7i, 1 2 i, etc. 4 Entiendo... creo... Mire con estos binoculares y dgame: qu ve? Veo muchos nmeros como los que usted me ha contado, pero adems veo algo parecidos a pares ordenados y unos... vectores?... Mire, djeme anotar este que parece un aviso publicitario, en su cuaderno...

Soy 2 + 3i
Im

Toma nota
Los ejes x e y del plano cartesiano, corresponden a los ejes Re e Im, respectivamente, del plano complejo y Im

(2,3)

Qu cree usted que significa esto, seorita? En realidad, no lo s...

Re

Re

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UNIDAD 1

Paulina tuvo un da agitado, muchas clases de Lenguaje, Historia, Filosofa y la preparacin de una prueba de Biologa a la que dedic toda su tarde. Ya se haca tarde y era hora de ir a dormir. Solo en ese instante record el extrao sueo que tuvo la noche anterior. Estar volvindome loca? pens, cuando sinti ganas de volver a soar con aquel mundo y el seor 3 i...

En esta seccin aprenders

19

Pues bien, cmo le dicen a usted comnmente sus padres?... Pauli... Bien, entonces usted se llama Paulina, pero tambin le dicen Pauli y adems, si alguien que la conoce viera una foto suya dira que la nia de la foto es Paulina, no? S, cierto... De la misma forma, cada uno de los nmeros complejos puede ser representado, por lo menos, de 3 formas. Por ejemplo: b. Forma de par ordenado: ( 2, 3 ) . Nota que la primera coordenada corresponde a la parte real del complejo y la segunda coordenada corresponde a la parte imaginaria, de la que solo se escribe el nmero real que acompaa a la unidad imaginaria i. c. Forma grfica: nota que el complejo representa un vector que parte desde el origen del sistema coordenado hasta el punto ( 2,3 ) . Hay que tener en consideracin un concepto muy importante, este sistema coordenado se parece mucho al plano cartesiano, pero es diferente en su concepcin... sus ejes son el eje real (Re) y el eje imaginario (Im), pero funcionan como si fueran parecidos...
Im

a. Forma cannica o binomial: 2+3i.

Recordar y archivar
: conjunto de los nmeros naturales, = {1,2,3,....}

: conjunto de los nmeros enteros, = {....,3,2,1,0,1,2,3,....}

Entiendo. Entonces, por ejemplo, el nmero complejo 45i, se puede representar tambin como ( 4,5)y grficamente ser:
4 3 2 0 4 3 2 1 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4

: conjunto de los nmeros racionales, es el conjunto de todos aquellos nmeros que se puedan escribir como fraccin, es decir, __ = x= a /a,b b0 b : conjunto de los nmeros irracionales, es aquel conjunto de los decimales infinitos puros (no finitos, no peridicos, no semiperidicos, aquellos que no se pueden escribir como fraccin, por ejemplo, las races que no son exactas, , e, los logaritmos no exactos, etc.

Re

: conjunto de los nmeros reales, es el conjunto que une todos los conjuntos anteriores, por lo tanto, en l estn todos los nmeros que hasta ahora conocas.

Ayer con mi profesor estuvimos hablando de los nmeros imaginarios y resolv el siguiente ejercicio: i 2 i=1i... Entonces, su resultado es un nmero complejo, no?

Excelente, Paulina dijo el seor 3i.

As es, mi querida nia. Nuestro mundo es conocido como el conjunto de los nmeros complejos (C). En l se encuentran todos los nmeros reales, los imaginarios y los complejos. Mira el siguiente bosquejo:

20
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IN

Im

Entonces, podra ser que el nmero 9 sea tambin representado como un nmero complejo? Por supuesto, lo podramos escribir como 9+0i Aj, entonces usted podra ser escrito como 0+3i, no?

As es, entonces a los nmeros complejos cuya parte imaginaria es 0, los llamamos reales puros y a aquellos cuya parte real es 0, los llamamos imaginarios puros. Y hay igualdad entre los complejos? pregunt Paulina. Por supuesto, Paulina. Dos complejos sern iguales si sus partes reales son iguales y adems sus partes imaginarias son iguales. Al despertar, Paulina corri al colegio para buscar a su profesor Carlos. Claro est que no le contara sus sueos, no quera parecer loca, pero s tena muchas cosas que l le podra ensear. El seor 3 i estara orgulloso si ella averiguaba ms sobre su mundo... Profe, profe, ya s que 1i es un nmero complejo, pero an tengo que saber algunas cosas ms... Clmate Paulina, no corras. Qu necesitas saber sobre los complejos?, tienes algn concurso de conocimientos en el que participar?

No, es mucho ms importante que eso. Dgame, las formas en que se representan los complejos, cuntas son? Las que con las matemticas que manejas hasta ahora puedes usar, son tres... Ah, esas ya las s... forma cannica, par ordenado y, de manera grfica, como vector... Mmm, me sorprende que hayas estudiado por tu cuenta, veamos cunto sabes de esto... Haz estos ejercicios y luego seguimos...

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UNIDAD 1

21

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. No olvides corregirlos, chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Escriban en forma binomial y luego 5 Al mirar una representacin grfica en el plano

complejo, se observa que la parte real de un complejo z 2 , est tres unidades a la izquierda de ( = 1,3)y su parte la parte real de z 1 imaginaria a cuatro unidades bajo de esta. Escriban la forma binomial de ambos complejos. . Determinar tres nmeros complejos z y z1 , z y z tales que, junto a z , sus complejos z2 3 4 1 extremos formen un cuadrado de centro z y sean vrtices de l. Expresen su respuesta en forma cannica y como par ordenado.
2 0 1 2 3 1 Im 1 Z1 2 3 Z 4 5

representen en el plano complejo, cada uno de los siguientes nmeros complejos:


( a. 3,5) ( d. 5,6) _ e. 1 ,_ 7 2 4

6 La grfica muestra los extremos de los

( b. 7,7)

2 Escriban en forma de par ordenado cada

( c. 0,4)

complejo, y represntalos grficamente: c. 0+4i ___ 64 d. 6+ i

3 A continuacin se han representado los

a. 7 b. 2i

Re

puntos correspondientes a los pares ordenados que representan a algunos complejos. Exprsenlos en forma cannica y dibujen el vector correspondiente:
8 6 4 8 6 4 2 0 2 4 6 2 2 4 6 8 Im

7 Escribir como par ordenado los complejos

z = 3 + 4i y z = 5 i. Luego, ayudndose por el plano complejo, encuentren las componentes del complejo cuyo extremo est en el punto medio de los extremos de los dos complejos dados. en forma cannica:

Re

8 Escriban cada uno de los siguientes complejos


Im

5 4 3 2 6 5 4 3 2 1 0 1 2 1

4 En el plano complejo representen todos los

extremos de aquellos complejos, que cumplan que 5Re( z) 0 y 0Im( z) 7. Qu figura geomtrica han logrado?

1 2

4 5

Re

22
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9 La grfica muestra los extremos de todos los

complejos posibles, cuyas partes real e imaginaria guardan una cierta relacin numrica entre s. a. Cul es esta?
5 4 3 2 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 Im

b. Ahora bien, por otro lado, escriban tres complejos cuyas partes real e imaginaria estn en la razn de 3 es a 2. Finalmente, dibujen los extremos de todos aquellos que tienen esta misma caracterstica. seis complejos. Cules son? Escriban su respuesta en forma cannica.
8 6 4 8 6 4 2 0 2 4 2 2 Im

Re

Re

Operando con nmeros complejos


Paulina llev a su profesor los ejercicios resueltos. Perfecto... cul es tu inters en los complejos?, me lo dirs alguna vez? Es una historia larga, tal vez se la contar algn da, pero profesor Carlos dgame ahora, cmo se suman y restan los nmeros complejos? Fcil, piensa en los siguientes complejos: 4i y 6+2i. Cul crees t que sera la manera lgica de sumarlos?

Mmm, las partes reales primero y las partes imaginarias luego (como con los trminos semejantes), eso me dara otro complejo, 2+i Muy bien, adems acabas de enunciar una propiedad muy importante, la clausura del conjunto; es decir, cada vez que se suman dos complejos el resultado es otro nmero complejo. Y la resta o sustraccin? Piensa en esto... sabas que a la forma a+bi se le llama forma binomial? S, ya me lo haban dicho Paulina sonri pcaramente. Entonces, los complejos se pueden trabajar como binomios. Por tanto, podemos escribir por ejemplo que:

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UNIDAD 1

10 El polgono est formado por la traslacin de

23

$+ 7 < ? >% 2 =

( a. 2+3i 57i)=2+3i5+7i=3+10i

Para saber ms
Si los nmeros complejos son vectores, entonces tambin los podemos sumar vectorialmente (recuerda que ya has aprendido sobre vectores)... Por ejemplo:
z+z 4 4 2 0 2 4 z 2 Im

__ b. 1 __ 1 i __ 2 +i +2i 2 3 5 1 __ 1 i__ 2 i+2i = __ 1 __ 2 + __ 1 1+2 i= =__ 2 3 2 5 3 5 2 +__ i ___ 1 10 3

) (


z Re z

c. ( 45i)( 37i)= 1228i+15i+35 i2 =4713i =1228i+15i35

(multiplicamos trmino a trmino)


2 (recuerda que i =1)

2 4

Es decir, el complejo suma de z y z ser el vector que es la diagonal del paralelogramo formado por z y z.

__ ( d. ( 42i)2 8 2+ 1 i +3i 7i+5) 3 2 = 1616i+4 i 16__ 8 i+21 i2 +15i 3 (desarrollamos cuadrado de binomio) =1616i416__ 8 i21+15i 3 =25___ 11 i 3
(recuerda que i2 =1)

e. ( 1i)8 =( 1i)2 ( 1i)2 ( 1i)2 ( 1i)2 2 )( 2 )( ( 12i+ i 12i+ i 12i+ i2 )( 12i+ i2 ) = ( 12i1)( 12i1)( 12i1)( 12i1) = =2i2i2i2i 2 2 i4 =161 (recuerda que i 4 = i i =11=1) =16 = 16 Ya entiendo, es fcil... qu ms me puede contar sobre los complejos? Me tienes absolutamente intrigado... pero todava puedo esperar para saber que bicho te pic... Pensemos en lo siguiente... ya que quieres conocer ms...

Links de inters
En estas pginas podrs graficar nmeros complejos y tambin representar las operaciones de nmeros complejos, grfica e interactivamente... http://personal.telefonica.terra. es/web/imarti22/descartes/ complejos/complejos.htm

Llamaremos z a un complejo que no conocemos, puedes decirme ( qu complejo es, si se cumple que: 2z+4i= 21)( 3+6i)
( 2z+4i= 2i)( 3+6i) 2z+4i=6+12i+3i6 i2 2z+4i=6+12i+3i+6 2z+4i=15i /-4i 2z=11i /:2 ____ i z= 11 2

Veamos... si es cierto que se puede trabajar como si estuviramos en lgebra, entonces podra escribir que...

http://www.edumedia-sciences. com/es/a345-numeroscomplejos

24
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Muy bien, acabas de resolver una ecuacin en el conjunto de los complejos... Ahora dime, qu valor debiera tener z en ( ( 3+z) 4i)( 2iz) para que esta expresin representara al nmero imaginario 7i... Un imaginario puro?... Y... ni idea...

Veamos, una pequea ayuda... Escribe z como a+bi... Ok... aqu vamos...
( ( 3+z) 4i)( 2iz) ( ( ( = 3+a+bi) 4i)( 2i a+bi) ) ( ( = 3+a+bi) 4i)( 2iabi)

Y ahora qu? Pregunt Paulina.

( ( = 1+5a+b) + 5b8a) i

=3+a+bi8i+4a+4bi2ai+b
( ( = 1+5a+b) + 5bi8iai)

2 ( =3+a+bi 8i4a4bi2 i +ai+b i2 )

2 =3+a+bi( 8i4a4bi+2+aib) (recuerda que i =1)

Si quieres que lo que acabas de obtener sea igual a 7i, entonces: Cunto debe valer la parte real y cunto la parte imaginaria?...

La parte real debe ser 0 y la parte imaginaria 7. (Recuerda que la parte imaginaria es solo aquel nmero que acompaa a la unidad imaginaria, pens). Bien, entonces cmo escribiras eso... As... 1+5a+b=0 y 5b8a=7
(lo que podemos escribir como un sistema de ecuaciones) (ordenando el sistema se obtiene:)

1+5a+b=0 5b8a=7 5a+b=1 a+5b=15

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Si podemos representar un nmero complejo como par ordenado, tambin podemos escribir como par ordenado la suma y la multiplicacin de dos nmeros complejos. As, se tendr que:
( Si z=a+bi= a,b) y ( z=c+di= c,d), entonces: ( zz= ac bd, ad + bc) Puedes probarlo t mismo...

26b=74

5a+b=1 5a+25b=75

(sumando trmino a trmino ambas ecuaciones:)

(multiplicando por 5 la 2 ecuacin obtenemos:)

37 b=___ 74 b=___ 26 13

( z+z= a+c,b+d)

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UNIDAD 1

Vaya, vaya... Me sigues sorprendiendo... S, al imaginario puro 7i...

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Links de inters
En este link podrs encontrar explicacin sobre la operatoria de nmeros complejos y sus representaciones, as como tambin ejercicios

http://wmatem.eis.uva. es/~matpag/CONTENIDOS/ Complejos/marco_complejos. htm

=15 a+5___ 37 13 a=___ 10 10 a=15____ 185 a=___ 13 13 13 Por lo tanto, el complejo z es: z=___ 10 37 +___ i 13 13 Perfecto, Paulina... Ves que no era tan complejo este problema sobre complejos?... Adems, has establecido que dos complejos son iguales si sus partes reales e imaginarias son respectivamente iguales... Qu ms?... Vas muy rpido... habas escuchado decir que no hay aprendizaje sin ejercitacin? S claro, a usted, todo el tiempo... Bueno, aqu tienes estos ejercicios. Hazlos y maana continuamos nuestra conversacin... Lo har...

Reemplazando en la 2 ecuacin para obtener a, se tiene que:

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios, no olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 El siguiente plano complejo muestra dos 2 Si z=( x,5)y z= 6x,yx), cules son los (

valores de x e y para que: a. z=z?

complejos coloreados
6 4 6 4 2 0 2 4 2

Im Re

7i y 3 Dados z 1 =a 0,7 +__ a z =1, 2 a+2bi, 2 encuentra a y b para que sean iguales.
4 Encuentra el valor de:
( ( ( 58i)+ 9i) 4+3i).

b. 2z=3z?

5 Si z 1 = __ 2 ;0,3 y z = __ 7 ;0,13 . Hallar el 2 6 Indica la parte real y la parte imaginaria del

a. En cuntas unidades debe aumentar o disminuir la parte real del complejo azul para tener la misma parte real que el otro complejo? b. En cuntas unidades debe aumentar o disminuir la parte imaginaria del complejo azul para tener la misma parte imaginaria que el otro complejo?

valor de 18 z1 10 z2 .

(5

7 Si z=3ai; z=2b3ai;

( ( z=b 2ba)i; z=2b+ 4a0,7 ) i, efecta la suma de los complejos e indica su parte real e imaginaria.

6 25 i 121 +3i +i

( ) 4 9 36
_____ ___

complejo que has obtenido al desarrollar: _____ ____ 1 16( 2+ 5)


_____ ____ ____

26
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8 Al reemplazar z=2( 1+8i) en ( ( 1,54i) z + 3,5+3i)=317i, se

produce realmente una igualdad?

13 Si z=( 0,2;0,5) , evala la expresin 14 Sabiendo que z 1 =1+i, z2 =12i,

iz z2 +63i

9 De acuerdo al siguiente grfico, calcula y da tu

Z2

10 8 6 4 2

Im Z1

15 Dado el complejo z=a+bi, qu tipo de 16 Encuentra el complejo z, tal que

nmero complejo se obtendr de la expresin 2zz? +5i. 2z 0,5 zi = 4 i3

6 4 2 0 2 Z3 4 6

Re

Z4

17 Al sumar el doble de un complejo con 17+18i 18 Resuelve la ecuacin: ___ =10+6i. 2z +_____ z1

se obtiene el mismo complejo disminuido en 178i. Cul es dicho complejo? 5 9

10 De acuerdo al grfico anterior, encuentra un

a. z + z + z + z 1 2 3 4 z z z b. z 1 2 3 4 c. Grafica los complejos resultantes de a. y b. d. Al sumar los complejos obtenidos en a. y b., qu notas de este nuevo complejo en ? relacin a z 1 complejo a+bi tal que:

19 Halla la parte real y la parte imaginaria de un

20 Dados los complejos de la figura, encuentra un

complejo, sabiendo que l es la solucin de 3 ( 2,5( z4i) 1,5 16z) = z 5 i .

a. al sumarlo con z1 + z + z + z , lo anule. 2 3 4


11 Efecta los siguientes productos de nmeros

complejo tal que al sumarlo con el doble de z se obtenga la diferencia entre z y el triple de la suma de z con z (nota que z y z han sido trasladados).
Z 6 5 4 Z 3 2 1 1 Z 2 3 Re Im

b. al restarlo a z1 z z z , lo anule. 2 3 4

complejos:

12 Desarrolla y reduce al mximo posible:


( ( a. 2+5i) + 3i1)( 24i)

_ b. [(1,1 ;2)( 9,18) ]

( a. 2,5)( 31,11)

__ 0, 2 5

5 4 3 2 1 0

( b. 2+17i)( 172i) + ( ) ( 3i1 13i) 2 c. __ 2 __ 1 i + __ 9 i__ 1 8 2 3 4

) (

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UNIDAD 1

respuesta en forma cannica cuando corresponda:

z =2i1, determinar el valor de a en la 3 a1)z1 +2az2 5 z3 , para que expresin, ( esta sea igual al imaginario 23i.

27

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes problemas. No olvides corregirlos chequeando las respuestas en el solucionario.
11 La profesora de lgebra del primer ao de

Construccin Civil, les ha dado a sus alumnos un desafo. Dado un binomio del tipo a+a i; a0; ellos debern demostrar que, en general, las potencias de orden par son reales puros o imaginarios puros, para binomios de este tipo... Tal vez algn da les puede suceder algo similar, como ya saben de nmeros complejos:
2 a. Encuentren z , z4 , z6 , z8 , z10 y z12 , a partir de z=2+2i

hay uno que se confundi. Ni real, ni complejo, distingui Grave error en el plano complejo cometi! Siempre duda, porque hay dudas que son sanas! Dime, representan ambos grficos las correspondientes frmulas mencionadas? conoca de la proporcin divina porque como buen seguidor de Da Vinci la haba aplicado a sus cuadros. Esta dice Dos nmeros reales a y b estn en proporcin divina, si la razn entre ellos es igual a (nmero de oro): __ 1+ 5 1,61803... =_______ 2 Pero la curiosidad de este pintor fue mas all y se propuso resolver el siguiente problema : En el campo de los nmeros complejos se tiene el nmero z1 =4+3i. Encuentra otro complejo z , de 2 __ z1 _______ 1+ 5 __ .Pueden sealar qu forma que: z2 = 2 numero encontr el pintor?

13 El pintor de la plaza algo saba de matemtica y

b. Observando lo que han respondido en a.: qu pueden sugerir con respecto a la demostracin que solicita la profesora?
12 Siempre duda, porque hay dudas que son

sanas! Que las cosas por ms que se parezcan, no son exactamente iguales ni de noche, ni de tarde, ni de maana Siempre duda, porque hay dudas que son sanas! porque, al ver estas dos figuras, por ejemplo

(a+b)2 = a2 + 2ab + b2 b ab b2

a2

ba

a b Im (a + bi)2 = a2 + b2 + 2abi b abi b2i2

a2

bai

En el dibujo El hombre de Vitruvio, Leonardo Da Vinci plasm las proporciones consideradas armnicas en el cuerpo humano.
Re

a b

28
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14 Sofa, entendiste lo que Manuel deca sobre

a. Segn esto, determinen los conocidos de los siguientes nmeros complejos y encuentren su suma y el producto entre el nmero y su conocido: i. z =5+2i iii. z =__ 5 __ 3 i 1 3 3 4 ii. z2 =3+4i iv. z4 =__ 1 9i 2 b. Qu regularidad encuentran entre los resultados de la suma y la multiplicacin de ellos? Enuncien la regla inferida.

16 Yo recuerdo que los sistemas lineales de

ecuaciones se resuelven por sustitucin, reduccin, igualacin y que tambin hay otros mtodos deca Rogelio pero servir esto en los complejos? No se preocupen dijo el profesor. Pueden utilizar los mismos mtodos. Resuelvan este ejercicio... cul es el valor de x e y? 2+xi+2y=1+7i ( 1i)x+iy=0

Un nmero complejo es todo nmero de la forma a+bi, donde a y b son nmeros reales e i es la unidad imaginaria ( i2 =1). Un nmero complejo se puede representar, al menos, de tres a+bi) , como par maneras: forma cannica o binomial ( ordenado ( a,b) y de manera grfica (como un vector). Si z=a+bi y z=c+di son dos complejos, entonces se cumple que z=za=cb=d. Los nmeros complejos se pueden sumar, restar y multiplicar en forma anloga a binomios algebraicos.

Revisemos lo aprendido
Te invitamos a hacer una pausa en tu aprendizaje para revisar lo aprendido en esta seccin. Marca V (verdadero) o F (falso) segn lo que creas que corresponde a tu trabajo.
1 ____ Soy capaz de explicar el concepto de nmero complejo. 2 ____ Entend cmo se representan los nmeros complejos. 3 ____ Entend cmo se opera con los nmeros complejos. 4 ____ Entend cundo dos nmeros complejos son iguales. 5 ____ Entend los ejercicios resueltos. 6 ____ Resolv correctamente los ejercicios propuestos. 7 ____ Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario.

Si has logrado 4 o ms respuestas afirmativas, te invitamos a seguir adelante, de lo contrario vuelve a estudiar aquellos contenidos que te hayan resultado ms difciles de comprender.

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UNIDAD 1

los complejos amigos o conocidos? S respondi Macarena: Dos nmeros complejos son conocidos entre ellos, si la parte real de uno de ellos pasa a ser la parte imaginaria del otro y viceversa. As, el conocido de z1 =5+3i es z2 = 3+5i.

15 Qu relacin debe haber entre la parte real e

imaginaria de un nmero complejo para que siempre su extremo est sobre la bisectriz de cada uno de los cuadrantes? pregunt el profesor a Jorge. Cul creen que fue la respuesta de Jorge? Anoten su respuesta en forma de par ordenado y forma cannica, de manera que puedan enunciar una regla general.

29

Divisin de nmeros complejos y las propiedades de las operaciones en C


En esta seccin aprenders
A dividir dos nmeros complejos y las propiedades de las operaciones en el conjunto de los nmeros complejos. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1. 1 2- 3a Interpretar y resolver problemas: 2 3. 3b 5- 8 9 Analizar y sintetizar: 4 7a 7b 9 Investigar y comunicar: 6 7c Nunca Paulina haba tenido tanto inters en hacer una tarea de matemtica, ni tantas ganas de que llegara la noche para dormir. Segua pensando que estaba volvindose loca, pero tena muchas ganas de contarle al seor 3i todo lo que haba aprendido... Se acost temprano esa noche, y como nunca le cost conciliar el sueo... Seor 3i! Seor 3i!... Necesito contarle lo que aprend... Seor 3i!... est usted por aqu? grit, pero nadie le respondi.

Pero nia... no grites que despertars a medio mundo complejo... Hola... perdn, pero tena que contarle que hoy aprend muchas cosas acerca de su mundo... Cuntame, entonces... Aprend cmo sumar, restar y multiplicar nmeros complejos. Hice muchos ejercicios y todos mis resultados estaban bien. Aprend cundo dos nmeros complejos son iguales... Me halaga mucho tu inters por mi mundo... y estoy muy orgulloso de que aprendas tan rpido... Sabe?, no alcanc a preguntarle a mi profesor de matemtica si se podan dividir dos nmeros complejos... Usted me explicara?... Por supuesto, mi nia, pon atencin... Supongamos que queremos dividir los complejos 4i y 2+3i, entonces podramos escribir que buscamos un complejo z tal que, ________ 4i =z 2+3i ( 4i=z 2+3i). Yo s hacer eso... escribo z como a+bi... Perfecto... sigue... Entonces se puede escribir que: 4i=2a+3ai+2bi+3b i2 Entonces, igualamos las partes reales y las imaginarias respectivamente y escribimos que:
( 4i= a+bi)( 2+3i)

( ( 4i= 2a3b) + 3a+2b) i

4i=2a+3ai+2bi3b

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2a3b=4 3a+2b=1 13a=5

____ . Por lo Dividiendo por 3, obtenemos que, b= 14 13 5 14 4 i ___ ___ ______ tanto, i. = 2+3i 13 13 Muy bien, eres muy inteligente...

5 a=___ 5 2___ 3b=4 13 13 ___ 10 3b=4 13 10 4=3b ___ 13 ____ =3b 42 13

(remplazando en la 1 ecuacin)

Gracias, pero no hay alguna forma ms rpida y fcil de hacer esto? Buena pregunta... contstame: que te impide dividir en forma normal el siguiente ejercicio... ( 4i):i?

Bueno... es que no es posible decir... cuntas veces cabe i en 4i... Eso suena raro... Muy bien... El problema es que el algoritmo que usas para dividir (forma de dividir) solo funciona para nmeros naturales. Si recuerdas cuando estudiabas races, tampoco podas dividir, por __ __ ( ejemplo, 3 2) : 5 , te acuerdas qu hacas en ese caso?

Verdad... ahora que lo menciona... amplificaba la divisin por 5y encontraba una expresin equivalente a la dada, pero sin races en el denominador... Podras pensar, entonces, cmo podra obtener una expresin equivalente a la dada sin que ella tenga la unidad imaginaria en el denominador? Usted confa demasiado en mi inteligencia... Djeme pensar... pero... Piensa en i2 ...

__

Toma nota

Ah... es 1, por lo tanto solo debo amplificar por i... Entonces quedara que... 2 ( /i _________ 4i+1 i 4i) ________ ______ ________ 4 = 4i i i i = =14i = 2 / i 1 1 i Nunca subestimes lo que puedes razonar y deducir, Paulina... Ves que lo hiciste sola y muy bien? Y qu pasa con ______ 4i ? , aqu no funciona as... __ 2+3i 2 ? _______ __ Piensa, Paulina, qu hacas si tenas ... 2 +3

6 3 23 3 3 3 ____ + ______________ + _________________ __ = = 2 33 3 6 3 3 + ______________ 3

se debe racionalizar para eliminar la raz del denominador, de la siguiente forma: _ _ _ _ _ 2 3 3+_ 2 3 3 _____ + _ 3 ____________________ _________ _ _ = = 3 3 3 3
_ _ ____ _ _ _

Una fraccin del tipo: _________ _

2 3+ 3

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UNIDAD 1

4a6b=8 ( +) 9a+6b=3

/2 / 3

31

Ah... verdad... amplificaba por un binomio con los mismos trminos, pero con signo contrario para tratar de formar una suma por diferencia... Funcionar tambin aqu?...
( / 23i) ________ 4i 2+3/ i (23i) ( 4i)( 23i) =____________________ ( 2+3i)( 23i) 812i2i+3 i2 =_______________________ 2 2 ( 2 3i) 2 i3 ____________________ = 812i 2 49 i __________ ____ ____ = 514 i = 5 14 i 4+9 13 13

Esto es muy fcil y entretenido... Prefiero hacerlo de esta manera y no de la primera en la que lo hicimos... Puedes hacerlo como quieras, Paulina, ya viste que ambas formas son equivalentes... Me encanta conversar con usted!... Hagamos dos ejemplos ms... Muy bien, diga usted, yo estoy lista...

Veamos... i3 4i+3 a. _________ 3+i y b. ____________ 2i5 5i Aqu voy... 3+i a. _________ 5i ( ( 3+i) _ 3+i) i ____________ ____________ = = i 2 i 5i 5 i 3i+ i2 ____________ ____________ = = 3i 1 5 5 1+3i __ ________ __ = + 3 i = 1 5 5 5 i3 4i+3 b. ______________ 2i5 i4i+3 ____________ 5i+3 ________________ = = 2i5 2i5 5i+3 _________ 2i+5 ____________ = 2i5 2i+5 ( 5i+3)( 2i+5) ______________________________ +6i25i+15 10 i2 =________________________ ( 2 = ) ( ) 4 i 25 2i5 2i+5 1019i+15 ____________ __________________ i = 2519 29 425 25+19i _______________ ____ ____ = 25 + 19 i 29 29 29

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Muy bien Paulina, quieres saber algo ms?... De su mundo... todo lo que me quiera contar... Muy bien, muy bien... Piensa, entonces, en la adicin y multiplicacin de los nmeros reales... Tenan ciertas propiedades, ciertas caractersticas importantes que permitan a los nmeros reales funcionar de la manera en que lo hacen? Mmm... alguna vez mi profesor las nombr... cules eran?... En este mundo, los nmeros complejos tambin las tienen? S. Vers... para la adicin se cumplen... Clausura: si se suman dos nmeros complejos el resultado ser un complejo, es decir, z,zC:( z+z) C.

Asociatividad: se puede cambiar el orden de agrupacin de los sumandos y el resultado de la suma ser la misma, es decir, z,z , 1 z2 C:( z+ z1 ) + z = z + z + z . ( 1 2 2)

Elemento inverso: existe un complejo que, sumado con otro complejo z d el elemento neutro (0). Si z=a+bi, entonces su elemento inverso ser z=abi. Es decir, zC,zC: ( ( z+z) = z+z)=e. Conmutatividad: el orden de los sumandos no altera el resultado de la adicin. Es decir, z,zC:z+z=z+z. Observa que esto se cumple porque la parte real y la parte imaginaria de los complejos estn formadas por nmeros reales. Yo puedo decir las de la multiplicacin... . puedo, puedo? Por supuesto... Clausura: si se multiplican dos nmeros complejos el resultado ser un complejo, es decir, z,zC:( zz) C.

Elemento neutro: existe un nmero complejo tal que, sumado con otro, d este ltimo. En este caso, ese complejo es e=0. ( ( Es decir, zC,!eC: z+e)= e+z)=z.

Elemento inverso: existe un complejo que, multiplicado con otro complejo z d el elemento neutro (1). Si z=a+bi, entonces su elemento inverso ser:
1 =_______ a 2 z =______ 1 _______ b 2 i. a+bi a2 + b a2 + b

Elemento neutro: existe un nmero complejo tal que, multiplicado con otro, d este ltimo. En este caso, ese complejo es e=1. Es ( ( decir, zC,!eC: ze)= ez)=z.

Asociatividad: se puede cambiar el orden de agrupacin de los factores y el resultado de la multiplicacin ser la misma, es decir, z, z1 , z2 C:( z z1 ) z =z z1 z . ( 2 2)

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UNIDAD 1

33

Conmutatividad: el orden de los factores no altera el resultado de la multiplicacin. Es decir, z,zC:zz=zz . Te falta una... Cul?... La distributividad de la multiplicacin con respecto a la suma, dice que z, z1 , z2 C:z z1 + z =z z +z z . ( 2) 1 2 Verdad... Cmo se llamaban aquellos conjuntos en los cuales se cumplan todas estas propiedades?... No me acuerdo... Se llaman cuerpos... Ufff... agotador... pero entretenido. Le agradezco mucho que me haya enseado... Paulina, ahora dime t... Quin te llama a lo lejos?... Oh, no... mi mam... Me qued dormida de nuevo... nos vemos... que le vaya muy bien, seor 3i...

( ( Es decir, z0C,zC: zz) = zz)=e

Paulina se ba y corri al colegio, busc a su profesor y le cont lo que haba aprendido. Le pidi unos nuevos ejercicios para no olvidar lo que haba aprendido. Estos fueron los ejercicios que su profesor le dio...

Para poder dividir dos nmeros complejos, z y z, se debe amplificar la expresin fraccionaria __ zde modo que no z aparezca la unidad imaginaria en el denominador. Para esto se debe amplificar por i, si z es imaginario y por un es un nmero complejo. El conjunto de los nmeros complejos es un cuerpo ya que se cumplen las propiedades de clausura, asociatividad, conmutatividad, elemento neutro, elemento inverso y distributividad para la suma y la multiplicacin. El inverso aditivo del complejo z=a+bi=( a,b) es El inverso multiplicativo del complejo z=a+bi=( a,b) es 1 z =_______ a 2 a 2 . _______ b 2 i= _______ ,_______ b 2 a2 + b a2 + b a2 + b a2 + b
( z=abi= a,b).

complejo que permita formar una suma por diferencia si z

34
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Trabaja
1 Resuelve en tu cuaderno los siguientes

ejercicios, no olvides chequear tus respuestas en el solucionario. a. _____ 7+ i i ____ ___ _____ ( ): 64 128 b. ____ 32 + _____ ( ) 144 64

( 9+i)( 42i) +3i5 g. _____________________________ 1+11i

2 La suma de dos complejos es 3+i y la parte

6+i ___ e. ______ 3 2i i10 1 + i f. ____________ ( 2+i)( 3+i)

6+8i _____ 4 c. ______ 2i 4 ( ( 6,1) __________ 6,1) d. __________ ( 6,1) ( 6,1)

3 La suma de dos nmeros complejos es 82i,

imaginaria del primero de ellos es 2. Si la diferencia entre la parte real del primero y la del segundo es 5, es posible que su cociente sea un nmero real puro?

la parte real del primero de ellos es 5. Si el cociente entre el primero y el segundo no tiene parte real, decide si ellos pueden ser: a. 5+3i y 35i b. 5+5i y 33i

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. No olvides corregirlos chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Completen e indiquen la propiedad que est
_ ( a. ...............+ 0,89 +16i)+ __ 1 21i 9 [( = 53i)+..................] + __ 1 21i 9 _ ( ( 0,89 +16i)+ __ 1 21i + 53i) b. 9 _ =..............+( 0,89 +16i)+ __ 1 21i 9

( ( {z+ [ 3+4i) } + 3+4i) ] ( ) ( ) [ = 48i + 3+4i ] ( ( { 3+4i) +[ 3+4i) ] } z+ ( ( = 48i) +[ 3+4i) ]


( ( 4+8i) + 34i) z=

( ( ( [ z+ 3+4i) = 48i) /+ 3+4i) ]

reflejada en:

2 Cul es la propiedad que garantiza que la

)] (

)]

( ( [ 48i) + 3+4i) ] z+0= ( ( [ 48i) + 3+4i) ] z=

)]

5 Jacinto, estaba muy nervioso en la prueba de la

suma de un nmero complejo con el inverso aditivo de otro es tambin un complejo?

unidad de complejos, porque quedaba poco tiempo para entregarla, tena que dividir 5+3i por 74i. Para iniciar el desarrollo, solo amplific ambos complejos por el conjugado del primero de los mencionados y continu de manera algebraica habitual.

z=7+4i

3 Con z=11+5i y z=134i y z=14i:

( ( a. Muestren que z zz) zz) z b. Por qu no se cumple la asociatividad en el ejercicio anterior?

4 Observen el siguiente desarrollo, de manera

a. Qu resultado obtuvo?, est correcto? b. Efecten el cociente solicitado en el enunciado. Coincide con el de Jacinto? c. A partir del resultado conseguido por Jacinto, obtengan un complejo equivalente donde el denominador sea un real puro.

ordenada. Al lado de la lnea correspondiente escriban la propiedad de la adicin que se ha usado.

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UNIDAD 1

6i+3 ______ h. ______ 13 2i1 4i5

35

6 Es la divisin de complejos cualquiera,

rezongar, cuando me di cuenta de que era muy sencillo con esta frmula. Adivinen cul es mi respuesta... hganlo ustedes!
9 Uff! exclama Patricia. Hasta el momento voy

conmutativa? Muestren a travs de un ejemplo que tu respuesta es correcta, luego demustralo.

7 Graciela y Gracin aprendieron factorizacin

a. Escriban el nmero complejo 13+14i mediante los factores usados por Gracin y Graciela b. Escribe otra factorizacin que t desees para 13+14i. c. Podremos obtener una factorizacin nica para este complejo? En general, ocurrir siempre esto para cualquier complejo?
8 Hola, soy Lucio. Confieso que a veces tengo una

muy bien pero se sorprendieron al notar que pueden factorizar un complejo, a partir de otro cualquiera dado. Ellos notaron que 13+14i se puede factorizar a partir de otro cualquiera, por ejemplo, ( 2i). Mediante divisin obtuvieron el otro factor, por tanto escribieron ( 2i) factorobtenido 13+14i=

entendiendo toda la materia de nmeros imaginarios. Pero ahora me piden que calcule k, 2+i de tal modo que al realizar _____ ,el complejo k+i resultante est representado en la bisectriz del primer cuadrante del plano complejo. Cul es este valor?
bisectriz

actitud negativa con mi profesora de Matemtica. La ltima vez me sac a la pizarra me dio la siguiente frmula: = _______ a 2 , si z=a+bi, z 1 ,_______ b 2 a2 + b a2 + b para resolver un ejercicio sumamente simple: ____ 1 = 3 ,____ 4 escribir z en, Sabiendo que z 25 25 forma de par ordenado. Haba comenzado a

La bisectriz de un ngulo es la recta que lo divide en dos ngulos iguales. 10 Recuerdo que cuando estaba en primer ao de

a+bi la universidad, demostramos que ________ da bai siempre raz cuadrada de 1... Pero mi mala memoria me est pasando una mala jugada, precisamente en este momento, y no logro recordarlo... Te pido que lo hagas, por favor.

Revisemos lo aprendido
Marca con una 8 el casillero correspondiente, segn la evaluacin que hagas de tu trabajo... MB: Muy bien (7,0 - 6,0) S: Suficiente (4,9 - 4,0) B: Bien (5,9 - 5,0) I: Insuficiente (3,9 - 1,0)

Indicador

MB

Entend cmo se dividen dos complejos. Entend cules propiedades se cumplen para la suma y la multiplicacin en el conjunto C y qu dice cada una de ellas. Entend los ejercicios resueltos. Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario.

Si has contestado 3 o ms cruces en las columnas de suficiente (S) o Insuficiente (I), debes repasar lo visto y volver a hacer los ejercicios que fueron ms difciles de hacer.

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Nmeros complejos... mdulo y conjugado


Todo el resto de la semana, Paulina no so. Por ms que trataba, ni una sola imagen apareca en su mente ni en sus recuerdos. No lo lograba entender, su profesor le haba dicho que an poda aprender ms sobre los nmeros complejos y ella segua sin poder encontrar al seor 3i... Ira a la biblioteca, pedira un libro y estudiara... S, esa era una gran idea. Y lo hizo as, estuvo gran parte de la tarde averiguando y esto fue lo nuevo que encontr...

En esta seccin aprenders


Qu es el mdulo y conjugado de un nmero complejo Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3. 5 Interpretar y resolver problemas: 4 5 6 10. 1a 4 Analizar y sintetizar: 7 9. 1b 2 3 Investigar y comunicar: 8. 1c

Mdulo de un complejo
Como los nmeros complejos pueden representarse como un vector, entonces tendrn mdulo, direccin y sentido... mmm... eso ya lo haba escuchado antes... ms adelante deca... Observa la siguiente representacin grfica del complejo z=a+bi
b Im z=(a,b)

Re

| Si queremos calcular el mdulo del complejo z ( z| ), es decir, la longitud del vector que z representa, entonces podemos usar el teorema de Pitgoras en el tringulo rectngulo sombreado, as podemos escribir que:

2 | z| = a2 + b

2 2 | ( a + b = z| )2 /

__

______

Es decir, el mdulo del complejo z es igual a la raz de la suma de los cuadrados de la parte real e imaginaria del complejo z (recuerda que la parte imaginaria de z es el valor numrico que acompaa a la unidad imaginaria). Nota que, como el mdulo de un complejo representa una longitud, siempre ser positivo, salvo que el complejo sea z=0+0i. En este caso, su mdulo es 0. Por ejemplo: a. Calcular el mdulo de z=27i
2 ( | 2 z| = + 7)2

_________ __

53 4+49 = =

_____

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UNIDAD 1

37

b. Cuntos complejos existen que tengan mdulo 5?

Si pensamos que el mdulo de un complejo es la medida de la hipotenusa del tringulo rectngulo que este forma con los ejes (como en la figura), la primera respuesta que se nos puede venir a la mente es la siguiente (pues forman tros pitagricos).
8 2 Im z = 3+4i 2 4 6

6 z=3+4i 4 4 2 0 2

Re

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Un complejo que es real puro o imaginario puro est ubicado sobre los ejes real e imaginario, respectivamente, por lo tanto su mdulo es igual al valor de su parte real, si ste es real puro o a su parte imaginaria, si ste es imaginario puro. Observa este ejemplo... Si z=2 y z=3i entonces los podemos representar como...
2 1 3 Im

c. El mdulo de un complejo es 8. Si la parte imaginaria del complejo es 5, entonces, cul es su parte real?
2 64= a +25/25
| z=a+5i y z| =8

7 7 18 18 z= + i, z1 = + i, o tambin en otros ___ como: z=2+ 21______ i y as podran ser infinitas las combinaciones 2 2 2 de a y b tales que a2 + b =5, es decir, donde a + b =25. Por lo tanto, hay infinitos complejos que cumplen la condicin de que su mdulo sea igual a 5.

Pero tambin estn los complejos que son reales puros o imaginarios puros, tales como: 5, 5, 5i, 5i. Todos ellos tambin tienen mdulo igual a 5. Adems, podramos pensar en aquellos como:
___ __ ___ __

4 z=34i

z=34i

z 1 2 z 3

Re

2 ( )2 8= a2 + 5 / 2 39= a /

______

__

Algebraicamente, podemos calcular que:

Resultados que coinciden con la representacin grfica y la medida lgica de la longitud de los vectores sobre cada uno de los ejes.

_____ | | z|__ = 2+0i| = 22 + 02 = 4 =2 ________ 2 | | | z = 03i| = 0 +( 3)2 = __ 9 =3

Por lo tanto, el complejo sera: z= 39 +5i... Pero ser el nico? No, no es as, segn lo___ visto en el ejercicio anterior; 39 tambin podra ser z= +5i. Comprobmoslo...
2 )2 39 39 ( | 39+25 Si z= +5i z| = + 5 = ___ 64 = =8 2 )2 39 39 ( | 39+25 Si z= +5i z| = + 5 = ___ =8 = 64

___ 39 =a

___

___

__________ ___

______

___

___________ ___

______

Paulina sigui leyendo el libro que haba pedido y deca lo siguiente...

38
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Conjugado de un complejo
Observa la siguiente representacin grfica de dos complejos z y z...
Re

4 2 0 2 4

2 4 Z

Paulina observ el dibujo por unos minutos, pens en aquello de no subestimar sus capacidades, tal como se lo haba dicho el seor 3i... Luego de un rato ya estaba imaginando un lago formado por el eje real y a z reflejado en l... Para! pens... Y sigui leyendo su libro, que deca... Llamaremos conjugado de un complejo z, al complejo z , que ser el simtrico de z con respecto al eje real. Es decir, algebraicamente, _ anotaremos que si, z=a+biz =abi. En otras palabras, el conjugado de un complejo es otro complejo que, difiere del dado solo en el signo de su parte imaginaria... Paulina ri... despus de todo, su lago real era una buena explicacin de la situacin... Volvi a recordar al seor 3i que tanto extraaba... Urdi entonces su plan... leera los ejercicios resueltos en el libro, hara todos los ejercicios propuestos y esta noche s soara a como diera lugar con el seor 3i. Despus de todo ahora s tena qu contarle... Los siguientes fueron los ejercicios que estaban resueltos, y el listado a continuacin son los propuestos que resolvi Paulina... el valor de: 2 4
_

1 Si z1 =45i, z2 =3i, z3 =1 y z =__ 1 +__ 1 i. Determina 4

a. z1 + z ( 2)
__

______

z4 b. | | _________ 2 2 1 1 __ __ __ = i = 1 + __ 1 = 4 4 2 2 c.
_____ __ ( z3 z 2+i) 3 2 _____ _____ ( | | ( 3 1) 3i 2+i)

( ( = 45i3i)= 48i) =4+8i

__________

______

| ( ) ( )
|

______

5 __ = ___ 1 +___ 1 5 =____ 4 4 16 16

___

__

( | 31+3i 2i) |

| = 3+6i3 i2 |
______ ___

2 36 = 02 + 6 = =6

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UNIDAD 1

4 2

Im

39

2 d. 2 z2 z z |z1 ( 3)| | 4|

_______

z1 ______ e. z2 + z 3

_______

_____________ __ 2 | ( = ( 45i) 23i1) | __ 1 + 1 i 2 4 _________ __ __ | ( ( = 1640i+25 i2 ) 6i+1) | 1 1 i 2 4 __ __ ( | = 940i 1+6i) | 1 1 i 2 4 __ __ | = 1046i| 1 1 i 2 4 ______ __________ ____ 100 +2116 __ 1 + 1 = 4 16 ___ _____ _____ ___________ _____ 5 2770 5 ____ _______ _____ __________ 554 2216 = 2770 = = 2216 = 4 16 16 2 4

| (
| |

)|

_________ = 45i 3i1

| |

_________

2 12i+4+15 i 5i ____________________ = 2 9 i 1

__________________ ( 45i)( 3i+1) ____________________ = ( 3i1)( 3i+1) ___________________

( 2 Supongamos que se tienen los complejos z=( a,b) y z= c,d),

entonces prueba que:


_

11+17i ___ ___________ ________ i 17 = 1117 = = 11 ___ i 10 10 10 10

___________

) (

________

a. z z es un real puro.
_

| | | zz| = z| z| b.

2 2 Como a y b son nmeros reales, entonces, a + b es real.

2 2 2 ( z z = a+bi)( abi)= a ( bi)2 = a + b

( ( | acbd)+ ad+bc)i| =

| ( | a+bi)( c+di) |= ac+adi+bci+bd i2 | =

2 2 2 2 2 2 2 2 = a c + b d + a d + b c 2( 2 2) 2( 2 2) = a c + d + b c + d 2 )( 2 2) ( a2 + b c + d =

2 2 2 2 2 2 2 2 a c 2abcd+ b d + a d +2abcd+ b c =

( acbd)2 +( ad+bc)2 =

_________________ _______________________________ __________________ __________________ _____________ _______

(factorizando)

2 ) ( 2 2) | ( | a2 + b c + d = z| z| =

_______

40
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( c. z+z) = z + z
______

______

__

( ( = z+z) = a+bi+c+di)
( ( ( = a+c)+ b+d)i) ( ( = a+c) b+d)i
_______________

_____________

( ( = abi)+ cdi)

= z + z

__

El conjugado de un complejo z, z , es el reflejo del complejo z con respecto al eje real. Algebraicamente, el conjugado de z solo difiere de este en el signo de su parte imaginaria. El mdulo de un complejo es la medida de la longitud del vector que este complejo representa. ______ 2 2 | | z = a + b . Si z=a+bi

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Cules son los complejos conjugados de 6 Al sumar un complejo y su conjugado se

obtiene seis. El mdulo de uno de ellos es cinco. Escribir en forma cannica ambos complejos. reales e imaginarias, qu pasar con el valor de su mdulo? uno de ellos con sus respectivos conjugados se obtenga 4. Grafcalos usando solo puntos que expresen sus extremos.

2 Calcula el valor de ______________________


_______________ _______

1+i _____ i _____ y 1+i? i

7 Si en un complejo se triplica en sus partes

obtn el valor del mdulo respectivo.


3 Si z= 3 i, calcular:
| | a. z| ; z | 1 b. z ___ 1 z c. _ 3 ( ) z d.

( ( ( z= 3+i) 45i)+ 3+5i) y luego

8 Escribe siete complejos tales, que al sumar cada

__

4 El complejo z se forma mediante el producto

del conjugado de 3+6i con el inverso aditivo de 4+ki, donde k es un real. Determina el valor k para que z sea un nmero: a. Real b. Imaginario
___ 14 +i ________

__ _ 4 _ 3 __ ____ 9 Ser verdad que ( i 1? z ) z si z= Haz

a. Qu encuentras de especial en los complejos que has escrito? b. Ahora bien, representa de esta manera, todos los complejos posibles que al sumarlos con sus respectivos conjugados se obtenga 4. Qu figuras has obtenido? 2 2 el desarrollo correspondiente para responder.

5 Si z=

2+i

3? | , es cierto que z|=

__

( 10 Si z1 =2i, z = 1,1)verifica que: 2

a. z1 + z2 z1 | + z2 | | | | | ___ z1 | z1 | __ ___ b. z2 z2 | |

|( ) |

__

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UNIDAD 1

=a+cbidi

41

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. No olvides corregirlos chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Claro que s, Ignacia! T siempre relacionas

rpidamente los conceptos que te ensean... Muchas gracias, Srta. Marta, por su apreciacin... La verdad, no me result muy difcil ver una relacin numrica entre los complejos, 3 ___ ___ +_____ 5 i o 4+5i 3+5i y _____ 34 34 ____ ___ ___ i o 12+5i y ____ 12 y _____ 4 + 5 i, +_____ 5 13 13 41 41 Y observar que tambin haba una relacin entre sus mdulos... Conforme al relato respondan: a. Observando los pares de complejos, determinen la relacin entre cada par y construyan el par correspondiente a 8+15i b. Cul es la relacin numrica de los mdulos de los pares mencionados? c. En general, cul sera la forma de construir un complejo que cumpla esta relacin, a partir del complejo a+bi. Ntese que, en a+bi, a o b no deben ser 0, simultneamente. Por qu?

As es y adems, las actitudes de Lombardo siempre te hacen sentir acomplejado. No crees que si pensamos los dos podamos resolverla? Tratemos... Dice as... Traza un plano complejo en una hoja, luego dibuja una circunferencia de centro en el origen y de radio nueve. Los puntos de la circunferencia son todos los extremos de los complejos que cumplen con esta caracterstica. Pueden decir que relacin hay entre ellos?
3 Rosario... Cundo dices que el mdulo de un

complejo ser igual a su conjugado?... Ahora respondan ustedes, existe algn complejo donde se cumpla esta afirmacin? Justifiquen matemticamente su respuesta.

4 Carolina le pregunta a su hermano: Fernando,

cul es el mdulo del complejo conjugado 2__ 1 i?... Fernando la mir y... unos de __ 3 4 5 minutos despus le dio la respuesta... Pueden ustedes decirme cul fue esta?
5 Emanuel y su grupo repartieron los ejercicios

2 Hemos esperado ms de treinta minutos de la

de matemtica para que, al da siguiente, cada integrante trajera su parte. Ayuden a Emanuel a resolver los siguientes ____________ ejercicios. ______ _____ ( ) ) ( = 35i) y z2 = 2+5( +3i 2 Si z1 determina: a. z1 + z | 2| b. z1 z | 2|

hora convenida para que Lombardo nos ayude.

Revisemos lo aprendido
Te invitamos a evaluar a cada uno de los integrantes de tu grupo, respecto de su desempeo en el trabajo grupal. Asgnale un puntaje de 0 (si no cumple nunca con el criterio mencionado), 1 (si lo cumple parcialmente) y 2 (si siempre lo cumple).

Indicadores Propone ideas para el desarrollo de los ejercicios. No impone sus ideas sobre los dems integrantes del grupo. Realiza su trabajo con un nivel ptimo de calidad. Total

Integrante n1 Integrante n2 Integrante n3 Integrante n4

42
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Nmeros complejos... otra forma de representarlos


Esa noche, Paulina estaba segura de que encontrara al seor 3i... Hola, querida Paulina dijo aquella voz conocida. Hola, qu gusto verlo!, lo haba buscado durante tantas noches y no poda hallarlo... Tengo tantas cosas que contarle, hoy fui a la biblioteca y aprend cosas nuevas de su mundo... Aprend lo que es el mdulo y el conjugado de un nmero complejo, hice muchos ejercicios... Tena que encontrarlo hoy... an hay cosas que me puede explicar, vi en los libros unas representaciones un poco extraas con ngulos... Calma, Paulina, calma... no te desesperes... Ahora te lo explicar... Escucha con atencin... Como ya aprendiste, cada nmero complejo de la forma a+bi, puede ser representado por un vector que va desde el origen al punto de coordenadas ( a,b) en el plano complejo. Mira la siguiente representacin:
4 2 1 0 1 2 Im

En esta seccin aprenders


Otras formas de representar un complejo, como calcular potencias de un complejo y calcular races de un complejo Desarrollars las siguientes habilidades: Identifi car, calcular, interpretar y resolver problemas Habilidades por actividad: Identifi car y calcular: 3. 1 2 3- 4 10 Interpretar y resolver problemas: 1 2- 4 5. 5 6 7 8 9

Z 1 2 3 4 Re

El vector representa al complejo z=( 3,2). Este complejo determina un cierto ngulo con respecto al eje real positivo. Si lo mides con transportador, que 32 y que su mdulo es, _____ vers ___ | z |= 9+4 = 133,6. Entonces, se podra determinar un complejo tambin si se sabe cul es su mdulo (largo del vector) y el ngulo que este determina con el eje real. Por ejemplo, si sabemos que un nmero complejo z forma, con el eje real, un ngulo 220 y que su mdulo es igual a 3 unidades, entonces tenemos que:
2 1 Im

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
V Vy Vo Vy0 0o 0 Vx0 Vy=0 Vx0 Vx0 0 Vy

V Vx0

Vx0

Vy0

1 2

3 2 1 0 1 2

Re

Los vectores tienen mltiples aplicaciones. Una de ellas es la descripcin del movimiento en trminos de la velocidad, en cada punto del movimiento. En la figura se aprecia un movimiento de tipo parablico.

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UNIDAD 1

43

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Puedes usar el programa GeoGebra para determinar fcilmente el ngulo que forma un complejo con el eje real. Este programa se puede descargar gratuitamente del sitio http://geogebra.softonic.com/ descargar. Una vez instalado, cuando abras el programa aparecer la pantalla principal. Haciendo clic en el cono del punto, segundo de izquierda a derecha, debes ubicar el complejo con el cursor en el plano que representar nuestro plano complejo, y luego ubicar dos puntos ms, uno sobre el eje real y que forme parte del lado del ngulo que queramos medir (C) y otro en el origen (B). Luego hacer clic en el cono ngulo por tres puntos y posteriormente en los tres puntos en sentido contrario a los punteros del reloj, marcando el ngulo, es decir, (C), (B), (A). Se marcar el ngulo y su medida. Nota que el programa da el valor del ngulo con dos decimales. Si trabajas con l para resolver los ejercicios de esta seccin, aproxima los ngulos al entero.

Si medimos (recuerda que debes usar una regla con las mismas unidades del sistema coordenado o construir el sistema coordenado en centmetros para poder usar una regla convencional), tendremos que el extremo del vector se encuentra, aproximadamente, en el ( punto 2,3;1,9) , es decir, el complejo z ser igual a 2,31,9i. Aj, ahora entiendo. Y con esta manera se pueden tambin operar los complejos? Mmm... en la suma y resta no hay regularidades muy especiales, pero en la multiplicacin y divisin podemos destacar algunas reglas muy bonitas. Observa: supongamos que tienes dos complejos, z1 =1+2i y z2 =3+4i, primero multipliqumoslos usando la forma binomial y luego representmoslos en el plano complejo...
( 1 z z = 1+2i)( 3+4i) 2 =3+4i+6i+8 i2 =3+10i8 =5+10i
Z1Z2

Ahora, representmoslos en el plano complejo:


10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Z1 Re Z2 Im

Si medimos con transportador (en sentido antihorario) cada uno de los ngulos, tendremos que: =63 ,=53 y =116 =+ Si observamos sus mdulos, tendremos __ ___ ___que, 5 25 | z1 | = | z2 | = y z z = 125 z1 z = z1 | z2 | | 1 2| | | | 2| , Qu interesante, seor 3i!... Siempre sucede as? S, Paulina, podras decirme cul es la regla?

5 4 3 2 1 0 1 2

Creo que s... Debera ser... Cuando se multiplican dos complejos distintos z 1 y z , el complejo resultante tiene por mdulo el 2 producto de los mdulos entre z y z y, por ngulo, la suma de los 1 2 y z forman con el eje real. ngulos que z 1 2

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Muy bien Paulina, siempre lo haces muy bien... Me gusta aprender con usted porque pareciera ser que todo lo s... Paulina, no necesitas saberlo todo... Solo necesitas pensar, razonar, relacionar lo que ya sabes. Ese es el secreto de aprender... as funciona la matemtica... Entonces, qu me puedes decir de las potencias de un complejo? A ver... si entend y pudiramos generalizar, entonces, dira que para calcular la potencia n de un nmero complejo, su mdulo se eleva a n y su ngulo se suma n veces; es decir, su ngulo ser n veces el del complejo... Ve?, ya sueno como un gran matemtico. Muy bien Paulina... Escribamos eso que acabas de decir: si z tiene | ngulo y mdulo z|, entonces, zn tendr ngulo igual a n y n mdulo igual a | z| Pero, podra esto demostrarse? Claro que s, pero para ello necesitas saber otros temas de matemtica, que an no conoces... As que dejaremos la demostracin para algunos aos ms, cuando los aprendas, te parece?... Mmm... eso suena a que hay muchos mundos ms por conocer dentro de la matemtica, no? Paulina, un gran matemtico, fsico, astrnomo y filsofo, llamado Galileo Galilei dijo alguna vez que las matemticas son el alfabeto con el que Dios ha escrito el universo... Uff... s que me quedan cosas que saber... un universo que conocer... Ya, ya... volvamos a nuestro tema... contesta esta pregunta: Cul ser el complejo resultante de hacer ( 45i)7 ?
4 Im 2 4 6 Re

Djeme dibujarlo, medir su ngulo y calcular su mdulo. Entonces, tendremos que...


Galileo Galilei (15641642)

2 2 0 2

Por otro lado, =309 , entonces, el ngulo de z7 , que llamaremos: =7309=216 3 , pero como cada 36 0 damos una vuelta completa y partimos del mismo punto en el eje real, entonces cada 36 0 podremos comenzar a contar nuevamente. As, podemos . escribir que: =3606+3=3

7 41 16+25 Entonces, | z|= = .De esta manera, ___ ___ ___ ___ el mdulo de ___ z 7 6 7 3 | ) ) 41 41 41 41 41 ser, z | =( =( =4 1 =68921

______

___

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UNIDAD 1

45

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Si n es un nmero natural, entonces puede haber hasta n complejos z distintos, de igual mdulo y con el mismo zn . En particular, si n es par y si z es uno de los n complejos mencionados, luego z tambin debe ser considerado. Observa los siguientes ejemplos: Hay dos complejos distintos 2+3i y 23i que, al elevarlos al cuadrado se obtiene el mismo complejo: 512i Hay tres complejos cuyos ngulos . difieren sucesivamente en 12 0 Ellos son: 20 ; 14 0 y 26 0 . Adems todos estos complejos son de mdulo 3, y tal que al elevarlos al cubo se obtiene el mismo complejo, que es de mdulo 27 y ngulo 6 0 .

Por lo tanto, z 7 estar en el primer cuadrante, su mdulo medir ___ 68921 41 unidades (aproximadamente 441309,73 unidades) y formar un ngulo de 3 con el eje real... Cmo lo hice?... Excelente, Paulina, muy bien... Y para dividir dos complejos, qu debiramos hacer?... Ya s!... La divisin de dos complejos, z 1 y z ser un complejo que 2 tendr por mdulo la divisin entre los mdulos de z1 y z y por 2 ngulo, la resta de los ngulos de z1 y z ... 2 Perfecto, puedes dar un ejemplo que demuestre lo que ests diciendo? S, seor!... por supuesto... Supongamos que z1 =2+2i y z2 =1+i entonces, tendremos que: z ____________ 2+2i ___ 1 = z 1+i 2 2+2i ______ ____________ = 1i 1i 1+i ( 2+2i)( 1i) __________________________ 2+2i+2i2 i2 =______________________ = 2 ( ) ( ) 1+i 1i 1 i 2+4i+2 ____ _________________ = = 4i 1+1 2 =2i Graficndolos, se tiene que:
Z1 Im

2 1

Z1 Z2 Z2 1 2 3 Re

2 8 1+1 4+4 z1 | = = , | z2 | = = y | z z z1 | 1| 1 = 2 __ =___ __ z2 z2 z2 | |

Si medimos tendremos que, =135 ,=45 y =90 = por otro lado, se verifica que,
_____ __ _____ __

Voil!... Lo hice...

| |

| |

Impresionante, mi querida Paulina. Nos falta algo?...

46
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Piensa, Paulina, piensa se dijo para s. Relaciona... multiplicacin y potencias... divisin y... S, s... si se puede elevar un complejo a otro nmero, se puede extraer raz de un complejo? Muy bien, cul sera la regla para la raz ensima de un _ complejo?... Es decir, para n z...
$+ 7 < ? >% 2 =

Este es un mtodo para llegar a una de las races del complejo buscado. Si te acuerdas de lo que hablamos anteriormente, por ejemplo, haba dos complejos que al elevarlos al cuadrado daban 512i, esto significa que la raz de 512i admite dos soluciones. Haba tres que daban el complejo de mdulo 27 y ngulo 60, cada uno de ellos al elevarlos al cubo dan este complejo, esto significa que existen tres soluciones para la raz cbica de este complejo. As se cumplir la misma regla para las races de orden superior. Sin embargo, para lograr tenerlas todas de manera algebraica, necesitas ms herramientas algebraicas de las que conoces an. Por esta razn, este es un buen mtodo para obtener una de las races buscadas. Podras dar un ejemplo de esto?... Bien... Quiero calcular 4 2+4i , entonces, dibujemos...
4 2 0 1 2 3 4 Im Z

Para saber ms
Si z es distinto del complejo cero, entonces z tiene exactamente n races de ndice n, n, todas ellas con el mismo mdulo y que 0 . difieren entre s en _____ 36 n

______

Re

Si medimos el ngulo y calculamos el mdulo de z tendremos que, ____ ______ ___ ___ ___ _ 4 | | 20 20 | 4+16 z|= = 4 z = = 8 20 y, por otro lado, =64 , entonces si llamamos al ngulo que forma el _ ___ complejo 4 zcon el eje real, se tendr que, = 64 =1 6 . Por lo ______ 4 4 tanto, el___ complejo 2+4i ser un complejo cuyo mdulo mide 8 20 unidades (aproximadamente 1,45 unidades) y que forma un ngulo de 1 6 con el eje real.

Observa las races sextas del ( 1,5)6y de complejo de mdulo ngulo 6 0 y que hemos sealado en los recuadros. El ngulo de z1 es de 10 y los ngulos de los complejos siguientes difieren entre s, en 6 0 .
Z1=1,48+0,26i Z2=0,51+1,41i Z3=0,96+1,15i C 1.5 Im B

En una grfica en el plano complejo y si n3, estos n complejos races corresponden a los vrtices de un polgono regular de n vrtices, inscrito en una circunferencia centrada en el __ origen y de radio n | z|.

Las coordenadas de los complejos cuyos extremos son A, B, C, D, E y F han sido aproximadas a la centsima.

1 Z2 Z3 0.5 A Re Z1 0 2 1.5 1 0.5 00.5 1 1.5 2 D Z4 0.5 Z6 Z5 1 F E1.5 Z4=1,48+0,26i Z5=0,51+1,41i Z6=0,96+1,15i

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UNIDAD 1

Sera... la raz ensima de un complejo que tiene mdulo igual a | z| __ n | | y forma un ngulo , sera otro complejo de mdulo igual a z y . que forma un ngulo igual a __ n

47

Perfecto, Paulina, perfecto... Hoy has aprendido algo muy importante... est en tus manos aprender, cada vez que quieras saber, puedes buscar, investigar, pensar, relacionar, preguntar a otros... Nada debe impedirte conocer... Ahora debo irme, ya sabes lo suficiente de mi y de m mundo para que lo ensees a otros... Pe... pero... yo no quiero que se vaya... No quiero dejar de verlo, de conversar con usted, de aprender de usted... Paulina, mi misin est cumplida... Ya puedes seguir sola... Algn da nos volveremos a ver, y recuerda... nunca subestimes lo que puedes aprender... Adis seor 3i... Muchas gracias... Lo echar mucho de menos... Paulina despert aquel da con muchos sentimientos distintos en su corazn, pero sobre todo felicidad. Como siempre fue donde su profesor a contarle lo que haba aprendido y a pedirle nuevos ejercicios, slo ejercitando recordara lo aprendido. Cada nmero complejo queda determinado tambin por su mdulo y el ngulo que el vector que lo representa forma con el eje real positivo. El nmero complejo resultante de multiplicar dos complejos z ser otro nmero complejo que tiene por mdulo el z1 y 2 producto entre los mdulos de z1 y z , y por ngulo con el eje 2 real, la suma de los ngulos que forman z y z . 1 2 El nmero complejo que resulta de elevar un nmero complejo a un nmero n (con n ) es un nmero complejo | z| )n , y por ngulo con el eje real al que tiene mdulo igual a ( producto de n por el ngulo de z. y z2 El nmero complejo resultante de dividir dos complejos z 1 ser otro nmero complejo que tiene por mdulo la divisin entre los mdulos de z 1 y z , y por ngulo con el eje real, la 2 diferencia de los ngulos que forman z y z . 1 2 El nmero complejo que resulta de extraer raz n-sima un nmero complejo (con n ) es un nmero complejo que __ z| y por ngulo con el eje real a la tiene mdulo igual a n | divisin entre el ngulo de z y n. Hemos llegado al final de la primera unidad y, a modo de reflexin, te planteamos las siguientes interrogantes: Crees que de no haberse definido los nmeros complejos, la matemtica como hoy la conocemos se habra desarrollado de la misma forma?, qu conceptos habran avanzado de forma distinta, y en qu se habran diferenciado?
2 +1=0 tiene respuesta, Se puede afirmar que la ecuacin x dependiendo del conjunto numrico que se considere? Revisa la historia inicial de la pgina 9.

Al comenzar esta unidad, tus respuestas hubiesen sido similares?

48
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Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios con tu grupo. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 Determinen el mdulo de los siguientes complejos y 6 Si z es un complejo de mdulo 4 y que forma

2 Determinen los nmeros complejos, en forma

a. 25i b. 56i c. 8+3i

d. 4 e. 9i

cannica, dados su mdulo y el ngulo que forman con el eje real:

7 Se definen z y z de la siguiente manera, luego

determinen: z z

Complejo Mdulo
5 8

ngulo
11 8

3 Dados los complejos z y z, determinados por su

| a. z|=4,=6 5 | | z =2,=28 0 b. | | z =3,5;=10 2 d.

| c. z|=6,=125 | | e. z =7,=8 0

4 Dados los complejos de la grfica, determinen,

a. zz b. __ z z

mdulo y el ngulo que estos forman con el eje real, de modo que, z:| z|=3,=5 0 ; | | z: z =27,=120 , determinen: c. 3 z
4 d. z

a. el ngulo que forman los vectores que representan a los complejos z y z b. zz z c. __ z d. el ngulo que forman los vectores que representan los complejos obtenidos en b. y c.
8 Sean z y z dos complejos tales que z tiene

75

__

en mdulo y ngulo, los siguientes complejos: c. zz d. ___ z z


____

a. zz z b. ___ z
Z

5 4 3 2 1

Im

9 Dos complejos z y z cumplen para su producto y

mdulo 12 y forma un ngulo con el eje real de 172 y z es el complejo 3+3i. Determinen el mdulo y el ngulo que forma con el eje real un complejo z que cumpla que, zz=z. zz| =40,=100 y su divisin que, zz:| z z __ __ : =10,=74 . Determinen, dando z | z | mdulo y ngulo con eje real, los complejos z y z.
Im

10 Con los datos dados en la siguiente grfica,


Re

3 2 1 0 1 Z 2

determinen, en mdulo y ngulo, los complejos z y z.


14 12 10 8 6 4 2 0 2 Z Z 4 6 8 ZZ

| 5 Dados los complejos 4 z: | 4 z =3,=7 0

y( z)3 :| ( z)3 | =216,=14 4 , determinen, de manera definida por mdulo y ngulo: a. z y z


2 b. z

c. 5 z

__

Re

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UNIDAD 1

el ngulo formado con el eje real por estos:

un ngulo con el eje imaginario positivo de 3 0 , determinen: a. el ngulo que forma z con el eje real positivo b. z, definido por mdulo y ngulo _ z , definido por mdulo y ngulo. c.

49

Trabaja
Resuelve los siguientes problemas. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 Esta prueba de nmeros complejos me va a 3 Luisa est haciendo su tarea de matemtica.

matar deca Mariana mientras estudiaba. Ella no lograba entender cmo se podan representar los nmeros complejos, usando un ngulo y su mdulo. Por una parte, tena un complejo cuyo mdulo era, aproximadamente, 4,5 y su ngulo 33 y, por otro lado un complejo que era 4+2i, seran el mismo complejo?... Da t la respuesta a Mariana, justificndola matemticamente. estudiaba nmeros complejos cuando recibi una inspiracin. Su prxima pintura se llamara Complejidad y seran haces de luces saliendo desde un punto hacia varias direcciones... Como le gustaba tanto la matemtica, pens que su haz de partida sera un vector que tuviera por ngulo 30 y por mdulo 2. Aj! pens. Le llamar z, como aquellos nmeros complejos que he estudiado... El resto de los _ _ 3 z haces sern z2 , z , 3 zy se puso a calcular... Di t cules fueron estos complejos... Podras bosquejar con distintos colores el dibujo de Casimiro?

Ella debe representar los siguientes complejos en el plano complejo y luego escribirlos determinando su mdulo y el ngulo que forman con el eje real. Puedes t hacerlo tambin?
( d. 2,7) ( e. 1,3)

4 Patricio ha encontrado una extraa nota que

( a. 3,3) ( 2,0) b. ( 1,5) c.

2 Casimiro, gran matemtico y de hobby pintor,

dice as: Desde el macetero azul del jardn cuya orqudea apunta al norte, traza un complejo cuyo mdulo sea igual a 5 metros y forme un ngulo de 60 con el este Puedes dar las coordenadas donde se encuentra el supuesto tesoro sealado en la nota?

5 Estela est haciendo su tarea, pero cuando lee

el enunciado no logra entender lo que se pide. Este que dice as: Dado el complejo ( 3,5) , encuentra otro complejo de modo que al multiplicarlo con el complejo dado, su resultado sea en mdulo 26 unidades y el ngulo formado con el eje real de 128 . Puedes t responder este problema?

Trabaja ms...
Trabaja con tu grupo Resuelve en grupo los siguientes ejercicios. Chequea tus respuestas en el solucionario. I. Nmeros imaginarios
1 Resuelve los siguientes ejercicios:

a. Encuentra el valor de: __________________ ( 11+4) :( 230:6) +2 i. ii.

i. 1, y sus exponentes estn comprendidos entre 82 y 95, sin incluir estos valores. ii. i, y sus exponentes sean mayores de 41 y divisibles por tres. 3 , cuyos exponentes puedan partir de iii. i 90, alcancen a 105, y sean mltiplos de cinco.
2 Resuelve los siguientes problemas:

30 b. Escribe tres potencias de la unidad imaginaria, de tal modo que sean equivalentes a:

__________________ ( )( 20 8+2 215:3+2) _____________________ ________ _ 43,6 ___ 11

El siguiente enunciado es comn para los ejercicios a. y b. Hay ciertas pginas de matemtica en algunos sitios de Internet, que me producen ciertas dudas. Observen lo que le all:

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18 ___________ _______ 15 Para efectuar ______ 15 + 1024 se debe 835 4 i ( 2 i3 )7 ( i )35 operar igual que con fracciones. a. Supongo que hay que usar el mnimo comn denominador, y proseguir como operaciones con nmeros racionales. Naturalmente, la respuesta debe estar expresada, usando las potencias fundamentales de la unidad imaginaria. Aydame a desarrollar este ejercicio, usando las indicaciones anteriores. b. Otra persona de San Jos de Maipo, decidi tratar cada supuesta fraccin por separado, pero usando las potencias de la unidad imaginaria. A qu resultado lleg? Son coincidentes? c. Jvenes, la prueba recuperativa de los nmeros imaginarios va a comenzar dentro de cinco minutos en la sala 27, nos dice el profesor encargado, mientras transitamos por los pasillos del liceo. Todos empezamos a apresurar el paso para llegar a tiempo. Sin embargo, no s encontrar la raz cbica de 8i, ni tampoco demostrar que __ 8es un i nmero imaginario. Toms, mi compaero, me dice: Matas, recuerda que menos ocho veces i es lo mismo que ocho por i elevado al cubo. Y que para la demostracin, ocho es igual a ocho por uno, y este uno lo puedes expresar como potencia de la unidad imaginaria. Las instrucciones dadas por Toms pueden ayudar a resolver lo expresado por Matas? Justifica haciendo los desarrollos correspondientes. d. Panchita observa la siguiente regla de los nmeros naturales: Al sumar un nmero con el sucesor de otro, resulta ser lo mismo que si se sumaran los dos nmeros y luego encontrramos el sucesor de este resultado. Vamos a pensar en todos los nmeros imaginarios cuyo coeficiente es un nmero natural. Aunque sabemos que los nmeros imaginarios no cumplen una relacin de orden, se podr hacer una relacin anloga con los imaginarios cuyo coeficiente es natural, considerando los sucesores y antecesores de dichos coeficientes? Aydate de algunos ejemplos, Panchita, y dame tu opinin. Al igual que Panchita, responde t a lo solicitado.

1,n=2,6,10,14,.... esdecir,unparquenoseaun mltiplode4. +1,n=4,....,....,16,.... esdecir,unparqueseaun.... n = i,n=3,7,11,15,...., i esdecir,alimparsiguiente a un par que no sea.... +i,n=1,5,9,13,...., esdecir,alimparsiguiente a un par que seaun mltiplo de 4. f. Me cargan los logaritmos! Son muy difciles! Cmo se le ocurre que vamos a repasar la materia de logaritmos y nmeros imaginarios juntos a la vez!... no por favor!, no quiero ms torturas!... No me hizo caso la profesora e igual me pas la gua de trabajo para la clase, pues va con nota al libro... Y solo me dio una pequea ayuda dicindome que poda factorizar las expresiones por i, puedes ayudarme a resolver estos ejercicios?: 3 5 log12+ i log 23 i. 4ilog32 i g. Hola Karen: Te mando esta hoja con Rosita, para decirte que estuve averiguando que: raz cuadrada de __ __ la unidad imaginaria es igual 2 2 _____ _____ + i, pero estoy insegura de si estoy a 2 2 en lo correcto. Verifica si esto es as. Espero tu respuesta. Jocelyn. Ahora haz t la verificacin solicitada.
___ __ 625 i33 log5 2 i11 log ii. __ 1 12 3 3 6 +2 i log25

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UNIDAD 1

e. Se haba cambiado de colegio, de ciudad, de regin... Lejos de sus antiguos compaeros, profesores y amigos. Hoy se encuentra frente a esta lectura: Sean n, entonces: = n i i,n=2k1;k Nada entiende de estos smbolos, en su primera semana de su nuevo colegio en Petorca. Explcale, ayudndote de la completacin sobre la lnea del siguiente cuadro:

{1,n=2k;k

51

h. Cmo distinguir entre lo real y lo 4 Efecta las siguientes operaciones y escribe el imaginario? Aydame frente a esto, le grit resultado de la manera ms reducida posible: desesperadamente Joel a Jannis, mientras le ( a. 3+2i)( 5i)+( 2+i)4 sealaba: Dicen que se procede igual que en el lgebra que hemos visto. ( b. i+2)( 2i+3) 63 5+__ 2 i ____ ____ __ __ ____ __ 5 2 2 12 2 _____ 12 _____ 12 _________ _________ _____ ( + + i i _________ i c. [ i+i)( 32i)( 2+2i) ]3 2 2 2 2 2 2 __________________________________________________________ 22 ( i ( d. 4 32i)( 2+3i) i)i476 Ella le respondi: Me puedo equivocar, pero 5 ( ( e. 23i) 5+4i)+__ 1( 64i) esta pesadilla, en este instante, parece tan 2 real... Haciendo todo el desarrollo, indica el 2( 10 ]2 ) ( ) [ f. 4i i1 nmero obtenido. Es imaginario? i. Maritza le dice a Paula: Imagnate lo 5 Dados los siguientes complejos de la figura, siguiente: tengo una bolsa con x nmero de determina el resultado de las siguientes monedas, nmero que supera en 9 unidades operatorias de complejos: a las que t tienes en otra bolsa, tambin con Im monedas... por supuesto, todas imaginarias. 4 Ahora bien, si yo pierdo tres, me queda el 3 Z doble de las que t tenas. Cuntas monedas 2 2 imaginarias tenemos ambas en total? Paula le indica que como son monedas Z1 1 Z3 Re imaginarias, deberan ser menos de 0 2 1 1 2 3 4 5 diecinueve. Ser verdad?

))

II. Nmeros complejos y operatoria

1 Dados los complejos z1 =3+2i, z2 =54i y


18 )2 b. ( i43 i ( z1 + z 2)

z3 =__ 1 +__ 2 i, determina el resultado de: 2 5 a. z1 2 2 z2 z 3


71 18 25 3 i i i c. ___________ z3 z ( 7 6 1) 2 i i

6 Verifica si las siguientes igualdades se cumplen.

a. z1 + z z z z ( 5 )( 4 2) 3 z1 z + z 3 z4 + z b. 2 ( ( 2 3) 5)

2 Z4 3

Z5

2 Qu valor debe tener el complejo z en

3 Se llaman races de un polinomio de la forma

expresin sea igual al complejo 3+5i?

( ( 2z)+ 5i)( 3iz) para que esta

ax2 +bx+c (polinomio en la variable x) a aquellos valores de x que hacen que el polinomio evaluado en estos valores sea igual a cero. Si se desea buscar un polinomio, dadas sus races a y b (xa)( se debe multiplicar xb). En base a esto, encuentra los polinomios que tienen por races los siguientes nmeros:

7 Multiplicando trmino a trmino y aplicando

Justifica tu respuesta matemticamente. __ __ 3 3 5 5 _____ _______ ____ _______ __ a. 5 i i i+ = 25 3 3 3 3 __ 2 5 3 _______ ____ _____ __ b. 1+ i = 1 25 + 10 i 3 3 3 __ __ 5 3 3 __ _______ __ _____ c. 1+ i : 3 i= 5 i 3 3 3

( (

) ( )

los valores de las potencias de la unidad imaginaria, reduce al mximo posible:

52

a. a=3i y b=3i b. a=1+2i y b=12i __ __ 3 i y b=2 3 i c. a=2+ d. a=1+2i y b=34i

3 8 En la expresin: x i, remplaza el valor +____ 2 para x por cada uno de los siguientes valores, resuelve y escribe el resultado: __ __ 3 3 1 1 __ _____ __ _____ a. b. + i i 2 2 2 2
2

2 )2 2 ( a. 2i)[( 2 i + i +2i] ( ) ( x1 ( x+1) xi)( x+i) b.

__

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9 Diego se ha dado cuenta que puede mirar la

10 Ignacio, tengo que irme, se me hizo muy tarde.

a. z1 = 4+3i en z2 = 5+3i =32i en z2 = 7+4i b. z 1 =34i en z2 = 53i c. z1

Por favor, qudate un rato ms, yo le digo a mi pap que te vaya a dejar... Pero, Ignacio, si con todo lo que hemos estudiado ya puedes resolver cualquier ejercicio. El amigo de Ignacio se fue, pero l an no confiaba en sus conocimientos y sigui haciendo ejercicios, algunos de los cuales ya no pudo resolver debido a su cansancio. Hazlos t ahora, pero recuerda que uno debe confiar en lo que ha estudiado y sabe... __ 3 1 __ ____ i, + Dado el nmero complejo z= 2 2 demostrar que: a. 1+z+ z =0
2

b. Si z=7+18i, encuentra el valor . de: _________ z7i 72z _ _ z+1 i . z=1, 2 0,2 7 i, encontrar _____ c. Si __ 1 9 5i 6+19i , Es la parte real de z d. Si 5z1=_________ 0i menor a 4? Justifica tu respuesta. e. Cul es el complejo que al dividirlo por 30i+17, se obtiene el mismo cociente 5i+27 de _____________ ? 1+9i

2 Resuelve las siguientes ecuaciones en C

(encuentra el valor de la incgnita en cada caso):

III. Divisin de complejos y propiedades de la operatoria


1 Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

b. __ 1 = z2 z

a. Dado el siguiente plano complejo y los complejos graficados en l:


7 6 5 4 3 2 4 3 2 1 0 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 Re Im

3 Resuelve los siguientes problemas:

4 2 = i + z i a. 23i+ i46 ( ) x+i 2xi 3i __ 2 = 5+8i 2 b. ________________________ 3 1 _____ __ i 2 2 2 i __ c. _____ 2__ + y3)i3 y+3) i+ __ 8 1 i =0 ( ( 3 5 5 5

( ) ( ) ( )

a. Mara tena que dibujar un complejo que fuera el denominador de una fraccin, de manera tal que si el numerador de ella era 5+6i, el resultado correspondiente ____ ____ + 9 i. Ayuda a Mara, sera 60 61 61 representando en el plano complejo, el complejo buscado. b. Lo que ms me han dicho mis padres es que no me ponga nervioso ante los ejercicios de la prueba. Lamentablemente, me quedan cinco minutos para entregarla y este ejercicio donde debo encontrar los valores de a, b y n no lo puedo resolver: 4 ( 3i)2 ( i +2 i3 ) n = a i 3 ) +bi _____________________ ( 2 5 i 2 i

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UNIDAD 1

transformacin de un complejo a+bi en otro c+di, como dos traslaciones sucesivas en base a la sustraccin de ambos. Escribe en palabras cul sera la regla para esto y luego determina la transformacin (desplazamiento) de cada uno de los siguientes complejos:

Responde a las siguientes preguntas: i. Efecta el cociente entre z y z2 , y llmale z, 1 z ? ii. Cul es el resultado al dividir 2 z4 por 3 Designa el complejo obtenido por z. iii. Cul es el complejo que se obtiene al realizar __ z z? iv. Escribe, en forma de par ordenado, el inverso multiplicativo del complejo que result en iii.

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Sabemos que t s has aprendido, cules son los valores pedidos?

c. Elas se encuentra en su cuarto me dice su mam, mientras me abre la puerta de su departamento. Mira, traje resuelto el ejercicio que me indicaste que estudiara. Deca que haba que escribir de la forma . binomial la siguiente expresin ____________ 53i 11 +13i 8 49 ____ ____ i, pero no s si est bien. Obtuve 95 95 Desarrolla y escribe tu resultado. Coincide con el que est en el enunciado de este problema? d. Me siento tan presionado por tener que resolver tantos ejercicios de complejos... 2x=0. Mira este engendro __________ 169i 17i Tengo que hallar el valor de x. Cmo se hace?... Mejor hazlo t, detalladamente, y me lo explicas. e. To, nuevamente vengo a pedir ayuda para resolver un problema de matemtica. No s ni cmo comenzar a hacer este ejercicio: 1 __ + __ 5013i 3 + 1 i . ____________ 6+7i 5 5 Despus de explicarme un desarrollo, lleg al siguiente resultado: 43i, estar bien?

h. La Srta. Diana, profesora de matemtica, se pasea por la sala, controlando la actividad grupal del curso. De pronto, escucha en un grupo: Sabes Tamy?, me gusta Jennifer Lopez cuando canta On the floor, acompaada por Pitbull. Yo no!, prefiero a Rihanna con la msica de David Gettha, ya que l es un DJ famoso... Entonces, Tamy empieza a leer en voz alta: divide menos cinco veces la unidad imaginaria con el complejo cuya parte imaginaria es menos veinte, su parte real, seis. De pronto escuchan la voz conocida de la profesora, detrs de ellas: Y yo prefiero a Modern Talking en Lubi, lubi lubi. Seoritas, basta de charlas y a resolver el ejercicio!. Cul es el resultado? i. He ledo varios ejercicios desarrollados de divisin de nmeros complejos. Son ms de las 23:00 horas y an no puedo encontrar una mnima pista para responder a este desafo: Encontrar un par complejos que tengan la misma parte real pero la parte imaginaria contraria, y de tal modo que dividir uno por el otro se obtenga un complejo imaginario puro. Aydenme porque no tengo mucho tiempo! j. Amiga Mirna, ese alumno de pelo castao y de ojos marrn que se encuentra en el patio y que est acercndose a la oficina de coordinacin, es al que tienes que acudir. Anda ahora, antes que termine este recreo. Pregntale qu puedes hacer si hiciste el siguiente desarrollo pero no llegaste al resultado binomial pedido: ( ( 1+3i) ______________ 1+3i ______________ 13i) = ( ____________ 92i 92i) ( 13i) 10 = _______________ 1425i Mirna regres no solo enamorada de los nmeros complejos... Indica alguna idea correcta que Mirna recibi para encontrar el cociente complejo solicitado. k. As, amigos lectores, siguiendo con los cuentos de amor, les voy a contar que mi amigo y compaero Gustavo, de ese liceo de enseanza media en 1981, me aconsej que utilizara como pretexto este ejercicio de matemticas que an conservo, miren:

)]

f. Mara Luisa, despus de lavar a mano la ropa de colegio, contina haciendo una tarea de matemtica. Es muy tarde, ve una hoja de sus apuntes en el suelo que dice: Hay que encontrar primero el valor de k sabiendo =_____ 2 , luego que _______ 3 52k k2 y finalmente encontrar el remplazar ________ k3i 52ki inverso aditivo del nmero resultante... Cul es este?. Ayuda a Mara Luisa y resuelve su problema. g. Clemente, despus de saludarme, me mostr su primer siete en matemtica. Vi su prueba, cuyo segundo ejercicio me explic desde su inicio: Cmo me pedan dividir 0,5+0,3i por 1,80,1i y el complejo resultante elevarlo al cuadrado, antes se me ocurri multiplicar todos los nmeros por 10, y despus continu... Obtuve el siguiente resultado. Lo abrac y le dije: Te felicito hijo.

54
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l. Katy, no crees que este guion de nuestra obra de teatro no debera tener ejercicios de matemtica que el pblico no va a entender?... El protagonista no tiene para qu hacer el ejercicio en aquella ventana durante la obra, ya podra estar escrito y solo hacer alusin a lo inteligente que es... Ok, est bien, el ejercicio debe decir lo siguiente: Encuentre la parte real y la parte , sabiendo que imaginaria de ________ 4ki k +9i 2 1=8, siendo k negativo... k Cul ser el resultado que aparecer en aquella ventana? m. Vivo en la provincia de Colchagua, soy hijo de feriantes, de padres muy esforzados, como la mayora de ac. Por qu hoy, soy puntaje nacional en matemtica? Todo comenz un da, en que decid vencer definitivamente mis bajos rendimientos en estudios. Te dejo aqu, para que resuelvas, uno de aquellos ejercicios de nmeros complejos con los que me prepar: ( 16,3) :( 1,4)Cul es la respuesta?

Si 2a+b=5 y ba=2, Cul es el ? complejo resultante de _______ bai 2a+bi El resultado?... 25 aos de hermoso matrimonio... Ahora, dime t el resultado.

p. Por qu estn tan desordenados tus desarrollos en las pruebas?... Srta. Gabriela, no es slo en su ramo. La matemtica siempre me ha gustado Por qu tengo esa nota? Yo haba estudiado mucho... Hiciste un ejercicio que no haba pedido. 2 Mira: tenas que responder a ____________ i 57 y 8+9i 5 7 i no a 2____________ . 8+9i Este alumno se fue enojado por no leer bien... Ahora haz t el ejercicio que pidi la profesora, correctamente. El siguiente enunciado es comn para los problemas q, r y s. A Daniel Arlington le encanta la matemtica y, como profesor de esta asignatura, dibuj en su curso de tercero medio, esta figura:

n. Otra vez soy yo, Lucio. Despus del episodio de encontrar el complejo z, sabiendo que ____ = 3 z 1 ,____ 4 en aquella clase de 25 25 matemtica, le llev a la profesora esta otra manera de hacer ese mismo ejercicio.

3 2 3 2 1 0 2 1

Im z 1 2 z

( (

) )

Re

Fjate bien: ____ = 3 /z z 1 ,____ 4 25 25 ____ 1 z= 3 z z ,____ 4 25 25 ____ 3 z 1= ,____ 4 25 25 ____ 3 z=1: ,____ 4 25 25 Ahora, encuentra el inverso del complejo, 1 ,__ 1 , aplicando este mtodo. __ 2 4 o. Abel, mira en este instante el mar a travs de la ventana de su dormitorio, en el sptimo piso de un edificio de la Cuarta Regin. Se

q. En el III A, pidi que dividieran el complejo del tercer cuadrante con el del cuarto, luego que multiplicaran los otros entre s, y por ltimo que sumaran los resultados de ambas operaciones. Cul es el inverso multiplicativo del complejo total? r. En el III B, solicit a sus alumnos que dividieran el complejo del segundo cuadrante con el del cuarto, luego que multiplicaran entre s los otros dos complejos restantes y que por ltimo restaran los resultados. Cul es el inverso multiplicativo de este complejo total?

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UNIDAD 1

dice: El mar hoy se mueve... prefiero seguir movindome en mis quehaceres de hoy... En qu ejercicio iba? Ah! ya!... Determinar k y k, de tal manera que se produzca la siguiente igualdad: 3k+ki ______________ =643i 1i Ahora dime t, cules son los valores que obtuviste?

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s. Pasados los das, un alumno del III C decidi sumar todos los complejos involucrados en el famoso grfico. Sin embargo, al instante de encontrar el inverso multiplicativo de este complejo total, se encontr con una sorpresa. Cul crees que es? IV. Mdulo y conjugado
1 Dados los complejos z1 =39i, z2 =5i

2 Dados los siguientes complejos

z1 z : z a. ( 2) 3 _______ z z 2 b. ______ 1 z3
________

yz 3 =10+7i, determina el resultado de las siguientes expresiones:


_____ __

2 Dados los complejos z1 =1i, z2 =56i

z3 +2 z2 ) z c. ( 1

d. z1 + z2 z ( 3) ________ z3 e. ________ ______ z2 z ( 1)

_________ ____

Determina, dando su mdulo y ngulo formado con eje real, el resultado de las siguientes operaciones de nmeros complejos: __ z2 3 __ 2 a. A=z z d. D = 1 2 z3 __ __ 3 b. B= z3 : z2 e. E=( z1 z 3 2)

b. z : z =3; =105 2 | 2| c. z3 : | z3 | =9; =21 0

a. z1 : | z1 | =5; =3 0

3 Dados los siguientes complejos , escribe el

c. C= z1 z z 2 3

_______

resultado de las operaciones pedidas, dando su ngulo formado con el eje real y mdulo:
z2 (3, 5) Im z1 8u 75 0 50 Re 10u

z2 z z a. | 1 3| z 1 ______ b. z z

y z3 =1+2i, determina el valor de las siguientes expresiones:

3 Determina el resultado de los siguientes ejercicios:


______________ | ( a. 23i)( 2i) | ____ ( 6i ) b. ___________ | 1+12i| ______ | 23i| _______ _____ c. 5i 4
( 2i ____ e. _______ 2 i )2
4

z1 3 z2 | 4 z3 + z c. | | 1|

d. 2 2 z2 z |z1 ( 3)| z 3 e. z2 +__ z

_______ | | ( d. 53i)3

z3 (6, 2)

z4
3

(|

|)

V. Otra forma de representar los complejos


1 Realiza las siguientes operaciones con

4 Determina los complejos pedidos, dando tu

z z 1 2 2 b. B=z :z3 3 e. E=_____ 4 z3 z 4 _____ c. C= z2 z 4

z2 a. A= z1 z : z d. D= __ ( 2) 3 z
1

__

complejos y luego escribe el complejo resultante, segn su mdulo y ngulo que forma con el eje real (aproximado al entero). 2+3i)2 +( 52i)2 a. (

resultado segn su mdulo y ngulo formado con el eje real:


( = 4,3) , encuentra un complejo z a. Dado z 1 de modo que z z tenga mdulo 20u y 1 forme un ngulo con el eje real de 85 .

56

( ( 1+2i)2 i+3)( i+2) ___________ e. ____________ i i2

( ( b. 6i1)( 7i5) 2i+3)( 3i9) 4i c. ______ 3 +______ 2i7 2i i i+5 i +3 d. _____ _____ i+1 i1

c. Al dividir dos complejos se obtiene uno de mdulo 10u y que forma un ngulo de 8 0 con el eje real. Cul es el dividendo, si el ( divisor es el complejo 1,2)?

b. Encuentra un complejo z cuya raz cuadrada sea otro complejo de mdulo 6u y ngulo de 125 con el eje real.

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f. Si 4 zes un complejo cuyo mdulo es 16u y forma un ngulo con el eje real de 84 . Cul es el valor del cubo del complejo z?

h. Demuestra que la multiplicacin de complejos es asociativa, usando complejos escritos segn su mdulo y ngulo.
5 Resuelve los siguientes problemas:

g. Al elevar z1 z a la quinta potencia se obtiene 2 un complejo cuyo mdulo es 32768u y forma un ngulo con el eje real de 325 . Si (2,1) z2 = , cul es el complejo z1 ?

e. A Jos Antonio, su profesor le encomend la ( 2+i)3 )2 =( 2+i)6 . tarea de demostrar que ( l mir un rato el problema y decidi que si escriba dicho complejo segn su mdulo y ngulo, sera ms fcil demostrar lo pedido. Escribe t tambin esta demostracin, como lo hizo Jos Antonio. f. Cristina pens en la siguiente propiedad de las races para nmeros _____ reales, __ n __ mn m m a b = an b , y quiso saber si se cumpla tambin si a y b fueran nmeros complejos. Puedes t ayudarla? Haz un anlisis usando dos complejos escritos, segn su mdulo y ngulo formado con el eje real. g. Para la semana del colegio, siempre el centro de alumnos organizaba un concurso de conocimientos. Pilar abri la pregunta y ley lo que deca: Si un complejo tiene mdulo 15 unidades y el ngulo formado con el eje real es de 238 , cul ser otro complejo tal que al multiplicarlo con el dado, se obtenga por resultado el complejo 5+2i? Pilar no supo que responder. T ya aprendiste cmo dar respuesta a esta pregunta, cul es? h. Josefa se haba preparado mucho para su examen de admisin a la escuela de oficiales. Aquella maana se sent, abri el cuadernillo y comenz a responder la prueba de matemtica. De pronto, vio la siguiente pregunta: Dados los siguientes complejos, z = 1 + i, z2 = 1 i, 1 z3 = 1 + i, z4 = 1 i, establezca la veracidad de cada una de las siguientes afirmaciones, usando para cada complejo la notacin segn su mdulo y ngulo formado con el eje real: z = z z i. z 1 4 2 3

a. Pablo ha dibujado los siguientes complejos, escritos segn su mdulo y ngulo. Estos son: z1 : | z 1 | =2, =45 ; z2 : | z 2 | =2, =135 ; z3 : | z 3 | =2, =225 ; z4 : | z 4 | =2, =315 . Luego uni sus extremos, qu figura se forma?, cul es su rea y su permetro? b. Reinaldo ha dicho que si multiplica el complejo 3+7i con el complejo 2i se obtendr un complejo de mdulo 12u que forma un ngulo con el eje real de 200 . Ests de acuerdo con l? Si no es as, cul es la respuesta correcta? c. Esta materia si es muy fcil dijo Isabela. Solo debo averiguar los ngulos y mdulos ( de los siguientes complejos: z1 = 1,5) , ( =3+i, z3 =4, z4 = 0,1)y luego z2 podr dar el resultado de las siguientes operaciones, dando el resultado segn mdulo y ngulo de cada complejo resultante. Ahora haz t estos ejercicios y da la respuesta correcta: z1 z : z iv. z3 2 :z4 3 i. ( 2) 3 ii. z1 z2 : z3 ) (
_____

d. Al profesor de Andrs se le ocurri hacer un concurso donde los alumnos tenan que

iii. z1 z : z z 2 3 4

_____

3 v. z2 2 z : z ( {z1 3 )} 4

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UNIDAD 1

( ( e. Dados z = 2,2)y z = 3,2), determina 1 2 de modo que z z z sea un complejo z 3 1 2 3 igual a un complejo de mdulo 6u y cuyo ngulo con el eje real sea 30 0
_

d. Al elevar al cubo un complejo se obtiene el ( complejo 3,5) , cul es dicho complejo?

transformar nmeros complejos dados, en forma cannica a su forma escrita, segn mdulo y ngulo. Andrs logr contestar bien todas las preguntas. Sin embargo, no gan el 1er lugar pues emple ms tiempo que Toms. Puedes hacerlo t tambin? Cunto tiempo tardas? i. z=4+3i iv. z=23i ii. z=5i v. z=8 iii. z=25i

57

3 ii. z = z : z 1 2 4 : z = z : z iii. z 4 1 2 3 Josefa se demor un poco, pero lo hizo sin problemas. Ahora te toca a ti.

5 N Z3 3 2

4 Z2 1 0

Im

VI. Ejercicios miscelneos Resuelve los siguientes ejercicios y problemas de nmeros complejos. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 Dados los siguientes complejos, encuentra el

M Z1 2 3 Q 4 Re

4 3 2 1 0 1 1 P 2 3 4 Z4

resultado de las operaciones pedidas:


4 3 Z2 2 1 Im Z1 Z5 1 2 Z4 3 4 5

Determina:
Re

a. Los complejos cuyos extremos son M, N, P y Q, en forma cannica. b. El permetro de la figura MNPQ. c. La longitud de la circunferencia circunscrita a la figura anterior. Considera =3,14. d. El permetro de cada uno de los cuatro rombos pequeos determinados por los complejos escritos en a. e. Si las coordenadas de la parte real del cuadrado del complejo ____ __ ____ z z z3 z __ 4 3 _________ _________ +z 1 1 z3 + 2 2 queda en el interior del rombo original. Justifica tu respuesta.
4 Dados los siguientes complejos: z 1 = 2+5i; ( z2 = 2,1)y z3 :| z 3 | =3, =10 0 . Determina,

0 3 2 1 1 Z3 3 2 4

2 d. ( z1 + z 2) z z ______ e. +______ z + z z1 + z 4 5 3 _____ z3 z2 __ __ + f. z4 z3

b. 2 z2 | + z3 z z5 2 | | | | 4| c. z2 : z1 3 z4
_____ ____

a. zz + z z 1 3 5

2 Resuelve los siguientes ejercicios y entrega tu

h. z + 2 z z z z 3 1 2 4 a. i +2 i +3 i
323 425 122

g. z1 + z z+ z5 ) | ( | 2 )(

segn su mdulo y ngulo, el complejo resultante de: z a. z 1 2

resultado como par ordenado:

b. La raz cuadrada del cociente entre z y z . 3 2 d. z1 z : z . ( 2) 3 e. El triple de la dcima parte de la cuarta potencia de z . 2 c. El cubo de la raz sptima de z . 1
________

3 El rombo de la figura se ha construido de tal

27( 52 30 ) c. i i + i +( i1)8 36 52 i +3 i d. __________ i721 +4 i236 ( ( 4i+1) i92 5i+3) i78 e.

b. ( 1+i)5 +( 1i)7 +( i1)9

( ( 5 Sean los complejos z 1 = 2,6)y z = 8,4). 2

58

manera que sus vrtices son los extremos de los complejos z1 , z2 , z3 y z . Adems, se han marcado 4 en sus lados los puntos medios M, N, P y Q.

Ubcalos en el plano complejo y luego determina el complejo cuyo extremo est en el punto medio de los extremos del complejo dado.

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6 Encuentra el resultado de los siguientes ejercicios

y escribe tu respuesta como par ordenado. 4+4i ( 3+2i)( 42i)______ a. 5i3 ( + 2+3i)( 56i) b. ______ 14i 3+i siguientes complejos:

7 Determina el inverso multiplicativo de los


( 2+3i)2 3+2i) ] a. [( b. ( 4+5i)+______ 1 2i1

13 Con un nmero complejo que desees, pero

8 Resuelve los siguientes ejercicios y da tu

que no sea ni real puro, ni imaginario, comprueba que:


2 z 1 )2 = z a. (

respuesta como par ordenado: 23i)3 : i23 a. (

9 Encuentra el valor de x para que el

b. ( ( 2+2i)4 3+i)2
( a,0)con aR a.

2 1 c. z z =z

b. ( z 1 )2 =( z2 ) 1

14 La pregunta que tuvimos que resolver para

2 d. ( z+ z 1 )2 =2+ z +( z 1 )2

10 Resuelve:

b. a,a) con aR (

complejo ______ 2xi sea de la forma: 13i

11 Determina el valor de la incgnita en cada

_____ 114 : 25 a. __________ i 5i __ 2 2 _____ b. 13 i :26 i3 10 2 1+4i ___________ i 4i c. _________ 14i _________ + 5 1+2i 12i 3i

(
(

)(

a. Satisfacen los complejos dados la ecuacin 2 +x+1=0 x z 2 b. Efecta __ z1 Lo hicimos bien con mi amigo y compaero de banco, trabajamos muy bien en grupo... Ese punto nos viene muy bien para la disertacin... S que t puedes responder tambin... Cules son las respuestas? Mira, pap, estamos estudiando los nmeros imaginarios y no entiendo muy bien. Si tengo los siguientes nmeros, ____ _____ ____ 9 36 a= 4 , b=5i, c= , d= , debo resolver los siguientes ejercicios. Su pap pens que esta materia nunca la haba visto en el colegio, pero t ya la has estudiado. Resuelve los ejercicios de Jos e indica el conjunto ms pequeo al que pertenecen los resultados:
2 b. ( a+bc)2 d 5 2 ab)3 + c d a. (

ganarnos un punto fue la siguiente: __ __ Si 3 3 1 1 __ ____ __ ____ i y z2 i, = + = z1 2 2 2 2 entonces:

ecuacin en el conjunto de los nmeros complejos:


2 ( 2+i)( 1+i)=1+z i a.

15 Cul es tu problema, Jos? dijo su pap.

12 Resuelve los siguientes ejercicios:

( x,1) ( 0,3) x( 1,1) __ 2 ( 5,8) = b. _____________________ 2 3 1 ____ __ i 2 2 y+3) i __ 2 ( __ + 8 1 i =0 c. _______________ 5 5 y3) +2i ( ___________ __________ 12 i= a12 i d. ___________ a 169 a2 +144 a2 +144

( ) ( )
(

2+i 3 a. __________ 12i ( 2+i)3 b. ____________ 3 ( ) 12i

( d. a+d):( c+d)
( e. ab)( cd)

( c. adb):d

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UNIDAD 1

( 2+i)3 2+i 3 ____________ ? c.Ser verdad que __________ = 12i ( 12i)3 d. En general, si n es un nmero natural, ( a+bi)n a+bi n ________ entonces ______ . Puedes = ( c+di c+di)n dar un ejemplo donde esta frmula no se cumpla?

59

16 Esteban haba creado un juego para estudiar para

su prueba de nmeros complejos. Cada celda se obtena sumando las dos celdas que estaban bajo ella. Completa las celdas del juego de Esteban.

a+3i

3i 3+2i 15i 8i 4i 2i

17 Mariela le dijo a Agustina, su mejor amiga: Agu,

63i

combate naval sobre un plano complejo. As, dijeron, aparte de jugar podemos aprender un poco de matemtica. Real 2, imaginario 1, deca Matas. Aj, 2i, al agua- le responda Elena. Las siguientes fueron algunas de las coordenadas dadas por Matas. Construye un tablero de combate naval (puede ser en un trozo de madera, cartulina, etc.) en el que el eje vertical represente el eje imaginario, y el eje horizontal, el eje real y ubica los nmeros sealados. Adems, escribe t estos complejos en forma cannica, como par ordenado y segn su mdulo y ngulo:

20 Matas con Elena construyeron el tablero de su

dibuja un plano complejo. Luego dibuja en l, un paralelogramo. Ahora responde las siguientes preguntas. Agustina lo hizo, puedes responderlas ahora t?... Adelante, eres muy capaz... a. Cules son los complejos que son los vrtices del paralelogramo? b. Cul es el permetro del paralelogramo? c. Cul es el rea del paralelogramo? d. Cul es la suma de los complejos determinados en a.? e. Cul es el producto de los complejos determinados en a.?

18 Adivina buen adivinador. Cul es el complejo

FLOTA NAVAL ENEMIGA: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D E F G H I J MI FLOTA NAVAL: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D E F G H I J


a. Real 3, imaginario 2. b. Real 5, imaginario 4. c. Real 0, imaginario 8. d. Real 2, imaginario 6. e. Real 4, imaginario 3.

19 Nos sentamos en el patio de mi casa a hacer las

que al sumarle 2+i y luego dividir dicha suma por 62i, da por resultado 3i? tareas para maana. Despus de un rato de estudio, pude resolverlas y encontrar el valor de z. Te las escribo aqu para que t tambin las resuelvas:

21 El director del colegio de Pericles le ha

2+4i)=8 i3 4 i17 a. z+i( 2i 3 b. ______ =9i+4 z ( c. z( 4i)= 2i+1)( i+2) d. 2z( i+5) =3i( i2)

planteado un desafo. l le dijo: Pericles, te desafo a construir un tringulo equiltero en el plano de los complejos, de modo que uno de sus lados sea el complejo ( 5,12)y otro de los lados est sobre el eje real. Dime t las coordenadas de los vrtices de dicho tringulo. Crees t que es posible lo que ha pedido el director? Justifica tu respuesta matemticamente.

60

e. ( i+1)4 +2zi=( 3+2i)2

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22 Osvaldo no entiende bien cul es la diferencia

entre el mdulo de un complejo y el conjugado de este. Puedes t establecer dicha diferencia, resolviendo los ejercicios que Osvaldo tena de tarea? a. Si z=2+4i, determina el valor _ | z|+2| z |. de

26 Pap, qu es eso de la puerta giratoria que

23 No es un desagravio preguntarte tu edad, sino

( b. Si z= 3,1) , determina el valor de ____ 1 z +__ z .

que es un desafo para escribirla usando sumas y restas de todas las potencias bsicas de i, y las potencias enteras positivas, inmediatamente siguientes a estas. Por ejemplo, yo tengo 23 y lo 3 he escrito como 23=i9 i2 + i +8 i4 2 i5 6 7 8 6 i 2 i +0 i . Si te fijas, adems utilic solamente los dgitos y termin con una potencia de i cuyo exponente es mltiplo de 4. Fcil, no es cierto? De igual manera, anota tu edad.

discuten unos caballeros en las noticias de la TV?. Mi padre trata de explicarme, pero no puedo ponerle mucha atencin, en mi cabeza dan vueltas los nmeros imaginarios...Pero esperen, a propsito de una puerta giratoria de cuatro hojas... supongamos que antes de girarla se encuentra en una de las potencias ordenadas de i, descritas en sentido anti horario y empezando por i. Imagnate que mi hermano, justo en ese instante empuja la puerta que se ubica en la posicin de i 3 , da 2,75 vueltas girando en sentido antihorario. A qu potencia de i debera llegar? mirada? Mejor dile que te conquiste ensendote matemtica... Dile que haga este problema: Dada la siguiente expresin a+bi, donde a es un nmero real y bi, un imaginario. Al igual que una operacin habitual de lgebra, se solicita que multipliques dicha expresin por las cuatro potencias fundamentales de i. Qu ocurre con a y bi en cada caso?. Seguramente no lograr solucionarlo... Pero sabemos que t s eres capaz, cul es la respuesta?

27 Amiga, as que te quiere cautivar con su

24 Mira el problema que encontr en este libro:

25 As que, estimados alumnos, quieren que yo

Dicen algunos que el 21 es el nmero de la buena suerte. Ms an, para que un proyecto tenga xito debe estar un periodo de 21 das de incubacin, como el del nacimiento de un pollo. Y qu tiene que ver esto con los nmeros imaginarios? Djame seguir leyendo: Te_______________ invitamos a que reemplaces x por ___________ 2 6 i x 3 16777216 en __ 1 ______ , 3 3 1+ x i reduzcas usando propiedades e indiques si obtienes el nmero de la suerte. Mejor hagamos el remplazo... Te echo competencia... Obtuve 21! Y me demor 21 minutos en hacerlo... Amigo estudiante, reemplaza y entrega tu resultado, lograste el mismo resultado?... Ser 21? Comprueba

28 Nos encontramos con el profesor de fsica en el

resuelva por ustedes el ejercicio de la pizarra. S, asentimos todos con nuestras cabezas. Solo les voy a decir que factoricen por i3 la 5 9 4 8 2 expresin: 12 i 6 i 18 i +24 i +30 i , reduzcan y continen replic el profesor...Mir el ejercicio una vez, y escrib correctamente la expresin lo ms reducida del otro factor que qued... Cul creen que es ese factor? Cmo crees que queda la expresin?

bus que va a La Serena. Iba a hacer una clase extraordinaria a unos alumnos de la universidad. Ellos estudian Ingeniera Elctrica y voy a repasar los nmeros complejos porque los deben usar en el estudio de la corriente alterna, nos cont. Le pregunt qu tenemos que saber los de tercero medio para aprender esos nmeros. Algebra y nmeros imaginarios dijo. Se despidi y baj antes que nosotros. Nos quedamos preocupados, porque varios de nosotros an no hemos repasado la materia de nmeros imaginarios y queremos estudiar ingeniera. Mir y, en su asiento, el profesor nos haba dejado el siguiente ejercicio: Si h 2 =pq 5 3 37 3 6 ( ( siendo p=2( i ) ) y q=i( i) ) , encuentren la expresin ms reducida para 2 h p+q, Cul es esta?.

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UNIDAD 1

61

29 Shht! me dijo el espectro... Estamos

atrapados en tu sueo... Pero tengo una frmula para romper el hechizo que me ata a tu mente. Entonces le dije: cul hechizo?... Ah claro! recuerdo el hechizo del ejercicio: i1953 953 53 multiplicado por i , dividido por i . De qu diantres me ests hablando muchacho? Qu tontera ests diciendo producto de tu fiebre! exclam l, se supone que los espectros no sabemos de nmeros... T no eres un espectro, pero resuelve el ejercicio insinuado por el soador afiebrado. cargan los logaritmos. Se acuerdan de m?... En la ltima clase de matemtica, la profesora nos reuni en grupos de a cuatro, pasndonos una bolsa con cuatro bolitas en su interior. Cada una de ellas tena marcada una de las potencias bsicas de i... Nada de divertido, en mi grupo tuve que sacar, con reposicin, una bolita, tres veces seguidas, y decir en voz alta la potencia de i. Enseguida, multiplicarlas todas a la vez, entonces fue cuando dije en voz alta: Seorita, usted ya sabe que me cargan las probabilidades!. Su mirada me lo dijo todo: Estamos repasando e integrando materias!... A propsito, cul es la probabilidad terica requerida? acerca de los nmeros imaginarios. En uno de los prrafos del libro que est consultando, dice que al sumar, restar y/o multiplicar nmeros reales con nmeros imaginarios, el resultado de estas operaciones, siempre da un nmero real, un nmero imaginario, o bien un nmero complejo. No encontrando ningn ejemplo que le aclarara esta afirmacin, decide preguntrtelo a ti: Dame un ejemplo de cada situacin, donde el resultado se reduzca a una de estas tres situaciones. Tengo 17 aos y ya me siento tan decepcionada del amor... un fracaso amoroso me est afectando tanto que ni siquiera me puedo concentrar en esta tarea de Matemtica... Mira este ejercicio que tengo que reducir al mximo....

3 i5 i2 13 i 13 i8 ______________ _______________ 14 8 3 4 8 i +5i 11 i 4 i6 Necesito que t me ayudes a resolverlo... estoy sin nimo... cul es la respuesta?.

33 Ahora que soy abuela he decidido

30 Soy Lucio, de tercero medio, aquel al que le

nuevamente estudiar matemtica. Me puse a investigar sobre los nmeros imaginarios y les propongo este acertijo que compuse: Si tenemos la unidad imaginaria elevada a cuarenta y tres, y queremos obtener el cociente que resulta entre la unidad imaginaria elevada a cincuenta y la unidad imaginaria elevada a cuarenta y cinco, por cul potencia de la unidad imaginaria inmediatamente superior a veintitrs debo multiplicar la primera potencia que les mencion? Si no lo pueden resolver, soliciten mi ayuda. Vivo en Quillota. Hay abuelos como el del relato, pero no olvides responder el acertijo propuesto.

34 Trajiste el transportador, Matas?. S ac lo

31 Juan Pablo est haciendo una investigacin

tengo. Bien, ubiquemos los complejos en el plano y midamos... Qu coincidencia, todos los pares dados son perpendiculares!... Al igual que nuestros amigos, ubica en el plano =3+i y complejo los nmeros z1 z = 1 + 3 i , luego responde: 2 a. Cunto mide el ngulo entre ambos vectores? b. Determina otros dos pares de complejos en los cuales se efecte una rotacin de 90 . Da una regla general para que dos vectores sean perpendiculares en el plano complejo.

32 En la playa de Dichato, me cuenta en confianza: El transportador es un instrumento indispensable en matemticas, que nos permite conocer la medida de diferentes ngulos en grados.

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Taller
Utilizando Excel
Materiales: Programa Excel. Lpiz y papel. Instrucciones: En Excel se pueden confeccionar planillas de clculo. En parejas, debern crear una planilla que entregue el resultado de la suma, resta, multiplicacin y divisin de dos nmeros complejos. Para ello, debern primero encontrar en forma general cada resultado, suponiendo que los complejos a operar son z=a+bi y z=c+di. Con esto se pueden colocar las frmulas en las casillas correspondientes. Un ejemplo puede ser:

Puedes completar, de esta manera, las cuatro operaciones, pero tambin puedes crear planillas para nmeros complejos como el inverso aditivo, el inverso multiplicativo y el conjugado de un complejo, as como tambin para calcular el mdulo de un complejo... Intntalo... Finalmente, para comprobar tus resultados utilizaremos una herramienta de Excel que permite operar con nmeros complejos. Para ello debes hacer clic en la pestaa frmulas y dentro de esta, hacer clic en el cono ms funciones.Ah debes seleccionar Ingeniera y dentro de esta la funcin IM.SUM, que te pedir en forma cannica los nmeros complejos que previamente habas escrito separadamente en parte real e imaginaria. Por ejemplo, 3+4i y 2i. Luego debes apretar enter y aparecer el resultado de la suma de ambos complejos.

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UNIDAD 1

63

Debes considerar que el resultado tambin estar escrito en forma cannica, por lo que las partes imaginaria y real estarn juntas. Para comprobar los dems resultados debes seguir el mismo procedimiento pero dentro de Ingeniera; debes seleccionar la funcin IM.SUSTR para la sustraccin, IM.PRODUCT para la multiplicacin e IM.DIV para la divisin entre ambos nmeros. Aqu te mostramos un ejemplo, utilizando los nmeros 3+4i y 2i:

64
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Evaluacin Unidad 1

Sntesis conceptual I. Completa el siguiente crucigrama con los conceptos fundamentales de la unidad:

II. Coloca V (verdadero) o F (falso), segn corresponda, en cada una de las siguientes afirmaciones:
1 ____ Cualquier nmero real puede ser visto

como un complejo de parte imaginaria nula, esto hace que los reales sean considerados como un subconjunto de los complejos.

3 5 6 7 8

2 ____ i21 + 2 i27 es un complejo imaginario

puro.

3 ____ Si z=a+bi es un nmero complejo, 4 ____ Si dos complejos estn en el mismo

entonces, a es la parte real de z y bi es la parte imaginaria de z. cuadrante y tienen el mismo mdulo, luego ellos son iguales. entonces, z -z.
_

5 ____ En general, si z es un nmero complejo,


3 6 ____ La igualdad 3x + 2yi = 8 i, es __
__

Vertical 1 Largo del vector que representa a un nmero complejo 2 2 Solucin de la ecuacin x +1=0 4 Complejo que representa la reflexin de un nmero complejo con respecto al eje real

Horizontal 3 Complejo cuya parte real e imaginaria tienen signo contrario al de un complejo dado 5 El conjugado de un complejo dividido en su mdulo 6 Nmero de la forma bi 7 Nmero de la forma a+bi 8 Nmero de la forma a+0i

4 __ cierta, si x= __ 8 3 e y= 3. __ __ + 4i 7 ____ 2+ __ 3i + 3 __ 2 = 3+ 4i + 3i + porque existe conmutatividad en la adicin de complejos.

8 ____ Todos los complejos tienen un inverso

aditivo, pero no todos tienen un inverso multiplicativo

. 5+13i, se debe resolver _______ 1 513i 10 ____ Si el ngulo que forma z con el eje real es | 21 y z|=2, entonces el mdulo de z5 es 32 y se ubica en el segundo cuadrante.

9 ____ Para encontrar el inverso multiplicativo de

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UNIDAD 1

65

Ejercicios de resumen de la unidad I. Resuelve los siguientes ejercicios. Coloca todo el desarrollo en tu cuaderno. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 Completa las siguientes tablas:

44x 2 Si x=2 ___ en la expresin ____ 2 150 ___ _____

___

_____

)+__ 1x 99x 2( 4 54 5 1 486 , 9 obtendrs un nmero imaginario, un nmero real o un complejo? Justifica claramente tu respuesta.

+ 1 i i 1

3 Cules son las partes real e imaginaria del

complejo que resulta al desarrollar __ __ 2 2 3 1 _____ _____ _____ __ __ 0,5 , + i 5i _____ i ? 2 2 2 2 12+21i 4 Hallar z, sabiendo que 3z=___________ . ( i 23i)

) (

5 Cul es el complejo que se obtiene a reducir al


( 4 23i) ____________ mximo ( ? 19,3)2 i

1 i i : 1 1 i i

__ 6 Encuentra el complejo z= __ x+ 5 a,6x7y , 2


7 Si z = 3 + 4i Cul es el valor de z 1 ( z ) 1?

3 6 sabiendo que cumple la igualdad 2z=11a14ai

8 Determinar a y b para que se cumpla que: ( a2b)( i2 45+( 4)2 i)+( 3)2 =7a32bi 9 Si z 1 =117i y z =7+3i 2

a. Efecta el producto entre ambos complejos b. Supongamos que z disminuye en seis 2 unidades su parte imaginaria y aumenta en dos unidades su parte real Qu debiera ocurrir con las partes real e imaginaria de z 1 para que al multiplicarlos nuevamente obtengas el mismo complejo que en a.?

1 i i 1 1 i i

10 El plano complejo muestra, en azul, los

1 i i

extremos de tres complejos . An faltan dos que cumplen que la parte real de uno de ellos es 2 y la parte imaginaria del otro es 1. Ubica en el plano los extremos de estos dos complejos faltantes, de modo que la suma de los cinco complejos d como resultado el complejo que tiene por extremo el punto rojo.

66
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10 8 6 4 8 6 4 2 0 2 4 6 8 2

Im

__ 19 Del complejo z= ____ 1 10 x y,9x , se sabe

21 z y z son dos complejos, donde el primero de

11 Encuentra el complejo x+yi, tal que, al

12 Encuentra el valor de z en la ecuacin: ( 2+i) 13 Mediante un ejemplo, muestra la propiedad de


( | ( i+3) 22i)z= 5+12i|i.

multiplicarlo por 20+43i, se obtenga el complejo 38132i.

ellos se representa en el segundo cuadrante de un plano complejo, en cambio el segundo lo hace en el tercer cuadrante. Sus partes reales 2 satisfacen la ecuacin x 169=0, y sus 144=0. partes imaginarias lo hacen para y 2 a. Encuentra dichos complejos b. Efecta la diferencia entre z y z. Es verdad que se anulan?

22 Cul es el complejo z

la distributividad de la multiplicacin con respecto a la adicin, en el conjunto de los complejos.

23 La suma entre las partes reales de dos

z ______=1+0i? si: _________________ ( 3+4i)( 2+6i)

14 Desarrolla completamente ________ +_______ 2 15 Hallar z=( a+5,b+6)y z= __ 1 ,3b de

6+i ( 1+2i) e indica el complejo resultante.

( 3i)3

4 modo que zz=1+i, donde a y b son reales.


_ _

2i

complejos es 46 y su diferencia 10. Si ambos tienen a 11 como parte imaginaria: a. Encuentra el complejo resultante de la diferencia entre el complejo que tiene menor parte real con el que tiene mayor b. Anteriormente has encontrado el complejo resultante de la diferencia. Ahora bien, cul es el complejo que anula al complejo que resulta de la suma?

x x 16 Sabiendo que, z=( ,15) ,z=( ,14) ( y z= 210,0):

b. Cules son las partes reales de z y z?

( a. Encontrar el valor de x, tal que z) z=z

24 La suma de dos complejos z1 y z es 11+23i, y 2 25 Encuentra el complejo z tal, que satisfaga la

la diferencia de ellos es 1+5i. Cules son z ? los complejos z1 y 2

( 17 Los complejos z1 = x,y)y z2 = a,b)son (

18 Verifica si z=6+11i es solucin de:

z3i =___ 5 |___________ z+4+13i | 13

complejos que cumplen con que xy=1xiyi3i; 6a7=3+abi Cul es el valor de la expresin __ 1 z +4 z2 ? 4 1

siguiente ecuacin: z+i z ______ =119i +______ 1 4i 1+4i

26 Cul es el complejo conjugado de __ 1 5i ?

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UNIDAD 1

Re

5i, determinar 20 Dados z 1 =8+11i y z = 1+__ 2 8 ( 1n)z1 2)z2 tal que la el valor de n en ( esta expresin resulte nula.

5 que x=1,5 e y=125. Hallar a tal que se ( 9+5i) cumpla la condicin: y+i + az = 5

(3

67

27 El ngulo que forma un complejo que est

ubicado en el segundo cuadrante con el eje imaginario del plano complejo es 30 . Un segundo complejo, que se ubica en el primer cuadrante, forma un ngulo de 70 con este mismo eje. Ambos tienen mdulo igual a 2. a. Grafcalos. b. Indica aproximadamente las coordenadas de la suma de ellos.

II. Resuelve los siguientes problemas. Coloca todo el desarrollo en tu cuaderno:


1 En mis tiempos no me pasaban estas cosas de

c. Indica el cuadrante donde est el cociente entre el primero y el segundo.


28 Los valores de los mdulos de dos complejos

son 4 y 9; y los ngulos que forman con el eje real positivo del plano complejo son 51 y 4 5 , respectivamente. Entonces: a. Indica el mdulo del producto de ellos y el ngulo correspondiente. b. Calcula el mdulo y ngulo del complejo igual a la raz cuadrada del primer complejo mencionado.

los nmeros complejos, Carlitos deca su abuelo. Y yo soy ms del rea humanista, creo que por ah va mi vocacin le respondi Carlitos. Adems, no s para qu me va a servir responder esta pregunta. Pero, todo saber es importante, Carlitos. Trata de responderla... Vers que puedes hacerlo... los ejemplos son los que mejor funcionan para pensar... Veamos entonces... dice as... Se podr encontrar el inverso multiplicativo de un complejo, conociendo el valor de su mdulo y parte imaginaria?. Carlitos tom el siguiente ejemplo: un complejo que tuviera mdulo 10 y cuya parte imaginaria fuera 8. l pudo responder la pregunta... Ahora hazlo t, escribe todo el desarrollo.

29 Resuelve el producto: __

expresin algebraica se obtiene?

30 El plano complejo siguiente muestra cinco

__ 2 2 ( x+3+ i)( x+3 i), qu tipo de

2 Marcelino y su polola, tambin compaera de

complejos, de distintos colores, de un total de seis. Se sabe que el producto entre los complejos azul y el rojo, menos el producto de los complejos amarillo y verde, equivale al producto de los complejos fucsia y el complejo que no se ve. Suponiendo que este ltimo, invisible, se simboliza por a+bi, encuentra su inverso aditivo
6 5 4 3 2 2 1 0 1 2 3 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Re Im

curso, se entretenan, de vez en cuando, jugando a las preguntas y respuestas... Quin saba ms?... era a lo que ellos jugaban. Premio Nobel chileno en 1 945? pregunt Marcelino. Gabriela Mistral respondi su polola. Descubrimiento de Alexander Fleming? La penicilina dijo Marcelino. z=23i y z=45i, cul es el complejo resultante del doble de su producto dividido por la diferencia de ambos? Su polola lo pens por un rato... Dime t, cul es la respuesta.

3 Encuentra un complejo de modo que al ser

ponderado por un nmero entero entre 1 y 5 (ambos incluidos), se obtenga como resultado: __ 25 5 i 3

68
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III. Marca la alternativa correcta:


0 6) ( 1 El valor de 2 i +i i3 + i es:

1 7 Si z 1 = 1+i y z =1i, luego __ 2 z es :

z
2

2 Los complejos ( 6x5, 3y+6)y

3 Se sabe que z forma un ngulo de 30 con el

c. x=5,5 ; y=4,5

b. x=4 ; y=5

a. x=5 ; y=4

4x+6, y+15)son iguales. Entonces: (

8 El valor de i( 1 i)(1+i)es:

e. x=9 ; y=7

d. x=4,5 ; y=5,5

9 Si z 1 = 3 2i , z2 = 3i y z3 = 1 + i, el valor de

c. 2i

( b. 2 1 i)

a. 2( 1+ i)

e. 0+2i

d. 2+0i

eje real positivo del plano complejo, entonces el ngulo que forma con este mismo eje, el inverso aditivo de z es: a. 120 b. 150 c. 210

d. 300 e. 330

d. 105i

b. 7+10i c. 1+6i

a. 5+10i

z2 + z3 es: z1

e. Ninguna de las anteriores.

__ 3 2 4 Dados los complejos z1 = 1+ ,__ y 4 __ 1 __ 2 = 1 , el complejo conjugado de z 2 __ a. z = 2 2 ,__ 1 1 2 ( b. 3,1)

+ z es: z 1 2

| 10 Si z=2+i, cul es el valor de z 1 |?

5 La unidad imaginaria y el neutro multiplicativo

( c. 2,1)

( e. 3,1)

( d. 2,1)

5 a. 1 ___ b. _____ 25 1__ c. ____ 5 __ 3 d.

__

e. Ninguna de las anteriores.

son, respectivamente:
( ( a. 1,1)y 1,0)
_

6 zz es siempre:
2 c. Igual a z .

( ( c. 1,0)y 1,1)

( ( b. 1,1)y 1,0)

( ( d. 1,0)y 1,1) ( ( e. 0,1)y 1,0)

11 ( 6i1)2 corresponde al complejo:

12 Se afirma que la(s) solucin(es) de la ecuacin

c. 35+12i

( b. 3512i)

a. ( 35+12i)

d. 3512i e. 35

a. Un nmero real. b. Un nmero imaginario puro.


( d. 1,0).

De estos nmeros complejos, es(son) solucin(es) a. Solo I b. Solo II c. Solo I y II e. I, II y III

I. 4i

z2 =158i es(son):

II. 4+i

III. 4i

d. Solo I y III

e. Depende del valor de z.

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UNIDAD 1

c. i

b. 2i

a. 3+2i

d. i

e. 2+i

1 +__ 1 i a. __ 2 2 b. 0+0i c. __ 1 __ 1 i 2 2

__ __ d. 1 + 1 i 2 2 e. 0+i

69

13 Cuntos nmeros complejos tienen sus

inversos aditivos igual a ellos mismos? a. 0 d. 3

17 Considera z=43i y z=a+bi con z0.

14 De acuerdo a la figura adjunta, el valor del


__ 2 a. 2 __ 7 b. 2

c. 2

b. 1

e. Ninguna de las anteriores.

mdulo de z1 + z es: 2

c. 10

__ d. 4 2 ___ e. 2 10
5 4 3 2 1 1 2 3 4 Im

18 El inverso multiplicativo de 2+i es:

c. 0,5i

b. 0,5

Si __ z =86i entonces, la suma de la parte real z con la parte imaginaria de z es: a. 1,5 e. 1,5 d. 0,5

Z2

Z1

19 Si z=1i, entonces, cul de las siguientes

a. __ 2 +i 3 __ __ b. 2 + 1 i 5 5 __ __ c. 2 1 i 5 5 a. z2 + z
_

d. 2i

e. Ninguna de las anteriores.

expresiones es igual a z?

5 4 3 2 1 0 1

Re

2 b. 2 z 3 c. z

2 d. z3 + z 2 z e. __ 2

20 La siguiente operacin de nmeros

15 Si z=a+bi, entonces la suma entre el

conjugado de z y el inverso aditivo de z es: a. Un nmero complejo real. b. Un nmero complejo imaginario puro. c. Un nmero complejo que puede ser real o un imaginario puro. d. Un nmero que no es ni real ni imaginario puro. e. Ninguna de las anteriores.

( complejos ( 2i+3)3 + 3i1)( 2i)+9 tiene por resultado:

21 El resultado de ______ es: 1 ______ 1

c. 153i 6 a. ___ i 13 b. ___ 6 i 13 4 c. ___ i 13

a. 49+53i b. 1+53i

e. 5353i

d. 4953i

2+3i 23i i d. ___ 4 13 46 e. ______ i 13

16 Cul(es) de la(s) siguiente(s) igualdades es(son)

falsa(s)?

36 28 II. i + i =2

a. Solo I

2 )2 III. ( i2 + i =4

17 18 I. i + i =2i

( ( 22 Si z=( 2,3) , z = 1,5) , z = 4,1), 1 2

d. Solo I y II e. I, II y III

b. Solo II c. Solo III

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i a. ___________ 226235 17 i b. _______ 827 17 216+235i c. _____________ 17 i d. ___________ 216235 17 8+27i e. __________ 17

z entonces el complejo resultante de zz 1 +__ z2 es:

19-12-12 12:07

23 Si z=2i, el valor de | ( z )2 |es igual a:


___ 13 a. ___ 29 b. ___ 41 c.

d. 5

e. 13

28 Al desarrollar el producto ( ( ( 2 32i) )( 2 3+2i) ) se obtiene por

resultado:

a. Un real puro.

b. Un imaginario puro. c. Un nmero complejo de la forma a+bi. e. El neutro multiplicativo de los nmeros complejos.
29 El valor de x para que el desarrollo

24 El complejo z=( 2,2) , escrito segn su


2 | a. z|=2 , =45

mdulo y el ngulo que forma con el eje real, corresponde a:


__ __ __

d. El neutro aditivo de los nmeros complejos.

| b. z|=2, =135

2 | c. z|=2 , =135 2 | e. z|=2 , =225

d. z =2, =225
| |

5 7) ( 25 El valor de 3 i +i i2 + i es:

26 Los nmeros reales x e y que satisfacen la

c. 5+3i

b. 3+i

a. 13i

e. 5+i

d. 1+5i

30 Al reducir al mximo la expresin ______ ______ ______ 9 0,25 7 2,89 8 0,49 y luego

c. 0

b. 16

de ( 16xi)2 sea un nmero real puro, es: a. 32 e. 32 d. 4

elevar al cuadrado, se obtiene: a. 13i

igualdad 3( x+2) +2yixi+3y=9+5i, son, respectivamente: a. 1 y 2 e. 1 y 2 d. 5 y 1

27 Al reducir la expresin _______________ +i a

c. 1 y 4

b. 2 y 3

3i su forma binominal, se obtiene: a. __ 4 __ 7 i 5 5 b. 3+__ 2 i 3 c. 5+7i

( 5+i)( 1+i)

31 Cuntas unidades imaginarias totales resultan en el desarrollo de i 3 [ ( 2i)3 : i8 ] 1?

2 c. 169 i

b. 169i

e. 169

d. 169

d. __ 7 __ 4 i 5 5 e. __ 3 +__ 7 i 4 3

6) ( 3 i2 +i 2 i3 + i 32 El valor de ____________________ 4 6 es:

c. 0

b. 31

a. 33

e. 33

d. 31

c. 20,5i

b. 1+0,5i

a. 2+0,5i

i + i

e. 20,5i

d. 10,5i

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UNIDAD 1

71

33 Si en 13 i7 023 , se aumenta el coeficiente

numrico en doce unidades y al exponente se baja cuatro unidades, se obtiene: a. Un nmero real menor que 1. b. Un nmero real no negativo. c. Un nmero imaginario positivo.

37 De las siguientes potencias de i, es(son)

a. Solo I c. I y II

b. Solo II

I. i

solucin(es) de 1+x 10 =0:


23 II. i

d. I y III

e. I , II y III

30 III. i

d. El opuesto de la unidad imaginaria. e. La unidad imaginaria.


34 Al multiplicar tanto el numerador como el
__ ____ 2i 3 se , por denominador de ____________ 522 12,5 3 i __ 2 3 174 __________

7 3 38 La expresin x2 i 36 i proviene del desarrollo

de:

obtiene: a.

( a. 6x)( 6x) i

35 El valor que debe tener k para que

( 14 i5 3k+1) i3 _______________________ sea igual a 9, es: 3 2k i +5i

i 5 __ 2 174 __________ i b. 5__ 2 174 c. __________ i 5

d.

5i __ 2 174 __________ e. 3 5 i

__ 2 174 __________

( b. 6x)( 6x) i3

( c. 6+x)( x6) i3 ( d. 6+x)( 6x) i3


( e. 6x)( 6+x) i

n 13 39 Para que 5 i y b i , con n entero y b un

nmero real o imaginario, sean iguales se debe(n) cumplir la(s) siguiente(s) condicin(es) (1) b=5 y n=7 (2) b= 5 y n=3 a. (1) por s sola b. (2) por s sola c. (1) y (2), ambas juntas.

a. 4 b. 8 c. 0

d. 1

e. 1

36 Cul de las siguientes afirmaciones es falsa?

d. (1) o (2), cada una por s sola. complejo z, dado:

e. Se requiere informacin adicional.


40 Se puede determinar la parte imaginaria del

a. El nmero real cinco puede ser escrito usando una potencia de un nmero imaginario. b. Las potencias fundamentales de la unidad imaginaria son cuatro. d. El producto de dos potencias de nmeros imaginarios es siempre imaginario.

(1) El valor de su mdulo y su parte real. a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. (2) El opuesto aditivo de z .
_

c. Al sumar o restar dos nmeros imaginarios distintos, se obtiene un nmero imaginario. e. Toda potencia de orden par de un nmero imaginario es real.

c. (1) y (2), ambas juntas.

d. (1) o (2), cada una por s sola.

e. Se requiere informacin adicional.

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Criterios para evaluar tu aprendizaje


Marca con una 8, segn sea la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente, te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

Indicadores Pude completar el crucigrama de la sntesis conceptual, sin necesidad de mirar mi libro o cuaderno. Respond correctamente el tem de verdadero o falso de la sntesis conceptual. Resolv correctamente los ejercicios propuestos. Colabor con mis compaeros en el trabajo grupal, si lo hubo. Soy capaz de explicar los contenidos y procedimientos para la resolucin de ejercicios de esta unidad. Entiendo el tipo de problemas que se pueden resolver con los contenidos de esta unidad. Me siento seguro de lo aprendido y creo que podra resolver otros ejercicios que me plantearan.
Calcula el porcentaje de logro (PL) que obtuviste en tus respuestas del item de alternativa.

+++ ++ +

Porcentaje de logro 29% a 0% 49% a 30% 59% a 50% 69% a 60% 79% a 70% 100% a 90% 89% a 80%

Nota Nivel de mi obtenida aprendizaje 1,0 a 2,5 2,6 a 3,5 3,6 a 3,9 4,0 a 4,7 4,8 a 5,4 6,3 a 7,0 5,5 a 6,2

Porcentaje de logro N de respuestas correctas . PL = 100 20 40

Cmo mejorar

Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y Alerta rehacer los ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir ayuda. nimo!, con trabajo y estudio se puede. La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos Muy bajo y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras. Vuelve a estudiar; seguro que lo logrars. Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad. Bajo Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes, vuelve a estudiar los contenidos. Trata nuevamente. Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos Medio bajo ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien, has avanzado, aunque an queda camino por andar. Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan Medio otros y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor. Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que Medio alto fallaste y repasa los respectivos contenidos. Lo has hecho bien! Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! Has Alto logrado los objetivos propuestos. Sigue as.

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UNIDAD 1

73

UNIDAD 2

Ecuaciones cuadrticas y funcin cuadrtica


ECUACIONES CUADRTICAS Y FUNCIN CUADRTICA

Concepto de ecuacin cuadrtica

Concepto de funcin cuadrtica

Tipos de ecuaciones cuadrticas y mtodos de resolucin

Anlisis de la funcin cuadrtica

Problemas de aplicacin a la vida diaria

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En esta unidad desarrollars la capacidad de: Modelar situaciones o fenmenos cuyos modelos resultantes sean funciones cuadrticas. Comprender que toda ecuacin de segundo grado con coeficientes reales tiene races en el conjunto de los nmeros complejos. Formular conjeturas, verificar para casos particulares y demostrar proposiciones utilizando conceptos, propiedades o relaciones de los diversos temas tratados en el nivel, y utilizar heursticas para resolver problemas combinando, modificando o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica en la resolucin de problemas. Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS Se espera que los estudiantes sean capaces de:


1 Resolver ecuaciones de segundo grado con una incgnita por

completacin de cuadrados, por factorizacin o por inspeccin, con races reales o complejas.
2 Interpretar las soluciones y determinar su pertenencia al

conjunto de los nmeros reales o complejos.


3 Deducir la frmula de la ecuacin general de segundo grado y

discutir sobre sus races y su relacin con la funcin cuadrtica.


4 Resolver problemas asociados a ecuaciones de segundo grado

con una incgnita.


5 Analizar la existencia y pertinencia de las soluciones de acuerdo

con el contexto en que se plantea el problema.


6 Representar y analizar el grfico de la funcin
2 ( f x) =a x +bx+c, para distintos valores de a, b y c.

7 Discutir de las condiciones que debe cumplir la funcin

cuadrtica para que su grfica intersecte el eje x (ceros de la funcin). grfica de la funcin cuadrtica a partir de la modificacin de los parmetros.

8 Usar algn software para el anlisis de las variaciones de la

9 Modelar situaciones o fenmenos asociados a funciones

cuadrticas.

76
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La resolucin de la ecuacin de segundo grado se remonta a los comienzos del desarrollo de la matemtica en general y a los del lgebra en particular. La ecuacin de segundo grado y su solucin tiene antiguo origen. En el 2000 a. C., los ingenieros chinos, egipcios y babilnicos se topaban con un problema. Saban el valor del rea de un terreno rectangular o en forma de T, pero no podan encontrar las longitudes del terreno en cuestin. Es decir, lo que en nuestros das se resolvera usando una ecuacin cuadrtica. En Egipto, los ingenieros se dedicaban a calcular el valor de las reas de los posibles cuadrados y rectngulos por utilizar, construyendo as tablas como una forma de resolver el problema de las longitudes. En China se us una doble comprobacin de operaciones simples matemticas para resolver este problema, las que fueron asombrosamente fciles por el empleo extendido del baco. En Babilonia, la tablilla cuneiforme BM13901 contiene abundante material relativo a la resolucin de ecuaciones de segundo grado con una incgnita, donde se pueden apreciar los conocimientos que, sobre el particular, tenan los matemticos babilonios. En Grecia, la ecuacin de segundo grado fue desarrollada por el matemtico Diofanto de Alejandra. Por el ao 628 d. C. en la India, una ecuacin de segundo grado equivalente a la actual 2 x 10x=9 fue tratada por el matemtico indio Brahmagupta, quien propuso una forma de resolverla. Posteriormente, en el siglo IX, el matemtico rabe Mohamed ibn Musa al-Khowarizmi utiliz una estrategia para resolver la ecuacin x2 +10x=39.

baco: instrumento que se utiliza para realizar operaciones aritmticas sencillas como sumas, restas y multiplicaciones. Se compone de un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren esferas o algn otro elemento mvil.

La solucin de las ecuaciones de segundo grado fue introducida en Europa por el matemtico judeoespaol Abraham bar Hiyya en su Liber embadorum. Ahora bien, con el desarrollo de las funciones, se fue estudiando un tipo especial de ellas: las llamadas funciones polinmicas, es decir, aquellas que estn definidas por un polinomio. Por ejemplo, 3 f( x)= x +1, que es una funcin polinmica de tercer grado.

En esta ocasin conoceremos las funciones cuadrticas, es decir, aquellas de grado dos; estudiaremos su grfica y nos valdremos de ellas para profundizar ms en su anlisis. Tambin conoceremos qu situaciones se modelan con este tipo de funciones. Emprendamos este viaje al mundo de las ecuaciones y funciones cuadrticas.

Diofanto de Alejandra (200 d. C. - 284 d. C.)

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UNIDAD 2

77

Conocimientos previos
En 1 y 2 medio trabajaste y aprendiste conceptos fundamentales en el desarrollo de la matemtica. Uno de ellos es el de factorizacin. Aunque muchas veces no le veas utilidad a lo que ests estudiando, de seguro llegar el momento en que lo necesitars para seguir aprendiendo. Para desarrollar nuestra unidad, debemos recordar algunas cosas de este tema. Factorizacin Llamaremos factorizar al proceso de transformar una expresin algebraica en el producto de otras expresiones algebraicas ms simples, no factorizables nuevamente (es algo as como expresiones algebraicas primas). Como recordars, haba muchos casos de factorizacin. Repasaremos tres de ellos, que son los que utilizaremos en esta unidad. a. Factor comn: Una expresin algebraica se puede factorizar por este caso cuando existe, en todos sus trminos, un factor comn, es decir, letras que se repiten (con el menor exponente que aparezcan), y/o un mximo comn divisor entre sus coeficientes numricos. Por ejemplo: 1. 2xy+3xz=x( 2y+3z)
(Debes poner fuera del parntesis el factor comn; en este caso, x) (Factor comn, 2x. Recuerda que , deberas obtener la 2x+3y) 2x (

2. 4 x2 10xy=2x( 2x5y)

siempre puedes comprobar tu factorizacin. Si distribuyes

expresin con la que comenzaste)


2 3 2 2 2 2 3. 12 x y +3 x y9 x y =3 x y( 4 y2 +13y)

2 b. Trinomio de la forma x +bx+c: Una expresin algebraica de esta forma se puede factorizar, en algunas ocasiones, en dos binomios con un trmino comn. Por ejemplo:

2 ( +6x+5= x+5)( x+1) 1. x 2 ( 2. x +7x18= x+9)( x2)

(Buscamos dos nmeros que multiplicados den 5 y sumados 6)

2 ( 3. x 15x+36= x12)( x3)

78
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c. Trinomio cuadrado perfecto: Una expresin algebraica se puede factorizar por este caso, cuando es un trinomio en que dos de sus trminos son cuadrados perfectos y el tercer trmino es el doble producto de las races cuadradas de los trminos anteriores. Este es el desarrollo de un cuadrado de binomio. Por ejemplo: 1.
2 +6x+9=( x+3)2 x

20x+25=( 2x25)2 2. 4x 2 3. 9 x2 +24x+16=( 3x+24)2

cuadrado de x doble producto de x y 3

cuadrado de 3

Trabaja
Ejercita lo aprendido en aos anteriores.
1 Identifica a cul de los tres casos corresponde
2 s. 20+ a 21a 2 r. x +x2

cada ejercicio y luego factorzalo.


4 3 a. b b

2 c. 4 m 20am

2 g. x +3x4

e. 4 a3 bx4bx

d. ax+bx+cx

b. 14a21b+35

5 4 u. 2 x 6 x 16 x3 +24 x2 +32x 2 v. x 24x+144 3x w. __ 2 y__ 9 x y2 8 4 x. n2 +6n16

t. x 4 2 x3 3 x2

2 h. a +4a+3 2

f. 20x+12xy+4xz
2 i. m +5m14 2 k. t 6t 2

2 Factoriza las siguientes expresiones algebraicas:

j. y 9y+20 l. p2 9p+8
2

2 o. 16+40 x +25 x4 2 p. 1+49 m 14m

m. u 10u+25 n. 96x+ x
2

2 g. k +4k+4

e. 3m+3n+4xm+4xn f. kd+bdkwbw
2m i. a2 n+2 an bm + b 2 h 25x 20xm+4 m2

c. 6 p2 ( xy)3q( xy) d. 5 a2 ( 3a+b)+3a+b

a. ab+ac+ad b. 5ax2 10ax

q. 36+12 m + m
4

2 j p +p6

2 k. m 6m+8

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UNIDAD 2

79

3 Si se sabe que una diferencia de cuadrados se

puede factorizar como suma por diferencia, de 2 la siguiente forma x2 y = x+y)( xy), ( entonces, factoriza las siguientes expresiones algebraicas:
2 a. 25m 4 p2

6 Determina el valor de k en cada caso para que

se cumpla la igualdad:

2 2 4 4 b. a k b m 1a 2 c. __ 2 ___ 16b 4 25 2m d. a2 c4 b

2 ( b. kx +x15= 2x3)( 3x+5)

7 Decide si las siguientes expresiones estn bien

3 ( c. x 8= x2)( k2x+4)

2 ( a. x +kx+24= x3)( x8)

factorizadas o no:

2 e. 25x 16 y8

4 Factoriza completamente las siguientes

f. m p
6a 8b

expresiones algebraicas. Recuerda que debes factorizar dos o ms veces para desarrollar completamente los ejercicios.
3 a. 27x 12x 4

8 Responde las siguientes preguntas. Justifica

2 ( b. 4 x 1=2 2x1)( x+1) 2 c. 2 x +5x3=2 x__ 1 ( x+3) 2

2 ) 2 2 ( )( a. x 2= x+ x

__

__

matemticamente tu respuesta:

5 Factoriza las expresiones siguientes:

5 d. 3 x 18 x3 +27x

3 b. 5 x 40 x2 +80x

c. x 81

c. Es verdad que la diferencia entre el cuadrado de un nmero y dicho nmero es siempre par?

b. Si x e y son enteros positivos y xy es par, 2 2 ser x y divisible por 4?

a. Se sabe que el rea de un rectngulo es 2 6 x x2. Si uno de sus lados es 2x+1, Cul es el valor del otro lado?

( b. ( 3x+1)2 7 3x+1) +12

a. ( ab+1)2 ( a+b1)2

Revisemos lo aprendido
Responde las siguientes preguntas: Record cmo factorizar y los casos de factorizacin planteados? Entend los ejercicios resueltos? Pude hacer correctamente los ejercicios propuestos? Colabor con mis compaeros en el desarrollo de las actividades? Recuerda que si has tenido dificultades para hacer los ejercicios y no te sientes seguro o segura en los contenidos, debes volver a repasar o pedir ayuda a tus compaeros o compaeras y/o a tu profesor o profesora, ya que los aprendizajes a tratar en esta unidad sobre ecuacin y funcin cuadrtica necesitan una real comprensin de la factorizacin y sus conceptos relacionados dado que te sern muy tiles al momento de resolver los ejercicios y problemas planteados.

80
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Ecuaciones cuadrticas: qu son, cmo se resuelven y para qu sirven?


Qu es una ecuacin cuadrtica, cmo se resuelven y qu problemas nos ayudan a resolver. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar y resolver problemas. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3 4 6. Interpretar y resolver problemas: 5 7 8. 1 2 3 4 5 6 7 8 9.

Mira Daniel, hemos reunido, junto a nuestros paps, $1197000.

Bien el resto del curso ha hecho las averiguaciones y presupuestos correspondientes con varias empresas dedicadas a fiestas de graduacin y el seor Jean Le Panquequ es el encargado de la empresa que ms le gusta a la mayora del curso. Y qu les dijo? Que si l les rebajaba el costo por persona en $1000, entonces podran ir 12 personas ms. Mmm pero si hacemos los clculos de ese seor, cunto nos costar por persona y cuntos podemos ir?... Paulina entr a la biblioteca con la pregunta de Mauricio en su cabeza, sera matemticamente posible de resolver?... claro que s, pens!... se sent, tom lpiz y papel y escribi lo siguiente Llamemos x a la cantidad de personas que van e y al costo por persona de la cena, entonces podemos anotar que: xy=1197000, Ahora bien, como nos rebajarn $1000 y podrn ir 12 personas ms, podemos anotar tambin que: Despejamos la incgnita y de la primera ecuacin y luego la remplazamos en la segunda: 000. Si xy=1197000y=_________ 1197 x Remplazando en la segunda ecuacin, tenemos que: 000 ( (_________ x+12) 1197 =1197000. 1000) x Multiplicando trmino a trmino, se tiene: ______________ 1 197 000 1 000x + 14364000 12 000 x = 1 197 000 / 1 197 000 ______________ 12000=0 /x 1000x+ 14364000 x 2 +1436400012000x=0 1000 x x+12) y1000) =1197000 ( (

Daniel le dijo que estas eran un tipo de ecuaciones distintas y que en 3 medio las estudiar en el colegio.

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UNIDAD 2

Despus de su experiencia con el Seor 3i, Paulina miraba de otra manera la matemtica, de hecho, se interesaba por ella con ms cario. Mientras se diriga a la biblioteca como tantas otras veces, escuch a Daniel y Mauricio

En esta seccin aprenders

81

Definiremos ecuacin cuadrtica como aquella ecuacin en la que al menos una de las incgnitas involucradas est elevada al cuadrado, siendo la mayor potencia de ella. As, una ecuacin cuadrtica ser toda ecuacin de la forma a 2 x +bx+c=0, con a, b y c nmeros reales y a0.

Recordar y archivar
Un polinomio es una expresin algebraica con ms de dos trminos; por ejemplo, 4 x2 3xy+4z1.

Analizaremos los distintos tipos de ecuaciones cuadrticas y sus diferentes maneras de resolverlas, partiendo desde las ms sencillas hasta las ms complejas.

Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma ax2 + c = 0, con a y c nmeros reales y a 0


En este caso, solo se distinguen trminos de grado dos y grado 0 (o trmino libre). Para resolverla debemos despejar la incgnita. Por ejemplo: x2 8=0/+8 1 2 2 x2 =8/:2 2 =4 x Observa que debes encontrar un nmero que, al elevarlo al cuadrado d por resultado 4.

Se llama grado de un polinomio en una variable al mayor exponente de los trminos de un polinomio; por ejemplo: el polinomio 2 x3 4 tiene grado 3 y el polinomio x4 3 x2 +1 tiene grado 4.

Se llama polinomio en una sola variable a aquel en que el factor literal de sus trminos est compuesto solo por potencias de una misma variable; por ejemplo: 2 x2 +2x2.

Veamos otro ejemplo en el que no se presenta directamente el tipo de ecuacin que estamos estudiando, sino que, al desarrollar y reducir se obtiene este caso:
2 2 ( x 5) =2 x +9 2 3 2 2

Por lo tanto, __ al extraer raz, tendremos dos soluciones: x= 4o 4 x= ; esto es, x=2 o x=2 son las soluciones.

__

Recordar y archivar
A las soluciones de una ecuacin se les llama tambin races de la ecuacin. Aunque se nombran de manera similar, no son lo mismo que las races de un nmero.

3 x 15=2 x +9/2 x
2

(Te das cuenta de que esta ecuacin presenta solo trminos de grado 2 y grado 0 para x?)

2 x2 x2 x 3 ______ 1 =________ 14 1 5 +_______ 4

2 x 15=9/__ +15 2 x =24 / ___ ___ 24 x= 24 o x= __ __ 6 6 x=2 o x=2

(descomponiendo) son las soluciones.

Recuerda que esta es una ecuacin fraccionaria; por lo tanto, amplificaremos por el m.c.m para eliminar los denominadores.
2 ( ( 5 x 5) +3 4 x2 1) =14 x2 1 2 2 2 5 x 25+12 x 3=14 x 1

15

/m.c.m. 15

(Estamos en este mismo caso? Pues s, ya que no hay trminos de grado 1 en x)

82
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x+2 _______ ________ + x2 = 2 40 4 _______ x2 x+2 x 4

( x+2)2 +( x2)2 =40 x2 +4x+4+ x2 4x+4=40 2 +8=40/8 2 x 2 =32/:2 2 x __ 2 =16/ x x=4 o x=4

/m.c.m.( x2)( x+2)

(Recuerda que debes factorizar los denominadores para calcularlo)

(Es este el caso que estamos estudiando?)

x2)( x+2)se hacen cero solo si x=2 o si x=2; por Veamos: ( lo tanto, ambos resultados obtenidos sern soluciones de la ecuacin. _______ ( 5 _______ + x =1/m.c.m. x x2)( x+2) x+2 x2 (A cul de los anteriores
ejemplos se parece?)
( ( ( x2) +x x+2) = x2)( x+2) x
2 x 2x+ x2 +2x= x2 4 2 2 2 2 x = x 4/ x__ 2 =4/ x

Recuerda que en las ecuaciones que tienen expresiones algebraicas en los denominadores de una expresin fraccionaria, debes comprobar que ninguno de ellos se haga 0 al remplazar la incgnita por el valor obtenido, pues no existe una fraccin con denominador 0. En este caso, esa ya no sera solucin.

por supuesto es un nmero imaginario como los que estudiaste en la unidad anterior. x = 2i o x= 2i

6 Arnoldo est preparando su primer trabajo para el taller de

diseo. Le han pedido que haga un collage sobre una madera de rea 900 cm2 con cuadraditos de colores de 22cm. La madera es un rectngulo, donde el largo y el ancho difieren en 80 cm. Cmo podr Arnoldo saber cuntos cuadraditos colocar a lo largo y a lo ancho?

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UNIDAD 2

17 x2 28=14 x2 1/+28 2 2 =14 x +27/14 x2 17 x 2 3 x =27/:3__ 2 x =9__ / __ 9 9 x= o x= x=3 o x=3

son las soluciones.

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( x40)

Despus de un momento de nerviosismo, decidi, ingeniosamente, calcular los lados del rectngulo, para lo que hizo el siguiente bosquejo:
( x+40)( x40) =900 2 x 1600=900/+1600 2 =2500 x x=50 o x=50
(suma por diferencia)

( x+40)

Si analizamos las respuestas, vemos que x = 50 no es solucin, porque una medida de longitud no puede ser negativa; por lo tanto, la solucin es x = 50. Entonces, el largo ser 50 + 40, es decir, 90 cm, y el ancho ser 50 40, es decir, 10 cm. As, deber colocar 45 cuadraditos a lo largo y 5 a lo ancho. Observa que, en este caso, si la ecuacin tiene solucin, los resultados de las ecuaciones son uno el inverso aditivo del otro, es decir, si uno es a, entonces el otro ser a.

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno.
1 Incluye todo el desarrollo y comprueba tus

respuestas en el solucionario. a. x2 12 = 0 c. x=i

2 x 11 =1 b. ___________ 6 2 114+ x

2 __ __ 1 =2 1 5 y e. 2y+ 7y 2 2 2 x2 +4 x ________ f. ________ =5 6 4 2 x+4 _______ ______________ g. _______ + 2 4x =0 + x2 x2 x4 x 6x+8 ____ ____ h. ____ 1 1 = 1 4 z2 9 z2 24

( d. ( 14x+5)( 1x) =x 9x)

x2 6 = 1 j. _________ 5 3 x2 +2

166 1+0,5 i. 2 x2 =

_______

___

________ ______

Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx = 0, con a y b nmeros reales y a 0


En este tipo de ecuaciones solo se distinguen trminos de grado dos y grado uno; no hay trmino libre. Por lo tanto, ya no se puede despejar la incgnita para igualarla a un nmero y luego extraer raz cuadrada. Miremos algunos casos, a modo de ejemplo.

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1 x2 9x=0

Si factorizamos por x, tendremos que:


( x9) =0 x

(Ahora bien, si miramos que este es un producto o multiplicacin que es igual a 0, esto solo se puede cumplir si alguno de los factores es 0; por lo tanto, podemos separar esta ecuacin en dos)

x=0 o x9=0/+9 x=0 o x=9

son las soluciones.

2 ( x+4)2 +( x3)2 =( x+5)2

Esta es una ecuacin en la que debes desarrollar los cuadrados de binomios y reducir trminos semejantes. Veamos lo que obtenemos.
2 2 x +8x+16+x 6x+9= x2 +10x+25 2 2 x2 +2x+25=x +10x+25/25 +2x= x2 +10x/10x 2 x2

( ( 3 x 5) _____________ x 70) 2 3 ___________ =17+x/m.c.m.35

Por lo tanto, las soluciones son: x = 0 o x=___ 35 11

7 5 2 2 ( ( ( 21 x 5) 10 x 70) =35 17+x) 2 2 21 x 10510 x +700=595+35x 11 x2 +595=595+35x/595 11 x2 =35x/35x 2 11 x 35x=0 ( x 11x35) =0 x=0 o 11x35=0/+35 11x=35/:11 ____ x= 35 11

2 x 8x=0 ( x x8) =0 x=0 o x8=0 x=0 o x=8 son las soluciones. 2 2

2 x2 8x= x2 / x2

(Notas que esta ecuacin tiene solo trminos de grado 2 y 1?) (Por lo tanto, debemos resolverla como lo hicimos en el ejercicio anterior)

(Debemos igualar a 0 para poder resolverla)

(Por qu debemos amplificar por el m.c.m?)

(Ya lo notaste? Muy bien!, esta ecuacin es del mismo tipo de las que estamos estudiando) (Factorizamos)

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UNIDAD 2

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4 La profesora pidi que escribieran un cuento de fantasa. Esto es

parte de lo que Aukn escribi:

... despus de mucho andar y aventurar, Nawel lleg frente a una gran puerta cuadrada en aquel pas lleno de sorpresas. Con voz profunda, la puerta le pregunt: Queris pasar, extranjero? S, respondi Nawel, casi adivinando lo que vena y ya muy cansado para devolverse. Pues bien dijo la puerta, debers hallar mis medidas, sabiendo que si a 8 veces mi rea, en metros cuadrados, le restas 12 veces la medida de mi lado, tendrs nuevamente 12 veces la medida del lado.

Qu le respondi Nawel a la puerta? Este es su razonamiento: Llamemos x a la medida del lado de la puerta; entonces tendremos que: 8x212x=12x/12x 8x224x=0 x( 8x24)=0 x=0 o 8x24=0/+24 8x=24/:8 x=3
(Factorizamos)

Como el lado de la puerta no poda medir 0 metros, entonces deba medir 3 metros. Nawel dio la respuesta y la puerta se abri. Observa que, en este caso, siempre hay dos soluciones reales, donde una de ellas es siempre 0 y la otra es un nmero real cualquiera.

Trabaja
Aplica lo aprendido.
2 Desarrolla cada ejercicio en tu cuaderno y

f.

verifica tus respuestas consultando en el solucionario. a. 5x241x=0

9x=2 b. ___ 2x2 2 19x +12 =2 c. _______________ ( 3x+2)( 2x3) x2+4 4 d. _____________ =___ ( x3)( x5) 15 2 e. 4+ 6y__ 3 =____ 73 4 16

4( x2+5x) x2+21x ___________ 4( x25) ____________ g. __________ = 12 3 4 2x1 h. ________ ________ 12x =________ 4x x2 x24 x+2
_______ _
2

( 711x)( 117x)( 1x2)=4( 194x)

175z __ h. ___________________ 112z = 3z 7

i. 10,4x 1+0,4x = 5( 1,4x+0,2)


__________

_______ _

__________ _

86
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Trabaja
1 Resuelvan en parejas los siguientes problemas

a. El profesor de Lenguaje de Macarena le pidi como tarea que hiciera un poema que tuviera rima e integrara las asignaturas de Lenguaje y Matemtica. A Macarena le gustaban los desafos, as que despus de un rato escribi:
Un nmero entero soy y qu cansado estoy. Ocho veces han multiplicado mi sucesor por mi antecesor hoy y nadie entiende cmo he terminado ocho unidades menor que yo mismo, aqu donde estoy...

A qu nmero se refiere Macarena en su poema? b. A Bastin le dijo su mam que se puede encontrar un nmero que al sumarle 6 y 8, se forman otros dos cuyo producto es 48. Ser cierto? Cul es este nmero?

d. A Octavio le gusta coleccionar monedas de $500. l guarda siempre la misma cantidad de dinero en cada una de las bolsas que tiene destinadas para ello. Un da su mejor amigo le pregunta cuntas bolsas tiene y Octavio le responde: T crees que tengo el mismo nmero de bolsas que de monedas en cada bolsa, pero no es as. Partiendo de tu supuesto, te dira que debes disminuir en 50 las bolsas y en 30 las monedas de cada bolsa para obtener $750000. Ahora dime, cuntas bolsas y cuntas monedas tiene Octavio?

c. Evelyn tiene mucha imaginacin y decidi hacer una ruleta como la de la figura, donde se deben numerar del 1 al 6 los sectores circulares, desde el rojo y en sentido antihorario. Para que sea ms entretenido y plantee algn desafo para quienes juegan, pens colocar ecuaciones que den por resultado los nmeros deseados (obviando la solucin que se repite en todas ellas). Esta es la lista de ecuaciones planteadas. Puedes colocarlas correctamente en la ruleta? _______ ( 2 =x2 x7)( x+2) +14=0 x1 ( ( ( x2)2 =4 4x x2) =2x x14)
2 ( ( ( x x1) =0 x x+1) +x x3) = x

e. El hermano menor de Francisca cantaba por la casa: Le sumo 5, le sumo 10, al doble le sumo 3, le sumo 6. Francisca lo escuch y pens que era otra de las locuras de su hermano. Despus de un rato y cansada de escuchar lo mismo, le pregunt qu era todo aquello. l le dijo que exista un nmero que generaba otros cuatro si hacas lo que l cantaba, donde estos ltimos formaban una proporcin colocndolos en el mismo orden cantado. Mir a su hermana y le pregunt: Cul es? Responde t tambin la pregunta.

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UNIDAD 2

y comparen sus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. Hagan el desarrollo en su cuaderno. No olviden chequear sus respuestas en el solucionario.

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Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx + c = 0, con a, b y c nmeros reales y a 0, donde el trinomio es fcilmente factorizable
En este caso, hay trminos de grado dos, uno y cero (o trmino libre) y, adems, el trinomio ax2 + bx + c se puede factorizar. Aplicaremos el mismo razonamiento que para el caso anterior. Veamos:
2 +7x+12=0 1 x

( x+3)( x+4) =0

(Factorizamos) (Recuerda, buscabas dos nmeros que multiplicados dieran 12 y sumados, 7. Separamos el producto en dos factores iguales a 0) (Resolvemos cada una de las ecuaciones)

x+3=0 o x+4=0 x+3=0 o x+4=0

son las soluciones.


(Qu hacemos? Desarrollamos; resuelve como suma por diferencia) (Se podr factorizar? S. Recuerda que debes encontrar dos nmeros que multiplicados den 45 y sumados, 4)

x+6)( x6) 8=14x 2 (

2 x 368=14x 2 x 44=14x/1+4x 2 x +4x45=0

( x+9)( x5) =0

x+3 _____ ( 3 _____ +_____ x2 /m.c.m.12 x4) =__ x 2

x4 6 4 3 Ests de acuerdo que amplificar es lo que debemos hacer?

x+9=0 o x5=0 x=9 o x=5

son las soluciones.

( ( ( 4 x+3)( x4) 24=2x x4) +3 x2)( x4) 2 2 2 ( ( 4 x x12) 24=2 x 8x+3 x 6x+8) 2 2 4 x2 4x4824=2 x 8x+3 x 18x+24 2 2 2 4 x 4x72=5 x 26x+24/5 x +26x24 2 x +22x96=0/1
2 x 22x+96=0

( x16)( x6) =0

(Es ms fcil factorizar si el coeficiente numrico de x2 es positivo) (Factorizamos)

x16=0 o x6=0 x=16 o x=6

(Cul debe ser el producto y cul la suma de los nmeros que buscas para factorizar?)

Si nos fijamos en los denominadores, x 4 solo se har 0 (cero) si x = 4; por lo tanto, las soluciones de la ecuacin son: x = 16 o x = 6

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( x6) __________ 4 __ =x1 9


2

2 2 9( x6)2 =2x2

/m.c.m. 2

(Recuerda mantener el signo delante del parntesis porque despus debes cambiar signos)

2 ( 9 x 12x+36) =2x2 2 +12x36=2x2 9 x 2 +12x27=2x2/2x+2 x 2 +10x25=0/1 x 2 10x+25=0 x ( x5)( x5) =0 x5=0 o x5=0 (Factorizamos, para qu?) x=5 o x=5

5 En una entrevista de trabajo, la mam de Humberto debe resolver

el siguiente problema sencillo de clculo: Para poder ganar un tanto por ciento igual al precio de compra de cada reloj, cul es el precio de importacin si deben vender los relojes de pared a USD75 cada uno? La mam de Humberto, que saba mucho, tom papel y lpiz y escribi:

En este caso, ambas soluciones son iguales; por lo tanto, decimos que la ecuacin solo tiene una solucin, que es x = 5

_____ Sea x el precio de importacin x%= x 100 _____ x x es el porcentaje de ganancia (es el x % de x). 100 Adems, el precio de venta debe ser igual al precio de importacin ms las ganancias; entonces podemos escribir que: _____ 75=x+ x x /m.c.m. 100 100 2 7500=100x+ x /7500 2 +100x7500 0= x ( x+150)( x50) 0= x+150=0 o x50=0 x=150 o x=50 Como x representa el precio de un reloj, no puede ser negativo; por lo tanto, solo es solucin x = 50. Entonces, cada reloj cost USD50.

Observa que en este caso puedes tener dos soluciones reales y distintas o dos soluciones reales e iguales.

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UNIDAD 2

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Trabaja
Aplica lo aprendido.
3 En tu cuaderno, desarrolla cada ejercicio, sin

olvidar comprobar tus respuestas en el solucionario.


2 a. x 14x+45=0

2x+11 _____ =5 + x5 e. _______ x 3


_ ____ 4 x h. + _ =5 x

2 3( x +9) +4x( x4) +x 3 x2 8x+15 ______________________ f. ____________ = 2 5 __ __ ( )( ) 3x 3x x x+ =18 g.

c. 2 x +7x4=0
2

b. 4 x2 4x+1=0

d. 4 y2 +1=9+4y

___ =1 1 j. 2x+ 8x

x+1 _________ i. 1= ____ 7+x

______

Trabaja
2 Desarrolla los siguientes problemas con tu

grupo y comparen sus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. Revisen las respuestas encontradas. a. Mira le dijo Luca a Reinaldo, aqu tengo 4 ecuaciones cuadrticas que, de a pares, poseen las mismas soluciones. Puedes encontrar los dos pares y decir cules son sus soluciones?
( ( B: x x+3) =5 4+x) +5
2 A: x 8x+15=0

c. Cristin debe hacer un diseo para el marco de uno de sus cuadros. l quiere que tenga forma trapezoidal, de manera que la base mayor y la menor tengan 5 dm ms y 2 dm menos, respectivamente, que su altura. Para ello, realiz algunos clculos y determin que el rea de la tela que debe colocar en el marco debe ser de 76 dm2. Cules sern las medidas de las bases y la altura del marco?

b. A Jasmn se le ha presentado el siguiente problema: debe dibujar dos tringulos semejantes, como muestra la figura adjunta. Cul debe ser el valor de x?
D 6 cm AB // EC
( x3) cm

( C: x( x5) =3 7+x)36
2 D: x +8x+15=0

d. La profesora del curso de Carolina ha decidido hacer un concurso de conocimientos. La ltima pregunta del concurso deca que ganara quien diera correctamente, en el menor tiempo posible, la solucin de las ecuaciones A: x( x7) =18 2 ( y B: ( 2x+1) 3 x+5) = x 15x51. Carola, respondi correctamente y se demor 1 minuto y 35 segundos. Puedes t superarla? e. El seor Montero, dueo de una plantacin de almendras, plant 324 rboles en una parte de su terreno. Por razones de produccin del resto de su fundo, necesita mover estos rboles, de manera que ocupen un terreno rectangular, donde el nmero de rboles colocados en cada fila supere en 15 unidades al nmero de rboles puestos en cada columna. Cuntos rboles debe colocar en cada una de las filas y en cada una de las columnas?

( x+2) cm
E 6 cm

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Mtodo de completacin de cuadrado


Podemos estudiar ahora otro mtodo para resolver ecuaciones cuadrticas, llamado mtodo de completacin de cuadrado. Esto es, transformaremos el trinomio dado en una expresin que contenga un cuadrado de binomio. Con esto conseguiremos una ecuacin que se puede reducir a dos ecuaciones lineales. Por ejemplo:
1 x2 2x1=0

2 Analicemos los trminos x 2x. Si estos fueran los dos primeros trminos del desarrollo de un cuadrado de binomio del tipo ( x )2 entonces se tendra que: 2 Por una parte, ( x )2 = x 2x

2 Entonces, ( x1)2 = x 2x+1. Para que esta expresin sea igual a la inicial, se debe escribir que:

debera ser igual a x2 2x , con lo que =1, necesariamente. x 2 2x+1=x 2 2x+1=( x1)2 2

+ 2 y, por otra, x2 2x

Volviendo a nuestra ecuacin,


2 x 2x1=0 ( x1)2 2=0 __ 2 ( x1)__ =2/ __ 2 2 x1= o __ x1= __ 2 2 De aqu, x= +1 o x= +1

(Extraemos raz cuadrada)

2 x +x+2=0 2 3 2

__ 2 3x )2 =9 x 23x + 2 23x =3x = 1 ( 2 2 2 Pero, 3x__ 1 =9 x 3x+__ 1, entonces, 4 2 2 __ __ __ ____ 2 2 9 x 3x6=9 x 3x+ 1 1 6= 3x 1 25 4 4 4 2

3 x +x+2=0/3 2 9 x 3x6=0

(Completemos cuadrado) (Para que el primer trmino sea un cuadrado perfecto)

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UNIDAD 2

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Volviendo a la ecuacin original:


2 __ ____ =0 3x 1 25 4 2 __ 2 3x__ 1 =___ 25 / 4 2 3x__ 1 =__ 5 o 3x__ 1 =__ 5 2 2 2 2 x=1 o x=__ 2 3 2 9 x 3x6=0

( (

) )

Aunque este mtodo es muy til, no es siempre tan directo o tan fcil de utilizar, por lo que los matemticos pensaron en tener una regla que sirviera para todas las ecuaciones cuadrticas, y en especial, para aquellas que fueran trinomios no factorizables fcilmente.

Trabaja
4 Resuelve los siguientes ejercicios por el mtodo

de completacin de cuadrado. Compara tus desarrollos y resultados con tus compaeros y luego verifiquen sus respuestas en el libro.
2 a. x +32x144=0

5 Resuelve los siguientes problemas. Para ello,

desarrolla las ecuaciones cuadrticas planteadas por el mtodo de completacin de cuadrado. a. Josefina debe construir una maceta de base rectangular para su invernadero, de modo que el largo de la base tenga 30 cm ms que su ancho, y su altura sea de 20 cm. Adems, la maceta debe poder contener 360 dm3 de tierra. Cules deben ser las medidas de la maceta? b. Alipio est decidido a resolver el problema que le plante su mejor amigo como desafo. l debe encontrar un nmero x tal que el producto de otros dos nmeros, uno 3 unidades mayor que x y otro 8 unidades menor que x, sea 390. Ayuda a Alipio a encontrar el nmero x.

2 c. 2 x 9x5=0 2 e. 5 x +2x+5=0 2 d. x 7x=1

2 b. x 6x1=0

x+21 ________ g. ________ x =3 2x5 x+2

( f. 2x+1)( 3x4) x( 2x+3) =1

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Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx + c = 0, con a 0, donde el trinomio no es fcilmente factorizable y a, b, c pertenecen a los reales
En este caso, analizaremos la ecuacin ax2 +bx+c=0, con a 0, de manera general, y deduciremos una frmula para encontrar sus soluciones. Esta frmula puede ser usada en todos los casos, pero anteriormente quisimos mostrarte que podas solucionar el problema de manera fcil, sin necesidad de conocimientos nuevos y solo con las herramientas matemticas que ya tienes. Veamos qu hicieron los matemticos hace aos. Si miramos ax2 +bx+c=0, solo podramos transformar esto en dos ecuaciones lineales (como en el caso estudiado donde factorizbamos) siempre y cuando pudiramos transformar ax2 + bx + c en un cuadrado de binomio para luego extraer raz cuadrada. Analiza pausadamente los siguientes pasos:
2 a x +bx+c=0/a 2 a2 x +abx=ac

2 a2 x +abx+ac=0/ac

(Haremos que el primer trmino sea un cuadrado perfecto) (Formaremos el cuadrado)

(Juntando ambas) b+ b2 4ac b2 4ac b o x=_____________________ x=_____________________ 2a 2a _______ 2 b b 4ac x=_____________________ 2a

b2 b2 ___ ___ 2 (Escribimos el lado izquierdo a2 x +abx+ =ac+ 4 4 como cuadrado de binomio) __ 2 b2 __ ___ ax+ b = ac/ 4 2 ______ ______ (Despejando ax y sumando b2 b2 __ __ ax+ b = ___ ac o ax+ b = ___ ac dentro de la raz) 4 4 2 2 _______ _______ (Dividiendo por a y 4ac 4ac b2 b2 __ __ ax= b + __________ o ax= b __________ descomponiendo 4 4 2 2 la raz)

Si abx es el trmino central del desarrollo del binomio, entonces debera __ ser el resultado de 2ax b , con lo que el trmino que nos falta para 2 completar nuestro cuadrado de binomio es el cuadrado de __ b . Sumemos, 2 2 b entonces, a ambos lados, __ . 4

_______

_______

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UNIDAD 2

93

entonces su solucin est dada por la frmula


_______

2 Si ax +bx+c=0 (con a0) es una ecuacin cuadrtica,

general para resolver cualquier ecuacin cuadrtica. Veamos ahora cmo se aplica. Ejemplo:
2 x 8x5=0 1 21

b2 4ac b . Esta frmula es conocida como frmula x=________________ 2a

(Nota que para aplicar la frmula, uno de los miembros de la ecuacin debe ser 0) (Coeficiente numrico de x2) (Coeficiente numrico de x) (Trmino libre) (Remplazando los valores de a, b y c)

a=21 b=8 c=5 x=

Por lo tanto, tenemos dos soluciones: 8+22 ___ x=______ = 30 5o x=______ =___ 14 1 =__ 822 =__ 42 40 7 42 42 3 As, las soluciones de la ecuacin son: x=__ 5o x=__ 1 7 3 2 Te acuerdas del problema de Daniel, Paulina y Celeste y su fiesta de graduacin? Daniel llam x a la cantidad de personas que van a la fiesta e y al costo de la cena por cada uno; entonces anot que: xy=1197000. Ahora bien, como les rebajaron $1 000 y podan ir 12 personas ms, anot tambin que:

( ( 8) 8)2 4215 x= _________________________________________ 221 _______ 64+420 8 ___________________ x= 42 ___ 484 8 _________ _____________ x= = 822 42 42

_______ b2 4ac b _____________________

2a

________________

Despus de despejar y de la primera ecuacin y remplazarla en la segunda, se obtuvo que:


2 1000 x +1436400012000x=0/1 2 +12000x14364000=0/:1000 1000 x 2 +12x14364=0/a=1,b=12,c=14364 x

( x+12) y1000) =1197000 (

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Entonces, el mejor mtodo es utilizar la frmula que acabas de aprender. _______ b b2 4ac ________________ x= 2a _________________ 1 12 22 4114364 x=____________________________ 21 ___________ ______ 144 12 +57456 ________________ 12 57600 _____________________ x= = =___________ 12 240 21 2 2 12+240 ____ x=___________ = 228 =114 o 2 2 x=___________ 12 240 =______ 252 =126 2 2 Pero como x representa el nmero de personas, entonces la Toma nota solucin 126 no tiene sentido en este contexto; por lo tanto, solo ser solucin x = 114. Si las soluciones o races de Ahora bien, como tenan que xy=1197000 114y=1197000/:114 y=10500
una ecuacin cuadrtica se calculan por la frmula _______ b2 4ac b , entonces, x=________________ 2a que una ecuacin tenga dos

Aunque podramos tratar de factorizar esta ecuacin, es decir, buscar dos nmeros que multiplicados den 14364 y sumados, 12, parece un poco complicado, no es cierto?

( ( x x+6) =5 2x1)

Por lo tanto, si el presupuesto inicial era para 114 personas y cada una de ellas deba pagar $10500, con la oferta final del seor Lucas Montecinos podrn ir 126 personas (12 ms que las anteriores) porque les rebajar $1 000 a cada una, y el costo final ser $9500 c/u. x +6x=10x5/10x+5
2

soluciones reales o una solucin real, o no tenga soluciones reales, depender de la cantidad subradical de la raz, a la que se le llama discriminante y se representa por .

/ multiplicando

x2 4x+5=0

a=1,b=4,c=5 x=

( ( 4) 4)2 415 __________________________________ x= 21

____________

2 ____ x=_____________ 4 4 2 ( 2i) x=_______ 42i =_________ 2 2 2 x=2+i o x=2i

_______ 1620 4 _________________

que si >0 la ecuacin


recuerda que ya conoces los nmeros complejos

4ac y tendremos As, = b2

cuadrtica tendr dos soluciones reales y distintas. =0 la ecuacin cuadrtica tendr solo una solucin real (o dos soluciones reales e iguales). <0 la ecuacin cuadrtica no tendr soluciones reales, sus soluciones sern nmeros complejos (siempre conjugados)

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UNIDAD 2

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4 Rayn estudia en la Escuela Militar y tendr que ayudar en la

Cuntos cadetes debern formar cada fila y cuntas filas tendremos en nuestra unidad?

preparacin del desfile previo a la Parada Militar. Debe ordenar a su grupo y su teniente le ha presentado el siguiente problema: Tenemos 180 cadetes y debemos ordenarlos de manera tal que el nmero de filas sea 8 unidades menos que el nmero de cadetes en cada fila.

2 b b 4ac x=_____________________ 2 a _________________ _______ ___ 8 64+720 8 ( 8)2 41180 ___________________ 8 784 __________________________________ _____________ x= = = 21 21 2 _________ = 828 2 8+28 ____ _________ _________ _______ x= = 36 =18 o x= 828 = 20 =10 2 2 2 2 Como x representa el nmero de soldados, no puede ser 10; por lo tanto, la solucin es x = 18. Entonces, debern formarse en 10 filas de 18 cadetes cada una.

( x x8) =180 ( x8) =180 x 8x=180/180 x2 2 8x180=0/a=1,b=8,c=180 x

Rayn pens e hizo los siguientes clculos: sea x el nmero de cadetes en cada fila y x 8 el nmero de filas. Por lo tanto:

_______

Trabaja
Aplica lo aprendido.
6 Desarrolla cada ejercicio en tu cuaderno. No

olvides chequear tus respuestas en el solucionario.


2 a. 3 x +35x12=0 2 b. x __ 7 x __ 1 =0 6 3

i. 5x+6 x+7 =1
_____ ____

x+3 __ h. _____ x =_____ 2 +_____ x2 3 4 6 x4


_____ ____

7 Desarrolla cada ejercicio y da respuesta a la

4x7 j. 2 x+5 2x+1 = +

_____

pregunta planteada.

2 d. ( 2+y)2 =100 y x+4 9 e. _____ =_____ 4x x+2

12x+29=0 c. 9 x2

a. Al dividir 961 por un cierto nmero resulta este mismo nmero. Cul es el nmero? b. Dividiendo 229 por y, se obtiene y como cociente y resto igual a cuatro. Cul es el valor de y?
8 La medida de superficie de un tringulo ___

x+5 2x3 x3 f. _____ x =_____ +______ x x2 1 __ 2=8 g. __ 2 x x

equiltero de lado a es 192 m2. Cul es el valor de su permetro?

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Trabaja
Resuelve junto con tus compaeros y compaeras los siguientes problemas de ecuaciones cuadrticas. No olviden que definir bien la incgnita es de gran ayuda. Hagan el desarrollo en su cuaderno. la velocidad de escape en la Luna, en km/s, (velocidad mnima de un cuerpo para despegar hacia el espacio, sin orbitar el planeta, desde el suelo) y su aceleracin de gravedad, en m/s2. Segn lo que he averiguado, esto es: _______ = g R v 2 e L L ) es, Como la velocidad de escape en la Luna (v e numricamente 1,46 veces su aceleracin de gravedad ( g ) y el radio lunar ( R ) es L L aproximadamente 1734 km, entonces... hagamos los clculos, y estimemos la aceleracin de gravedad lunar en m/s2 y su velocidad de escape en km/s. Usa tu calculadora y aproxima tus resultados a la centsima.
4 Necesito calcular el volumen de la cajita 3 Mi abuelo me dijo que existe una relacin entre

cortar de cada varilla para que pueda construir ambos tringulos?


6 Matilde le pidi a su hermano que le ayudara a

construir una caja muy especial para sus juguetes. Debe ser de base cuadrada, sin tapa, de alto 30 cm y que su volumen sea 588 L. Adems, debe ocupar un cartn cuadrado. El hermano de Matilde despus de hacer algunos clculos, le dio las medidas precisas para que consiguiera el cartn. Cules eran estas medidas? les encarga a dos operarios un trabajo que, juntos, debieran terminar en 6 semanas. Sin embargo, deciden hacerlo por separado. Sabiendo que siempre uno de ellos se demora 5 semanas ms que el otro en terminar los trabajos, cunto se demorar cada uno trabajando por separado? Qu les diras para que se convencieran de que el trabajo en equipo es una buena alternativa?

7 Don Alfonso, dueo de una fbrica de muebles,

cilndrica que ustedes nos ofrecen a $2223 la unidad y que tendra 1 cm menos de radio del que necesitamos. Y entiendo, adems, que lo que ustedes cobran por hacerla est detallado en el diseo siguiente. Puedes calcular la medida del radio de la caja ofrecida? Cul es la diferencia en el volumen con respecto a la que se necesita? (considera =3).

8 Nekul requiere dibujar en una cartulina dos

Detalles de costos

10 cm r Base: $4 por cm2

Tapa: $7 por cm2

1 cm

circunferencias concntricas, que son la vista superior de dos cilindros de altura 30 cm, donde uno est dentro del otro. Su profesor de taller le indica que el espacio que queda entre ambos se 3 puede llenar con 1440cm de agua. Adems, le seala que considere aproximado a 3 y que uno de los radios era las tres cuartas partes del otro. Nekul hizo los clculos de cada radio y pudo dibujar tranquilamente lo que se le solicitaba. Con estas indicaciones, encuentra el valor de ambos radios.

Lateral: $10 por cm2

5 Octavio tiene 3 varillas de metal, de 8, 15 y 16

9 As que ustedes no le ven ninguna utilidad a _____ 20,25 =4+x?, nos pregunta un

cm, con las que est trabajando en su taller de robtica. Para hacer uno de los ensamblajes necesita construir un tringulo rectngulo cortando un cierto trozo en cada varilla, de modo que con los trozos sobrantes pueda armar un tringulo equiltero. Cunto debe

matemtico. Nos miramos unos a otros, un poco avergonzados por nuestra falta de imaginacin. Entonces nos propone resolver la ecuacin y pensar en lo que ella nos dice; para luego determinar:

a. el valor de x. _____ 20,25 b. el valor de usando el valor obtenido en a.

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UNIDAD 2

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Sintetizando
2 Una ecuacin cuadrtica es de la forma ax +bx+c=0, donde a, b y c son reales y a 0. Al resolverla se buscan los valores de x que hacen que la igualdad se satisfaga.

b b2 4ac . Sin embargo, hay ocasiones en que se La frmula general para resolverla es x=________________ 2a pueden resolver por factorizacin o extrayendo races.

_______

Las ecuaciones cuadrticas pueden tener una, dos soluciones reales o dos soluciones complejas conjugadas (dependiendo del valor de = b2 4ac) Las ecuaciones fraccionarias que se reducen a ecuaciones cuadrticas deben ser siempre comprobadas.

Revisemos lo aprendido
Marca el casillero correspondiente segn la evaluacin hecha de tu proceso de aprendizaje. MB: Muy bien (7,0 - 6,0) B: Bien (5,9 - 5,0) S: Suficiente (4,9 - 4,0) I: Insuficiente (3,9 - 1,0)

Indicador MB Soy capaz de reconocer una ecuacin cuadrtica. Entend los ejemplos resueltos y los diferentes tipos de ecuaciones cuadrticas. S cmo resolver una ecuacin cuadrtica. Entend en qu tipo de problemas cotidianos se utilizan las ecuaciones cuadrticas. Entend cmo se plantearon los ejercicios resueltos en la resolucin de problemas. Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos en esta seccin. Fui capaz de resolver correctamente los problemas de planteo propuestos en esta seccin. Colabor con el trabajo de mi grupo cuando fue preciso.

Si marcaste 4 o ms indicadores en las columnas (S) o (I), debes volver a repasar los contenidos y pedir ayuda si es necesario. Recuerda que debes tener claro los conceptos para poder resolver los ejercicios. Para esto es de mucha ayuda recordar la informacin de los recuadros de sntesis.

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Funcin cuadrtica: qu es y en qu se utiliza?


Braulio, Macarena y sus amigos planearon una tarde de viernes jugando paintball. Te puedes sentir en un verdadero combate y las balas, por ser de pintura, no hieren cuando te topan, fueron los argumentos de Braulio para convencer a sus amigos. Braulio lanz su bala como se indica en el dibujo. Con estos datos, qu pas?
techo
( h m) =__ 1m 2 +__ 2 m +1 9 3

En esta seccin aprenders


Qu es una funcin cuadrtica, cul es su relacin con las ecuaciones cuadrticas y qu problemas nos ayudan a resolver. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2. 1 2 3 4 78 Interpretar y resolver problemas: 2 4 5 6. 5 6 9 10 Analizar y sintetizar: 7a 7b Investigar y comunicar: 7c

Altura de la bala en funcin de los metros que recorre

3,5 m

1,6 m

Qu trayectoria describe, grficamente, la bala? Es posible determinar de antemano qu pasar con ella? La ecuacin de la trayectoria es: h( m)=__ 1m 2 +__ 2 m +1. 9 3 La bala que lanz Braulio describe una curva llamada parbola y el movimiento asociado a esta curva se llama movimiento parablico. Para poder responder qu pas con la bala, necesitamos estudiar esta curva, pero qu tiene que ver esto con las ecuaciones cuadrticas que estbamos estudiando? Pues, mucho, ya vers. Manos a la obra!

La parbola
Ya sabas que existen distintos tipos de funciones, dependiendo de la expresin algebraica que la defina. Llamaremos funcin cuadrtica a 2 toda funcin del tipo f( x)=ax +bx+c, donde a, b y c son nmeros reales y a0. Al grfico de esta funcin se le llama parbola. A a y b se les llama coeficientes numricos de x2 y x, respectivamente. A c se le llama trmino libre.
2 Comencemos analizando la funcin f( x)= x . Hacemos una tabla de valores para calcular algunas imgenes y preimgenes (recuerda que las preimgenes son los valores de x y las imgenes, los valores de y o f( x)).

El paintball es un juego en el que se desarrolla el trabajo en equipo, el compaerismo, la imaginacin; estimula la inteligencia, la velocidad de reaccin, la coordinacin y la comunicacin.

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UNIDAD 2

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$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
La circunferencia, la elipse, la hiprbola y la parbola son las curvas cnicas que pueden obtenerse seccionando un cono. Apolonio estudi en detalle las cnicas y les dio su nombre actual. Fue l quien mencion que un espejo parablico refleja de forma paralela los rayos emitidos desde su foco, propiedad usada en la ptica, y hoy, en las antenas satelitales. Los trminos elipse, hiprbola y parbola los usaron por primera vez los discpulos de Pitgoras. Elipse significaba deficiencia, hiprbola significaba exceso y parbola, equiparacin. En 1638 Galileo demostr que los proyectiles, en su movimiento, recorren parbolas. En el siglo XVI el filsofo y matemtico Ren Descartes (1596-1650) desarroll un mtodo para relacionar las curvas con ecuaciones. Este mtodo es la llamada geometra analtica. Con ella, las curvas cnicas se pueden representar por ecuaciones en las variables x e y. As, la parbola qued relacionada con su ecuacin.

Ahora bien, podemos ubicar estos puntos en el plano cartesiano para graficar nuestra funcin. Tambin podemos utilizar un programa para graficar. Recuerdas que en la unidad anterior usamos el programa Graphmatica? Si nos ayudamos con l, tendremos el siguiente grfico para esta funcin:
y

1 1 0 2 2

( y=f x)

1 1 0 4 4

y=( 1)2 =1 y= 02 =0 2 =4 y= 2 y=( 2)2 =4

2 y= 1 =1

4 3 2 1 x 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5

Y si graficamos f( x)= x2 ?
3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 2 3 4

y 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5

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Cmo determinar si un punto del plano pertenece o no a una parbola?


Si pensamos en la tabla de valores que hicimos anteriormente, podemos decir que, para determinar si un punto pertenece a una parbola, debemos tener la funcin que la determina y as podremos evaluar y verificar que la igualdad se cumpla. Por 2 ejemplo, tomemos la funcin y= x +3x5 y decidamos si los ( ) ( ) puntos 1,1 y 2,1 pertenecen a la parbola. Para el punto ( 1,1)tenemos que: 1= 12 +315 1=1+35 1=45 1=1. Como se cumple la igualdad, entonces el punto pertenece a la parbola.

2,1)tenemos que: 1= 22 +325 Para el punto ( 1=4+65 1=105, pero 15; por lo tanto, el punto no pertenece a la parbola. Volvamos a trabajar con grficos para ver esta situacin.
y 6 4 5 4 3 2 1 1 2 0 2 4 6 2 x

Links de inters
Hay varias maneras de construir una parbola. Te damos aqu los links de los sitios donde las encontrars. Son muy entretenidos. Prueba t tambin.

Estudiemos en profundidad las parbolas y su funcin asociada. Las parbolas tienen caractersticas comunes y puntos muy importantes en ellas. Mira y analiza con detencin:

http://almez.pntic.mec.es/~aberho /conicas/parabolas_2.htm http://www.isftic.mepsyd.es/ w3/eos/MaterialesEducativos/ mem2006/curva_conicas/ index.html

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UNIDAD 2

Eje de simetra

Recordar y archivar
Recuerda que cuando usas programas computacionales y algunas calculadoras cientficas, la notacin de potencias se escribe diferente. As, por ejemplo, para escribir f( x)=x^25x. f( x)=x25x, debemos anotar,

Cncava hacia arriba o concavidad positiva

2 y

Punto de corte con eje y Punto de corte con eje x 2 4 6 x Vrtice

Eje de simetra Vrtice

Cncava hacia abajo o concavidad negativa

Punto de corte con eje x 2 4 6 x Punto de corte con eje y

Recordar y archivar
El vrtice de una parbola es el punto ms bajo (cuando la parbola es cncava hacia arriba) o el punto ms alto (cuando la parbola es cncava hacia abajo). En el primer caso, decimos que la parbola tiene un mnimo y en el segundo caso, que la parbola tiene un mximo.

De qu depende que la parbola se abra hacia arriba o hacia abajo?


Mira y compara. La parbola negra representa la funcin f( x)=x2. La parbola verde representa la funcin f( x)=x25x. La parbola azul representa la funcin f( x)=x2. La parbola roja representa la funcin f( x)=x25x.
y 6 8 f( x ) = x2 f ( x ) = x2 f( x ) = x2 5x f( x ) = x2 5x x 1 2 3 4 5

1 0 2 4 6 8

Qu es lo comn entre las parbolas verde y roja? Qu es lo comn entre las parbolas azul y negra? Qu es lo que cambia en las frmulas de las funciones negra y verde? Qu es lo que cambia en las frmulas de las funciones azul y roja?

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Por lo tanto, que la parbola sea cncava hacia arriba (se abra hacia arriba) o cncava hacia abajo (se abra hacia abajo) depende del valor de a (coeficiente numrico de x2).

Analicemos un poco ms el coeficiente a. Observa:


y 6 5 4 3 2 6 5 4 3 2 1 0 1 x 1 2 3 4 5 6 7 f ( x ) = x2 f( x ) = 2x2 f( x ) = 3x2

f( x ) = 0,5x2

f( x ) = 0,25 25x2

Entonces, qu cambia en los grficos de las parbolas a medida que disminuye el valor de a?

Para entretenerse
Sigue los pasos que a continuacin se explican y vers qu fcil es dibujar una parbola. Utilizamos una hoja rectangular de papel mantequilla o diamante. Marcamos en ella un punto F, cerca de un lado. Doblamos el papel, de manera que un punto del lado inferior caiga sobre el punto F. Marcamos el doblez y desdoblamos. Seguimos haciendo dobleces de manera que algn punto del lado inferior caiga sobre F. Si haces suficientes dobleces, vers que aparece una parbola.

Concluimos que del coeficiente a depende la apertura de las ramas de la parbola. Mientras mayor sea el valor absoluto de a, la apertura de las ramas ser menor, y mientras menor sea el valor absoluto de a, la apertura de las ramas ser mayor. Indiscutible no? Ejemplos:
1 Determina la concavidad de la siguiente parbola: y=2x24. 2 El pap de Millaray est leyendo un informe que encarg para la

En esta funcin, a=2,b=0,c=4. Como a=2>0, entonces la parbola ser cncava hacia arriba.

Donde U representa las utilidades, en decenas de miles de pesos, y p el precio de venta en miles de pesos. Cuando el pap de Millaray trata de calcular el precio de venta que har que la utilidad sea mxima, nota que en el informe hay un error. Cul es?

empresa en la que trabaja. En l se dice que las utilidades de las caas de pescar que vende se calculan en funcin del precio de venta por unidad bajo la siguiente funcin: U( p)=p23p+2.

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UNIDAD 2

Si a<0, entonces la parbola ser cncava hacia arriba. Si a>0, entonces la parbola ser cncava hacia abajo. Ests de acuerdo?

2 Como la funcin U( p)= p 3p+2 es una funcin cuadrtica, tendr un mnimo o un mximo que depender de si esta es cncava hacia arriba o hacia abajo.

En este caso, a = 1, por lo que la parbola es cncava hacia arriba, lo que quiere decir que ella tiene un mnimo. Por lo tanto, el pap de Millaray no podr calcular un mximo; entonces, el error est en la funcin.

Trabaja
Resuelvan en pareja los siguientes ejercicios. Escriban todo el desarrollo en el cuaderno y no olviden revisar sus respuestas en el solucionario.
1 Grafiquen, usando algn programa 2 Determinen si los siguientes puntos pertenecen

a las parbolas dadas:

computacional, las siguientes funciones cuadrticas. Impriman y peguen los grficos en su cuaderno.
2 a. f( x)=6 x 3x

2 c. y=2x +x+3

2 b. y= x +6x+9

__ ( b. C: __ 1 ,____ 25 ;f x) = 1 x2 +3 4 2 8 2 x +9x+6 ______________ ( 1,1) ;y= c. 2 3 Determinen la concavidad de las siguientes parbolas, es decir, si son cncavas hacia arriba o hacia abajo.
2 b. f( x)=3 x 13x+20 2 c. y=157 x +14x 2 a. y=6 x +2x1

2 a. A:( 2,1) ;y=2 x 6x176

( )

Trabaja
Resuelve los siguientes problemas:
1 Lupercio tuvo que clasificar muchas parbolas
2 g. Parbola de ecuacin y= x 3x+7.

segn su concavidad. Conforme a los datos dados escribe cncava hacia arriba o hacia abajo, segn corresponda. Haz un bosquejo de cada situacin para ayudarte. a. Parbola cuyo vrtice est en ( 2,3)y que ( intersecta al eje y en 0,5).

h. Parbola cuyo trmino cuadrtico est multiplicado por un nmero no negativo.

f. Parbola con eje de simetra coincidente con el eje y, cuyo punto ms alto es ( 0,1).

2 Saqui y Quidel se instalaron a ver televisin. Se

( c. Parbola que intersecta al eje y en 0,7), pero su vrtice no representa un mnimo.

( b. Parbola que intersecta al eje x en 3,0)y ( 0,5;0) , con mnimo. ( d. Parbola que pasa por ( 0,0), ( 1,3) y 1,3).

estaba iniciando un documental titulado El 2013 que nos espera. El programa trataba de la calidad de la atmsfera y la advertencia de peligro si no se toma conciencia y se adopta una conducta ms ecolgica en el diario vivir. Los cientficos entrevistados se valan de frmulas que explicaban muy bien sus opiniones. Saqui y Quidel estaban muy interesados en saber cmo la densidad de la atmsfera se relacionaba con la altura, pues ellos viven en un

( e. Parbola que pasa por 0,0)y todos los otros puntos de ella tienen ordenadas negativas.

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Desafortunadamente, la pantalla indica ...este

Cmo determinar los puntos de corte o interseccin de la parbola con los ejes coordenados?
a. Con el eje y 0,y); esto implica Todos los puntos sobre el eje y son de la forma ( que la condicin que se debe cumplir es que la coordenada x sea 2 x)=ax +bx+c, igual a 0. Si la funcin cuadrtica es y=f( podemos remplazar x = 0. Entonces y=a 02 +b0+cy=c.

b. Con el eje x ( x,0) ; esto implica Todos los puntos sobre el eje x son de la forma que para que se cumpla la condicin, la coordenada y debe ser 2 igual a 0. Si la funcin cuadrtica es y=f( x)=ax +bx+c, podemos remplazar y = 0. Entonces 0=ax2 +bx+c. Es decir, debemos resolver esta ecuacin para encontrar los valores de x. Ya te diste cuenta? Qu bien! Exactamente como lo ests pensando, esta es una ecuacin cuadrtica de esas que acabas de estudiar.
2 ( Entonces, por ejemplo, si f x) = x +3x+2, tendremos que, para calcular los puntos de corte de la parbola con el eje x debemos resolver la siguiente ecuacin: 2 x +3x+2=0 2 x +3x+2=0 x+2=0 o x+1=0 x = 2 o x= 1

Por ejemplo, la parbola que representa la funcin 2 ( 5x+6 corta al eje y en el punto 0,6). y=2 x

Por lo tanto, si x = 0, entonces y = c. As, el punto de interseccin de la parbola con el eje y ser siempre (0, c).

(Factorizamos)

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UNIDAD 2

sector cordillerano. Pues bien, seguan explicando en la televisin que para altitudes h hasta de 10000 m, la densidad de la atmsfera kg terrestre D, en ___ 3 , est dada aproximadamente m por: 2 h+3,241 0 9h D=1,2251,121 0 4

programa continuar la prxima semana, gracias por su sintona. Sern ciertos los datos encontrados por ellos, que decan que para una altura de 5 200 m la densidad ser aproximadamente de 3 0,74kg/ m ? Pueden usar calculadora.

Por lo tanto, la parbola corta al eje x en los puntos ( 2,0)y ( 1,0).


$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Se llama lugar geomtrico al conjunto de puntos que cumplen con una condicin dada. Generalmente, los lugares geomtricos forman figuras; algunas ya las conoces. Por ejemplo, el lugar geomtrico (L.G.) de todos los puntos del plano que estn a la misma distancia de un punto fijo del plano es la circunferencia. Observa: todos los puntos de la circunferencia estn a la misma distancia (r) del punto fijo O.
r

Como recordars, archivamos un concepto muy importante. Cundo una ecuacin cuadrtica tiene o no solucin en el conjunto de los nmeros reales? Qu significa esto para nuestras parbolas? Recordemos y pensemos juntos. Habamos dicho que las soluciones de una ecuacin cuadrtica (podan ser 2, 1 o ninguna en el conjunto de los nmeros reales) dependan de su discriminante 2 ( = b 4ac), entonces quiere decir que las parbolas pueden cortar en dos puntos o un punto o ningn punto al eje x. Veamos cada caso: a=1,b=3,c=2, 2 412=98=1. entonces = 3 Ahora bien, como 1>0, quiere decir que la parbola tiene dos puntos distintos de corte con el eje x (como ya lo habamos calculado). Miremos su grfico.
y
2 ( 1 En la funcin anterior, f x)= x +3x+2, tenemos que:

3,5 2,5 1,5 0,5 1 2 3

De esta manera, la parbola tambin es un lugar geomtrico. Se dice, entonces, que la parbola es el L.G. de todos los puntos del plano cuya distancia a un punto fijo llamado foco y a una recta llamada directriz es la misma. Lo puedes ver ms fcil en los siguientes sitios. http://www.educacionplastica. net/zirkel/parabola.html http://www.educacionplastica. net/zirkel/parabola1_sol.html
L y P (x, y) V 0

5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 0,5 1 1,5

(2,0)(1,0)

2 En la funcin y=4 x2 +4x+1 se tienen: a=4,b=4,c=1,

2 entonces = 4 441=1616=0. Si =0, habr solo un punto de corte con el eje x. Cmo puede ser eso? Mira su grfico.

F (a, 0)

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y 4 3 2 1 2 1,8 1,6 1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0,2 0,4 0,6

Calculemos este punto. Para ello, debemos resolver la ecuacin: 2 +4x+1=0 4 x


b2 4ac b x=_____________________ 2a
__ _______

(Recuerda, la cantidad subradical o discriminante es 0 lo acabamos de calcular y cuando se realiza la operacin 4 0, ambos resultados sern lo mismo)

3 En la funcin y=2 x2 x+3, sabemos que

a=2,b=1,c=3, entonces podemos calcular que =( 1)2 423= 1 24 = 23, en este caso < 0, las soluciones de la ecuacin sern nmeros complejos, como no son nmeros reales, entonces, la parbola no cortar al eje de las x, miremos su grfico:
y 8 6 4 2 x 6 4 2 0 2 4 6

0 4 __________ _____________ __ = 40 = 1 x= 24 8 2 Por lo tanto, el nico punto de corte con el eje x que, en este caso, siempre coincide con el vrtice de la parbola es __ 1 ,0 . 2

Toma nota
A los puntos de corte de la parbola con el eje x se les llama tambin ceros de la funcin. En sntesis, una funcin ( f x) =a x2 +bx+c intersecta al eje x en:

1 punto si la ecuacin 2 ax +bx+c=0 tiene una solucin real o =0.

2 puntos si la ecuacin a x2 +bx+c=0 tiene dos soluciones reales o >0.

Ningn punto si la ecuacin 2 ax +bx+c=0 no tiene solucin en o <0. En este caso, sus soluciones son nmeros complejos.

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UNIDAD 2

Ejemplos: 1 Dada la funcin f( x)=3x2+11x+4, calcula los puntos de corte de su grfico con los ejes coordenados. En la funcin dada, a=3,b=11,c=4. Resolvamos la ecuacin 3x2+11x+4=0 para obtener los puntos de corte con el eje x. Por frmula tenemos que: 11121+48 _________________ 11169 _____________ x=________________________ = = 13 11 6 6 6 11+13 ____ 11 1 o x=__________ 24 = 2 =__ 13 =_____ =4 x=__________ 6 6 6 6 3 1,0 y ( 4,0). Por lo tanto, los puntos de corte con el eje x son 1: __ 3 Por otro lado, para determinar el punto de corte con el eje y basta el valor de c; por lo tanto, el punto de corte con el eje y es ( 0,4) bb24ac 11112434 x= ______________________ x= ______________ 2a 23
_______ ___ ______ ____________

2 Mauricio es un fantico del ftbol y de la matemtica. Siempre

En muchos deportes, como por ejemplo el ftbol, podemos apreciar la trayectoria parablica realizada por la pelota.

investiga y hace clculos para tener datos exactos de la fuerza y potencia que tiene su dolo como atacante y goleador. Los ltimos clculos que hizo lo llevaron a concluir que el lanzamiento desde el centro de la cancha de una pelota detenida estaba determinado por la funcin h( m)=0,0064 m2+0,32m, donde h es la altura en metros que alcanza la pelota a lo largo de su trayectoria, y m, los metros que ella recorre. Si la distancia entre el centro de la cancha y el arquero es de 50 m, llegar a convertir el gol? Supongamos que el centro de la cancha es el origen del plano cartesiano. Resolver este problema equivale a encontrar a cuntos metros del centro llegar la pelota, es decir, encontrar los puntos de corte con el eje x (en este caso la cancha).
h( m)=0,0064m2+0,32m

Entonces, resolvamos la ecuacin:

50 metros

0,0064m2+0,32m=0 (Factorizamos) m( 0,0064m+0,32)=0 m=0 o 0,0064m+0,32=0/0,32 0,0064m= 0,32 /: 0,0064 m=50

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Trabaja

Desarrollen la siguiente actividad. Recuerden escribir todo en su cuaderno y revisar sus respuestas.
4 Determinen la interseccin de las siguientes

5 Max ese da estaba muy triste. Las penas de amor

a veces nublan la razn y nuestros pensamientos pintan de oscuro nuestro entorno. Simplemente, ella se haba alejado. l se haba quedado largo rato mirando los problemas que haba que copiar de la pizarra. En esa soledad, despus de la ltima clase, solo escribi: ... y el nio salta de derecha a izquierda de __ 2 acuerdo a la ecuacin y=x____ 2 x . 2 Suponiendo que el suelo se puede considerar el eje de las abscisas, determina el punto de partida y el punto de llegada del salto.

parbolas con los ejes coordenados (eje x y eje y). Grafiquen las funciones; aydense con el programa Graphmatica e identifiquen all sus respuestas.
2 ( a. f x) =2 x 6x176

2 c. y= x +2x+2

( b. f x) = x2 +10x25

2 ( d. f x) = x 17x+16 2 e. y=3 x +18x+27

( f. f x) = x2 +196

Cmo determinar el vrtice de una parbola?


Observa nuevamente el grfico de una parbola:
A 6 4 2 Eje de simetra y B 0 2 4 6 Puntos de corte con eje x Vrtice x

2 4

Como la parbola es simtrica con respecto al eje de simetra, la coordenada x del vrtice de la parbola ser la misma que la coordenada x del punto medio entre los puntos de interseccin con el eje x.
2 ( Sea f x) =a x +bx+c. Si A: XA ,0)y B: XB ,0) son los puntos de ( ( corte con el eje x y V: x , y es el vrtice, entonces: ( V V)

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UNIDAD 2

La solucin m=0 indicar el lugar desde donde el futbolista lanz la pelota (pues all estaba el origen del sistema de coordenadas) y m=50 indicar la distancia recorrida tras la que la pelota volvi a topar el suelo de la cancha, esto es, justo a los pies del arquero (recuerda que la distancia desde el centro de la cancha al portero era de 50 metros). Por lo tanto, no lleg a convertir el gol.

x + x A B ________ , y as, evaluando la funcin en x x = , se obtiene que: V V 2 yV =ax 2 +b x +c V V 2 +3x+2 (ejemplo 1, pgina 106), Por ejemplo, en la funcin y= x 2,0) y los puntos de corte con el eje x que calculamos eran ( ( 1,0) ; entonces, si queremos calcular su vrtice, tendremos que: 2+1 ______________ __ = 3 = x V 2 2
2 918+8 __ __ __ __ _____________ __ = 1 = 3 +3 3 +2= 9 9 +2= yV 4 4 2 4 2 2 Por lo tanto, el vrtice es el punto __ 3 ,__ 1 . Vuelve a mirar el 2 4 grfico y ubcalo.

( )

Ahora bien, si la parbola corta en un solo punto al eje x, entonces el vrtice ser dicho punto. Pero qu hacemos cuando no hay puntos de corte con el eje x? Este mtodo ya no resultara! Entonces, tenemos la necesidad de encontrar alguna generalizacin que sirva en todos los casos. Pues bien, volvamos a la frmula de las soluciones de una ecuacin cuadrtica. Esta era: _______ 2 b b 4ac ________________ , y as las soluciones estaban dadas por, x= 2a
b b2 4ac ________________ b b2 4ac x=_____________________ o x= 2a 2a Si razonamos como anteriormente lo hicimos, tendramos que sumarlas y luego dividir por 2. Hagmoslo,
_______ _______

(Recuerda que son 2 b+ b2 4ac + b b 4ac fracciones de igual x = _____________________________________________ :2 V 2a denominador) 2 b 2 b b 1 (Nota que las races _______ _______ __ ____ x : 2= = = V siempre se anularn) 2a 2a 2 2a 2 b2 b2 b2 b2 ____ ____ _____ ____ ____ ____ yV +c= a +c= +c =a b +b b 2 4a 2a 2a 2a 4 a 2a 2 b2 2 b +4ac __________ b2 _________________ = = 4ac 4a 4a

_______

_______

Muy bien, hemos llegado a la frmula que nos ayudar a calcular el vrtice de cualquier parbola. Esta es: b2 ____ __________ V= , 4ac b 2a 4a

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Calculemos el vrtice de la parbola del ejercicio 3, hecho antes (en 2 la pgina 107), donde y=2 x x+3. Aqu a=2,b=1,c=3. As, remplazando en la frmula recin encontrada, tenemos que:
( 432( 1) ___________________ 1) ________ , V= 22 42

1 1 ,_________ 24 = __ 1 ,____ 23 V= __ 4 8 4 8 Puedes volver a mirar tu grfico y ubicar el vrtice, chequeando sus coordenadas. Ejemplos:
1 Determina el vrtice de las siguientes parbolas; indica si son

) ( )

puntos mximos o mnimos.

2 a. y=2 x 4x+5 En esta funcin, a=2,b=4,c=5. Usando la frmula para el vrtice, se tiene que:

( ) ( 425( 4) _______________ 4) , V= (______ ) 22 42 ( V= 16 4 ,__________ 40 = 24 = 1,3) (__ ) (1,____ 4 8 8)


b2 4ac b ,________ V= ___ 4a 2a
2

2 b. y=3 x 12x+7

Es un mnimo, pues la parbola es cncava hacia arriba ( a>0).

Links de inters
Entra a esta pgina, prueba mover los puntos a, b y c, y vers, grficamente, cmo cambia la parbola al variar los coeficientes (debes contar en tu PC con el complemento Java. Puedes bajarlo en http://www. java.com/es/download). http://www.cidse.itcr.ac.cr/ revistamate/AportesPe/ Externos/fcuadraticas/ paginas/grafica.htm Este otro link te llevar a las aplicaciones de la parbola en la fsica... mralo. http://centros5.pntic.mec.es/ ies.victoria.kent/Rincon-C/ Curiosid/rc-79/rc-79.html

( ) ( 437( 12) ____________________ 4) , ) V= (_______ 23 43 ____________ ( V= , 84144 12 = 2,_______ 60 = 2,5) (______ 6 12 ) ( 12 )


2 ____ __________ 4acb b, V= 4a 2a
2

En esta funcin, a=3,b=12,c=7, entonces:

( a<0).

Es un mximo, pues la parbola es cncava hacia abajo

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UNIDAD 2

2 ____ __________ V= 4acb b, 4a 2a

2 Volvamos al problema inicial de Braulio (pgina 99).

Toma nota
En una funcin cuadrtica, el dominio sern siempre todos los reales, ya que la expresin y = ax2 + bx + c, con a,b,ca0 nunca se indefine, no importa cul sea el valor de x.

Braulio, Macarena y sus amigos planearon una tarde de viernes jugando paintball. Te puedes sentir en un verdadero combate y las balas, por ser de pintura, no hieren cuando te topan, fueron los argumentos de Braulio para convencer a sus amigos. Braulio lanz su bala como se indica en el dibujo. Con estos datos, qu pas?
Techo m) =__ 1m 2 +__ 2 m +1 h( 9 3 Altura de la bala en funcin de los metros que recorre

El recorrido, en cambio, est determinado por el vrtice de la parbola. Como este es su punto ms bajo o ms alto, entonces el recorrido ser ( Recf x) = yV }si tiene {y/y un mnimo (a > 0), y ser ( Recf x) = y si tiene {y/y V} un mximo (a < 0). Por ejemplo: Para la funcin
2 ( f x) =2 x x+3, hemos

3,5 m

1,6 m

23 1 ___ , , entonces, V= __ 4 6 podemos decir que como a > 0,


( x) = y Por lo tanto: Domf

calculado su vrtice y era

( )

Calculemos el punto ms alto de la trayectoria de la bala, es decir, el vrtice de la parbola: a=__ 1 ,b=__ 2 ,c=1 9 3

entonces el vrtice es su mnimo.


( x) = y/y___ 23 Recf 8 Para que lo veas ms claro,

observa el grfico de esta funcin.


8 6 4 2 y

2 1 1 2 3 4 0

3 La seora Silvia ha entrado a estudiar un curso de finanzas,

Esto significa que la altura mxima que alcanz la bala fue de 2 m desde donde fue disparada. Como Braulio la dispar desde 1,60 m, entonces la altura mxima a la que deba llegar era de 3,6 m, o sea, que se top con el techo del galpn antes de concluir su trayectoria. requisito para obtener un ascenso en su trabajo. En clases, le plantearon el siguiente problema que no supo resolver: Los gastos de una empresa son modelados, segn los costos de 2 produccin, por la siguiente funcin: g( c)=5 c 3c+21, donde c est en miles de pesos y g en cientos de miles de pesos. Cul es el costo de produccin que hace que los gastos sean los menores posibles?

2 __ __ __ 4 1 __ 2 1 __ 2 8 2 3 9 3 3 9 ___________ _____________________ ______ ______ ( , , V= = = 3,2) __ __ __ __ 4 4 1 2 2 1 9 9 9 9

b2 4ac b ,________ V= ___ 4a 2a

( ) ( )

( )

) (

(Verifcalo con tu calculadora)

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Sus hijos, que ya haban estudiado la funcin cuadrtica, le explicaron a su mam lo siguiente: La funcin cuadrtica dada representa una parbola que se abre hacia arriba (ya que a>0); por lo tanto, el valor mnimo que se pregunta est dado por el vrtice de esta.

c)depende de estos, Como c representa los costos y la funcin g( quiere decir que c es el valor de la primera coordenada y g( c)es el valor de la segunda coordenada del vrtice (compralo con f( x)); por lo tanto, el costo que har los gastos mnimos es ___ 3 , o 10 sea, 0,3 miles de pesos, es decir, 0,3 1 000 = $300.

( 3) ______________________ 3)2 4521( b2 ____ __________ ________ _____ V= 4ac 411 b, V= = ____ 3, , 4a 2a 10 20 25 45

) (

Trabaja
Desarrolla los siguientes problemas con tu grupo y comparen sus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. Revisen en el solucionario las respuestas encontradas.
6 Los pares de puntos que se dan a continuacin 8 Dados los siguientes puntos, que representan

vrtices de algunas parbolas, asocien cada uno de ellos con las funciones listadas segn correspondan.

son los puntos de corte de una parbola con el eje x. Si se sabe que el vrtice de dicha parbola es un punto de la forma (x, 4x), determinen dicho vrtice en cada caso.
( a. 2,0)y ( 3,0)

7 Dadas las siguientes funciones y un punto,

1 ,0 y __ 5 ,0 __ c. 4 2

( ( b. 7,0) y 9,0)

a. __ 1 ,___ 33 2 4 b. __ 2 ,__ 4 3 3 1 __ c. __ 5 , 6 5 2 i. ____ y=3 x 4x

( ) ( ) ( )

) ( )

2 ii. ____ y=2x5 x +1 2 iii. ____ y=8+x x

9 Dados los siguientes grficos de parbolas,

determinen en cada caso si el punto dado es el vrtice de la parbola asociada a la funcin dada. __ ____ 2 ( a. f x) =2 x +3x5, 3 , 49 4 8

determinen a cul de las funciones listadas corresponde cada uno de los vrtices de los grficos.
2 i. ___ y= x +1 2 iii. ___ y=2x +5x3

( c. y=__ 1x 2 +3x+1, 6,8) 4

( b. y= x +2x3, 1,8)
2

2 ii. ___ y= x +3x+2

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UNIDAD 2

Calculmoslo: a=5,b=3,c=21

y 4 2 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 0 2 4 6

10 Determinen a cul de los cuadrantes del plano

cartesiano pertenecen los vrtices de las siguientes parbolas: x +7x a. y=3


2

b. f( x)= x2 4x1
2 c. f( x)= x 9

Revisemos lo aprendido
A continuacin valorars el desempeo grupal de tus compaeros, anota el nombre de cada uno en tu cuaderno y evalalos (Si/No) tomando en cuenta los siguientes aspectos:
1 Estuvo al pendiente del proceso de la tarea, comunicndose oportunamente, participando

activamente, sugiriendo ideas y compartiendo conocimientos y opiniones. 2 Demostr responsabilidad en el desempeo del grupo, orientando oportunamente, y preocupndose por el enriquecimiento y mejora de la tarea.

Cmo determinar el eje de simetra?


El eje de simetra es una recta paralela al eje y que pasa por el vrtice de la parbola. Como recordars del estudio de rectas del ao pasado, toda ecuacin paralela al eje y tiene ecuacin x = m, donde m es el valor en que la recta corta al eje x. En nuestro caso, el valor de m es el valor de la coordenada x del vrtice. As, el eje de simetra queda determinado por la recta de ecuacin x= xV . Pensemos en el siguiente ejemplo... Renato estaba jugando bsquetbol en el patio con sus compaeros. La oficina del director queda a 6 m de este lugar. Su ventana, ubicada desde su parte ms baja, a 2 m del suelo, est cerrada y da al patio. Tratando de encestar, Renato lanza la pelota con ms fuerza de lo habitual y se va directo hacia esa ventana. El profesor de Fsica, que estaba en el patio, estima que la pelota alcanz su altura mxima de 4 m cuando iba en la mitad de la distancia entre Renato y el edificio.

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Si Renato lanza la pelota desde un metro de altura, romper la ventana del director? Este es el dibujo de la situacin, suponiendo que el origen de coordenadas est en el punto donde est parado Renato:

Vrtice (3,4)

Punto (0,1) Eje de simetra x = 3

Punto simtrico del punto de lanzamiento (6,1)

Como el vrtice est en el punto ( 3,4), quiere decir que all est el eje de simetra de la parbola descrita por la pelota; entonces, debe haber un punto por el que pasar la pelota que est a la misma altura de lanzamiento ( 1m) y a la misma distancia desde Renato a la mitad del patio, esto es, en el punto ( 6,1), como muestra la figura. Como la parte ms baja de la ventana est ubicada a 2 m del suelo, tendremos que cualquier punto que pertenezca a la ventana estar por sobre el punto ( 6,2) ; por lo tanto, la pelota no llega a la ventana. Qu buena suerte la de Renato!

Trabaja
3 Determina el eje de simetra de cada una de la

siguientes parbolas: a. y=x27x+12

4 Resuelve los siguientes problemas:

b. y=2x2+3x c. y=x2+15

1x2+__ 1x+__ 1 d. y=__ 4 2 3 __ e. y=3x24x+2

a. Luisa lanza un baln desde la ventana del edificio donde jugaba softball con sus amigos. Max calcula aproximadamente que el baln

alcanz 3 m de altura mxima a los 2 s de lanzada. En cunto tiempo, aproximadamente, a partir del lanzamiento, Luisa volver a ver pasar el baln por la ventana? b. Pedro est respondiendo su prueba de Matemtica. El problema 5 dice que los puntos ( 5,7) y ( 12,7) son simtricos en una parbola y que se debe hallar el eje de simetra. Cul ser este? Puedes encontrar la respuesta al igual que Pedro?

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UNIDAD 2

$+ 7 < ? >% 2 =

Otras consideraciones

Para saber ms
Recuerden que, para determinar una parbola (su funcin), se necesitan tres puntos cualesquiera por los que pasa. Al reemplazar las coordenadas de estos tres puntos en los valores de x e y de una funcin de la forma y=ax 2+bx+c, se obtendr un sistema de ecuaciones para a, b y c. Al encontrar dichos valores se podr escribir la funcin pedida. Por ejemplo:
,4), ( 1,6), ( 2,3) Los puntos (1 pertenecen a una parbola puedes determinar la funcin que representa? ,4) se tiene que: para (1 4=a12+b1+c

Ya hemos analizado una funcin cuadrtica en forma general y has visto sus aplicaciones. Solo nos quedan dos casos interesantes por analizar.
1 Tomemos las funciones de la forma y=ax2c. Grafiquemos

algunas de ellas para poder compararlas.


2

f( x)=x2

f( x)=x +2 f( x)=x2+5 f( x)=x23 f( x)=x24 3 2 1

6 4 0 2 4 2 1 2 3 x

para ( 2,3) se tiene que: 3= a22 +b2 +c

para (1,6) se tiene que: 6=a(1)2+b( 1 ) +c

Qu sucede con el grfico de la parbola con respecto a las variaciones del valor de c? Si observas bien, vers que con respecto a la funcin y=x2, las otras se han desplazado verticalmente. Luego, del valor de c depende que la parbola se traslade verticalmente. Si c > 0, la parbola se traslada hacia arriba. Si c < 0, la parbola se traslada hacia abajo. Interesante no?

a + b+c= 4 a b+c=6 4a + 2b + c=3

a=4, b= 5, c= 3 y=4x2 5x 3

2 Grafiquemos ahora funciones de la forma y=( xm)2. Mira,

compara y responde.

y 4 3 2 6 5 4 3 2 1 0 1 1 2 3

f( x)=( x+3)2 f( x)=( x+1)2 f( x)=( x)2 f( x)=( x1)2 f( x)=( x4)2 4 5 6 7 x

Qu sucede cuando se suma o resta un nmero dentro del cuadrado, es decir, cuando formamos un cuadrado de binomio? Como ya lo observaste, al comparar las funciones con y = x 2, de m depende que las funciones se desplacen horizontalmente.

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Hemos llegado al final de esta unidad y te desafiamos a que grupalmente realices una presentacin sobre los conceptos ms importantes aprendidos aplicando cada uno en alguna situacin de tu vida diaria. Adems, debes incluir en tu exposicin lo que pensabas antes de tu aprendizaje con respecto a los conceptos ac tratados.

Trabaja
Aplica lo aprendido.
5 Jaime est navegando por Internet y le llama la

atencin un video de optimizacin de funciones. En ms de una oportunidad haba escuchado: Optimicemos la funcin estudio y ahorremos tiempo. Qu ser esto de optimizar funciones?, se pregunta Jaime. El profesor dice: Hoy aprenders a optimizar funciones; resolvamos el siguiente problema. Descomponer el nmero 44 en dos sumandos tales que el quntuplo del cuadrado del primero ms el sxtuplo del cuadrado del segundo tenga un mnimo valor . Jaime lo vio y se dio cuenta de que tena mucha relacin con la clase de funciones cuadrticas que haba visto recientemente. Anot el desarrollo y lo guard. Cul fue el desarrollo que escribi?

De qu grupo era el integrante que facilit su casa? Justifica tu respuesta matemticamente.


7 El grupo de Rafael disert acerca de la

Por el grupo de Mauro iban: 2 2 y=0,5 x 1,5x+1;y=3 x +1.

temperatura a la que hierve el agua y su relacin con la altura. Explicaron que en su investigacin aprendieron que: La temperatura ( en C T) a la que hierve el agua est en funcin de la altura, h, en metros sobre el nivel del mar mediante la frmula:

6 Los grupos de Amaro y Mauro se unieron para

h=1000( 1000T)+580( 100T)2 y que esta frmula se usa solamente a partir de los 95C, hasta los 100C, inclusive. Rafael us correctamente la frmula para encontrar la temperatura a la cual hierve el agua en la cima del monte Everest, cuya elevacin aproximada es de 8 840 m.

hacer la tarea de parbolas. A cada grupo le tocaba analizar 8 parbolas para encontrar todos sus elementos caractersticos. Se quedaron en el liceo y juntos resolvieron las seis primeras asignadas. Acto seguido, intercambiaron los desarrollos para revisarlos mutuamente a fin de advertir las fallas. Decidieron terminar la tarea en la casa de aquel integrante que tuviera la parbola con sus ramas ms abiertas y menos puntos de interseccin con el eje x.

Por el grupo de Amaro competan las siguientes parbolas: 2 y=0,5 x2 ;y=4x +2x1

a. Cul debiera ser la respuesta que obtuvo Rafael? b. A qu temperatura hierve el agua a nivel del mar? c. Averigua a qu altitud sobre el nivel del mar est el sector donde t vives. Con esa informacin, aplica la frmula para hallar la temperatura a la que hierve el agua en esa zona. Deben usar calculadora.

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UNIDAD 2

Luego, del valor de m, al hacer y=( xm)2 , depende que la parbola se desplace horizontalmente. As, si m>0, entonces, la parbola se trasladar hacia la izquierda y si m<0, entonces la parbola se desplazar hacia la derecha. Lo habras imaginado?

Sintetizando
Una parbola es la curva que representa, grficamente, a la funcin cuadrtica de la forma 2 y=a x +bx+c, con a, b, c pertenecientes a los reales y a 0. Las parbolas tienen elementos caractersticos que son: Concavidad (sentido hacia donde se abren sus ramas). Puede ser cncava hacia arriba (si a>0) o cncava hacia abajo (si a<0). Vrtice (punto mximo o mnimo de la parbola). Se calcula usando la frmula: 4ac b2 ____ __________ b, V= 4a 2a Punto de corte con el eje y (punto donde la parbola intersecta al eje y). Est dado siempre ( por 0,c).

Eje se simetra (recta paralela al eje y que pasa por el vrtice de la parbola y la divide en dos partes ____ iguales). Su ecuacin es x= b. 2a 2 La funcin y= x2 c se traslada verticalmente con respecto a la funcin y=x si cambia el valor de c. 2 2 xm) se traslada horizontalmente con respecto a la funcin y=x si cambia el La funcin y=( valor de m.

Punto de corte con eje x (punto donde la parbola intersecta al eje x). Se resuelve la ecuacin a 2 x +bx+c=0 (se iguala la funcin a 0). La parbola puede tener dos, uno o ningn punto de corte con el eje x, dependiendo de las soluciones de la ecuacin. Si las soluciones son x1 y x2, x ,0 y ( x ,0 . entonces los puntos de corte son ( 1 ) 2 )

Revisemos lo aprendido
Responde las siguientes preguntas y luego comparte las respuestas con tu compaero o compaera de banco. Complementa lo que te falt y aporta tus conocimientos. Recuerda preguntar si tienes dudas. Puedo definir los conceptos de parbola, funcin cuadrtica, dominio, recorrido, imagen y preimagen? Entend los contenidos de esta seccin? Cuando no fue as, volv a estudiarlos? Pregunt mis dudas a compaeros o compaeras que entendieron, o a mi profesor o profesora? Pude resolver correctamente las actividades propuestas en esta seccin? Ayud a mi grupo para realizar un buen trabajo? Hice un resumen de los conceptos que me fueron ms difciles de entender, de modo que no los olvide?

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Trabaja ms...
I. Ecuaciones del tipo ax +c=0 Trabaja en forma individual
2

5 Cay la noche y an no puedo encontrar el

1 Resuelve las siguientes ecuaciones:


( b. ( 2x11)2 =20( 52x)+4 5x)+9
2 a. 5 x +49=0

2 Cul es el nmero natural que elevado al

2 31 10,75x c. 2 =

________

___

6 As es, inspector, me di cuenta cuando el

3 La tercera parte del rea de un cuadrado vale

cuadrado da 676?

4 Determina el valor de la incgnita en cada uno

120cm2. Cunto mide su lado? de los siguientes casos: a.


125u Z 5u Z

ladronzuelo iba corriendo y atravesando en diagonal la parcela vecina. Vi que se llevaba mis joyas y otras pertenencias ms, y se perdi en el otro extremo. Si todas las parcelas de ac son de 5 000 m2 y rectangulares, con un frente de 40 m, cuntos metros debi atravesar en diagonal este ladronzuelo? Usa calculadora si es necesario. Expresa tu respuesta aproximando a la centsima. arqueolgicos cilndricos tenan la particularidad de que el radio era la raz cuadrada de la altura. Este instrumento dijo tiene un volumen aproximado de 1 200 cm3. Si aproximo a 3, tendra que la altura y su dimetro debieran ser.... Entonces interrumpieron su trabajo. De acuerdo a la informacin dada, qu valores aproximados tienen el radio y la altura? contest que cobra $2 250 por metro cuadrado de pintura. Le cont que tenas que pintar tres conos iguales de 1 m de dimetro por una altura que no me acord en ese momento, y que los necesitas lo antes posible para tu exposicin de arte. l parece que se acordaba de la altura de los conos, pues me dijo que segn sus clculos (con =3), en total, por los tres cobrara $56700. Luego de un rato de calcular, yo tambin pude saber la altura. Puedes t tambin calcular la medida de la altura de los conos? Expresa la respuesta con aproximacin a la centsima (puedes usar calculadora).

7 Juan Carlos encontr que algunos utensilios


L1 L2 L3

L1 // L2 // L3

b.
X

36 cm

8 Al, hija, habl con el maestro Lucho y me

39 cm

2 c. El rea de la circunferencia es 15,7 m m (=3,14).

d. Los tringulos de la figura son semejantes. y


60 32 mm

y
60 18 mm

119
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UNIDAD 2

nmero pedido. S que a partir de l debo formar otros 2 de la siguiente manera: sumando tres y quitando 3, de tal modo que el producto de los nmeros formados sea 2695. Puedes decirme cul es el nmero que ando buscando?

II. Ecuaciones del tipo ax +bx=0


2

1 Resuelve los siguientes ejercicios en tu


2 a. 5 x =7x

cuaderno, incluyendo todo el desarrollo:

( ( c. 2x+3)( 3x7) 8x+1)( 2x1) = ( ) x5 ( x+4)

b. 4( x+1) =( x3)2 5

2 2 a __ ____ ____ __ ____ f. __ a 3 + a +1) + 18 = a 2 5 50 10( 2 50 2 4=______ 5 3 x 9 2 +_____________ 11x g. _______ 2 x1)( x+1) 1 x x 1 (

( ( d. 3 x+1)( 2x5) 5x+3)( 2x1) = ( ) x3 4 ( x3)( x+2) 9x =2 e. ___ +_____________ 3 5

2 Resuelve las siguientes ecuaciones:

3 l. 5+x 3 x+25 =5

14x j. +8=x __________ _____ _____ 3x2 2x+5 1 + = k.

51+5x x3 ( i. 125 : 2 5x )2 x5 = __ 1 5
2

2x+1 _______ 3x+5 ________ g. ________ x = 2 + 2 x+1 x +x


7 3 h. 2x +3 ( 4x )x +5 = 8 x2 __

( 3x+1)( x+2) _________ x( x+2) ______________ x2 +x+1 = + f. ________ 8 2 4

_____

( )

____

_____

4x +1 )x +3 =( 26 )x +1 h. (
x+3
2 2

a. 7 y2 +14y=30 __ x 2 3 x 7 _______ _______ __ =0 b. 2 x+ 3x7

2 4 x+1 2x+4 k. = x3 x +4

3 i. _____ =9 x 1 x +5 22 __________________ _____________ _________ 2 3 2 j. + + x +8x+1=2


____ _____

3 Cul es el menor de los nmeros que satisface

( c. 13 z2 +0,25) 12z=0

__________

4 Resuelve los siguientes ejercicios y responde las

la ecuacin ( 3x1)2 121=0? preguntas planteadas.

l. Con los datos de la figura adjunta, calcula la medida de los lados del rectngulo si se sabe que su rea es igual a 8 cm2.
3x 8 cm 4x 1 cm

b. La fraccin ____ 158 equivale a tomar el nmero 2m cuatro, tambin dividirlo por 2m, y luego aumentarlo en 2m3 unidades. Cunto vale m? Escribe la fraccin aludida.
5 Aumentar en 27 el sxtuplo de un nmero es lo

a. Al multiplicar un nmero natural par por su sucesor par, se obtiene 168. Cules son estos nmeros?

III. Ecuaciones del tipo ax +bx+c =0


2

1 Resuelve los siguientes ejercicios en tu

mismo que sumar su cuadrado cinco veces. Cul es ese nmero?

cuaderno. Revisa luego tus respuestas.


2 a. 6 x +3=11x

2 c. ( 4x1)2 +12x=15( x +3x)329

( ( b. 3x x+2) 4x x+6) =77

6 En cm, los lados de un rectngulo miden

11y1)y ( y+1) , respectivamente. Si su rea ( es de 20 cm2. Cunto vale su diagonal?

d. ( 3x+1)2 ( 2x3)2 =0

( ( x x+1)2 ___________ 2x+3) ___ e. __________ = 7x 2 3 6

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2 7 El rea de un tringulo es ___ 63 d . La altura est m

el valor de a y las medidas de la altura y la base.


8 Determina el valor de x en cada caso:

8 dada por 3a y la base por ( 2a+5,5) . Determina

IV. Ejercicios miscelneos de ecuaciones cuadrticas Trabaja en grupo


1 Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas;

verifiquen sus respuestas en el solucionario.


2 ( a. 6x x =x x+9) 3

a.

( 2x+1) u

7xu

30u

b.
( x9) u

M ( 13x) u N

L // M // N

5u

6,6u

( x1) u

2 Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas,

2 d. 35 x x12=0 x+1 ________ 2x+5 e. _______ =3 2x 3x ( f. ( x+2)3 x( x+1)2 =2x x+5) 2 ( ) 3 x 6 x+1 __ g. _________________ = 3 9 5 ( x x+1) ________ x+6 __________ + x 3 h. _______ = 3x 2 9

2 c. 8 x 25x3=0

2 b. x 4x45=0

usando el mtodo de completacin de cuadrado:


2 a. x 4x+3=0

c.
5 cm

x cm

6 cm

2 b. x +4x21=0

8 cm

2 c. 3 x +13x10=0

d.

16 cm
( x1) cm

2x cm

3 Determina si los siguientes nmeros son

( g. ( x1)2 +x x+7) =2

( f. 5x3)( x+1) =x2

( ( e. x x+2) x 4x) =12

( d. 2x x+1) =( x+3)2

soluciones de la ecuacin que se indica:


2 a. 4 y 5 de x +3x1=0

9 Para la ecuacin a x2 +bx7=0 se tiene que

a=k+1 y b=2k, donde k es un nmero por determinar. Se sabe adems que __________ 2 b 4a( 7)=10. Determina: a. Los valores de k y los de a y b. b. Las dos ecuaciones resultantes de la forma 2 +bx7=0. ax c. La solucin de la ecuacin formada con los menores valores de a y b.

4 Escribe una ecuacin cuadrtica que tenga por

2 b. i1 y1i de x +2x+2=0 __ c. 8 y 7 de __ 1 x2 + 1 x28=0 2 2

solucin los siguientes nmeros: a. 5 y8 b. __ 1y __ 1 3 9 c. 2+3i y 23i

121
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UNIDAD 2

5 Une con una lnea las ecuaciones (en la

columna A) con sus respectivas soluciones (en la columna B).

x1 x+1 2x+2 i. + =
2 j. 3 x 6x=0

____

____

_____

COLUMNA A
2 x +5x+4=0 2

COLUMNA B
3 y1 0y1 3

2 x 9x+1=0 x2 =2x+3
( x=2x x+4)

___ 3 33 ___________

2 x x=0

6 Una ecuacin se dice equivalente con otra

3 x2 6x=8

__ 0 y 7 2 ___ 9 73 ___________ 4

1 y4

5x+4 ________ = n. ________ 3x2 x3 x3 ________ . 7x+ 25 =5 3x+5


____
3 px 3 = x7 p7 p.

2 _______ __ = 2 x4 l. ___ x 10 2 5

( ( k. 2x+5)( 5x3) = x1)( x+15)

( x4)2 +8x= 3x8)( x2) m. (

1x o. x+3 4=

____

___

__

8 Resuelve los siguientes problemas, coloca todo

cuando ambas tienen las mismas soluciones. Determina cules de las siguientes ecuaciones son equivalentes:
2 a. x +6x+1=0

el desarrollo en tu cuaderno:

2 b. x 5x=0

2 c. x 3x4=0

2 ( d. x 2x+1=x 1x) 5

7 Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas

__ e. __ 1 x2 =2x 1 3 3

en tu cuaderno, buscando el mtodo ms rpido de desarrollo. No olvides comprobar tus resultados cuando sea necesario:
2 a. 8 x 32=0

2 2 ( b. 5 x 9) =4 x +19

( ( ( x2)( x+3) x x+2) =x 2x1) 24 d.

2 17 x +5 x2 x2 _________ ___________ 3 + 4 1 = c. ________ 4 3 12

3x+1 ________ x+3 _________ 2 x2 +6 e. ________ = 2 2x1 2x+1 4 x 1 __ ____ f. __ x + 4 = 12 x 2 x


_____

2x+5 1=x g.

3 x2 +53 3 ___________ h. =64 2 2 x +2

_________ _______

a. Aumentando dos de los lados opuestos de un cuadrado en 4 metros y los otros dos lados en 6 metros, se obtiene un rectngulo de doble rea que el cuadrado. Determina el rea del cuadrado. b. Si la diferencia entre 5 veces un nmero y 15 se multiplica por dicho nmero, resulta cero, cul es el nmero? c. Diego estaba un poco aburrido en la fiesta y se puso a contar a las personas, encontrando que el total de personas era un cuadrado perfecto, luego anoto en un papel: Si al cuadrado de la cantidad de personas le restamos 100 veces la cantidad de personas, la fiesta se acaba puedes indicar cuntas personas haban en la fiesta? d. Dos llaves llenan juntas una piscina en dos horas, la primera lo hace por si sola en tres horas menos que la segunda. Cuntas horas tarda cada llave en llenar la piscina por si sola? e. Pedro dice a Diego Hagamos el trabajo de Fsica juntos y lo terminamos en 6 das, de lo contrario yo demorar 5 das ms que t en hacerlo Puedes indicar en cuntos das se demora cada uno de ellos si lo hacen solos? f. La suma de un nmero natural y su cuadrado es 42, de qu nmero se trata?

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g. Segn las medidas que tom Matas de la sala de clase determin que la longitud excede a su ancho en 4 metros. Si cada dimensin se aumenta en 4 metros, el rea de la nueva figura ser el doble de la inicial. Por desgracia no fue al colegio ese da. Hay alguien que pueda resolver este problema? - exclam la profesora un poco alterada - T crees que el problema tiene solucin? h. La suma de USD800 debe distribuirse en partes iguales a cierto nmero de personas. En el momento de la reparticin, cinco personas se retiran lo que significa que la cantidad que les corresponde a las otras aumenta en USD8 Cuntas personas eran inicialmente?
9 Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas,

cantidades de la bolsita que quede ms pesada (x) y la otra sea igual a la razn entre el kilo original aumentado en 50 g y la bolsita ms pesada, a la cual se le ha extrado un cuarto de kilo de harina. Cuntos gramos debe haber en cada bolsa?
12 Anacleto y Gumersindo, oriundos de Colchagua

mediante factorizacin:

10 En el acto de inicio de temporada a la recin

2 a. x +7x36=0 2x+1 6x+5 ______ b. ______ = 2x+3 4x1 __ __ 9 = c. ___ 6 4 2 3 x x

y amigos desde la infancia, se rencuentran despus de muchos aos en el campo de Anacleto y sostienen la siguiente conversacin: Bienvenidos, compadres, a mis 253 m de terrenito! Comadre Lola, compadrito Gumersindo, cmo han llegado? Anacleto Espinoso, quin pudiera imaginar que del terrenito de antes ahora tenga este tremendo potrero...! Lo nico que hice fue comprar 3 m a lo largo y 1 m a lo ancho, y agregrselo al terreno anterior. Segn recuerdo, compadrito, el largo del terrenito anterior era el doble de su ancho. Estoy en lo cierto? As es! Puedes encontrar las medidas del terreno antiguo de Anacleto?

remozada piscina municipal, el alcalde en su discurso destac las ventajas de la colocacin de un grifo adicional al que haba. Para llenarla con ambos a la vez, tan solo transcurren siete horas y media. La ventaja frente al anterior es que este la podra llenar completamente y por s solo, en ocho horas menos que el grifo ms viejo. En el nuevo recambio de agua, el proceso de llenado de la piscina comenz a la una de la madrugada, pero no se pudo utilizar el grifo antiguo pues sufri un desperfecto. A qu hora debiera estar completamente llena si solo se utiliz el grifo nuevo?

13 Mara Gracia y Raymundo estudian qumica y

11 Nos encontramos en la parte final de nuestro

programa Alcanzando una gira de estudio para mi curso, transmitido por RACH-TV. Atencin, estudiantes, se viene el desafo matemtico: Cada uno de los cinco participantes tiene un paquete con un kilo de harina y dos bolsitas ms pequeas completamente desocupadas. El desafo consiste en llenarlas, usando la harina del paquete, de tal modo que la razn entre las

hoy han aprendido de algunas leyes sobre gases. La ley de Boyle Mariotte relaciona la presin con el volumen de un gas cuando la temperatura es constante, y dice que la presin inicial multiplicada por el volumen inicial es igual al producto de la presin final por el volumen final. Ellos estn preparando su prximo experimento, pero deben hacer algunos clculos tericos que despus probarn experimentalmente. Para ello, supondrn que toman x litros de un gas y lo someten a una presin igual a 150x mm Hg. Luego, el gas disminuir en 1 litro, entonces la presin debera llegar a 800 mm Hg. Ahora deben calcular el valor de x para realizar el experimento. Cul es este valor? Qu debiera ocurrir con el volumen si la presin disminuye?

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UNIDAD 2

14 Cuando lleg el to Jacob con cinco galones de

barniz de barco, nos explic que los aplicara en el frontn de nuestra casa, en el remate triangular de la fachada que reposa sobre la cornisa. Agreg: que como la altura mide 1 metro menos que la base, no le fue difcil hacer el clculo con respecto al nmero de galones que usara en el frontn, ya que para el de su casa, us dos galones menos. Y por qu menos?, le pregunt. Entonces seal que aunque el frontn de su casa tiene 1 metro ms de base, la altura es 2 metros menos que el frontn de la nuestra. Te entiendo, le dije, comparaste ambas superficies y despus estableciste una proporcin con el nmero de galones que usaras! Puedes t calcular cul es el rea de ambos frontones? Cunto rinde cada galn de pintura?

17 El distrado Hiplito revis los apuntes sobre la

proporcionalidad inversa que estn presentes en un viejo libro. En voz alta, repeta: Si para realizar un determinado trabajo, 24 trabajadores se demoran dos das, 12 trabajadores lo efectuaran en el doble de tiempo, siempre y cuando se guarden las mismas condiciones. Por otro lado, 3y + 5 trabajadores tardaran 3y + 3 das. Sin darse cuenta, se haba adentrado en el mundo de las ecuaciones cuadrticas. A qu valor de y se refera? Cuntos eran los trabajadores y cuntos das tardaran en realizar el trabajo? Ral a su polola, ya que gracias a eso pude contestar correctamente la ltima pregunta del test que me hicieron para ingresar a este nuevo trabajo. Qu pregunta era? pregunt ella. Deca as: Dado el cuadro siguiente, encuentra el valor de x y algunas probabilidades.

18 Afortunadamente, s matemtica le contaba

15 Hola, Karen:

Te escribo este email porque me siento muy mal por lo ocurrido con la ta Gertrudis en la ltima reunin en su casa. Estbamos entre mujeres, y en el clima de confianza que haba, le pregunt su edad. Se incomod y se fue a la cocina, con la excusa de traer bebidas. Al volver, y fingiendo rer, me dijo: Mira, preciosa, a mi edad rstale 50 y gurdatela. Me enrojec de vergenza y todas se echaron a rer. Despus, al repartir la torta, aadi: Al triple de mi edad le restas 131, lo multiplicas con lo que te guardaste y obtendrs 50. Entiendes, linda? C I N C U E N T A, SIN CUENTA. Todas explotaron en carcajadas... Me levant y me fui. No s dnde estuvo mi error? Ella parece de 42 aos, pero s que tiene ms... Puedes calcular t la edad de la ta Gertrudis? construir cohetes de juguete. En una de ellas encontr, adems, una ecuacin para calcular el tiempo (en segundos) en que ese tipo de cohete tardara en___ alcanzar 2 30 m: 2t +4 15t =30, pero al resolverla, no coincidi con el tiempo que all mostraban. Cul fue el valor del tiempo que daba esta ecuacin? Finalmente, comprob que su valor para el tiempo era el correcto. A jugar se ha dicho!

Nmero Probabilidad

T tambin puedes hacerlo. Para ello, determina: a. la ecuacin cuadrtica usando la propiedad de la suma de las probabilidades (teorema de la Probabilidad Total). b. la probabilidad de obtener un seis al lanzar un dado cargado. Da tu resultado aproximado a la centsima, puedes usar calculadora. no puedo resolver la siguiente ecuacin, en la cual cada factor representa la medida de una arista en un paraleleppedo: 2( 2x3)( 5x9) =224. Qu representa esta frmula? Cul ser el valor de x?, Cules son las medidas de las aristas? ingenio de su revista favorita lo siguiente: El producto de dos nmeros que difieren en 8 unidades es 10185. Encuentra, al igual que Mara Jos, los nmeros mencionados.

1x

2 x 3x
2

4 x 5x
2

6 x2

19 Otra vez me pasa lo mismo. Cae la noche y an

16 Clemente revis en Internet maneras de

20 Mara Jos ha ledo en la seccin de desafos al

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21 Antonio necesita construir un tringulo

issceles que tenga rea 60c m2 y cuya altura exceda en 2cm a la base, pero al hacer los clculos se dio cuenta que no saba suficiente matemtica para resolver su problema. Como t si sabes, ayuda a Antonio y determina: a. La ecuacin que permite calcular la altura y la base del tringulo pedido. b. La medida de la base, la altura y los lados del tringulo pedido. c. El permetro del tringulo.

25 Desafo nmero 1 dijo el profesor. Todo el

26 No me acuerdo como se hacan este tipo de

22 Martn siempre estaba preocupado por las

ejercicios, me puedes ayudar? deca un papel en el paradero de micro y haba un mail para enviarlos resueltos. Ayuda a tan desesperada persona envindole las respuestas. a. Encuentra el valor de k en la ecuacin 2 ( k+1)x 2kx+9=0, de modo que tenga slo una solucin en los nmeros reales b. Si 3 y 4 son las soluciones de una ecuacin cuadrtica, cul puede ser una de estas posibles ecuaciones?

rebajas y descuentos, pero esta vez no haba logrado llegar a tiempo. Al llegar a su casa le comentaba a Marcela: si hubiera alcanzado la oferta, habra comprado 6 alcachofas ms y cada una me hubiera costado $48 menos y habra gastado los mismos $5760. Cuntas alcachofas compr Martn y cunto le cost cada una? matemticos. Esta vez le dijo a su profesor: Puede encontrar usted un nmero real de modo que el producto entre su antecesor y otro nmero, tres unidades menor que l, sea igual a 2? El profesor le dijo que no exista tal nmero en el conjunto de los nmeros reales. Bernardo se qued atnito, en algo se deba haber equivocado. Encuentra t el error ayudndote con las siguientes preguntas: a. Cul es la ecuacin que plantea el problema dado? b. Cul es la solucin de la ecuacin planteada? c. A qu conjunto pertenecen la(s) solucin(es) encontrada(s)?

27 Por qu siempre dicen que soy tan

23 A Bernardo le gustaba inventar problemas

complicado? dijo Carlos Yo resolv las ecuaciones por el mtodo de completacin de cuadrado porque me entretiene ms y porque as aprovecho de repasar la materia. Al igual que Carlos, t puedes hacerlo tambin por este mtodo
2 a. 2 x +3x5=0

28 Fabiana, que lo saba todo era la indicada para

2 ( b. x +x( 2+3x)=9 x2) x+1 ________ 2x+3 c. _______ x = x+2

24 Gloria, no importa la altura, solo importa la base

de tu acuario de modo que quede bien en el mueble en el que lo colocars No, quiero que mi acuario tenga 30cm de altura, ni uno ms ni uno menos. Adems, el largo debe medir 60cm ms que el ancho y acurdate que debe contener exactamente 273 litros. Ya ver yo que hago con el mueble Cules son las medidas que Gloria quiere que tenga su acuario?

ayudar a Felipe a resolver su problema. Se dio nimo, fue donde estaba y le dijo: Necesito tu ayuda con el siguiente enunciado: El cuadrado de un nmero natural aumentado en el cuadrado de su sucesor da por resultado el cuadrado de siete aumentado en tres veces cuatro. Al igual que Fabiana responde las siguientes preguntas: a. Cul es la ecuacin que plante Fabiana? b. Cul es el nmero buscado?

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UNIDAD 2

curso saba que ello significaba algn incentivo posterior para el primero que llegara con la respuesta correcta a su escritorio. Cuntos nmeros, cules y de que naturaleza o conjunto numrico existen que resuelvan la ecuacin ( x+1)2 +( x+2)2 =( x+3)2 ?

29 Ok, hagamos un trato si logras decirme

cuntas series de abdominales debes hacer si en cada una tienen que haber el doble de abdominales que de series y as completar 98 abdominales en total, te libero de 10 minutos de bicicleta al final de la clase tienes exactamente estos 2 minutos de descanso para responderme le deca el entrenador personal a Fernanda. Ella lo logr sin problema, cuntos abdominales y series de ellos hizo Fernanda? la pared a la que debe llegar es de 2,5 metros. Cunto deber alejarme desde el pie de la muralla? se preguntaba Luis. Seguro t puedes responder

33 Consuelo necesita construir un tringulo

rectngulo. Para ello posee tres tiras de papel de 15cm, 13cm y 11cm. Si debe cortar el mismo trozo de cada una de ellas de modo que con las nuevas tiras pueda construir su tringulo, cunto debe cortar de cada una?

34 Por qu la vida es tan injusta?! deca Tamara.

30 Esa rampa debe medir 15 metros y la altura de

No reclames tanto, sorteamos los ejercicios que debamos resolver de la tarea, mala suerte la tuya si te tocaron estos. Ayuda a Tamara a resolverlos:

31 Terminaste tu tarea, Juan? No, pap. Y las

hars ahora hijo? No lo s, ya no tengo ganas, pero si no las llevo maana y me llaman a interrogacin me sacar un dos. El pap de Juan se sent junto a l, ya que saba que si le haca compaa, su hijo terminara su tarea. Y efectivamente Juan termin su tarea, cules fueron sus resultados?

a. Escribe una ecuacin cuadrtica donde una de las soluciones sea el complejo 35i. b. Resuelve la siguiente ecuacin: 2 x +7x+12=0, cul es el conjunto ms pequeo al que pertenecen sus soluciones? c. Toda ecuacin cuadrtica tiene solucin? Justifica matemticamente tu respuesta.
35 Tenemos 224 rboles, Toms. Ahora t debes

32 Esta cartulina mide 16cm por 8cm, pero debo

a. 3x( x+2)2 3( x3)3 =1 4x+3 ________ b. ________ x = 5x3 x+2 x+1 ________ 2x+2 c. _______ x =0 x+1 d. x( x+1) 2x( x+3) =3x( x+5) 4x+1 ______ + 8xx e. ______ 3 =x+4 2

ordenarlos en este terreno rectangular de modo que el jardinero pueda plantarlos. Cada fila debe tener dos rboles ms que el nmero de filas que coloques... Cmo te gusta complicar los clculos, Jos!... A Toms le tom algunos minutos resolver su problema, cuntas filas deben haber y cuntos rboles debe tener cada fila?

36 No me contradigas, Genaro!, mi ecuacin

recortar en sus extremos ciertos cuadrados de modo que se pueda transformar en una caja de . Fcil! dijo David y base de 20c m2 solucion el problema respondiendo las siguientes preguntas que se plante para poder construir su caja: a. Cunto se debe recortar en cada esquina? b. Cules sern las medidas de la caja? c. Cul ser el volumen de la caja? 2 de d. Si se debe forrar la caja, cuntos c m papel se ocuparn?

x2 +64x+64=0 da por solucin 8 y 8. Humberto, escchame, no puede ser porque aquellas que daban como resultado dos nmeros inversos aditivos eran de la forma 2 ax +c=0 Ests de acuerdo con Genaro o con Humberto?, cul es la solucin de la ecuacin? Si no son 8 y 8, cul es una posible ecuacin que tenga estas soluciones?

37 Ya entiendo, quieres transformar tu cubo en un

paraleleppedo para aumentar su capacidad. Para ello debes agregar una misma cantidad de centmetros a lo largo y ancho, pero conservando su altura de 8 cm. Adems, el 3 volumen final debe aumentar en 1 288 c m con respecto al inicial. Cules deben ser las medidas del paraleleppedo?, cuntos centmetros se deben agregar al largo y al ancho del cubo?

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38 No s cmo mi profesora quiere que resuelva

39 Todos decan que Felipe no era muy bueno

para los estudios. Pero a Marcia no le importaba, cada vez que lo miraba, senta que su corazn se le escapa del pecho. Ese da, un choque inesperado la hizo botar los cuadernos de Felipe, un montn de ecuaciones a medio resolver Te puedo ayudar con estas ecuaciones?, Felipe lo dud por unos segundos y luego le respondi: gracias, no entiendo mucho. Estas son las ecuaciones de Felipe, cules son los desarrollos que realiz Marcia?
( ( a. 2x+3)( x+5)2 +3 x+2) =2( x+2)3

42 Rodrigo siempre haba sido un buen amigo y

a. Cul es una de las posibles ecuaciones que se pueden plantear para encontrar las medidas de la base de la pirmide? b. Cules son las medidas de la base de la pirmide? c. Cuntos frascos de tmpera se necesitaran para pintar la pirmide por dentro y por 2 de papel? fuera, si cada frasco pinta 750cm esta vez no era diferente. Sus compaeros le haban pedido ayuda para estudiar para la prueba de matemtica y l acept. Busc algunos ejercicios y les hizo una pequea clase de repaso. Estos fueron los ejercicios que resolvieron, qu resultados obtuvieron?
( ( a. xx x+2) =2x x+6)

x+3)2 ________ ( 2x+1 x+1 __________ = b. _______ 10 5 15 ____ x+3 +x=17 c.


2 d. 4 x 12x=( 6x1)2 9

depositaba $200000, al cabo de dos meses tendra $202005. Llegando a mi casa averig que los intereses de los ahorros bancarios son intereses compuestos y que la frmula para calcularlos era la siguiente: CI( 1+i)t , donde CF = CF : es el capital final CI: es el capital final i: es el inters mensual, representado como decimal t: es la cantidad de meses que se deposita el dinero Qu inters mensual me ofreci la ejecutiva en mi depsito?

40 La ejecutiva del banco me dijo que si

2x+5 x+3 ________ +1 = e. _______ x 3

b. ( 3x+1)2 ( 2x3)2 =( x+2)2 x+3 x+2 _____ =0 c. _____ + x+1 x+2 d. Encuentra el valor de k en la ecuacin 2 ( 2kx +3 x+1) +( x+2)2 =0, de modo que ella tenga solo una solucin real.

43 Aurora deba calcular el largo de un prisma de

e. Cul es el valor de la suma y del producto de las soluciones de la ecuacin 2 x2 +3x5?

base rectangular para su tarea. ___Ella saba que la diagonal principal mide 2 61 cm, su alto y la diagonal basal difieren en 2cm, siendo el alto mayor que la diagonal. El largo y ancho presentan la misma variacin mencionada anteriormente. Para resolver ms fcilmente se plante las siguientes preguntas que guiaban su razonamiento: a. Cul es una de las posibles ecuaciones a plantear para calcular la medida de la diagonal basal y de la altura del prisma? Puedes hacer un bosquejo del prisma para ayudarte.

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UNIDAD 2

este problema! Cmo voy a saber yo cunto miden las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa en un tringulo rectngulo! Slo me dicen que la altura del tringulo rectngulo trazada a la hipotenusa mide 12cm y que su hipotenusa mide 25cm Te acuerdas que el ao pasado estudiaste el Teorema de Euclides?... Aydame a resolver este problema.

41 Teo y su grupo deben construir para su tarea de

tecnologa una pirmide de base rectangular y altura 8cm. Esta debe contener 616cm 3 y el largo de su base debe diferir del ancho en exactamente 10cm. Adems deben contestar las siguientes preguntas, aydalos a realizar su tarea.

b. Cul es la medida de la diagonal basal y de la altura del prisma? c. Cul es una de las posibles ecuaciones a plantear para calcular el largo y el ancho de la base del prisma? d. Cul es la medida del largo y ancho del prisma? e. Cul es el rea y volumen del prisma?
44 Blanquita siempre compraba de aquellas

3 La grfica muestra una parbola y una recta

que se intersectan.

y 6 5 4 3 2 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 1 1 2

f( x)=x2+2x3 f( x)=5

revistas donde venan problemas matemticos. En este nmero aparecan cinco que le gustaron y los llevara para colocarlos en el diario mural de matemtica.

x
3 4 5 6

V. Ejercicios de funcin cuadrtica Trabaja en forma individual

d. El cociente entre un nmero y su sucesor, aumentado en el antecesor del nmero, da 19 cul es el nmero? , por resultado ___ 5 e. La suma entre un nmero y el cuadrado de este aumentado en una unidad, es equivalente a 505, cul es el nmero?

a. El producto de dos nmeros que se diferencian en 45 unidades es 364, cules son los nmeros? b. El cuadrado de un nmero excede al cuadrado del doble del nmero disminuido en 30, en 273 unidades, cul es el nmero? c. El sucesor de un nmero por el antecesor de ste da por resultado 323, cul es el nmero?

a. Grficamente, determina los puntos de interseccin. b. Haciendo los clculos correspondientes y usando la frmula de la parbola, verifica que los puntos que anteriormente hallaste pertenecen a ella.
4 Hay parbolas cuyas frmulas son del tipo y=
( xK)( 5Kx), donde K es cualquier nmero

real distinto de cero. Encuentra dos valores para K, de tal modo que la parbola resultante sea: a. Cncava hacia abajo. b. Cncava hacia arriba. c. Contenga al punto ( 1,0): cada parbola intersecta al eje x. Justifiquen su respuesta. a. y=3+2x7x2

Trabaja en grupo
2

1 Dada la parbola y=3x +2x, seala:

a. Es cncava hacia abajo? Por qu? b. Cules son los puntos de ella cuyas abscisas 5 y 1? son __ 3 c. Qu observas en los puntos determinados anteriormente?

5 Determinen el nmero de puntos en el que

2 Hay dos puntos de coordenadas ( a,4) que se

encuentran en la grfica de y=1+3x+6x2. Cules son?

e. y=0,3x2+5
_

d. y=19x2+2x
_

b. y=13x2+11x2

c. y=169x252x+4 f. y=0,3x21,3
_

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6 Con respecto a las intersecciones con el eje x,

tienen algo en comn las siguientes parbolas? 2 +2x12;y=3 x +1,5x9 y=4 x2 Encuentren los puntos de interseccin con dicho eje y ya vern. es un real, escriban su ecuacin si se sabe que intersecta al eje y 11 unidades por debajo del eje x.
___

13 Disponen de una cuerda de 100 cm y les piden

que la doblen para formar un paralelogramo recto (cuadrado o rectngulo), pero haciendo que su rea sea la ms grande que puedan tener. Cules son las medidas de dicho paralelogramo recto? a las parbolas dadas:

14 Determinen si los siguientes puntos pertenecen


2 ( ( a. A: 2,3); f x) =5 x 2x21 ____ __ ( b. B: __ 1 , 29 ; f x) = 5 x2 2 3 5 15 2 ( ( c. C: 3,6); f x) =7 x 2x

8 El punto de abscisa ___________ es la

a. Determinen el otro punto de interseccin. b. Cul es el punto de interseccin de esta parbola con el otro eje?
9 La ecuacin y=0,5 x2 +bx+3 representa

11 +1 5 interseccin de y=5 x2 2x2 con el eje x.

15 Determinen la concavidad (positiva p o

negativa n) de las siguientes parbolas:

parbolas que intersectan al eje x en un solo punto. a. Cules son los valores de b? b. Escriban las ecuaciones de las parbolas aludidas en el enunciado de este ejercicio.

16 Analicen los datos de cada situacin y coloquen

2 ( a. f x) =37x+6 x ( ) ( ( ) x = x2 3x) b. f 2 ( x) =43 x +10x c. f

una p o n si la parbola es cncava hacia arriba o abajo respectivamente:

10 Encuentren las coordenadas del punto medio

entre:

a. los puntos de interseccin de y=2 2 x 5x+25 con el eje x. 2 +x9 b. el punto de interseccin de y=21 x con el eje y y el origen.
11 Encuentren el rea del tringulo cuyos vrtices

17 Determinen la interseccin de las siguientes

( a. Parbola cuyo vrtice esta en 5,7)y que ( intersecta al eje y en 0,2) . ( 0,3)y b. Parbola que intersecta al eje y en su vrtice corresponde a un mximo. ( ( 0,3) , B: 1,10) c. Parbola que pasa por A: y C:( 2,7) .

parbolas con los ejes coordenados:

12 Determinen el vrtice de las siguientes

son los puntos de interseccin de la parbola y= x2 +x+12 con los ejes coordenados.

parbolas e indiquen si corresponde a un mximo o a un mnimo. Grafiquen las funciones, aydense con el programa Graphmatica e identifiquen all sus respuestas:

2 ( a. f x) = x +5x24 2 ( ) x =6 x 3+7x b. f 2 ( ) x =200x+8 x c. f 2 ( ) ( ) x =3 x 16 d. f 2 ( ) x = x 7x+13 e. f

2 a. y= x 14x+15 2 +1 b. y= x 2 +9x11 c. y=4 x 2 ( x) = x 12 d. f 2 x)= x 3x+20 e. f( 2 8x+5 f. y=3 x

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UNIDAD 2

2 7 Dada la parbola y=3 x +11xc, donde c

18 Determinen el vrtice de cada una de las

siguientes funciones:

23 Resuelvan los siguientes ejercicios:

19 Dadas las siguientes funciones y un punto,

2 ( a. f x) =8x15x 2 ( x) =( x+3) 2 b. f c. Funcin cuyas races (o corte con eje x) son ( ( 3,0) y 7,0) 2 __ ____ ( x) = x 1 25 d. f 4 2 ( e. f x) =( x3)2 2 ( x) = x 10x+21 f. f

determinen en cada caso, si el punto dado es el vrtice de la parbola asociada a la funcin:

20 Determinen el eje de simetra de cada una de

2 ( ( a. f x) = x +4x+11 , 2,7) 2 ( ( x) =2 x 12x+13 , 3,5) b. f 2 ( ( x) =3 x 4x+14 , 2,2) c. f

las siguientes funciones:

2 ( a. f x) = x x6 ( 6,0)y ( 14,0) b. Funcin cuyas races son c. Funcin cuadrtica de parmetros: a=15, b=19 y c=6 d. Funcin cuadrtica que pasa por los puntos ( ( 5,11) y 7,11) 2 ( x) =2 x 12x+18 e. f ( x) =( x+8)2 3 f. f

a. La altura (h) alcanzada por una bala de la pistola de juguete de Nicols, viene dada 2 por h( t)=12t3 t donde t corresponde al tiempo que la bala est en el aire. Determina: i. Cunto tiempo estuvo la pelota en el aire hasta que toca el suelo? ii. Qu altura alcanza en los 3 segundos de vuelo? b. Encontrar dos nmeros que sumados den 120 y cuyo producto sea el mximo posible. c. La trayectoria de un proyectil est dada por 2 t)=100t5t , donde t se la ecuacin s( t), en mide en segundos y la altura, s( metros. Calcular el valor de t para que el proyectil se encuentre a 255 metros sobre el nivel del suelo. d. Si la ganancia de cierta empresa se puede determinar por la funcin x)= x2 +14x+13, x es el nmero de f( unidades diarias producidas y f( x) las ganancias, cul ser el nmero de unidades diarias que se deben producir para obtener la mxima ganancia?
2 ( 24 Dada la parbola f x)= x +6x27,

determinen tres puntos que pertenezcan a ella. unidades sobre el eje x, ordenen las siguientes parbolas de mayor a menor amplitud:

21 Sealen en cuantas unidades se ha desplazado

g. Funcin que tiene por races los puntos 1 ,0 y __ 3 ,0 __ 4 5

) (

25 Considerando la amplitud de la parbola a 4


2 ( a. f x) = x +3x 2 ( x) =0,5 x 2 b. f 2 ( ) x =3 x 4x+1 c. f

22 Indiquen en cuantas unidades se ha

2 ( a. f x) = x 2 2 +12 b. y= x

verticalmente cada una de las siguientes parbolas, con respecto a la parbola de 2 ecuacin f( x)= x

26 Cul debe ser el valor de a en la funcin

2 ( f( x)= 2a1)x +3x2, para que sta sea una parbola?

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a. y=( x6)2 2 __ ( x) = x+ 1 b. f 4 2 ( x) = x 6x+9 c. f

desplazado horizontalmente cada una de las siguientes parbolas, con respecto a la parbola 2 x)= x de ecuacin f(

2 27 Si f( x)= x +kx+15 y f( 3) =48, Cul es el

valor de k?

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28 Cul de las siguientes parbolas no corta al eje

VI. Problemas de funcin cuadrtica. Trabaja en forma individual


1 Mara Ignacia, gerente comercial de una tienda

de las abscisas?

N: Nmero de ventas por unidades

2 29 Si f( x)=3 x 2, determinen el valor de

30 Determinen la funcin cuadrtica si se sabe que:

3) f( 1) f( 2) . f( i.

110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
2 ( T) =2 T 12T+30 N

31 Determinen a que cuadrante pertenece el

( ( 2,9) , 3,40)y ii. Pasa por los puntos ( 5,40) ( ( 1,28) , 4,12)y iii. Pasa por los puntos ( 3,0)

__ 3 ( ( ) Su vrtice es 3,0 y sus races son ,0) __ 3 ( y ,0)

vrtice de la parbola f( x)= x2 +8x15 y cul es su concavidad.

2 32 La ecuacin y=4 x +bx9 representa a

dos parbolas que intersectan al eje x en un solo punto.

a. Cules son los valores de b para que esto suceda? b. Escriban las ecuaciones de las parbolas.
33 Ser cierto que las parbolas
2 2 f( x)=2 x 7x+8 y g( x)=3 x 5x7 se ( ( intersectan en los puntos 3,5)y 5,93) ?

En la reunin de octubre del 2009, y viendo la grfica, hizo a su equipo varias preguntas, tanto de las ventas ya realizadas como de las proyecciones que se tenan hasta mayo del ao siguiente. Algunas que t tambin puedes responder fueron: a. Es verdad que las ventas de febrero del 2009 fueron de 18 unidades? Por qu? b. En qu mes se vendieron 62 unidades? Chequea efectuando los clculos necesarios. c. Cuntas unidades se espera vender en diciembre? d. Especficamente, en el prximo mes de mayo, superarn las ventas de LCD las 370 unidades? Por qu? e. En total, habr ms de 600 unidades vendidas durante los dos meses previos a junio del 2010?

0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 T: Nmero de mes a partir de enero del 2009

2 34 Dada la funcin f( x)=5 x +7x6, decidan,

justificando matemticamente, cul de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

a. La parbola tiene concavidad positiva. ( b. La parbola corta al eje y en el punto 6,0) . c. El vrtice de la parbola es el punto ,____ 169 7 . ___ 10 20 . d. El eje de simetra es x=___ 7 10 e. La parbola corta al eje x en los puntos __ ( 3 ,0 y 2,0) . 5

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UNIDAD 2

( a. f x) =12 x2 10x2 2 ( x) = x +5x+8 b. f 2 ( x) =7 x 21x c. f 2 ( x) =2 x 7x+6 d. f 2 ( x) = x 3x+7 e. f 2 ( x) =0,5 x +1,5x2 f. f

de electrnica, encarg a su equipo de trabajo un estudio de ventas de LCD durante 2009 y hasta mayo del 2010, mes previo al mundial de ftbol en las distintas salas de ventas a travs del pas.

2 Mayor, venga rpidamente al monitor de

observacin. Mire cmo se desplaza velozmente ese objeto en trayectoria parablica. Indqueme por dnde apareci en pantalla. Por aqu, a 5 km enfrente de nosotros. Seguro pasar por el punto de coordenadas ( 0;8,4) Pero hay an algo ms. Este segundo objeto ms pequeo, al parecer, va a su encuentro. Ve usted? Apareci movindose verticalmente hacia arriba, 1 km a nuestra derecha. Capitn, encrguese de saber a qu distancia de aqu debieran encontrarse o cruzarse, y ver si realmente por ese punto debiera pasar la nave mayor. Estas dos informaciones las requiero porque voy a llamar a alerta preventiva. Con ayuda de esta grfica, y sabiendo que la trayectoria de la nave mayor es de la forma 2 +5, responde: y=ax
6 5 4 3 2 0,4 0,2 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 0 1 x y

5 Marcela est ubicando tres puntos de la

parbola y=2x 2 x1, cuyas abscisas estn entre los puntos de interseccin con el eje horizontal. Para esto, eligi los siguientes valores: 0,25 ; 0 y 0,5:

a. Verifiquen si esta eleccin cumple la condicin dada en el enunciado. Justifica claramente tu respuesta. b. Indiquen la distancia del punto de menor abscisa a la paralela al eje x, que pasa por el punto de interseccin de la parbola con el eje y.
6 Estoy pensando en un arco parablico que

represente un puente para incluirlo en mi maqueta y participar con ella en el remozamiento de la plaza municipal. Voy a representar mi puente a travs de la funcin y=0,25 x2 +3x5, donde x e y estn en m. Uno de los extremos debe quedar a 2 m de la base del monolito central, que estar en el origen de mi sistema coordenado. a. A cuntos metros de la base del monolito, queda el otro extremo del puente? b. La distancia entre ambos extremos es 9 m? Justifiquen.

a. Cules son las coordenadas del puesto de observacin? b. Responde las dos preguntas del mayor. Trabaja en grupo

7 Profesor, no vaya a hacer preguntas tan

3 Mafalda estuvo enferma y no fue al liceo. Para

ponerse al da, fotocopi algunos cuadernos de sus compaeras. En uno de los ejercicios estaba escrito: no puedo encontrar la solucin. Mafalda ley: Encuentra las coordenadas de las 2 intersecciones con los ejes de y= x +x3. Lo desarroll correctamente. Llam por telfono a su compaera y le dio la respuesta. Cul fue? digo que no te asustes frente a la siguiente tarea: encuentra la interseccin de la parbola f( x)= x2 +6, con la recta paralela y=2, y luego con el eje x. Dibuja el trapecio al unir consecutivamente los puntos de interseccin, y despus encuentra el rea de esta ltima figura.

difciles en la prxima prueba, por favor, insistamos una y otra vez. No es difcil encontrar similitudes y diferencias, con respecto a los puntos de intersecciones en ambos ejes de las siguientes parbolas: y=2 x2 11x+12; y=3 x2 16,5x+18 dijo. Esta es una muy interesante pregunta y para empezar a estudiar, vamos a trabajar juntos. Encuentren las similitudes y diferencias mencionadas en el prrafo anterior. Justifiquen su respuesta.

8 As que usted es la persona que pone en duda

4 Alamiro, como amiga y compaera tuya, te

mis conocimientos de fsica? Est bien. Usted me dice que tiene una partcula situada en un sistema de coordenadas que, siguiendo la 2 trayectoria y= x 9, empieza su movimiento en el punto ms bajo de esta curva y sigue siempre por su derecha, hasta llegar al cruce con el eje x. Despus de esto me ha dicho usted

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9 En realidad, me tiene bastante preocupado que

10 Rosala y Javier han recibido su gua de trabajo

se proponga en esta reunin que la relacin entre nuestras ganancias g (en decenas de miles de pesos) con respecto a nuestras ventas de jugos v (en miles) est dada por esa dudosa curva, g=225v2, que el seor Faustino Dundoso est mostrando en su presentacin de PowerPoint. Seores, no me miren as; si vendemos ms, ganamos ms, o no? Cul es el problema? Indica cuntas unidades tendran que vender para llegar nuevamente a $0 de ganancia. Sucede eso alguna vez?

a. Ser ms barato producir 90 unidades que 100? b. Cuntas unidades deberamos producir para hacer el costo promedio lo ms bajo posible? c. Cul es el correspondiente costo mnimo por unidad?
12 Las nias del 2 bsico del colegio estn

en el taller de Fsica. En ella aparece la siguiente pregunta: La ecuacin de la curva adjunta es d=t26t+5, donde d representa la posicin de un mvil, medida en km, en funcin del tiempo t, expresado en h. Obtengan los puntos de interseccin con los ejes coordenados y hagan una interpretacin fsica de ellos.
d( km) t( h)

jugando a saltar la cuerda; mientras, Paola le pregunta a su profesor algunos temas de funciones cuadrticas que no haba entendido en clases. Mira a esas nias le dijo su profesor. Ellas forman con su cuerda una parbola cuya altura mxima es de aproximadamente 1,5 m. Adems, la distancia que hay entre ambas nias es de alrededor de 2 m. Puedes t dar las coordenadas del vrtice de la parbola?

1,5 m 2m

13 A Marta, gerente general de una empresa de

11 Dbora, Naim, Raquel y Sal han decidido

tomar cursos para microempresarios. Quieren asociarse para instalar una empresa. En la tarea final del curso de costos deben presentar su proyecto para producir bolitas de queso relleno con nueces y almendras. Discuten el precio de costo estimado por unidad y no llegan a un acuerdo. Junto al encargado del curso y

telecomunicaciones, le pareca extraa la rapidez con que la empresa financiera que haban contratado para hacer un estudio les haba entregado el mismo. ste deca que los costos de la empresa en un perodo de cierta cantidad de aos estaran modelados, en funcin de los productos vendidos, por la siguiente funcin: C( v)=v213v+40, donde v es el nmero de artculos vendidos (en unidades) y C, los costos asociados a esa venta (en miles de pesos). A Marta le interes, por supuesto, analizar los costos mnimos. Qu estaba errado en el informe?

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UNIDAD 2

contina la trayectoria dada por y= x210x+21, hasta el prximo cruce con el eje x, y all se detiene. Le aseguro que puedo darle las coordenadas desde donde parti, la del primer cruce y el punto donde se detuvo. No me lo cree? Pueden ustedes dar aquellos puntos?

Estudian muy bien esta frmula y se preguntan:

mediante el uso de un software, encuentran que el costo promedio C (en pesos) y su relacin por cierto nmero de unidades producidas, x, viene dado por: C( x)=150,05x+0,0002x2.

14 Una empresa se capitaliza bajo la siguiente

funcin: C( t)= t2 +6t+5, donde C es el capital (en decenas de millones) y t es el tiempo (en dcadas). Determinen el capital mximo de la empresa y en qu ao de funcionamiento lo logra.

18 La compaa disquera donde trabaja Esteban

ha determinado que el nmero de copias que se venden de un artista consagrado cuando lanza al mercado un nuevo trabajo (considerando las preventas) se rige, en funcin de los das, por: V( d . El jefe de Esteban le d)=____ 400 2 +_____ 4000 9 3 ha pedido que calcule cul ser la cantidad mxima de copias que se vendern y en qu da se lograr esta venta. Pueden tambin responder ustedes?
19 Arturo debe entregar un informe para una

15 Un banco decide lanzar un nuevo tipo de

seguro automotriz. Despus de un ao, un estudio del banco ha arrojado que el nmero de clientes captados para este producto se puede modelar bajo la siguiente funcin: 2 ( C t) =10t2 t , donde C es el nmero de clientes y t los aos transcurridos. Determinen en qu momento el banco comienza a tener prdida de clientes para este producto.

16 En el laboratorio Biolab se est realizando un

experimento para encontrar la cura contra una nueva bacteria. Los cientficos han detectado que la poblacin de bacterias disminuye con la administracin de cierto antibitico, pero luego de un tiempo, estas se vuelven inmunes y crecen nuevamente. Ellos encontraron que la funcin que modela la poblacin de bacterias es: P( m)=___ 3m 2 __ 3 m +4, donde P es la 4 64 poblacin de bacterias (en miles de individuos) y m los miligramos de antibitico suministrado diariamente. Cul es la poblacin que existe antes de que la bacteria se vuelva inmune?
17 Juan Pablo est haciendo un trabajo para su

compaa de artculos mdicos. Sabe que las utilidades de la empresa se comportan segn una funcin cuadrtica y sabe adems que para una produccin de 1000 artculos su utilidad es de USD5000, y de USD6000 si producen 2000 artculos. Ayuda a Arturo en su informe, contestando las siguientes preguntas: a. Cul es la funcin que regula las utilidades en funcin de los artculos producidos? b. Cul es la utilidad mxima que alcanzar la empresa? c. Cuntos artculos debe producir para alcanzar la utilidad mxima? d. Entre qu rangos de produccin las utilidades crecen? e. Entre qu rangos de produccin las utilidades decrecen?

ramo de diseo de la universidad. l tiene un tringulo de 8 cm de base y 5 cm de altura, pero debe disminuir su base y aumentar su altura en un mismo valor, de modo que el tringulo que resulte cubra la mayor superficie posible. Qu respuesta le daran a Juan Pablo? Cul es el mayor valor en el que se puede aumentar la altura y disminuir la base y cul es el rea mxima que podr cubrir?

empresa. Para ello, ha estimado que los costos de la empresa en funcin de los aos de existencia de esta, se comportan bajo la a2 ___ ( a) = 8a+1200, siguiente funcin: C 2 donde a se mide en aos y C en dlares. Para ello se plante las siguientes preguntas, Qu le aconsejaras a Ximena? a. En qu ao de funcionamiento la empresa alcanzar sus costos mnimos? b. Cul ser el monto de los costos mnimos? c. Cules sern los costos iniciales de la empresa?

20 Ximena est estudiando la viabilidad de una

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d. En qu ao de funcionamiento los costos volvern a ser iguales a los iniciales? e. Si la empresa slo puede financiarse si los costos no superan los USD4000 en qu ao se producir esto?
21 Joaqun tiene que hacer una tarea de

matemtica con nota. Su profesor le ha dado la siguiente funcin y=2 x2 7x+3 y le ha entregado unas preguntas. Aydenlo respondiendo: a. Cul es la ecuacin de otra parbola que sea reflejo de la dada con respecto al eje x? b. Cul es el eje de simetra de ambas parbolas? c. Cul es la distancia que separa ambos vrtices (el de la parbola dada y el de su reflexin)? d. Cul es la distancia que separa los puntos de corte de las parbolas con el eje x? e. Encuentra un punto (no notable) que pertenezca a cada una de las parbolas. Justifica matemticamente tu respuesta.

a. Asumiendo una funcin cuadrtica como modelo del problema, cul es sta? b. En qu ao se obtuvo o se obtendr la mayor produccin de salmones? c. Cul fue o ser esta produccin mxima? d. En qu ao dejar de producir salmones? e. Qu crees t que debera hacer la Seora Ernestina para remediar su situacin?
23 Bernardita estaba concentrada en su proyecto

22 Es urgente! le dijo la Seora Ernestina a

Lorenzo por mail mis salmones siguen disminuyendo. Como entiendo mejor si veo las cosas en dibujos, hice un bosquejo de la produccin y te lo envo aqu:
14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 aos de existencia de la empresa N de salmones (cientos)

del ramo de Diseo Arquitectnico. Su desafo era construir una puerta de forma parablica e incrustar aquellas piedras en el marco justo a la distancia pedida por su profesor. Para esto, Bernardita fij sus ejes coordenados justo en el centro de la puerta a nivel del suelo y estim en 1 metro cada una de las hojas de la puerta y en 2 metros su altura. Luego, respondi las siguientes preguntas: a. Cul es la funcin que modela el arco de la puerta parablica? b. A qu altura de deben colocar las incrustaciones, si stas deben estar separadas medio metro en forma horizontal de los pies del arco de la puerta en el suelo? c. Si Bernardita quiere hacer un tallado tambin parablico que se encuentre a 20cm de cada punto del arco de la puerta, cul es la nueva ecuacin parablica para este arco? d. Cul ser la altura mxima de esta ltima parbola (arco del tallado)? e. Bosqueja la puerta del diseo de Bernardita.

1 2 3 4 5 6 7 8

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UNIDAD 2

Parece inevitable que mi pequea empresa se termine, me puedes responder algunas preguntas? Lorenzo mir el bosquejo y pens que se pareca mucho a una funcin cuadrtica, entonces hizo algunos clculos y le respondi el mail a la Seora Ernestina. Cules fueron sus respuestas?

24 Haba dejado pasar todo el semestre sin

y 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 2 1 0 1 1 P2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x P1

a. Los puntos de interseccin de la parbola con el eje x. b. El punto de interseccin de la parbola con el eje y. ( 2,31)pertenece a la parbola. c. Si el punto d. El punto donde la parbola alcanza su valor mnimo. e. Un grfico de la parbola.
25 Ayuden a Daniela a resolver el siguiente

estudiar mucho y ahora se haba dado cuenta que deba obtener una muy buena nota en el examen si quera pasar el ramo. Miranda, se puso entonces a estudiar: Dada la parbola de 2 ecuacin y=3 x +x+21, determina:

ejercicio de su ensayo PSU de este mes. Dadas las parbolas de la figura, determina algebraicamente:

a. La funcin que determina P 1 b. La funcin que determina P 2 c. El vrtice de ambas parbolas. d. El punto de corte de ambas parbolas con el eje x. con el eje y. e. El punto de corte de P 2

Mis apuntes

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Taller de profundizacin
Aplicando ecuaciones cuadrticas a complejos.
En la unidad anterior estudiaste que un nmero complejo poda quedar determinado si se saba su mdulo y el ngulo que ste formaba con el eje real positivo y se poda extraer raz cuadrada de los nmeros complejos escritos de aquella forma podr hacerse lo mismo, es decir, extraer raz cuadrada, con un nmero complejo escrito de la forma cannica?... Supongamos que tenemos el nmero complejo5+12i y queremos encontrar un complejo de la forma a+bi tal que: ________ 5+12i a+bi= Podemos escribir, entonces que, ________ 5+12i /( )2 a+bi= 2 ( a+bi) =5+12i 2 +2abi b2 =5+12i a

Reemplazando en la otra ecuacin: 2 __ a2 ( 6 ) =5 a ____ 2 2 =5 / a a 36 a2 4 2 a 36=5 a 4 2 +5 a 36=0 a

Si de la 2 ecuacin despejamos una de las incgnitas y la remplazamos en la 1, obtendremos que, 2ab=12/:2a __ b= 6 a

Igualando las partes reales e imaginarias, tendremos que, 2 b =5 y 2ab=12 a2

Esto se parece a una ecuacin cuadrtica, no?... entonces podemos escribirla as: 2 ( ( a2 )2 +5 a2 ) 36=0 Si llamamos u= a 2 +5u36=0 u Esto s es una ecuacin cuadrtica resolvmosla factorizando.

( u+9)( u4) =0 u+9=0 o u4=0 u=9 o u=4

Pero los valores que queremos obtener son los de a y b, por lo tanto 2 , por lo tanto debemos remplazar nuevamente. Sabamos que u= a tendremos que,

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UNIDAD 2

si u=4 a2 =4 / a=2 o a=2 (recuerda que ambas soluciones son posibles)

__

__ Entonces como b= 6 a __ ______ b= 6o b= 6 2 2 b=3 o b=3

Por otro lado, __ si u=9 a2 =9 / ____ 9 a= ____ _______ b= 6o b= 6 3i 3i b=2i o b=2i

Por lo tanto, los complejos buscados son: 2+3i o 23i

a=3i o a=3i (recuerda que ambas soluciones son posibles) 6 entonces como b=__ a Por lo tanto, en este caso, los complejos buscados son (recuerda que tienen la forma a+bi): 3 i 2 i i = 3 i 2 i2 = 2 + 3i o 3i + 2 i i = 3i + 2 i2 =23 i

Que son los mismos complejos obtenidos anteriormente.

Trabaja
Resuelve los siguientes problemas con tu grupo, no olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 Calcula la raz cuadrada de los siguientes 2 Resuelve las siguientes ecuaciones en el

conjunto de los complejos, encontrando el valor de z: a. z2 =10i+5

complejos (hazlo en forma algebraica) y da tu respuesta en forma cannica o binomial.

a. 86i b. 1216i c. ____ 65 2i 36

( ( c. z z+3i) 3 zi+4i) =20i

2 ( b. z 3i+5)( 3i5) =31+4i

Revisemos lo aprendido
Marca con una 8 segn sea la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

Indicadores Entend como se extraa raz cuadrada de un nmero complejo. Entend la explicacin y los procedimientos. Resolv correctamente los ejercicios propuestos. Colabor con mis compaeros en el trabajo grupal .

+++

++

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Taller
Trabaja
UNIDAD 2
El huevo, la gallina, la parbola y t
El huevo de gallina es un ejemplo exacto de los arcos parablicos, y fue considerado como la placenta del mundo por el pueblo dogn del oeste africano, y en los mitos conocidos en China, India, Grecia y Japn, entre otros. En la mitologa egipcia, al principio solo exista el ocano, pero la creacin del mundo se produce con la aparicin de Ra, el Sol, surgiendo de un huevo. A su vez, la raz del Imperio romano fueron los etruscos, que simbolizaban a la creacin con un huevo de gallina y emplearon arcos para edificar no solo templos, sino puentes, puertas de ciudades, etc. Pero fueron los romanos los que desarrollaron toda la sintaxis moderna del arco. Usaron principalmente el arco de medio punto en anfiteatros y palacios, pero en la construccin de templos siguieron la tradicin griega de sistema adintelado, salvo en un solo caso, como el templo abovedado del panten de Agripa en la misma Roma.
Fuente: Extrado de http://webs.adam.es/rllorens/05/fparabola.htm

Materiales por grupo: Un huevo duro. Una hoja de papel milimetrado. Lpices de colores. Instrucciones: En grupos de cuatro integrantes, realicen la siguiente actividad: Como ya lo habrn notado, el contorno de la mitad del huevo tiene forma de parbola. Observen bien su huevo. Deben encontrar la funcin de la parbola que describe el contorno del huevo. Para ello, se sugiere usar el papel milimetrado de manera que puedan hacer all las mediciones correspondientes. En el papel milimetrado, dibujen los ejes coordenados para que sean ms fciles las mediciones. Recuerden que para determinar una parbola (su funcin), necesitan tres puntos cualesquiera por los que pasa. Reemplacen las coordenadas de estos tres puntos en los valores de x e y de una funcin de la forma y=ax2+bx+c. Obtendrn un sistema de ecuaciones para a, b y c. Resulvanlo y escriban la funcin pedida. Cuando hayan determinado la funcin, respondan: a. Qu concavidad tiene la parbola? b. Cul es su vrtice? c. Tiene punto de corte con los ejes? Si los tiene, cules son? d. Cul es su eje de simetra? e. De qu depende la ecuacin que obtuvieron? Podran haber obtenido otra? Compartan los resultados de su grupo con el curso.

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Evaluacin Unidad 2

Sntesis conceptual de la unidad Completa los siguientes mapas conceptuales de la unidad. A medida que lo hagas, verbaliza los conceptos con tus palabras (eso te ayudar a entender mejor todo lo relacionado con la unidad)

Ecuacin cuadrtica (es de la forma)

Tipos

Frmula General

Nmero de Soluciones

Funcin cuadrtica (es de la forma)

concavidad

corte con eje y

corte con eje x

vrtice

eje de simetra

dos soluciones reales

Una solucin real

ninguna solucin real

mximo o mnimo

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I. Completa el siguiente crucigrama con los conceptos de la unidad.


1 2 3 4 5 6 8 9 7

II. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas:


1 x2 7x12=0

( 4 ( 2x3)( x1) 1x)( 1+x) =

10

( 5 ( x+1)2 ( x2) + x+2)( x1)( x+1) =

( 4 x+1)( 1x)

1x 6 __ 2 +x+__ 3 =0

HORIZONTALES 5. Nmero de soluciones de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es igual a cero. 9. Nmero de soluciones en el conjunto de los nmeros reales de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es menor que cero. 10. Ecuacin donde al menos una de las incgnitas est elevada a dos como mayor exponente de ella. VERTICALES 1. Recta que pasa por el vrtice de una parbola y la divide en dos partes iguales. 2. Cantidad subradical de la raz de la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas. Determina el nmero de soluciones. 3. Sentido en el que se abren las ramas de una parbola. 4. Curva que representa una funcin cuadrtica. 6. Punto mximo o mnimo de una parbola. 7. Nmero de soluciones de una ecuacin cuadrtica si el discriminante es mayor que cero. 8. Soluciones de una ecuacin cuadrtica. Resuelve los ejercicios junto con tu grupo. Escribe todo el desarrollo en tu cuaderno y revisa tus respuestas.

4 8 4x+4 2x3 7 ______ +x 1=______ 1x 1x x2 8 _____ =1 _____ 3x x+1 x1


10 2x5+2 6 x2 5 =15
4z+1 3+ ____ 11 ____________ =1 z2
_____

( 2x+13)( x1)( x2)

4x3 2 9 x+ =3
______

___________ _____

III. Determina, sin resolver las ecuaciones, si ellas tienen o no solucin en los nmeros reales.
1 5 x2 10x=0

12 2 y2 3y35=1

2 3 x2 +6x+12=0 4 7 x2 +14x7=0
___ __

2 3 18 x +24x+8=0

( )( ) 5 5 5 5 x2 5+ x2 =0
__

___

( 6 6 6 x+ x +3)( x x +3) =0

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UNIDAD 2

2 4 x2 +5x6=0

3 ( x+4)2 +( x3)2 =( x+5)2

IV. Resuelve los siguientes problemas de planteo.


1 Hoy es el primer da de trabajo del seor

VI. Determina la concavidad, el vrtice, los puntos de corte con los ejes coordenados y el eje de simetra en las siguientes parbolas:
2 1 y=3x 2x 2 5 y=x +x+2 2 7 y=x +9

Moreno como encargado de la mantencin de la piscina olmpica del CAR (Centro de Alto Rendimiento para deportistas) y le ha tocado colocar un revestimiento especial en los bordes. El problema es que debe poner de un tipo para los lados ms largos y de otro distinto para los lados ms cortos, y no ha encontrado con qu medirlos, pues aun no conoce bien el lugar. En uno de los bordes est especificado que el permetro de la piscina es 142 m y su rea es de 1050 m2. Aydale y encuentra las medidas de la piscina. que debe construir un tringulo rectngulo, cuya rea sea igual a 96 cm2 y sus catetos estn en la razn 3 : 4. Cules deben ser las medidas de los lados del tringulo?

2 y=5x 2 +2 3 y=2x 2

2 6 y=3x +4x1

2 4 y=3x 2x+7

8 y=9

VII. Resuelve los siguientes problemas de planteo.


1 Perla haba estado muy atenta a la clase de

+42x49 x2

2 Muriel tiene que hacer un trabajo de arte en el

3 Agustn ha llegado a la casa de sus padres en el

campo luego de una muy buena semana en el internado donde estudia. Conversando con su pap sobre las cosechas y las tierras, l le dice a su hijo que necesita agrandar el terreno rectangular de cultivos, que en este momento mide 104m, de manera que pueda tener 72 m2 ms para sus nuevas cosechas, pero que debe hacerlo ampliando largo y ancho en una misma medida. Cules sern las nuevas dimensiones del terreno? 23=6, 34=12, 45=20... y muy rpido lleg a la conclusin que por ser 1200 mltiplo de 2, 6, 12 y 20, se poda escribir como el producto de un nmero por su sucesor. Es cierto aquello? Justifica matemticamente.

fsica de hoy. Su profesor les haba enseado que si se lanzaba una pelotita con una rapidez de 4 m/s, entonces la altura a la que llegaba la pelotita estaba determinada por el tiempo en segundos que transcurra en alcanzar dicha altura segn la funcin 2 ( h t) =1,2+4t2 t . Perla, que siempre se tomaba un tiempo para pensar en lo estudiado, se pregunt: cunto tiempo, despus de ser lanzada, se demorar en volver al punto de lanzamiento? Responde t esta pregunta. han dado dos funciones: f( x)=5x3 y 2 g( x)=2 x +3x3, que representan parte del plano que est bosquejando. l necesita saber si los grficos de estas funciones se intersectan en algn punto y, de ser as, cules son esos puntos. Realmente se intersectan? Dnde? (Ayuda: si se intersectan, entonces en esos puntos ambas imgenes tendrn el mismo valor).

2 Rolando est estudiando dibujo tcnico y le

4 Pensaba Aurora, sin cesar, que 12=2,

V. Grafica las siguientes funciones cuadrticas:


1 y=2 x2 3x 3 y=6 x2
2 4 y=2 x +3x+6 2 5 y=7 x +21x

3 Jazmn estaba muy preocupada por su

2 y= x2 5x2

promedio. Ella se haba propuesto estudiar Medicina y necesitaba muy buenas notas. El profesor le haba dado hoy una tarea con nota que deca as: Encuentre dos puntos por 2x+1, los que pasa la funcin y=ax2 cuyo eje de simetra es x=1. Resuelve el problema.

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4 Christopher y Jessica estn haciendo una

5 La seorita Marcela entrega el siguiente

desafo a su curso: encontrar los puntos de interseccin de las siguientes parbolas: 2 y= x2 +2x+2, y=3 x x+1, indicando en qu cuadrantes estn.

a. Solo en I. b. Solo en II. c. Solo en III.

I. 6 s

II. 10s

d. Solo en I y en II. e. Solo en I y en III.


DEMRE

III. 14 s

3 Cul de los siguientes grficos representa

VIII. Desarrolla los siguientes ejercicios y marca la alternativa correcta. Revisa tus respuestas al final del libro y calcula tu porcentaje de logro.
1 Cul de los siguientes grficos representa
2 mejor a la funcin f( x)= x 1?

x)=( x+1)2 +1? mejor a la funcin real f( a.


y

a.

1 y 1 y 1

b.
x

b.

c.
x

c.

y x

d.

y 1

d.

e.

e.

y x

DEMRE

DEMRE

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UNIDAD 2

tarea sobre las parbolas y comienzan a discutir lo siguiente: uno de ellos dice que x5)2 +8 tiene el mismo mximo que y=( 5x)2 +8. y=( Qu opinas t? Justifica matemticamente tu respuesta.

2 La trayectoria de un proyectil est dada por la


2 ( ecuacin y t) =100t5 t , donde t se mide ( ) t se mide en en segundos y la altura y metros. Entonces, en cul(es) de los siguientes valores de t estar el proyectil a 420 m de altura sobre el nivel del suelo?

4 Considera la parbola y=__ 1( x1)2 .

2 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)? I. La parbola se abre hacia arriba. ( II. Su vrtice se encuentra en 1,0) . III. Su eje de simetra es x=1. a. Solo I. b. Solo I y II. c. Solo I y III. d. Solo II y III. e. I, II y III .

8 Sea la funcin de nmeros reales

9 El conjunto solucin (o races) de la ecuacin


DEMRE

2 ( f x) = x 3. Cul es el conjunto de los ( t) =1? nmeros reales t que satisfacenf { } a. 2 e. No tiene solucin en el conjunto de {2,2} b. los nmeros {2} c. reales. {4} d. DEMRE

5 Cul es el menor valor para la expresin

__ + 2 cuando x satisface la igualdad x2 x a. 4 b. 3 c. 1 ____ x+ 15 =16? x d. 0 e. 1 DEMRE

2 ( ( 10 Si f x) = x +3x4, entonces f x+1)es

x2 +1=x+1 es: {0} a. {1} b. {0,1} c. igual a: 2 +3x2 a. x 2 +5x3 b. x 2 +5x2 c. x

{0,1} d. e. Ninguno de los anteriores.

DEMRE

2 +5x d. x 2 +3x e. x DEMRE

6 Las races (o soluciones) de la ecuacin

7 Si la base de un tringulo mide z y su altura

x( x1) =20 son: a. 1 y 20 b. 2 y 20 c. 4 y 5

d. 4 y 5 e. 4 y 5 DEMRE

2 11 Dada la parbola de ecuacin y=x 2x+a,

cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) correcta(s)? I. Si a>1, la parbola intersecta en dos puntos al eje x. II. Si a=1, la parbola intersecta en un solo punto al eje x. III. Si a<1, la parbola no intersecta al eje x. a. Solo I. b. Solo II. c. Solo I y II. d. Solo I y III. e. Solo II y III.

mide __ z , entonces cunto mide el lado de 2 un cuadrado que tiene igual rea que el tringulo? a. __ z 4 __ z 2 b. __ 2 z d. __ 2 z2 e. __ 4

DEMRE

c. z

DEMRE

12 Cul de las siguientes ecuaciones es

equivalente __ a la ecuacin 2 2x x 2 5=0?


)2 2 b. ( x =5 )2 2 c. ( x =7
__ __ __

)2 2 a. ( x =3
__

__

)2 2 d. ( x2 =5 )2 2 e. ( x2 =1

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13 El producto de dos nmeros pares

14 Las soluciones de la ecuacin

( ( x+5)( x5) 5x)( 5+x) =0, son

nmeros que pertenecen al conjunto: a. {x/x5} d. {x/x5} b. {x/5<x3} e. {x/x6}

b.

y x

c. {x/6<x5}

c.

15 Las soluciones de la ecuacin

( 16 Sea g x): + , definida por

a. 2 y 1 b. 2 y 3 c. 2 y 1

( 6t9)2 =9 son:

d. 0 y 2 e. 0 y 1

d.

17 Cul(es) de los siguientes puntos


( I. 0,2)

2 g( x)= x x6, entonces el conjunto de todos los valores de x para los cuales g( x)=0 es: {3} {3,2} a. d. {2} {3,2} b. e. {3,2} c. 2 pertenece(n) a la funcin y= x 3x+2?

e.

19 Se puede determinar la suma de las races de

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo I y II.

( II. 1,2) ( III. 1,4)

d. Solo II y III. e. I, II y III.

a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. Ambas juntas, (1) y (2). d. Cada una por s sola, (1) o (2). e. Se requiere informacin adicional.

(1) El valor de p es el triple de q. (2) El valor de q es 2.

la ecuacin: x 2 +px+q=0 si:

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UNIDAD 2

consecutivos positivos es 624. Cul es la suma de estos? a. 24 d. 50 b. 26 e. 54 c. 28

18 El grfico que representa correctamente a las


2 funciones f( x)=4x+3 y g( x)= x +3, es:

a.

20 La distancia que recorre un mvil viene dada


2 t con x expresado ___ por la funcin x=2t 2 en metros y el tiempo t en segundos.

25 Una caja abierta se construye a partir de una

Entonces, la distancia mxima que recorre el cuerpo es: a. 0 m b. 1 m c. 2 m d. 4 m e. 6 m

plancha metlica rectangular, cortando cuadrados de lados x en cada una de sus esquinas y doblando los lados hacia arriba. Si la plancha es de 15 cm de ancho por 25 cm de largo, entonces el volumen de la caja es: a. x( 15x)( 25x)

b. x( 13x)( 23x)

21 La(s) solucin(es) de la siguiente

2 22 Dado el polinomio p( x)=6 x 5x+1, entonces el valor de p( 0,5)es equivalente a:

a. 7 b. 4 c. 7 y 4

=5 es(son): +_____ 2x ecuacin _____ 3 x5 x3 d. 7 y 4 e. 7 y 4

c. x( 7,5x)( 12,5x) e. x( 152x)( 25x)

d. x( 152x)( 252x)

26 La suma de las soluciones de la ecuacin

( 1) a. p

c. p __ 1 3

( b. p 0)

( )

( e. p 2)

( 1) d. p

27 Con respecto a las soluciones de una

2 x2 +5x3=0 es: a. 2,5 d. 2,5 b. 0,5 e. 3 c. 1

=bx, ecuacin cuadrtica del tipo a x2 siempre se puede afirmar que:

( 23 Sea g x): + , definida por

24 La altura de un cono mide 12 cm. Para que

a. 15 b. 1,5 c. 1,5

2 x)=3 x x6, determine el valor g( ( ) 3 +2g( 3) g de _______________ : g( 1)

d. 10,5 e. 15

28 Cul(es) de los siguientes nmeros es(son)

a. Tiene 2 soluciones, donde una de ellas es el opuesto de la otra. b. Tiene 2 soluciones iguales. c. Tiene 2 soluciones, donde una de ellas es siempre 0. d. Tiene solo una solucin. e. Nunca tiene solucin en .

solucion(es) de la ecuacin ( ( 2x x+3) 5 x+1) =5x+1? I. 3 II. 4 III. 1 a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. I y II. e. I y III.

su volumen sea de 100cm 3 , su radio basal debe medir: a. __ 3cm 5 d. 3 cm b. 5 cm c. __ 5cm 3 e. 3,5 cm

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29 Cul de las siguientes ecuaciones NO tiene

solucin en los nmeros reales?

33 Dada la funcin cuadrtica

30 En la figura adjunta, BC // DE . Cul es el

__

___

valor del segmento BD?


A 9u

e. La parbola no corta al eje x.

34 En cul(es) de los siguientes puntos se


C

B
( 3x16) u

( x+3) u ( 2x+6) u

intersectan las parbolas asociadas a las 2 ( funciones f x) = x +5x+7 y 2 x)=2 x +3x+8 g( __ I. 1 ,___ 79 3 9

b. 9 c. ____ 34 3

a. ____ 25 3

49 d. ___ 3 68 e. ___ 3

( 1,3) II. III. __ 1 ,___ 79 3 9

(
(

a. Solo I. b. Solo III. c. Solo I y II.

d. Solo II y III. e. Solo I y III.

31 El cociente entre el triple de un nmero

natural disminuido en 11 y el sucesor del nmero es igual al doble del nmero disminuido en 24. Cul es el nmero? a. 13 d. __ 1 2 b. 4 e. __ 1 c. 2 2 a 2

35 La funcin cuadrtica que representa la

parbola del grfico adjunto es:


y 4 5 4 3 2 1 0 2 4 2 1 2

32 Cul es el valor de a en la ecuacin a


( x+a)3x( a+3) =4x+__ ,

cuando x = 5? a. 12,5 b. 2 c. 2

d. 12,5 e. (a) y (c)

b. f( x)= x2 5x4 e. f( x)= x2 +5x+4


2 c. f( x)= x +5x4

2 a. f( x)= x +5x+4

d. f( x)= x2 +5x4

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UNIDAD 2

2 a. 2 x 5x5=0 2 7x10=0 b. 2 x 2 8x+1=0 c. 3 x 2 +2x+1=0 d. 3 x 2 +7x+3=0 e. 4 x

a. La parbola es cncava hacia abajo. b. La parbola corta al eje y en el punto ( 0,1) . c. El vrtice de la parbola es el punto ( 4,3) . d. El eje se simetra de la parbola es la recta de ecuacin x=__ 3. 8

2 f( x)=4 x +3x+1, se puede afirmar que:

36 Cul(es) de los siguientes puntos

( I. 4,2)

pertenece(n) a la parbola de funcin x)=__ 1x 2 3x+6? f( 4

38 La parbola asociada a la funcin

( II. 2,13) III. 1,____ 37 4

39 La imagen de 3 bajo la funcin

2 f( x)= x 10x+25 corta al eje x en el(los) punto(s): ( ( a. 5,0) 10,0) d. ( 5,0) b. e. (a) y (b) ( 10,0) c.

a. Solo II. b. Solo I y II. c. Solo I y III.

d. Solo II y III. e. I, II y III.

37 Cul(es) de las siguientes funciones


2 I. f( x)= x +2x+1

cuadrticas tiene(n) el mismo mnimo?

II. f( x)= x2 2x1 III. f( x)=__ 1x 2 +__ 1 x +__ 1 4 4 2 a. I y II. b. I y III. c. II y III. d. I, II y III. e. Ninguna de ellas.

40 La preimagen de 6 bajo la funcin

f( x)=__ 2x 2 3x+4 es: 5 d. ____ 77 a. ___ 43 5 5 e. ____ 83 b. ____ 47 5 5 c. ____ 53 5 a. __ 2 3 c. 3


2 f( x)=3 x +11x es:

d. (a) y (b) e. (a) y (c)

__ b. 2 3

Mis apuntes

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Criterios para autoevaluar tu aprendizaje


Marca con una 8 segn la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

Indicadores Pude completar el mapa conceptual de la sntesis sin necesidad de mirar mi libro. Hice el crucigrama de la sntesis conceptual sin dificultad. Colabor con mis compaeros en la realizacin de las actividades propuestas. Anot lo que ms me cuesta para luego repasar y volver a revisar estos contenidos. Soy capaz de explicar a otros los contenidos y los procedimientos para resolver los ejercicios de esta unidad. Entiendo el tipo de problemas cotidianos que se pueden resolver con estos contenidos. Me siento seguro de mis conocimientos sobre lo tratado en esta unidad y creo que podra resolver cualquier ejercicio que se me planteara.
Calcula el porcentaje de logro que obtuviste en el tem VI.

+++ ++ +

Porcentaje de logro 29% a 0%

Nota Nivel de mi obtenida aprendizaje 1,0 a 2,5 Alerta

Porcentaje de logro N de respuestas correctas . 100 PL = 100 20 40

Cmo mejorar

49% a 30% 2,6 a 3,5 59% a 50% 3,6 a 3,9 69% a 60% 4,0 a 4,7 79% a 70% 4,8 a 5,4 89% a 80% 5,5 a 6,2 100% a 90% 6,3 a 7,0

Muy bajo

Bajo

Medio bajo

Medio Medio alto Alto

Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y rehacer los ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir ayuda. nimo! con trabajo y estudio se puede. La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras. Vuelve a estudiar; seguro que lo logrars. Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad. Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes, vuelve a estudiar los contenidos. Trata nuevamente. Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien, has avanzado, aunque an queda camino por andar. Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan otros y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor! Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que fallaste y repasa aquellos contenidos. Lo has hecho bien! Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! has logrado los objetivos propuestos. Sigue as.

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UNIDAD 2

Evaluacin de sntesis 1 (Unidades 1 y 2)

I. Completa cada una de las siguientes afirmaciones segn corresponda:


1 El nico complejo que al multiplicarlo por ( 3,5)da por resultado la unidad compleja

9 Una ecuacin cuadrtica que tiene siempre

una solucin igual a cero es de la forma  solucin en el conjunto de los 

es 

10 Toda ecuacin cuadrtica tiene siempre

2 Una representacin grfica en el plano

complejo de una de las soluciones de una ecuacin cuadrtica determinada, muestra que su parte imaginaria est por cinco unidades bajo el eje real, sin embargo, su parte real tambin es cinco, entonces la expresin binomial de la otra solucin es  es 144. Entonces dicho complejo escrito en forma binomial es  o  inverso multiplicativo es 

II. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:


( 1 Dada f x)=2( x+5)2 12, seala Dom f y

Rec f

2 Dada la siguiente ecuacin:

3 El mdulo de un complejo imaginario puro

a. Haz su resolucin. b. Si x y x son las soluciones obtenidas en 1 2

6 x2 +9x2=0

4 El nico nmero imaginario que no tiene

5 Al representar los nmeros reales puros en

el plano complejo, stos representan siempre 

a. y x < x , entonces remplzalas 1 2 x x i 2 en _______ 1 y efecta esta divisin. x + x i 2 1 c. Cul es el valor del mdulo del complejo obtenido anteriormente?

2 6 Con respecto a y= x , una parbola se

encuentra desplazada a tres unidades a la derecha del eje vertical, y a dos unidades por debajo del otro eje de un plano cartesiano. Entonces la ecuacin reducida de esta parbola es 

3 El cuadrado del complejo 11x3yi es igual

a 40+198i:

7 La suma de los ceros de la funcin


( f( x)= 153x)( x+4)es 

8 La multiplicacin de las races de la ecuacin

a. Establece el sistema de ecuaciones necesarios para encontrar los valores de x e y. b. Elige una de las ecuaciones del sistema anterior y resuelve para ambas incgnitas si se sabe que y=x4. c. Usando los valores obtenidos anteriormente, escribe el complejo conjugado del complejo involucrado.

9 x2 6x+1=0 es 

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4 En el grfico se han representado tres

Z3

4 2

Im Z 2 4 Z2 Re Z

1 Jacinta te quiero pedir que subas de

14 12 10 8 6 4 2 0 2

5 La altura de un proyectil est dada por

Haciendo los clculos correspondientes, responde: __ 3 =z 2 ? Justifica tu a. Es verdad que z 3 1 respuesta 5 __ |z1 2| ? b. Cul es el valor de z2 z 6 c. Halla el inverso aditivo de ( 3)
2 h( t)=9t3 t , donde h( t) se mide en kilmetros y t, que es el tiempo de permanencia del proyectil en el aire, est expresado en minutos.

1 z = z2 z = z z1 2 3

__

Z1

4 6 8

inmediato a ayudar a tu hermana menor, no entiendo eso de que el mnimo comn mltiplo entre dos enteros primos positivos sea 4087 le dice su madre. La muchacha de 17 aos acude, y mientras se dirige a la pieza de su hermana, sta le grita acercndose: y cuya diferencia sea de seis unidades... Sin hacer uso de calculadora, encuentra dichos nmeros.

2 Elsa, ta abuela de Joaqun y l tienen un

a. Qu altura lleva a los treinta segundos despus del lanzamiento? b. A los cuntos minutos desde el lanzamiento el proyectil alcanza su mxima altura? c. Cul es la diferencia de alturas que recorre este proyectil, entre los 90 segundos transcurridos desde del lanzamiento hasta los veinte segundos antes de volver al suelo? d. A cuntos minutos de impulsado, aterriza?

gran sentido del humor y siempre se apoyan mutuamente Joaqun, puedes anotar la receta de los quequitos mrmol que te voy a dictar? Te comento primero que, la base es compleja Complejo es esto ta - Joaqun empez a decir la base para expresar el ( 6,5)son los complejos 14,13)y complejo ( 2 ( ) ( otro del tipo x 4,2x . A dos veces 14,13) hay que agregar cuatro veces el opuesto 2 aditivo de mi complejo ( x 4,2x).... Y todo 6,5) lo anterior es igual a ocho veces ( 2 Encuentra el complejo ( x 4,2x). A trabajar amiga y amigo! Para tu conocimiento, ella es la mejor en Matemtica y en gimnasia de barras y de caballete, y la mejor compaera en este tercero medio. Fjate que, la penltima clase, el profesor nos haba pedido que encontrramos un complejo de mdulo 13. Y sin ni hacer grandes clculos, ella dio cuatro ejemplos empezando por 5+12i. El profesor la felicito y despus le pidi un complejo de mdulo 34, tal que la diferencia entre su parte real con la parte imaginaria sea 14.Desarroll en su cuaderno y brevemente mencion ,en voz alta, solo dos complejos....finalmente la aplaudimos.

3 De cul discapacidad fsica me hablas? No!.

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complejos que satisfacen ciertas condiciones descritas en el recuadro.

III. Resuelve los siguientes problemas, coloca todo el desarrollo en tu cuaderno:

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a. Basndose en 5+12i, cules son los otros tres complejos posibles de mdulo 13? b. Haz un desarrollo para hallar cuatro complejos que renan las caractersticas requeridas por el profesor despus de la felicitacin que dio a la alumna aludida.
4 Pablo, a continuacin te muestro un grfico

de una funcin de tercer grado, que estudiars en la universidad, y otro de una funcin de las que ya conoces. Pero necesito que me ayudes respondiendo:
2 ( f x) = x3 +3 x 2

y 6 5 4 3 2 1 x 1 2 3 4

a. Encuentra los puntos de interseccin de la parbola con los ejes coordenados. b. Compara la abscisas de los puntos de interseccin que obtuviste anteriormente, con las abscisas de los puntos que te he sealado con trazos segmentados en rojo en el grfico de la izquierda. Coinciden? De qu valores se trata? c. Dime las coordenadas del vrtice de la parbola. d. Si te fijas bien hay un vrtice en el primer cuadrante de cada grfico. Puedes observar adems, que en el grfico de la izquierda el valor mximo que tiene esa funcin de tercer grado, es 2. Dime si el valor mximo de la funcin cuadrtica supera este valor y porqu.
5 ... Un da, viendo que el tornero me enga

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
2 ( x) =3 x +6x g

6 6 5 4 3 2 1

x 1 2 3 4

6 Al Mam?... te cuento que de nuevo me

en la fabricacin de un repuesto completamente cilndrico que necesitaba mi auto, lo encar. La pieza quedaba completamente suelta. Incluso l mismo lo comprob, pero no lo acept. Discutimos hasta que reconoci que la pieza en cuestin tena que tener 2 mm ms de dimetro, es decir 78,5m m2 , medida de rea que yo haba calculado previamente... To Liborio, quien me ayuda en Matemtica, termin su relato y de inmediato me pidi que calculara el permetro de la pieza que inicialmente haba fabricado el tornero, me pueden ayudar? (Haz uso de tu calculadora solo si es necesario y considera =3,14). tiene bien intrigada mi compaera y amiga Con. Es inteligente o astuta?...: el profesor despus de terminar con la materia de ecuaciones cuadrticas nos pidi que aplicando esta materia, buscramos un nmero entre cuatro y cinco, que estuviera a x dcimas de cuatro y a 4x dcimas de cinco. Adems, que al elevarlo al cuadrado resultara 17,64. Excepto Con, todas

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

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reclamamos diciendo que haba formas ms fciles para buscarlo. Ella autorizada por el profesor, fue a la pizarra y empez a escribir Sea a=4+x y, por otro lado, tambin a=54x y finalmente nos sentimos como tontas... al? Qu marqu mal nuevamente el nmero de telfono? Con!... perdname, otra vez!... No ms vergenzas! , por tanto, te invitamos a encontrar dicho nmero empezando como lo hizo Con.
7 En un local de comida rpida, Lorena

9 Lamento no haber podido traer el grfico de

a. Qu nmero estoy expresando cuando escribo ( 931)5 ? b. Existe algn nmero dgito menor que cinco, para expresar 4021? Y si existiera tal dgito cmo quedara escrito 4021 usando el tipo del parntesis que les indiqu? c. Con qu dgito podemos escribir 1641? d. Habr un nmero real positivo menor que cinco para expresar 13?Cul? la trayectoria parablica del objeto volador que detectamos con nuestros aparatos. Como el fenmeno nos pill afuera de la base, lo nico que puedo indicar es que el punto ms cercano estuvo precisamente a unos 60m por sobre nosotros , y a una distancia de 50m de la base , tomando sta como referencia de nuestro sistema de coordenadas... el investigador despus de haber escuchado aquella vieja cinta grabada en 1957 intent buscar una frmula que modelara los desplazamientos del objeto volador para as poder estudiar el fenmeno ms cabalmente Puedes ayudar a encontrar esta frmula que es del tipo h( x)=0,02 x2 +bx+c? ,donde h( x) es la altura del objeto volador y x la distancia de observacin, tomando la base como referencia del sistema.

comparte la mesa con un joven estudiante abrumado por los ejercicios que intenta entender en su cuaderno. Disculpa, qu ests estudiando? Potencias de nmeros complejos. Y que te aflige tanto? ...es que no 5 s cmo resolver 2+__ 1 i . Bueno, t 2 sabes que primero puedes empezar elevando al cuadrado y luego... Oh se me hace tarde y debo abordar el bus de las 15:30, que me lleva de vuelta a la sede de mi universidad en Antofagasta!.... Gracias, volver a verte?... Conforme a lo narrado, Cul es el complejo resultante? En qu cuadrante debe ser representado? Por qu?

8 Ahora que estoy en tercero medio, he

aprendido que mucha de la matemtica que nos estn pasando tiene un poco de juego, un poco de arte y mucho de ciencia, como lo aade de vez en cuando nuestra profesora. Cmo me di cuenta? Estbamos en clase haciendo una tabla de valores para +5x+1. graficar la ecuacin y=25 x2 Primero me di cuenta que esta ecuacin se 2 2 0 puede rescribir como y=x 5 +x 51 + 5 , y esto se parece a escribir nmeros en base cinco. Por ejemplo 111 se puede expresar 2 1 0 como 111= 22 5 +2 5 +1 5 (remplazando x=2 en la funcin cuadrtica anterior) y lo escrib as ( 421)5(tomando en orden los nmeros en rojo). Pero me hecho algunas preguntas, al respecto, que t podras ayudarme a responder:

10 No me voy a poner nerviosa frente a este

ejercicio. Me piden que indique un nmero x,y) tal que complejo de la forma ( __ 2 __ ( 7 x, 8 y 3 3,2) +6 x , 5 y2 7 6 =( 22,106) . Luego que escriba el inverso multiplicativo de l. No me voy a poner nerviosa, ni me voy a dejar vencer.... es el compromiso que he hecho conmigo misma.

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IV. Marca la alternativa correcta:


1 13i es una de las races cuartas de un

5 Los nicos complejos, que tienen el valor de

complejo. Entonces este complejo es: a. 412i b. 1+81i c. 424i d. 32+24i e. 3224i
__

sus mdulos igual a 5 son:

2 Para que 2y 2 6y+c=0 tenga solucin

nica en la variable y, el valor de c debe ser:

2 3 Consideremos el complejo z=( x ,x) en el

a. 40,5 ____ 40,5 b. c. 81 ___ 81 d. e. 9

a. 5+0i, 5+0i, 05i y 0+5i b. 34i, 3+4i, 34i y 3+4i c. Los que al sumar su parte real y su parte imaginaria dan 5. d. Los que al sumar su parte real y su parte imaginaria, y luego elevar al cuadrado, dan 5. e. Aquellos cuyos pares ordenados, forman una circunferencia de radio 5 en el plano complejo.
6 El vrtice de una parbola representa un mnimo y ( 5,7)son sus coordenadas.

Por tanto, una posible ecuacin de la parbola es:

cuarto cuadrante, cuya parte real es igual a ( la parte real de 25,9) , por tanto, z 1es: _____ a. ____ 1 , 1 26 130 b. ___ 1 ,____ 1 26 130 __ c. ____ 1 , 1 25 5 __ d. ____ 1 , 1 25 5 e. Ninguna de las anteriores.

( ( ( (

7 El complejo conjugado
_____ ____

a. y=( x+5)2 +7 2 x+5) 7 b. y=( 2 x5) +7 c. y=( 2 x5) 7 d. y=( 2 x5) 7 e. y=(

2 4 Si f( x)=2x +3x0, 3 ,entonces

f( a)f( a) ____________ es igual a: 2 _ 2 a. 2 a +3a0, 3 _ 6 b. 0, c. 3a d. 0 _ 0, 6 e. 4 a2

8 Una ecuacin cuadrtica en la variable x

8 18 _____ ____ 2 es: de _________________ ) 8 ( 18 + __ 2 ____ a. 0 i 25 __ 2 b. 0+____ i 25 __ 2 c. 0____ i 50 __ 2 d. 0+____ i 50 __ 2 e. 0____ i 10

tiene solucin:

a. Siempre que el coeficiente que acompaa a x sea distinto de cero. b. Si su discriminante es un nmero real no negativo.

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9 Un complejo es real puro, si:

(1) Su conjugado es un complejo real puro. (2) El producto de ste y su conjugado es un nmero real. a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s sola. e. Se requiere informacin adicional.

a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s sola. e. Se requiere informacin adicional.

Mis apuntes

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c. Si el valor de su discriminante es cero. d. Si la raz cuadrada de su discriminante sea un nmero real. e. Ninguna de las anteriores.

10 Para determinar el vrtice de una parbola

cuyas ramas se abren hacia abajo, basta con saber: (1) La ecuacin de su eje de simetra. (2) El valor de su mximo.

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UNIDAD 3

Plano cartesiano y homotecia... un nuevo paso en geometra


Plano cartesiano y homotecia

Definicin analtica del plano cartesiano. Elementos del plano cartesiano.

Distancia entre dos puntos. Punto medio de un trazo.

Homotecia.

Aplicacin a elementos de geometra y problemas de clculo de distancias, reas y permetros de figuras geomtricas.

Desplazamiento de figuras homotticas en el plano cartesiano.

Resolucin de problemas cotidianos.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En esta unidad desarrollars la capacidad de: Comprender la geometra cartesiana como un modelo para el tratamiento algebraico de los elementos y relaciones entre figuras geomtricas. Formular conjeturas, verificar para casos particulares y demostrar proposiciones utilizando conceptos, propiedades o relaciones de los diversos temas tratados en el nivel, y utilizar heursticas para resolver problemas combinando, modificando o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica en la resolucin de problemas. Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.

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UNIDAD 3

APRENDIZAJES ESPERADOS

1 Deducir la distancia entre dos puntos en

el plano cartesiano y aplicarla al clculo de magnitudes lineales en figuras planas.


2 Describir la homotecia de figuras

planas mediante el producto de un vector y un escalar.


3 Usar un procesador geomtrico para

visualizar las relaciones que se producen al desplazar figuras homotticas en el plano.

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Antiguamente, los matemticos se haban dedicado a estudiar y dar respuestas a variados temas matemticos y a establecer relaciones entre los elementos de dos grandes reas: los nmeros y las figuras. La aritmtica y la geometra haban ido desarrollndose por caminos paralelos, y era impensable poder reunir ambas disciplinas tan distintas en un mismo estudio. Aunque ya en el ao 350 a. C. un matemtico llamado Menecmo haba convertido el problema geomtrico de construir un cubo con el doble de volumen de otro dado en una ecuacin, fue hasta el siglo XVII cuando Ren Descartes formalizara uno de los ms brillantes aportes a la matemtica y su desarrollo. As lo expres en su libro llamado La Geometra que consta de tres tomos. En el primero de ellos, Descartes dir: Y yo no temer introducir estos trminos de aritmtica en la geometra, a fin de hacerme ms inteligible. Fue as como Descartes imagin y formaliz el estudio de la geometra a travs del lgebra. Si bien es cierto que Descartes solo trabaj con los ejes positivos, l dio las bases para que luego matemticos como Fermat, Newton y Leibniz, entre otros, pudieran utilizarlas para desarrollar lo que hoy conocemos como geometra analtica, herramienta que sustentara disciplinas como el clculo, la geometra infinitesimal y otras que actualmente se estudian. Otro aporte de los tiempos de Descartes lo hizo Fermat, quien estableci la verdadera relacin entre una curva y una ecuacin, tema fundamental de la geometra analtica. Sin embargo, la geometra analtica, tal como la conocemos hoy en da, fue desarrollada por el matemtico Leonhard Paul Euler. Pero la geometra analtica no solo ha permitido el desarrollo de ramas ms algebraicas o analticas, tambin ha permitido el estudio de temas como las transformaciones isomtricas, tema que ya has estudiado en aos anteriores. El mirar aquellas transformaciones en el plano como resultantes de operaciones angulares y vectoriales hace que su estudio sea ms sencillo y mucho ms rico en aplicaciones, que si solo se estudiara bajo un punto de vista geomtrico euclidiano. En esta unidad te mostraremos otras aplicaciones de la geometra analtica al estudio de variacin de figuras geomtricas llamado homotecia. Sin duda, algo ya sabes de ella; si piensas en figuras dibujadas en perspectiva encontrars all figuras homotticas. Adems, aplicaremos los principios bsicos de la geometra analtica para el clculo de distancias y temas relacionados con reas y permetros y la demostracin de algunos teoremas de la geometra. Te invitamos a estudiar y a aprender

La geometra est reflejada en nuestro entorno, un ejemplo de ello son las construcciones.

Para realizar una construccin como la anterior, los bosquejos nos ayudan a ordenar nuestras ideas.

Leonhard Euler (1707 1783)

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UNIDAD 3

Conocimientos previos
Recordaremos un concepto fundamental en matemtica, que ya has trabajado en aos anteriores: el de razn. Una razn es la comparacin de dos cantidades, mediante cociente. Por ejemplo, se podran comparar las horas trabajadas con el sueldo recibido. Entonces, si la razn es 3 200:1, podramos interpretar que una persona gana $ 3 200 por cada hora que trabaja. Lo primero que se debe saber al trabajar con razones es que, tanto el antecedente como el consecuente no representan necesariamente, las cantidades reales involucradas en una situacin. Por ejemplo, si la razn entre los nios y nias en un curso es 2 : 3, esto no quiere decir que en el curso haya 2 nios y 3 nias, sino que por cada 2 nios hay 3 nias. Una razn podra confundirse con una fraccin, pero debes saber consecuente que no son lo mismo, aun cuando se utilice la misma notacin o forma de escritura: 2:3=__ 2. 3 La fraccin __ 2representa un nmero racional (que est en la recta 3 numrica entre el 0 y el 1); en cambio, la razn __ 2o 2:3 (dos es a tres) 3 del ejemplo anterior, est comparando dos grupos de personas. Recuerda que en una razn los trminos se llaman antecedente y consecuente. Realicemos algunos ejemplos:
1 Pamela quiere hacer un queque para la once y la receta dice que

antecedente
a b

por cada 400g de harina debe agregar 200g de margarina. Cul es la razn entre la harina y la margarina? buscar la razn h:m (donde h representa la harina y m la margarina). Nota que cuando se escribe una razn, las cantidades deben estar en la misma unidad de medida si son de la misma naturaleza. En este caso, como ambas cantidades miden masa, entonces deben estar en gramos, kilogramos, etc.

h=____ 400 =__ 2 , esto es, que la razn es 2:1, lo que __ m =__ 4 200 2 1 significa que por cada 2 g de harina, se debe agregar 1 g de mitad de margarina que de harina.

margarina. Tambin podramos decir que se debe agregar la

2 Segn el censo del ao 2002, la densidad poblacional de Santiago

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era de 392,05hab/k m2 . Si la superficie de Santiago es de 2 , aproximadamente, cuntos habitantes haba el ao 15 403k m 2002?

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392,0515 403 ___________________ x=6 038 746,15 x= 1 Entonces, en el ao 2002 la poblacin era, aproximadamente, de 6 038 746 habitantes.

Trabaja

Resuelve las siguientes actividades:


1 Escribe la razn entre:
3 a. 2L de aceto y 250c m de aceite. b. 3 kg de harina y 2 800g de azcar. c. El nmero de estudiantes de 2 medio y el nmero de estudiantes de 3 medio de tu colegio. d. El nmero de salas y el nmero de oficinas de tu colegio.

6 Escribe la razn inversa y anota su antecedente

7 Determinar el valor de m en cada caso:

y su consecuente en cada caso: a. __ 5 b. 7:a c. 9

2 Si una razn tiene consecuente 12 y 3 El largo y el ancho de un rectngulo estn en la

8 Resuelve los siguientes problemas:

antecedente 32, cul es la razn?

( a. m1) :3 para que la razn tenga un valor igual a 2. _______ b. 5 para que la razn tenga un 2m+1 valor de __ 3 4

2__ 1 esa __ 3 4 5

4 El sueldo de una persona y los das hbiles que

razn 4:3. Si el largo es 48 cm, cul es el ancho? trabaja estn en la razn 6500:1. Si una persona trabaja 25 das hbiles, cunto dinero recibe? trminos de menor valor:

a. Una persona, al comprar una caja que contiene 30 manzanas, observa que seis salieron malas Cul es la razn entre el total de manzanas y las manzanas buenas? Cul es su valor? b. El valor de una razn es 3. El menor de los nmeros tiene 10 unidades menos que el mayor Cules son trminos de la razn?
9 Una prueba de matemtica tiene 20 preguntas,

5 Escribir la razn como fraccin y reducir a los

a. La razn 5kg a 15kg b. $18 : $ 12 c. 16 : 4 d. 6m a 30cm e. 5p a 15p : 2__ 2 f. 5__ 1 3 3

un alumno responde correctamente 12 de estas preguntas y omite dos. Escribe la razn entre: a. El nmero de preguntas incorrectas y el nmero de preguntas correctas. b. El nmero de preguntas correctas y el total de preguntas. c. El nmero de preguntas omitidas y el nmero total de preguntas.

10 Los lados de dos terrenos cuadrados miden

respectivamente 15m y 25m. En qu razn estn sus reas?

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UNIDAD 3

(Recuerda que ya 392,05 _________ = x _________ , despejando x estudiaste 1 15403 proporciones)

2 se est Nota que, al decir que la densidad era 392,05hab/k m dando una razn que significa que hay 392,05 personas por cada km2 de superficie, aproximadamente. Por lo tanto, si la superficie de Santiago es, aproximadamente, de 2 , se puede escribir que: 15 403k m

11 Las aristas de dos cubos miden

respectivamente 8m y 12m. En qu razn estn sus volmenes? de nias es 3:2. Si el nmero de nios es 18.

19 Las baldosas cuadradas del piso de la cocina de

Daniela tienen el siguiente patrn:

12 En un curso, la razn entre el nmero de nios y

a. Cual es el nmero de nias? b. Si se van cinco nias y llegan tres nios, en que razn quedan las nias y los nios?
13 La escala de un diseo es la razn entre el

dibujo y la correspondiente longitud real expresada ambas en la misma unidad.

a. Cul fue la escala utilizada en el diseo de una casa, si una longitud de 6m fue representada por una longitud de 3cm? b. El alto de una puerta es de 2,8m Con cuntos centmetros en el dibujo queda representada?
14 La razn entre las edades de un padre y su hija

a. Cul es la razn de baldosas blancas a baldosas de color del patrn? b. El piso de cocina entera contiene 1000 baldosas de color Cuntas baldosas blancas tendr? c. Si un piso con este patrn tuviera 2880 baldosas en total Cuntas baldosas blancas tendra? proporciones (recuerda que si __ = c ad=bc). __ a b d __ a. __ x = 6 4 8 __ __ __ : 5 =x: 8 b. 2 1 7 3 2 3,2 ____ 0,5 = c. ____ x 2,8 exista proporcin. a. k+3:5=k:3 _______ b. _______ k2 = k3 k+2 k+2
20 Encontrar el nmero que falta utilizando

es de 11:4. Si la hija tiene 12 aos cul es la edad del padre?

15 Valentina e Isidora se ganaron en un negocio

$1400000, pero como ambas no trabajaron lo mismo, se lo repartieron en la razn 4:3Qu cantidad de dinero le corresponde a Valentina?

21 Qu valor debe tomar k en cada caso para que

16 Un estanque es llenado por una llave que

17 En la repblica de Hait, en 1970 la razn entre

bombea agua a razn de 120L cada tres segundos Cul es la capacidad del estanque si se llena en 120s? el nmero de kilmetros cuadrados de superficie y el nmero de habitantes estaba en la razn 1 es a 175. Si el nmero de habitantes en ese momento era de 4856250 Qu superficie tiene Hait? recipientes estn en la relacin 5 es a 8. Si agregamos 22 litros de vino a cada recipiente, la nueva relacin ser 7 es a 9 Cuntos litros de vino tena al inicio cada recipiente?

22 Un paquete de 500 gramos de caf se vende a 23 Dos analgsicos A y B han sido experimentados

$4000 A qu precio se debe vender un paquete de 450 gramos del mismo caf?

en dos grupos de personas de edades y situaciones mdicas similares, como remedio para la jaqueca. Se han obtenido los datos siguientes:

18 La cantidad de litros de vino que contienen dos

Analgsico A Analgsico B

a. Son igualmente efectivos los dos analgsicos? b. Cuntos pacientes debieran mejorar con el tratamiento B para que sea igual de efectivo que el A?

mejoran 40 90

no mejoran 60 210

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24 Montserrat y Sofa deben entregar su trabajo

de lenguaje, escrito en el computador. Han demorado 3 horas en digitar 16 pginas del trabajo, en total son 24 paginas y les queda una hora y media de trabajo, lograrn entregarlo a tiempo? es llenada en 30 segundos. Cunto tiempo demorar en llenarse una botella de 3 litros?

Determina: a. El valor de x la longitud de x.


x

b. El valor de y

30 Las rectas L 1 , L y L son paralelas. Determinar 2 3


5cm 4cm L3

25 En una fbrica de gaseosas, una bebida de 2 litros 26 Se tiene un trazo de 52cm. Si se prolonga de tal 27 Manuel estaba intrigado con la altura de su

forma que el trazo dado sea a la prolongacin como 4:9 Cunto mide la prolongacin?

12cm L1

L2

31 Dado los tringulos de la figura, seala:

edificio y decide poner en prctica sus conocimientos sobre tringulos semejantes. Para ello, mide la sombra del edificio obteniendo 18m, luego mide la sombra de un rbol de 2m obteniendo un valor de 2,5m Qu valor obtuvo Manuel para la altura su edificio? que son proporcionales a 3,2 y 5. Determina el valor de cada segmento.
__

14 cm

22 cm

18 cm 35 cm

45 cm

28 Un segmento de 20cm se divide en tres partes 29 En __ =4cm; ___ el tringulo __ que: AC ___ ABC, se tiene

DC = 2 cm; DE =___ 4 cm; CB ___ =6cm; CE =x; ___ AB =y y adems DE // AB .


C x D E B

a. Si son semejantes. b. Determina el valor de la razn de semejanza. c. En qu razn estn los permetros de ambos tringulos?
32 Los lados de un tringulo miden 70cm; 90cm

55 cm

y 105cm. Cunto mide el lado ms largo de un tringulo semejante con l y cuyo lado menor mide 20cm?

Revisemos lo aprendido
Cunto recordabas?... revisemos lo aprendido. Responde las siguientes preguntas: Entend los conceptos planteados y los ejercicios resueltos? Soy capaz de definir el concepto de razn? Pude hacer la actividad planteada? Es importante que recuerdes y refuerces estos conocimientos sobre razones y proporciones pues te servirn para enfrentar los nuevos conocimientos expuestos en esta unidad sobre plano cartesiano y homotecia.

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UNIDAD 3

Plano cartesiano y sus elementos volvamos a mirarlo


En esta seccin aprenders
Cmo se define el plano cartesiano, cules son sus elementos principales y sus caractersticas Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar y resolver problemas. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 4 Interpretar y resolver problemas: 3 5 67

Al colegio de Paulina iba a llegar un nuevo alumno, o sera tal vez alumna?... Paulina no lo saba, ira a conversar con su profesora jefe, pens. Si era algo que debera saber, su profesora le dira lo que pasaba Dime Paulina, qu me queras preguntar? Es cierto que tendremos un alumno nuevo a esta altura del ao? S, ser tu compaero y lo conocers en 10 minutos ms, despus del recreo le respondi la profesora. Paulina se fue ms tranquila, era tan simple como preguntar, se dijo, mientras sonaba el timbre para entrar a clases. Ernesto impresion a Paulina, la verdad es que ella no pensaba que aquel chico en silla de ruedas que haba visto en el hall de entrada sera su nuevo compaero. Nunca haban tenido un compaero con una situacin as... Pero qu tan distinto sera?, se dijo Paulina. l es una persona como todos nosotros y aunque parece muy callado, todo estar bien... Hola, Ernesto, me llamo Paulina le dijo. Hola respondi y call por el resto de las clases. Paulina no tena muy claro cmo acercarse a l. Averigu que un accidente lo haba dejado parapljico, que haba estado casi dos aos sin ir al colegio mientras se recuperaba y que ahora volvera a terminar sus estudios. La primera clase de matemtica a la que asista Ernesto fue la excusa perfecta, su profesor haba dicho antes de irse que deban hacer un resumen de todo lo que haban aprendido en I y II medio sobre el plano cartesiano... Tarea para la prxima clase! Quieres que hagamos juntos esta tarea? dijo Paulina. En serio? respondi Ernesto. No me acuerdo de nada de esto, nunca he sido muy bueno en matemtica y despus de dos aos... Ser genial trabajar juntos, son cosas muy fciles que hay que recordar, escucha y anota: Definiremos un plano cartesiano como un plano que contiene un sistema de referencia que est formado por dos rectas numricas perpendiculares. Ellas se intersectan en el cero. Los nmeros positivos de ambas rectas van hacia la derecha y hacia arriba, y los negativos a la izquierda y hacia abajo. Como en la siguiente figura.

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II cuadrante

5 4 3 2 1

y I cuadrante

x 1 2 3 4 5 IV cuadrante

4 3 2 1 0 1 III cuadrante 2 3 4

Si te fijas, el plano queda dividido en 4 partes llamadas cuadrantes, los que se nombran con nmeros romanos y en sentido contrario a los punteros del reloj, empezando por aquel cuadrante que queda por encima del eje horizontal y a la derecha del eje vertical. Los ejes coordenados se llaman eje de las abscisas (x) y eje de las ordenadas (y). Los ejes no pertenecen a ningn cuadrante. Como el plano est formado por puntos, la idea en un plano cartesiano es poder determinar la ubicacin de un punto de l con precisin. Para esto, nombraremos un punto del plano segn su posicin con respecto al origen por las dos coordenadas que lo forman, la primera ser la de las abscisas (x) y la segunda la de las ordenadas (y), as cada punto estar definido por el par ordenado x,y) . ( Mira este ejemplo y los puntos del plano que dibuj en l...
y 5 4 B G 3 2 1 I E 1 2 3 4 5 D F A

Para entretenerse
En la siguiente pgina de Internet, ubica puntos en el sistema de coordenadas cartesianas y descubre si has acertado. http://www.sectormatematica.cl/ flash/coordenadas.swf

4 3 2 1 0 C 1 2 3 4 H

( El punto A tiene coordenadas 2,3) , para ubicarlo en el plano solo debes colocar el lpiz en el nmero 2 en el eje x y luego subir hasta el nmero 3 en forma paralela al eje y... As, las coordenadas del resto ( ( de los puntos son B: ( 2,1) , C: ( 1,1) , D: 5,2) , E: 1,0) , ( ( ( 0,4) , G: 4,0) , H: 0,4)e I: 0,0) , este ltimo se llama origen F: ( del plano cartesiano.

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UNIDAD 3

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Como ya aprendiste en la unidad 1, el programa geogebra nos ayuda con algunas representaciones geomtricas. En este caso, podemos determinar el punto medio entre dos puntos. Para ello ubica los puntos dados (extremos del segmento) y luego haz clic en el cono de punto medio, luego haz clic en ambos puntos y aparecer el punto medio graficado y sus coordenadas en la ventana de la izquierda.

Podemos generalizar algunas ideas aqu, con respecto a los puntos y a los cuadrantes... Generalizar es algo que le encanta al profesor, Ernesto, ya lo conocers se ri Paulina. Todo punto en el I cuadrante tiene ambas coordenadas positivas. Todo punto en el II cuadrante tiene las abscisas (coordenadas de las x) negativas y las ordenadas (coordenadas de las y) positivas. Todo punto en el III cuadrante tiene ambas coordenadas negativas. Todo punto en el IV cuadrante tiene las abscisas positivas y las ordenadas negativas. Todo punto que est en el eje de las abscisas tiene ordenada cero. Todo punto que est en el eje de las ordenadas tiene abscisa cero.
G (0,6) 6 A (-5,3) 5 4 3 2 1 D (0,0) F (3,0) x y B (6,5)

6 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 E (-4, -5) -4 -5 -6

1 2 3 4 5 6

C (4,5; 3,5)

Mmm... se me olvida algo?... Ah s... Si tienes dos puntos en un plano, siempre puedes encontrar el punto que est al medio, el punto medio... Observa...
y 4 3 2 1 C A

x 1 2 3 4

4 3 2 1 0 B 1 2

Si te fijas, como es lgico, la abscisa del punto C se encontrar en la mitad del segmento que une las abscisas de los puntos A y B (sobre el eje x), o sea en la mitad entre 2 y 2, es decir, ser 0. Lo mismo para las ordenadas, y entonces la ordenada de C ser la mitad del segmento que une 1 y 3 en el eje y, es decir, 1. Con lo que C ( tendr coordenadas 0,1). Si podemos generalizar, y llamamos al ___ punto A ( x , y y a B x , y , el punto medio del trazo AB , estar ( 2 2) 1 1)

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dado por la semi suma de las coordenadas respectivas, o sea, por y x + x ________ + y M___ , 1 2 = ________ 1 2 AB 2 2 Por ejemplo, si queremos calcular el punto medio del segmento que une los siguientes puntos hacemos:

Links de inters
La geometra que usualmente estudiamos est basada en planos, pero es el mundo en que vivimos plano? Algunos matemticos han pensado en esto y han meditado que si nuestro mundo es redondo, pues la tierra en que vivimos es esfrica, entonces, debera existir una geometra que explicara esto. Ellos han desarrollado la llamada geometra esfrica... Para averiguar ms, puedes visitar los siguientes links:

Bravo, Bravo, Bravo! dijo Ernesto, mientras aplauda. Eres toda una matemtica, no? Ok, ahora que ya terminamos con el resumen tenemos que hacer los siguientes ejercicios. Te parece? S, claro, pero despus me cuentas algo ms de ti y del curso, s?

( ( a. Si A= 2,5) y B= 3,9) , entonces el punto medio del segmento AB ser ( ( 5+ 2+ 3)____________ 9) __ __ __ ___ M , =____________ = 1 , 4 = 1 ,2 AB 2 2 2 2 2 __ b. Si A= __ 5 , 2 y B= __ 7 ,1 , 3 5 3 entonces el punto medio del segmento AB ser __ __ __ __ 1 2 7 5 + 7 5 5 3 3 4 ___________ ______ ____ ___ M , =_______ = __ , = 2, 7 AB 2 2 10 2 2

( (

) ( )

) (

) (

Un plano cartesiano es un sistema de referencia que est formado por dos rectas numricas, perpendiculares, que se intersectan en el cero. El plano est dividido en 4 cuadrantes, los que se nombran con nmeros romanos y en sentido contrario a los punteros del reloj. Los ejes coordenados x e y no pertenecen a ningn cuadrante. Si x e y son nmeros positivos, entonces: - x,y)pertenece al I cuadrante ( x,y) pertenece al II cuadrante - ( x,y)pertenece al III cuadrante - ( x,y)pertenece al IV cuadrante - (

www.unizar.es/ttm/2010-11/ NUEVASGEOMETRIAS_2011.doc http://www.cimm.ucr.ac.cr/aruiz/ libros/No%20euclidianas/ Capitulo_06/Cap_06_01.htm http://education.ti.com/sites/ LATINOAMERICA/downloads/ pdf/Esfera_de_Riemann_con_ Cabri_II.pdf

Todos los puntos que pertenecen al eje y son de la forma ( 0,y) , con y perteneciente a los nmeros reales. Si se tienen los puntos A: x , y y B: x , y , el punto ( ( 1 1) 2 2) ___ medio del trazo AB , ser y x + x + y ________ M___ , 1 2 = ________ 1 2 AB 2 2

Todos los puntos que pertenecen al eje x son de la ( forma x,0), con x perteneciente a los nmeros reales.

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UNIDAD 3

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Ubica en un plano cartesiano los puntos: 6 Cuando Miriam vio la tarea de su hermano

2 Dados los puntos del plano, determina las

( ( ( A: 1,3) ; B: 2,5) ; C: 3,2); ( ( ( D: 3,1); E: 1,0); F: 0,3)

pens que aquello era muy difcil. Sin embargo, despus de que l le explic, ella se atrevi a ayudarlo a calcular el valor de la incgnita en cada uno de los siguientes casos:

coordenadas de cada uno.


y C 4 3 E 2 1 A

x 1 2 3 4 B

4 3 2 1 0 D 1

3 F

7 A Genaro su profesor le pidi que escribiera,

a. Los extremos de un segmento son los ( ( puntos 2,1) y 4,2) , su punto medio x,y). ( b. Los extremos de un segmento son los ( ( 3,b)y a,1) , su punto medio puntos ( 2,5) . c. Los extremos de un segmento son los ( ( ( a,b)y 6,4) , su punto medio 8,3). puntos d. Los extremos de un segmento son los 4,2) y ( 9,0) , su punto medio ( a,b). puntos ( e. Los extremos de un segmento son los ( ( a,3) y 5,b) , su punto medio puntos ( 3,4). usando variables distintas para las coordenadas x e y, dos puntos: A y B. Estos son los puntos ( ( que escribi Genaro: A: a,2b)y B: 3b,5a) . Entonces, su profesor le pidi que determinara, para cada uno de los siguientes casos, los valores de a y b. A Genaro le cost un poco hacerlo, pero t los resolvers ms rpido a. El punto medio del trazo de extremos A y B ( es 2,1). b. A es el punto medio del trazo de extremos B 5,7). y( c. B es el punto medio del trazo de extremos A ( 3,9). y

( 3 Dados los puntos A: m3,7) y ( ) B: 3,2m1 , qu valor debe tomar m

para que:

4 Para cada par de puntos, determina su punto

a. El punto A se encuentre sobre el eje y. b. El punto B se encuentre sobre el eje x. c. El punto A pertenezca al II cuadrante. medio.

5 Se sabe que el punto medio entre dos puntos A ( ( y B es M___ : 6,7). Si A: 3,2) , cules son las AB

( a. A:( 3,5) y B: 7,3) __ __ b. C: 2 1 ,2 y D: __ 5 , 3 3 3 4 __ __ ( c. E: 0,3 ;8) y F: 1 ;3, 02 2

( ) (

coordenadas del punto B?

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Distancia entre dos puntos y sus aplicaciones


A la maana siguiente, Ernesto entr en la sala y le pidi a Paulina sentarse con ella. Era a la que mejor conoca de su curso y, adems, Paulina lo trataba como si no estuviera en esa silla. Eso era un alivio. Bien, muy bien hecho dijo el profesor, luego de revisar la tarea. Quiero situarlos un poco en el contexto de la unidad que estamos comenzando. Como les parecer, esto no es nada nuevo Y tienen razn. El contenido que trataremos hoy, tampoco es nuevo. De hecho, ya lo hemos revisado desde un punto de vista distinto durante la unidad de los nmeros complejos. Pero es importante por dos razones: lo utilizaremos para abordar bajo otra mirada algunos temas de geometra y preparar nuestro camino para la prxima unidad que abordaremos. Seor? dijo Paulina. Esto es o no geometra? Estos contenidos pertenecen en realidad a una rama de la matemtica llamada geometra analtica, que nos ayuda a trabajar la geometra usando el lgebra. El desarrollo de este tipo de geometra permiti grandes avances durante los aos La idea es mezclar las cosas siempre, ya me basta con lo que hemos pasado! dijo alguien desde el fondo de la sala. Manuel, la matemtica, como tantas otras ciencias, ha avanzado porque los hombres se han cuestionado y no se conforman con lo ( que ven a simple vista. Ubiquemos dos puntos en el plano: A: 3,5)y ___ ( B: 1,1) , cul ser la medida del segmento AB ?
y 6 5 4 B 1 3 2 1 1 C 1 2 3 4 x A

En esta seccin aprenders


Cmo se calcula la distancia entre dos puntos dados del plano cartesiano y cules son sus aplicaciones a la geometra Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 5 6 7 8 9a 9b 9d 9e 10a 10b 10c 10e 10f Interpretar y resolver problemas: 1 2a 2b 2c 2e 2f 3 4 5 6 7 8b 8c 8d 8e. 3 4 9c 10d Analizar y sintetizar: 2d 8a. 9f Investigar y comunicar: 2g

Ya s que me van a decir que esto ya lo han calculado... que se usa el teorema de Pitgoras y ya est, pero recuerden que el esfuerzo es mirarlo distinto... Observen... Cmo obtengo la medida del cateto __ BC del tringulo rectngulo construido? Cuento cuntas unidades hay desde el 1 al 3 dijo una alumna. Eso es cierto, hay alguna manera equivalente?

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UNIDAD 3

Resto 3 y 1 dijo Ernesto, mientras Paulina le deca en silencio: qu matemtico! Perfecto dijo el profesor. En efecto, basta restar entonces las coordenadas de las abscisas de los puntos C y B. Lo mismo se har con las__ ordenadas de los puntos A y C para obtener la medida del cateto AC .Si generalizamos entonces, tendremos que...
y y1

Y todo el curso sonri, por supuesto.

A: x , y ( 1 1) y2 x1 y1 y 2

Recordar y archivar
Recuerda que para resolver ejercicios del tipo ( 46)2 , conviene restar primero y luego elevar al cuadrado. As: ( 46)2 =( 2)2 =4. Si quisieras, podras resolver este tipo de ejercicios como el desarrollo de un cuadrado de binomio, esto sera: 2 2 ( 46)2 = 4 246+ 6 =1648+36=4

B: x , y ( 2 2) x2

x x 1 2 0

Si se tienen dos puntos de coordenadas A: x , y y B: x , y , al ( ( 1 1) 2 2) aplicar el teorema de Pitgoras al tringulo formado en la figura, se tendr que: x x 2 + y1 y 2 = d___ )2 ( ( ( 1 2) 2) AB d___ = x x 2 + y1 y 2 ( ( AB 1 2) 2)
________________

Nota tambin que ( 64)2 = 22 =4, por lo tanto, ( 46)2 =( 64)2

Hemos encontrado una frmula! dijo en voz alta un alumno. En efecto, hemos encontrado una frmula para calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera del plano cartesiano. Como las diferencias de las coordenadas de las abscisas y de las ordenadas estn elevadas al cuadrado, el resultado ser positivo Entonces no importa si a las coordenadas del punto A les llamamos x e y o las del punto B dijo otra alumna. 1 1 No, no importa. Hagamos algunos ejercicios:
( ( 1 Calcula la distancia entre los puntos A: 8,9) y B: 7,4)
______________ ______ ______
2 ___ 26 ( 1+25 d = 87)2 +( 94)2 = 12 + 5 = = AB

___

( 2 Calcula el permetro del tringulo de vrtices A: 3,5), ( ( B: 3,2) y C: 2,4)

Si bien es cierto que podemos calcular esto sin necesidad de ubicar los puntos en el plano, lo haremos para que sea ms claro el desarrollo. (Recuerda que un buen dibujo ayuda a resolver mejor los problemas)

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( ) 5 61 82 P = 3 + + u ABC
y C 5 4 3 2 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 1

x 1 2 3 4 5 B

3 Verifica que el cuadriltero que tiene por extremos los puntos ( ( ( ( A: 2,4), B: 2,5), C: 4,1) y D: 0,0) es un paralelogramo.
y B 6 5 4 C 3 2 1 D 1 2 3 x

Ubiquemos los puntos en el plano para tener un buen dibujo de la situacin:

4 3 2 1 0 1

Para verificar que es un paralelogramo, deberamos comprobar que sus lados opuestos tienen la misma medida. Calculemos las distancias correspondientes:
___ ( 17 ( 16+1 d = 2 2) )2 +( 45)2 = = AB

_________________

______

___

___ 20 ( 4+16 d = 02)2 +( 04)2 = = =2 5 DA

__ ( 5 20 ( 4+16 d = 2 4) )2 +( 51)2 = = =2 BC ___ 17 ( 16+1 dCD = 40)2 +( 10)2 = =

___________________ ________________ ______________

______

___

__

______

___

______

___

__

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UNIDAD 3

__ ( 82 ( 1+81 d = 3 2) )2 +( 54)2 = = AC

___ ( 45 ( 36+9 d = 33)2 +( 5 2) )2 = = =3 5 AB __ ( 61 ( 25+36 d = 3 2) )2 +( 24)2 = = BC

Para calcular el permetro del ABC, debemos sumar las medidas de los lados, es decir, las distancias respectivas:
_____________________ ______ ___ ____________________ ______ ___ ______________________ __ ___ ___ ______

__

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Tambin puedes usar el programa geogebra para estimar la distancia de un trazo. Para ello debes colocar los dos puntos que son los extremos del trazo y luego hacer clic en el cono de segmento por dos puntos. Luego hacer clic en los puntos y aparecer dibujado el trazo correspondiente. A la izquierda de la pantalla, vers la medida aproximada a dos decimales del trazo dibujado. Observa:

___

Como la medida AB y CD son iguales y tambin lo son las __ de ___ medidas de BC y AD , entonces el cuadriltero es efectivamente un paralelogramo.
( ( 4 Los vrtices de un tringulo son los puntos A: 5,1), B: 2,2) y ( 4,3) , comprueba que: C:

___

___

a. El tringulo ABC es issceles. b. Las transversales de gravedad trazadas a los lados iguales son de igual medida.
y 4 3 2 0 1 C B A x 1 2 3 4 5

Ubiquemos los puntos en el plano:

a. Para demostrar que es un tringulo issceles, dos de sus lados deben ser de igual medida, calculemos entonces la medida de sus lados:
___ 10 ( 9+1 d = 52)2 +( 12)2 = = AB __ 5 ( 4+1 d = 24)2 +( 23)2 = = BC __ 5 ( 1+4 dCA = 45)2 +( 31)2 = =

______________

_____

___

______________

_____

__

______________ __

_____

__

b. Para esta segunda demostracin, debemos recordar que las transversales de gravedad son aquellos trazos dibujados desde un vrtice al punto medio del lado opuesto. Entonces, para demostrar lo pedido debemos __ __ primero determinar los puntos medios de los lados AC y BC , y luego calcular la medida de las transversales de gravedad correspondientes: 1+3 2+3 5+4 _______ 2+4 _______ __ __ __ M , , = _______ = __ 9 ,2 , M = _______ = 3, 5 . AC BC 2 2 2 2 2 2 Entonces: __ ( La transversal del lado AC es el segmento de extremos 2,2) y __ 9 ,2 , ______________ por lo tanto, la medida es ella es ______ 2 2 __ __ +0 = 5 t = 2 9 +( 22)2 = ____ 25 b 4 2 2 __ ( La transversal del lado BC es el segmento de extremos 5,1) y __ 3, 5 , por lo tanto, la medida de ella es ___ _____ 2 ______________ 2 __ __ __ = 5 t = ( 53)2 + 1 5 = 4+ 9 = ____ 25 a 4 4 2 2 Por lo que hemos demostrado lo que se peda.

Como las medidas de AC y BC son iguales, entonces el ___ tringulo es issceles de base AB

__

) ( )

) ( )

( ) (

( )

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5 Marcelo haba cuadriculado su cartulina para hacer el dibujo de

Con la informacin dada, sabemos que el punto buscado por Marcelo tiene coordenadas ( 2,y) y que la distancia entre este punto y el punto A, debe ser 12 unidades. Si planteamos la frmula de distancia, podremos encontrar el valor de y, con esto encontraremos el punto pedido...
______________

( Si A: 6,2) y B: 2,y) , entonces, 12= 62)2 +( 2y)2 , si ( ( elevamos al cuadrado tendremos que:

Pero esta es una ecuacin cuadrtica. Resolvmosla...


2 y 4y124=0 _______________ __ 2 __ ( 2 4 4 41 124) ______________ 416 ______________________________ 2 y= = =28 2 2 __ 2 Por lo tanto, hay y =2+8 e 1 __ dos resultados posibles para y: 2 y = 2 8 , cmo saber si ambos son solucin al problema? 2

2 144=16+44y+ y

144=( 62)2 +( 2y)2

Segn sus datos, no existan restricciones para la coordenada y, ambos valores indican que habrn dos puntos que cumplan con lo pedido, uno en el I cuadrante (donde y ser positivo) y otro en el IV cuadrante (donde y ser negativo). __ Por lo tanto, las __ 2 2 ( )y ( ) soluciones son los puntos 2,2+8 2,28 Si A: x , y y B: x , y , son puntos del plano, entonces la ( ( 1 1) 2 2) ___ distancia entre A y B, o la medida del segmento AB se calcula ________________ 2 2 mediante la frmula d___ = x x + y y ( ) ( ) 1 2 AB 1 2

Alguna duda? pregunt el profesor. Hasta ahora no respondi el curso. Y ahora qu? Ahora ejercitamos, como siempre, para ver si ustedes pueden aplicar lo aprendido.

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UNIDAD 3

la tarea de arte para la prxima semana. Decidi valerse del plano cartesiano que haba estudiado. Coloc en el centro de ella el origen, norte, sur, este y oeste a los ejes. Marc un punto en la ( 6,2) , pero ahora tena un problema, cartulina como A: necesitaba colocar otro punto que estuviera a 12 unidades de A y que estuviera alejado 2 unidades hacia el este desde el centro. Podra encontrar aquel punto?

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios. No olvides corregirlos, chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Calcula la distancia entre los siguientes pares
( c. El cuadriltero de vrtices A: 3,4) , ( ( 1,3) , C: 1,4)y D:( 1,5)tiene todos B: sus lados de igual medida. 2,0) , d. Si en el tringulo de vrtices A:( ( B: 2,0)y C:( 0,4)se trazan las transversales __ __ de gravedad a los lados AC y BC , estas son de igual medida ( ( 1,2) , B: 8,0)y e. El tringulo de vrtices A: 0,4)es rectngulo en C. C:(
y 4 3 1 A 0 2 1 1 2 B

de puntos:

2 Los siguientes puntos son los vrtices de un ( ( ( polgono, A: 2,1) , B: 1,4) , C: 2,2) , ( ) ( ) D: 4,0 y E: 3,3 . Determina:

( ( a. 3,5)y 3,7) ( ( 0,1)y 3,0) b. ( ( 2,8)y 7,5) c. 1 1 __ __ __ __ d. , y 7 , 1 3 8 9 5 _ ( ( e. 0, 5 ;2,3)y 2,1)

) (

5 Para el tringulo de la figura, determina:

3 Determina el valor de cada una de las incgnitas

a. La longitud de BC . ___ DE . b. La longitud de __ c. La medida de la diagonal AC . ___ DA . d. La medida de la diagonal ___ CD . e. La longitud del lado

__

para cada una de las siguientes situaciones:


___

a. La distancia AC . ___ AB . b. La distancia __ . c. La distancia BC d. El permetro de la figura.


6 Dado los segmentos de la figura, determina:
y 5 E 4 3 2 1 A G C x H

__

C x 1 2 3 4

4 Usando el clculo de distancia entre dos

12 ( ( a. La distancia entre 5,2)y a,3)es . ( 3,b)y b. La medida del trazo de extremos ( 4,4)es 5. c. La medida del trazo que une los puntos ( ( 2,1)y a,2a)es el doble de la medida del ( trazo que une los puntos ( 5,1)y 1,1) . ( ) ( ) b,b y 3b,2b es 1. d. La distancia entre ( ) ( 2,5a y a,3)es la misma e. La distancia entre ( ( que la distancia entre 2,2)y 3,3) .

0 4 3 2 1 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7 D F

puntos, verifica que:

( ( a. Los puntos A: 0,0) , B: 1,2)y C:( 2,4)son colineales.

( b. El tringulo de vrtices A:( 2,2) , B: 2,1)y 11 ____ es issceles. C: 1, 2

a. Coordenadas de E, D y H. ___ ___ CD y AB . b. La distancia ___ __ HG y FC. c. El punto medio de

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7 Para el tringulo de la figura, determina:


y A 6 2 0 4 x

9 Dados los tringulos ABC y ABC de la figura,

determina:

14 12 10 8 6 4 2 0 B B A C

6 4 2 0 2 4 6 C 2 B

a. Su permetro

b. Su rea

x 2 4 6 8 10 12

8 La transversal de gravedad de un tringulo es el

trazo que une un vrtice con el punto medio del lado opuesto. Segn esto, para el tringulo de la figura, determina la medida de:
y 8 2 A 6 B 4 0 4 2 2 2 4 6 8 C

a. El permetro de ambos. b. El rea de ambos. c. La razn de semejanza. d. La razn entre los permetros. e. La razn entre las reas. f. Qu conclusin puedes sacar de los puntos c. , d. y e.?
( ( 10 Dado los puntos A: 2,1); B: 5,2) y ( ) C: 2,1 . Determina:
___ __y a. d d d__ BC AB , AC b. El punto medio del trazo BC. c. La distancia entre A y M. d. Qu tipo de tringulo se forma? e. El permetro del tringulo. f. El rea del tringulo.

a. La transversal de gravedad trazada desde el vrtice A. b. La transversal de gravedad trazada desde el vrtice B. c. La transversal de gravedad trazada desde el vrtice C.

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Eugenio ha cuadriculado el plano donde har

Su profesor de matemtica ha mirado el bosquejo y le ha dicho que puede demostrar que en l se cumple que:
)2 )2 a. ( AB +( BC )2 =( AC b. Si se determina el punto D, como punto __ ___ el ___ AC ,se tendr que AD = DB . medio de Haz t tambin los desarrollos para comprobar estas afirmaciones.
___ __ __

su maqueta y en l ha dibujado el siguiente tringulo:


B C y 3 2 1 A 1 2 3 x

3 2 1 0 1 2

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UNIDAD 3

2 Asuncin ley en algn sitio de Internet que si

se construa un polgono cualquiera y se determinaban los puntos medios de sus lados, entonces, el polgono resultante de unir esos puntos medios tendra exactamente la mitad del permetro y la cuarta parte del rea del polgono original. Ella, para comprobar esto, ( ( tom los puntos A: 1,5), B: 2,3), ( ( 1,3), D: 4,4) y E: 5,1) . Ahora, C: ( responde t:

4 Mauricio trabaja en una empresa que construye

piscinas en casas particulares. l ha recibido una peticin para una piscina hexagonal y ha hecho el siguiente plano a escala 1cm:100cm, como muestra la figura:
y A F 6 5 4 3 1 D 2 C x B

a. Cul es el permetro del polgono ABCDE? b. Cules son los puntos medios de los lados del polgono? c. Cul es el permetro del polgono que resulta de unir dichos puntos medios? d. Se cumple lo que ley Asuncin? e. Realiza nuevamente estos pasos con un nuevo polgono determinado por los puntos medios de los lados del polgono menor, se cumple lo enunciado para los permetros? f. Calcula el rea de ambos polgonos: ABCDE y el que resulta de unir los puntos medios, se cumple lo enunciado respecto de las reas? g. En qu tipo de polgonos se cumple este enunciado?

l debe determinar los siguientes datos para hacer el presupuesto, aydalo en sus clculos (aproxima a la centsima tus respuestas): a. El permetro de la piscina. __ b. La medida de la diagonal BE . __ c. La medida de la diagonal CF . d. El rea del hexgono. e. Si la piscina debe tener 1,20m de profundidad, cul ser su capacidad en litros? f. Si Mauricio debe colocar la piscina usando un rectngulo como marco de esta, cules son las dimensiones del menor rectngulo posible de anclaje? g. Si el terreno entre la piscina y el rectngulo de referencia (de la pregunta anterior) debe estar plantado con pasto y flores, cul es la medida de la superficie a plantar?
5 Patricio estaba buscando ms ejercicios para

0 3 2 1 1 2 3 1

3 Cristbal era uno de los alumnos de su curso al

a. Determina un punto C, en el II cuadrante, de modo que el ABC que se forma sea equiltero. b. Encuentra los puntos medios de los lados del tringulo ABC. c. Determina la medida de la bisectriz del ngulo . d. Determina la medida__ de la altura trazada CB . con respecto al lado e. Determina la medida de la transversal de gravedad trazada desde el vrtice C. f. Determina la medida de las medianas del tringulo ABC. g. Determina el permetro del tringulo ABC. h. Determina el rea del tringulo ABC.

que le gustaba la matemtica. Un da hizo una apuesta con su profesor, deba contestar a las siguientes preguntas, a partir de dos puntos ( ( dados en el plano, A: 2,1) y B: 4,5) . Ayuda a Cristbal a ganar su apuesta:

estudiar para su prueba de matemtica. l encontr el siguiente ejercicio: Dado el tringulo ( ( de vrtices A: 2,1), B: 0,1) y C: ( 1,0) , que es el tringulo formado por las medianas de otro tringulo de vrtices E, F y G, determina: a. Los puntos E, F y G. b. El permetro del tringulo ABC. c. El permetro del tringulo EFG. d. El rea del tringulo ABC. e. El rea del tringulo EFG.

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6 Berta est haciendo una tarea de dibujo tcnico

8 Ay, Consuelo! se deca a s misma, por dejar

la tarea para ltimo momento, ahora ests complicada. Ayuda a Consuelo, respondiendo lo siguiente:

7 El profesor de Julia pidi hacer un dibujo en el

plano cartesiano. Como ella no era muy buena para dibujar hizo el siguiente dibujo:
C A 6 4 B3 E 2 1 5 y F G

0 3 2 1 1 2 3 1

( ( a. Al unir los puntos A: 1,4), B: 0,1) y C: ( 2,2) se formar un tringulo rectngulo? b. Cul ser el permetro del tringulo ABC? c. Cul ser la medida de la transversal de gravedad trazada desde el vrtice B? d. Si se sabe que s es el semipermetro y que el rea de un tringulo se puede calcular mediante la frmula ________________ s ( sa)( sb)( sc) , donde a, b y c A= son los lados del tringulo, cul es el rea del tringulo ABC? e. Comprueba que el valor obtenido en la pregunta anterior est correcto, calculando ahora el rea del tringulo mediante diferencias de reas.

Revisemos lo aprendido
Marca con una cruz el casillero correspondiente, segn la evaluacin que hagas de tu trabajo MB: Muy bien (7,0 - 6,0) S: Suficiente (4,9 - 4,0) B: Bien (5,9 - 5,0) I: Insuficiente (3,9 - 1,0)

Indicador Soy capaz de explicar el concepto de distancia entre dos puntos. Soy capaz de calcular la distancia entre dos puntos. Entend como se aplica este concepto a ejercicios y problemas de otras reas. Entend los ejercicios resueltos. Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos. Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario.

MB

Si tienes 4 casilleros o ms con nota suficiente (S) o Insuficiente (I), debes repasar lo visto y volver a hacer los ejercicios que fueron ms difciles de hacer.

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UNIDAD 3

para la universidad y se ha encontrado con el siguiente enunciado: Se construye un 3,4), cuadriltero con los siguientes vrtices ( ( ( 0,6), ( 1,1) y 2,3) . En base a estos datos: a. Determina qu clase de cuadriltero es. b. Determina la medida de sus lados. c. Determina su permetro y su rea. d. Determina los puntos medios de los lados del cuadriltero. e. Determina el permetro del cuadriltero que resulta de unir los puntos medios de los lados.

Su profesor mir el dibujo y le dijo que calculara lo siguiente. Aydala t... a. El punto medio de los trazos que componen el techo. b. El permetro de la casa. c. El rea del techo. __ ___ AF y BH . d. La medida de los trazos e. El rea total de la casa.

Homotecia una mirada en perspectiva


En esta seccin aprenders
Qu son las figuras homotticas, cmo se construyen. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3 6 7 9 10a 10b 10c. 4d Interpretar y resolver problemas: 4 5 8. 1 2 3 4e - 5 Analizar y sintetizar: 10d. 4a 4b Investigar y comunicar: 4c Esa semana haba sido entretenida, una buena semana, como las sola llamar Paulina. Le haba ido bien en el colegio y su curso haba acogido a Ernesto muy bien. Paulina y Ernesto trabajaban juntos en todas las asignaturas, aunque a veces discutan porque Paulina siempre crea tener la razn... Ernesto pensaba que ella era muy divertida y por supuesto, salvo temas de real importancia, dejaba que ella pensara que tena la razn... Esa maana tenan clase de matemtica, esta sera una clase especial, estaba instalado el data y el computador donde su profesor usaba esos programas que te facilitaban las cosas al graficar. Ya haban terminado las largas series de ejercicios que su profesor les daba... Mientras ms ejercicios hagan, ser mejor. Ejercitar es una de las claves del xito en matemtica deca su profesor. Y Paulina saba que era verdad, haba sido as cuando estudiaba los nmeros complejos, aunque nunca ms haba vuelto a soar con... Buenos das, jvenes! dijo su profesor, con aquel enrgico vozarrn que lo caracterizaba. Buenos das, seor! respondi el curso a coro. Hoy comenzaremos una nueva aventura por las sendas del saber... Homotecia ser nuestra invitada... Quin? pregunt Laura, cuya mente siempre estaba en otras cosas... Qu, Laura, no quin Ahh, qu es la... qu dijo? Homotecia... Antes de explicar quiero que vean algunos dibujos y que me digan qu ven en ellos.
C D

C B A A A D C D D C C B B C B B A B

D A

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C C A A 0

Ahora, en forma ordenada... Lluvia de ideas... Qu ven? Perspectivas, figuras semejantes, rotaciones fueron algunas de las ideas que luego resalt el profesor... Muy bien, con todo ello tiene que ver este tema y tambin con el plano cartesiano que hemos estado estudiando, con puntos, distancias y vectores agreg. Podemos decir que una homotecia es la transformacin de una figura en otra, donde a partir de un punto fijo (llamado centro de homotecia), todas las distancias desde este punto a cualquier otro punto de la figura se multiplican por un mismo factor. Volvamos al plano cartesiano y ayudmonos con el programa GeoGebra. Dibujemos en l un cuadriltero, elijamos el punto ( ( A: 1,1) como nuestro centro de homotecia y los puntos B: 2,2), ( ( ( C: 3,4), D: 1,5) y E: 0,3) como vrtices del cuadrado.

Para entretenerse
Resuelve el siguiente problema: El primer dibujo representa a un dinosaurio y est a escala 1:200. Averigua a qu escala est representado en el segundo dibujo y halla su altura real.

Supongamos que queremos multiplicar las distancias desde A a cualquier punto de la figura por 1,5. Bastar ver dnde quedan los nuevos vrtices del cuadriltero. Estamos haciendo entonces que los nuevos vrtices se consigan de la siguiente manera: As, si calculamos las distancias desde A a los vrtices y las amplificamos por 1,5 obtendremos las distancias que determinarn los nuevos vrtices... Utilicemos el programa Geogebra para calcular dichas distancias (recuerden que una vez dibujados los trazos, el programa calcula, aproximadamente, la medida de estos).
___ ___ ___ __ ___ ___ ___ __ AB =1,5AB , AC =1,5 AC , AD =1,5 AD y AE =1,5 AE

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UNIDAD 3

AB =1,51,41=2,115 ___ AC =1,53,61=5,415 ___ AD =1,54=6 ___ AE =1,52,24=3,36

Si multiplicamos las distancias calculadas por 1,5; tendremos que:


___

Como ya sabemos, GeoGebra puede graficar trazos dado su punto inicial y su medida, ayudmonos de l para encontrar los nuevos vrtices con las medidas recin calculadas. Cuando lo hagas, el trazo aparecer desde el punto de homotecia hacia tu derecha, usa el primer cono de izquierda a derecha, la flecha, para desplazar el otro extremo del trazo).

Hemos obtenido un cuadriltero homottico al primero. Algunos de ustedes estaban de acuerdo con que las figuras eran semejantes, pueden justificar matemticamente la razn? Profesor, yo creo dijo un alumno que si miramos los tringulos ABE y ABE, tendremos ___ que: ___ ___ ___ ___ __ ___ __ _____ ____ AB =1,5AB AB =1,5 y AE =1,5 AE AE =1,5. AB AE

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Por lo tanto, se cumple el teorema de Thales, con lo que se puede afirmar que: ___ __ ____ _____ ____ _____ __ ___ AB = = =1,5. AB AB BE BE BE BE AB __ ___ Por lo tanto los segmentos BE yB E son paralelos y proporcionales ___ __ (B E =1,5 BE ), con lo que los ngulos interiores de ambos tringulos son iguales y por lo tanto los tringulos son semejantes. Se puede hacer el mismo anlisis para cada uno de los lados del cuadriltero, con lo que se tiene que ambos cuadrilteros son . semejantes de razn __ 3 2 Perfecto dijo su profesor. Alguna pregunta? Esto se puede hacer a mano tambin, no? Me cuesta mucho hacerlo en computador y adems en las pruebas... Roco, siempre pensando en las pruebas... No son lo ms importante, pero s, puedes hacerlo utilizando solo regla si lo quieres. Lo haremos as, cuando las medidas sean fciles de estimar. Entonces, cuando la razn es mayor que uno, agrandaremos la figura, cierto? Cierto. Y si es menor que uno, digo 0,2 por ejemplo, o si es negativa? pregunt nuevamente Roco. Dime Rodrigo que crees t que pasar? Creo que si es 0,2 se obtendr una figura ms pequea y si es negativo... no lo s
___ ___ ___ ___

Muy bien, respondamos las preguntas de a una. Utilizaremos el programa GeoGebra nuevamente para volver a nuestro dibujo original y hacer los mismos pasos, pero esta vez amplificando por 0,2.
y 5 4 2 D C 3 E

Tal como t decas, Rodrigo, la figura es ms pequea. Su razn de . Bien, ahora pensemos qu significar semejanza ser entonces __ 1 5 amplificar por 2... alguna idea?

D C B 1 E B A 0 0 1 1 2 3 4

Toma nota
Como las figuras homotticas son figuras semejantes se cumplir que, si su razn de semejanza es r, entonces:

Tiene algo que ver con los vectores que nombr al principio de la clase? dijo otra alumna, a quien le encantaba la fsica. Muy bien, Josefina respondi el profesor. Ya veo que te acuerdas que un vector tiene mdulo, direccin y sentido.

la razn entre sus permetros ser tambin r

2 la razn entre sus reas ser r

la razn entre sus volmenes (en caso de ser tridimensionales) ser r3

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UNIDAD 3

Como se habrn fijado, en las construcciones que acabamos de hacer proyectamos siempre los nuevos vrtices hacia el mismo sentido del trazo que una el punto___ A con resto de los vrtices del __ el ___ __ cuadriltero. Si miramos los trazos AB , AC , AD y AE como vectores, el hecho de amplificar por un nmero positivo sera lo que en fsica llamamos ponderacin de un vector por un escalar... Cuando se pondera un vector por un escalar positivo, el sentido se conserva. Sin embargo, cuando se pondera un vector por un escalar negativo, su sentido cambiar y estar en sentido opuesto al que debiera estar si multiplicramos por ese mismo nmero positivo. Por lo tanto, qu debiramos esperar? Que estuviera hacia el otro lado de A respondi Ernesto. Muy bien Ernesto, me han contado que eres muy bueno usando programas computacionales, quieres intentar hacerlo ac? Bueno, profesor, tratar usando la misma figura y multiplicando por 2. A ver si entend, hago lo mismo que anteriormente, pero en lugar de graficar hacia donde estbamos hacindolo, lo hago en sentido contrario. S? S, eso es...
y 5 4 2 D C

3 E

A 1 x 0 4 3 2 1 0 1 2 3 B 1 l j 2 k E 3 C 4 5 6 7

Perfecto, Ernesto, buen trabajo... Si se fijan bien y la constante por la que multiplicamos fuera 1, entonces nuestra nueva figura sera tambin una rotacin de la primera o una reflexin con respeto al punto A. Estn de acuerdo?... Ahora, antes de seguir, cada uno har esto en su cuaderno, utilizando solo herramientas geomtricas, para practicar Tengo una pregunta, profesor dijo Paulina. El centro de homotecia solo puede estar fuera de la figura?

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Buena pregunta, Paulina. Primero trabajemos todo lo que hemos aprendido en el cuaderno, y luego respondo tu pregunta, te parece?... Tienen 15 minutos...

Cuando el profesor cheque que todos hubieran hecho lo pedido, volvi a retomar la clase y la pregunta de Paulina

La nueva figura queda dentro de la primera por ser ms pequea (la razn es positiva, pero menor que 1). Ahora bien, si lo hacemos __ con razn 1 , tendremos que: 2

Muy bien, ahora escojamos por centro de homotecia (O) un punto dentro de la figura y razn __ 6(es igual a amplificar por 1,2)... 5

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UNIDAD 3

Tomemos ahora un tringulo y hagamos una homotecia de razn __ 1 4 y centro de homotecia uno de sus vrtices, usemos GeoGebra

Links de inters
En esta pgina encontrars una hoja donde puedes dibujar figuras homotticas, vistalo.

http://www. disfrutalasmatematicas.com/ geometria/reescala.html

__ Y si ahora la razn es 1obtendremos... 2

Recordar y archivar
Cuando la razn de homotecia es 1 o 1 se obtienen figuras congruentes. No puede haber una homotecia de razn 0, pues anulara las distancias y, por tanto, no habra figura homottica.

Uff... ardua clase la de hoy, no?... Ahora es tiempo de que t construyas estas nuevas figuras estudiadas en tu cuaderno, con herramientas geomtricas y sin usar el computador. Luego, podemos resumir lo que hemos aprendido hasta aqu...

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1 Dadas las siguientes figuras homotticas, determina su centro y

razn de homotecia.

6 5 4 1,75 2 1 3

y C B C D x 1 2 3 4 5 6

Para encontrar el centro de homotecia, basta trazar rectas que unan cada vrtice con su vrtice homottico. En la interseccin de estas rectas se encontrar el centro de homotecia. Para encontrar la razn de homotecia, basta calcular las distancias desde el centro de homotecia a los vrtices de ambas figuras y establecer la razn. Hagamos ambas cosas...
y 6 5 4 1,75 2 1 3 C B C A D

D x

Por lo tanto, A es el centro de homotecia.

1 2 3 4 5 6

Calculemos la medida de dos trazos que nos sirvan para calcular la razn. Si te fijas A, B y B son colineales, esto hace ___ ___ ___ ms sencillo encontrar la medida de los trazos AB y AB . As, AB =3u y ___ AB =0,75u. Adems, como el tringulo ABC, homottico del tringulo ABC, es ms pequeo, la razn debe ser positiva y menor que 1, esto es: ___ 0,75 ___ ______ _____ __ _____ AB = 75 = 1 = 300 4 3 AB ____ 2 Dos pentgonos son homotticos de razn de homotecia 13 . 5 Si los lados del pentgono mayor miden 2dm; 3dm; 2,5dm; 3,5dm; 2,8dm Cunto miden los lados del pentgono menor? Como las figuras son homotticas, entonces son tambin semejantes y, por lo estudiado anteriormente, la razn de semejanza de las figuras es la razn de homotecia (consideraremos el valor positivo de esta razn para nuestros clculos, ya que el valor negativo de la razn de homotecia solo indica que las figuras estn giradas una respecto de la otra).

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UNIDAD 3

____ __ ______ ____ ____ 13 = 10 10 52 a= dm = 2 a= a 13 13 13 5 ____ __ ______ ____ ____ = 15 15 53 b= dm 13 = 3 b= 13 13 13 b 5 12,5 52,5 ______ 2,5 ____ ____ ________ ____ = c= 25 c= dm 13 = c 13 13 26 5 53,5 ______ 17,5 3,5 ____ ____ ________ ____ = d= 35 d= dm 13 = 13 13 26 d 5 52,8 ____ 2,8 ____ ____ ________ ____ = 14 14 e= e= dm 13 = e 13 13 13 5

As, se tiene que si llamamos a, b, c, d y e a los lados homlogos de los lados dados, respectivamente, tendremos:

Una homotecia es la transformacin de una figura en otra semejante a ella, con respecto a un punto en el plano, llamado centro de homotecia, y a una razn dada, llamada razn de homotecia. La homotecia se puede considerar una operacin vectorial, ya que es la resultante de ponderar vectores direccin (del centro de homotecia hasta cada punto de la figura) por un escalar (razn de homotecia). Si la razn de homotecia es positiva y mayor que uno, la figura semejante ser ms grande y estar en el mismo sentido de la original. Si la razn de homotecia es positiva y menor que uno, la figura semejante ser ms pequea y estar en el mismo sentido de la original. Si la razn de homotecia es menor que 1, la figura semejante ser ms grande, pero habr experimentado un giro con respecto a la figura original. Si la razn de homotecia es negativa y mayor que 1, la figura semejante ser ms pequea, pero habr experimentado un giro con respecto a la figura original. Si el centro de homotecia est en el exterior de la figura original, su figura homottica estar separada de la original. Si el centro de homotecia est en uno de los vrtices de la figura original, su figura homottica estar unida a la primera por dicho vrtice. Si el centro de homotecia est dentro de la figura original y la razn, en mdulo, es mayor que 1, entonces la figura original se encontrar dentro de su homottica. Si el centro de homotecia est dentro de la figura original y la razn, en mdulo, es menor que 1, entonces la figura homottica se encontrar dentro de la original.

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Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Dadas las siguientes figuras, el centro y razn

d. r=1
0

de homotecia, construye la figura homottica correspondiente en cada caso: a. r=2


0

__ e. r= 5 2
0

__ b. r= 1 3 __ f. r= 3 2
0

c. r=3 __ g. r= 1 2

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UNIDAD 3

__ h. r= 7 2

b.
A B

i. r=1,2
0

c.

d. __ j. r= 3 2
B A

e.
A

2 Dadas las siguientes figuras, donde a A se le ha

aplicado una homotecia (y B es la homottica de A), determina el centro y la razn de homotecia: a.

f.
B A

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g.
B

3 En cada uno de los siguientes ejercicios se ha

dado la medida de un trazo y la razn de homotecia que se le aplicar a esta. Encuentra la medida del trazo homottico al dado bajo la razn dada:

h.
B

4 En cul de los siguientes pares de figuras


A

___ __ __ b. AB = 4 cm, r= 5 3 2 __ ___ 3 _____ c. AB =9cm, r= 5 ___ ____ __ AB = 12 cm, r= 2 d. 7 __ 5 __ ___ 2 3 2 3 _______ _______ e. AB = cm, r= 7 5

existe homotecia? Justifica tu respuesta: a.

i.
A

b.
B

j.

c.
A

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UNIDAD 3

a. AB =6cm, r=3

___

d.

( ( 7 Al tringulo de vrtices A: 2,2), B: 4,2) y C:( 3,4) se le ha aplicado una homotecia de

e.

( ( ( 8 La figura de vrtices A: 1,5), B: 0,4), C: 1,2) ( y D: 4,3) es la homottica de otro cuadriltero.

a. El tringulo ABC homottico del tringulo ABC. b. El permetro del tringulo ABC. c. El rea del tringulo ABC. d. El permetro del tringulo ABC. e. El rea del tringulo ABC

centro A y razn 2. Determina:

5 Los trazos A B que se dan a continuacin son ___

___

Si el centro de homotecia se encuentra en el origen del plano cartesiano y la razn de homotecia aplicada fue de 3, determina (puedes usar el programa GeoGebra, aproxima tus resultados a la centsima):

los homotticos de los trazos AB . Encuentra la razn de homotecia aplicada: a. AB =12cm, AB =7cm ___ ___ __ AB =15cm, AB = 2 cm b. ___ ___ 12 1 ___ __ c. AB = cm, AB = cm 3 5 __ ___ ___ __ 2 4 2 AB =_____ cm, AB =2 cm d. 3 ___ ___ e. AB =__ 9 cm, AB =__ 1 cm 8 2
___ ___

a. El permetro del cuadriltero ABCD (figura original). ___ b. La medida de la diagonal BD . __ c. La medida de la diagonal AC . d. El rea del cuadriltero ABCD. e. El rea del cuadriltero ABCD
9 Usando los programas GeoGebra o Cabri,

construye las siguientes homotecias:

6 Se ha medido el rea o el permetro de

Figura

Centro de homotecia

diferentes polgonos, segn se indica a continuacin. Determina el rea o permetro de un polgono homottico al del dato dado, si la razn de homotecia es la indicada: __ a. P=41cm, r= 2 P=? 3 __ b. A=52c m2 , r= 1 A=? 5 ____ __ c. P= 82 9 cm, r= P=? 3 5 __ 3 _____ d. A=46c m2 , r= A=? 2 __ 3 _____ __ m2 c , r= 3 A=? e. A= 4 2

a. Octgono Uno de sus vrtices regular b. Pentgono Un punto en el interior del irregular pentgono c. Rombo Un punto fuera de l d. Tringulo El centro de la hipotenusa rectngulo e. Hexgono Un punto fuera de l

Razn de homotecia
__ 1 3 __ 5 3 __ 4 5 2

__ 2 3

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10 Dadas las siguientes figuras, construye dos

b.
B

c.
B B

d. Son homotticas la figura dada con la ltima construida?

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo, segn corresponda, los procedimientos realizados por los dems. No olvides corregirlos, chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Sebastin est estudiando diseo industrial y en

b.

D G F E D G

uno de sus cursos le han pedido que defina el centro de homotecia de las siguientes figuras, y que diga si la razn de homotecia es positiva o negativa, y d una estimacin de su valor. T ya sabes hacer esto... Ayuden a Sebastin en su tarea: a.
C C B B

c.

C A B A C

A A

191
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UNIDAD 3

figuras homotticas a ellas: una de razn 2 y centro de homotecia el punto A, y la otra, homottica a la construida anteriormente con __ : centro en el vrtice B y razn 1 2 a.

d.
I

H H I J K L J K

G G F

F E E D D C B C

B B L A A A

e.
A B B A

3 Paulo est haciendo su prctica en una

E C D D

compaa de diseo inmobiliario. Hoy, su jefe le ha dicho que, en un plano cuadriculado (sistema de coordenadas cartesianas) que simula el tapiz de un sof, se ha bordado un tringulo de vrtices ( 0,4), ( 2,1), ( 3,3) . Luego, se debe aplicar . una homotecia de centro en el origen y razn __ 1 2 Ayuden a Paulo a responder las siguientes preguntas que debe contestar en un informe para su jefe: a. Cules son las medidas de los lados del tringulo homottico? b. Cul es la razn de semejanza de ambos tringulos? c. Cul es el rea del tringulo mayor? d. Cul es el rea del tringulo menor? e. Den la grfica de ambas figuras.

a. Homotecia del tringulo ABC con centro en A y razn 2. b. Homotecia del hexgono con centro en V y razn 0,5. c. Homotecia del pentgono con centro en U y razn 1,5. d. Homotecia del cuadriltero con centro en W . y razn __ 2 3 e. Homotecia de la circunferencia con centro __ en U y razn 1. 3

2 Mariela es paisajista y est trabajando en un

jardn. Para ello, debe dibujar las figuras homotticas de cada una de las siguientes figuras, segn las instrucciones que se detallan a continuacin Cmo quedar su jardn?... Averguenlo trazando las homotecias pedidas (pueden usar el programa GeoGebra).
E B C D

4 Tamara quera medir el edificio que est frente

a su casa. Para ello se le ha ocurrido una solucin muy ingeniosa. Observen el bosquejo que ella hizo,

U J K F V G P L O N M I H

T W S

Tamara

estaca de 40 cm.

Tamara pens que si consegua mirar el extremo superior de la estaca y del edificio alineadamente y, si pudiera medir su distancia a la estaca, lograra saber la altura del edificio. De acuerdo a lo que ella propone, respondan:

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edificio

a. Estn de acuerdo con Tamara? Por qu? b. Es una homotecia la figura representada en el dibujo? c. Pueden usar aqu tambin el teorema de Tales, es la homotecia una aplicacin del teorema de Tales? d. Si la distancia de Tamara a la estaca y al edificio son de 1,2m y 30m respectivamente, cul es la altura del edificio? e. Si Tamara hubiera querido usar una estaca de 80cm, a qu distancia del edificio se debera haber colocado si deseaba mantener la medida de su estaca?
5 Su compaero de curso, Alonso, debe disertar

b. Encuentren el centro de homotecia en la siguiente figura:

en su curso sobre homotecias. Luego de su disertacin, que por cierto estuvo muy bien segn lo que le dijo su profesor, Alonso les plantea los siguientes problemas a modo de ejercitacin sobre lo que disert:

c. Si un tringulo equiltero tiene permetro 66cm y su homottico tiene lado 4cm, cul es la razn de homotecia?

2 d. Si una figura tiene rea 34c m y la razn de 2 __ , qu porcentaje del rea homotecia es 3 original es la nueva rea?

a. Dibujen la figura homottica a la dada con centro en A y razn __ 5 4

e. Si una figura tiene permetro 48cm y la __ , cul es el razn de homotecia es 5 4 permetro de la nueva figura?

Revisemos lo aprendido
Te invitamos a evaluar a cada uno de los integrantes de tu grupo respecto de su desempeo en el trabajo grupal. Asgnales un puntaje de 0 (si no cumple nunca con el criterio mencionado), 1 (si lo cumple parcialmente) y 2 (si siempre lo cumple)

Indicador Propone ideas para el desarrollo de los ejercicios. No impone sus ideas sobre los dems integrantes del grupo. Realiza su trabajo con un nivel ptimo de calidad. Total

Integrante Integrante Integrante Integrante N1 N2 N3 N4

193
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UNIDAD 3

Aplicaciones de la homotecia
En esta seccin aprenders
En qu se aplican las figuras homotticas. Desarrollars las siguientes habilidades: Interpretar y resolver problemas. Habilidades por actividad: Interpretar y resolver problemas: 1 2 34567 Para qu ms se ocupar esto de la homotecia? preguntaba Roco. La verdad es que no es muy til, si solo se trata de construir muchas figuras semejantes... No, Roco dijo su profesor, que en ese momento llegaba a hacer su clase. Hoy vers que no se trata solo de eso... Bien, chicos, antes de entrar de lleno a las aplicaciones de la homotecia en la vida cotidiana, resolveremos unos ejercicios de aplicacin.
1 Supongamos que se tiene un tringulo con un rbol en su

interior y otro tringulo semejante a l, como muestra la figura, puedes colocar un rbol en el segundo tringulo, de manera que ambas figuras sean semejantes?

Para esto, utilizamos la homotecia. Encontramos el centro de homotecia, y trazamos rectas que pasen por el centro de homotecia y cada uno de los vrtices del rbol, en ellas se encontrarn los vrtices del nuevo rbol en el tringulo mayor. Luego, medimos los lados de los tringulos para obtener la razn de homotecia. Con ello, podremos ubicar en las rectas trazadas los vrtices del nuevo rbol. As:

0 A

2 A cada una de las siguientes figuras homotticas, se les ha

aplicado alguna transformacin isomtrica, observa lo que obtenemos a partir de la figura original.

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Figura original:
F E D C B A

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Cuenta la leyenda que Eratstenes (s. III a.C.) supo a travs de un manuscrito que, en la ciudad de Assuan, en determinado da y a una hora concreta, los rayos del Sol incidan en el fondo de un pozo. Eratstenes resida en Alejandra; en aquel tiempo era conocido que ambas ciudades estaban sobre el mismo meridiano, separadas por 800 km. En el mismo da y a la misma hora clav una estaca y midi el ngulo que formaba con los rayos solares, siendo este de 72. Las prolongaciones de la estaca y el pozo se unen en el centro de la Tierra, formando tambin un ngulo de 72.

Figura transformada:
E D F

En la figura transformada, podemos apreciar las siguientes transformaciones isomtricas: -A la figura A se le ha aplicado una rotacin. -A la figura B se le ha aplicado una traslacin. -A la figura C se le ha aplicado una rotacin. -A la figura D se le ha aplicado una rotacin y una traslacin. -A la figura E se le ha aplicado una rotacin. -A la figura F se le ha aplicado una simetra. Slo imagina las cosas que se pueden hacer, a partir de la combinacin de transformaciones isomtricas y homotecia!
3 Miremos cmo se usa la homotecia en el arte. Pensemos en un

dibujo en perspectiva. Todo lo que se ve en perspectiva ser homotecia? Observa las siguientes figuras dibujadas en perspectiva, utilizando el llamado punto de fuga:

PF

Las puertas de las casas del edificio de la derecha son homotticas y el punto de fuga (PF), el centro de homotecia.

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UNIDAD 3

Links de inters
En este sitio encontrars una aplicacin de la homotecia a la construccin de tneles

http://www.sangakoo.com/blog/ homotecias-e-inversiones/
Existe homotecia? No, aunque parezca que las personas son homotticas, es solo un efecto visual de las lneas trazadas en el fondo de ellas. Si trazas rectas que unan los puntos de sus rodillas y los ojos, te dars cuenta que no coinciden en un punto, por lo tanto no hay centro de homotecia. 4 Una lente es un dispositivo que puede ser atravesado por rayos

de luz y de modificar la trayectoria de ellos, por tanto, capaz de formar imgenes. Las lentes se clasifican segn su forma simtrica o segn la forma en que perturban la trayectoria de los rayos. Las lentes convergentes tienden a concentrar los rayos hacia un foco, en cambio las divergentes, los tienden a dispersar a partir de un foco. La formacin de imgenes con las lentes es similar a la de los espejos. Se traza un rayo paralelo al eje ptico y cuando intercepta la lente, sale atravesando el foco. Tambin se dibuja un rayo que pase por el foco y luego de interceptar la lente saldr paralelo al eje, como se muestra en la siguiente figura para una lente convergente:
B

A B

Observemos que tanto el punto medio entre F y F puede ser el __ centro de la homotecia de una flecha AB , y producir la flecha ___ homottica AB . La razn est dada por las distancias en que se encuentran tanto la flecha, como la flecha homottica del centro O de la lente. En ese momento, el profesor les avis que quedaban 10 minutos para el recreo. Como siempre, les dio una serie de ejercicios y los anim a crear un dibujo usando homotecia y transformaciones isomtricas. Anmate t tambin a hacer el dibujo! Redacta un correo electrnico para un amigo transmitiendo lo que has aprendido sobre plano cartesiano y explica en tu correo cmo, donde y cuando, los conceptos de homotecia se utilizan en la vida diaria. Explica tambin cmo han cambiado tus ideas previas con respecto a los conocimientos adquiridos.

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Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo, segn corresponda, los procedimientos realizados por los dems. No olvides corregirlos, chequeando las respuestas en el solucionario.
1 Cristin trabaja en una empresa que fabrica

juguetes infantiles. Su departamento ha inventado una aplicacin que transforma un dibujo, en otro invertido. Cristin les ha explicado a sus jefes que, detrs de ello, hay una justificacin matemtica basada en la homotecia. Encuentren, para cada una de las grficas hechas, la razn de homotecia: a. d.

20dm

b. Cul es el punto homottico de B, si la razn de homotecia es negativa?


A

D B

b.

e.

c. Si se quiere dibujar la figura homottica a la dada con centro en el origen, de manera que aquella sea un cuarto de la original, cul es la longitud de la nueva figura?
3 y (dm) x (dm) 3

c.

2 1 0

d. Son homotticas ambas figuras?

2 Deja de jugar, Mariluz!, Haz tu tarea! dijo su

C A

mam. Lo que ella no saba es que Mariluz estaba hacindola, aunque pareciera que estaba jugando. Mariluz tom uno de esos palitos que tena para jugar y trat de imaginar cmo poda resolver los problemas que le haba planteado su profesor... Encuentren ustedes tambin las respuestas pedidas:

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UNIDAD 3

a. A qu distancia del trazo A se encuentra el __ ? punto O, si la razn de homotecia es 3 2

e. Cul es el centro de homotecia de las siguientes figuras? Su razn es positiva o negativa?

4 A Carmen, su pap le ha dado permiso para


3 Enrique haba dibujado el siguiente plano, a

pintar una de las paredes de su pieza. Ella la dividi en 4 partes iguales, formando 4 cuadrantes como los del plano cartesiano. En el I cuadrante dibuj tres rombos de lados 4, 8 y 12cm y cuyas diagonales en cada uno de ellos cumplen con ser, en medida, una el doble de la otra. Ahora aplicar tres homotecias (una a cada rombo) con centro en el origen y de razn 2, __ 1y 3, respectivamente. Pueden ustedes 2 responder las siguientes preguntas, en relacin a esta situacin?: a. En qu cuadrante quedarn los rombos homotticos? b. Cules sern las medidas de los lados de los nuevos rombos? c. Cules sern las medidas de las superficies de los rombos originales? d. Cules sern las medidas de las superficies de los nuevos rombos? e. Cuntos metros de cinta deber comprar Carmen, si quiere bordear todas las figuras?

mano alzada, con dos figuras homotticas formadas por rectngulos congruentes en cada una de ellas, y en l coloc las siguientes medidas:
B 2 cm A 8 cm 6 cm

5 Jorge tena que hacer un trabajo de arte. l

Respondan las preguntas que Enrique anot en la parte inferior del plano: a. Cul es la razn de homotecia? b. Cul es el permetro de cada uno de los rectngulos de la figura pequea? c. En qu parte del plano se encuentra el centro de homotecia? d. Cunto mide el trazo que une los puntos B y A? e. Si se quisiera invertir la figura ms pequea y reducirla, de modo que el punto homottico de B quedara a 1cm del centro de homotecia, cul sera la razn de homotecia?

deba confeccionar un afiche publicitario para la marca de calcetines MONKEY. l ha probado varias ideas para colocar el nombre. Ayuden a Jorge a decidir cul confecciona. a. Colocar el nombre en el extremo superior derecho de la hoja y realizar una homotecia de centro en el pie derecho de la letra M y razn 2.

b. Colocar el nombre en el centro de la hoja y realizar una homotecia de centro en el extremo superior derecho da la letra N y razn __ 3 . 5 c. Colocar el nombre en el extremo inferior izquierdo de la hoja y realizar una homotecia de centro el punto central de la hoja y . razn __ 1 2 d. Colocar el nombre en la mitad a la derecha de la hoja y realizar una homotecia de centro en el punto ms bajo de la letra Y, con razn 2. e. Colocar el nombre en el centro superior de la hoja y realizar una homotecia de centro __ . en el punto central de la hoja y razn 1 2

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6 Rosario debe determinar, matemticamente, el

d.
A A

a. e.
A A

B B

b.
B A

7 Manuel, al leer el primer problema de su

c.

prueba de matemtica, qued ms tranquilo pues saba cmo hacerlo. Deca as: Un 2,4), ( 3,6), ( 8,0) y polgono de vrtices ( ( ) 4,0 sufrir una homotecia de centro en el ( 2,2) y razn __ 3 . Determinen: punto 2 a. La figura homottica del polgono mencionado. b. El permetro del nuevo polgono. c. El rea del polgono original. d. El permetro del polgono original. e. El rea del nuevo polgono.

Revisemos lo aprendido
Marca con una 8, segn sea la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente, te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

ms dbiles.

Indicadores +++ ++ + Entend cmo calcular el centro de homotecia y la razn de homotecia, dada su figura. Entend para qu se utiliza la homotecia en la vida cotidiana. Entend los ejercicios trabajados en esta seccin. Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario. Si tienes 3 o ms marcas en la columna +, revisa con tus compaeros o profesor los contenidos

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UNIDAD 3

factor por el que deben multiplicarse las dimensiones de la figura A para obtener la figura B. Adems, como ella lo intuye, las figuras son homotticas. Por lo tanto, debe determinar el centro de homotecia, para luego entregar un informe a su jefe con estos datos. Ayuden ustedes a Rosario a determinar lo requerido.

B B

Trabaja ms...
I. Plano cartesiano y punto medio
1 Dibuja en tu cuaderno un plano cartesiano y 7 Determina las coordenadas del punto medio

para cada par de puntos.

ubica en l, los siguientes puntos:

2 Cul es el valor de la ordenada para todos los

( ( a. A:( 1,3); B: 5,2); C:( 2,5); D: 4,1) ( 3,2); F: ( 1,4); G: ( 4,2); H: ( 5,1) b. E: ( ( ( ( 0,3); J: 7,0); K: 0,4); L: 3,0) c. I:

puntos que estn sobre el eje x?

8 Determina en cada caso, las coordenadas de un

( a. A:( 2,4) y B: 2,4) ( ( 1,2) y D: 1,3) b. C: ( ( 2,6) y F: 1,4) c. E: d. G: __ 1 ,2 y H: __ 7 ,3 4 2 ( ( e. I: 5,4) y J: 3,8)

( )

( )

3 Cul es el valor de la abscisa para todos los

puntos que estn sobre el eje y?

segundo punto, dado el primer punto y el punto medio (M) entre ambos:

4 Para los puntos representados en el plano

cartesiano, escribe sus coordenadas.


G y 5 F K 4 3 2 1 E L B

9 Determina los valores de x e y en cada caso,

( a. A:( 4,3); M: 1,3) 3 __ ( b. C: 4,5); M: 4, 2 ( ( c. E: 3,2); M: 1,2)

( )

sabiendo que M es el punto medio de los otros dos puntos.

D I M J 1 2 3 4 5 6 7 x

3 2 1 0 H 1 A

2 3

10 Una pelota se suelta desde un punto a 10

( a. A:( x,2); B: 3,y) ; M: 5,3) ( ( ( 3,x) ; D: y,2); M: 4,5) b. C: ( ( ,3 x+3,5); F: ( 2,y3); M: __ 1 c. E: 2

5 En tu cuaderno, dibuja los segmentos que unen

los siguientes pares de puntos.

6 En tu cuaderno, traza las figuras que unen los

( a. A:( 1,2) y B: 2,5) ( ( 2.0) y D: 0,3) b. C: ( ( 1,3) y F: 4,2) c. E: ( 3,4) y H: ( 2,2) d. G: ( ( 1,1) y J: 3,3) e. I:

metros de altura. Al chocar contra el suelo, rebota alcanzando justo la mitad del recorrido original. En el segundo rebote, vuelve a llegar a la mitad y as sucesivamente. Grafica esta situacin en un plano cartesiano, donde el eje x representa el suelo y luego determina: a. Las coordenadas de la pelota en el primer rebote (suponiendo que se mueve solo verticalmente). b. Las coordenadas de la pelota en el tercer rebote.

siguientes los puntos. Hazlo en orden alfabtico e indica su nombre en cada caso:

11 Cul es la condicin para que un punto del

plano cartesiano se encuentre

( ( a. A:( 2,5); B: 2,2) y C: 2,1) ( ( ( 3,3); E: 4,1); F:( 6,2) y G: 5,4) b. D: ( ( ( 3,1); I: 3,2); J: 1,2) y c. H: ( K: 1,1)

a. sobre el eje de las abscisas? b. sobre el eje de las ordenadas?

200
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12 Seala cul es la figura geomtrica que se ( ( forma al unir los vrtices: A: 0,3); B: 3,3); ( ) ( ) 4,1 y D: 3,1 . C:

13 Ubicar cuatros puntos del plano que estn en

14 Dado el tringulo de la figura.


y 8 6 4 2 B C A

( 16 En un plano cartesiano, ubica A: 6,4) y

luego un punto B, que cumpla la siguiente condicin: a. Tenga igual ordenada que A, pero diste trece unidades a la izquierda del eje y. b. Est a cinco unidades a la izquierda, y adems a siete unidades hacia abajo del punto A. c. El valor de su abscisa sea el inverso multiplicativo del que tiene A, pero su ordenada equivalga al cuadrado del valor de la ordenada del otro.

0 4 2 2 4 6 8 10 12 2 4

Determina: a. Las coordenadas de los puntos medios de cada lado. b. Las transversales de gravedad, uniendo cada vrtice con el punto medio del lado opuesto. c. Las coordenadas del punto donde se intersectan las transversales de gravedad.
15 Para responder las siguientes preguntas,

17 Justificando tu respuesta, indica en qu

cuadrante debiera ubicarse el punto medio M del segmento que tiene por extremos a:

previamente debes hacer una representacin grfica de los segmentos o polgonos, conforme a los puntos dados. Luego, analiza las relaciones entre las medidas de los trazos involucrados (que deben estar expresadas con dos decimales).

( ( 18 M: 2,5;1) es el punto medio entre A: 6,4)

( ( a. 1;1,2) y 0,9 ; 1,3) ( ( 135,211) y 112,135) b.

y B. Encuentra las coordenadas de B.

19 Sabiendo que x e y son nmeros reales,

( a. Cul es la medida del SIN, si S: 4,1), ( I: 0; 2,2) y N: ( 1,3) ? Por qu? b. Indica la medida del CON. Justifica tu respuesta. ( ( ( 2,1), S: 1,77; 4,6) y R: 5,3) , cunto c. Si P: mide PSR? Justifica tu respuesta ( siendo A 1,5;0), d. El AOB mide 6 0 ( O:( 0,0) y B: 1,5; 2,6) . Cunto es la medida de ABO? Por qu? e. Encuentra el valor del GFC, sabiendo que ( ( 2,1), F: 5; 4,2) y G 5,1) , por qu? C:(

y __ __ N: x, 3 y y M: 5x, puntos del plano 4 4 ( cartesiano y A: 11,15)es el punto medio de MN .


___

a. Cules son las coordenadas de M y N? b. Sin considerar A, cul de los puntos mencionados dista ms del eje horizontal? Justifica tu respuesta. c. Escribe las coordenadas de un par de puntos, S y T, de tal manera de formar un rectngulo con M y N y cuyos lados estn paralelos a los ejes coordenados. d. Haciendo los desarrollos necesarios, por qu A es el punto de interseccin de las diagonales del rectngulo formado anteriormente?

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UNIDAD 3

una lnea recta y que esta pase por el punto ( P: 2,5) .

f. Las coordenadas de los vrtices del ( cuadriltero ABCD son: A: 2,1), ( ( ( B: 0,4), C: 2,1) y D: 0,4) . El ngulo , en cambio la medida del en B mide 67,3 8 ngulo en D es 43, 6 . Cunto mide el ngulo en A?

20 Se desea construir la simetral del trazo cuyos ( extremos son ( 11,13) y 1,5) . Cules son las

coordenadas del punto por la cual dicha simetral lo intersecta?

( ( 5 Dada la figura de vrtices A: 4,5), B: 2,3), ( C:( 2,2) y D: 5,1), determina:

II. Distancia entre dos puntos


1 Calcula la distancia entre los siguientes pares

de puntos:

2 Determina en cada caso la medida del trazo

( ( a. 5,3)y 2,9) ( ( 2,10)y 5,7) b. __ c. __ 1 ,3 y 2, 1 3 2 __ ( d. 2__ 1 ,3 1 y 1,3) 4 2 __ __ __ __ 2 ( )y ( ) e. 2 , 3 2 ,3 3

a. Los puntos medios de sus lados. b. El permetro de la figura formada al unir los puntos medios determinados en la parte a. Aproxima tu respuesta a la centsima. c. Qu tipo de cuadriltero es ABCD? Justifica tu respuesta.

( ) ( ) ( )

( 6 Un polgono tiene vrtices A: 4,6), ( ( ( ( 6,2), C: 3,2), D: 2,0) y E: 2,6). B:

Determina:

pedido:

( ( ( 3 Ubica los puntos A: 3,1) ; B: 0,4) ; C: 3,4)y ( D: 3,1)en un plano cartesiano y luego

( a. El radio de la circunferencia de centro 2,2) , ( ) que pasa por el punto 1,4 . b. El dimetro de la circunferencia de centro ( ( 3,2) , que pasa por el punto 6,4) . ( 7,5)con el c. El trazo que une el punto ( punto medio del trazo de extremos 1,3)y ( 4,8) . d. La altura del tringulo equiltero de vrtices ( ( ( 0,0) , 0,6)y 5,2;3) . e. La diagonal del cuadrado de vrtices ( ( ( ( 2,4) , 1,1) , 6,2)y 3,7) .

7 Usando un plano cartesiano, dibuja en l un

a. Si existen lados de igual medida en el pentgono. b. El lado de mayor longitud. c. El permetro del pentgono. ___ AD . d. La medida de la diagonal e. La longitud del trazo que une el vrtice B ___ . con el punto medio del lado ED

tringulo cualquiera. Demuestra, usando los contenidos de esta unidad, que: a. La suma de dos de sus lados es mayor que el tercer lado. b. Las medianas del tringulo miden la mitad del lado opuesto del tringulo.

determina:

8 El tringulo ABC tiene por vrtices los puntos ( ( A: 10,6), B: 8,2) y C: ( 4,4):

a. Los puntos medios de cada segmento. b. Calcula el permetro de la figura que resulta de unir los puntos medios. c. Qu tipo de figura se forma con los puntos originales?, qu figura se forma con los puntos medios?

a. Demuestra que el tringulo ABC es rectngulo. b. Encuentra la medida del radio de la circunferencia circunscrita al tringulo. c. Calcula la medida de las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa. d. Determina el permetro del tringulo ABC. e. Calcula el rea del tringulo ABC.

4 Tres de los vrtices de un rectngulo son los ( ( puntos A: 2,3); B: 1,3) y C:( 2,1)

determina:

a. El cuarto vrtice. b. El rea del rectngulo.

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9 Al resolver las siguientes ecuaciones

a. Cules son las coordenadas de estos puntos? b. A qu distancia se encuentran entre s? c. Encuentra el centro de la circunferencia que pase por ambos. d. Trasladando cada uno de los puntos de a., en cuatro unidades hacia la derecha y tres hacia abajo, indica en qu posicin han quedado. e. De qu manera se puede obtener el nuevo punto medio, a partir del centro la circunferencia hallada en c.?
10 En un plano cartesiano se han representado un

11 Demuestra, usando la frmula de distancia

entre dos puntos, que los siguientes tros de puntos son colineales:

tringulo, tres rectas que se intersectan en un punto, y una circunferencia con centro en esta interseccin y que est tangente con los lados del tringulo. Adems se agregan las coordenadas de algunos puntos. Aplicando la frmula de distancia, responde usando tu calculadora aproximando a la centsima.
y 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A L L C I J F O D H E B

12 Usando la frmula de distancia, prueba que el

( ( a. A:( 1,5), B: 3,7) y C: 5,17) ( ( ( 8,7), B: 6,5) y C: 2,3) b. A: 3 1 __ __ __ c. A: ,1 , B: 1, y C: 3, 7 2 2 2 __ __ __ 3 3 3 ), B: ( ) y C: ( ) d. A:( 1,3 3, 0,2 __ ____ __ e. A: 6, ,2 y C: 1, 5 , B: 15 1 2 2 6

( ) ( ) ( )

( ) ( (

) (

( O = 4,17;5,72) 4,88;4,32) D =( 4,95;7,04) E =( 2,59;5,55) F =( 5,13;4,52) H =( 4,86;7,09) I =( ( 2,66;5,97) J =

13 Se ha dibujado un cuadrado de vrtices ( 0,0), ( ( 2,2), ( 4,0) y 2,2) . Determina:


x

primer punto dado a continuacin, es el punto medio del segmento que une los otros dos puntos dados en cada caso: ____ ( ( a. A: __ de B: 5 , 15 3,6) y C: 2,9) 2 2 ( ( ( b. A: 4,3) de B: 5,4) y C: 3,2) 3 __ ( ( c. A: 1, de B: 2,0) y C: 0,3) 2 ( ( ( d. A: 1,3) de B: 3,9) y C: 5,3) __ __ __ e. A: 1, 5 de B: __ 1 , 1 y C: __ 5 , 9 4 3 4 3 4

( )

( )

( )

( )

5 4 3 2 1 0

a. A qu distancia se encuentran D y E? b. Cual debiera ser la longitud del trazo cuyos extremos fueran E y F? c. A cuntas unidades se encuentra D de F? d. Cul es el valor del radio de la circunferencia inscrita?

1 2 3 4 5 6 7 8

a. El permetro del cuadrado. b. El rea del cuadrado. c. Los puntos medios de los lados del cuadrado. d. La medida de las diagonales del cuadrado. e. El rea del cuadrado formado, al unir los puntos medios de los lados del cuadrado.

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UNIDAD 3

2 x2 +3x20=0; 3 y2 10y+25=0, se obtienen dos valores para cada variable. Se forman dos puntos cuyas abscisas son los valores de x y las ordenadas son los otros valores, de tal manera que los puntos formados pertenezcan al segundo y cuarto cuadrante.

BI. e. Encuentra la longitud de ___ AH ? f. Cunto es la medida de g. A qu distancia se encuentran C y J? h. Los valores que has encontrado en e., f. y g. tambin se repiten en relacin a otras distancias entre los vrtices y los puntos destacados en rojo. Indica a cules trazos se refieren y por qu. i. Si formramos un tringulo con los puntos C, J y O, sera rectngulo? Justifica tu respuesta.

__

14 Los siguientes puntos son los vrtices de

diferentes tringulos. Clasifcalos segn sus lados y calcula su permetro y rea:

15 Dados los puntos A y B, vrtices de un

( ( a. 0,0), ( 2,0) y 1,2) ( ( 1,1), ( 2,1) y 2,3) b. ( ( 1,1), ( 1,1) y 1,3) c. ( ( 3,1), ( 2,2) y 1,1) d. ( ( 2,2), ( 0,0) y 1,2) e.

a. Es el ABC, rectngulo en C? Justifica tu respuesta. b. Haciendo uso solo de la frmula de distancia ___ CD . estudiada, indica cuntas unidades mide ___ CD,utilizando uno de los c. Obtn el valor de teoremas de Euclides.
19 Se ha hecho el siguiente dibujo en el programa

tringulo, determina un punto C en el plano, de modo que el tringulo ABC sea equiltero:

GeoGebra. Con las coordenadas de los puntos que all aparecen: haciendo uso de tu calculadora y, aproximando a la centsima las medidas de los trazos, prueba las siguientes igualdades deducidas del teorema de Thales:

16 Las coordenadas del centro de una circunferencia son C:( 3,1) y se mencionan tres ( ( ( puntos de ellas P: 4,3), Q: 6,2)y R: 2,1) .

( a. A:( 1,4) y B: 3,2) ( ( 6,5) y B: 2,1) b. A:

Sin embargo, hay uno de estos tres ltimos que no corresponde. Cul es? Por qu? Responde haciendo los clculos necesarios. puntos, determina cul de los siguientes tros son puntos colineales; es decir, que estn en una misma recta:
__ ___ __ __ __

17 Usando la frmula de la distancia entre dos

18 Con la informacin dada en el grfico siguiente,

( ( ( a. P: 1,4), Q: 4,2) y R: 1,8) ( ( ( 2,3) , H: 6,5) e I: 10,9) b. G:


y 4,5 D 3,5 2,5 1,5 2 1 3 4 5

GE GD ____ __ __ a. ____ = BG GF GE ____ __ __ = b. ____ GD DF EB


__ ___

20 En el tringulo de la figura se han trazado las

GD ____ ___ __ = d. ____ GF BF DE

GE ____ ___ __ c. ____ = GB ED BF


___

responde a lo que se requiere en cada letra:


C B

bisectrices de los ngulos interiores. Con la informacin de los puntos dados, prueba las siguientes proporciones (teorema de las bisectrices). Aproxima tus resultados a la centsima:

0,5 0 0 0,5 1 1,5 2 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0,5 1

AD ____ ____ ___ __ __ __ DC AF BF a. ____ = b. ____ = BC BA CA BC

___

___

__

__

____ ___ __ c. ____ BE EC = AB AC

__

__

204
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III. Homotecia
1 Para el segmento de la figura, determina:
y 6 5 4 3 2 1 1 1 B x A 1 2 3 4 6 7 8

5 Inscribir cada figura segn lo pedido, aplicando

homotecia:

a. Inscribir el tringulo ABC en la circunferencia de forma invertida.

( 2 Dado un cuadriltero de vrtices A: 4,4); ( ( B: 2,0); C:( 4,4) y D: 2,8) , determina los

a. La figura homottica de AB , con razn 3 y centro en el origen de coordenadas. b. Indica las coordenadas de A y B. c. La razn de homotecia (r ) si al aplicar otra ___ AB , las coordenadas homotecia al segmento ( ( 2,4) y B: 2,0). homotticas son A: d. Cul es la distancia entre A y A? vrtices de los cuadrilteros que resultan de:

___

b. Inscribir el cuadrado DEFG en el tringulo ABC.


A

D E

G F B C

( ( 3 Se tiene el punto B: 1,5) y el punto A: 3,2) , se

a. Aplicar una homotecia de razn 2 y centro ( 0,0) . b. Aplicar una homotecia de razn 0,5 y centro ( 0,0) . c. Aplicar una homotecia de razn 1,5 y ( 0,0) . centro

6 Martn y Sofa, encargados de la decoracin de

la sala en la fiesta de aniversario, decidieron construir un heptgono regular, pero se complicaron porque queran que la diagonal de l fuera de 20cm. Puedes ayudarlos a resolver este problema con homotecia? adornando el carro alegrico. Isidora deca: Tenemos que colocar un cuadrado dentro de este tringulo, alguien sabe matemtica?... Yo me acuerdo de las homotecias y creo que puedo hacerlo, dijo Matas. Intenta ahora t inscribir un cuadrado dentro del tringulo de la figura.
A

realiza una homotecia de B con centro en A y una razn 2, obteniendo la imagen o punto ( homottico B: 7,4). Puedes explicar cmo se obtuvo el punto B?

7 El curso superior al de Martn y Sofa, estaba

4 Se tiene el tringulo de coordenadas A: ( 4,4), ( B: 4,2) y C: ( 1,5) . Si se aplica una homotecia ( de razn 2 y centro D: 2,1) . Determinar:

a. A b. B c. C d. Punto medio de AB ___ ___y d e. d AB B A ___ ___ AB yA B? f. Se cumple la razn de homotecia para

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UNIDAD 3

8 Dadas las siguientes figuras, determina, usando

homotecia, otra figura invertida y del tamao que se indica. Para cada una de ellas indica centro y razn de homotecia: a. Tamao de la figura homottica: un tercio de la original.

9 En el grfico se muestran dos homotecias con el mismo centro H:( 2,38;0) . La primera de

( 11,26;3,78) E:

L2

ellas, se inicia con el heptgono para producir una figura homottica y cuyos vrtices estn en rojo. La segunda, se ha hecho para producir, en esta oportunidad, solamente dos puntos que son E y G. Adems, se han agregado dos L . rectas L1 y 2
y B B 6 4 A A G F

b. Tamao de la figura homottica: el doble de la original.

( 10,64;5,01) G:

2 H 16 14 12 10 8 6 4 2 0 C 2 C4 6 8

( G: 7,95;6,26)

2 4 6 8 10 E D

L1

( E: 8,72;4,73)

Responde a lo solicitado, haciendo uso de tu calculadora: a. Une sucesivamente los vrtices en rojo. Qu polgono se ha formado? Cmo podemos afirmar que es semejante? b. Cul es la razn de homotecia polgono ___ del ___ homottico, sabiendo que G H GH =5,37 ___ y GH =6,71? __ del polgono c. A qu se debe que el lado BC original quede completamente incluido en ___ BC ? d. Encuentra la distancia entre E y G. Aproxima tu respuesta a dos decimales. e. Cul es el valor de la razn de homotecia que permite obtener E y G? anteriormente: a. Grficamente, cada una de las rectas, L y L , 1 2 nos permiten apreciar la colinealidad o no colinealidad de puntos. Son H, G, G, y G colineales? Por qu? Cul es el punto comn a ambas rectas? A qu se debe esto? ( x + 0,8)( x x y b. Efecta H G H) ( ) y + 0,8 y y . Aproxima tu ( ) H G H respuesta a la centsima. Qu relacin tienen los nmeros obtenidoscon G?

c. Tamao de la figura homottica: la cuarta parte de la original.

d. Tamao de la figura homottica: el triple de la original.

10 Continuando con toda la informacin dada

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11 Dada la informacin en el grfico:


y M 8 7 a 5 ( 3,2;4,61) A= 4 N 3 2 1 0 x 0 1 6

a. Verifica que realmente estos puntos sean colineales. Usa dos decimales en tus clculos. b. Ahora bien, nicamente usando estos tres puntos, supongamos que dos de ellos son vrtices de polgonos homotticos. Entre estos tres puntos, establece la razn de homotecia, eligiendo: i. El punto M como centro de homotecia, A como vrtice del polgono original y N como homottico de A. ii. El punto A como centro de homotecia, M como vrtice del polgono original y N como homottico de M. iii. El punto N como centro de homotecia, M como vrtice del polgono original y A como homottico de M. iv. El punto M como centro de homotecia, N como vrtice del polgono original y A como homottico de N. v. El punto A como centro de homotecia, N como vrtice del polgono original y M como homottico de N. vi. El punto N como centro de homotecia, A como vrtice del polgono original y M como homottico de A.

5 4 3 2 1

13 Haciendo uso del programa GeoGebra:

( a. Ubica los puntos A:( 9,8), B: 4,2), ( ( C: 2,4) y D: 5,7) para formar un cuadriltero. b. Obtn el permetro respectivo. c. Localiza H, de tal manera que est a tres unidades del eje y, y la unidad sobre el eje x. Este es el centro de homotecia de razn 0,3 y que se aplica al polgono formado anteriormente. Obtn el polgono homottico.

Ahora bien, con respecto a ste polgono: d. Escribe las coordenadas de sus vrtices. e. Obtn las medidas de cada lado de este ltimo. f. Por qu H es exterior al polgono homottico? ___ CH _____ ___ y explica su significado. g. Encuentra H C

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UNIDAD 3

c. Repite lo realizado en b., pero en relacin a E. d. Conjetura una regla que generalice la idea planteada en e. y g. ____ ____ x + 1 x x y y + 1 y y . e. Realiza H H) H H) 1,8( G 1,8( G Aproxima tu respuesta a la centsima. Qu relacin tienen los nmeros obtenidos con G? f. Propn una regla que generalice la idea planteada en d.

12 Conforme a lo que has respondido en la parte

b. de la pregunta anterior, responde ahora:

a. Para dos homotecias que tienen el mismo centro, qu relacin hay al comparar las dos razones de homotecias respectivas? b. Propn una forma de establecer una transformacin homottica entre tres puntos colineales dados. c. Son todas ellas las posibles homotecias que se pueden realizar usando nicamente M, A, N? Qu vnculo se puede establecer entre el nmero de relaciones homotticas que has escrito anteriormente y el nmero total de permutaciones, sin repeticin, a partir de estos tres elementos? d. A partir de solamente cuatro puntos colineales dados, cuntas posibles homotecias se pueden efectuar? Y con cinco? e. Propn una frmula que te permita calcular el nmero de homotecias posibles, usando nicamente n puntos colineales distintos, con n3.

14 Tres tringulos equilteros (A, B y C) son

homotticos con el mismo centro de homotecia, como se muestra en la figura. La razn de homotecia entre A y B es 4 y entre B y . Determina: C es __ 1 5
B

16 El grfico que a continuacin te presentamos,

c. Si BC =1,9, cunto ms debiera medir este segmento, para que el cuadriltero ABCD fuera homottico del cuadriltero que aparece en azul? ___ ED ___ . d. Encuentra el valor de _____ DD e. Supongamos que se unen los puntos C y D, ( 1,4;4)Cunto es el mediante un trazo si D permetro del tringulo CDE? muestra al cuadriltero ABCD, y adems, se destacan dos puntos interiores: E es el centro de una homotecia , y C un extremo de un cuadriltero homottico.
y 5 4 3 2 1 0 B

___

15 Observa el grfico que aparece ms abajo, en el

a. La medida del lado del tringulo B, si la medida del tringulo A es 1,5cm. b. La medida del lado del tringulo C, en el caso anterior. c. La razn de homotecia de C con respecto a A. d. El permetro de los tres tringulos, si el lado del tringulo A es 9cm. e. El rea de los tres tringulos, si el lado del tringulo B es 12cm. cual se destacan dos segmentos en rojo, como resultado de dos homotecias con razones diferentes.
A D 6 4 3 2 1 0

0 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 1 C E 2 3 4 5 6 D 7 8

5 A

E B

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 4 3 2 1 1 B 2 3 C

208

a. A qu distancia de A se encuentra el centro de la homotecia? b. Encuentra la razn de la homotecia que ___ ( con A: 0; 4,7) . genera a AD

a. Verifica que ABCD sea un cuadrado. b. Determina las coordenadas de C, sabiendo ___ ___ CC = CE . que c. Cul es la razn de esta homotecia para el punto C? d. Dibuja el cuadriltero homottico correspondiente y encuentra las coordenadas de sus vrtices. e. Supongamos que manteniendo la razn de homotecia, C y E se trasladan __ de tal manera que pasan a ser puntos de AC ,y quedando C en la interseccin de las diagonales ABCD. La longitud del trazo ser mayor a 3,35 unidades? Justifica tu respuesta.

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17 La grfica siguiente est formada por las rectas

IV. Ejercicios miscelneos


1 Un segmento AB est determinado por los ( ) ( 4,2 y B: 2,2) . Si el punto B se puntos A:
___

8 6 4

C L1

0 2 4 6 8 10 12 14 12 10 8 6 4 2 2 A B L2 4 E 6 8 10 F

2 0

D x

( ( 2 Dados los puntos A: 3,2) y B: 2,2) ,

a. La distancia entre A y B. b. Las coordenadas del punto medio entre A y B. ___ __ AB y BC . c. La razn entre responde las siguientes preguntas: a. Cuntas unidades debe moverse horizontalmente el punto A, para que el punto medio ahora se ubique en las ( coordenadas 4,2) ? b. Cuales son las nuevas coordenadas del punto A, al que se ha movido? c. Cul es la distancia entre A y B?

L3

a. Encuentra el permetro del tringulo mayor. b. Son C y D los puntos medios de dos de los lados del ABC? Por qu? c. Supongamos que CDO y EFO son homotticos de ABO, y con centro de homotecia O. Hallar ambas razones. ABCD. Luego, marca los puntos medios de los lados AB y AD, como E y F, respectivamente. Realiza las siguientes homotecias (puedes ayudarte con el programa GeoGebra): a. Homotecia de centro en E y razn 1. b. Homotecia de centro en F y razn 1. c. Homotecia de centro en B y razn 1.

T1

T2

( ( 3 Dado los puntos A: 2,2) y B: x,6) , qu

4 Al cuadriltero de la figura se le han aplicado

valor(es) puede tomar x para que la distancia entre ellos sea de 5 unidades?

18 En un plano cartesiano dibuja un rectngulo

sucesivas transformaciones. Seala cules fueron:


y 2 6 4 2 1 7 2 4 6 8 56 x

3 8 6 4 2 0 2 4 4 6 8

Ahora responde:

a. Cul es la figura resultante? b. Cuntas veces el rea del rectngulo original est contenida en la nueva figura? __ , cul hubiera c. Si la razn hubiera sido 1 2 sido la figura resultante? , cul hubiera sido d. Si la razn hubiera sido __ 3 2 la figura resultante? e. Si la razn hubiera sido 1, cul hubiera sido la figura resultante?

a. La transformacin de 1 a 2. b. La transformacin de 5 a 6. c. La transformacin de 3 a 4. d. La transformacin de 6 a 7.

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UNIDAD 3

L1 , L y L que son paralelas y dos transversales 2 3 T . Las coordenadas de todos los puntos T1 y 2 son nmeros enteros, excepto E y F cuyas abscisas son 12,2 y 10,2 respectivamente, pero sus ordenadas son nmeros enteros tambin. La ordenada del punto O es 8,67.

mueve dos unidades, horizontalmente a la derecha, se obtiene un punto C. Segn esto, determina:

5 Se dice que tres puntos A, B y C son colineales

(estn sobre una misma lnea), con A y C como __ __ extremos. Si d___ + d = d , determina si los AB BC AC siguientes tros son o no colineales.
( a. A: 4,3); B: ( 4,1) y C:( 4,5) ( ( ( 1,1); E: 2,7) y F: 3,9) b. D: ( ( 2,4); N:( 0,2) y R: 3,11) c. M:

f. Qu razn de homotecia debes aplicar al tringulo para que el rea mayor sea 9 veces el rea original?
9 Utilizando el software GeoGebra, dibuja un

polgono de cincos lados y un vector, como se muestra en la figura. Aplica siempre al polgono original las siguientes transformaciones.
H u G y 6 3 2 6 5 4 3 2 1 1 2 5 A 4 1 0

6 Se tiene un tringulo rectngulo de coordenadas ( ( A: 3,2); B: 1,2) y C:( 3,1) . Se

inscribe un rectngulo en el tringulo, uniendo los puntos medio de los catetos con el punto medio de la hipotenusa, como muestra la figura. Encuentra, segn lo sealado:
C

x 0 1 2 3 4 5 6

M 1

M2

( 7 Se tiene el punto A: 2,3) y se le aplica una homotecia de centro C:( 0,0) y razn de

a. Las coordenadas M , M y M . 1 2 3 b. El permetro del rectngulo inscrito en el tringulo. M . c. El rea del tringulo C M 1 2

M3

10 En la figura, se han transformado las figuras del

a. Una simetra respecto al eje x. b. Una traslacin respecto al vector u. c. Una homotecia con razn 0,5. d. Una rotacin respecto al origen, con un . ngulo de 7 0

II cuadrante, de modo que queden como se muestra en el I cuadrante. Determina:


y C B A D 14 10 E 8 6 4 2 0 12 E A 1

homotecia r=0,5. Determina:

( 8 A un tringulo de coordenadas A: 0,0); ( B: 1,2) y C:( 1,0) se le aplica una homotecia

a. Las coordenadas de A (homottico de A). 1 . b. La distancia entre A y A 1 c. Las coordenadas del punto medio entre el ( 0,0) y el homottico A . origen C: 1 de razn r=2. Encuentra:

D C x

12 10 8 6 4 2

a. El permetro del tringulo original. b. El permetro del tringulo homottico. c. La razn entre ambos permetros. B 1 C 1 d. El rea del ABC y del A 1 e. La razn entre las reas.

2 4

0 2 4 6 8 10 12 14

a. El vector que traslada la circunferencia desde el II cuadrante al I cuadrante. b. Las coordenadas aproximadas del centro de homotecia (H) que deja al tringulo CDE inscrito en la circunferencia de forma invertida.

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11 Para el polgono de la figura, determina con

GeoGebra.
B

14 A continuacin, te presentamos una

y 5 4 3 2 1 C x

a. El polgono homottico de la figura ABCD ( 0,1) . respecto al punto E: b. El rea del tringulo ABC.
( ( 12 Si P: x+1,2x+1) y Q: 5x3,19), el punto ( medio es M: 2x5,6) .

0 A 1 2 3 3 2 1 1

y L3 8 7 6 5 4 3 2 2 1 1 0

L2

A F G E

L1 B D

( D= 5,54;4,83) ( E= 4,6;7,2) F=( 2,78;6,7) ( 4,23;6,46) G=

C x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

a. Cul es el valor de x? b. Indica en qu cuadrante est cada punto. c. Cul la distancia entre P y Q?

Supongamos que se elige a M como centro de __ una homotecia de razn 3 y aplicada a un 2 lado de un polgono definido P y Q, ( 28; 25,5) y obtenindose los puntos P: 2; 13,5). Q:( d. Muestra que todos estos puntos son colineales. e. Indica las coordenadas del punto medio entre P y Q.

a. Verifica que A, G y D sean colineales. b. Por qu F, G y B son colineales? __ __ __ CG + GE = CE . c. Muestra que __ CB ? d. Por qu D no es un punto medio de e. Es el BCF rectngulo en F? Justifica tu respuesta. f. Suponiendo que G sea el centro de una homotecia, pueden ser CDG y AEG homotticos? Justifica tu respuesta.

13 Con ayuda del programa GeoGebra u otro similar, construye una figura de vrtices ( 2,1), ( ( 0,3), ( 1,1), ( 4,0), ( 2,2) y 1,0) .A

15 En un plano cartesiano, aparece un segmento ( ( cuyos extremos son A: 10,2), C: 4,6) y el

partir de ella, determina:

a. El polgono formado al unir los puntos medios de la figura. Qu tipo de polgonos son ambos? b. El permetro de la figura original. c. El permetro de la figura formada por los puntos medios. d. El polgono homottico al original, con ( 1,0) y razn 1. centro en e. El rea del polgono homottico determinado en el ejercicio anterior.

a. Encuentra el valor de los lados del ABG. b. Cunto mide el ngulo CBG? __ __ __ PR , RS y SP. c. Determina la medidas de d. Se puede establecer alguna homotecia entre ambos tringulos? Por qu?

ABG, siendo B el punto medio del trazo ( anterior y G: 5,5;0,5) . Adems, est presente, el PRS cuyos vrtices tienen ( por coordenadas a P: 7,21;7,77), ( ( R: 6,11;4,66) y S: 1,49;11,7) .

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UNIDAD 3

representacin de un tringulo y tres rectas que se intersectan en un punto al interior de este. Adems, se agregan las coordenadas de algunos puntos. Conforme a toda esta informacin, responde usando aproximaciones a dos decimales, aplicando la frmula de distancia cuando sea necesario y mediante tu calculadora:

16 Dadas las siguientes homotecias, determina el

e.

centro de homotecia y la razn de homotecia: a.


B B C D

C A A

b.

17 Una figura B en el plano es la homottica de

. otra figura A con una razn de homotecia __ 7 2 Determina:

c.

d.

18 Dado el tringulo de vrtices ( 1,1), ( 2,2) y ( 1,3), determina (expresando tu respuesta

a. La medida de los lados de la figura B, si la figura A, es un rectngulo de permetro 36cm y donde su largo es el doble de su ancho. b. La medida de la hipotenusas de la figura B, si los catetos de la figura A son 12 y 5cm. c. El permetro del tringulo equiltero B, si la medida del lado del tringulo A es 29cm. d. El rea de la figura A, si la figura B es un cuadrado de permetro 72cm. e. La medida de las diagonales de la figura A, si la figura B es un rectngulo de lados 26 y 10cm.

aproximada a la centsima):

a. El tringulo homottico al dado que tiene ( 0,0) y por centro de homotecia el punto 1 __ . razn de homotecia 3 b. El permetro del tringulo homottico al de vrtices dados. c. El rea de ambos tringulos. d. El rea de la seccin del plano comprendido en la interseccin de los interiores de los tringulos.

19 Al lpiz que une los puntos W y A, se le han

realizado varias transformaciones sucesivas que t debes determinar, de manera de hacer coincidir la ltima figura transformada con la inicial, como muestra la figura:

212
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20 Dado el polgono de la figura, determina:


y 2 D 1

22 Se ha dibujado un heptgono en el primer

cuadrante del plano cartesiano. Define una homotecia que haga que el heptgono homottico:

A 2

x 0 0 2 1 1 B 1 C

a. La figura homottica a la dada, de razn __ 1y 2 centro el origen. b. El permetro de la figura original. c. El permetro de la nueva figura. d. El rea de la figura original. e. El rea de la nueva figura. f. El rea comprendida entre ambas figuras.
21 Dada la siguiente figura, y con ayuda del

a. Est completamente contenido en el II cuadrante. b. Est completamente contenido en el III cuadrante. c. Est completamente contenido en el IV cuadrante. d. Est completamente contenido en el I cuadrante. e. Tenga parte de l en todos los cuadrantes.
23 Siempre los mapas me han despertado especial

programa GeoGebra, construye:


y 4

curiosidad... Fjense que navegando por Internet averig la distancia entre Santiago y Via del mar: 124,79CH. Y le por all que CH significa: Distancias (en kilmetros) calculadas considerando rutas por Chile y en base a conectores insulares. Entonces, se me ocurri una idea y obtuve el mapa que se muestra:

A x D 0 2 2 4 6 E 2 H

C 2

4 F

a. Una figura homottica a la dada, con centro . en G y razn __ 2 3

Te invito a que juntos estudiemos un poco ms acerca de esto. Puse un sistema de coordenadas y te doy inmediatamente esta informacin:

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UNIDAD 3

A J K 2 J B 0 6 4 2 2 4 6 8 D 2 S D I M D J P 4 T J D 6

y W

H x

b. Una figura homottica a la dada, con centro __ __ BC y razn 3 . en el punto medio de 2 c. Una figura homottica a la dada, con centro ( 2,2) y razn __ 5 . en el punto 4 d. Una figura homottica a la dada, con centro en el origen y razn 2. e. Una figura homottica a la dada, con __ centro AF y en el punto medio de la diagonal razn __ 8 . 3

Las coordenadas de algunas ciudades son: ( Santiago 11,3;1,32) , Via del Mar ( ( 3,62;4,94) , Curacav 7; 1,4) , Casablanca ( ) ( 5,2 . Adems, que M: 0,15;0,86 ) y ( B: 1,79;0,86) Te sugiero que dibujes todo los trazos que se van sugiriendo a lo largo que vayas desarrollando preguntas, y expresa tu respuesta aproximando a la centsima, a menos que te indique lo contrario. a. A cuntos km equivale una unidad (u), medida en este mapa? Aproxima tu respuesta a las cien milsimas. b. Indica la cantidad de unidades (u) que mide el trazo que une Curacav con Casablanca. c. Cuntos kilmetros separan directamente Via del Mar de Santiago? d. Al comparar lo requerido en c. con la cantidad de kilmetros que se viaja por el camino sealado en azul, cunto vale esta diferencia? A qu se debe? e. A qu distancia se encuentra, en trayecto recto, Casablanca de Via del Mar? f. Curacav se encuentra ms cerca de Santiago que de Via del Mar? Por qu? Haz una estimacin directamente, a travs de una observacin del trayecto azul y otra mediante la medida, en u, del trayecto directo. g. Seala la cantidad de km que se obtienen al sumar la distancias del trayecto SantiagoCasablanca-Via del Mar. h. Al hacer una comparacin entre la cantidad total de km del trayecto SantiagoCasablanca-Via del Mar, con el nmero total de km del trayecto Santiago- CuracavCasablanca-Via del Mar, quin de stos se aproxima mejor al valor de la ruta desde Santiago a Via del Mar, y cul est sealada en azul? Por qu? i. De acuerdo a lo respondido h., propn una manera de cmo se puede ir mejorando la aproximacin sugerida en la pregunta anterior. j. Si las coordenadas de Algarrobo son ( 2,84;2) , y considerando el trayecto rectilneo entre Santiago y esta ciudad En cuntos metros en E y N, debiera moverse la ciudad de Curacav para que quedara a mitad de ste camino?

24 He perdido la cuenta de los das en que

El dimetro de la Luna para que nos interesa en este momento... No te das cuenta que nuestros enemigos estn tratando en todo momento que perdamos la nocin del tiempo? Y ms an, perder para siempre nuestro planeta...

estamos prisioneros en esta cmara oscura, de dos metros y medio de profundidad. Apenas cae este haz de luz de la luna por ese orificio del techo. Max, por qu estas midiendo con tus dedos el ancho del crculo que forma esta luz en el suelo? S que soy cientfico, lo que quiero averiguar es si tenemos luna llena, y parece que as es, ya que el haz de luz es muy intenso y brillante... Adems, estimo el radio de esta circunferencia en 1,2cm. Ahora bien, la distancia de la Tierra a la Luna es 3,841 08 m, entonces el dimetro de...

S, estamos en luna llena, ya que nos muestra completamente su dimetro. Algunos hombres usan un calendario lunar. Lo conozco, s que estamos cambio de mes, s que celebran, pero tambin cmo se convierte este dato en la fecha aproximada en que estamos... Vienen a liberarnos... La fotografa muestra lo que Max tuvo en su mente, en aquel momento de prisionero. Con esta informacin: a. Encuentra el radio aproximado de la Luna. b. Compralo con el valor aproximado y aceptado del radio lunar. En cunto est errado? Es muy significativo? c. Cul es el centro de la homotecia que has usado? d. Indica el valor de la razn, y explica por qu necesariamente es menor que1. e. Supongamos que esta experiencia se lleva a cabo, en otras condiciones, pero referida al Sol. Ms an que el dimetro formado del crculo en el suelo de una cmara similar mide 2,32 cm y que la distancia entre el Sol 11 m, averigua el y la Tierra es 1,51 0 dimetro aproximado del Sol.

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f. En el caso del Sol, es la razn de homotecia an ms pequea que la de la Luna? Por qu? g. Averigua si hay algn experimento que puedas realizar, y hacer tus propias mediciones, aplicando los conocimientos de homotecia que has aprendido en el presente captulo.
25 Este es un boceto de un frontn colonial,

realizado a mano que consegu por Internet.

h. Oye, Chanito, Y a qu distancia de P, va a quedar el punto homlogo a B? i. Y con lo que me acabas de responder, indcame cunto van a ser las nuevas ___ __ AB y BC . medidas de los lados homlogos a j. Chanito, perdona. Segn lo que veo hasta el momento, va a quedar muy grande. Para no perder estos resultados: por qu nmero debo multiplicar los nuevos valores para bajarlos a un 30% sobre el original? k. Disclpame, qu debo hacer tambin con la razn homottica?... Chanito, no te vayas. No sabes lo que es un frontn?... Te asustaste con mis inquietudes y dudas! Nosotros sabemos como hacerlo! Manos a la obra y a responder las preguntas!
26 Mam, te llamo porque otra vez Con me

Como ves, he elegido un punto P, porque deseo ampliarlo, y posteriormente conseguir las medidas reales. As podr ver qu materiales son los ms apropiados y las medidas para mi maqueta. Ahora, Chanito, quiero que me ayudes a algunas resolver algunas inquietudes y despejar ciertas dudas: a. Completa las distancias que me faltan en mi dibujo... S , exprsalas con dos decimales! b. Revisa las otras medidas para ver si estn correctas, y no olvides usar dos decimales a las que faltan. Cules son las que hay que modificar? Cmo van a quedar? c. Mira, parece que P, R y S son colineales. Ser verdad? Por qu? d. Lo mismo que en c., pero para P, Q y T. Y cul es la razn para decir eso? e. Dime cunto mide el trazo de Q a R. ___ CD . No te f. Claro, el grosor lo estara dando olvides, revsalo y escrbelo con dos decimales. g. Quiero aumentar cada lado en un 40%. Y despus ir reproduciendo la figura completa. Dime, cul es la razn de homotecia si elijo a P como centro de ella?

sorprende con sus aciertos. Fuimos juntas a una feria cientfica y al mirar estas imgenes, las entendi perfectamente.
E

retina

objeto 25 cm

retina

lupa f

objeto

Me dijo... Es fcil, son puras homotecias, como las que vimos en clases. Es como si el ojo, cuando mira, participara en reproducciones homotticas. Ah, y los 25cm es la distancia promedio que podemos observar un objeto, sin que mayormente, nuestra vista se incomode. Ms tarde asistimos a una ponencia, al respecto, y sorprendi al expositor pblicamente por todo su conocimiento demostrado, a travs de sus preguntas. Conforme al relato, y en referencia a la figura de la derecha, responde: a. Dnde estara el centro de homotecia sugerido por Con? b. Al leer la letra E, en qu lugar se forma su imagen homloga?

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UNIDAD 3

c. Si el dimetro ocular se considera como 250 mm, cul es la razn de esta homotecia? En las siguientes respuestas debes hacer uso de la razn homottica cuando proceda, y tus respuestas deben estar expresadas en mm, con aproximacin a la centsima: d. Supongamos que la letra E objeto mide 7cm, cul debiera ser el tamao de la imagen que se forme en la retina? e. Por qu en este ejemplo, la letra E objeto, no puede considerarse como una posible imagen homottica de la E invertida? f. Supongamos que la letra formada en la retina es de 2 mm, cul debiera ser el tamao de la letra, el objeto de la cual proviene? Con la informacin de f., responde de g. a j. g. Si la letra objeto se aleja 10 cm ms en lnea recta, en qu porcentaje vara el tamao de la letra invertida con respecto de la formada con 25 cm? Qu ocurre con la razn de homotecia? h. Por el contrario si la letra objeto se acerca 10 cm ms hacia el ojo, desde los 25cm en que estaba, en qu porcentaje aumenta o disminuye el tamao de la letra imagen? Crece o decrece la razn homottica? i. Qu debiera ocurrir con el tamao de la letra imagen, si la letra el objeto se aleja cada vez ms de esta distancia promedio? Decrece el mdulo de la razn homottica? j. dem si la letra objeto se acerca cada vez ms hacia el ojo. Qu relacin tiene que ver esta variacin con el valor de la razn homottica? k. Escribe una frmula que exprese la razn entre el tamao de la letra imagen con respecto al tamao de la letra objeto y la razn homottica.
27 La profesora se puso disfnica en el transcurrir

Obtuve 42,25. Haz el desarrollo completo en tu cuaderno e indcame si mi respuesta es correcta.


28 Lilo llev el siguiente tablero a nuestro grupo

de estudio, al que l tambin pertenece. Nos hizo el siguiente desafo: Inventen dos preguntas con sus respuestas, usando la informacin que aqu les muestro.
A16 B C36 D E F66 26 46 56 C35 D E F65 A15 B 25 45 55 A14 B C34 D E F64 24 44 54 A13 B C33 D E F63 23 43 53 A12 B C32 D E F62 22 42 52 C31 D E F61 A11 B 21 41 51

Mara Ignacia escogi A E B para graficar un 13 54 25 tringulo, tomando el primer nmero como abscisa, y el segundo por ordenada. Segn insisti Lilo, este tringulo era rectngulo. Yo le rebat, se indign y me lanz el tablero, alejndose. Los dems le gritaron: Fea la actitud. Estaba realmente Lilo equivocado? 19:38. Marcelo no alcanz a unir los puntos negros, producto de una homotecia realizada en un tringulo y una parbola, tal como se muestra en la siguiente figura:
H 6 5 y D F
( I= 1;3,75)

29 Fue aquel da domingo 25 de marzo, a las

de la hora de la clase. Entonces me llam y me pidi que resolviera el siguiente ejercicio, en voz alta para mi curso: Encuentra el rea de una circunferencia 30; 30) concntrica a otra, de centro en C=( ( y donde P= 25; 42) es un punto de la circunferencia mayor.

( ( 1;2,25) 2 E G= 1;2,25) I= 1 D x F H 0 0 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 1

( G= 1;3,75) 4 E O 3

Lo nico que hoy t tienes que hacer, es unir los puntos para reconstituir las figuras homotticas e indicar el valor de la razn correspondiente.

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30 Anbal, al otro lado hay un sendero gris

idntico a este:

Lo que te pido es que completes la figura y adems: a. Indiques el centro de homotecia y la razn que se aplica al ABC para obtener AED b. Hagas lo mismo que en a. pero para obtener EBF. c. Respondas: Es G el punto medio entre C y E? Por qu? d. Escribas alguna pregunta diferente a las anteriores, pero con su respuesta, basndote en la informacin de este problema.

0 2,5 2 2,5 1 0,5 0,5 1,5 1

0,5

O 0,5 1 1,5 2 2,5

Tendrs que viajar lo ms rpido que puedas. En tu monitor aparecer algo similar a esta rejilla. Cada lado del cuadrado base, mide media unidad de trayecto csmico. En el trayecto, escuchars voces que te insinuarn que vuelvas. No lo hagas. T no perteneces a este universo paralelo. Al momento en que t inicies el trayecto, otro similar a ti, vendr en sentido contrario... Al otro lado aparecers en las afueras de Puerto Aysn, en tu ciudad, en tu universo. Este es un sendero en perspectiva, y representado por el AOB. a. Cunto mide el lado menor? b. Supongamos que cada unidad medida en el lado menor, equivale a 1,82 unidades del trayecto csmico que deba viajar Anbal. Cuntas unidades de estas debiera moverse para llegar a Puerto Aysn?

32

y 7 6 5 4 3 2 1 1 0 piedra 3 piedra 1 x 0 1 2 3 4 5 6 piedra 2

31 En Internet le que el tringulo de Sierpinski est

constituido por tringulos cada vez ms pequeos que se pueden construir, a partir de cualquier tringulo dado, con los puntos medios de los tringulos, como aparece en el siguiente dibujo Ah, y tiene que ver con la homotecia!
C 6 O 5 G 4 3 y

...Y con los aos se te van olvidando algunas cosas matemticas, Claudita. Me sent tan avergonzada cuando no pude estimar dnde quedaba el centro de la pileta redonda que tenemos instalada en nuestra parcela. Entonces, ese chiquillo pillo de la parcela aledaa, que nos acompaaba, tom tres piedras que coloc en el borde de nuestra pileta, formando un tringulo. Arranc una varilla de un rbol, suficientemente larga para ir marcando las medidas de los lados de este. Nos habl de unas coordenadas del centro de la pileta que es donde se juntan las simetrales... no entend nada! Halla los valores que estn insinuados en verde. Considera 3,14.

N D

F L

2 B I 1 M x H J 0 5 4 3 2 1E 0 1 2 3 4 1 K 2 A

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UNIDAD 3

1,5 1

33 Lupita dibuj su estrella de siete puntas

mediante el computador, pero debe hacer algunos retoques borrando todos ___ los trazos . Adems, ella interiores, como por ejemplo NM necesita conocer algunas medidas, como la distancia entre punta y punta, el valor del lado de su estrella y, naturalmente, saber el largo total del contorno para posteriormente bordarlo para un logo. Puedes ayudarle en sus requerimientos? Empieza calculando la cantidad de centmetros que debe borrar.
B y 4 A 3 2 1

35
A

y
( C= 0;1,3) B r 1 P

x 0 0 2 1 1 1 h 2 3 D

C 4 3 2 1 0 1 ( N= 1,57;0,29) 2 D 3

( M= 0,87;1,62)

( 2,65;2,28) G=

x 1 2 3 4 F E

34

y 1 0 0 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 1 Quin se llev la figura homottica a la ma? 2 3 4 5 6 2

Ha llegado la noche y an no puedo obtener las medidas en cm, de la base y la altura de la ampliacin de un cono recto, de tal modo que su volumen se duplique. Les muestro enseguida el grfico del cual debo empezar la resolucin de mi problema, porque luego debo fabricarlo y proponerlo para su comercializacin. Ah!... Pero de antemano, es con el compromiso que ustedes me ayuden y me den la respuesta. Usando un graficador (como GeoGebra) y una razn de homotecia, sugerida igual a raz cuadrada de dos, obtn la figura homottica respectiva, y encuentra las medidas requeridas, aproximando a la centsima. anterior, y dejando fijo D, amplifica las componentes de A,B,C y P, grafica los nuevos puntos, completa la figura y responde con esta informacin lo solicitado en el enunciado. varias piezas, como muestra la figura:

36 A partir de la misma imagen del ejercicio

Alguien cort la otra parte de la grfica y se llev la homotecia de esta figura, con centro en el origen... Debes completar la figura agregando las lneas punteadas que necesites!... Puntos sin poder determinar sus coordenadas?... Son puntos medios de trazos... La razn? S tienes razn!... Djame ver... Era negativa y aumentaba cada valor en un 25 %... Te parece que t la reconstruyas completamente?... Mientras, voy a seguir preguntando :Quin se llev la figura homottica a la ma?. Reconstruye tal homotecia, haciendo uso de un graficador.

37 Mnica est jugando con su lego y ha puesto

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Mis apuntes

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UNIDAD 3

De pronto, su hermano entr en su pieza y al verlo le pareci que estaba frente a una homotecia, de esas que haba estudiado la semana pasada en su colegio. S, efectivamente, Carlos tena razn y luego de unos clculos estim que la razn de homotecia entre cada par consecutivo de figuras es 2 y que la figura 3 central tiene un volumen de 8c m . Con esta informacin, t puedes contestar las siguientes preguntas:

a. Cul es el volumen de cada una de las otras figuras? b. Cul es la razn de homotecia entre la primera y la ltima figura? c. Cul es la razn de homotecia entre la segunda y la cuarta figura?

Taller
Trabaja
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Te invitamos a travs de este taller a hermosear tu colegio. Haremos cuadros que podrs enmarcar y luego colocar en los pasillos o lugares importantes de tu colegio. Podemos hacer esto utilizando un nuevo programa geomtrico o tambin slo con herramientas geomtricas. Haz de tu colegio un lugar ms grato y una comunidad ms unida con tu aporte. Materiales: Computador con programa Cabri (se puede bajar gratuitamente del siguiente sitio http://descargas.abcdatos. com/programa/descargarL7897.html, es fcil y rpido de instalar). Hoja de bloc. Lpices de colores (pueden ser tambin lpices pastel, tmpera o acuarela). Lpiz grafito y goma. Regla. Transportador. Comps. Instrucciones: Elige una figura cualquiera y luego cpiala, usando homotecia varias veces, luego pntala de varios colores y crea tu cuadro. Si vas a utilizar el programa Cabri, bjalo de la pgina sealada e instlalo. Luego, crea la figura sobre la que hars la homotecia, coloca un punto en la hoja (centro de homotecia) y nmeros que sern tus razones de homotecia... As...

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Haz clic en la tecla de homotecia, luego clic en la figura, luego en el punto y por ltimo en el nmero y aparecer la figura homottica... As...

Tambin lo puedes hacer en forma manual... Ya aprendiste a dibujar figuras homotticas... Te damos aqu algunos ejemplos...

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UNIDAD 3

Evaluacin Unidad 3

Sntesis conceptual I. Resuelve la siguiente sopa de letras, con los conceptos fundamentales de la unidad que completan las frases dadas abajo:
G P D Q W N D M F B C G B P O T G U T S D V D U Y U D L I R N W D A K R D R X M N A N I T O X B L J V G M Z F N Z A D K A D I T R E V N I F A E G L Q Y K Z H S B X A C A Q R J R X B D P N B Q Z O Q W H T X C E R Y Z P K J E V N G X R N S R C U J K I T T W N L N P P V W M R D W C U Z N Y U T O E N M K U U G M E T E C K A P G C X H P M A T N P R G O Y B H N Z F X C V U D G O O T S Y M I Y D N O M E Z E O T L A Y G O H Y C X S J N B M N M G P N K W V A M Z A E M H V H K Y O L T M R T I H D E I A Q B D Y D F L N T U J N U R F B D Q N L A C N O W X H Y E X R O F A I I N A M X P V T Q R E J M C T E J N E O R E I O H X M F X X T Z V I R L R A Q T L T G U G I J A M H E N S A N G Q T V H O M O T E C I A C W W K E T Q L L O R N G U K J J I Y T G P I O G C A T H F T K J T S U V J F W Z D E M B M V Z

6 Una figura homottica de razn negativa

resulta en otra figura respecto a la primera. homotecia es la

con

7 Un campo de la fsica relacionado con la

8 El punto que est a igual distancia de otros

dos puntos del plano se llama entre estos puntos.

9 En una homotecia, el cociente de los lados

homotticos de dos figuras representa la

Ejercicios de resumen de la unidad I. Completa cada una de las siguientes oraciones segn corresponda:
1 Se define

1 Una homotecia de razn mayor que 1 o 2 Uno de los campos de aplicacin de la

menor que 1

la figura.

homotecia, que dice relacin con la plstica es el . homotecia.

2 Usando el sistema cartesiano, el

como un sistema de referencia de un plano que est formado por dos rectas numricas , que se intersectan en el ( punto , ) . _ _ queda dividido en partes llamadas , los que se nombran con y en sentido a los punteros del reloj.
___

3 Punto desde donde se construye una

nmeros

4 Una homotecia de razn mayor que 1 o

menor que 1, distinta de 0, la figura.

3 Si A: x , y y B: x , y , entonces el ( ( A A) B B) 4 La

5 La transformacin de una figura en una

semejante a ella, segn un punto y una razn, se llama

del segmento cuyo x , y y Q: x , y , se extremos son P: ( ( 1 1) 2 2) __ = . calcula usando d PQ

del trazo AB , ser ___ = ( _______,_______). MAB

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5 Una

es una transformacin de una figura en otra a ella, con respecto a un punto en plano, llamado , y a una razn dada, llamada . que 1, la figura homottica tendr tamao, pero estar en el mismo sentido de la original.

3 En cul (es) cuadrante(s) se localizan todos

los puntos, si cada uno de ellos tiene:

7 Para que la figura homottica tenga igual

tamao, pero est girada con respecto a la figura original, el valor de la razn de homotecia debe ser . est en uno de los vrtices de la figura original, su figura homottica estar unida a la primera por dicho vrtice.

( 4 Los puntos P:( 9,7), R: 11,8) y ( S: 9,8) se unen entre s. Ahora bien,

haciendo uso de desarrollos con frmulas, responde: a. Muestra que P, R y S no son colineales. b. Es este un tringulo acutngulo? Justifica claramente tu respuesta. c. Sabiendo que la interseccin de la altura 1,8 ;1,6) con el lado mayor est en H: ( determina el valor de ella. d. Cules son las coordenadas del punto medio, M, del lado mayor? ___ con la longitud e. Cuntas veces cabe HM del trazo que representa la transversal de gravedad que intersecta al lado mayor? Expresa tu respuesta redondeando la dcima.

8 Si el

9 Para que la figura obtenida mediante una

homotecia sea igual tamao y est en el mismo sentido con respecto a la figura de . origen, la razn debe valer figura original y la razn, en mdulo, es menor que 1, entonces la figura homottica se ubicar de la original.

10 Si el centro de homotecia est dentro de la

II. Resuelve los siguientes ejercicios, coloca todo el desarrollo en tu cuaderno y no olvides revisar tus respuestas en el solucionario:
1 En cul (es) cuadrante(s), o bien, eje(s), se

( 5 Por el vrtice V: 2,1) de un polgono, se

realiza una homotecia, cuyo centro H, es el punto medio del trazo cuyos extremos son ( ( ( A: 6,7) y B: 4,3) . Si V: 7,17) es el vrtice homlogo del polgono homottico: (haz uso de tu calculadora). a. Indica las coordenadas de H. b. Cul es la distancia entre H y V? Expresa tu respuesta con aproximacin a dos decimales. ___ HV con c. Encuentra longitud de aproximacin a la centsima. d. Cul es la razn homottica? e. Explica el significado del valor obtenido en d.

ubica un punto:

a. Cuya abscisa es 0, y su ordenada negativa? b. Si el producto entre la abscisa y la ordenada es positivo? c. Tal que su abscisa corresponde a la raz cuadrada de su ordenada?
2 En cul (es) cuadrante(s), o bien, eje(s), se

localizan dos puntos si:

( a. Su punto medio es 0,0) ? b. Tienen la misma ordenada negativa, pero sus abscisas tienen el mismo signo?

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UNIDAD 3

6 Si la razn de homotecia es positiva y mayor

a. Su ordenada igual a 14, pero su abscisa no es nula? b. Su abscisa y su ordenada con signo contrario, pero de igual valor absoluto entre s, y no est en el origen? c. Su abscisa vale 2012 y su ordenada es negativa.

6 En el programa GeoGebra se han hecho

varias homotecias sucesivas conservando el centro de homotecia H. Se inicia con XYZ Z , luego a partir este, para obtener X1 Y1 1 se realiza una nueva homotecia para obtener X2 Y2 Z . El proceso se repite para 2 detenerse en X3 Y3 Z , que te presentamos 3 a continuacin. Advertimos que en la ventana de la izquierda no alcanza a aparecer toda la informacin de los objetos dependientes, por la cual tendrs que hacer clculos adicionales, usando tu calculadora.

7 Observa con mucha atencin los polgonos

regulares que, a continuacin, se han dibujado en un plano cartesiano.


y 16 14 12 10 8 4 6 D 2 0 G C B C A

F E

0 2 4 6 8 10 12 14 16 8 6 4 2 2 F B 4 A

Llamando r , r y r3 a las razones de homotecias 1 2 respectivas, y con la informacin dada en la pantalla, responde a lo que te solicitamos: a. Cul es el permetro del tringulo original? Y Z ? b. Cul es el permetro del X 3 3 3 Aproxima tu respuesta a la centsima. , r y r . c. Halla r 1 2 3 d. Qu se obtiene al efectuar el producto , r y r de las razones de homotecia r 1 2 3 con el permetro del XYZ? , Z Z y H sean e. Verifica que Z, Z 1 2, 3 colineales. Usa dos decimales en tus clculos. f. Con el uso de una regla, comprueba que los vrtices homlogos y H sean colineales. g. Haciendo uso de las razones de homotecias, de qu manera puede obtenerse la razn de homotecia que permite obtener el tringulo invertido, si tomamos como referencia XYZ? Cul es este valor?

Algunos puntos con sus coordenadas son: ( ( C= 4,27;2,46), D= 0,54;4,93), ( C=( 7,73;9,54), D= 11,46;7,07) y ( F= 15,73;13,54)

a. Cul es la medida del lado de cada hexgono? Son congruentes? Por qu? b. Determina las coordenadas del centro de la circunferencia circunscrita al polgono que est completamente en el primer cuadrante. c. Encuentra las de los puntos ___coordenadas ___ CC y DD Con qu punto del medios de . grfico coincide cada uno? d. Suponiendo que el hexgono ABCDEF es homottico del otro polgono y siendo G el centro de homotecia, cul es la razn de esta homotecia? e. Y si el hexgono ABCDEF es el polgono de origen, y siendo G el centro de homotecia. El valor de la razn es la misma? Por qu?

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8 En un plano ubica los puntos H, A y A , tal 1 2

como se presentan a continuacin.


5 4 y A 3

9 Consideremos una homotecia cuya razn

A 4

sea estrictamente mayor a uno y que est aplicada a un tringulo de lados 5, 12 y 13 centmetros, desde un centro de homotecia H, responde: a. Si la razn opera aumentando en dos unidades el lado menor cuntas veces aparece aumentado el lado mayor en el tringulo homottico? b. Si el valor de la razn indica que por cada 1cm que se mide en un lado del tringulo original, se miden 2,5cm en el lado homlogo. Cunto es su valor? c. Suponiendo que la razn valga 1,8, encuentra el rea del tringulo homottico. d. Dividiendo el rea anterior por el rea del tringulo original, qu relacin existe entre este cociente y el valor de la razn en c.?

1 0H 0 1 2 3 4 5 4 3 2 1 1 B 2 A 3 5
1 4 A

a. Si H es el centro de la homotecia y la razn es 0,6, cules son las coordenadas de A? b. Obtn la coordenadas de B, , multiplicando cada coordenada de A 2 por el valor de la razn de homotecia. Cules son ellas? HB c. Comprueba que ____ ___ es el valor de la A H 2 razn, y por tanto tu punto B est correcto. d. Conservando el centro de homotecia, pero efectuando una nueva transformacin en la figura completa que aparece tercer cuadrante, cul es el valor de la nueva razn de homotecia que se debe aplicar para obtener la figura que aparece en el primer cuadrante y que son congruentes? e. Indica las coordenadas de los nuevos puntos que has encontrado. f. Se requiere completa con la repeticin de ambas figuras pero en los otros cuadrantes, de tal manera, que quede una figura simtrica con respecto a los ejes. Indica, en el menor nmero de pasos posibles, el o los nuevos centros de homotecia, con sus razones correspondientes.
___

A 2

III. Resuelve los siguientes problemas, coloca el desarrollo en tu cuaderno y revisa tus respuestas en el solucionario:
1 Tracy cuadricul muy mal el retrato del

desaparecido Elliot, para ampliarlo. Incluso la gran mancha triangular que lleva, inspector Adams, observe sus vrtices. Si lo llevamos a coordenadas para ser ms precisos, lo que aparece en A, por llamar as a esta punta, est a tres unidades a la derecha y dos hacia arriba de donde debiera haber estado. Pero mire esta otra, la manchita que est en la punta de oreja B, no coincide con esta otra punta que es la verdadera... ve, est desviada tres unidades hacia la izquierda. Sin embargo, la otra punta Cest bien....en medio de la frente, en el ( 0,9)... Quiere la relacin que tiene este punto con A y B? ok, se lo dir....A est a diez unidades hacia abajo y una a la izquierda, y B, tres unidades hacia abajo y seis a la derecha... Conforme al relato, encuentra las coordenadas correctas y las incorrectas de los puntos mencionados.

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UNIDAD 3

3 A 2

2 Como te contaba, en mis tiempos, las clases

eran muy estrictas. Un da, el profesor de matemtica pregunt: Cul es la mitad de uno?.

haba realizar una homotecia de razn 2,7 con centro en el origen para responder la pregunta... Responde t lo solicitado, con aproximacin a la centsima.
5 El profesor de matemtica de Dominique les

Alguien en la clase grit: El ombligo. Todos empezamos a rer, incluso el profesor. Pero enseguida dijo: Qu caracterstica tienen dos puntos en un plano, que para conocer su punto medio, basta saber la semisuma de sus ordenadas?, prosigui pero rindose, y cmo sern aquellos dos puntos que para averiguar su punto medio, es suficiente calcular el total de sus abscisas y dividirla por dos?... quin re ltimo, re mejor!.... Termin de escuchar el ingrato relato de to Liborio, y empec a responder las preguntas de su cuento... cules son tus respuestas? Puedes dar un ejemplo de cada pregunta para entender mejor?
3 Ustedes ya no me recuerdan. Aqu les traigo

ha dado como tarea que calculen algunos datos sobre el dibujo que l realiz a partir de figuras geomtricas. No ha podido avanzar en su tarea pues necesita saber:

7 6 5 4 3 2 1 B H

otro maravilloso problema para que ustedes integren sus materias. Se los dicto: Imaginen ustedes que han dibujado en un plano complejo 4+5i y 32i. Qu tan lejos est uno del otro? Qu tiene que ver el resultado anterior, con el mdulo de la diferencia entre ellos? Qu pueden concluir en general, a partir de las dos preguntas anteriores?. Pueden utilizar la frmula de distancia entre dos puntos que ustedes ya han aprendido, aproximando a dos decimales sus respuestas. No olviden escribirme a mi correo electrnico. Soy la abuela que vive en Quillota.

C E

a. El permetro del tringulo ABC b. El rea del tringulo ABC c. El permetro del pentgono DEFGH
6 Mam, aprate, ven a ver a mi amiga Con,

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4 Cul es el permetro de los polgonos?...

Miren, pap y mam, les cuento que me hicieron hacer un plano cartesiano, ubicar unos puntos... Me acuerdo clarito de sus coordenadas porque tom ( 1,1)y dibuj un trazo hasta llegar a ( 1,5) . Luego, y siempre siguiendo con trazos, llegu a ( ( 1,3) y despus a 3,5) . Ah! y de ah baj con un trazo cruzando el eje x para detenerme en ( 1,1) y de all termin formando un polgono... No me fij que

que est participando en el lanzamiento de dos dados electrnicos no cargados, tres veces seguidas, en el programa de televisin Sbados Titnicos! Mira, acaba de pedir un papel y un lpiz para hacer unos clculos y jugar a un nmero. Decide jugar al siete... No lo puedo creer! Ha lanzado tres veces, apareciendo cada vez este mismo nmero, y se ha ganado USD3000! El animador ahora la est entrevistando, solo muestra pares ordenados con los posibles resultados, dibujados en un plano... Haciendo uso de tus conocimientos sobre el plano cartesiano y las probabilidades, responde a:

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103 km 0 2 4 6 8 12 10 8 6 4 2 2 ( 3,27;2,73) G 4

7 Haba caminado toda la noche para llegar a

su casa. Tuvo que hacer una divisin de un terreno y luego all, colocar unas rejillas para separar ambos sectores. Fatigado mir por ltima vez, un rstico dibujo que haba confeccionado para la tarea anterior:

2015, segn el calendario que se manejaba en la Tierra. Como puedes apreciar en la figura azulada, vivas en un planeta llamado Elipsoide 1953. Desde los puntos del espacio E y D, enviaron dos rayos destructivos e hicieron desaparecer Hitania (H) , y Glitania (G) , los ltimos dos bastiones que quedaban defendiendo tu planeta natal.

cercar con alambre de cuatro hileras de alambre de pas, como lo indica la lnea roja, y pasando por la mitad de los lados laterales.... Arrug el papel, lo ech a la chimenea, exclam: Misin cumplida!... Han pasado muchos aos desde que escuch este breve cuento. Se trataba de un trapecio cuyos vrtices de la izquierda tienen por ( ( coordenadas 5,2) y 7,10) , todo medido en metros. Calcula aproximadamente la cantidad de alambre de pas que tuvo que haber ocupado este hombre en su tarea, sin dejar de mencionar las coordenadas y los puntos medios aludidos en el relato.
8 Y cundo ocurri la destruccin de mi

a. Cuntos kilmetros tuvo que viajar cada rayo destructor para impactar la superficie de Elipsoide 1953? b. Cunto demor el rayo destructor despus de impactar a Hitania en atravesar dicho planeta, si iba a una _____ ? velocidad de 280000 km min c. Escribe una pregunta y su respuesta, que tenga que ver con el relato y la informacin dada en la representacin grfica. con 17 aos y sus amigos del edificio en que viven, aparecen en el video que grabaron. Ella lo est revisando junto a Con, quien no pudo asistir y no los conoce. Mira Con, ah estn Maqui y Amrico del departamento 413, Luis y Mara Luisa del 504. Ms all estn riendo Silvia del 210 y Lorena del 406. Los hermanos Juan Eduardo y Pablo del 607. Esa que est ms seria y que mira hacia el cielo es Natacha, la hermana menor de las mellizas Mara Eliana y Daniela que viven en el 909. Carlos del 201, Ivn del 703, y los que bailan en la terraza son Francisca del 809 y Hctor del 908. Y por ltimo, Silvio y Angie, tomados de la mano, viven en el ltimo piso, en el 1510 Suponiendo que este edificio tiene 16 pisos con 14 departamentos cada uno y en particular el piso 0 es solo entrada al edificio,

9 Qu los cumplas feliz!... Camila, la festejada,

planeta, maestro Roy? Pregunt el joven mientras vea en la pantalla flotante la siguiente representacin:

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UNIDAD 3

a. Grfica todos los puntos que representen los posibles resultados de este tipo de lanzamientos. b. Cules son los pares ordenados cuya suma de su abscisa y de su ordenada resulten 7? Destcalos en el grfico de la pregunta anterior. c. Cules son los pares ordenados que son los nicos que representan un determinado resultado? Indica dos caractersticas que tengan sus coordenadas.

10 8 6 4 2 0 H

103 km

( 2,6;3,25)

adems, si los dos ltimos dgitos de cada nmero representan el nmero del departamento y los otros dgitos el piso correspondiente; usa notacin cartesiana para escribirlos tal que la segunda componente sea el nmero del piso y responde: a. Haz una representacin cartesiana de esta informacin, incluyendo tambin los nombres b. Por qu esta celebracin no pudo haber ( sido en 14,15) ? c. Si esta celebracin hubiera sido en el departamento 911 Cmo se escribe esta numeracin? ( 00,5) ? d. Quin(es) vive(n) en e. Cul es departamento de Maqui y Amrico? ( ( 06,4) y 04,5) ? f. Quines viven en g. Quines son los invitados cuyos departamentos tienen como ordenada a 2? siguiente dibujo, escala 1:100. Si nuestro problema, Joaqun, es ver de qu manera puede reducirse esa rea verde que aparece all, que en verdad est llena de maleza, en un...
6 5 4 3 2 y (m) A 4 P 3 A 3

Bueno, tendramos que establecer a G como el centro de referencia, para hacer las mediciones correspondientes, siendo el hexgono mayor el polgono de origen... Hagmoslo de inmediato! Ahora responde t las siguientes preguntas:

a. Encuentra los valores fundamentales para establecer una homotecia. b. Si queremos aumentar cada lado del hexgono menor en un 10%, cul sera el nuevo valor de la razn de la homotecia para el nuevo hexgono homottico? c. Inventa una pregunta que se pueda responder, de acuerdo a la informacin dada en el enunciado. IV. Marca la alternativa correcta:
1 Un tringulo tiene por vrtices a ( 3,1), ( 9,4) ,

10 La vista area del terreno se ve como el

y el tercero a un punto situado a siete unidades por sobre el eje y, y a tres unidades a la derecha de este. Entonces, la medida de su rea es:
2 d. 30 u 2 e. 36 u

A 5

( P = 3,12;1,13) G= ( 0,5,1,5) 6 1 A 6 x (m) 0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 P 2 1 A 2 ( ) 2 P = 2,38; 1,88 1

P 5

P 4

2 Los vrtices de un tringulo son ( 7,0), ( 0,8) y el origen. Al unir el punto medio

2 a. 15 u 2 b. 18 u 2 c. 24 u

del lado mayor del tringulo con los otros puntos medios, se forma un cuadriltero, donde uno de sus vrtices es tambin el origen. En qu punto se dimidian las diagonales de dicho cuadriltero?
( a. 3,5 ;4) ( 3,75 ;2) b. ( 3,75 ;4) c.
___

Espera Sonia, pero el dibujo est distorsionado. No, la forma es caprichosa pero tomamos la foto directamente, y ya que no la tengo a mano, me adelanto un poco para el futuro anlisis. En qu razn estn los lados de ambos hexgonos?

A 1

( d. 1,75 ;4) ( e. 1,75 ;2)

3 A qu distancia se encuentra ( 5,3) del ( punto 4,1;6,9) ?


11 a. ___ 16 b. _____ 16,42 c. ___ 8,8 d. e. Ninguna de las anteriores.

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4 Se ha efectuado una transformacin

5 Se sabe que la razn de homotecia entre dos

homottica al ABC, a partir del centro de homotecia H que est exterior a dicha figura para el tringulo ___obtener ___ ___ homottico ABC. =16 y HA =HA +20, entonces, la Si HA razn homottica es: a. __ 4 d. __ 9 4 9 b. __ 4 e. ____ 21 16 5 c. __ 5 4

8 Los extremos del lado mayor de un tringulo ( son ( 7,2) y 1,10) . Si los otros lados

miden 8,94 y 8,25 unidades respectivamente, entonces el permetro de este polgono, aproximado a la centsima, es: a. 13,42 unidades. b. 21,36 unidades. c. 21,67 unidades. d. 30,61 unidades. e. 32,98 unidades.

trapezoides homotticos y que tienen un . Si uno de los lados del vrtice comn, es __ 6 7 trapezoide de mayor rea es 9,8 u, por tanto, se puede afirmar que el lado homlogo del otro trapezoide mide: a. 8,4 u d. 1,4 u b. 10,66 u e. 0,14 u c. Aproximadamente 11,43 u. representa todos los puntos cuya ordenada es 3, corresponde a:

9 En el siguiente grfico, el ABC es


( C= 3,8)

homottico al ABC. Cunto vale la razn de homotecia?


y 8 6 A 4 2

6 En un plano cartesiano, la figura que

_ _ ( 7 El punto medio entre A : 1 , 3 ; 0,2 3 ) y _ _ ( B: 1, 6 ;0,0 3 ) es:

( a. Una recta cualquiera que pase por 0,3). ( 3,0). b. Una recta cualquiera que pase por c. Un trazo cualquiera, uno de cuyos ( 0,3). extremos es d. Una rectaque es perpendicular al eje ( 3,0). horizontal y que pasa por e. Una recta paralelaal eje horizontal y que ( 0,3). pasa por

10 Dos pentgonos regulares y homotticos

a. 0,04 b. 0,4 __ 3 c. 0,4

0 4 2 2 4 6 ( B= 3,8;0,4) H 2

( C= 0,6;2) O

( B= 5,2)

0,3 d. 0,4 ____ 0,03 e. 0,4

___

____ a. 3, 13 45 ____ 13 b. 3, 90 ____ 3 , 2 c. __ 2 15 ____ 3 , 4 d. __ 2 15 e. Ninguna de las anteriores.

( ( ( (

) ) ) )

tienen a 2,4, como el valor de la razn de la homotecia. Si el permetro del menor es 30 u, luego el lado del mayor mide: a. 14,4 u b. 12,5 u c. 12 u d. 8,4 u e. menos de 8,4 u

11 Se ha dibujado un tringulo equiltero cuyo

lado mide una unidad. Si uno de sus vrtices est en el origen, otro en el eje y, entonces las coordenadas del tercer vrtice que se encuentra en el primer cuadrante es:

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UNIDAD 3

( 12 Con los puntos M:( 5,5), N: 15,10) y ( ) 10,0 se ha formado un tringulo. De P:

( 1;0,5) b. __ 3 __ _____ c. 1 , 2 2

( a. 1,1)

3 _____ d. __ 1 , 2 2__ 3 _____ e. 1, 2

( (

__

) )

15 Dos heptgonos regulares y homotticos

tienen por medidas de sus permetros a 24,5 cm y 28 cm respectivamente. El valor de la razn es negativo. Cunto es dicho valor? a. 0,875 b. 0,975 c. 1,143 d. Aproximadamente 1,143. e. 4,5

las siguientes alternativas, es Falso que:

( a. 2,5;2,5) es un punto medio de este tringulo. ___ ( 10;2,5) no es el punto medio de MN . b. ( 2,5;5) es equidistante de P y N. c. d. Hay un punto medio cuya ordenada es positiva, pero su abscisa no lo es. e. Ningn punto medio est ubicado en el cuarto cuadrante.

16 El punto F:( 3x,3) pertenecer al

tercer cuadrante, siempre y cuando el valor de x sea:

a. Solamente 0. d. Mayor a tres. b. Menor que tres. e. Negativo. c. Igual a tres.


17 Si el punto medio de ST es el origen, y T:( 11,2) , luego las coordenadas del otro
__

13 Dada la siguiente figura, indica las medidas

del menor y del mayor de los trazos respectivamente.


9 8 7 6 5 4 C 3 2 1 0 B y A

extremo del trazo son:

18 Considera los siguientes puntos del plano ( cartesiano: G: ( 11,3), H: 13,4) y Q:( 15,0) , entonces el (los) par(es) de

( a. 5,5;1) ( 5,5 ;1) b. ( 11,2) c.

( d. 11,2) ( e. 11,2)

puntos que No dista(n) ms all de cinco unidades es (son): d. G y Q; G y H e. G y H

D 0 1 2 3 4 5 6 7

14 Se ha efectuado una transformacin

9 a. ; 7 __ __ 2 ; 7 b. 9 ___ ___ ; 29 c. 10

2 1 1

__

9 d. ; 65 ___ __ 2 e. 10 ; 7 2

__

___

a. G y Q b. G y Q; H y Q c. H y Q

19 El lado mayor de un tringulo homottico

homottica a un pentgono de lado 5cm, , luego, con con una razn de __ 7 8 aproximacin a la milsima, el lado del pentgono homottico mide: a. 5,714 cm b. 4,375 cm c. 0,875 cm d. 0,625 cm e. Otro valor.

mide aproximadamente 10,75 dm. Si la __ razn homottica es 4dm, por tanto, la 3 medida del lado mayor del tringulo a quien se le aplic la transformacin mide aproximadamente: a. 8,06 dm b. 6,05 dm c. 14,33 dm d. 3,58 dm e. 9,42 dm

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20 De la siguiente grfica se puede decir que:


y 4 T 3 2 1 0 S x

23 A qu distancia d, se encuentra P1 de la

recta L?
L

6 5 4 3 2 1 0 d

0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 4 3 2 1 1 P R D 2 3 4 5 C 6 5 4 3 2 1

x 0 1 2 3 4 B

1 2 3 4

i. Los cuadrilteros son homotticos. ( 0,3) ii. El centro de homotecia es , iii. La razn de homotecia puede ser 3 o __ 1 3 segn a cul de los cuadrilteros se aplique la homotecia. Entonces es (son) verdadera(s): a. Solo I. d. I , II y III. b. I y II. e. Ninguna. c. I y III.
21 Si yx=3 y 2xy=11, entonces

a. 4 u b. 5 u c. 7 u d. Aproximadamente 5 u. e. Otro valor.


24 La grfica siguiente muestra el cuadriltero

22 Los vrtices de un tringulo estn dados por

el punto cuyas coordenadas son x+y+1 ___________ x2y, es: 2 ( ( a. 8,5) d. 2,7) ( ( 10,5) e. 2,7) b. ( 10,7) c.

MNPR, homottico del cuadriltero MNPR, siendo Q el centro de homotecia. Adems, ___ NN vale 2,8.Entonces la alternativa incorrecta es:
P 8 7 R P 5 4 6 3 Q N N y

+8, con los la interseccin de y=0,5 x ejes coordenados. Entonces, los puntos en medio de los lados de este tringulo son:
2

( ( a. 4,0), ( 4,0) y 8,0) ( ( 4,0), ( 4,0) y 0,8) b. ( ( 2,4), ( 2,4) y 0,4) c. ( ( 2,4), ( 2,4) y 0,0) d. ( ( 4,2), ( 4,2) y 0,0) e.

M ___ __ a. PR y PR son paralelos. ____ ___ =0,3 MN b. M N

2 M1 0 0 1 2 3 4 5 4 3 2 1 1

. c. La razn de homotecia es __ 3 7 d. Las coordenadas del centro de ( 0,3) . homotecia son e. El ngulo en N es igual al ngulo N.

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UNIDAD 3

P 1

25 Los B C1 A y B C2 A son homotticos a 1 2


A 2 y

27 Cul es el semipermetro del tringulo

BCA con razones k y k , respectivamente. 1 2 k Qu es lo que representa ___ 2 ? k 1


12 10 8 6 4 2 4 2 0 x 0 2 4

A 1

16 14 12 10 8 6 4 2

a. El factor por la cual se debe multiplicar cada lado de B C A para obtener cada 1 1 lado homlogo del B C2 A . 2 b. El factor por la cual se debe multiplicar A para obtener cada cada lado de B C 2 2 lado homlogo del B C1 A . 1 c. El nmero que debe restarse a cada lado A para obtener cada lado de B C 2 2 homlogo del B C1 A . 1 d. Una simple relacin numrica sin ninguna interpretacin de homotecia. e. Ninguna de las anteriores.
26 En la figura adjunta, MNPQ es un cuadrado

C2

C1

28 M es el punto medio entre R y S. M: ( 4;2,75) es el punto medio entre R ( 6;7,75) es el punto medio entre y M, y M:

2 ( a. 1,5+0,5 ) u __ 2 u b. 1,5 c. 3u __ 2 ( ) u 3+1,5 d. __ 2 ( ) u 4,5+1,5 e.

cuyos vrtices son los ( ( puntos A: 1,4); B: 1,7) y C:( 4,4) ?


__

M y S. Las coordenadas de M son:


( a. 10;10,5) ( 5;5,25) b. ( 2,5) c. ( 1;2,5) d. ( 5;5,25) e.

29 La siguiente representacin muestra P, el

centro de una homotecia, donde ABC es homottico a ABC. Se puede decir que es(son) verdadera(s):

con centro en el origen del plano cartesiano. __ __ a ) Si N:( , a , luego las coordenadas del vrtice Q corresponde a:
P y N

I. La razn homottica es 0,5. ___ II. BC mide 3,64 unidades. ___ 29 unidades de H. III. C dista
y C 6 5 4 a=7,28 3 2 1 2 3 1 0 H B c=2,06 A

6 5 4 3 2 1 A c=4,12 B

0 1 2 3 4 5


Q M

232

2a ( ) d. a ( ) a. , 2a a , __ __ __ __ 2a ( ) e. ( ) a , a ,a 2 b. __ __ a a ( ) , c.

__

__

__

__

a. Solo I b. I y II c. I y III

d. II y II e. I, II y III

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30 En cul de los siguientes grficos las figuras

que aparecen No son homotticas?: a.


y 15 10 5 0 5 10 y

31 La abscisa de un punto vara entre

b.

x 0 5 10

5 10

32 Las coordenadas de los extremos de CD son ( ( 3,1) y 3,6) , y los de un segundo trazo ( ( 2,9) y 6,6) . A qu distancia se

a. I o III cuadrante. b. II cuadrante. c. III cuadrante. d. II o III cuadrante. e. III o IV cuadrante.

___

encuentran entre s, los puntos medios de ambos segmentos?


___

c.

y 6 4 0 2 2

x 2 4 6 y

33 En el grfico se muestran dos hexgonos

1,7 a. 10 ___ 3,4 b. 5 ___ 17 c. 10

0,1 d. 40 e. 18

___

d.

4 12 10 8 6 4 2

regulares, y los radios de las circunferencias que los suscriben estn en la razn de 3:4. Si consideramos que C:( 8,6;2,6), entonces las coordenadas de H son:
y 5 4 3 2 1 0 F C E B D A

F C x

x 2 4 6 y 10 8 6 4 2 x 2 4

e.

( b. 5,4 ; 2,6) ( 5,5 ; 2,6) c.

( a. 4,5 ; 2,6)

D E 0 1 2 3 4 A B 5 6 7 8 9

( d. 5,6 ; 2,6)

e. Falta informacin.

4 2 0 2

233
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UNIDAD 3

10 y 2, ambos inclusive. En cambio, su ordenada lo hace entre 2 y 10, sin incluirlos. Ahora bien, s se triplica la abscisa y la ordenada aumenta en una unidad, se obtiene otro punto. Sobre la ubicacin de este ltimo, se puede decir que puede estar en el:

34 En el mismo grfico, si al hexgono celeste

se le efecta una transformacin de homotecia con centro en H, y que produce el hexgono menor. Cul es el valor de la razn de esta homotecia? d. 0,70 e. 0,75

38 La homotecia se puede considerar una

2 5 5 __ es: entonces es el valor de EF a. 3. b. Aproximadamente 3. c. Menor a 3. d. 3,1. e. Mayor a 3,1.

____ ____ 35 Considerando E: 4, 26 5 , 13 y F: __ ,

a. 0,25 b. 0,75 c. 0,25

operacin vectorial ya que es la resultante de ponderar un vector direccin por un escalar. Observando la representacin de _ es un vector de origen H ms abajo, si u (centro de una homotecia) y extremo A _ (vrtice de un polgono), y si v es un vector de origen H (centro de la homotecia) y extremo A (vrtice homlogo del polgono homottico al anterior), entonces la razn de esta homotecia es, aproximadamente:
A u
_ | u | =3,16

H v

_ | v | =6,01

36 En el siguiente grfico, P y R son los

extremos de la semicircunferencia y O su centro. Cules son las coordenadas de O, y el radio respectivo? (a es un real positivo).
y
( P a,3a)

39 Para determinar el punto medio entre dos

a. 2,85 b. 2 c. 1,9

d. 1,9 e. 2

puntos dados, basta saber: (1) La distancia entre ellos. (2) Las coordenadas de uno de ellos.

37 Sabiendo que: yx=11 y 2x+y= 1,

___ 34 ( 0,5a;0,5a); a b. __ 2 ( 0,5a;0,5a) ; a c. _____ ( 30,25 1,5a;1,5a) ; a d. ___ 34 ( 1,5a;1,5a); a e.

___ 34 a. a,a); a (

( R 2a,2a)

a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s sola. e. Se requiere informacin adicional.
40 Para conocer la razn de homotecia de una

transformacin sobre un polgono cualquiera, es suficiente conocer: (1) Ambos permetros. (2) Las distancias de los vrtices del polgono homottico al punto de la homotecia.

234

luego las coordenadas del punto medio entre x+y xy ______ N: 0,4x; y Q: 0,6y;_____ son: 2 2 ( ( a. 4,7) d. 2,6 ;4) ( ( 2; 3,5) e. 1,3 ;2) b. ( 2,9 ; 3,5) c.

a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s sola. e. Se requiere informacin adicional.

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Criterios para autoevaluar tu aprendizaje


Marca con una 8, segn sea la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente, te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

Indicadores Pude completar el crucigrama de la sntesis conceptual, sin necesidad de mirar mi libro o cuaderno. Respond correctamente el tem de la sntesis conceptual. Resolv correctamente los ejercicios propuestos. Colabor con mis compaeros en el trabajo grupal, si lo hubo. Soy capaz de explicar los contenidos y procedimientos para la resolucin de ejercicios de esta unidad. Entiendo el tipo de problemas que se pueden resolver con los contenidos de esta unidad. Me siento seguro de lo aprendido y creo que podra resolver otros ejercicios que me plantearan.
Calcula el porcentaje de logro que obtuviste en tus respuestas del tem de alternativas.

+++ ++ +

Porcentaje de logro 29% a 0%

Nota Nivel de mi obtenida aprendizaje 1,0 a 2,5 Alerta

Porcentaje de logro N de respuestas correctas . 100 PL = 100 20 40

Cmo mejorar

49% a 30% 2,6 a 3,5 59% a 50% 3,6 a 3,9 69% a 60% 4,0 a 4,7 79% a 70% 4,8 a 5,4 89% a 80% 5,5 a 6,2 100% a 90% 6,3 a 7,0

Muy bajo

Bajo

Medio bajo

Medio Medio alto Alto

Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y rehacer los ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir ayuda. nimo! Con trabajo y estudio se puede. La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras. Vuelve a estudiar; seguro que lo logrars. Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad. Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes, vuelve a estudiar los contenidos. Trata nuevamente. Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien, has avanzado, aunque an queda camino por andar. Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan otros y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor! Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que fallaste y repasa aquellos contenidos. Lo has hecho bien! Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! Has logrado los objetivos propuestos. Sigue as.

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UNIDAD 3

Evaluacin de sntesis 2 (Unidades 1 a 3)

I. Completa el siguiente crucigrama con los conceptos definidos:


2 3 1

II. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides revisar tus respuestas:
( ( 1 Dados los complejos z 1 = 1,3), z = 5,1) 2

y z3 =43i calcula el resultado de: a. z1 + z2 z ( 3)

5 6 7 8 9 10

b. z z + z 2 1 ( 2 3) z z ___ c. ___ 1 3 z z 2 1

2 Resuelve las siguientes ecuaciones:


( a. ( x+1)2 ( 3x2)2 =2 x+1) x+3 ________ b. _______ x 1 =3x+5 2x 2

e. z1 z + z1 )| |(z3 | 2|

25 57 z + i z d. i 1 3

____ __

2 ( 3 Dada la funcin cuadrtica f x) = x x+8,

determina:

a. Los puntos de corte con el eje x. b. El punto de corte con el eje y. c. El vrtice de la parbola.

236

Horizontal 2. i. 6. Punto mximo o mnimo de una parbola. 7. Representacin grfica de un nmero complejo. 9. Complejo reflejo de a+bi con respecto al eje x. 10. Funcin cuyo grfico es una parbola. Vertical 1. Medida de la longitud entre dos puntos del plano. 3. Nmero de la forma a+bi. 4. Razn de semejanza entre figuras homotticas. 5. Determina la naturaleza de las soluciones de una ecuacin cuadrtica. 8. Caracterstica de la parbola que est determinada por el parmetro a en ( ( x) = ax+b)( x+c). f

( ( 4 Dados los puntos A: 3,5), B: 2,9) y ( C: 4,12), determina:


5 Dadas las siguientes figuras, encuentra su

a. El punto medio del segmento AC. ___ AB . b. La medida del trazo

__

homottica si el centro de homotecia es O y la razn de homotecia la dada: a. Razn: 3


B

A E

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4 Diego ha comprado para su fiesta del fin de


A E O

6 A un rectngulo de lados 15cm y 20cm se

. le ha aplicado una homotecia de razn __ 3 4 Cul es el rea del rectngulo homottico al dado inicialmente?

semana cierta cantidad de botellas de bebida en $18960. Si l las hubiera comprado en el supermercado mayorista, cada botella le habra costado $158 menos y podra haber comprado 6 botellas ms. Cunto pag por cada botella y cuantas botellas compr? planteado un desafo matemtico que dice as: El triple producto de un nmero natural y otro nmero catorce unidades mayor, da por resultado novecientos treinta y seis . Ayuda a Alberto a resolver este desafo.

5 La profesora de matemtica de Alberto le ha

III. Resuelve los siguientes problemas y luego chequea tu respuesta en el solucionario:


1 Alexis estaba explicndole a Nicole unos

2 Pamela ha estado pensando en la materia

ejercicios de nmeros complejos. Nicole desarroll varios ejercicios correctamente, pero en uno de ellos no logr llegar al resultado correcto. Mira el desarrollo de Nicole y encuentra su error, luego rehazlo correctamente y da el resultado: 2+3i ______ _______ + 56i 4i 7i+1 ( ( ) 2 + 3 i 4i _______________ 56i)( 7i+1) ___________ + ( 16 i2 7i)2 +1 35i+5+426i _______ ________________ + 8i12 16 49+1 _______ +___________ 47 29i 128i 16 48 ___________________ 4729i 3624i 48 ___________ 53i 11 48

6 Marisol ha dibujado dos curvas de

ecuaciones y=3 x2 6x+1 y 2 ( ) f x =3 x +2x3, tal como se peda en su gua de preparacin para el examen. Ahora ella debe responder las siguientes preguntas, puedes ayudarla, dando la respuesta correcta? a. Cules son los puntos de corte con los ejes en ambos casos? b. Cul es la distancia entre los vrtices de ambas parbolas? c. Se intersectan las parbolas? En qu puntos? (recuerda que para que se intersecten, ambas deben tener las mismas imgenes en dichos puntos).

de nmeros complejos que le acaban de ensear en su colegio y, aunque entendi bien, quiere desarrollar un ejercicio que encontr en su libro y que se ve un poco complicado. Sabemos que t tambin eres capaz de hacerlo bien... Cul es el resultado de este ejercicio? _____ i+2 | ( 20 | | | 2i 3 ________ 47i 3 ______ : 3i)2 i 2i 2i

(| |

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E VA LUAC I N DE SNTESIS

b. Razn: __ 1 2

3 Fernando necesita construir un rectngulo


2 de rea, de manera que que tenga 96c m su largo exceda en 4cm a su ancho. Cul debe ser el permetro del rectngulo?

237

7 Noelia est diseando la nueva cartula de

su CD. Para ello ha cuadriculado la cartulina que usar, con cuadrados de 11cm y ha colocado el origen de un sistema cartesiano en el extremo inferior izquierdo (de manera que la cartulina se semeje al I cuadrante). 6,0), All ha ubicado los siguientes puntos ( ( ( 9,1), ( 6,3), ( 3,3) y 2,1) y ha formado un pentgono. Ayuda a Noelia a encontrar los siguientes datos para terminar su trabajo: a. Donde queda la figura si se realiza una __ ( 4,2) y razn 1 ? homotecia de centro 2 Grafica tu respuesta. b. Cul es el permetro de la figura original?

4 Cul(es) de los siguientes nmeros es(son)


( x+3) =2? solucin(es) de la ecuacin x ___ 17 3+ I. ______________ 2 ___ 17 i 3+ II. ________________ 2 ___ 17 i 3 ________________ III. 2

a. Slo I. b. Slo II. c. Slo I y II.

d. Slo I y III. e. Slo II y III.

5 Con respecto a la ecuacin cuadrtica

IV. Marca la alternativa correcta:


1 Al resolver ( 2+i)2 ( i+1)3 5( 1i)4 ,

se obtiene:

2 El inverso multiplicativo de 25i sumado

a. 73i b. 62i c. 6+2i

d. 7+3i e. 62i

a. Siempre tiene soluciones reales. 2 b. Tiene solo una solucin real b =4ac. c. Nunca tiene solucin en . d. Las soluciones dependen solo del valor de c. e. Las soluciones estn dadas por la frmula _______ b2 4ac b __________________ x= . 2a

+bx+c=0, se puede afirmar que: a x2

3 La suma de las soluciones de la ecuacin

al inverso aditivo de 3+i es: ____ ____ ____ a. 1 + 17 d. ____ 24 + 85 i i 10 10 29 29 ____ ____ + 40 i e. 1+i b. 17 10 10 ____ ____ 24 i c. 85 29 29 5 x 4x+1=0 es: a. __ 4 5 __ b. 4 5 __ c. 1 5 d. __ 1 5 e. No se puede determinar.
2

2 ( 6 La funcin cuadrtica f x) = x 3x corta al

eje x en los puntos:

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III.

( ( ( I. 0,0) II. 3,0) III. 0,3)

d. Solo I y II. e. Solo II y III.

7 El eje de simetra de la parbola

2 ( f x) =5 x 3x+1, es la recta: 3 ____ ____ a. x= d. y= 10 10 3 ____ ____ e. x= 3 b. y= 3 10 10 ____ c. x= 10 3

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a. Su vrtice est en el origen del sistema cartesiano. b. Est desplazada dos unidades a la izquierda del eje y, con respecto a la 2 parbola y= x . c. Est desplazada dos unidades hacia abajo del eje x, con respecto a la parbola 2 . y=x d. Est desplazada en 3 unidades hacia la izquierda del eje y y dos unidades hacia abajo del eje x con respecto a la parbola 2 . y= x e. Su concavidad es negativa. con el punto medio del trazo de extremos
__

c.

d.

9 La medida del trazo que une el punto ( 3,1)


5 a. ___ b. 18 ___ c. 23

( ( 2,2) y 4,8) es:

37 d. ___ e. 41

___

e.

10 Cul de las siguientes pares de figuras

representan una homotecia? a.

Mis apuntes

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E VA LUAC I N DE SNTESIS

8 De la parbola y=( x+3)2 2 se puede

afirmar que:

b.

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UNIDAD 4

Rectas en el plano una mirada analtica


Rectas en el plano

Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos

Anlisis de pendiente y coeficiente de posicin

Aplicacin a la solucin de sistemas de ecuaciones lineales

Aplicacin a la resolucin de problemas cotidianos

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En esta unidad desarrollars la capacidad de: Comprender la geometra cartesiana como un modelo para el tratamiento algebraico de los elementos y relaciones entre figuras geomtricas. Establecer la relacin entre la representacin grfica de rectas en el plano cartesiano y los sistemas de ecuaciones a que dan origen. Formular conjeturas, verificar para casos particulares y demostrar proposiciones utilizando conceptos, propiedades o relaciones de los diversos temas tratados en el nivel, y utilizar heursticas para resolver problemas combinando, modificando o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica en la resolucin de problemas. Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

En esta unidad aprenders a:


1 Determinar la ecuacin de la recta que

pasa por dos puntos.


2 Deducir e interpretar la pendiente y del

intercepto de una recta con el eje de las ordenadas y la relacin de estos valores con las distintas formas de la ecuacin de la recta.
3 Analizar los grficos de las soluciones de

sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas e interpretarlos, a partir de las posiciones relativas de rectas en el plano (paralelismo, coincidencia e interseccin entre rectas).

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El siglo XVIII, es conocido como el siglo de la matemtica ilustrada. Muchos matemticos se dedicaron al estudio de la matemtica y fue en este siglo, en el que la matemtica que se haba venido desarrollando, dio un gran salto hacia la matemtica que se trabaja hoy en da. En la unidad anterior ya te contamos un poco acerca del desarrollo de la geometra analtica. En esta unidad trabajaremos con ella, acercndonos un poco ms a lo que hicieron Descartes y Fermat. Ya aprendiste, en la unidad anterior, que la geometra analtica desarrolla el trabajo de la geometra a travs del lgebra. Uno de los postulados bsicos que Fermat plante es que, a cada curva del plano le corresponde una ecuacin y viceversa. Al matemtico francs Sylvestre Lacroix se le atribuye el nombre de geometra analtica a esta rama de la matemtica. En el primer volumen de su obra Tratado de clculo diferencial e integral (1797 1798) dice: Existe una manera de ver la geometra que se podra llamar geometra analtica (gomtrie analytique), y que consistira en deducir las propiedades de extensin desde el menor nmero posible de los principios y los mtodos analticos en verdad. Con sus libros se ha estudiado la geometra analtica y otros temas en muchas partes del mundo. Ahora bien, si piensas en las funciones lineales, que has estudiado en aos anteriores, te acordars que, a cada funcin lineal (relacin ( entre dos variables del tipo f x) =y=ax+b) le corresponde una lnea recta en el plano. As tambin a curvas como las parbolas, que acabas de estudiar, y a otras tantas que representan funciones. Pero, qu hay de aquellas curvas y rectas en el plano cartesiano que no son funciones?, por ejemplo, las circunferencias, las rectas paralelas al eje y, entre otras... Pues bien, a ellas tambin puede asocirseles una ecuacin (relacin entre dos variables). Este es un tema de estudio muy interesante y amplio que, como ya te contamos anteriormente, permiti el desarrollo de otros campos. Este tratamiento del plano geomtrico como plano cartesiano, permiti ms tarde a matemticos como Gaspard Monge, en el siglo XVIII, desarrollar la geometra descriptiva. Esta geometra permite representar el espacio en un plano bidimensional. A travs de la creacin de las proyecciones ortogonales concertadas que conocemos hoy en da como sistema coordenado cartesiano tridimensional. As, se puede asociar tambin a cada curva en el espacio una ecuacin en tres variables. Como ves, la matemtica se abre a un sinfn de campos y de posibilidades de estudio. Te invitamos, en esta unidad, a aprender nuevos temas, a relacionarlos con lo que ya has aprendido y a crear tanto como tu mente pueda imaginar...

y y x ___ ___ + =1 a2 b2
2 2

(0, b)

x (c, 0) (a, 0)

(0, 0) (-a, 0) (-c, 0)

(0,-b)

Eje z

2i,3j,4k) (

b 2 Eje x a 3

Eje y

Sylvestre Lacroix (1765-1843)

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UNIDAD 4

Conocimientos previos
El tema que nos convoca en esta unidad tiene mucha relacin con las funciones lineales, ya que las rectas (salvo las paralelas al eje y) son la representacin grfica de aquellas funciones. Es por esta razn, que recordaremos aqu algunos conceptos importantes de estas funciones. Se define una funcin lineal afn como aquella funcin del tipo f(x) =ax+b, con a y b reales. Si b = 0 entonces ser del tipo f (x) =ax, la que se conoce como funcin lineal. Recuerda que, en cualquier funcin lineal, el dominio y el recorrido es el conjunto de los nmeros reales. Podemos calcular la imagen o la pre-imagen de un nmero real bajo una funcin, de la siguiente manera:
( 1 Imagen de un elemento del dominio bajo una funcin f x) : ( a. Dada la funcin f x) =2x5, determina la imagen de 4. Tenemos que 4 es un elemento del dominio de la funcin, por lo tanto, x=4, entonces, para encontrar su imagen debemos remplazar este valor en la funcin. f( 4) =245=85=3. Por lo tanto, la imagen de 4 es 3.

( 2 Preimagen de un elemento del recorrido bajo una funcin f x) : ( a. Dada la funcin f x) =5x+1, determina la pre-imagen de 9. Como 9 pertenece al recorrido de la funcin, entonces ( debemos encontrar el valor de x, de tal forma que f x) =9. Esto es: 9=5x+1 /1 10=5x /:5 2=x Por lo tanto, 2 es la pre-imagen de 9

__ __ __ ( b. Encuentra la imagen de 4bajo f x) = 2 1 x 5 5 3 Remplazando, tenemos que: __ __ __ __ __ ____ ____ __ f 4 = 2 1 4 = 2 + 4 = 10 = 2 5 5 3 5 5 15 15 3 __ Por lo tanto la imagen de 4es __ 2 5 3

( )

__ __ 3 ( bajo la funcin f x) = 2 +4x. b. Encuentra la pre-imagen de 3 Igualando tenemos que: __ __ 3 = 2 +4x /3 __ 3 3 3 =2+12x /2

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3 3 2=12x /:12 __ 3 3 2 ____________ =x 12

__

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( a. Graficar la funcin f x) =3x2.

0 1

-2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

x 1 2 3 4

0 4 3 2 1 1 2 3 4 5

Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno, junto a tu grupo.
( 1 La siguiente relacin f= { 1,2),( 2,3),( 3,5) }
( 4 Dada la funcin f x) =7x+2. Determina la

representa una funcin, segn esto seala:

5 Analiza y responde cada pregunta:


( a. Si f x) =5x+1 Para qu valores de x es posible calcular 5x+1? _______ ( x) = 8 b. Si f x3 Es siempre posible calcular este cociente? ____ ( x+4, [4,[ x) = Domf= c. Si f Por qu? ( 6 Dada la funcin f x) =3x2. Determina:

pre imagen de 12

( 2 Dada la funcin f x) =2x3. Determinar la

a. Dominio de la funcin (Domf). b. Recorrido de la funcin (Recf). c. La imagen de 2 segn la funcin f. d. La pre-imagen de 2. imagen de 3 imagen __ 5 4

__ __ ( 3 Para la funcin g x) = 3 x+ 2 . Determinar la 5 3

( ( 1) +f 3) f a. ______________ ( f 3) b. Su grfica.

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UNIDAD 4

__ 3 3 2 3 es la pre-imagen de Por lo tanto, ____________ . 12 3 Grfico de una funcin lineal. Como sabemos que el grfico de una funcin lineal es una recta, entonces bastar encontrar las imgenes de dos valores cualesquiera del dominio, luego ubicar los puntos en el plano y por ltimo trazar la recta que pasa por dichos puntos.

__

7 La siguiente lnea recta es el grfico de la


( funcin f x).

6 5 4 A 3 2 1

c. d.

e. el recorrido de la funcin es el conjunto de los reales.


B

si x=8, la funcin se anula. si y=10, entonces x=6.

11 Por qu las funciones siguientes son lineales?

x 1 2 3 4

Haz las reducciones pertinentes, reescribe cuando sea necesario, e indica los coeficientes a y b que la caracterizan.

0 4 3 2 1 1

Determina:
( ( a. f 2) +f 0) ( ( 2) f 2) b. f ( 4) c. 5f 0) f( 2) d. 4f(

2 3

( ( 12 Si f x) =11x+19 y g x) =6x10

( a. f x) =2013 ____ __ ( b. g 4 u) = 15 u 16 7 ____ ( ( t) = 2 11330t) c. h 11 6+13v ________ __________ ( 23 v) = d. r v 12 45

( 8 Dada la funcin f x) = 5x 2.

a. Completa la siguiente tabla: x


( x) f

7 3 1

__ 1 5

a. Cules son las pre-imgenes de 9? __ b. Halla las imgenes de 8y luego 5 multiplcalas. ( x) que se obtiene c. Cul es la frmula de h ( ( haciendo f x) g x) ? d. Es lineal la funcin que has obtenido en c.? Por qu?

__ ( 13 Si g x) =5x+ 5

b. Grafica la funcin dada.


9 Determina para cada funcin, si el punto dado

pertenece o no al grfico de la funcin.

( 10 Dada la funcin f x) =3x8 indica si las

siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): __ a. f 1 =7 3 ( b. El punto 5,7)pertenece al grfico de la funcin.

( ( a. f x) =2x; A: 3,6) ( ( x) =5x; B: 2,10) b. f ( ( x) =3x+1; C: 4,12) c. f ( ( x) =3x; D: 0,0) d. f 2 7 __ __ ( x) = x; E: e. f 7,1 2

( )

__ ( 14 Si h x) = 8 2, 3 x:

3 a. Cul debe ser el valor de x para que g( x) 7 sea igual a ___ ? 13 b. Conforme a lo respondido en a. En cuntas ( unidades debiera variar x, para que g x) 7 ____ aumente en ? 13 n2 c. Ser verdad que la pre-imagen de 2 n 1 es ___ __ ? Justifica tu respuesta haciendo los 5 3 desarrollos necesarios. ( t) =t. d. Halla el valor t del dominio, tal que g 9 a. Encuentra un valor que anule esta funcin. ( ( ( 3+4) =h 3) +h 4) ? b. Ser verdad que h Justifica tu respuesta. _ ( 2 xh x) es una c. Por qu la expresin 3, funcin lineal? d. Cul es el valor de a que permite que ( a) =2a? h
_

( )

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15 Para encontrar el permetro de cualquier

( a. Por qu P l) es una funcin lineal? b. Cules son los posibles valores que puede tomar l? ( l) ? Justifica c. Que valores puede tomar P tu respuesta. d. Cunto vale el permetro de un romboide, si uno de sus lados es 5cm? e. Si los valores de l, varan entre 1cm y los 10cm, ambos inclusive, entre qu valores ( l) ? oscila P f. Para qu valor de l, el permetro es 28,5 cm? g. Si los valores que resultan al aplicar la formula estn entre 22,75cm y 55,05cm sin incluirlos, cules son todos los valores posibles que toma l, para obtener estos resultados?

7 6 5 4 3 2 0 4 3 2 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

a. Identifica cada funcin con el color de la recta que la representa. ( ( 3) , g 3) , h 2) ,y b. Indica los valores de f( ( ) t 2 . c. Cul es la imagen de 3 bajo t? d. Cul es la pre-imagen de 2 bajo g? y f? e. Son iguales las imgenes de 2,6 bajo t y f, respectivamente? Justifica tu respuesta.

Revisemos lo aprendido
Evaluemos la revisin de estos contenidos. No olvides que siempre es importante detenerse y revisar si todo lo aprendido est claro. Para esto responde las siguientes preguntas: Se determinar la imagen de un elemento del dominio bajo una funcin dada? Se determinar la pre imagen de un elemento del recorrido bajo una funcin dada? S graficar una funcin lineal en el plano cartesiano? Entend los ejercicios resueltos? Pude desarrollar correctamente los ejercicios propuestos? Si hay algn concepto que no domines an o ejercicios que te cost desarrollar, pide ayuda a tus compaeros o profesor para que logres entenderlos bien y puedas comenzar a trabajar de mejor manera esta unidad ya que la comprensin de los nuevos conceptos sobre rectas en el plano requieren de una total comprensin de la funcin lineal y los conceptos relacionados.

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UNIDAD 4

paralelogramo no recto, uno de cuyos lados es un valor fijo, 8cm, se recurre a la siguiente ( l) =16+2l, donde l es la medida frmula P del otro lado, tambin en cm. Responde:

16 La siguiente representacin de funciones


( corresponde a f x) =1,5x+9,5; ( ) ( x =0,5x+4,5; h x) =0,4x+1,8 y g ( x) =x+3 t

Determinando la ecuacin de una recta


En esta seccin aprenders
Cmo se determina la ecuacin de una recta dados dos puntos de ellas o dos condiciones de ella. Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2- 3 4 5 6 7b 7c 7d 7e. 1 3 4a 4c 4d 6 7 Interpretar y resolver problemas: 7a. 2 4b 8 9 10a 10b -11 12 13 -15 -16 Analizar y sintetizar: 5 10c - 14 Investigar y comunicar: 10d El pap de Ernesto escuchaba atento las explicaciones que Paulina daba a sus compaeros con los que Ernesto y ella estaban haciendo la tarea, mientras les preparaba la once... Pauli, entiendo que cada recta tiene asociada una ecuacin y que esta es una relacin de igualdad entre las variables x e y deca Alicia, una de las integrantes del grupo. Que cada ecuacin es de la forma y=ax+b, con a y b dos nmeros reales cualesquiera. Que si me dan la ecuacin, se puede encontrar grficamente la recta asociada a ella, como lo haca con las funciones y que puedo determinar infinitos puntos de ellas, encontrando pares ordenados de nmeros que satisfagan dicha ecuacin, tal como lo haca con las funciones lineales... Lo que no entiendo, es qu est pidiendo el profesor... Mira le dijo Ernesto. Lo que el profesor quiere es que pensemos si podemos resolver el problema contrario, es decir, si podemos llegar a encontrar la frmula o ecuacin de una recta si me dicen dos de los puntos por los que esta pasa... Y cmo quiere que hagamos eso? dijo enojada Alicia. No tengo la menor idea respondi Paulina pero algo se nos tiene que ocurrir, no? El pap de Ernesto, les trajo bebida y queque. Mir el cuaderno de uno de ellos, se sent al lado de Paulina y le pregunt... Si esa recta que tienes ah, tiene ecuacin y=3x6, cmo sabes ( que el punto 2,0) es un punto de la recta?

Fcil! le respondi Paulina, solo debo remplazar el valor de las coordenadas x e y del punto dado y ver si se cumple la igualdad. Es decir, hago... x=2 e y=0 y remplazo en la ecuacin dada y=3x6, entonces, se tiene que: 0=326 0=66 0=0

Como se cumple la igualdad, agreg entonces, el punto es parte de la recta... O, lo que es lo mismo, la recta pasa por ese punto, no? dijo el pap de Ernesto. Miremos la ecuacin de una recta, nuevamente, y=ax+b, qu valores necesito determinar para escribir la ecuacin de una recta en particular? Creo que los de a y b, pap, no?

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Exactamente, hijo. Entonces, si ya tengo los valores de x e y, qu puedes hacer?... Mmm... creo que lo tengo dijo Ernesto... Supongamos que ( ( tenemos dos puntos A: 3,4) y B: 1,2), por los que pasa una recta de la cual queremos saber su ecuacin. Si esta es de la forma y=ax+b y los puntos satisfacen la ecuacin, entonces podemos remplazar las coordenadas de x e y, de ambos puntos en dicha ecuacin, as tendremos que: Para A:4=a3+b Para B:2=a1+b

Toma nota
En algunos textos encontrars la ecuacin de la recta definida como y=mx+n, con m y n, nmeros reales. Si te fijas el nombre de estos parmetros asociados es solo un acuerdo y bien se podran designar a travs de otras letras. Por lo general, tambin se designan como a y b.
y

Y ahora tenemos dos incgnitas Pero tambin dos ecuaciones grit Alicia, podemos hacer un sistema de ecuaciones lineales... Perfecto dijo Paulina, ordenmoslo y resolvmoslo... 3a+b=4 (restando ambas ecuaciones) a+b=2 4a=2 /:4 __ a= 1 2 Remplazando en la segunda ecuacin, se tiene:

m=a n=b

__ __ 1 +b=2 /+ 1 2 2 __ b= 5 2 Con esto, podemos volver a remplazar estos valores en la ecuacin y=ax+b y as se puede escribir que la ecuacin de la recta es __ __ x+ 5 . y= 1 2 2 Ahora hay que verificar que esta ecuacin sea en realidad la que representa a la recta, cmo hacemos esto? dijo Miguel, ltimo integrante de aquel gran cuarteto. Mmm... pens Ernesto, creo que podemos usar la frmula ya obtenida y encontrar dos puntos distintos a los anteriores que pertenezcan a ella. Con ellos podemos graficar la recta y verificar que la recta tambin pasa por los puntos dados originalmente... Miren... Primero, encontremos dos puntos, escojamos x= 3 y x=5, as, remplazando en la ecuacin que obtuvimos podemos escribir que...

__ __ __ __ __ ( 3+ 5 = 3 + 5 = 2 =1 3,1) es un punto de la recta. y= 1 2 2 2 2 2 __ __ __ __ ____ ( =5 y= 1 5+ 5 = 5 + 5 = 10 5,5) es un punto de la recta. 2 2 2 2 2

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UNIDAD 4

Si ahora ubicamos estos puntos en el grfico original de la recta, tendremos que:


6 5 4 3 2 0 5 4 3 2 1 1 2 3 1 1 2 3 4 5 6 Puntos encontrados utilizando la ecuacin encontrada x y Puntos originales dados

Como ven, los dos puntos encontrados con la recta que determinamos, estn tambin en la recta que pasa por los puntos dados inicialmente. Entonces la recta es la misma, por lo tanto, amigos, hemos encontrado un mtodo para determinar la ecuacin de la recta, si tenemos dos puntos por los que pasa... Tarea hecha!... Ok dijo Paulina, a ver si entend, hagamos otro ejemplo. Toma ( ( los siguientes puntos A: 7,2) y B: 9,5) y determinemos la ecuacin de la recta que pasa por ellos... Yo quiero hacerlo para ver si entend dijo Miguel. Escribo entonces que...

Si y=ax+b, y sustituyo las coordenadas de los puntos, tendr que: Para A:2=a7+b y para B:5=9a+b, luego hacemos el sistema... 7a+b= 2 (basta restar ambas ecuaciones) 9a+b=5 16a=7 /:16 ____ a= 7 16 Remplazando en la primera ecuacin, se tiene que:

____ 7 7 +b=2 16 ____ ____ 49 +b=2 /+ 49 16 16 ____ b= 17 16 Por lo tanto, y remplazando estos valores ahora en la ecuacin, ____ ____ + 17 . tendremos que la ecuacin de la recta buscada es y= 7x 16 16 Ahora quiero hacer un ejercicio yo dijo Alicia. Supongamos que ( ( tenemos los puntos 4,1) y 7,1) ...

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Remplazando en y=ax+b, tendremos que, para el primer punto se puede escribir 1=a4+b y para el segundo punto; 1=a7+b. Si hacemos el sistema, tendremos que:

Remplazando este valor en la segunda ecuacin, se tiene que: 70+b= 1 0+b= 1 b= 1.

As, la ecuacin de esta recta es y=0x1, es decir, y= 1 Pero, cmo es esto? No tiene x? Creo que es lgico dijo Miguel si la graficas tendrs lo siguiente
2 0 1 1 2 1 y

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Como vers es una recta paralela al eje x, que intersecta al eje y en 1. Si te acuerdas de las funciones, estas eran las llamadas funciones constantes y su forma era precisamente y=c, donde c era una constante (un nmero real cualquiera). Entonces, la ecuacin que encontraste debera ser la ecuacin de la recta que buscabas. Segn este razonamiento dijo Ernesto me parece que desde el punto de una funcin podramos resolver nuestro problema. Pero, ( qu pasa si tengo una recta que pasa por los puntos ( 2,3) y 2,5) ? Si graficamos esta recta, tendremos algo que no es una funcin, pues hay ms de una imagen para x=2, miren...
5 4 3 2 0 1 1 2 3 4 1 1 x y

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UNIDAD 4

4a+b= 1 (restando ambas ecuaciones, nota que siempre se puede hacer lo mismo) 7a+b= 1 3a=0 /:3 a=0.

Es cierto, esta recta tambin debera tener ecuacin, no? dijo Paulina. Creo que s, el profesor dijo que todas las rectas tienen ecuacin... veamos qu sucede si remplazamos los puntos dados en nuestra ecuacin y=ax+b... Con el primer punto se tiene que, 5=a2+b; y con el segundo, 8=a2+b. Si hacemos el sistema de ecuaciones, tendremos que: 2a+b=5 (restando) 2a+b=8

0=3.

Pero esto no es cierto, por lo tanto el sistema no tiene solucin... Es decir, no podremos encontrar la ecuacin de la recta por este camino... Pero mira dijo Alicia, si piensas en la recta anterior, y= 1, y la interpretas como aquella relacin entre las coordenadas de los puntos del plano que hace que el valor de la ordenada sea 1, independiente del valor de la abscisa (o para cualquier valor de x)... Entonces, se podra tener algo similar a esto, pensando en una relacin que hiciera que el valor de x fuera siempre el mismo, en este caso 2, independiente del valor de la ordenada y. Entiendo dijo Miguel. Debera ser entonces la recta x=2.

Para determinar la ecuacin de una recta, dados dos puntos por los que pasa, podemos utilizar un sistema de ecuaciones. Para ello se deben remplazar las coordenadas de ambos puntos en la ecuacin de la forma y=ax+b, para formar el sistema. Luego, resolver el sistema para encontrar los parmetros. Por ltimo, remplazamos los valores obtenidos. Una ecuacin de la recta tambin se puede escribir como y=mx+n. Es decir, los parmetros a y b, tambin son llamados m y n, respectivamente.

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Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y luego revisa tus resultados en el solucionario.
1 Determina la ecuacin de la recta que pasa por
D 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0 6 5 4 3 2 1 1 2 A 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x B y C

( ( 2 Dado los puntos A: 4,2) ; B: 6,6)y ( C: 6,8) que corresponden a los vrtices de

( ( a. A: 2,7)y B: 3,18) ( ( 1,2)y D: 2,20) b. C: __ c. E: 3, 9 y F: 2,___ 23 6 2 ( ( d. G: 3,11) y H: 4,3) 7 1 1 __ __ __ e. I: , y J: ,2 2 3 6 __ ____ f. K: 0, 2 y L: 4, 13 5 5

( )

( (

) ( ) (

) )

un tringulo. Determina la ecuacin de la recta que pasa por: a. A y B b. B y C c. A y C

6 Encuentra la ecuacin de la recta:


( a. Donde 3,17)pertenezca a ella, al igual ( que 20,13). b. Que pase por dos puntos cuya abscisas sean 7 y 7, con ordenadas 7 y 7, respectivamente. ( 3,8) , y otro punto que c. Que contenga a diste diez unidades a la izquierda y veinte hacia arriba. d. Que atraviese el origen y contine en otro a,a). punto de la forma (

____ ( 3 Dados los puntos A: __ 1 , 11 ; B: 1,1) y

4 8 __ 1 , 7 . Determina a qu recta pertenece C: __ 2 6 cada uno. a. 5x+7y+2=0 x +1 b. y=__ 3 2 c. 16x+6y+15=0

7 La abscisa del punto medio entre M y N es 4

4 Determinar el coeficiente de x en la ecuacin

5 Conforme al siguiente grfico, escribe la

( ( a. Pasa por los puntos A: 1,4) y B: 5,40). _ 3 x3. b. Tiene por ecuacin: y=0, c. Tiene por ecuacin: 27x+63y+14=0.

de la recta y=mx+n, que:

y 14 es su ordenada. En cambio, la ordenada del punto medio entre N y P es5, con 10 como abscisa.

ecuacin de la recta que:

a. Pase por C y A. b. Atraviese a B y D. c. Contenga el segmento de menor longitud. d. Cruce los puntos de mayores ordenadas.

a. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por dichos puntos medios? ( ( Ahora bien, si M: 6,3) y P: 1,2), encuentra la ecuacin de la recta que contenga a: b. M y P c. M y N d. N y P e. N y el punto medio entre M y P.

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UNIDAD 4

los puntos dados, formando un sistema de ecuaciones:

Trabaja
Resuelve, junto a tu grupo, los siguientes ejercicios. No olviden chequear sus respuestas en el solucionario.
1 Laura hizo el siguiente bosquejo de puntos

Si te mueves un metro al norte y dos metros al oeste estars perfecto y en lnea recta conmigo, como habamos acordado dijo Humberto. Con esta informacin respondan: a. Cul es la ecuacin de la recta de la que habla Humberto? b. Cul es la ecuacin de la recta que hubiera formado Humberto con Julin, si este hubiera mantenido su posicin inicial?
3 A Nora le gustaba aplicar sus conocimientos

para el trazado de su maqueta. Ella necesitaba determinar la ecuacin de ciertas rectas. Aydenla y determinen la ecuacin de la recta que pasa por:
5 4 C D 3 2 1 y

A B x 1 2 3 F 4 5 6 G

matemticos a todo lo que pudiera. Hoy, se encontraba en la casa de su abuelo, ayudndolo a confeccionar volantines. Su abuelo tena el siguiente bosquejo de un lindo volantn:
3 A 1 B 0 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 D 2 y

0 6 5 4 3 2 1 1 E 2 3

a. C y B b. G y F c. D y A d. C y F e. E y B
2 Julin, no ests ubicado donde te

C 1 2 3

x 4 5 6 7

corresponde! le grit Humberto. Ellos haban ideado un sistema de coordenadas, medido en metros, como el que muestra la figura, para poder plantar los rboles en el huerto de Humberto.
6 5 4 3 Oeste 2 1 A Humberto 1 2 Sur 3 4 5 6 7 8 Este y Norte

Nora pens un momento y coloc el origen del sistema coordenado en el punto de interseccin de las diagonales del cuadriltero. Luego de unos clculos, encontr la ecuacin de algunas rectas que componen el bosquejo dado. Determinen ustedes tambin la ecuacin de la recta de:

B Julin

0 4 3 2 1 1 2 3

a. La diagonal ms larga. b. La diagonal ms pequea. c. El lado AC. d. El lado AB. e. El lado BD. f. El lado CD.

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4 Marcos ha construido un tablero de combate

naval donde ha colocado sus barcos, como muestra la figura:


y 9 8 7 6 5 4 3 2 0 1 1 1 B3 B4 Norte

B1 B2 Este x 9 10 11

Ayuden a Rodrigo a encontrar la coordenada que falta en cada punto, para que estos cumplan con lo requerido: a. El punto C tienen ordenada 8, cul es su abscisa? __ 5 b. El punto D tiene abscisa , cul es su ordenada? c. El punto E tiene ordenada igual al doble de su abscisa, cules son sus coordenadas? d. El punto F tiene abscisa igual a la tercera parte de su ordenada, cules son sus coordenadas? e. El punto G tiene abscisa 3 , cul es su ordenada?

Ahora ustedes, con los conocimientos adquiridos, respondan las siguientes preguntas: a. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por B3 y B1? b. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por B1 y B2? Efectivamente, es la misma recta que la determinada en la parte a.?

2 3

4 5

7 8

Definiendo la ecuacin de la recta


Observen lo siguiente dijo el profesor. Hemos estado estudiando estos contenidos desde el punto de vista de la geometra analtica, cierto? Desde este punto de vista hemos encontrado, en la unidad anterior, una frmula para determinar el punto medio de un trazo y la distancia entre dos puntos del plano. Por lo tanto, la pregunta que cabe hacernos ahora es la siguiente, habr una frmula que pueda determinar la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos? Supongamos que los puntos por los que pasa esta recta son A:( x , y y B: x , y , con x x , y ocupemos el mtodo visto ( 1 1) 2 2) 1 2 para encontrar una ecuacin general. Si la recta tiene ecuacin y=ax+b, entonces Para A: y1 =a x1 +b y para B: y2 =a x2 +b, formando el sistema, podemos escribir que: =a x +b y 1 1 y = a x +b (restando) 2 2 y2 y =a x2 a x1 1

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UNIDAD 4

5 Esto de cuadricular el cartn que tenemos ha

c. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por B3 y B4? d. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por B2 y B4? sido muy bueno deca Rodrigo. Sin embargo, an no logro alinear los puntos que debo trazar. ( ( Dos de ellos, A: 3,6) y B: 8,5),deben estar fijos y el resto deben ser parte de la recta que pasa por A y B...

Remplazando en la primera ecuacin, se tendr que: y y 1 ________ = 2 +b y1 x1 x x 2 1 y y 1 _________ y x 2 x =b x 1 1 2 1 y1 ( x x x y y 2 1) 1( 2 1) b= ___________________________ . x x 2 1

y2 y =a x x ( 1 2 1) y y 1 _________ . a=x 2 x 2 1

Entonces, remplazando los valores de a y b, nuevamente en la ecuacin y=ax+b, se tiene que: x x x y y y1 ( y y 2 1) 1( 2 1) 1 ________ / x x x+ ___________________________ y= 2 ( 2 1) x x x x 2 1 2 1 x x =x y2 y + y x x x y y y ( ( 2 1) 1) 1( 2 1) 1( 2 1) x x y x x =x y2 y x y y y ( ( 2 1) 1( 2 1) 1) 1( 2 1) y2 y 1 ________
2 1

x x y y = y2 y x x1 ) ( ( 2 1 )( 1) 1 )( y y = x x1 ) ( ( 1) x x

Esta es la frmula que se conoce como ecuacin de la recta que pasa por dos puntos... Observen cmo se usa. Por ejemplo:
1 Determinar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos ( ( A: 5,2) y B: 2,6) . Designaremos por x , y a las ( 1 1) coordenadas del punto A y por x , y a las coordenadas de B ( ) 2 2

(recuerda que tambin puede ser al revs). Entonces, remplazando estos valores en la frmula encontrada, se tiene que: y y 1 ________ y y = 2 x x1 ) ( ( 1) x x 2 1 62( y2) =__________ x5) ( 25 8 ( ______ x5) y2= 7 8( x5) y2=__ 7 40 8 x____ 7 / y2=__ +2 7 26 8 __ ____ x y= 7 7 Esta es la ecuacin de la recta que buscbamos. A la ecuacin escrita de esta forma, se le llama ecuacin principal. Pero tambin podemos escribir esta ecuacin de manera que en ella solo aparezcan nmeros enteros y tenga la forma mx+ny+p=0, con m, n y p nmeros enteros y m>0.

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__ ____ y= 8 x 26 /7 7 7 7y=8x26 /7y 8x7y26=0

Para lograr esto en la ecuacin obtenida, amplifiquemos por 7:

( ( 3 Dado el tringulo de vrtices A: 1,1), B: 0,5) y C:( 1,3),

Esta ecuacin es equivalente a la anterior, pero al escribirla de esta forma estamos dando la forma general de la ecuacin de la recta. 1 __ 2 Una recta pasa por los puntos __ 1 ,1 y 4, . Determina su 3 5 ecuacin general. Remplazando las coordenadas de los puntos en la frmula y y 1 ________ y y = 2 x x1 ), tendremos que: ( ( 1) x x 2 1 __ ( 1) 1 5 _____________ __ ( ) y 1 ) = x 1 ( 1 3 __ 4 3 __ 6 ____ __ 1 y+1= 5x 11 3 ____ 3 18 ____ __ 1 y+1= x 3 55 ____ _____ y+1= 18 x 18 /165 55 165 165y+165=54x18 /165y165 54x165y183=0.

) ( )

determina la ecuacin de cada uno de sus lados. Haremos un bosquejo del tringulo para que lo visualices mejor.
6 4 3 2 1 A 0 2 1 1 2 x 1 C 2 3

5 B

Debemos, entonces, determinar las ecuaciones de las rectas que pasan por los vrtices (nota que si bien los lados son segmentos, estos estn contenidos en las rectas que pasan por los vrtices. Luego, se cumplir que las ecuaciones encontradas son tambin ecuaciones de dichos segmentos):

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UNIDAD 4

a. A y B: y2 y 1 ________ y y = x x1 ) ( ) ( 1 x x y1=4x+4 b. B y C: 4x+y5=0


2

_______ ( x1) y1= 51 01 ( y1=4 x1)

y y 1 ________ y y = 2 x x1 ) ( ( 1) x x __________ ( x0) y5= 35 10 ( y5=8 x0) y5=8x 8xy+5=0


2 1

c. C y A:

Recordar y archivar
La transversal de gravedad es el segmento que une el punto medio de un lado del tringulo con el vrtice del lado opuesto. Hay tres transversales de gravedad correspondientes a cada lado (t , t y t ), y el punto a b c de interseccin de la tres medianas se llama baricentro (G).
C t c

( 1 1)( ____________ ( ( 1) = ( x 3) ) y 1 3) __ y+1= 2 ( x+3) 4 __ y+1= 1 ( x+3) 2 __ __ y+1= 1 x+ 3 /2 2 2 2y+2=x+3

y y = x x1 ) ( ( 1) x x
1

y2 y 1 ________

4 En el tringulo del ejercicio anterior, determina la ecuacin de la

transversal de gravedad trazada desde el vrtice A.

x2y+1=0

La transversal __ trazada desde el vrtice A, llegar al punto medio del lado BC , por lo tanto, debemos determinar el punto medio y luego la ecuacin que pasa por este punto y el vrtice A. _______ __ M__ 1 , 5 3 = _______ 0 = 1 ,1 BC 2 2 2 __ Ecuacin de la recta que pasa por A:( 1,1)y por M__ = 1 ,1 BC 2 Fjate bien en los puntos, ambos tienen igual ordenada, esto quiere decir que la recta es paralela al eje y (pues y se mantiene constante, no cambia, cuando vara x). Por lo tanto, la recta es, y=1.
( Punto medio del trazo BC , donde B: 0,5) y C:( 1,3) :
__

) (

t b

t a

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y1=0 y=1 principal.

5 Transforma la ecuacin de la recta 5x+2y1=0, a su forma

Para ello, debemos despejar la variable y, de manera de dar la forma de y=ax+b: 5x+2y1=0 /5x+1 2y=5x+1 5 1 __ __ y= x + 2 2 / :2

6 Dadas las siguientes rectas, escribe su ecuacin en forma

principal y general: a. 3x+1=2y

En forma principal: 3x+1=2y /:2 3 1 __ __ x + =y 2 2 y ___ b. __ = 3x 2 5 En forma general: y ___ __ = 3x /10 2 5 5y=6x 6x5y=0 En forma principal: y ___ __ = 3x /2 2 5 __ x y= 6 5

En forma general: 3x+1=2y /1 3x1=2y /+2y 3x+2y1=0

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UNIDAD 4

Ahora bien, si lo quieres hacer usando la frmula, tendremos que: y y 1 ________ y y = 2 x x1 ) ( ( 1) x x 2 1 ___________ ( x1) y1= 11 __ 1 1 2 ( y1=0 x1)

Toda recta tiene asociada una ecuacin lineal en dos variables. Las ecuaciones de las rectas paralelas al eje x son siempre de la forma y=c, donde c es un nmero real. La ecuacin de una recta que pasa por los puntos x ,y y x ,y , est dada por la frmula ( ( 1 1) 2 2) y y 1 ________ y y = 2 x x1 ). ( ( 1) x x 2 1

Las ecuaciones de las rectas paralelas al eje y son siempre de la forma x=c, donde c es un nmero real.

La ecuacin de una recta se puede escribir de manera principal como y=ax+b, donde a y b son nmeros reales.

La ecuacin de una recta se puede escribir de manera general como Ax+By+C=0, donde A, B y C son nmeros reales.

Trabaja
Resuelve, junto a tu grupo, los siguientes ejercicios y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. No olviden chequear sus respuestas en el solucionario.
6 Determinen la ecuacin general de la recta que 8 Se comienza un grfico, ubicando ( 10,10) y luego ( 10,20) para trazar la recta que los

7 Determinen la forma principal de cada una de

pasa por los puntos, usando la frmula de ecuacin de la recta: 7 __ __ a. M: 1, 7 ; N: 8, 8 4 1 ( b. O: ,8 3,24); P: __ 5 9 __ ____ c. R: 3, ; S: 5, 31 7 7

) ( ) ( ) ) ( ) (

contiene. Considerando este ltimo punto, se dibuja otra recta que pasa por l, y por ( 40,30) . De igual manera, tomando en cuenta este ltimo, se dibuja una nueva recta ( que contempla a 0,50) . a. Escriban la ecuacin general de la primera recta mencionada.

b. Anotando la forma de y=ax+b con a y b reales, mencionen estos valores a partir de la ecuacin de la segunda recta. c. Usando la ecuacin de la tercera recta, averiguen si ( 20,40) es un punto de ella. Por qu? d. Se desea conocer la ecuacin de la recta que pase por el primer y el ltimo punto mencionado. Encuntrenla.

las rectas que pasa por los puntos indicados, usando la frmula de ecuacin de la recta:
( ( a. A: 3,1) y B: 2,9)

( ( b. C: 1,4) y D: 2,17) 3 __ __ c. E: 3, y F: 0, 1 2 2

( )

e. Obtengan la ecuacin general de la diagonal menor del cuadriltero formado por dichos puntos.
9 Determinen la ecuacin principal de la recta

que pasa por:

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( ( a. A: 0,7;0,8) y B: 0,2;0,4)

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( ( b. A: 7,8) y B: 2,4) Ahora bien,

y 7 6 5 4 3 2 0 1 1 1 A D 1 2 3 4 5 6 7 8 Este (m) x 9 10 11 Norte (m)

c. Comparen las ecuaciones. Qu tienen de comn, y qu de distinto?

10 Obtengan la ecuacin principal de la recta

11 El profesor de Jos le explic a su curso que si

correspondiente a cada tabla de coordenadas. Si en alguna de ellas, las coordenadas de los puntos permiten escribir ms de una recta, hganlo con todas las posibles que se pueden conseguir. a. b. c. x y x y y 3 1 7 5 9 2 2 1 17 x 12 15 27 0 3 4 34 8 7 ellos dibujaban un tringulo y en l ubicaban el centro de gravedad, podran equilibrar el tringulo en dicho punto. Como Jos quera hacer bien las cosas, cuadricul el cartn donde dibujar su tringulo y respondi las preguntas hechas por su profesor:
( ( a. Ubiquen los puntos A: 1,3), B: 5,4) y ( ) C: 2,3 . nanlos y formen el tringulo ABC.

Ayuden a Enrique a resolver su problema respondiendo lo siguiente: a. Cul es la ecuacin de la recta que une los tambores A y E?

c. Originalmente, cul era la ecuacin de la recta que una B con D? d. Originalmente, cul era la ecuacin de la recta que una C con D?

b. Cunto debe moverse cada tambor, en forma vertical, para que queden alineados con A y E? Aproxima tu respuesta a la dcima.

13 El profesor de matemtica de Paulette le haba

b. Encuentren los puntos medios de los lados del tringulo. c. Determinen las ecuaciones de las transversales de gravedad del tringulo.

dado un trabajo en terreno. Ella y su grupo deban trazar un cuadriculado del mapa de su colegio y luego, usando la frmula para la ecuacin de la recta vista en clases, determinar algunas ecuaciones. Paulette hizo el siguiente mapa de su colegio:
y 12 10 8 6 4 2 Metros Cancha de ftbol

e. Construyan las transversales, marquen el centro de gravedad. Corten el tringulo y prueben lo que el profesor de Jos dijo. 12 No me vengas a decir, Enrique, que terminaste tu trabajo solo porque alineaste los tambores A y E, cuando en verdad tendras que haberlos alineados todos. Ahora, mustrame la hoja del informe que debieras haber hecho Cmo?, no la tienes?... solo tienes este bosquejo?...

d. Determinen el punto de interseccin de las transversales de gravedad (centro de gravedad).

Edificio enseanza media

Entrada

0 4 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 2 Sala de profesores Metros 4 6 8 Edificio enseanza bsica 10 Patio E. bsica

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UNIDAD 4

d. Busquen una relacin numrica entre las coordenadas de A y A, por un lado, y las de B y B, por el otro. Junto a lo respondido en c., hagan alguna conjetura en relacin a lo comn y a lo diferente que debieran presentar las respectivas ecuaciones.

Aydala ahora a determinar estas rectas para su trabajo: a. Recta que une la entrada con el edificio de enseanza media. b. Recta que une el edificio de enseanza bsica con su patio. c. Recta que une el edificio de enseanza media con la cancha de ftbol.

Conforme a la situacin anterior: a. Escriban la relacin mencionada que permite obtener directamente la nota, para aquellos alumnos que estn en la situacin de Lilo.

b. Qu nota, con aproximacin a la dcima, obtuvo finalmente Lilo?

d. Recta que une la sala de profesores con la cancha de ftbol.

c. Al igual que en a., encuentren la forma de obtener la nota, para aquellos alumnos que estn en la situacin de su compaero. d. Cuntos puntos haba logrado su compaero, antes de subir a 6,8?

e. Recta que une la sala de profesores con el patio de enseanza bsica.


14 A Joaqun le gustaba buscar ejercicios en

distintas partes y hacerlos para entender mejor la materia y preparar sus pruebas. Esta vez, su profesor lo felicit porque eran muy buenos ejercicios. Juntos los plantearon al curso para repasar la materia vista: a. Dadas las siguientes parbolas, encuentra la ecuacin de la recta que une sus vrtices:
2 2 i. y= x +3x+5 e y= x 6x+1 2 2 6 e y=3 x 2x ii. y=2 x 2 2 3x+4 e y=4 x 5x+9 iii. y=6 x

e. Si un alumno obtiene 29 puntos, a cul de las formas obtenidas en a. o c., se debiera recurrir para saber su nota? Por qu?
16 Te invitamos a poner en prctica tus

conocimientos, mediante un bachillerato matemtico. Para ello, deben confeccionar un bachillerato del siguiente tipo:

Nmero

Par ordenado

b. Encuentra la ecuacin de la recta que une los puntos de interseccin de las siguientes parbolas:
2 2 i. y=3 x 6x+1 e y= x +6x1 2 2 +1 e y=2 x +4 ii. y= x 2 2 +x+9 e y=3 x x+2 iii. y=2 x

Ecuacin Ecuacin Puntaje principal general de la recta de la recta a la que a la que satisface satisface

Un integrante del grupo debe comenzar a contar nmeros de uno en uno, en voz baja y cuando otro de los integrantes previamente elegido diga stop, este debe parar y decir en voz alta el nmero. Luego el par ordenado constar de una abscisa igual a __ 3del nmero determinado y una ordenada 2 igual a ____ 3del nmero determinado. Una vez que 11 comienzan a jugar el integrante que demore menos tiempo en llenar todos los casilleros debe decir stop. A cada casillero correctamente Pueden jugar nuevamente asignndole otros valores a la abscisa y la ordenada. rellenado se le otorgar un puntaje de 10.

15 Al no leer comprensivamente las instrucciones

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de la prueba, Lilo, no consideraste que la nota 4,0 corresponde al 60% del puntaje total, que eran 49 puntos. Adems, se hizo una correccin. Con esta correccin, tu nota sube dos dcimas, ya que tienes 24 puntos... Ahora, me preguntas por qu tu compaero, que tambin en la recorreccin subi dos puntos, aument en tres dcimas, quedando con un 6,8, como nota final. Es que hay dos escalas de notas. Una, que parte con un 1,0, para los que no tuvieron ninguna pregunta buena en su prueba,...: Hasta 4,0 inclusive. La otra escala se inicia con esta ltima nota, y alcanza hasta un 7,0... hay una relacin lineal entre la nota de la prueba (N) y los puntos logrados (p).

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Analizando un poco ms las rectas


No era tan difcil esto de la geometra analtica le dijo Miguel a su profesor. Lo que todava no entiendo es cmo nos ayuda a resolver problemas de geometra que hemos estudiado anteriormente. Bien, Miguel. Me parece bien que te preguntes eso, todava nos falta analizar algunos temas acerca de las rectas y ya vers la gran cantidad de cosas que podremos hacer. Ok, profesor, entonces, cules son esos temas? Volvamos a recordar un poco las funciones lineales. Habamos ( dicho, aos atrs, que en una funcin del tipo f x) =ax+b, del parmetro a, depende de hacia dnde se incline la recta que representa dicha funcin, cierto? Analicemos ahora este parmetro, segn el valor encontrado anteriormente. En el mbito de la geometra analtica, al parmetro a se le llama pendiente de la recta y tiene tambin relacin con el grado de inclinacin de las rectas con respecto al eje x. Es decir, tiene relacin con el ngulo que estas forman con el eje de las abscisas. Dijimos que si una recta pasaba por dos puntos A: x ,y y ( 1 1) B: x , y . ( 2 2) y y 1 ________ entonces el valor de a ser a= 2 . .. Observa los siguientes x x 2 1 grficos: 1 caso:
y 6 5 4 3 2 1 0 A

En esta seccin aprenders


Qu son la pendiente y el coeficiente de posicin de una recta y como se relacionan ellos para determinar la posicin de dos rectas en el plano Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 11a 11b 11d. 1a 1b Interpretar y resolver problemas: 3 4 5 6 9 10a 10b 10c 11c 11e 11f 11g. 1c 2 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 5a 5c 5e 5f 5h 5i Analizar y sintetizar: 7 8 10d 12. 1d 4c 5b 5d 5g Investigar y comunicar: 1e 3f

( 1,2 )

( 3,4 )
x 4 5

Calculemos el valor de a: y y 1 ________ a= 2 x x 2 1 42 ________ a= 31 a=1

Links de inters
En el siguiente sitio podrs conocer la ecuacin puntopendiente y puedes practicar en la utilizacin de esta frmula

http://www.ematematicas.net/ ecrectaplano.php?a=&pot=7

Si te fijas bien, como la recta est inclinada hacia la derecha del eje y, a medida que los valores de las abscisas aumentan, los de las ordenadas tambin aumentan. Esto quiere decir que si tomamos el punto x ,y como aquel que tiene la abscisa mayor, entonces su ( 2 2) ordenada ser tambin mayor que la del punto ( x ,y . Esto hace 2 2) que ambas diferencias,( y2 y y x x , sean positivas, con lo ( 2 1) 1) que el valor de a (la pendiente) siempre ser positivo.

2 3

Ahora bien, si pensamos en estas rectas y el ngulo que forman con el eje x, entonces, te dars cuenta que en este caso las rectas siempre forman un ngulo agudo. Por lo tanto, la pendiente de las rectas que forman un ngulo agudo con el eje de las abscisas siempre ser positiva.

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UNIDAD 4

2 caso:

Recordar y archivar
Una de las clasificaciones ms comunes de los ngulos se realiza de acuerdo a su medida. As, un ngulo agudo es un ngulo que mide menos de 90 , un ngulo obtuso mide mas de 90 , un ngulo recto mide 90 , un ngulo extendido mide 180y ngulo completo es aqul que mide 360 .

y 6 5 4 3 2 1 0 1 A (1,2) 1 2 3 4 x

(-1,4)

42 ___________ a= 11 a=1

Calculemos el valor de a: y y 1 ________ a= 2 x x 2 1

En este caso, como la recta est inclinada hacia la izquierda del eje y, a medida que los valores de las abscisas disminuyen, los de las ordenadas aumentan. Esto quiere decir que si tomamos el punto x ,y como aquel que tiene la abscisa mayor, entonces su ordenada ( 2 2) ser menor que la del punto( x ,y . Esto hace que una de las 1 1) diferencias, y2 y o x x sea negativa, con lo que el valor de a ( ) ( ) 1 2 1 (la pendiente) siempre ser negativa. Ahora bien, si pensamos en estas rectas y el ngulo que forman con el eje x, entonces te dars cuenta que, en este caso, las rectas siempre forman un ngulo obtuso. Por lo tanto, la pendiente de las rectas que forman un ngulo obtuso con el eje de las abscisas siempre ser negativa. 3 caso
6 5 4 3 2 1 1 0 y A

(-1,4)

(1,4)

Calculemos el valor de a: y y 1 ________ a= 2 x x 2 1 4 4 ___________ a= 11 a=0


x

2 1

1 2 3

En este caso, como la recta es paralela al eje x, los valores de las ordenadas de todos los puntos de ella, ( x ,y y( x ,y , son siempre 1 1) 2 2) el mismo. Por lo tanto, la diferencia ( y2 y s er siempre cero. Esto ) 1 hace que el valor de a (la pendiente) sea siempre cero. Ahora bien, si pensamos en estas rectas y el ngulo que forman con el eje x, te dars cuenta que, en este caso, las rectas no cortan al eje x. Por lo tanto, no hay ngulo que se formen de esta interseccin. En conclusin, la pendiente de las rectas paralelas o coincidentes con el eje x ser siempre cero.

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4 caso:
y 6 5 4 3 2 1 1 0

x 1 2 3

B (1,1)

se indefina (no existe). Ahora bien, si pensamos en estas rectas y el ngulo que forman con el eje x, te dars cuenta que en este caso las rectas forman un ngulo recto con el eje x. Esto hace necesario escribir la relacin que existe entre los puntos de la recta, de un modo diferente, con lo que las rectas paralelas al eje y tendrn . En conclusin, la pendiente de las rectas paralelas o ecuacin x= x1 coincidentes con el eje y, no est definida. Profesor, profesor dijo Paulina, un poco agitada. Entonces, si dos rectas se cortan, es porque tienen distinto grado de inclinacin, o sea, distinta pendiente, no?

En este caso, la recta es paralela al eje y, por lo que los valores de x ,y y ( x ,y , son siempre las abscisas de todos los puntos de ella, ( 1 1) 2 2) el mismo. Por lo tanto, la diferencia ( x x ser siempre cero. Esto 2 1) y y 1 ________ hace que el valor de a (la pendiente), definida como 2 x x 2 1

Si quieres averiguar ms sobre esto, te sugerimos aqu algunos links en Internet. http://www.aritor.com/ trigonometria/razones_ trigonometricas.html http://www.geoan.com/recta/ pendiente.html

Perfecto, Paulina. Revisemos un poco qu informacin nos aportan las pendientes de las rectas, en relacin a la posicin que ellas tienen en el plano... Comencemos por aquellas rectas que tienen igual pendiente. Estas tendrn el mismo grado de inclinacin. En trminos ms rigurosos, formarn el mismo ngulo con el eje x, por lo tanto sern paralelas. Ahora bien, si la pendiente es distinta, entonces las rectas necesariamente sern secantes (o rectas que se intersectan)... Observa, usemos nuestro procesador GeoGebra...
1 4 __ __ y= x+ 3 3 B 3 2 y

=161,5 7 1 1 __ y= x1 G 3 4 3 2 1 0 1 2 3

A 1 2

=161,5 7 D 3 4 5

x 6

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UNIDAD 4

A (1,4)

Calculemos el valor de a: y y 1 ________ a= 2 x x 2 1 41 ________ a= 11 4 __ a= 0 Pero una fraccin no puede tener denominador 0, por lo tanto, en este caso el parmetro a se indefine.

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Existe una rama de la matemtica, llamada trigonometra. Ella se encarga de estudiar las relaciones que existen entre ngulos y lados de los tringulos rectngulos, estableciendo algunas razones conocidas como seno, coseno, tangente. Estas razones trigonomtricas estn relacionadas con las pendientes de las rectas, pues se puede definir tambin la pendiente de una recta como la tangente del ngulo que esta forma con el eje x.

y y=2x1 C 6 5 4 3 2 y=2x3 B

1 A 3 =116,5 7 =63,4 1 2 3 4 5 4 3 2 1 0 1 D 2 3

Ahora bien, existe un caso de interseccin que es particularmente interesante de estudiar, sobre todo por las aplicaciones que podemos hacer gracias a l... Qu pasa con las pendientes de las rectas que se cortan en forma perpendicular, es decir, formando un ngulo recto, en el plano?... Observa los siguientes grficos...:
y y=2x+3 D 6 5 4 2 1 3 C A

=9 0

1 1 __ __ y= x+ 2 2 B x

2 1 0 1

1 2 3 4 y

Pendiente de la recta que pasa por C y D: 2 Pendiente de la recta que __ pasa por A y B: 1 2

y=3x+10 6 5 B 4 3 D 1 2 3 1 __ x y= 3 2 =9 0 1

6 5 4 3 2 1 0 1 A 2

Pendiente de la recta que __ pasa por C y D: 1 3 Pendiente de la recta que pasa por A y B: 3

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Y qu indica el parmetro b de una ecuacin de la recta?, profesor pregunt uno de los alumnos del curso. Muy buena pregunta... Si te fijas en los grficos que hemos hecho... Cada recta corta al eje y en el nmero que indica el parmetro b lo interrumpi Alicia. Muy bien Alicia, as es... El parmetro b se llama coeficiente de posicin e indica el valor de la ordenada del punto donde la recta corta al eje y. Hagamos algunos ejercicios para que vean cmo se utilizan los conocimientos que acabamos de adquirir...
1 Determina el coeficiente de posicin y la pendiente de la recta

3x5y+7=0

Para hacer esto, debemos escribir la ecuacin de la recta en forma particular, y=ax+b. De esta manera, a ser la pendiente y b, el coeficiente de posicin. 5y=3x7 /:5 3 7 __ __ y= x + 5 5 3x5y+7=0

Por lo tanto, la pendiente de la recta es __ 3y su coeficiente de 5 . posicin es __ 7 5 2 Determina el punto de interseccin con los ejes coordenados de la recta x6y1=0. Para encontrar el punto de interseccin con el eje y, debemos encontrar el coeficiente de posicin, por lo tanto, debemos escribir la ecuacin en forma particular: 6y=x+1 1 1 __ __ y= x 6 6 x6y1=0

__ Como el coeficiente de posicin es 1y los puntos 6 0,c) , entonces, el punto pertenecientes al eje y son de la forma ( __ 1 . de interseccin de la recta con el eje y es 0, 6

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UNIDAD 4

Si te fijas bien, una de las pendientes es la recproca de la otra, pero con signo contrario. Tambin, en forma ms rigurosa, podemos decir que el producto de ambas es 1. Esto se cumple para todo par de rectas que sean perpendiculares. Es decir, si L1 es una recta de pendiente a1 ,y L2 es una recta de pendiente a 2 y se tiene que L , entonces se cumplir que a a = 1 , o lo mismo que, L 1 2 1 2 ___ . a1 = 1 a

Ahora, para encontrar el punto de interseccin con el eje x, bastar hacer y=0. Recuerda que los puntos sobre el eje y tienen ordenada cero. Entonces: x6y1=0 x601=0 x01=0 x1=0 x=1
3 Decide si las siguientes rectas: 5x2y=1 y 3x+15y2=0,

1,0) Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje x es ( son paralelas, perpendiculares o solo secantes. 3x+15y2=0 ____ ____ y= 3x + 2 15 15 __ ____ x+ 2 y= 1 5 15 15y=3x+2

Para entretenerse
Te desafiamos a observar y determinar si en las siguientes figuras las lneas rectas son paralelas:

Para esto, determinemos las pendientes de ambas rectas: 5x2y=1

__ __ 5 x 1 =y 2 2

5x1=2y

4 Determina la ecuacin de la recta que tiene pendiente igual a 4 y pasa por el punto ( 5,3)

Las pendientes en rojo no son iguales, por lo tanto, las rectas no __ , es distinto a 1, por lo tanto, son paralelas. Su producto, 1 2 no son perpendiculares. Solo sern, entonces, secantes.

por las correspondientes coordenadas del punto dado: y y =a x x1 ) ( ( 1) y3=4x+20


( ( y3) =4 x 5) ) (

x ,y pendiente). Es decir, remplazamos las coordenadas del punto ( 1 1)

Como ya sabemos, podemos utilizar la frmula para una y y 1 ________ ecuacin de la recta ( x x1 ) , cambiando el y y = 2 ( 1) x x 2 1 y2 y 1 ________ factor por el valor de la pendiente (ecuacin punto x x
2 1

( y3=4 x+5)

(Ordenando)

__ 5 Determina la ecuacin de la recta que pasa por el punto __ 1 , 2 y tiene coeficiente de posicin igual a 9 Lo que debemos hacer es determinar la pendiente de la recta. Para ello, reemplacemos los valores de las coordenadas del punto dado y el valor del coeficiente de posicin en la ecuacin y=ax+b:

4xy+23=0.

(5 3 )

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y=ax+b 2 1 __ __ =a 9 /15 3 5 10=3a135

6 Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 4,3)

y es paralela a la recta de ecuacin 4x5y+1=0. 4x5y+1=0

Como la recta buscada es paralela a 4x5y+1=0, debe tener la misma pendiente. Calculemos esta:

4x+1=5y 4 1 __ __ x + =y 5 5 Por lo tanto, la pendiente de la recta que buscamos es __ 4y la 5 recta pasa por ( 4,3). Reemplacemos estos datos en la ecuacin punto-pendiente: y y =a x x1 ) ( ( 1) 4 __ ( y x4) /5 3) = ( 5 5y+15=4x16 4x5y31=0
( ( ( 7 Si los puntos A: 3,2), B: 1,5) y C: 2,3)son los vrtices

de un tringulo, entonces determina la ecuacin __ de la recta que contiene a la altura correspondiente al lado BC . Hagamos un bosquejo de lo que se pide:
B 6 5 4 3 2 2 1 C 1 0 y

Por lo tanto, la ecuacin de la recta pedida es 4x5y31=0.

Recta pedida A x 1 2 3 4

1 2 3

La recta pedida ser __ perpendicular al segmento BC y pasar por el punto A. Por lo tanto, __ calcularemos la pendiente ___ de BC y luego la pendiente de AD y, por ltimo, la ecuacin de la recta pedida.

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UNIDAD 4

145=3a /:3 145 ______ a= 3 _____ x 9. Por lo tanto, la ecuacin de la recta pedida ser: y= 145 3

( En el grfico anterior, la pendiente de BC donde B: 1,5) y ( 2,3): C es: y y 1 ________ a= 2 x x 2 1 3 5 ________________ ______ =8 = 8 a= ( 2 1) 1 __ Como la recta pedida es perpendicular a BC , entonces la ___ ___ 1 __ AD ser y la recta que contiene a AD pasa por pendiente de 8 ( 3,2) . Por lo tanto, usando la ecuacin punto-pendiente, se A: obtiene:

__

y y =a x x1 ) ( ( 1) x+8y19=0

1 __ y2= ( x3) /8 8 8y16=x+3 Por lo tanto, la recta pedida tiene ecuacin x+8y19=0.
___

8 Determinar el rea del tringulo del ejercicio anterior.

Para esto debemos calcular la medida de los trazos AD y BC (altura y base del tringulo). Para determinar la primera medida debemos encontrar las coordenadas del punto D, que es la __ __ y BC . Para ello, se debe resolver el interseccin de las rectas AD sistema de ecuaciones formadas por estas rectas (los valores de x e y sern las coordenadas del punto que satisfaga ambas ecuaciones y, por lo tanto, pertenezca a ambas rectas)... Procedamos paso a paso: Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos ( ( B: 1,5) y C: 2,3)

__

Plantear y resolver el sistema de ecuaciones para encontrar las coordenadas del punto D: x+8y19=0 8xy+13=0 /8 65x+85=0 65x=85 17 ____ x= 13

Ya tenamos su pendiente, a=8, y elegiremos el punto ( B: 1,5)para remplazarlos en la ecuacin punto-pendiente: y y =a x x1 ) ( ( 1) ( x+1) y5=8 y5=8x+8 8xy+13=0

x+8y19=0 (sumando) 64x8y+104=0

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104y=264 33 ____ y= 13 ____ ____ , 33 17 Por lo tanto, el punto D tiene coordenadas D: 13 13 ___ ____ ____ ( , 33 , donde A: 3,2) y D: 17 Encontrar la distancia de AD 13 13 ____________ __________________ 2 2 2 2 33 17 ____ ____ ____ ___ dAD 3 2 = + = 56 + ____ 7 = 13 13 13 13 ___ _____ 65 7 _________ = _______ = u 3185 13 132 __ ( ( Encontrar la distancia de BC , donde B: 1,5) y C: 2,3)

Remplazando en la primera ecuacin: 17 ____ +8y19=0 /13 13 17+104y247=0

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms

) (

) (

( ) ( )

Existe una frmula para calcular la distancia de un punto a una recta. Recuerda que esta distancia es la medida del trazo perpendicular a la recta bajada desde el punto dado. Si el punto tiene coordenadas x ,y y la ecuacin ( 1 1) de la recta es Ax+By+C=0, entonces, la distancia de dicho punto a la recta mencionada estar dada por la frmula:
x ,y ( 1 1) d recta

Encontrar el rea del tringulo: ___ ___ __ d d 65 7 ___ AD BC _________ _________ A= = 65 :2= _______ 765 :2=35:2=17,5 u2 2 13 13

__________________ ___ ______ ( )2 65 ( )2 d__ = 2 + 1 + 3 5 = 1 + 64 = u BC

En la ecuacin de la recta y=ax+b, se tiene que: a se llama pendiente indica el grado de inclinacin de la recta:

- Si a es positiva, la recta forma un ngulo agudo con el eje x (es creciente, se inclina hacia la derecha del eje y). - Si a es negativa, la recta forma un ngulo obtuso con el eje x (es decreciente, se inclina hacia la izquierda del eje y). - Si a es cero, la recta es paralela al eje x. - Si a est indefinida, la recta es paralela al eje y

x A+ y B+C| | 1 1 ______ d=______________________ 2 2 A + B

La ecuacin de una recta, dada su pendiente a, y un punto de ella, ( x ,y , est dada por la frmula y y =a x x1 ). ( ( 1 1) 1) Las pendientes de dos rectas paralelas son siempre iguales. El producto de las pendientes de dos rectas que son perpendiculares es siempre igual a 1. Es decir, una de las pendientes es el recproco de la otra, con signo contrario.

b se llama coeficiente de posicin, indica el valor de la ordenada del punto de corte de la recta con el eje y. Este punto es siempre ( 0,b) .

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UNIDAD 4

Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno. No olvides revisar tus resultados en el solucionario.
1 Seala, en cada caso, si la pendiente de la recta

b. La recta sea paralela al eje x. c. La recta sea paralela al eje y.


4 Se tienen dos rectas, una de ellas pasa por los ( ( 1,5) y B: 2,4)y la otra por los puntos A: ( ) ( ) puntos C: 3,4 y D: 0,5 . Determina si las

es positiva, negativa o cero. a.


y 5 4 3 2 3 2 1 0 1 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 2 3 2 1 0 1 2 3 1 1 1 1 1 1 2 x

rectas son perpendiculares.

5 Decide cules de las siguientes parejas de

rectas son perpendiculares:

b.

6 Para cada par de rectas, determina el valor que

a. L :y=5x2; L :y=5x+9 1 2 :5y3x10; L 4 :3y+5x+21 b. L 3 :4x+10y+15; L : pasa por los puntos c. L 5 6 3 1 __ __ ( A: 2,6) y B: , 5 2

( )

x 2 3

c.

x 2 3

7 En un grfico, aparece L que es la recta que ( ( contiene a F: 3,9) y G: 4,6)

debe tomar k para que ellas sean perpendiculares: a. L k :y=3x+2; L :y= _______ 4 x5 1 2 k b. L : tiene pendiente __ 5 ; L : tiene 3 k 4 k pendiente _________ 2k1 ( c. L5 :2y 3k)x5=0; ( L6 : 62k)ykx+12+4k=0

2 Determina, para cada par de puntos , la

( 3 Una recta pasa por los puntos A: 3k,2k) y ( B: 2,k3) . Determina el valor de k para que:

pendiente de la recta que pasa por ellos: ( ( 3,1) y B: 6,14) a. A: ( ( 7,2) y D: 4,3) b. C: ( ( 1,7) y F: 4,3) c. E: a. La recta tenga pendiente 5.

a. Entre qu valores puede variar el ngulo que forma L con el eje coordenado horizontal? b. Por qu esta recta intersecta al eje y en un punto que est por debajo del eje x? c. Suponiendo que la distancia entre ambos puntos permanece constante, F permanece fijo, y G puede girar en sentido horario entre qu valores debe variar dicha ordenada, para que L, forme un ngulo agudo con el sentido positivo del eje x? d. Para que L fuera perpendicular al eje x en cuntas unidades debieran variar simultneamente las abscisas de ambos puntos, la misma cantidad de unidades pero en sentido contrario?

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8 Las ecuaciones de las rectas L y L son y=x y

a. Por qu el ngulo que forma L con el eje coordenado horizontal mide 4 5? b. Comparando los ngulos que forman cada una de las rectas con el eje x, entre qu valores debe variar el ngulo correspondiente a L? c. Cuntas unidades distan entre s, los puntos de interseccin de ambas rectas con el eje y?
9 Escribe la ecuacin principal de la recta, que

4x7y12=0, respectivamente. Haciendo un grfico, responde:

11 En la siguiente grfica, las abscisas de los

puntos son nmeros enteros y la ecuacin de la 2 parbola es y=0,25 x x+5.


G L

6 4 2

F C x 2 4 6 8

8 6 4 2 0 2 L
T

10 En la siguiente grfica, la abscisa de A es 2,5,

sea perpendicular a: a. 21x15y+91=0 e intersecte al eje y en 12 unidades por sobre el eje x. __ 11 ____ 03 x y contenga a 0, b. y=232, 7

en cambio, la ordenada de C es 6,125


C 7 6 5 4 3 2 1 L3 y

L 2

L1

4 3 2 1 0 1

B 3 4 5

x 6

12 De acuerdo al grfico anterior, contesta cada

Responde cada pregunta conforme a la informacin dada: a. Escribe la forma principal de la recta L. //L, escribe la ecuacin general de L . b. Si L T T c. Entre que valores debiera encontrarse el ngulo que forma L con el eje horizontal. Por qu? d. Encuentra los puntos de interseccin de L T con los ejes coordenados. e. Escribe la ecuacin general de una recta que , donde sta sea sea perpendicular a L T tangente a laparbola. f. Indica el punto de interseccin de la recta anterior con la recta verde. g. Usando lo obtenido en f., Cul es distancia ? Aproxima tu respuesta a la entre L y LT centsima. pregunta, basndote en las relaciones que se pueden hacer entre laparbola y las rectas.

Responde: ? a. Cul es la ecuacin general deL 1 ? b. Cul es la ecuacin principal de L 2 y L3 no c. Por qu el ngulo entre las rectas L 2 es recto? Fundamenta tu respuesta. d. Usando las ecuaciones de las rectas que incluyen cada lado del ABC, podemos decidir si este tringulo es rectngulo? Por qu?

a. Escribe la ecuacin del eje de simetra de la parbola. b. A pesar que F no es un punto de la parbola, es posible haber obtenido la ecuacin anterior usando toda la informacin dada? c. Indica los puntos de interseccin del eje de . simetra con L y LT d. Entre que valores debe variar el ngulo formado por la recta L y el eje de simetra, si dicho ngulo se mide en sentido anti horario a partir de la recta L? son e. Por qu el eje de simetra y la recta L T concurrentes pero no perpendiculares?

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UNIDAD 4

10 8

Trabaja
Resuelve los siguientes problemas junto a tu grupo. No olvides verificar tus respuestas en el solucionario
1 Mara Paz haba odo que si, en un cuadriltero

cualquiera, trazaba los puntos medios de los lados y luego los una, siempre se obtena un paralelogramo. Pens que sera bueno verificar esto, hizo el siguiente dibujo y luego traz un pequeo plan de trabajo que la ayudara a lograr su objetivo:
5 y 4
B

c. Si Esperanza necesita trazar una lnea paralela a la recta a la que une las estacas, pero que pase por un rbol que se encuentra a 8 metros al este y 5 metros al norte del origen, cul ser la ecuacin de dicha lnea recta? d. Si Esperanza necesita trazar una lnea recta que sea perpendicular a la lnea de las estacas y que pase por la segunda estaca colocada, cul ser su ecuacin?
3 La empresa consultora Imagen, realiz un

3 2 1

A D x 4 5

estudio pedido por una importante fbrica de productos lcteos. El siguiente grfico muestra el comportamiento de la poblacin de cierta ciudad respecto al consumo de litros diarios de leche segn su edad:
Consumo diario de litros de leche segn edad litros 3 2 1

5 4 3 2 1 0 1 3 4

2 C

a. Encontrar los puntos medios de los lados. b. Encontrar las ecuaciones de las rectas que unen los puntos medios. c. Son paralelas algunas de las rectas determinadas anteriormente? d. Es cierto el enunciado del problema? e. Cmo se podr demostrar esto?
2 Esperanza est parada en el origen de su trayecto, que ella llam ( 0,0) , como en el origen

Edad 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88

Con la informacin dada y tomando las marcas de clase de cada intervalo para formar puntos en el plano, determinen, justificando matemticamente su respuesta: a. La ecuacin de la recta que une las marcas de clase de los dos primeros intervalos. b. Si la recta que une las marcas de clase del 6 y 7 intervalo es perpendicular a la determinada en a. c. El punto de interseccin entre la recta que une las primeras dos marcas de clase y la recta que une las marcas de clase del 3 y 4 intervalo. d. Si son paralelas las rectas que unen las marcas de clase del 3 y 4 intervalo y las del 5 y 6 intervalo.

del plano cartesiano que haba estudiado. Caminar 2 metros al este y 4 metros al norte se dijo y clavar ah la primera estaca. Luego, desde ese punto, caminar 3 metros al sur y 12 al oeste y clavar all mi segunda estaca. Ahora estoy lista para responder estas preguntas para mi tarea: a. Cules son los puntos del plano donde se fijaron las estacas? b. Cul es la ecuacin de la recta que pasar por los puntos donde estn clavadas las estacas?

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e. La pendiente de la recta que une las marcas de clase del 4 y 11 intervalo. f. Averigua, en Internet, cul es el comportamiento en cuanto al consumo de leche en la poblacin de tu ciudad.
4 Maritza trabaja en una empresa de ventas de

artculos mdicos. Para el informe anual que est elaborando tiene los siguientes datos referidos a los artculos del tipo A.

Ao

Ventas

Sin hacer el grfico, Maritza quiere determinar algunos datos importantes... a partir de las siguientes preguntas, aydenla: (usen calculadora) a. Cul es la ecuacin de la recta que rige las ventas entre los aos 2001 y 2003? b. Cul es la ecuacin de la recta que rige las ventas entre los aos 2003 y 2005? c. Analizando las rectas anteriores, es lineal el crecimiento entre los aos 2001 y 2005? Si no es as, cul debera haber sido el monto de ventas el 2005 para que el crecimiento hubiera sido lineal?
5 La temperatura primaveral en esta ciudad es

2001 2003 2005

134000 189000 215000

Pap, y qu le ocurre al puente cuando hace mucho calor? Se dilata, es decir, se hace ms largo y cuando hace mucho fro, el puente se contrae. Conforme a la conversacin anterior, tomando como temperatura inicial 20C y ayudado por la siguiente frmula, donde el coeficiente de 1 variacin lineal del acero, , es 111 0 6C variacin = longitud coeficiente Variacin de li ) de variacin temperatura longitud inicial ( lineal del (t) l) ( acero ( ) Si l simboliza la longitud final, t y t , la f f i temperatura final y la inicial respectivamente, respondan: , encuentren una relacin para a. Despejando l f lf y t f b. Segn lo obtenido en a. Por qu esta relacin es lineal? c. Cul es el valor de la pendiente? d. Indiquen cunto vale el coeficiente de posicin e interprtenlo. e. Si la temperatura se eleva hasta los 35C cul es el largo final del puente? Ahora bien, si la temperatura inicial es la ms baja en el invierno, y exprsenlo al igual que en a. f. Despejen l f a los 0C, con el coeficiente de g. Comparen l f posicin obtenido en d. A qu se debe esta situacin? h. Si la temperatura aumenta a 10C, cul es el largo final del puente, segn la ecuacin ? de l f i. A qu temperatura, el largo final del puente es 1500,33 m?

de 20C, que es la actual, y ahora vamos atravesando el antiguo puente de acero, de 1500 m de longitud. Pap, hace mucho calor en esta ciudad? Si, hijita. Ms que en la nuestra. Aqu la temperatura puede llegar a los 35C. Pero en invierno, noes muy fro. Lo ms bajo que recuerdo es 5C.

Revisemos lo aprendido
Contesta las siguientes preguntas, ellas te ayudarn a evaluar tu aprendizaje en esta seccin. 1 Comprend los conceptos de pendiente y coeficiente de posicin de una recta? 2 Puedo explicar cmo vara la posicin de una recta en el plano dependiendo del valor de su pendiente? 3 Puedo distinguir claramente rectas paralelas, perpendiculares o secantes, analizando sus pendientes?

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UNIDAD 4

Rectas y soluciones de sistemas de ecuaciones, cmo se relacionan?


En esta seccin aprenders
Cmo se relacionan las rectas con los sistemas de inecuaciones Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar y sintetizar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3 -4 5 8 Interpretar y resolver problemas: 6 7 9 Analizar y sintetizar: 10 Ese da llova, pero pese a ello, casi todo el curso de Paulina haba asistido. Sin embargo, la ausencia de Ernesto se haca notar, por lo que Paulina no dud en pasar despus de clases por su casa para averiguar qu pasaba Qu te pas hoy Ernesto? Tuve que ir al mdico, surgi una complicacin asociada a mi enfermedad. Pero no te preocupes, Paulina, estar bien, solo debo guardar reposo por unos das. Ahora necesito pedirte un favor grande, me puedes poner al da de las materias? Por su puesto, te parece que comencemos con matemtica? Ahora?, te puedes quedar? S, avis en mi casa que te pasara a ver. Perfecto, te escucho gracias, Paulina Hoy el profesor nos habl de cmo interpretar grficamente las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales con la posicin relativa de las rectas en el plano es muy fcilsupongamos que tenemos un sistema cualquiera, por ejemplo: 1 caso: 2x+3y=6 Resolvamos este sistema xy=9

5y=12 12 ____ y= 5 Remplazando en la segunda ecuacin, 12 ____ x+ =9 5 33 ____ x= 5 Si miramos cada una de las ecuaciones del sistema como la ecuacin de una recta, entonces, la solucin de este sistema sern aquellos valores de x e y que satisfagan ambas ecuaciones y, por tanto, los valores de x e y que pertenezcan a ambas rectas, o sea, la nica posibilidad es que sea el punto de interseccin de ellas. Esto ya lo haba mencionado la clase anterior en uno de los ejercicios, te acuerdas?... Pero ahora lo graficamos, mira

2x+3y=6 (multiplicando la segunda ecuacin por -2 y luego sumando) 2x+2y=18

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4 3 2
0 1 2 3 4 5

y xy=9 4 5 6 7 A 8 9 10 11

____ Por lo tanto, el punto de interseccin existe y es ____ 33 , 12 5 5 Analicemos su pendiente y coeficiente de posicin: 2x+3y=6 3y=2x+6 __ __ x+ 6 y= 2 3 3 __ y= 2 x+2 3 2 caso: 4x10y=2 215y=6x Resolvmoslo xy=9

Estas rectas tienen distinta pendiente y distinto coeficiente de posicin.

y=x9

y=x+9

12x30y=6 12x+30y=4 (sumando) 0=10

4x10y=2 /3 6x15y=2 /2

Te acuerdas que esto significaba que el sistema no tena solucin?, pues la igualdad obtenida no es cierta. Estos sistemas se llaman incompatibles. Miremos la grfica de las rectas de este sistema
4 3 2
0 1 y 215y=6x 1 2 3

4x10y=2 x 4 5 6

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UNIDAD 4

2x+3y=6 1 2 3

Cmo!... las rectas son paralelas?... pues s, miremos las pendientes de cada una 4x10y=2 4x2=10y 215y=6x 6x+2=15y

____ ____ ____ ____ 4x 1 =y 6x + 2 =y 10 10 15 15 __ ____ __ ____ =y 2 x 1 x+ 2 2 =y 10 5 5 15 Bingo!... las pendientes son iguales, por lo tanto, efectivamente las rectas son paralelas. (Nota que tienen distinto coeficiente de posicin). Entonces, no hay punto de interseccin. Por lo tanto es lgico que no pudiramos determinar un valor de x e y al tratar de resolver el sistema. 3 caso: 8x+20y=4 xy) 4 ( 25y) =x5 Ordenemos y resolvamos 5 ( 8x+20y=4 5x5y8+20y=x5 8x+20y=4 /3 6x+15y=3 /4

24x60y=12 (sumando) 24x+60y=12 0=0

Qu significa esto?, se han eliminado las variables, dejando una igualdad que s es cierta. Por lo tanto, cualquiera sea el valor de x e y que remplacemos en las ecuaciones del sistema, estos satisfarn las ecuaciones y por lo tanto sern soluciones del sistema. Pero, cuntos valores de x e y pueden tomarse?...pues infinitos, de echo todos los reales y el sistema tiene infinitas soluciones entonces?...pues s, es exactamente eso. A este tipo de sistemas se les llama indeterminados Veamos el grfico
4 3 2
0 1 2 3 y

x 6x+15y=3 1 2 3 8x+20y=4 4 5 6

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Dmosle a ambas rectas su forma particular observa 8x+20y=4 6x+15y=3

- Clarsimo, Paulina!, gracias dijo Ernesto Esto quiere decir, que si hay dos rectas en el plano, estas podrn ser paralelas, coincidentes o secantes. - Exactamente. Adems, cuando resolvemos un sistema de ecuaciones lineales, su solucin nos dice como son las rectas que representan. Ahora te explico algunos ejercicios que hizo el profesor a. Determinar grficamente la solucin del sistema 3x2y+13=0 x+2y ____ y ________ __ 1 = 2 10 5

Ordenemos el sistema y luego grafiquemos ambas rectas: 3x2y+13=0 x+2y ____ y ________ __ 1 = /10 2 10 5 3x2y+13=0 5x+10y1=2y 3x2y+13=0 5x+8y1=0

Encontramos dos puntos por los que pase cada recta 3x2y+13=0 x y 1 5 5x+8y1=0 x y 3 5 2

1 5

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UNIDAD 4

____ ____ ____ ____ y= 8 x 4 y= 6 + + x 3 20 20 15 15 __ __ __ __ x+ 1 y= 2 x+ 1 y= 2 5 5 5 5 Observa, no solo tienen la misma pendiente, sino que tambin tienen el mismo coeficiente de posicin. Por lo tanto, las rectas son coincidentes.

20y=8x+4

15y=6x+3

Graficamos ambas rectas


6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 C 6 x y

5x+8y1=0 D

7 6 5 4 3 2 1 0 1 B 2 3x2y+13=0 3

Por lo tanto, el sistema tiene por solucin el punto ( 3,2).

Nota que este es un buen mtodo cuando las soluciones son nmeros enteros, en general pequeos. El graficar no siempre es fcil y adems si las soluciones son fracciones ser ms difcil determinar con exactitud las coordenadas del punto solucin.

b. Determina la posicin relativa de los siguientes pares de rectas: i. 5xy=2 y 2y=10x+4 5xy=2 (ordenando) 2y=10x+4

Podemos resolver el sistema formado por ellas:

10x2y=4 (sumando) 10x+2y=4 0=8

/2 5xy=2 10x+2y=4

El sistema es incompatible, por lo tanto, las rectas son paralelas. ii. 2x5y=2 y x=5y2 2x5y=2

Podemos calcular la pendiente y el coeficiente de posicin de cada una: x=5y2

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5y=2x+2 /:5 5y=x2 __ __ __ __ y= 2 x 2 y= 1 x 2 5 5 5 5 Las pendientes no son iguales, por lo tanto, las rectas son secantes. Nota, que en este caso, los coeficientes de posicin son iguales en ambas rectas. Esto quiere decir que ambas rectas pasan por el punto __ 2 . Entonces, dicho punto ser la solucin del sistema. 0, 5

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Cada sistema de ecuaciones lineales de 2 x 2, representa dos rectas en el plano. El tipo de sistema determina la posicin relativa de las rectas en el plano y viceversa. As, podemos decir que: - Un sistema con solucin nica, representar dos rectas secantes (distinta pendiente). - Un sistema incompatible (sin solucin), representar dos rectas paralelas en el plano (igual pendiente, distinto coeficiente de posicin). - Un sistema indeterminado (con infinitas soluciones), representar dos rectas coincidentes en el plano (igual pendiente y coeficiente de posicin). Para finalizar este tema, te invitamos a crear un blog sobre las rectas en el plano. Renanse en grupos de no ms de cuatro integrantes y realicen un blog en el cul compartan los conocimientos recin adquiridos, recalcando la relacin entre las rectas y la solucin de un sistema de ecuaciones, y la relacin entre esta rea de estudio y la geometra analtica. Adems, deben exponer como han cambiado sus ideas previas en relacin al aprendizaje recin adquirido. La idea es que sus compaeros lean el contenido de su blog y hagan comentarios respecto a las transformaciones que han tenido durante la unidad, de la misma forma en que ustedes lo harn en sus blog. En estos enlaces encontrarn las indicaciones para confeccionar su propio blog, manos a la obra!: http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/empezar_tu_blog.htm http://www.blogger.com/home?pli=1

Toma nota
En un sistema lineal de 2 x 2, ax+by=c dx+ey=f donde x e y son las incgnitas, se cumple que:

__ a __ b Si ,el sistema tiene d e solucin nica. __ c a __ b __ b __ Si = y , el sistema es d e e f incompatible, es decir, no tiene solucin. __ c a __ b __ b __ Si = y = , el sistema es d e e f indeterminado, es decir, tiene infinitas soluciones.

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UNIDAD 4

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios. No olviden revisar sus respuestas en el solucionario.
1 Dado el sistema

c.

6
C

y A

Determinen: a. La pendiente de cada recta representada en l. b. La solucin del sistema. c. Qu tipo de sistema es? Cmo son las rectas involucradas?
2 En el sistema

3x+y=2 9x+3y=4

5 4 3 2 1

x 1 2 3

3 2 1 0 1

4 Determinen los valores de a y b en el sistema:

Qu valor debe tomar a para que las rectas representadas sean paralelas?
3 Determinen el tipo de sistema que representan

3ax+y=5 5x+2y=7

Para que las rectas representadas sean coincidentes.


5 Determinen en cada caso, la naturaleza de cada

ax+by=2 5x2y=8

las siguientes rectas:


y

sistema de ecuaciones y el tipo de rectas que ellos representan: a. xy=5 x+y=15

a.

6 5 4 3 2
0 1

b. c.
B x 6

3x+y=4 6x2y=1

4 5 y

16x+18y=27 d. ____ __ x+ 4 y=2 32 27 3 e. A x+ B1 y= C1 1 A x + B y = C 2 2 2

21x35y=10 12x20y=15
( ( 3 5x+3) 2 5y+6) =6 x1) ( ( ) 2 5x4 3 3y+1) =6 y1) ( (

b.

6
C

6 Si un sistema tiene la forma:

5 4 3 2 1

x 1 2 3 4 5 D 6 B

4 3 2 1 0 1

Entonces se reconocen las soluciones del sistema mediante las siguientes relaciones: B A B el sistema tiene solucin A 1 2 2 1 nica. B = A B ; B C B C el sistema es A 1 2 2 1 1 2 2 1 incompatible. B = A B ; B C = B C el sistema es A 1 2 2 1 1 2 2 1 indeterminado.

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Segn lo anterior determinen la naturaleza de cada sistema, cmo son las rectas que ellos representan? 5x2y=7 a. 10x4y=3 18x48y=72 c. 5x+8y=12 ____ x +3y=85 10 18x3y=11 b. d. 3 __ 5x+13y=20 3x+ 8 y=76 3

10 El profesor de Jacinta les entreg el siguiente

plano cartesiano con rectas dibujadas en l:


6 5
L4 y L2

3 2 1
1 2 3

L3 x

7 En un sistema de ecuaciones, una de las

8 Dado el sistema

ecuaciones es 7x3y=3; si al reducir las variables se obtiene 0=9 Cul es una posible segunda ecuacin? Cmo son ambas rectas? x+ay=2 x2y=b

4 3 2 1 0 1 2 3

4 5

Determinen los valores de a y b para que: a. Ambas rectas coincidan. b. Las rectas sean paralelas.
9 Jos Miguel estudiaba con Carlos para su

prueba de matemtica. Carlos vio el sistema de 4x3y+1=0 ecuaciones y dijo que no 2x1,5y+9=0 tena solucin, sin necesidad de resolverlo. Estaba Carlos en lo cierto? Pueden decir cul fue el razonamiento de Carlos para dar su respuesta?

Luego, les pidi que escribieran los siguientes sistemas de ecuaciones. Ayuden a Jacinta a realizar lo pedido basndote en los datos dados en el grfico: a. Un sistema que represente dos rectas paralelas. b. Un sistema que represente dos rectas secantes. c. Un sistema que represente dos rectas coincidentes. d. Un sistema que represente tres rectas que se intersecten en el mismo punto.

Revisemos lo aprendido
Te invitamos a evaluar a cada uno de los integrantes de tu grupo respecto de su desempeo en el trabajo grupal. Asgnales un puntaje de 0 (si no cumple nunca con el criterio mencionado), 1 (si lo cumple parcialmente) y 2 (si siempre lo cumple)

Indicador Propone ideas para el desarrollo de los ejercicios. No impone sus ideas sobre los dems integrantes del grupo. Realiza su trabajo con un nivel ptimo de calidad. Total

Integrante n1

Integrante n2

Integrante n3

Integrante n4

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UNIDAD 4

L1

Trabaja ms...
I. Ecuacin de la recta Trabaja en forma individual
1 Determina si los puntos indicados pertenecen a

2 En los siguientes sistemas a y b son los valores

la recta L:2x3y+7=0 ( 1,2) a. A: 3 ____ 10 b. B: __ , 2 3 ( c. C: 4,5)

( ( 8 Se tienen los puntos K: 5,6); L: 2,4) y ( 4,1) los cuales determinan el KLM. M:

Encuentra:

a. La ecuacin principal de la recta que pasa por los puntos K y L. b. La ecuacin principal de la recta que pasa por los puntos K y M. c. La ecuacin principal de la recta que pasa por los puntos L y M.

que permiten escribir la ecuacin principal de la recta de la forma y=ax+b. Determina la ecuacin de la recta en cada caso: a. a+b=11 2a+b=2

9 En el tringulo formado por los puntos ( ( ( A: 2,1), B: 2,5) y C: 6,1). Determina:

b. 8a+3b=4 4a+b=3 c.

( 3 La recta L pasa por los puntos A: 2,3) y ( B: 1,12). Determina:

3a5b=4 2a3b=7

a. La ecuacin principal de la transversal de gravedad que pasa por el vrtice A. b. La ecuacin principal de la transversal de gravedad que pasa por el vrtice B. c. La ecuacin principal de la transversal de gravedad que pasa por el vrtice C. la recta: a.
A

10 Halla, para cada grfico, la pendiente de


y

a. La ecuacin principal de L. b. La ecuacin general de L.

5 4 3 2 1

4 Determina un punto que pertenezca a la recta ( ( que pasa por: A: 2,2) y B: 3,33) 5 Determinar en cada caso los puntos donde la

B 1 y 2 3 x 4 5

recta intersecta al eje x y al eje y.

6 Determina tres puntos A, B y C que pertenezcan

a. y=5x3. b. 8x+7y+2=0. ( ( 1,8) y B: 3,4). c. Recta que pasa por A:

b.

4 3 2 1 0 1

5
A

a la recta y=3x7, de manera que las abscisas de estos puntos correspondan a los tres primeros impares positivos respectivamente.

4 3 2 1
1 2 3 4 5

x 6 7

7 Se sabe que una recta pasa por los, puntos ( ( ( A: 0,0) , B: 3,2) y C: 5,k) Cul es el valor de k?

4 3 2 1 0 1

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11 Para cada uno de los siguientes grficos,

determina la ecuacin general de la recta: a.


5 4 3 2
1 0 1 y

15 En Fsica se conocen varias escalas de

A x 1 2 3 y 4 5 6 B

16 A partir de los datos de la figura, determina:


5 D 4 3 2 1
y L 1

b.

4 3 2
3 2 1 0 1 A 2 3

x 1 2 3 4 5 6

L4

A 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 B

x 1 2 3 4 5 6 C L3

12 Cul es la ecuacin de la recta que tiene

13 Tres kilos de manzanas cuestan $450 y, por

pendiente 3 y corta al eje y en el punto ( 0,2) ? siete kilos habramos pagado $1050. Determina:

14 Un taxista cobra $250 fijos, ms $300 por

a. La ecuacin de la recta que nos da el precio (y) en funcin de los kilos (x) que compremos. b. Representa lo anterior grficamente. c. A partir del grfico, determina cunto costarn 25kg de manzanas. cada 200 metros recorridos. Determina: a. La ecuacin de la recta que da el precio de la carrera (y) segn los metros recorridos (x). b. Cunto se paga por 50 kilmetros? c. Lo que alcanza a recorrer aproximadamente un pasajero que dispone de $25000.

a. La ecuacin principal de L . 1 b. La pendiente de L . 3 c. La ecuacin general de L . 4 d. El rea (A) del cuadrado. e. El permetro (P) del cuadrado. f. El permetro del DOC.
17 Considera la ecuacin y=ax+b, con a y b reales

y cada uno de los siguientes pares de puntos:

( ( a. A: 5,2) y B: 2,6) 3 2 __ __ ( , y N: 11,31) b. M: 3 2 __ ( c. P: 0, 6 y Q: 9,3) 7 ( d. C: ____ ,6 y D: 11 5,6) 17 _ _ ( e. S: 1, 3 ;1) y T: ( 1,03 ;1)

( ) ( ) ( )

Para cada caso, establece un sistema de ecuaciones lineales que permita hallar los coeficientes a y b

285
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UNIDAD 4

temperaturas, dos de ellas son la escala Celsius (C) y la Fahrenheit (F). Se sabe que la equivalencia entre las dos escalas es 0C=32F y que 10C=50F. Determina: a. La ecuacin de la recta que trasforma los grados Celsius (x) a grados Fahrenheit (y). b. Cuntos grados Fahrenheit son 20C? c. Cuntos grados Celsius son 113F?

18 Resuelve cada sistema anterior y escribe la

ecuacin principal de la recta que pasa por cada par de puntos.

a. Es posible hallar los valores de a y b que satisfagan las relaciones dadas? Justifica tu respuesta. b. Auxilindote de una representacin grfica, escribe la ecuacin de la recta que pasa por aquellos puntos.
23 Otra manera de escribir la ecuacin de una

19 Los siguientes sistemas se han formado

remplazando las coordenadas de dos puntos que permiten encontrar a y b reales, para posteriormente escribir la ecuacin de la recta que pasa por dichos puntos y es de la forma y=ax+b. __ b5=a 2 a=b2 i. 3 ii. __ 4 a+1=ab2 4b=2+5a 3 __ 3 ba=3 19a3b=1 iii. iv. 2 84a+35b=6 3b=a6 1 __ 33b=107+10a a+3b5=0 v. 2__ vi. __ _____ ____ a+ 161 2b= 5 a 7b +1=0 22 2 3 79 Para cada caso: a. Indica las coordenadas de los puntos involucrados, reordenando previamente la ecuacin de cada sistema, escribindola en su forma principal. b. Resuelve cada sistema, y escribe la ecuacin de la recta correspondiente, pero expresada de manera general.

y __ __ + =1 recta es la forma segmentaria:p x q Donde p y q son nmeros reales distintos de cero. Por ejemplo, para la ecuacin: y=3x+5, primero se transforma a 3x+y=5, acto seguido, se divide por 5, y __ x+ =1, y se rescribe como paraconseguir __ 3 5 5 y __ __ __ x =1. Ntese que en esta ocasin, p= 5y + 3 5 5 __ 3 q=5. Contesta a las siguientes preguntas evitando hacer uso de nmeros decimales en tus respuestas: a. Escribe en la forma segmentaria las siguientes ecuaciones: ____ i. 12x+18y=36 ii. y= 11 x 1 2 __ iii. 3x+15y=21 iv. __ 5 x 7 y=14 4 3 b. Indica la forma general las ecuaciones segmentarias que a continuacin te presentamos: y y y ____ __ __ i. __ x + + =1 ii. ____ x =1 iii. __ x + =1 1,3 7 2 5 6 8 c. Por qu las siguientes ecuaciones no pueden expresarse en la forma segmentaria? i. y=6 ii. x=23 iii. y=65x y ______ _ + =1 iv.____ x_ 1, 1 1,0 1

20 Una recta que pasa por( 4,5), est expresada

de la forma y=ax+b con a y b coeficientes reales. Si el coeficiente que multiplica a x, corresponde a un tercio del otro, encuentra la ecuacin de la mencionada recta.

21 En y=mx+n, donde m y n son coeficientes

reales, estos ltimos cumplen las siguientes condiciones: el primero de ellos disminuido en dos veces el segundo resulta 6. Adems, cuatro veces el primero, ms el segundo, da 7. Cul es la ecuacin de la recta que se obtiene al remplazar los valores de m y n en la ecuacin original?

d. Propn una estrategia para escribir una ecuacin que est en la forma general, de manerasegmentaria.
24 Piensa y responde:

22 Se desea hallar la ecuacin de una recta de la

286

forma y=ax+b, con a y b coeficientes reales y que pasa por dos puntos. Al remplazar las coordenadas de stos en la igualdad mencionada anteriormente, se obtiene __ ba=3 y 3b = 2a 5 3 2

y __ a. Haz un grfico de ____ x =1 que incluya la + 3 5 interseccin de la recta con los ejes coordenados.

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19-12-12 12:22

i.

2
1 0 1

x L 1 2 3 4 5

ii.

2 1

y x 1 2

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 y 1,5

iii.
1

0,5 0 0,5

0,5

L x 0,5 1 1,5 2 2,5

e. Indica una manera directa de elaborar un grfico de una recta, a partir de su ecuacin segmentaria. f. Menciona los pasos a seguir para encontrar la ecuacin segmentaria de una recta a partir de surepresentacin grfica.
( 25 Dado P: 4,3) se suma tres unidades a la

26 Dada la recta y=3x4, encuentra:

a. La ordenada del punto de abscisa 2, que pertenece a la recta. b. La abscisa del punto de ordenada 8, que pertenece a la recta. __ 2 , que c. La abscisa del punto de ordenada a pertenece a la recta.

27 Determina en cada caso si el punto indicado

abscisa y cuatro a la ordenada, de tal manera que se obtiene la abscisa y la ordenada de un segundo punto llamado P. Ahora bien, para conseguir P, a la abscisa de P rstale tres unidades, y tambin qutale 4 unidades a la ordenada.

pertenece o no pertenece a la recta. __ ( a. L :y= 3 x1, punto A: 4,4) 1 4 __ __ __ b. L :y= 2 x+ 1 , punto B: 3 ,____ 14 2 3 2 15 5

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UNIDAD 4

b. Escribe las coordenadas de los puntos de interseccin insinuados en a. c. Qu relacin puedes establecer entre dichos puntos, y los valores de p y q de la ecuacin segmentaria de la recta? d. A partir de los siguientes grficos, escribe la correspondiente ecuacin segmentaria de la recta que representan.

a. Escribe las coordenadas de P y P. b. Muestra que estos tres puntos pertenecen a la misma recta. c. Escribe la ecuacin principal de la recta sugerida anteriormente, con la pendiente como nmero racional. Qu encuentras de particular del numerador y denominador de esta fraccin y las unidades de formacin de P? ___ PP ? d. Es verdad que P es el punto medio de Justifica tu respuesta. e. Repite las preguntas anteriores pero con las siguientes condiciones: a partir de P resta tres unidades a la abscisa y suma cuatro a la ordenada, para obtener P. Para la abscisa de Psuma tres unidades a la abscisa de P, y resta cuatro a su ordenada, para conseguir la ordenada de P. Ahora bien, supongamos que P se haya formado con la mitad de las unidades mencionadas en el enunciado, manteniendo las mismas condiciones anteriores para obtener los otros puntos, f. Cules son las nuevas coordenadas de P? ___ ___ ___ PP y PP ? g. Encuentra las medidas PP, h. Haciendo uso de lo obtenido en e., muestra que estos tres puntos son colineales. ___ ___ PP y PP ? i. Cul es la razn entre j. Conforme a lo respondido en g. por qu P ___ ? Justifica no es el punto medio de P P tu respuesta.

28 Determina la recta que pasa por los puntos

a.
6 5 4 3 2
3 2 1 0 1

indicados, usando frmula de ecuacin punto punto.


( ( a. A: 5,3) y B: 7,2)

II. Anlisis de rectas

__ b. C: 4, 2 y D: __ 1 ,2 3 3 __ __ c. E: 1 ,__ 2 y F: __ 3 , 5 4 2 23

( ) ( ) ( ) ( )

B 1 2 3 4 5 6

1 Determina si la recta L1 :2y3x2=0 es

2 Se sabe que la recta L1 :y=2x+1 es

perpendicular a: 2 x 2 a. L2:y=__ 3 ( b. L3 : recta que pasa por los puntos A: 6,8) ( ) y B: 3,2

b.

6 5 4 3 2
2 1 0 1 2 3

perpendicular con la recta L que pasa por los 2 ( ( puntos A: 2,3) y B: 3k,2k1). Hallar el valor que debe tomar k. perpendiculares entre s?

x 1 2 3 4 5

3 Pueden tres rectas ser simultneamente

4 Determinar la recta que es perpendicular a

( 5 La recta L pasa por los puntos A: k,5) y ( B: 3,2k+1) que valor debe tomar k para que

__ :y= 5 x+2 y que pasa por el punto L1 3 ( 5,4) A:

c.
6 5 4 3 2
3 2 1 0 1 2 3 4

la recta sea: a. Paralela al eje y. b. Paralela al eje x.

x 1 2 3

6 Si una recta tiene pendiente 3 y pasa por el ( punto A: 3,5), cul es su ecuacin general? 7 Halla una recta paralela a y=3x+2 y que ( pasa por el punto A: 2,5).

( 8 Determina una recta L1 que pasa por 3,5) y que


9 Para cada uno de los grficos determina la

__ sea a la recta de ecuacin L2 :y= 3 x+5. 4 ecuacin de la recta.

10 Dadas las rectas L1 :y=__ 3 x +2 y

11 Dadas las rectas y= _______ x2 e

2 :3x+2y4=0. Indica si son paralelas, L2 perpendiculares o coincidentes.

k 5 x+8, qu valor debe tomar k para y= _______ 2 que las rectas sean paralelas?

+k (23 )

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__ 12 Si las rectas L1 :y= 4 x3 y

5 ( L2 : k2) x3y+15=0 son perpendiculares. Determina el valor de k. al eje x o al eje y o si pasa por el origen: a. 3x2y=0 b. 57y=0 c. 2x6=0 d. x+3y2xy=0

L1

L3

9 8 7 6 3 2 1
B

L7

L2 C

13 Determina, en cada caso, si la recta es paralela

14 Verifica si se cumplen o no las siguientes

afirmaciones. Justifica matemticamente tu respuesta:

L5

7 6 5 4 3 2 1 0 1 F L6 L4 2 3 4 5 6

1 2

x E 7 8

a. Las rectas L :y=3x2 y 1 1 __ L x+2 son perpendiculares. :y= 2 3 b. Las rectas L3 :y2x=5 y L :3x+4y+18=0 son paralelas. 6 :x+y=6 y L :x+y=6 c. Las rectas L 5 5 cortan al eje x en el mismo punto.
15 Halla el valor de k en las ecuaciones de las

16 Escribe la ecuacin principal de la recta, que

( c. ( k +9) x k 32) y=0 se intercepte con 4 __ x+11 formando un ngulo recto. y= 5


2 2

rectas siguientes de forma que se verifique la condicin indicada. k+2 _______ a. y= x +0,5 sea perpendicular a k2 ____ y= 14 x 63 29 ( b. kx+ 9+k)y1993=0 y 4x5y1990=0 sean perpendiculares.

18 Halla el valor de k en las ecuaciones de las

a. Indica aquellas que rectas son paralelas y escribe sus ecuaciones principales, destacando en rojo, u otro color, cada pendiente. b. Determina la ecuacin principal de una , y que pase por recta, que sea paralela a L 5 D. Llmala L . 8 c. Cul es la ecuacin general de una recta ? que atraviesa por C y que sea paralela a L 1 Denomnala L9 . y L9 , no son paralelas. d. Justifica por qu L 8 rectas siguientes de forma se verifique la condicinindicada. __ a. y= 5 26 sea paralela a y=24x13 x k ( b. kx+ 5+k)y11=0 y 2x3y5=0 sean paralelas.

17 En el siguiente grfico,

sea paralela a: a. 9x20y26=0 e intersecte al eje y, en 98 unidades por sobre el eje x. _ ____ 3 x y contenga a 0, 31 b. y=12+6, 3

2 ( c. 2 k x k1) y5=0 nunca se intercepte __ con y=x+ 3 2 19 Las rectas 3x+5y11=0 y y=4x+26 cruzan por un cierto punto. a. Cules son las coordenadas de dicho punto? b. Podrn estas rectas ser perpendiculares? Justifica analticamente tu respuesta.

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UNIDAD 4

5 4

__ __ 20 1 , 3 son las coordenadas del punto medio 2 7 x , y y B: x , y . El valor de la entre A: ( ( A A) B B) pendientede la recta que pasa por estos y =8, halla puntos es 24. Si y A B a. x x A B b. Las coordenadas de A. c. Las coordenadas de B. d. La ecuacin principal de la recta que pasa por A y B. de P es4 y su ordenada es 14. Sabiendo que yN y =285 y x x =19 M M N

III. Rectas y sistemas de ecuaciones


1 Dadas las siguientes parejas de rectas, Cules se intersectan en el punto ( 3,2) ?

x+2y=1 b. 5xy=22 c. 3x+y=0 x+y=2

a. xy=1 3x4y=17

21 Los puntos M, N y P son colineales. La abscisa

a. Escribe la ecuacin general de la recta que pasa por dichos puntos. y y P M _________ b. Por qu el valor de es 17? x x P M c. Cul es la ecuacin principal de una recta que es perpendicular a la anterior, y que 14,4) ? pasapor ( d. Escribe la ecuacin principal de cualquier recta no vertical, que sea concurrente con aquella quecontiene los puntos colineales dados. e. Conforme a lo respondido anteriormente, elabora una estrategia escribir este tipo de rectas concurrentesen las condiciones descritas en d.
( 22 Al unir sucesivamente los puntos A: 3,1), ( ( ( 2,3), C: 0,6) y D: 5,2) se obtiene un B:

2 Dados los siguientes sistemas, determina si las

d. 4xy=10 x7y=17

rectas que representan son paralelas, secantes o coincidentes: a. 3x+2y=10 6x4y=8

b. c.

x3y=5 4x+12y=20 2x+3y=5 x+2y=7

3 Determina el valor de k en el siguiente sistema

de ecuaciones para que las rectas representadas en l sean paralelas:


( x 3k+1) y=5 2x+5y=6

4 Determina el valor de k en el siguiente sistema

cuadriltero.

de ecuaciones para que las rectas que representa sean secantes:


( 2x+ 2k+1)y =5 3x+ky=8

a. Obtn las ecuaciones de las rectas que contienen los dos lados ms largos. Exprsalas en la formaprincipal. b. Qu relacin existe entre las pendientes de las rectas anteriores? c. Cules son las ecuaciones generales de las rectas que contienen los otros lados? d. Es verdad que las rectas obtenidas en c. son paralelas? Por qu? e. Es este cuadriltero un romboide? Justifica tu respuesta. f. Encuentra las medidas de las diagonales. g. Cules son las coordenadas del punto, donde se intersectan dichas diagonales?

5 En los pares de ecuaciones de rectas que

vienen a continuacin, indica los valores de k que no pueden considerarse, para que ellas sean secantes. __ a. y= 2 x+8 y y=kx19 3 ( k1) x+11 b. 5x2y+12=0 y y= 3k)x6y=19 c. 3x4y25=0 y ( ( ( k4) x43 y y= 1k)x+11 d. y=

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IV. Ejercicios miscelneos


1 Determina en cada caso el tipo de ngulo que

forma la recta dada con el eje x.

__ 3 Una recta pasa por el punto __ 1 , 4 y tiene un 3 5 coeficiente de posicin igual2. Halla:

2 Determinar el coeficiente de posicin de la 5,6) y es recta que pasa por el punto (

8 Una recta cuya ecuacin es 10x3y+30=0,

paralela a la recta 8x+5y2=0.

limita un tringulo rectngulo con los ejes coordenadas. Cul es el rea de dicho tringulo?

( )

4 Determinar la ecuacin de una recta que pasa por el punto ( 3,2) y sea perpendicular a la ( recta que pasa por los puntos A: 10,1) y ( ) B: 25,2
( ( 5 Dados los puntos A: 2,3) ; B: 4,1) y ( C: 1,3). Determina:

a. La pendiente. b. La ecuacin general. c. Una recta paralela a la anterior y que pase __ , 7 . 1 por el punto __ 7 5

( ( 9 Dados los puntos A: 2,2); B: 4,6); ( ( ( 3,2); D: 1,1) y E: 2,5), como se C:

muestra en la figura. Determina:


8 6 4 2
y

L1

( )

E C

4 2 0 2 4 6 2 D A

a. La ecuacin de la recta que pasa por A y B L1 ). ( b. La ecuacin de la recta que pasa por A y L2 ). C ( c. La ecuacin de la recta que pasa por C y B L3 ). ( d. La ecuacin de la recta perpendicular a L y 1 que pasa por el punto C ( L4 ). e. El punto de interseccin P entre L y L4 . 1 f. La distancia entre los puntos A y B. g. La distancia entre los puntos C y P. h. El rea del tringulo A; B y C. paralelas, perpendiculares o secantes. a. 3y2x7=0 y 4x+6y10=0 b. 2y3x4=0 y 2x+3y+6=0

10 La altura promedio (y), en centmetros, de un

a. Si la recta que pasa por los puntos C y E es paralela a L . 1 b. Si la recta que pasa por C y D es . perpendicular a L 1 c. La ecuacin de la recta perpendicular a L1 y que pasa por E. . d. Calcular la distancia del punto E a la recta L1 y que e. La ecuacin de la recta paralela a L 1 pasa por el punto D. f. La distancia del punto E a la recta que pasa por el punto C. perpendicular a L 1

6 Para cada par de rectas determina si son

nio de x aos de edad se puede estimar ____ x +50. Determina: mediante la recta y= 13 2 a. Cul es la altura promedio de los nios a los 4,5 aos? b. Cul es la altura promedio de los nios a los 2 aos? c. Cul es la altura promedio de los recin nacidos?

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UNIDAD 4

a. 5x3y=8 ( b. Recta que pasa por los puntos A: 3,5) y ( 4,2) B: c. y=3

7 Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 3,2) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos ( 2,3) y ( 3,2) .

x+y2=0 y 2x5y+8=0 c. __ 5 2 d. 15x3y+8=0 y 5x+y=9

11 Un gimnasio ofrece dos ofertas distintas. En la

primera de ellas cobran $24000 por la matrcula y $32000 al mes. En la segunda, no se paga matrcula pero la cuota es de $37600 al mes. Determina:

( 15 Los vrtices de un tringulo son A: 2,3); ( ( B: 5,5) y C: 4,1) . Determina, mediante el

software Geogebra:

a. La ecuacin de la recta que representa la relacin meses (x) - costo (y) para cada oferta. b. Cul de las dos ofertas es ms ventajosa segn los meses que vayamos al gimnasio. c. El costo para el octavo mes en ambas ofertas.

12 En un plano cartesiano se tienen tres rectas:

__ L1 :y=x+2; L :y=x+8 y L :y= 5 x. 2 3 3 Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta: a. L1 perpendicular a L . 2 paralela a L . b. L 3 1 c. Las tres rectas se intersectan en un punto. corta al eje y en el punto ( 8,0). d. L 2 5,13)pertenece a la recta L2 . e. El punto (

a. La ecuacin general de la recta perpendicular al lado __ AC y que pasa por el punto medio de AC . b. La ecuacin general de la recta perpendicular al lado ___ AB y que pasa por el . punto medio de AB c. El punto de interseccin (O: circuncentro) entre las rectas encontradas en los puntos a. y b. d. El radio de la circunferencia circunscrita al tringulo ABC (Distancia entre un vrtice y 0). e. Grafica la circunferencia.

( 16 Grafica los siguientes puntos: P: 4,3), ( ( ( 0,1) , R: 2,3) y S: 6,1), y nelos de Q:

( ( ( 13 Al unir los puntos A: 2,2) ; B: 5,4) y C: 2,4) se

forma un tringulo rectngulo. Determina:

a. La ecuacin de la recta que contiene a la hipotenusa. b. La ecuacin de la recta que contiene a la altura que baja del vrtice C. c. El valor de la altura del vrtice C. d. El permetro (P) del tringulo ABC. e. El rea del tringulo.

manera sucesiva, para formar un cuadriltero. a. Escribe las ecuaciones principales que contengan cada uno de los lados. b. Indica aquellas que son perpendiculares, justificando tu respuesta. c. Escribe las ecuaciones generales que incluyen las diagonales. d. Las diagonales son perpendiculares?, Por qu? e. Clasifica este cuadriltero conforme a lo que has respondido anteriormente.

( ( 14 Se tienen los puntos A: 6,6) ; B: 2,2); ( ( C: 0,2) y D: 8,2), usando el software

Geogebra, determina:

17 Ubica en un sistema coordenado cartesiano, los ( ( siguientes puntos: A: 2,2), B: 1,5) , ( ( C: 2,11) yD: 4,6), y nelos de manera

sucesiva, para formar un cuadriltero.

a. Si forman un cuadriltero. b. Las ecuaciones que contienen a cada lado. c. El punto P de la interseccin entre las diagonales. d. La distancia de P al vrtice A e. Grfica la circunferencia circunscrita al paralelogramo.

a. Escribe las ecuaciones generales de cada lado. b. Anota los valores de cada pendiente. c. Podemos asegurar que este cuadriltero es un trapecio? Fundamenta tu respuesta conforme a lo respondido en a. y b.

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18 Basndote en la siguiente grfica, responde


L3 y

8 7 6 5 4 3 2 1

L5

L4

___ 20 Escribe la ecuacin de la recta, y=mx m , de 3 manera que sea concurrente con __ a. 2x+3y+6=0 en 1, 8 3 b. 7y+1=0 en la interseccin de x14y12=0 y x+14y16=0 c. Con cada una de las ecuaciones obtenidas en a. y b. verifica si los puntos de concurrencias son los indicados.

L2

x 1 2 3 4 5 6 7

4 3 2 1 0 1

( 21 La recta L pasa por los puntos M: 4,0) y ( ) 1,6 , en cambio, la recta L es R:

perpendicular a la anteriorenR. Con estas dos rectas y el eje horizontal, se forma MNR. a. Escribe las ecuaciones de las rectas que contienen los lados de dicho tringulo. b. Encuentra las medidas de los catetos y la hipotenusa. c. Indica las coordenadas del punto que separa las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa. d. Menciona las coordenadas de los puntos extremos de cada proyeccin. e. Muestra numricamente la relacin que existe entre la altura que est al interior del tringulo y las proyecciones mencionadas anteriormente. f. Cules son los valores de las tres alturas de este tringulo? g. Comprueba que el cuadrado del cateto menor es igual al producto de la hipotenusa y la proyeccin de dicho cateto sobre sta. h. Al igual que en g. haz la verificacin, pero usando el otro cateto.

a. Por qu L y L3 son concurrentes pero no 1 perpendiculares? b. Menciona los otros pares de rectas que aparecen concurrentes, sealando las coordenadas de los puntos de concurrencia. c. Indica las coordenadas de los puntos de concurrencias que no aparecen destacados. Ahora bien, considera adems la recta perpendicular que pasa por el punto medio del trazo comprendido entre los puntos de con L2 ,y L2 con L . Llama concurrencia de L 1 4 a esta nueva recta L6 . d. Indica las coordenadas de los puntos de con las otras rectas concurrencia de L 6 excepto L , pero que no alcanzaran a 4 aparecer en este grfico. con L5 ? e. En qu punto concurren L 6 con L ? f. En qu cuadrante se intersectan L 6 4 Por qu?
19 Muestra analticamente que:

a. 7x5y+85=0 y 4xy41=0 son secantes. __ c. 7x8y1=0 e y= 1 x+5 son secantes 6 123 211 _____ _____ , en 17 34 ____ __ d. y= 23 3 x y 8x6y7=0 se 11 4 intersectan aproximadamente en ( 1,563;0,918) pero no son secantes. __ b. 18x+3y5=0 e y= 1 x+5 se 6 intersectan pero no son perpendiculares.

22 El grfico siguiente destaca en rojo, las rectas

bisectrices del ABC.

( D: 2,2;3,4)

5 4 3 2 1

y C

( E: 2,32;1,92)

A 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 ( F: 1,06;0,62) 2

x 1 2 3 4 5

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UNIDAD 4

L1

Usando tu calculadora, y colocando dos decimales en tus respuestas de a. y b, y para c. y d. hazlo con aproximacin a la milsima: a. Escribe las ecuaciones generales de las bisectrices. b. Determina el incentro. __ ___ EB y BA , es igual c. Verifica que la razn entre __ __ a la razn entre EC y CA . d. Basndote en c. y las medidas de segmentos anlogos, busca otras igualdades de razones o establece las proporciones respectivas.
23 La suma de las coordenadas de un punto P, es

26 Las rectas L1:x3y+5=0, L2:x+y=1

y L3:2x3y=0, forman un tringulo. Usando el programa geogebra u otro similar, determina: a. Los vrtices del tringulo. b. El rea del tringulo. c. El permetro del tringulo. d. La ecuacin de las rectas que contienen a sus medianas. e. El rea del tringulo formado por sus medianas.

40. Al aumentar cinco unidades una de ellas la otra disminuye en cinco unidades, resultando que una coordenada, equivale al triple de la otra. Esto determina un segundo punto llamado P. a. Escribe los cuatro sistemas de ecuaciones posibles que permitan encontrar P y P. b. Cules son las duplas, P y P posibles? c. Encuentra las ecuaciones principales de las rectas segn las duplas anteriores. d. Anota por lo menos tres comentarios sobre los resultados que has obtenido con respecto a cada punto, su recta y la ecuacin de esta.

27 Dada la recta de ecuacin 3xy+1=0,

determina la ecuacin de otra recta que:

a. Sea paralela a la dada. b. Sea perpendicular a la dada. c. Corte a la dada formando un ngulo distinto 2,9). al recto y que pase por el punto ( d. Sea coincidente con la dada. e. Sea paralela a la dada y que pase por el origen. intersecten en los siguientes puntos:
5 d. ( 2, ) e. ( a,2a)

28 Encuentra la ecuacin de dos rectas que se

( 24 Dado el tringulo de vrtices A: 2,5); ( ( B: 3,6)y C: 1,2) , determina, usando

un programa graficador como por ejemplo geogebra:

29 Dados los siguientes sistemas de ecuaciones,

a. ( 2,3) b. ( 5,1) __ __ c. 2 , 1 3 5

__

a. La ecuacin de las rectas a las que pertenecen sus lados. b. La medida de la altura trazada desde el vrtice B. c. El rea del tringulo. d. El centro de gravedad del tringulo. e. El radio de la circunferencia circunscrita.
( 25 Dado el cuadriltero de vrtices A: 4,3); ( ( ( B: 1,1) ; C: 0,1) y D: 3,1), determina:

sin resolverlos, indica si las rectas involucradas son coincidentes, paralelas o secantes. Justifica tu respuesta matemticamente: a. 2xy=1 x+6y=9

b. c.

2x3y+1=0 6x+9y=3 x3y=9 2x6=6

a. Las ecuaciones de las rectas que contienen a sus diagonales. b. Las ecuaciones de las rectas que contienen a sus lados. c. Qu tipo de cuadriltero es. d. Su rea, aproximada a la centsima. e. Su permetro, aproximado a la centsima.

( 4 x+2) +3 y6) =1 ( x + y x y d. ______ ______ =4 2 9

x+5=2y e. 3 x+y) 1=xy (

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30 Determina, usando ecuacin de la recta, si los

siguientes puntos son colineales. En caso de serlo, escribe la ecuacin correspondiente:

31 Determina la ecuacin de la recta que cumple

con las siguientes condiciones:

V. Problemas miscelneos: estas:

a. Pasa por el punto ( 2,8)y por el punto de interseccin de las rectas L1:2x+3y=8 y L2:xy+1=0. ( 2,3) y por el punto b. Pasa por el punto medio del trazo de extremos ( 5,3) y ( 2,2). c. Es paralela a la recta de ecuacin 4x5y+1=0 y pasa por el punto medio 1,1) y ( 8,5) . del trazo de extremos ( d. Es perpendicular a la recta de ecuacin 2xy+5=0 y pasa por el punto de interseccin de las rectas L1:x+y=0 y L2:5x3y+15=0.

1 Malaquas hizo muchas divisiones y seleccion

a. Qu posicin tienen las rectas en el plano, que contienen los puntos aludidos? En relacin a las divisiones que efectu Malaquas, b. Qu representan los coeficientes de posicin, de cada recta? x,y) permitido de c. Para cualquier par ( cualquiera de las rectas, qu significa cada coordenada? d. En cul de las rectas deben ubicarse 25, 53, 56, 75 y 82 al dividirse por 3? e. Por qu las rectas y=3x+4 e y=3x1 no pueden incluirse en el grupo de las tres mencionadas? Siguiendo las ideas anteriores f. Cuntas y cules son las ecuaciones que representan la divisin por 7? g. Si cualquier natural o cero, se divide por n natural Cuntas ecuaciones posibles podran escribirse dependiendo del natural dividendo o cero? Por qu? 2 En el problema que a continuacin presentamos, debes participar activamente, respondiendo de manera correcta, las preguntas hechas. Usa d para la distancia, t para el tiempo, sin olvidar que v representa la rapidez, a la cual por ahora, llamaremos velocidad. Puedes usar tu calculadora. Este es el grfico que te ayudar durante el desarrollo:

36:3=12 0 6 0/ 99:3=33 0 9 0/

3:3=1 0/

43:3=14 1 3 1/

4:3=1 1/

Recordando el algoritmo de la divisin, lo fue aplicando a cada uno de ellas:

112:3=37 2 2 1/

47:3=15 17 2/

5:3=1 2/

146:3=48 26 2/

3=31+0 4=31+1 5=31+2 36=312+0 43=314+1 47=315+2 99=333+0 112=337+1 146=348+2 Slo varan los nmeros de la izquierda de cada igualdad, y aquellos que multiplican al 3. Por lo tanto, tengo dos variables que toman valores naturales o cero, excepto este ltimo nmero para x.

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UNIDAD 4

__ __ c. __ 2 ,1 ; 3, 1 y 0, 5 7 2 5

a. ( 2,3); ( 1,3) y ( 4,7) b. ( 3,1) ;( 2,0) y ( 6,3)

) ( ) ( )

Reflexionando un poco ms, encontr que dichas variables las poda relacionar, escribiendo tres ecuaciones: y=3x+0 y=3x+1 y=3x+2.... Al graficarlas, sorprendido se encontr con puntos de tres rectas. A medida que iba avanzando en sus hallazgos, fue hacindose muchas preguntas, que t tambin puedes responder:

1 200 1 100 1 000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

distancia (km)

Cq LV

LS

Cp

Chl

LA

LL

LA: Los ngeles LL: La Ligua LV: Los Vilos Cq: Coquimbo LS: La Serena V: Vallenar Cp: Copiap Chl: Chaaral tiempo (hr)

Y ac una tabla de especificacin:

1 2

7 8

9 10 11

Simbologa de ciudad
LA LL LV Cq LS V Cp Chl

Coordenadas asignadas
( 0;100,00) ( 1,11;210,80)

( 1,93;288,69) ( 3,90;525,93)

Nota: Puedes trabajar los valores anteriores con aproximacin a la dcima o al entero, pero podrs obtener resultados que pueden diferir un poco con los del solucionario. Qu hora es?... hace 15 min que acaba de pasar a 100 km de aqu, el auto blindado, que es objetivo de nuestra misin, inspector Arnaldo... voy a hacer un itinerario ubicando las 21 h como la hora 0, mientras ustedes siguen la ruta geogrfica en aquel mapa... se ha dado la orden a la polica de carreteras, que no impida el trnsito libre de nuestro vehculo objetivo. Observo que van a una velocidad moderada... ah estaran llegando en un poco ms de una hora a LL. a. Escribe la ecuacin principal de la recta que contiene al segmento aludido del grfico.

( 7,01;537,60) ( 8,90;732,52) ( 10,42;881,13) ( 11,35;1054,74)

b. Encuentra la velocidad a los 15 min. Qu relacin tiene este valor con alguno de los coeficientes de la recta anterior? Aproxima a la dcima. c. Cmo se interpreta el otro coeficiente de la recta anterior? d. A qu distancia de Los Andes, se encuentra en ese momento? Expresa tu respuesta, con aproximacin a la centsima. Inspector Arnaldo, acabo de trazar mi tercera recta... pasaron ya Los Vilos?... no olvide indicarme a donde van y que velocidad llevan, ahora que son las 11 h de la noche... e. Cul es la ecuacin de esa tercera recta? f. Responde a todo lo otro solicitado, con aproximacin a la centsima. Prefecta Raquel, mantenga a todas las patrullas en estado de alerta y de la orden de que nada interrumpa la misin. De acuerdo a mis clculos, ahora que es las 00:37 h, debieran ir llegando a... g. A qu lugar debieran estar llegando a la hora mencionada? Habrn variado la ltima velocidad? Por qu? Se ha producido all un fuerte sismo, y con rplicas continuas. El SHOA ha recomendado la evacuacin de la zona... Prefecta!... se est interrumpiendo la comunicacin con nuestro auto. Me acaban de informar, que a las 02:00, iniciaron el viaje.... pero de la ciudad vecina, me avisan que est tambin, en estado de alerta de tsunami... Dgales que tienen exactamente una hora, para llegar a La Serena... entendido? h. Cules son las rectas que incluyen los trazos segmentados? i. Cmo se interpretan fsicamente los coeficientes de las rectas obtenidas en h.? j. Cul es el valor de la pendiente que corresponde a la recta que incluye el trazo del trayecto que une Coquimbo con La Serena? Inspector, enve un helicptero a mxima velocidad, inmediatamente, a Copiap... Debiera estar llegando all alrededor de las..., Prefecta, informan que el auto est cruzando Vallenar, pero van disminuyendo la velocidad a la que iban... Inspector, no podemos fallar...

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k. Imagnate que en ese helicptero vas t, a 300 ____ mi . Por lo tanto, una vez que hayas h llegado a Copiap, debers continuar, lo antes posible, la misin hasta Chaaral. Pero: Qu es ms probable: que t tengas que esperar que el vehculo llegue o bien, lo contrario? Justifica tu respuesta, valindote de la informacin que puedes conseguir, a partir de las ecuaciones de las rectas necesarias. Ten en mente que 1 milla1,61 km. Sorpresa!... La escena final la debes escribir t, generando las preguntas que desees, conforme al grfico, y referidas a las materias que ya has estudiado. No olvides responderlas.
3 Martina est observando la siguiente sucesin

4 Haciendo uso de GeoGebra, Sebastin hizo el

siguiente grfico:
TA A B

T C

TB

11 y 10 9 8 7
C

TG G

T F

6 5 4 3 2 1
D 1 2 TE E F

TB :y=3,5x+1,875 T :y=x1,5 E TF :y=2x5 TD :y=1 TC :y=2,5x+2,875

TA :y=4x+1

2 2x+3 P:y=0,5 x

TD

TG :y=4x15

de nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7..., y luego esta otra de nmeros 17, 13, 9, 5, 1 , 3, 7, 11... Posteriormente empieza a crear pares ordenados tomando el primer nmero de la primera sucesin, con el primero de la segunda, para formar la abscisa, y la ordenada de su primer par.

3 2 1 0 1

7 8

x 9 10 11 12 13

a. Haz una grfica que muestre dichos pares Qu notas de especial? b. Escribe la ecuacin principal segn lo que has observado. c. En la segunda sucesin, cunto es la diferencia entre cualquier nmero dado (que no sea el primero) con su anterior? Con qu coeficiente de la ecuacin que has escrito en b., puedes relacionar esta diferencia? d. Qu relacin hay entre el coeficiente de posicin de la recta y algn trmino de la segunda sucesin? e. Cules son las ordenadas de los siguientes 11,....),( 17,....), ( 29,....)? pares: ( f. Cules son las abscisas de los siguientes .....,39), ( ....,17), ( ....,117)? pares: ( g. Existe algn natural que permita que 276 est presente en la otra sucesin? Justifica tu respuesta. h. Propn una manera de crear sucesiones de nmeros a partir de la sucesin de cardinales, tal como est en el enunciado y dada la ecuacin principal de una recta. Da un ejemplo.

Observ que todas las rectas tenan distintas inclinaciones con respecto al eje x, segn el punto de la parbola por donde cruzaban. Pero se sinti un poco limitado y se sinti incapaz de determinar su ecuacin. Instantes despus, pens: Como las coordenadas del punto de la parbola, depende esencialmente de x, y volviendo a mirar, not que las inclinaciones, es decir, el valor de las pendientes de las rectas m, tambin varan con x, se le ocurre hacer nuevamente un grfico, pero ahora de m versus x. Te pide que lo ayudes: a. Haz el grfico aludido en el prrafo anterior. b. Sern puntos colineales? c. Halla la ecuacin de la recta que los contiene. d. Ser verdad que la pendiente en el punto de abscisa 10, vale 12? Justifica tu respuesta haciendo el desarrollo respectivo. Sebastin, viendo que poda as encontrar valores de pendientes, decide escribir ecuaciones de rectas usando el mtodo puntopendiente. Por tanto, colabrale t, hallando la ecuacin principal de la recta tangente a la parbola en: e. el punto de abscisa 10 f. los puntos cuya ordenada es 19 ( 6,33) g. Despus de haber ensayado con muchas parbolas y ecuaciones de rectas tangentes, Sebastin hizo la siguiente tabla:

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UNIDAD 4

Ecuacin de la parbola
2 y=0,5 x 2x+3 2 2 2

Ecuacin principal para obtener el valor de la pendiente de la recta tangente en un punto de la parbola
m=14x+16 m=1x2

5x+76 m=46x5 y=23 x ____ ____ ____ ____ 2 y= 17 x m= 34x + 61 +47 x + 61 8 8 35 35 y=1,57 x2 2,08x m=3,14x4,16 Por sus observaciones exclam: +97 y=26 x
2

+6x21 y=11 x

+16x13 y=7 x

m=22x+6

Comienza considerando un punto cualquiera, por ejemplo, ( 4,1), luego, ella elije dos nmeros enteros, no simultneamente nulos y que denomina A y B. Despus, multiplica A por la abscisa del punto, y contina sumando el producto de B por la ordenada. Anota el resultado. Usando el opuesto aditivo de este resultado, consigue el nmero entero C. Posteriormente, se vale de la frmula general, Ax+By+C=0, donde nicamente remplaza los enteros mencionados anteriormente... Nos ha dejado la siguiente tabla:* A partir de su exposicin, te invitamos a que respondas lo siguiente: a. Completa la tabla. b. Cmo esta manera de construir ecuaciones de rectas concurrentes, garantizan que efectivamente pasan por ( 4,1) ? c. Qu particularidad grfica tienen las dos primeras rectas que aparecen en la tabla? d. Estar siempre presente el tipo de rectas mencionadas en c., cualquiera que sea el punto de concurrencia? Por qu? e. Ser verdad que las rectas obtenidas en las dos ltimas filas son perpendiculares? f. Con respecto a e., qu relacin encuentras entre los coeficientes de las variables al comparar ambas ecuaciones generales? g. Formula una regla que permita decidir cuando dos rectas son perpendiculares o no, tan solo viendo la relacin entre los coeficientes de las variables. Investiga y/o inventa alguna tcnica que permita generar rectas paralelas pero que queden inmediatamente expresadas en forma general.

m=52x

2 h. Hay una relacin entre el coeficiente de x en la parbola, con el coeficiente de x de la ecuacin de m. Cul es?

i. Tambin el coeficiente de x en la parbola, es el mismo que el coeficiente libre que aparece en la ecuacin de m. Ser cierto?
2 j. Concluyendo: si y=ax +bx+c, a0, entonces la ecuacin para obtener el valor de la pendiente de la recta tangente en un punto de la parbola es y=2ax+b. Ser vlida esta conjetura?

5 Mi mejor amiga y compaera, Con, est

exponiendo ante el curso un procedimiento que consiste en que: Dado un punto cualquiera, puede escribir ecuaciones de rectas concurrentes en ese punto, encontrar all sus perpendiculares y expresarlas automticamente en forma general.

* A 7 0 B

Relacin numrica
( 0 74+0 1) =7

Forma general de la recta obtenida

( 3 04+ 3)( 1) =3

3 13

22 37 13 3

( 8 54+8 1) =28

3 0x+3y3=0 7 7x+0y7=0

28 5x+8y+28=0

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6 Ranquel est muy intrigado por las muestras

Despus de tu lectura del prrafo anterior, imagnate las siguientes situaciones: Al no poder comunicarse con su subalterno y pedir explicaciones por lo ocurrido: a. Ranquel ha hecho un grfico de las masas de las muestras recibidas, versus las masas de las muestras solicitadas. All, l ha anotado los puntos y ha encontrado por lo menos una regularidad en ellos. Cul puede ser? Aydate de una grfica similar. b. Decide buscar una ecuacin sencilla que , con las relacione las masas recibidas, M r solicitadas, Ms . Cul debiera ser la ms adecuada, es decir aquella que tome en cuenta todos los puntos posibles representados en a.? c. Se da cuenta de que a pesar de todo lo anterior hay una muestra que estuvo en lo correcto. Cul es sta? d. Qu ocurre con los valores de las masas de las muestras recibidas, a medida que aumenta cada valor de la masa de las muestras solicitadas? Para un anlisis comparativo, en el grfico anterior puedes agregar los puntos que debieran haber sido, es decir aquellos en que coincidiran la masa recibida con la solicitada. e. Supn que el error se debe a una balanza que ocup el subalterno, en la cual empieza marcando dos dcimas de gramos extra y solo determina el noventa por ciento de la masa real. Tendr alguna relacin con los factores presentes en la relacin mencionada en b.? A qu coeficientes correspondera? Por qu?
7 Hola amiga, hola amigo. Aqu les traigo

11 3 0,125 3 ________ 3 125________________ ____ x + g. ___________ __ = 0,000125y 2 12,5 2 (Daniela, La Ligua)

(Nota: recuerda que 5 a = 5 a ) ____ 3 ___ 3 ________ d. ________ x + 3 24 y = 4 __ (Helga, Valdivia) 2 3 9 ___ __ __ 175 7 e. _____ 7 = (Alicia ,Calama) y+x 7 ___ ___ __ 300 75 ________ 3 y (Juan Pablo, f. ________ ___ ___ x = 324Puerto Natales) 25

____

__

______

_____

Adems, entre estas ecuaciones vota, conforme a tu agrado, por una de ellas, como La ms popular del mes, en mi pgina web. Ser siempre posible escribir en forma general una recta que tenga coeficientes irracionales? Hasta la prxima. Su amiga. La abuela de Quillota. Nota: Cuando proceda, amplifica cada ecuacin por __ algn factor adecuado, como por ejemplo 3 .

8 A continuacin te muestro una forma de un

marco triangular imposible que he dibujado en un sistema de coordenadas, As podrs repasar algunos temas de esta unidad. (Pablo A., Santiago).
K J 4,5 3,5 2,5 G F I A B H E L 1,5 0,5 1 x 2 3 4 y

D C

algunas ecuaciones de rectas para que ustedes las escriban en forma general. En parntesis, he

6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

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UNIDAD 4

de sulfato ferroso, medidas en gramos, que le ha enviado uno de sus subalternos. Le haba pedido que le mandara siete, nominadas con A, B... G, y detalladas en masa como: 1 g, 1,5 g, 1,8 g, 2g, 2,3 g, 2,7 g y 3 g. Sin embargo, las que recibi, al verificarlas en su balanza, eran de 1,10 g, 1,55 g, 1,82 g, 2,00 g, 2,27 g, 2,63 g y 2,90 g, respectivamente.

escrito el nombre del o de la estudiante que me la ha enviado, y el lugar donde vive). ___ ___ ___ 4 256 _________ 4 6 729 6 64 ________ x y = + (Mauricio,Huara) a. ______ 13 16 52 ___ ___ 108 ___ ________ 27 b. x (Maite, Loncomilla) y= 147 15 ______ ____ ___ 11 5 50000 ______________ 2 = 5 c. 5 16 y 3 ___3 __ 4 x (Rigoberto, 49 7 Collipulli)

El punto B pertenece a la recta x=2,3, ( adems C: 3,4;3,4)y D como J estn en x=3,2 Por otro lado, E tiene la misma ordenada de F, pero est a 4,3 unidades a la derecha de este. Por el contrario, K est a media unidad a la izquierda de J. Finalmente, las coordenadas de los otros puntos se pueden conocer directamente de la grfica. Da las respuestas a lo pedido a continuacin, sin aproximar tus respuestas. a. Escribe las ecuaciones principales de las ___ __ GK e IJ. rectas que contienen b. Pertenece D a la recta que pasa por A y C? Por qu? c. En la grfica hay segmentos paralelos al eje x, cules son las ecuaciones de las rectas que los contienen? d. Encuentra las ecuaciones de las __ generales ___ ED. rectas que contienen JL y e. Halla la ecuacin principal de la recta que atraviesa B y C. Es H un punto de ella? Justifica tu respuesta.
9 Algunos de los siguientes ejercicios necesitan

No entiendo, Inspector, qu tiene que ver ese informe meteorolgico de esta grabacin con algunos dilogos del Doctor y de la Doctora, mientras investigaban un gas enrarecido... ...temperatura del gas ascendiendo a 35 Fahrenheit... Ah es decir a 270 grados Kelvin!... No, va ms al alza: 292 grados Kelvin, de acuerdo, esto es 70,73 grados Farenheit, No!... ms al alza, a 314 Kelvin, pero se me pierde la medida en Fahrenheit cuidado Doctora!... Londres: cuatro grados, cielo nublado, Berln: tres grados Fahrenheit, fuertes vientos y cielonublado, Estocolmo: cero grado Fahrenheit, nieve, Zurich cero grados hielo y nieve, Copenhague: un grado Fahrenheit, lluvia y nieve... Alto! En esta grabacin se est confundiendo la voz del Doctor, con el locutor del informe meteorolgico que interfiere...!, lo nico que requiero saber ahora, es la conversin de grados Fahrenheit a Celsius, y de Fahrenheit a Kelvin de manera directa... a. Sabiendo que el punto de congelacin del agua es a los 32F y el de punto de ebullicin a los 212F en condiciones normales de presin, deduce la ecuacin de una recta que permita transformar directamente de grados Fahrenheit a grado Celsius. b. El punto de congelacin del agua es a 273,15K, y el de punto de ebullicin a los 373,15K medidos en condiciones normales de presin. Encuentra la ecuacin de una recta que permita transformar directamente de grados Fahrenheit a Celsius. Ahora bien, en el dilogo entre los doctores, las temperaturas en grados Kelvin no estn correctas, exceptola ltima. c. Cules debieran ser las temperaturas en esa escala de medicin, conforme a los grados Fahrenheit mencionados? d. Cul es la temperatura, en grados Fahrenheit, que corresponde a la ltima medicin en grados Kelvin? Por otro lado, en el informe meteorolgico, las temperaturas deben estar expresada en grados Celsius, pero algunas, por los gritos del doctor, fueron alteradas agregando la palabra Fahrenheit.

10 Barcelona: quince grados, lluvia, Bruselas: siete

ciertos resultados del problema anterior, por tanto, verifcalos cuidadosamente. a. Clasifica el tringulo que aparece en el grfico e indica el valor del ngulo que forma: __ AC con el eje x. i. __ con el eje horizontal. ii. BC __ ___ JL y ED son paralelas? b. Ser verdad que c. Determina el punto de concurrencia de de __ _ GK e IJ , si es que existe. d. Cul es la posicin relativa en el plano de __ __ GF y BH. Por qu? e. Por qu la distancia entre las intersecciones ? de las dos rectas anteriores con el eje y es ____ 19 3 f. Elabora alguna pregunta que involucre la recta que pasa ___ por I y por A, con aquella que contiene a CD . grados, cielo nublado, Paris: ocho grados, viento y lluvia, Madrid: siete grados, cielo nublado...

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11 Rubn, agente de la PDI, tena en el mural de su

12 Agustn ha determinado que su rendimiento

oficina, el mapa de su ciudad. Lo haba cuadriculado de manera que cada cuadrcula estuviera separada cada 400 metros. En l haba marcado algunos puntos que representaban los ltimos lugares allanados, donde se haban encontrado las pistas del caso que l diriga

deportivo se comporta segn una lnea recta. l ha medido sus tiempos y los ha colocado en la siguiente tabla:

Tiempo (segundos) Metros

B C A E D

Ayuda a Agustn a hacer algunos clculos que necesita para preparar su siguiente prueba: a. Determina la ecuacin de la recta que representa grficamente su rendimiento. b. Cul es el rendimiento a los 20 segundos? c. Cuntos segundos demora en recorrer 1300 metros? d. Crees que su rendimiento se mantendr constante siempre?
13 Rectas coincidentes, secantes o paralelas?,

150

187,5

10

225

12

De acuerdo a los datos dados, responde: a. Rubn cree que la prxima pista se encontrar en algn punto del camino recto que une los puntos A y B, cul es la ecuacin de dicha recta? b. La polica ha averiguado que la casa donde puede esconderse el sospechoso, se encontrara en el camino recto que une los puntos C y E, cul es la ecuacin de dicha recta? c. Un informante de la PDI ha sealado que la mercadera con la que se hace el contrabando es fabricada en un laboratorio clandestino que se encuentra en la lnea recta que une el ___ punto D, con el punto , cul es la ecuacin de medio del trazo AB dicha recta?

x2y=6 y3 b. _______ _______ + =1 x1 2 3

esos eran los tres tipos? deca Josefa, mientras estudiaba y trataba de memorizar las condiciones necesarias para cada caso. No trates de aprender esto de memoria, mejor entindelo, Josefa se deca, mientras miraba los sistemas que tena ante sus ojos. T puedes identificar a qu tipo de rectas corresponde cada uno de los siguientes sistemas. Justifica tu respuesta matemticamente: __ __ x+ 1 y=9 1 3 5 a. x135=5y

2xy) =0 ( c. 3x1,5 12x=3y

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UNIDAD 4

e. Indica la ciudad y la cantidad de grados Celsius de error, si se tomaran como correctas estas medidas. Finalmente, de acuerdo a todo la anterior: f. Se podrn expresar las temperaturas en grados Kelvin, de la primera parte del informe meteorolgico? Si tu respuesta es: afirmativa, hazlo, indicando la ecuacin de conversin que has encontrado. negativa, da la justificacin necesaria.

d. Un informe de ltimo minuto ha informado a Rubn que el sospechoso ha huido al punto de interseccin de las rectas que unen los puntos D con E y B con C, cul es dicho punto en el mapa de Rubn? e. Finalmente, el jefe de Rubn decide, por precaucin, colocar patrullas en la lnea recta que __ une ___los puntos medios de los y AD , cul es la ecuacin de trazos CB dicha recta?

x 2y+5) =2xy+5+4y ( d. _______ y2 x 3 _______ +1= 4 5 e.

14 A Carolina le gustaba mucho la geometra

7x9 x+2y) =5 x+3y) ( ( x6y) =2 2yx) 4 ( (

analtica. Para estudiar, ella siempre inventaba preguntas de los contenidos y las responda, a modo de cuestionario. Esta vez, Carolina anot ( ( tres puntos en el plano: A: 2,2), B: 5,3) y ( ) C: 0,8 , y luego plante las siguientes preguntas que te invitamos a responder ahora a ti: a. Cules son las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados del tringulo que tiene por vrtices los puntos dados? b. Cules son las ecuaciones de las alturas del tringulo? c. Cules son las coordenadas del ortocentro del tringulo? d. Cules son las ecuaciones de las transversales de gravedad del tringulo? e. Cules son las coordenadas del centro de gravedad del tringulo? f. Cul es el permetro del tringulo? g. Cul es el rea del tringulo? cuando mir el grfico de su informe tcnico
Utilidades vs. ventas Utilidades (millones de pesos)

b. Determina la ecuacin de la recta del tramo 30 a 40 mil artculos. c. Determina la ecuacin de la recta del tramo 50 a 80 mil artculos. d. Qu indica la pendiente de cada recta? e. Qu puedes decir del crecimiento de las utilidades de esta empresa, a partir de los datos obtenidos?
16 Antonia le haba pedido ayuda a su ta para

preparar su prueba de matemtica. Su ta le record que para encontrar la ecuacin de una recta poda hacerlo mediante la resolucin de un sistema de ecuaciones lineales. Ayuda a Antonia a preparar su prueba, mediante los siguientes ejercicios:

15 Rodolfo se acord de sus clases de matemtica

60 50 40 30 20
0 10 20

17 Marcelo le trataba de explicar a su hijo que lo

( a. Recta que pasa por 2,5) y( 3,1). b. Recta que pasa por el punto medio del ( segmento de extremos 8,3) y ( 9,11), y por el punto ( 2,5). ___ c. Mediana MN del tringulo de vrtices ( ( ( A: 2,8); B: 3,5)y C: 4,9) , si M y__ N __ son los puntos medios de los lados BC y AC , respectivamente. __ del cuadriltero de vrtices d. Diagonal AC ( ( ( A: 5,6), B: 4,2), C: 8,2) y ( D: 9,10). e. Recta que pasa por la interseccin de las diagonales del cuadriltero del ejercicio ( 4,2). anterior y por el punto

10

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Venta (miles de artculos)

302

Ayuda a Rodolfo a determinar algunas ecuaciones y a preparar su informe, en base a las siguientes preguntas: a. Determina la ecuacin de la recta del tramo 0 a 10 mil artculos.

que hace a la matemtica tan til y bella es que un problema se puede resolver de distintas maneras. Se puede demostrar que un tringulo es rectngulo, usando el teorema de Pitgoras. Tambin, se puede hacer determinando las ecuaciones de las rectas que contienen a sus lados. T tambin puedes hacer esto para cada uno de los puntos dados, vrtices de un tringulo, da tu respuesta justificando matemticamente: ( 2,3) ;( 1,5) y 3,2) a. ( ( ( 3,1) ; 1,3) y 1,2) b. ( 3 __ 9 ( c. ( 2,2) ; 1,3) y __ , 2 2

( )

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19-12-12 12:22

18 En el control de matemtica de Eduardo

( ( ( d. 2,3) ; 2,5) y 8,2) 7 __ 7 ( ( e. 2,2) ; 1,3) y __ , 2 2

( )
L3

apareca el siguiente grfico:


L2

12 10 8 6 4 2

L1

19 Bettina est haciendo el informe del

A x 2 4 6 8 10 12 14 16 18 C

8 6 4 2 0 2 4 6 10 8

Eduardo deba contestar las siguientes preguntas. Como no haba estudiado mucho, no supo hacerlo... sabemos que t s puedes hacerlo bien: a. Cul es la ecuacin de la recta L1? b. Cul es la ecuacin de la recta L2? c. Cul es la ecuacin de la recta L3? d. Encuentra el punto medio de cada uno de los lados del tringulo. e. Encuentra la ecuacin de sus medianas.

experimento que ha hecho en el laboratorio de fsica para su clase de fsica I de la universidad. Junto a su grupo estn estudiando el movimiento rectilneo, en el experimento han hecho avanzar un mvil dndole una velocidad inicial determinada. En el primer intento el mvil se desplaz desde el punto ( 3,2) hasta el punto ( 4,5) de la mesa cuadriculada que haban convertido en un plano cartesiano. En el 4,5) segundo intento, lo hizo desde el punto ( al punto ( 8,2) y, en el tercer intento, se desplaz desde este ltimo punto hasta el punto ( 16,7). Ayuda a Bettina a terminar su informe, determinando: a. La ecuacin de la recta que describe el primer intento. b. La ecuacin de la recta que recorre el mvil en el segundo intento. c. La ecuacin de la recta descrita por el mvil en el tercer intento. d. Qu se puede concluir a partir de estos datos, analizando las pendientes de las respectivas rectas?

Mis apuntes

303
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UNIDAD 4

f. Calcula el rea del tringulo, aproximada a la centsima. g. Calcula el permetro del tringulo, aproximado a la centsima. h. Clasifica el tringulo segn sus lados y ngulos. i. Encuentra las coordenadas del circuncentro.

Taller de profundizacin
Mucho ms que funciones
Ya te contamos que no solo las funciones pueden ser tratadas con lgebra, sino tambin otras curvas. En este taller estudiaremos la ecuacin de la circunferencia. Como ya sabes, una circunferencia est formada por aquellos puntos del plano, ( x,y), que estn a una misma distancia, r, de un x , y llamado centro. punto fijo en el plano, ( 0 0)
6 5 4 3 2 1 0 y r x,y) (

x , y ( 0 0) x 1 2 3 4

Si escribimos la distancia entre el centro y el punto en la circunferencia, obtendremos que: r= x x 2 +( y y 2 ( 0) 0) (Elevando al cuadrado) 2 2 2 r = x x0 ) + y y ( ( ) 0
______________

Esta es la ecuacin de cualquier circunferencia que tiene centro en el punto ( x , y y radio r. 0 0) Hagamos algunos ejemplos
1 Encuentra la ecuacin de la circunferencia que tiene radio 3 y pasa por el punto ( 1,5). Reemplazando en la ecuacin,

obtendremos que: 2 = x x0 )2 + y y 2 r ( ( 0) 2 2 2 ( ) = x1 + y5) 3 ( 2 2 2x+1+ y 10y+25 (ordenando) 9= x 2 2 x + y 2x10y+17=0 Esta es la ecuacin de dicha circunferencia. Nota que, en 2 + y +Cx+Dy+E=0, con C, D y E general, es de la forma x2 nmeros reales.

2 Encuentra el centro y radio de la circunferencia de la ecuacin


2 x2 + y 4x+6y12=0 Para resolver este ejercicio, debemos darle la forma de la = x x0 )2 + y y 2 . Es decir, se debe ecuacin general r 2 ( ( 0) completar los cuadrados de binomio

304
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3 Una circunferencia necesita tres puntos para quedar definida (al

igual que una recta necesita solo dos). Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos ( 2,5),( 1,2) y ( 4,3) . Tomemos la ecuacin general de una circunferencia, 2 2 + y +Cx+Dy+E=0. Si los puntos dados pertenecen a x esta, entonces satisfacen su ecuacin. Por lo tanto, basta con reemplazar las coordenadas de cada punto en la ecuacin. Tendremos as, un sistema de ecuaciones lineales de 33
2 + 5 +C2+D5+E=0 22 2 ( ( 1) + 2)2 +C1+D2+E=0 (ordenando) 2 ( 4 + 3)2 +C4+D3+E=0

Comparando esta con la ecuacin general se tiene que, el radio de la circunferencia es 5 y el centro es el punto ( 2,3)

Restando la 1 y la 2 ecuacin, y luego la 2 y la 3, podemos formar un sistema de 22... 3C+7D=24 5C+D=20 /7

2C+5D+E=29 C2D+E=5 4C3D+E=25

3C+7D=24 (sumando) 35C7D=140 38C=164 82 ____ C= 19 Remplazando en la 1 ecuacin, se tiene que: 82 ____ 3 +7D=24 19 246 ______ +7D=24 19 210 ______ 7D= 19 30 ____ D= 19 Remplazando en la 1 ecuacin del sistema original, se tiene que: ____ ____ 2 82 +5 30 +E=29 19 19 _____ +E=29 314 19 _____ E= 237 19

305
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UNIDAD 4

2 x2)2 + y+3)2 = 5 ( (

( x2)2 4+ y+3)2 9=12 ( ( x2)2 + y+3)2 =25 (

2 2 x + y 4x+6y12=0 2 2 4x+ y +6y=12 x

Por lo tanto, se puede reescribir la ecuacin de la circunferencia. Esta ser: ____ ____ _____ 2 2 x x 30 y 237 =0 + y 82 19 19 19 Al unir rectas y circunferencias, se pueden encontrar puntos de interseccin, tangentes, secantes, etc. As como tambin se pueden probar muchos de los teoremas de circunferencias, tangentes y cuerdas que ya has estudiado.

Trabaja
1 Encuentra las ecuaciones de las circunferencias,

dados su centro y radio:

2 Determina el centro y radio de las siguientes

circunferencias:

c. Centro ( 2,3)y radio __ 4. 5 __ d. Centro __ 1 , 2 y radio 2. 5 3

b. Centro ( 7,5) y radio 7 .

( a. Centro 1,2)y radio 3.


__

( )

3 Encuentra la ecuacin de la circunferencia que

2 2 a. x + y 10x+12y=0 2 2 + y +9x2y=0 b. x 2 2 + y 2x6y31=0 c. x __ __ 2 2 + y + 3 x+ 2 y1=0 d. x 2 5

pasa por los puntos:

( ( a. ( 0,0) , 2,3)y 1,5) ( ( 2,3) , 2,1)y 1,4) b. ( ( ( 3,3) , 0,3)y 5,0) c. ( ( ( 1,1) , 4,3)y 1,2) d. (

Mis apuntes

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Evaluacin Unidad 4

Sntesis conceptual Para cada uno de los siguientes tpicos determina las condiciones necesarias para:
1 Determinar la ecuacin de una recta. 2 Paralelismo de dos rectas. 3 Perpendicularidad de dos rectas. 4 Coincidencia de dos rectas.

7 Si un sistema de ecuaciones lineales con dos

incgnitas es incompatible, las rectas representadas sern

8 Si una recta es paralela al eje x, entonces el

valor de su pendiente ser ecuacin es de la forma ecuacin

9 Si una recta es paralela al eje y, entonces su

Ejercicios de resumen de la unidad I. Completa las siguientes oraciones, segn corresponda:


1 La pendiente de una recta representa

10 La recta que bisecta al I y III cuadrante tiene

II. Resuelve los siguientes ejercicios. No olvides verificar tus respuestas en el solucionario.
1 Dados los siguientes pares de puntos, determina

2 El coeficiente de posicin de una recta

representa son

3 Las pendientes de dos rectas que son paralelas

4 Las pendientes de dos rectas que son

perpendiculares, cumplen que

2 Encuentra la ecuacin de la recta que cumple

la ecuacin de la recta que pasa por ellos: __ a. ( , 1 2,3) y __ 1 2 4 __ ( b. 8, 1 y 0,2) 2 __ __ __ __ 5 ( ) y ( ) c. 3 , 5 2 3 ,5

( )

las siguientes condiciones:

5 Si un sistema de ecuaciones lineales con dos

incgnitas tiene solucin nica, las rectas representadas sern

6 Si un sistema de ecuaciones lineales con dos

incgnitas es indeterminado, las rectas representadas sern

a. Recta paralela a 5x3y=1, y que pasa por ( el punto 2,1). b. Recta perpendicular a __ 1 x3y+2=0, y 2 que pasa por el origen. c. Recta paralela al eje x y que pasa por la interseccin de las rectas 3x+y10=0, y __ y=0. 8x 1 2 d. Recta perpendicular al eje y, y que pasa por el punto medio del segmento de extremos ( 9,3) y ( 12,10).

307
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UNIDAD 4

3 Determina si los siguientes pares de rectas son

4 Dado el siguiente plano cartesiano y los puntos

paralelos, perpendiculares o se cortan formando un ngulo distinto a uno recto: __ a. __ 1 x+ 1 y= 0 y 3x2y=1 3 2 b. 4x6y=8 y 3x+4=2y y __ c. 4x+5y1=0 y __ x + 3=0 5 4 en l, responde las siguientes preguntas:
6 5
A C y

6 Una circunferencia tiene centro en el punto ( 3,1) y pasa por el punto ( 1,3). Determina:

a. La ecuacin de la recta que contiene a su radio. b. La ecuacin de la recta tangente a la ( circunferencia por el punto 1,3). c. La longitud de la circunferencia. d. El rea de la circunferencia.

7 Una recta pasa por los puntos ( 3,5) y ( 9,10) . Determina:

4 3 2 1
0 B x 3 4 5 6 7 8

0 1 2 4 3 2 1 1 2 3 D

a. Cul es la ecuacin de la recta b. Cul es la ecuacin de la recta c. Cul es la ecuacin de la recta d. Cul es el punto de interseccin de las __ __ y AC ? rectas BD __ __ y BC ? e. Son perpendiculares las rectas AD f. Cul es el rea del cuadriltero ABCD? g. Cul es el rea del tringulo ACD? h. Cul es la ecuacin de la recta __ que pasa por A? perpendicular a BC
5 Dados los siguientes sistemas de ecuaciones,

__ AB ? __ ? BC __ ? AD

8 Dado el siguiente grfico, determina:


L y

a. Otra recta paralela a la dada, que corta al eje de las abscisas en 9. b. Otra recta perpendicular a la dada, que corte al eje de las ordenadas en 11. c. Una recta coincidente con la dada. d. Una recta que corte a la dada en un punto cualquiera de ella. e. El punto de interseccin de la recta dada con otra de ecuacin 3x5y+1=0.
4 3
0 3 2 1 0 1 2 1 2 3 M

2 1

x 3 4 5 6 7

determina si las rectas representadas por cada uno de ellos son paralelas, secantes o coincidentes: a. 10x20y=30 3x9=6y

308

8y+9 __ 5x+3 ________ ________ = 1 2 3 5 c. y5 __ ________ _______ 1 + = 1 4x 7 4 2

xy) 9 x3y) =12 4 ( ( b. 6 ( x1) +4 y+3) =0 (

a. La ecuacin de L. b. La ecuacin de M. c. El punto de interseccin de L y M. d. El punto de interseccin de L con el eje x. e. El punto de interseccin de M con el eje y. f. El rea del tringulo formado por las rectas y el eje x. g. El rea del tringulo formado por las rectas y el eje y.

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19-12-12 12:22

9 Dados los puntos A: ( 3,9) ; B: ( 6,7) y C: ( 1, 2),

determine un punto D, de modo que las rectas __ __ AB y DC sean: a. Perpendiculares. b. Paralelas. c. Secantes formando un ngulo distinto a uno recto.

III. Resuelve los siguientes problemas:


1 Lorenzo estaba haciendo su tarea de

matemtica. El haba seguido los pasos del enunciado del problema que deca: Toma el 4,5) y refljalo con respecto al origen. punto ( Luego, con la medida del trazo que une ambos puntos, construye un cuadrado. En base a esto: a. Encuentra las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados del cuadrado. b. Muestra, usando las pendientes de las rectas, que hay dos pares paralelas y dos perpendiculares. c. Calcula el rea del cuadrado. d. Calcula el permetro del cuadrado, aproximado a la centsima. sobre el nmero de artculos mdicos que una empresa produce, en relacin al costo de estos. Ella ha conseguido los siguientes datos:

4 El siguiente es el desarrollo que Genaro entreg

en su prueba. Su profesora marc en l, un error en cada ejercicio, puedes decir cul fue este error, arreglarlo y dar la respuesta correcta? a. Encontrar la ecuacin de la recta que pasa ( por 2,3) y que es paralela a la recta de la ecuacin 2x5y+10=0 1: 2x5y+10=0 /+5y __ 2 x+2=y 5 __ 2: y3= 2( x2) 5 5 5y15=2x4/5y+15 0=2x5y+11 2x+10=5y/:5

2 Martina ha hecho un trabajo de investigacin

N de artculos

Costo

3 Oriana tena prueba de matemtica y se acord

100 3 030 200 4 040 Ella debe determinar los siguientes datos: a. La ecuacin de la recta que representa grficamente la situacin planteada. b. El costo de 20500 artculos. c. El nmero de artculos producidos cuando los costos ascienden a $168350.

b. Encontrar el punto de interseccin de las rectas 2x+y=9 y 6x+3y=10 6x+3y=9 (sumando) 6x+3y=10 2x+y=9 / 3 6x+3y=10

12x=19 ____ x= 19 12

Remplazando en la 1 ecuacin:

que el hijo de su vecina estudiaba ingeniera, as que le pidi ayuda. Juntos lograron resolver las siguientes preguntas: a. Si A: ( 2,3) , B: ( 3,5) y C: ( 8, 2) son vrtices de un tringulo, cules son las coordenadas de su ortocentro?

____ +y=9 19 6 ___ y= 73 6 Por lo tanto, el punto de interseccin es: ,____ 73 19 ____ 12 6

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UNIDAD 4

b. Cules son las coordenadas del circuncentro del tringulo anterior? c. Cules son las coordenadas del centro de gravedad del tringulo anterior? d. Cul es el rea del tringulo anterior? e. Cul es el permetro del tringulo anterior? Aproxima su valor a la centsima. f. Determina las ecuaciones de las rectas que contienen a las medianas del tringulo anterior.

5 En el edificio donde viva Marcela, haban ideado

un mtodo para nombrar los estacionamientos. Cada uno de ellos se nombraba por dos nmeros, el primero indicaba las filas y el segundo las columnas que estaban trazadas en el suelo desde la entrada. As, la posicin que ocupaba el lugar 21 se encontraba exactamente en la 2 fila y en la 1 columna. Ella movi su auto desde la posicin 33 a la 52 y luego a la 26. Con estos datos, determina: a. La ecuacin de la recta que une la primera posicin con la segunda. b. La ecuacin de la recta que une la segunda posicin con la tercera. c. La ecuacin de la recta que une la primera posicin con la tercera. d. Si cada una de las unidades de separacin entre filas y columnas es de 2 metros, cul es la longitud cubierta por Marcela en su auto, al hacer estos movimientos? e. Cul es el rea del tringulo interior a la trayectoria descrita por Marcela en su auto?

3 El siguiente sistema de ecuaciones lineales

a. Paralelas. b. Perpendiculares. c. Coincidentes. d. Que se cortan en un ngulo que no es recto. e. No se puede determinar.
4 La pendiente de la recta 3x5y+1=0 es:

representa un par de rectas: x+3y=20 5xy=4

IV. Marca la alternativa correcta:


1 La ecuacin de la recta que pasa por los puntos ( 5,2) y ( 2,0) es:

5 La recta 2x+7y1=0, corta al eje de las

a. 3 b. __ 3 5 c. __ 1 5 __ d. 3 5 e. 3

2 Cul (es) de los siguientes pares de rectas es

a. 2x7y4=0 b. 7x2y4=0 c. 2x7y14=0 d. 7x+2y14=0 e. 2x+7y4=0 (son) paralelas?

6 Cul de los siguientes grficos representa la

ordenadas en el punto: __ a. 0, 2 7 b. ( 0,1) c. ( 0,1) __ d. 0, 1 7 e. ( 0,7)

( )

recta de ecuacin 2xy1=0? a.


7 6 5 4 3 2 1
y

I. x+y=2 y 3xy=0 II. 3xy=2 y x+3y= 3 III. 5x+2y=9 y 2 x+5y= 9 a. Solo I. b. Solo II. c. Solo I y III. d. Solo II y III. e. I, II y III.

x 0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 1 2

310
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b.

7 6 5 4 3 2 1

e.
7 6 5 2 1 4 3
x

0 1 2 3 4 4 3 2 1 1

c.

x 0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 1 2

7 6 5 4 3 2 1

7 Cul es la ecuacin de la recta representada en

el siguiente grfico?
7 6 5 4 3 2 1
y

0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 1

d.

7 6 5 4 3 2 1

0 2 1 0 1 2 1 2

x 7

x 0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 1 2

8 Cul de las siguientes rectas es perpendicular a la recta que pasa por ( 3,5)y ( 1,2) ?

a. y=x+1 b. y=x1 c. y=x+1 d. y=2x+1 e. y=2x+1

a. 2x3y+7=0 b. 3x2y6=0 c. x+y=9 d. 2x3y=1 e. 2x+3y=0

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UNIDAD 4

9 Para que dos rectas sean coincidentes en el

plano cartesiano, el sistema de ecuaciones lineales asociado a ellas debe:

12 Los precios de las casas de un condominio se

10 Cul (es) de los siguientes puntos pertenecen

a. Tener solucin nica. b. No tener solucin. c. Ser indeterminado. d. Ser incompatible. e. Tener solucin nica igual a x=0 e y=0 a la recta de ecuacin 13x5y+1=0? __ I. 0, ,4 1 II. ( 2,5) III. ____ 19 13 5 a. Solo I. b. Solo II. c. Solo I y II. d. Solo II y III. e. I, II y III.

comportan, grficamente, segn una recta. As, 2 si la casa tiene 1000m de terreno, costar 2 , costar $32000000 y si tiene 1350m $35000000. Cul es la ecuacin de la recta que representa esta situacin, si el precio es p y m los metros cuadrados de terreno? a. 60000p7m+164000000=0 b. 60000m7p+164000000=0 c. 60000p+7m+164000000=0 d. 6m70000p+164000000=0 e. 6000m7000p+164000000=0

( )

( )

13 Una recta paralela al segmento de extremos ( 3,5)y ( 1,1) y que pasa por el punto ( 2,2) es:

11 De la siguiente recta se puede afirmar que:


7 6 5 4 3
0 2 1 0 1 2 1 2 y

2 1

x 7

a. Su pendiente es positiva. b. Su coeficiente de posicin es negativo. c. Su ecuacin es de la forma y=c, con c . d. Su pendiente es negativa. e. No tiene coeficiente de posicin.

a )pertenezca a la recta de ecuacin (a,__ 3 5x13y2=0 es: a. __ 7 3 b. __ 3 7 c. 3 __ d. 3 7 e. 3


15 El punto de interseccin de las rectas

14 El valor que debe tener a, para que el punto

a. 3x2y10=0 b. 2x3y2=0 c. 3x2y2=0 d. 2x+3y+2=0 e. 3x+2y2=0

a. ( 1,2) b. ( 2,1) c. ( 1,2) d. ( 2,3) 2,3) e. (

3x+2y4=0 y 5x3y13=0 es:

312
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16 La ecuacin del lado AB del tringulo es:


7 6 5
A y B

___

20 El centro de gravedad del mismo tringulo es:

3 2 1
0

0 1 2 3 4 4 3 2 1 1

21 Nuevamente, con respecto a este tringulo, __ la

__ __ e. 8 , 2 3 3

__ 17 La ecuacin del lado BC del tringulo anterior es:

a. xy+4=0 b. x+y+4=0 c. xy+4=0 d. 2xy+4=0 e. 2xy+4=0 a. 2x+y+7=0 b. 2x3y7=0 c. x+2y6=0 d. 2x+y7=0 e. 2x+2y6=0

22 Finalmente, el rea del tringulo es:

a. x5y7=0 b. x+5y17=0 c. 5x+y+17=0 d. 5xy+5=0 e. x+5y+12=0 a. 5u2 b. 7u2 c. 9u2 d. 11u2 e. 14u2

ecuacin de la mediana paralela al lado AC , es:

23 La ecuacin de la diagonal ADes:


__

___

18 La ecuacin del lado AC del tringulo del

ejercicio 16 es:

7
C

19 El ortocentro de este tringulo es:

a. xy8=0 b. 5x+y8=0 c. x5y+5=0 d. 5x5y1=0 e. x+5y8=0 a. ( 2,3)

6 5 4 3
D

x 0 0 1 2 3 4 4 3 2 1 1 2

2 1

b. __ 2 ,____ 10 3 3 ,__ 2 10 c. ____ 3 3 3 ,____ 3 d. __ 2 10 ,__ 3 3 e. ____ 10 2

( ( ( (

) ) ) )

a. x2y+3=0 b. 2x2y+6=0 c. x3y+9=0 d. 2xy+3=0 e. xy3=0

313
19-12-12 12:22

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UNIDAD 4

c. __ 8 ,__ 2 33 d. ( 8,3)

a. __ 2 ,__ 8 33 b. ( 2,8)

( ) ( )

24 La ecuacin de la diagonal BC del cuadriltero

__

anterior es:

28 La ecuacin de la recta L es:


7 6 5 4 2 1 3 C
D 0 3 2 1 0 1 2 1 2 3 4 y M A L N

25 El punto de interseccin de las diagonales del

a. 2x+5y16=0 b. 2x5y6=0 c. 2x+5y4=0 d. x5y9=0 e. 2xy1=0

E 5 6 7 8

26 Por ltimo, el permetro, aproximado a la

cuadriltero del ejercicio 23 es: a. ____ ,____ 19 1 12 6 __ 1 ,____ 19 b. 6 3 ,____ 1 19 c. ____ 6 12 1 ,____ 19 d. __ 6 12 ,____ 15 1 e. __ 2 6

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

centsima, del cuadriltero anterior es: a. 10,45u b. 12,00u c. 12,05u d. 14,00u e. 14,05u

29 La recta paralela a N del esquema anterior y

a. x+y8=0 b. 3x2y+6=0 c. 3x+y16=0 d. 2x3y6=0 e. xy+16=0 a. 3xy=0 b. x3y=0 c. 3x+y=0 d. x+y=0 e. 3x+3y=3

que pasa por el origen, tiene ecuacin:

27 Para que la recta de ecuacin

a. p=3 q 1 __ b. q= p 2 c. pq=1 ____ d. pq= 9 10 e. Para ningn valor de p y q, las rectas sern coincidentes.

2px3y+12=0, sea coincidente con la recta de ecuacin 3x5qy+12=0, se debe cumplir la relacin:

30 Asimismo, la ecuacin de la recta perpendicular

a M y que pasa por el punto E, es: a. xy4=0 b. x+y4=0 c. x2y+4=0 d. 2xy+3=0 e. 3x+2y+6=0

31 El rea, aproximada a la centsima, del

cuadriltero formado por las rectas L, N, M del ejercicio 28 y el eje x, es: a. 20,35u2

b. 22,67u2 c. 23,35u2 d. 24,28u2 e. 24,67u2

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32 Finalmente, la altura trazada desde el vrtice B

en el tringulo ABE tiene ecuacin: a. 5x3y+8=0 b. 3x5y8=0 c. x5y+2=0 d. 3x5y+8=0 e. 6xy16=0

37 Para qu conjunto de valores de a, los puntos

33 Pablo ha marcado tres puntos en su plano cartesiano: ( 5,7), ( 3,1) y ( 5, 2). El

circuncentro del tringulo es:


( a. 2,5)

34 Cul de las siguientes afirmaciones es

b. ____ ,__ 5 17 8 2 5 ,____ 17 c. __ 8 2

( ) ( )

____ d. __ 5 , 1 4 16 e. __ 7 ,__ 3 82

( ) ( )

38 Sobre una recta de ecuacin x=a, con a,

se puede afirmar que:

verdadera con respecto al tringulo de Pablo, en el ejercicio anterior? a. El tringulo es rectngulo. b. El tringulo tiene un lado paralelo al eje x. c. El tringulo es issceles. d. El tringulo tiene un lado paralelo al eje y. e. El tringulo es obtusngulo.

a. Es paralela al eje x. b. Tiene pendiente igual a 1. c. Tiene pendiente igual a su coeficiente de posicin. d. Es paralela al eje y. e. Nada se puede afirmar sin saber el valor de a. si:

39 Se puede determinar la ecuacin de una recta

( ( 35 Los puntos ( 3,1), 1,3) , 2,3) y ( 4,1)son

36 Cul de los siguientes sistemas representa un

los vrtices de un trapecio. El punto de interseccin de las proyecciones de los lados no paralelos es: ( a. 1,4) d. __ 1 ,__ 7 22 ( 1,5) e. __ 1 ,__ 9 b. 22 c. __ 1 ,__ 5 22

( )

( ) ( )

(1) La recta es paralela al eje x. (2) Pasa por el punto ( 3,5). a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s solas. e. Se requiere informacin adicional.
40 Se puede determinar la pendiente de la recta L

si:

par de rectas paralelas? a. 2xy=1 xy=5

b. c.

x+y=2 2x+2x=6

5x10y=5 3xy=8

12x6y=18 20x=10y+30 __ 1 x+0,25y=2 2 e. __ x 1 y+1=0 3 d.

(1) la ecuacin de L es 4x5y+3=0 (2) L es perpendicular a otra recta que pasa por los puntos ( 4,4) y ( 0,1). a. (1) por s sola. b. (2) por s sola. c. (1) y (2), ambas juntas. d. (1) o (2), cada una por s solas. e. Se requiere informacin adicional.

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UNIDAD 4

a. {1,5} b. {1,1} c. __ 1 ,5 5 __ __ 5 5 1+ 1 __________ __________ d. , 2 2 e. No existen valores reales que cumplan con la condicin pedida.

__ ( 3,4) , ( 5,6)y a, 1 son colineales: a

( )

{ }

Criterios para autoevaluar tu aprendizaje


Marca con una 8, segn la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin responsablemente te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.

Indicadores Pude completar el crucigrama de la sntesis conceptual, sin necesidad de mirar mi libro o cuaderno. Respond correctamente el tem de la sntesis conceptual. Resolv correctamente los ejercicios propuestos. Colabor con mis compaeros en el trabajo grupal, si lo hubo. Soy capaz de explicar los contenidos y procedimientos para la resolucin de ejercicios de esta unidad. Entiendo el tipo de problemas que se pueden resolver con los contenidos de esta unidad. Me siento seguro de lo aprendido y creo que podra resolver otros ejercicios que me plantearan.
Calcula el porcentaje de logro que obtuviste en el tem de alternativas.

+++ ++ +

Porcentaje de logro 29% a 0%

Nota Nivel de mi obtenida aprendizaje 1,0 a 2,5 Alerta

Porcentaje de logro N de respuestas correctas . 100 PL = 100 20 40

Cmo mejorar

49% a 30% 2,6 a 3,5 59% a 50% 3,6 a 3,9 69% a 60% 4,0 a 4,7 79% a 70% 4,8 a 5,4 89% a 80% 5,5 a 6,2 100% a 90% 6,3 a 7,0

Muy bajo

Bajo

Medio bajo

Medio Medio alto Alto

Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y rehacer los ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir ayuda. nimo, con trabajo y estudio se puede! La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras. Vuelve a estudiar; seguro que lo logrars! Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad. Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes vuelve a estudiar los contenidos. Trata nuevamente! Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien, has avanzado, aunque an queda camino por andar! Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan otros y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor! Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que fallaste y repasa aquellos contenidos. Lo has hecho bien! Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien has logrado los objetivos propuestos! Sigue as.

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Evaluacin de sntesis 4 (unidades 1 a 4)


E VA LUAC I N DE SNTESIS

I. Coloca verdadero (V) o falso (F), segn corresponda en cada una de las siguientes afirmaciones:
1 ____ La suma de dos complejos conjugados es

3 Resuelve las siguientes ecuaciones:

2 ____ El vector opuesto de un complejo esta 3 ____ El nmero ( 1+xi)2 es imaginario puro, 4 ____ La ecuacin 2 x2 3x+5=0 no tiene

otro complejo de la forma a+bi

si x=1.

girado en 180, respecto al original.

4 Para qu valor (es) de p el punto ( 1,5)


2 ( 5 Dada la parbola f x) = x 6x+4. Determina: 2 pertenece a la parbola y= x px+3?

x+2 _______ a. _______ = 3 7 x2 _______ b. x2+ 14 =0 x+7

solucin real.

5 ____ La concavidad de la parbola

a. Su concavidad. b. Su vrtice. c. Su eje de simetra.

2 ( 6 ____ El vrtice de la parbola f x) = x 2x+4 ( es V: 1,3).

( ( f x) = x1)( 2x) es positiva.

__ 2significa que la figura se invierte 3 respecto a la original y que su tamao . es __ 2 3 9 ____ Una ecuacin perpendicular a x+2 puede ser 3y2x+2=0. y=__ 3 2 10 ____ Para que dos rectas se corten en un punto sus pendientes no deben ser iguales. II. Resuelve los siguientes ejercicios:
1 Dado los complejos z1 =5+2i y

8 ____ Una razn de homotecia que sea igual a

7 ____ El punto medio entre los puntos ( ( ( A: 5,3) y B: 7,1) es M: 12,2)

6 Dado el tringulo formado por los vrtices ( ( ( A: 2,3); B: 1,2) y C: 3,2). Determina:

a. Las coordenadas del tringulo homottico de razn 0,5 y centro origen. b. La distancia entre A y su punto homottico. c. El permetro del tringulo ABC.

7 Determina:

III. Resuelve los siguientes problemas:

a. La ecuacin general de la recta que pasa por ( los puntos A: ( 3,2) y B: 1,3). b. La recta paralela a 3x+7y=1 y que pasa por el punto C: ( 2,3). c. La ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 3,6) y es perpendicular a la recta ( (1,4). que pasa los puntos A: 3,2) y B:

z =37i. Determina: 2 a. b. ________ c. z + z


1 2

26 i 2 Calcula el valor de _______ i

__ z1 _____ z1 z 2 ____ z1 z 2

1 A Antonio le iba muy bien en matemtica, por

i1

lo que decidi quedarse los martes en la tarde a responder consultas de alumnos del colegio. Ese martes, lleg Patricia con los siguientes ejercicios de nmeros complejos. Haz el desarrollo que debieron realizar para resolverlos correctamente:

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_____ 3 _________ a. ( 45i )+ 8345 i 2 i | 34i| __________ b. ( i2)2 ( 1i)8 2 En una empresa donde trabajaba Masiel se ha realizado una auditoria. En ella se ha establecido que las causas del problema financiero que presenta, se debe al error en el modelamiento del funcionamiento de la empresa en relacin a los costos y utilidades, teniendo en cuenta que sus costos han crecido por sobre los $200000, debido a la demanda de sus productos. Segn lo entregado a la empresa auditora, las utilidades se comportaran en funcin de los costos, segn la ____ 9 2 +36c, donde U son las c funcin, U( c)= 25 utilidades en millones de pesos y c, los costos en miles de pesos. A partir de esta informacin, responde:

b.

a. Cul es la utilidad mxima y a qu costo se obtiene? b. Si la empresa est teniendo costos por sobre los $100000, qu sucede con las utilidades? c. Cul crees que fue el error aludido?
3 A partir de un objeto conocido y de forma

5 Para que Rita pueda ir a la fiesta a la que fue

invitada deba terminar sus tareas... Justo al profesor se le ocurre hoy dar una tarea largusima! refunfuaba, mientras trataba de terminarla. Aydala t a terminarlos... a. Dado el tringulo de vrtices ( 8,2), ( 2, 5) y ( 1,3), determina las ecuaciones de sus transversales de gravedad. b. Determina el centro de gravedad del triangulo anterior. c. Determina el rea y el permetro del tringulo anterior, aproximados a la centsima.

simtrica (un libro, tu estuche, etc.) realiza una , homotecia en tres dimensiones de razn __ 1 3 cuidando de mantener las longitudes en todas sus direcciones.
4 Marcial trabaja en una editorial. Hoy est

abocado a disear una pgina para el nuevo libro de cuentos infantiles que lanzarn a final de ao. Con su programa graficador, Marcial ha realizado varias homotecias, como las que se muestran en las figuras. Puedes t determinar el centro y razn de homotecia de cada una de ellas? a.

IV. Marca la alternativa correcta:


1 El complejo que es resultado de _____
( ( 2i)( 56i) es: 45i)

a. b. c. d. e.

2 El valor de a y b para que el producto de los

12i 22i 1217i 12+12i 417i

complejos( a+5i) y ( 2bi) resulte el nmero imaginario 12i, deben ser, respectivamente:

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2 ________ __ 3 La ecuacin _______ 1 = 1tiene por x 3x x resultado al conjunto: a. {7,3} { 7} b. c. { 7,3} e. 2 3

383 383 7+ i ______________ 7 i , d. ______________ 18 18

4 El valor de p en la ecuacin

5 El vrtice de la parbola de ecuacin

2 8p1)x +5px10= 0 tenga una nica ( solucin, el valor de p debe ser: a. 2 d. ____ 12 23 b. 5 e. ____ 13 64 c. __ 1 3

{
{

___

___

___ ___ 3 27 i,3+ 27 i

a. Ser del mismo tamao y estar en el mismo sentido que la original. b. Ser de distinto tamao y estar en el mismo sentido que la original. c. Ser ms grande o ms pequea que la original y estar en el mismo sentido que la original. d. Ser ms grande o ms pequea que la original y estar invertida con respecto a la original. e. Ser del mismo tamao y estar invertida con respecto a la original.
8 La ecuacin de la recta que pasa por el punto ( 5,1) y por el punto medio del trazo de 6,3) y ( 2,2) es: extremos (

9 Las rectas que forman el sistema de ecuaciones

a. 5x9y3=0 b. 9x5y3=0 c. x9y+6=0 d. 3xy+11=0 e. xy+9=0

a. ( 5,2) ( 7,2) b.

y=2 x2 5x+7 es:

6 Si un tringulo tiene rea 33cm2 y se lo somete

a. 297cm2 b. 99cm2 c. 66cm2

a una homotecia de razn 3, entonces, el rea del tringulo homottico ser: d. 11cm2 e. No se puede determinar.

c. __ 1 ,____ 30 4 7 5 ,____ 31 d. __ 4 8 __ ____ 5 , 31 e. 4 8

( ) ( ) (

a. Secantes. b. Paralelas. c. Coincidentes. d. Perpendiculares. e. No es posible determinarlo.


10 El ortocentro del tringulo de vrtices ( 2,2), ( 0,6) y ( 2,0) es:
( b. 0,4) ( c. 2,2) d. __ 1 ,2 2 e. __ 1 ,4 2

9y15x=1 son: 10x+7=6y

a. ( 0,2)

( ) ( )

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E VA LUAC I N DE SNTESIS

__ 5 2 ______ 5 a. y 5 __ __ 3 5 ______ 3 b. y 3 __ __ 2 5 ______ 5 c. y 5 d. 3 y 4 e. No se pueden determinar los valores de a y b.

__

7 Si a una figura se le aplica una homotecia de

razn negativa y distinta de 1, entonces, su figura homottica:

319

UNIDAD 5

Probabilidad y estadstica una mirada con mayor profundidad


probabilidades

Probabilidad condicionada

Funcin de probabilidad

Funcin de distribucin

Representacin grfica Distribucin binominal Varianza Esperanza Desviacin estndar

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En esta unidad desarrollars la capacidad de: Relacionar y aplicar los conceptos de variable aleatoria discreta, funcin de probabilidad y distribucin de probabilidad, en diversas situaciones que involucran experimentos aleatorios. Comparar el comportamiento de una variable aleatoria en forma terica y experimental, considerando diversas situaciones o fenmenos. Aplicar el concepto de modelo probabilstico para describir resultados de experimentos binomiales. Comprender el concepto de probabilidad condicional y aplicarlo en diversas situaciones que involucren el clculo de probabilidades. Formular conjeturas, verificar para casos particulares y demostrar proposiciones utilizando conceptos, propiedades o relaciones de los diversos temas tratados en el nivel, y utilizar heursticas para resolver problemas combinando, modificando o generalizando estrategias conocidas, fomentando la actitud reflexiva y crtica en la resolucin de problemas. Interesarse por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.

321
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APRENDIZAJES ESPERADOS

1 Utilizar la funcin de probabilidad

de una variable aleatoria discreta y establecer la relacin existente con la funcin de distribucin.
2 Explorar la relacin entre la distribucin

terica de una variable aleatoria y la correspondiente grfica de frecuencias, en experimentos aleatorios discretos, haciendo uso de simulaciones digitales.
3 Aplicar e interpretar los conceptos de

valor esperado, varianza y desviacin tpica o estndar de una variable aleatoria discreta.
4 Determinar la distribucin de una

variable aleatoria discreta en contextos diversos y de la media, varianza y desviacin tpica a partir de esas distribuciones.
5 Usar el modelo binomial para analizar

situaciones o experimentos, cuyos resultados son dicotmicos: cara o sello, xito o fracaso o bien cero o uno.
6 Resolver problemas, en diversos

contextos, que implican el clculo de probabilidades condicionales y sus propiedades.

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El estudio de la estadstica y de las probabilidades es lo que trataremos en esta unidad. Si pensamos en cmo se ha ido construyendo este cuerpo de conocimientos deberamos remontarnos a Egipto. Los faraones lograron recopilar informacin valiosa acerca de sus riquezas y poblacin. Sin embargo, fueron los romanos quienes, cada cinco aos, realizaban un censo de la poblacin junto a las riquezas obtenidas y las tierras conquistadas. Durante la edad media esta prctica qued casi en el olvido hasta que en el siglo XIV comenzaron a registrarse los fallecimientos de la poblacin en Francia a raz de las pestes que aquejaban a su poblacin. En el siglo XV, el capitn John Graunt, basado en los datos existentes hizo una proyeccin de la poblacin para los aos venideros. Esta fue la primera aproximacin al anlisis estadstico que conocemos hoy en da. Durante los siglos XVII y XVIII, matemticos como Bernoulli, Francis Maseres, Lagrange y Laplace desarrollaron la teora de probabilidades que, aunque por algn tiempo solo estuvo restringida a los juegos de azar, hoy en da es de gran utilidad en variados campos como las ciencias sociales, la fsica, la biologa, la economa, entre otros. En nuestros das hay muchos matemticos que se dedican al trabajo estadstico en las diversas reas de la vida de un pas, su trabajo ya no consiste solo en recolectar y tabular datos, sino ms bien en la interpretacin e inferencia de estos, de manera de obtener informacin valiosa del posible comportamiento de la poblacin en relacin a temas de importancia. Junto a cada estudio de inferencia, es necesario entonces, decir cul es la probabilidad de error en las afirmaciones que se hacen. Esto ha llevado a desarrollar, junto a la estadstica y probabilidades una teora de error, que sustente las inferencias realizadas. A travs de los aos de tu enseanza escolar has ido estudiando distintos elementos de estadstica y probabilidades, en este captulo abordaremos dos temas de gran importancia debido a la aplicacin que ellos tienen: probabilidad condicionada y distribuciones de probabilidad. El primero es fundamental debido a que los sucesos que se presentan en la vida real estn relacionados entre s, necesariamente, entonces, ya no es suficiente solo saber determinar la probabilidad de sucesos independientes, sino que deberamos preguntarnos que suceder con la probabilidad de sucesos que dependen entre s. El segundo, est relacionado con el comportamiento de los resultados de ciertos datos y probabilidades, hay grupos de datos que se comportan de una manera similar y por lo tanto se distribuyen de forma especial. Dentro de estas distribuciones se encuentran la binomial, que estudiaremos en este captulo, la normal, que estudiars el prximo ao, y que tiene relevancia pues es el modelo con el que, por ejemplo, se distribuyen los puntajes PSU, y otras como la distribucin Poisson, exponencial, etc.

probabilidad de la variable 0,4 0,3 0,2

probabilidad de la variable 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0 10 20 valor de la variable 30 40


Funcin de distribucin en una distribucin binomial

Daniel Bernoulli (1700 1782)

323
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UNIDAD 5

34,1 % 2,1 % 34,1 % 0,1 0,1 % 2,1 % 13,6 % 0,1 % 13,6 % 0 3 2 1 1 2 3 valor de la variable, Distribucin normal distribuido segn desviacin estndar

Conocimientos previos
En aos anteriores has estudiado y calculado algunos estadgrafos que describen una muestra. En esta seccin recordaremos algunos de ellos que utilizaremos en el estudio de la segunda parte de nuestro captulo.
1 Promedio ponderado: es un promedio donde a cada valor se le

asigna un peso o importancia determinada. Por ejemplo, si decimos que un estudiante que est postulando a la universidad ha obtenido 670 puntos en la PSU de lenguaje, 698 puntos en la PSU de matemtica, 687 puntos en la PSU de historia y sus notas equivalen a 700 puntos (NEM). Adems, l sabe que en la universidad a la que desea postular le piden un 35% del puntaje de postulacin por la prueba de lenguaje, un 30% por la de matemtica, un 25% de la de historia y un 10% de NEM. Cul ser su puntaje ponderado? En este caso, cada prueba tiene un peso distinto, pues los porcentajes pedidos no son iguales para cada una. Calculamos entonces el puntaje ponderado de la siguiente manera:

2 Varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin:

35% de 670 + 30% de 698 + 25% de 687 + 10% de 700 =0,35670+0,30698+0,25687+0,10700 =234,5+209,4+171,75+70 =685,65

estos estadgrafos nos indican el grado de variabilidad de los datos en una muestra. Determinan el grado de dispersin de la muestra con respecto al promedio o media de esta. a. Varianza: Corresponde al promedio de los cuadrados de las diferencias entre la media aritmtica y cada uno de los valores observados (en datos no agrupados) o de cada marca de clase (en datos agrupados). b. Desviacin Estndar: Es la raz cuadrada de la varianza, con esto se obtiene un estadgrafo de dispersin expresado en la misma unidad de medida de la variable. c. Coeficiente de variacin: Este estadgrafo indica la variabilidad de la muestra, expresada en porcentaje. Compara la desviacin estndar con respecto al promedio de la muestra.

324
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Datos
No agrupados

Varianza
=_______________ i=1 n Var= 2

_ 2 ( x x ) i

___ __ _ Var C.V.= S== S 100 x

Desviacin Estndar

Coeficiente de variacin

Agrupados

es la varianza Donde, 2 m: es el nmero de intervalos x : marca de clase de cada uno de los i intervalos _ x : promedio o media de la muestra n: total de datos

2 Var= =__________________ i=1 n

_ 2 ( x x f ) i i

___ __ _ Var C.V.= S== S 100 x

Por ejemplo: 1. Una encuesta sobre el nmero de salidas al cine mensual de personas entre 18 y 40 aos en cierta ciudad ha arrojado los siguientes datos:
_

13421011132-445212 2212323 x 2,17 El promedio de esta muestra es: Para calcular la varianza calculemos primero, 02,17)2 =4,7089 ( ( 12,17)2 =1,3689 ( 22,17)2 =0,0289 2 ( ) 32,17 =0,6889 ( 42,17)2 =3,3489 ( 52,17)2 =8,0089

Entonces, multiplicamos estos cuadrados por el nmero de veces que aparece cada dato respectivo, sumamos estos productos y los dividimos por el total de datos, entonces: 14,7089+71,3689+80,0289+40,6889+ Var= ____________________________________________________________ 24
___

+33,3489+18,0089 __________ 35,3336 ______________________________ = 1,47 24 24 Por lo tanto, la desviacin estndar ser:
Var S= ____ 1,47 1,21 S=

325
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UNIDAD 5

es la varianza Donde, 2 x : valor de la variable _i x : promedio o media de la muestra n: total de datos

Y el coeficiente de variabilidad ser: __ _ CV= S 100 x 1,21 ______ 10055,76% CV= 2,17 Este es un alto coeficiente de variabilidad, por lo tanto, los datos son dispersos. 2. Un profesor ha decidido hacer un estudio de los puntajes obtenido por sus alumnos en el ltimo certamen del curso de clculo I. Los resultados tabulados fueron los siguientes: Puntaje prueba Marca de x ) clase ( i 63 68 73 78 83 88 f i

[75,580,5] [80,585,5] [85,590,5]

[60,565,5] [65,570,5] [70,575,5]

10 11 15 3

5 6

Segn los datos podemos calcular el valor de la media: _ x =76,4 Por lo tanto, la varianza ser:
_ x x f ( )
i 2 i m

( ( ( 6376,4)2 5+ 6876,4)2 6+ 7376,4)2 10+ Var=_________________________________________________________________ 50 ( ( ( + 7876,4)2 11+ 8376,4)2 15+ 8876,4)2 3 ___________________________________________________________________ 50 ________ Var= 2522 =50,44 50 Luego, la desviacin estndar ser:
Var S=

2 Var= =__________________ i=1 n

___

__ _ CV= S 100 x 7,102 _______ 1009,30% CV= 76,4 Por lo tanto, como la variabilidad de los datos no es mucha, podremos concluir que los datos tienden a ser homogneos.

50,44 S= 7,102

_____

Y el coeficiente de variacin ser:

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U5 MAT3M (320-407).indd 326 19-12-12 12:23

Trabaja
Refuerza tus conocimientos previos, para afrontar esta nueva unidad.
1 En la universidad, Benjamn est cursando el 3 Maura quiere calcular el puntaje que necesitara

Promedio de controles

Ponderacin 25% 20% 15% 10% 30% 3,8 4,1 4,8 5,0 4,9 Nota
2 En una cierta ciudad se ha encuestado a parte

Promedio de laboratorio

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

4 Se ha realizado una encuesta sobre la cantidad

Cul es la nota final de Benjamn en este ramo? de la poblacin para conocer el pensamiento sobre la familia y la importancia que las personas le atribuyen a los hijos en estas. Una de las preguntas hechas fue: cuntos hijos deseara tener usted si formara una familia? Las respuestas estn dadas en la siguiente tabla:

de cigarros fumados por una persona mayor de 20 aos diariamente en dos ciudades distintas del pas. Los resultados se presentan en las siguientes tablas:

Ciudad A N de N de cigarros personas


[ 510[ [05[

Ciudad B N de N de cigarros personas


[ 510[

N de hijos
0 1 2 3 4 5

N de personas
12 87 95 46 21 4

[ 1015[ [ 1520[ [ 2025[

28 12 2

36

32

[ 1015[ [ 1520[ [ 2025[

[05[

23 8 1

41

37

A partir de los datos determina: a. La media de la muestra. b. La varianza de la muestra. c. La desviacin estndar de la muestra. d. El coeficiente de variacin de la muestra. e. Qu puedes concluir?

Determina: a. La media aritmtica de cada una de las muestras. b. La varianza de la muestra de la ciudad A. c. La varianza de la muestra de la ciudad B. d. La desviacin estndar de la muestra de la ciudad A. e. La desviacin estndar de la muestra de la ciudad B. f. El coeficiente de variacin de cada una de las muestras. g. Qu puedes concluir si comparas ambas muestras y sus estadgrafos?

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UNIDAD 5

ramo de Biologa Celular. Al comienzo del semestre, el profesor les dio la ponderacin de cada una de las evaluaciones. Benjamn ha hecho una tabla con sus notas:

obtener en la PSU de ciencias, si mantiene los resultados en Lenguaje y en Matemtica como hasta ahora. Su NEM le dar 710 puntos. En los ensayos de Matemtica y Lenguaje ha obtenido como promedio 680 y 690 puntos, respectivamente. Los porcentajes de ponderacin para la carrera a la que quiere postular son: 10% de NEM, 30% de Matemtica, 25% de Lenguaje y 35% de ciencias. Si la Universidad a la que quiere ingresar hizo su puntaje de corte en 704 puntos, cul debera ser el puntaje que debe obtener en ciencias?

5 Tobas juega ftbol en uno de los equipos de su

comuna. Los puntos obtenidos por los equipos en el campeonato de apertura de la comuna han sido los siguientes: 12, 10, 22, 18, 7, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 20, 10, 10, 11, 15 Determina: a. El promedio de los puntos. b. La varianza de estos datos. c. La desviacin estndar de los datos. d. El coeficiente de variacin de la muestra. e. Si a los tres primeros lugares se les da $30000, $15000 y $7500 por puntos obtenidos, cunto recibe cada uno de los tres primeros equipos de la tabla de posiciones?

7 Joaqun ha obtenido un 5,6 como nota final en

Qumica, conforme al siguiente desglose:

Factor de Ponderacin Prueba 1 Prueba 2 Controles Informes de Laboratorio Tareas


0,25 0,30 0,25 0,15 0,05

Nota
5,3 6,5 5,5 5,1 6,7

Nota parcial ponderada


1,325 1,950 1,375 0,765 0,335

6 Los factores de ponderacin por los cuales se

deben multiplicar cinco mltiplos sucesivos de 3 son: 0,24 para el menor, 0,22 para el siguiente, 0,21 para el subsiguiente, 0,18 para el penltimo y 0,15 para el ltimo. Si el cuarto mltiplo es 33, responde, aproximando tu respuesta a la centsima: a. Cul es el promedio ponderado de estos mltiplos? b. Cunto vale su varianza? c. Ser verdad que si cada mltiplo aumenta en una unidad, tambin su promedio ponderado aumenta en dicha unidad? Justifica tu respuesta haciendo los clculos respectivos. d. Supongamos que a cada uno de estos mltiplos se le amplifica por 2, es cierto que el nuevo promedio ponderado tambin resulta ser el producto de este mismo factor por el promedio ponderado obtenido en a.? Por qu?

Sin embargo, esta nota final no corresponde. Responde a cada una de las preguntas siguientes y anota tus respuestas con aproximacin a la dcima. a. Cul es la verdadera nota que obtuvo? b. La nota final errnea se debe a que en el cuadro, para la Prueba 2 apareca otra nota. Cul era? c. Fue uniforme su rendimiento en esta asignatura? Por qu? Haz tus clculos con la nota promedio no aproximada y expresa tu respuesta porcentualmente con dos decimales.
8 En un grupo de PYMES, se sabe que el 25% de

ellas tiene 12 operarios, y que tres de cada diez de estas empresas tiene 10. El resto tiene 20 operarios. a. Cul es el factor de ponderacin de la mayora de estas empresas? b. Cul es el promedio de operarios que conforma este grupo de PYMES? c. Respecto del nmero promedio de operarios, tiende este grupo a ser homogneo? Por qu? Cuando proceda, escribe tus respuestas con aproximacin a la centsima. 9 Cuatro hermanos deciden aportar con dinero al tratamiento mdico de su madre. Sus respectivos sueldos son $400000, $405000, $410000 y $420000. Si los porcentajes en que participan, mencionado para el mismo orden de los sueldos, son: 20, 25, 27 y 28, responde:

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13 La seora Montserrat compr dos kilos de

10 Se han elegido tres empresas al azar (A, B y C)

galletas a $1300 cada una y despus tres kilos de otro tipo de galletas a $600 cada una. Cunto promedian los precios de los kilos de galletas que compr?

con el fin de estudiar un reajuste de sueldos para agosto del 2013. Los resultados se expresan a continuacin.

14 Dada la siguiente serie de datos 6, 3, 7, 12, 15,

($) [$365000,$395000[ $380000 A $395000,$425000[ $410000 B [ [$425000,$455000] $440000 C

Intervalo de sueldos

Sueldo promedio

N de empleados
200 150 250

8, 16, 5. Determina: a. La varianza. b. La desviacin estndar. c. El coeficiente de variacin.

15 Las alturas de los jugadores de un equipo de

baloncesto viene dado por la tabla: 170 175 180 185 190 195

Considerando solo las dos primeras empresas en conjunto, encuentra: a. El sueldo promedio mensual, indicando previamente los respectivos factores de peso. b. La desviacin estndar. Ahora bien, si a las dos empresas anteriores se agrega la tercera. c. Cules son los nuevos factores de peso pero expresados porcentualmente y con dos decimales? d. Usando los factores mencionados en b., en cuntos pesos ms ha quedado el sueldo promedio para las tres empresas en conjunto, con respecto al valor hallado en a. por qu? e. Al incorporar la empresa C a las dos primeras, aumenta la homogeneidad de los sueldos? Justifica tu respuesta valindote de los coeficientes de variacin respectivos. 730 matemticas , 640 ciencias y 640 historia, el NEM de Catalina es 688, si la carrera que desea seguir pide 10% del NEM, 20% lenguaje, 30% ciencias y 40% de matemticas. Con qu puntaje postula Catalina?

Altura (cm)

Marca de clase
172,5 177,5 182,5 187,5 192,5 197,5

Determina: a. La media de las alturas. b. La varianza. c. La desviacin estndar. d. El coeficiente de variacin.

175 180 185 190 195 200

f i 1 3 4 8 5 2

16 Se ha hecho un sondeo de los precios de una

canasta familiar tipo para distintas comunas del pas. Los resultados fueron los siguientes:

N de comunas
12 6 10 8

Precio de la canasta
$150200 $123850 $113900 $100450

11 Catalina rindi la PSU obteniendo 680 lenguaje,

Determina: a. La varianza. b. El coeficiente de variacin. Concluye al respecto.

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UNIDAD 5

a. Alcanzan a reunir ms de $410000?. Haciendo los clculos necesarios, justifica tu respuesta b. Si algunos de los porcentajes se modifican, quedando en: 20, 25, 25 y 30, Cunto logran reunir? Conforme a lo respondido en a. y b. c. Encuentra cada desviacin estndar. d. Haciendo una comparacin porcentual, cul de los dos casos presenta menor variabilidad?, por qu?

12 Diego le coment a Susana que en su

universidad las notas iban de 0 a 100 y se tomaban tres pruebas parciales y un examen que equivala a tres notas parciales. Si las notas que obtuvo en las parciales de matemticas fueron 70, 80, 90 y en el examen 82. Con qu nota aprob matemticas?

17 En el colegio de Antonia la premiacin anual

ser la segunda semana de Diciembre, los profesores junto a la UTP del colegio, deben escoger al alumno de excelencia acadmica, los postulantes son, Marco, Antonia y Mara Jos cuyas notas se muestran en la siguiente tabla:

18 El dueo de la carnicera-abarrote Buen vecino,

Antonia

quiere mejorar la venta de carne, dado que ltimamente se ha quedado con mucha carne, por lo tanto desea saber cunta carne vende realmente a la semana, confecciona para tal fin la siguiente tabla que muestra los kilos de carne por persona vendidos la ultima semana:

Marco

5,8 6,5 6,7 6,5 6,4 6,3 6,2 6,8 6,1 6,4 6,3 6,0 6,6 6,7 6,8 6,4 6,1 6,3 6,1 5,9 6,5 6,7 6,6 6,3 6,5 6,7 6,2

Kilos de carne por persona


1 2 3 4

Cantidad de personas
18 43 21 8

Maria Jos

Cul es el promedio de carne que vende Buen vecino a la semana por persona? muestra de estudiantes de 6 bsico de tres comunas de la regin metropolitana los promedios para cada una estn tabulados de la siguiente manera:

Determina: a. El promedio de cada alumno. b. La desviacin estndar para las notas de cada alumno. c. El coeficiente de variacin (CV) de las notas para cada alumno. d. En tu opinin, quin tiene mejor rendimiento?

19 Se aplica un test de aptitudes bsicas a una

comuna Santiago Puente Alto La Pintana


promedio
70,6 50,2 40,2

N de alumnos encuestados
387 340 243

Cul es el promedio general de las tres comunas?

Revisemos lo aprendido
Evaluemos la revisin de estos contenidos. No olvides que siempre es importante detenerse y revisar si todo lo aprendido est claro. Para esto responde las siguientes preguntas: Se calcular un promedio ponderado? Y de una muestra de datos agrupados? Puedo calcular la varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin de una muestra de datos agrupados? Puedo interpretar los resultados obtenidos de los estadgrafos calculados? Entend los ejercicios resueltos? Puedo desarrollar correctamente los ejercicios propuestos? Es importante que a partir de estos ejercicios recuerdes y refuerces estos conocimientos pues te servirn para resolver las actividades que se presentan en esta unidad y comprender de mejor forma los nuevos conceptos asociados a probabilidades desde una perspectiva ms amplia.

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Sucesos dependientes probabilidad condicionada


Buen da para volver al colegio se dijo Ernesto, mientras miraba el sol aparecer en cielo desde su ventana. Ya se haba recuperado y echaba mucho de menos a sus compaeros y, sobre todo a Paulina. Cuando lleg a la sala todos lo saludaron muy contentos y ansiosos de saber como se encontraba. Y Paulina?- pregunt Ernesto Debe estar por llegar - respondi Miguel Por qu se ha atrasado? Es que desde el lunes se est viniendo en micro porque su pap va a dejar a su mam al trabajo, ahora que ella tiene casi 7 meses de embarazo De pronto lleg el profesor y comenzaron la claseErnesto escuchaba algo sobre sucesos que dependan entre s cuando Paulina entr corriendo a la sala, pidiendo disculpas a su profesor por el atraso. Dos sucesos son dependientes deca el profesor - cuando la ocurrencia de uno influye en la ocurrencia del otro. En este sentido, el primer suceso entrega informacin adicional que influye en el segundo. Estudiaremos cmo calcular la probabilidad de que un suceso ocurra dado que sabemos que el otro sucede Hola Ernesto dijo Paulina en voz baja Hola De qu est hablando el profesor? De cul es la probabilidad de que t me pidas ayuda y me cuentes lo que te pasa dado que se supone que somos amigos Ernesto, no te enojes conversemos en el recreo ya? Ok pongamos atencin ahora. Despus de hacerlos callar, el profesor sigui con este ejemplo
1 En un curso hay 35 alumnos y alumnas, de los que 20 son

En esta seccin aprenders


Qu es una probabilidad condicionada y como se calcula Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar y sintetizar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 6 7 8 Interpretar y resolver problemas: 4 5 9 10. 1 2 3 4 5 Analizar y sintetizar: 3

hombres, 5 mujeres y 8 hombres tienen pelo rubio y el resto tiene el pelo castao. Se elige uno al azar y es hombre. Cul es la probabilidad de que tenga el pelo rubio? Si hacemos un diagrama, tendremos que:

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UNIDAD 5

35 alumnos 20 hombres 15 mujeres

Segn nuestro diagrama, el nmero de personas que tienen el pelo castao y son hombres es 12, y como debemos restringir nuestro espacio muestral solo a los hombres, entonces tenemos que la probabilidad pedida ser: 2 P( rubio si es hombre) =___ 8 =__ =0,4=40% 20 5 Lo anterior se puede entender tambin como:

8 rubios

12 castaos

5 rubias

10 castaas

ser rubio y hombre) P( Ahora bien, esto: P( rubio si es hombre) =____________________ , P( hombre) es exactamente lo que la teora de las probabilidades (rama de la matemtica que estudia todo lo relacionado con probabilidades) nos dice.

P( rubio si es hombre) =___ 35 =____________________ 20 P( hombre) ___ 35

___ 8 P( ser rubio y hombre)

Recordar y archivar
Si realizamos un experimento aleatorio en el que hay n sucesos elementales, todos igualmente probables, equiprobables, entonces si A es un suceso, la probabilidad de que ocurra el ( suceso A, P A)es: nmero de casos favorables de A nmero de casos posibles

Podemos anotar, en general, que: Si dos sucesos, A y B, son dependientes, entonces la probabilidad de que A suceda dado que B ha ocurrido se puede calcular por la siguiente frmula: A y B) P( P( A/B)=________ ( ) P B

Hagamos otros ejemplos.

2 Un informe mdico sobre la diabetes indica que del total de la

poblacin chilena, el 14% seala que no conoce su situacin respecto al padecimiento de esta enfermedad. Del resto, solo el 25% dice estar en tratamiento riguroso de su enfermedad. Isaas, estudiante de Medicina de la Universidad de Talca, que est estudiando este tema y debe hacer un trabajo de investigacin en su regin, toma esta informacin de referencia y necesita calcular la probabilidad de que al escoger una persona al azar, esta no est en tratamiento dado que conoce de su enfermedad.
(Datos extrados de: http://escuela.med.puc.cl/deptos/saludpublica /ResultadoENS/CapIV204Diabetes.pdf)

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Haciendo un esquema de los datos obtenidos tenemos:

Poblacin total (100%)

Debes considerar que tenemos porcentajes de porcentajes; por lo tanto, debemos tener mucho cuidado al hacer los clculos, ya que, por ejemplo, las personas sin tratamiento son el 75% del 86%. Entonces, podemos tomar un universo de 100 personas para simplificar la situacin (recuerda que como los porcentajes son razones, ser lo mismo si tomamos un universo mayor). Entonces, rescribamos el esquema:

sin tratamiento 75%

con tratamiento 25%

Poblacin total 100 personas 86 personas saben (86%) 14 personas no saben (14%)

sin tratamiento y sabe) P( P( sin trat./sabe) =______________________ P( sabe)

65 personas, aproximadamente, sin tratamiento (75% de 86)

21 personas, aproximadamente, con tratamiento (25% de 86)

3 Nancy est planeando sus vacaciones. Se ha puesto a pensar en

los lugares a los que viaj anteriormente y ha hecho el siguiente esquema:

____ 65 ____ ____ 100 =___ 65 = 100 0,76=76% =____ 65 86 100 86 86 ____ 100

vacaciones sur 70% norte 30%

Si el comportamiento de Nancy se vuelve a repetir, segn sus estadsticas, cul es la probabilidad de que vaya a un lugar que no sea playa, dado que ya ha decidido ir al norte?

lagos 65%

playas 82%

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UNIDAD 5

sabe 86%

no sabe 14%

Reescribiendo el diagrama, con un universo de 100 veces, tenemos que:

100 veces de vacaciones

70 veces al r sur (70%) 46 veces lagos 24 veces otros lugares (65% de 70%) (35% de 70%)

30 veces al norte (30%) 25 veces playas (82% de 30%) 5 veces otros lugares (18% de 30%)

no playa norte) P( P( no playa/norte) =________________ P( norte) ____ 5 ____ 1 = 100 =__ 0,17=17% =___ 5 30 30 6 ____ 100

En el recreo Ernesto y Paulina conversaron, ella le pidi perdn por no haberle contado y le explic que ya pareca tener suficiente en que pensar para adems tener que preocuparse por lo que le pasaba a ella, sobre todo si era de fcil solucin como tomar una micro. Por su parte Ernesto le explic que siendo su amigo, le interesaba todo lo que le suceda y que, de fcil o difcil solucin, no le volviera a ocultar algo que le pasara. Los amigos le dijo Ernesto son para acompaar en las buenas y malas situaciones Decidieron, como siempre, hacer juntos la tarea que les haba dado su profesor. Esta es la gua que l les dio.

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes ejercicios en tu cuaderno. No olviden corregir sus respuestas.
1 Si A y B son sucesos tal que 4 Los resultados en una encuesta de mi curso, en

2 Sean A y B dos sucesos aleatorios con

P( A)=__ 2 ; P( AB)=__ 1 3 5 Cunto es P( B/A)?

3 Sean A y B dos sucesos. Si P( A/B)=P( B/A),

qu se puede asegurar de los valores de las probabilidades de A y B?

P( A)=0,5; P( B)=__ 1y P( AB)=0,25 3 Determina: A/B) b. P( B/A) a. P(

relacin con la utilizacin de los fondos de nuestra tesorera, arrojaron que de los 40 alumnos, hay 26 que prefieren ir a paseo y el resto quiere un regalo. De los que quieren ir a paseo, 12 prefieren ir la piscina y el resto a otro lugar. Si se escogiera, al azar, una persona dentro del curso, cul sera la probabilidad de que no quisiera ir a la piscina si desea ir a paseo? simultneamente. Si ha sacado un 10 como suma de las caras, cul es la probabilidad de que una de ellas sea 4?

5 Estrella ha estado jugando a lanzar dos dados

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6 Los resultados de una encuesta sobre la actitud

religiosa son:
350 300 250 200 150 100 50 0 90 56

9 Un vendedor sabe que cada vez que visita a un

138

No religioso Religioso

10 En una asamblea internacional, los asistentes se

48

96

152

Hombres

Mujeres

Total

a. Si se elige una persona al azar, cul es la probabilidad de que sea religiosa sabiendo que es hombre? b. Cul es la probabilidad de que no siendo religiosa sea mujer?
7 De una urna que contiene 9 bolas rojas y 5

distribuyen de la siguiente manera: 4 hablan ingls, francs y alemn; 12 hablan solo ingls y francs; 9 hablan solo francs y alemn; 9 hablan solo ingls y alemn; 12 hablan solo francs; 10 hablan solo ingls; 6 hablan solo alemn. Si una persona cualquiera hace una intervencin, cul es la probabilidad de que hable francs, dado que su primer idioma es el ingls? Completa antes el diagrama adjunto con los datos del problema:
Ingls Francs

negras, se extraen sucesivamente 2 bolas. Calcular la probabilidad de que la segunda sea roja sabiendo que la primera fue negra. reyes de una baraja espaola en forma sucesiva. Sabiendo que ya apareci uno en la primera extraccin, cul es la probabilidad de sacar un rey en la segunda extraccin, si: a. no se devuelve la primera carta. b. se extrae con devolucin. (Nota: La baraja espaola consta de 40 cartas distribuidas en cuatro pintas: Oro, Copa, Basto y Espada. Cada pinta est formada por: As, 2, 3, 4, 5, 6 y 7; Sota, Caballo y Rey).

8 Consideremos el experimento de sacar dos

Alemn

Mis apuntes

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UNIDAD 5

cliente, tiene 20% de probabilidad de hacer dos ventas, 50% de hacer una y un 30% de no hacer ninguna. Cul es la probabilidad de que al visitar a un segundo cliente, le haga dos ventas, sabiendo que ya hizo una venta al anterior?

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes problemas y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. Chequea tus respuestas en el solucionario.
1 Don Tulio mir preocupado la pizarra con los resultados de la votacin. Se pona en peligro la

construccin de la sede vecinal para los ancianos y otra vez el problema por conseguir auspicio. La consulta era: pedimos auspicio a particulares?

Respuesta a la consulta S No No s Total

Resultados de la votacin Nmero de aos de participacin en la junta de vecinos 1-3 4 - 10 Menos de 1 Ms de 10


27 15 45 3 54 18 74 2 136 120 33 1 28 31 0 3

Total
245 320 69 6

2 Dicen que casi la mitad de ese pueblo es rubio.

Cul es la probabilidad de elegir, al azar, un miembro de la junta de vecinos sabiendo que: a. participa hace menos de 1 ao o bien que de uno a tres aos, vote por auspicio particular. b. lleve entre 4 y 10 aos en la junta de vecinos si se sabe que vot No. c. vote no s, si se sabe que lleva ms de 10 aos de permanencia en la junta de vecinos. S, un 45%. S, pero no son todos por all de ojos verdes, son pocos. Poquitos son rubios de ojos verdes, solo un 12%. Willy, el amigo de mi padre, es nacido all. Cmo lo reconoceremos? Dijo que viene de terno azul; nada ms sabemos. Qu tan probable es que Willy, suponiendo que es rubio, sea de ojos verdes? Esperamos que ustedes logren calcular la probabilidad mencionada en la conversacin.

3 El informe final que le entregaron a don Agustn acerca de su negocio era muy escueto: hay un 40%

de probabilidades de que un auto con problemas elctricos acuda al turno 1; y otros datos, ms incomprensibles para l, estn registrados en la siguiente tabla:

Atencin de turno
N1

Nmeros promedio de autos con desperfectos Mecnicos


5 6

Elctricos
3 2

Otros
2 3

Nunca encontr o no entendi que en el turno 1 la probabilidad de que acuda un auto con problemas elctricos es ___ 2 . Pero un segundo equipo le aclar sus dudas y su negocio es, actualmente, prspero. Los 11 invitamos a que verifiquen este valor y propongan ms informaciones de la tabla, usando probabilidad condicionada; por ejemplo: cul es la probabilidad de que un auto ingrese al taller 2, dado que el desperfecto es elctrico? (Den al menos 4 ejemplos).

N2

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4 Bien! Me gan la beca para ir a estudiar

ingls. Adivinen dnde... a Estados Unidos, les comunica feliz, Amrico. A la llegada al Instituto, uno de los monitores del hall les muestra: En nuestro instituto, el 90% de las personas aprenden el idioma ingls, en el nivel fundamental, a la perfeccin. De estos, el 35% provienen de Latinoamrica. Ahora bien, los que no estudian en ese nivel, participan en Mastery. El 45% de estos proviene tambin de Latinoamrica. Les damos la bienvenida a nuestro ao acadmico 2012. Macarena se aproxima a Amrico y le sonre. l querra que ella tambin fuera de Latinoamrica, pues est en su grupo de ingls. Suspira. Qu tan probable puede ser esto? Hagan ustedes los clculos para despejar esta posible incgnita probabilstica.

5 No creas tan rpidamente lo que te dicen,

Fernanda. Ordenemos los hechos: eran varias postulantes al cargo de secretaria presidencial. Respondiste el test de ingreso a la empresa y te fue bien, verdad? Despus, pasaste la entrevista y esperaste el resultado para ver si te podan o no contratar. No te fue bien, no es cierto? Pero seamos honestas: la persona que les llam al concurso les dijo a todas las postulantes que siete de cada doce de ellas aprobaban el test de ingreso, y que dos de diez lograban, adems de esto, pasar la entrevista. Ahora bien, Fernanda, supongamos que el haber pasado la entrevista dependiera de tu rendimiento en el test, como lo ests pensando; entonces qu tan probable es que habiendo logrado aprobar el test hayas pasado la entrevista? Expresen su respuesta porcentualmente, aproximando al entero.

Revisemos lo aprendido
A continuacin valorars el desempeo grupal de tus compaeros, anota el nombre de cada uno en tu cuaderno y evalalos (Si/No) tomando en cuenta los siguientes aspectos:
1 Estuvo al pendiente del proceso de la tarea, comunicndose oportunamente y participando

activamente sugiriendo ideas y compartiendo conocimientos y opiniones. 2 Demostr responsabilidad en el desempeo del grupo, orientando oportunamente, y preocupndose por el enriquecimiento y mejora de la tarea. 3 Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinin y estableciendo sus propios puntos de vista. 4 Estimul la reflexin acerca del proceso del grupo haciendo un anlisis de su desempeo con el propsito de mejorarlo.

Mis apuntes

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UNIDAD 5

Tabulando las probabilidades


En esta seccin aprenders
Qu es una funcin de probabilidad y una funcin de distribucin. Aprenders a graficar funciones de distribucin, a calcular la esperanza y la varianza de una funcin de distribucin Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar, sintetizar, investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3 4 6 7a 7b 7c 7d 7e 8 9 Interpretar y resolver problemas: 5a 5b 10. 1 2a -2b 2c 3 4a 4b 4c 4d 4e 4f 5a 5c 5d Analizar y sintetizar: 5c 7f. 4g 5b -5e Investigar y comunicar: 2d Qu te dijo tu pap, Paulina? te dio permiso? pregunt Ernesto S, claro, apenas le cont que iba contigo dijo que s era obvio, el te encuentra un joven serio Qu bueno!, un fin de semana largo en la playa ser genial mi to nos esperar en el terminal de buses Ya y mi pap nos va a dejar al bus ac Efectivamente el to de Ernesto los esperaba en el terminal ese sbado en la maana. Es verdad que usted estudi matemtica, Don Hernn? usted es profesor? Estudi licenciatura en matemtica y luego continu mis estudios para sacar el grado de magster y doctorado. Hago clases en la Universidad, as que s, soy profesor, pero sobre todo me dedico a la investigacin Y qu investigan? hay cosas que descubrir todava en matemtica? Yo crea que los matemticos ya haban dicho todo No, Paulina, la matemtica est siempre en desarrollo, la vida cotidiana nos presenta diversas problemticas y si la matemtica no puede modelarlas y dar solucin a ellas con las herramientas que tiene, entonces los matemticos se abocan a descubrir nuevas relaciones que hagan esto posible por ejemplo, que estn estudiando ustedes en matemtica ahora Probabilidades Y has pensado alguna vez que uno podra relacionar las probabilidades con las funciones y as modelar y anticipar algunos resultados?... pues, se puede hacer pero no los voy a aburrir con este tema. Con funciones? dijeron a coro Ernesto y Paulina Si, observen: supongamos que tenemos un dado cargado cuyas probabilidades son las siguientes:

Nmero del dado


1 2 3 4 5 6

Probabilidad
0,20 0,10 0,05 0,30 0,25 0,10

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Podramos definir una funcin que relacione la variable aleatoria nmero de la cara mostrada por este dado al lanzarlo con su probabilidad. Esta sera una funcin pues todos los nmeros del dado tienen una y solo una probabilidad asignada. Podramos representarla de la siguiente manera:
f( x) 1 3 5 0,05 0,10 0,20 0,25 0,30

Toma nota
Observa que: La suma de las probabilidades asignadas en una funcin de probabilidad debe ser igual a 1.

2 4 6

El recorrido de la funcin es el intervalo [0,1]porque la probabilidad de un suceso vara entre 0 y 1, ambos incluidos.

A esta funcin se le llama Funcin de probabilidades. Formalmente se define una funcin de probabilidades como aquella funcin que asocia a cada elemento del espacio muestral (x) de una variable aleatoria (X) la probabilidad que ste tenga. Entonces, f( x)ser una funcin de probabilidad de tal manera que ( ) f x :[ 0,1] , tal que f( x)=P( x), donde P( x) es la probabilidad del elemento x del espacio muestral. Por lo tanto, f( x)= 0 si x espacio muestral Hagamos algunos ejemplos sobre como establecer funciones de probabilidades

P( x) si x espacio muestral

1 Si se define la variable aleatoria el nmero de hijos hombres que

Adems podemos graficarla tambin de la siguiente manera:


1 x) P(

una pareja puede tener si tienen dos hijos, cul sera la funcin de probabilidad? __ con 0 o 2 hijos hombres 1 4 ( f x) = __ 1 con 1 hijo hombre 2 0para cualquier otro valor

0,75 0,25 0,5 x 1 2 3

Para entretenerse
Te desafiamos a que resuelvas estos entretenidos problemas utilizando las probabilidades.
http://platea.pntic.mec.es/jescuder/probabil.htm

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UNIDAD 5

2 Si se tiene una urna con 12 bolitas rojas, 15 verdes y 13 azules y

Las bolitas son un objeto tpico utilizado en experimentos para determinar probabilidades

se define el suceso sacar una bolita de la urna y ver su color. Determine la variable aleatoria asociada al problema y su funcin de probabilidad. La variable aleatoria sera: el color de la bolita extrada. Como esta variable es cualitativa y el dominio de una funcin de probabilidad deben ser los nmeros reales, entonces, le asignaremos un nmero a los posibles elementos del espacio muestral. Asignemos 1 al color rojo, 2 al verde y 3 al azul. Entonces, su funcin de probabilidad es la siguiente:
35/40 30/40 25/40 20/40 15/40 10/40 5/40 0 1 2 3 x 1 Probabilidad

Ahora bien, si volvemos al ejemplo del dado cargado, podramos mirar la tabla dada como una tabla de frecuencias y calcular la probabilidad acumulada veamos como interpretar esto

Nmero del dado


(x) 1 2

Probabilidad X) P( 0,20 0,10

Probabilidad acumulada P( Xx) 0,20 0,30 0,35

0,05

Toma nota
Nota que los valores de los elementos que no estn en el espacio muestral y que, por lo tanto tienen probabilidad igual a cero, no se consideran en la tabla por efectos prcticos, ya que sera imposible considerarlos todos.

Observa que, al calcular P( x3) , se puede deducir la probabilidad que x sea mayor que 3, es decir, P( x>3) , ya que sta es el complemento de la anterior, o sea 10,35, que es 0,65.

Por ejemplo, si queremos calcular la probabilidad de que al lanzar el dado, el nmero obtenido sea menor o igual a 3, entonces, sta corresponder 0,35 (3 fila de la probabilidad acumulada) y se x3). anotar P(

0,30

0,25

0,10

0,65

0,90

1,00

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De esta manera podremos definir una nueva funcin llamada Funcin de distribucin que relaciona cada elemento del espacio muestral con la probabilidad acumulada hasta el valor dado. Es
( ( de tal manera que F x) =P Xx)

Toma nota
Observa que, la funcin de probabilidades est definida desde los nmeros reales, por lo tanto todos los valores entre 0 y 1, por ejemplo, debieran estar representados el grfico con la probabilidad que le corresponde. Como no existen elementos del espacio muestral que tengan valores comprendidos entre 0 y 1 (suceso imposible), entonces su probabilidad es 0, con lo que, en el grfico no se distinguen del eje horizontal. De aqu que el grfico de la funcin de probabilidades aparezca como un conjunto de lneas que destaca los valores de aquellos elementos del espacio muestral que tienen probabilidad distinta de 0.

Hagamos otro ejemplo

En nuestro ejemplo, F( 3) =P( X3) =0,35


1 Si lanzamos dos dados y sumamos los puntos obtenidos en sus

caras, determina: a. la funcin de distribucin correspondiente

Suma de las caras


2

Probabilidad
____ 1 36 ____ 2 36 ____ 3 36 ____ 4 36 ____ 5 36 ____ 6 36 ____ 5 36 ____ 4 36 ____ 3 36 ____ 2 36 ____ 1 36

Probabilidad acumulada
____ 1 36 ____ 3 36 ____ 6 36 ____ 10 36 ____ 15 36 ____ 21 36 ____ 26 36 ____ 30 36 ____ 33 36 ____ 35 36 ____ 36 36

3 4 5

6 7 8 9

10 11 12

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UNIDAD 5

decir, se define una Funcin de distribucin como F( x): [ 0,1],

b. El grfico de la funcin de distribucin

Toma nota
Observa que, al igual que para la funcin de probabilidad, la funcin de distribucin est definida desde el conjunto de los nmeros reales. Es decir, se deben considerar las probabilidades de todos los nmeros reales comprendidos entre 2 y 3, por ejemplo. Como en este ejemplo, la probabilidad de estos valores es 0, entonces su probabilidad acumulada se mantendr en es ( mismo valor que F 2) en todo el intervalo. De manera anloga se repite esto en todos los intervalos restantes, esto hace que el grfico de la funcin distribucin tenga forma escalonada.

32/36 28/36 24/36 20/36 16/36 12/36 8/36 4/36

1 F(x)

Suma de los puntos de las caras de los dados x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

____ ____ ( ( F = 5 5) =P x5) = 10 36 18 d. La probabilidad de obtener una suma mayor a 10

c. La probabilidad de obtener una suma menor o igual que 5 ____ ____ ____ ( ( ( P = 3 = 1 x>10) =1P x10) =1F 10) =1 33 36 36 12

( [0,1] Una funcin de probabilidad se define como f x) : , tal que:

( f x) =0 si x espacio muestral ( [0,1] Una funcin de distribucin se define como F x) : , de tal manera que: ( ( F x) =P Xx)

{P x si x espacio muestral
( )

(Probabilidad acumulada hasta el valor x) La probabilidad de que x sea mayor que un cierto valor, se ( ( ( X>x) =1P Xx) =1F x). puede calcular como P

To, entiendo todo lo que nos has explicado y, parece muy fcil, pero, y para qu uno querra hacer esto? Muy bien, Ernesto, escucha un momento lo que viene a continuacin volvamos al ejemplo de los dados cargados Supongamos que yo les apuesto algo, digamos una rica comida que ustedes preparen para mi, si yo logro adivinar que nmero debieran esperar ustedes que saliera si lanzaran ese dado cargado muchas veces Y se puede hacer eso? pregunt Paulina yo estoy dispuesta a cocinar si me dice como lo hago

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Bien Paulina pensemos Como el dado est cargado, no todos los nmeros tienen igual probabilidad de salir volvamos a ver la tabla de probabilidades

Nmero del dado


1 2 3 4 5 6

Probabilidad
0,20 0,10 0,05 0,30 0,25 0,10

Cierto dijo Ernesto - entonces, debiera esperar que saliera el que tiene mayor probabilidad? No es tan simple, porque debes considerar todos los nmeros y las probabilidades que aporta cada uno de ellos Eso me recuerda a algo que dijo el profesor en clases, te acuerdas, Paulina? dijo Ernesto - cul fue la palabra que us?, no me puedo acordar Mmmya se de lo que ests hablando era como cuando importaba ms los resultados de una prueba de la PSU que de otra segn lo que te pidiera cada universidad lo hizo antes de comenzar esta unidad. Ah ya me acord le llam el peso que le asignaba a cada prueba Perfecto chicos y a raz de que tema hablaron de esto? De unos promedios ponderados To, nos ests tratando de decir que esto se parece a un promedio ponderado?... a eso te refieres cuando dices que debo considerar lo la probabilidad que cada uno aporta? Muy bien ustedes son una dupla fantstica Matemticamente a este valor esperado le llamaremos Esperanza y se calcula como la suma de los productos del valor de la variable por su correspondiente probabilidad. Esto es,
( X) = x P x + x P x +...+ x P x = E ( ( ( 1 1) 2 2) n n)

Esto es anlogo al promedio ponderado donde el factor de ponderacin (o peso) corresponde a la probabilidad de cada elemento del espacio muestral. Lo que nos dar una imagen rpida y clara del valor esperado, dependiendo de la distribucin de probabilidad dada. Cul ser el valor de la esperanza en el ejemplo del dado cargado y cmo se interpreta este valor?
( X) =10,20+20,10+30,05+40,30+50,25+60,10 E =0,20+0,20+0,15+1,20+1,25+0,60 =3,60

x P(x)
i=1 i i

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UNIDAD 5

Por lo tanto, la esperanza matemtica es 3,60, lo que significa que el valor esperado al lanzar una gran cantidad de veces el dado (n veces) es entre el 3 y el 4, pero tendiente levemente al 4. Veamos otros ejemplos:
1 Consideremos el lanzamiento de 3 monedas y el suceso el

nmero de caras obtenidas. En este caso, cul es la esperanza matemtica? {0,1,2,3} , dependiendo Primero, el espacio muestral ser EM= si se obtienen 0, 1, 2 o 3 caras. Definamos su funcin de probabilidad:

Numero de caras
0

Probabilidad
__ 1 8 __ 3 8 __ 3 8 __ 1 8

1 2 3

Ahora bien, calculemos la Esperanza:

__ __ __ __ __ __ __ ____ ( =1,5 X) =0 1 +1 3 +2 3 +3 1 =0+ 3 + 6 + 3 = 12 E 8 8 8 8 8 8 8 8 Es decir, se debiera esperar que, en un gran nmero de lanzamientos, el resultado obtenido estuviera entre una o dos caras. Grficamente podemos ubicar la esperanza de la siguiente manera...
P(X) 1

0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1


1 2 3 4 5

X E(X)

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2 En una compaa que confecciona discos duros para

Ingreso ($)
12000 35000

Probabilidad
0,08 0,92

Por lo tanto, la esperanza matemtica del ingreso recibido ser: Lo que significa que la compaa recibir a largo plazo, $31240 por artculo producido.
( X) =120000,08+350000,92=31240 E

Nota que, al igual que la media aritmtica de una muestra de datos, este valor es solo referencial y, por si solo, no es muy preciso. Dos muestras pueden tener la misma esperanza y sin embargo, los valores de variable aleatoria estar en una de ellas muy cercanos a la esperanza y en la otra muy polarizados. Debido a esto, al igual que para conjuntos de datos existen otras medidas que indican dispersin de la muestra. En nuestro caso

La Varianza
En forma anloga a la varianza para un conjunto de datos, podemos definir la varianza de una variable aleatoria como el promedio ponderado de los cuadrados de la diferencia entre los valores de los elementos del espacio muestral y la esperanza matemtica de la n
( variable. Es decir, V X) =
i=1 i 2 i

estimacin de la homogeneidad de los valores de la variable aleatoria, en relacin a cun distantes estn ellos de la esperanza matemtica. Veamos algunos ejemplos:

( ( x E X) ) P x ). Este valor da una (

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UNIDAD 5

computadores se producen algunos artculos defectuosos por series de produccin. Se ha estimado que el 8% de los discos duros producidos en una serie son defectuosos. Si la empresa pierde $12000 por cada artculo defectuoso y gana $35000 por cada artculo en buen estado, cul ser la ganancia esperada por la compaa a largo plazo? Como el fabricante debe considerar prdidas y ganancias, podemos establecer lo siguiente:

$+ 7 < ? >% 2 =

1 En el caso anterior del dado cargado, tenamos que:

Nmero del dado

Probabilidad
0,20 0,10 0,05 0,30 0,25 0,10

Para saber ms
Ada Augusta Byron, condesa de Lovelace, realiz, al lado del matemtico Babbage, un trabajo pionero que desemboc en las actuales computadoras. Esta pareja tambin comparti la idea de que podan inventar un sistema infalible para predecir quin ganara en las carreras de caballos basndose en las probabilidades. Entre la pasin por la ciencia, que les llevara a la creacin del cerebro mecnico, y la ms mundana actividad de la apuestas, nuestros famosos personajes frecuentaron tanto los espacios cientficos como los propios del hipdromo.

Calculemos entonces, la varianza de la variable:


( V X) = ( ( x E X) ) P x ) (
i=1 i 2 i n

( Y su esperanza era: E X) =3,60

1 2 3 4 5 6

( V x) =2,74 Nota que este resultado nos muestra un valor en unidades cuadradas de probabilidad , por lo tanto, si extraemos la raz cuadrada de la varianza, llamada desviacin estndar, se tendr ____ ____ ( 2,74 x) = 1,66. Esto nos dar un valor estimado de que: V dispersin de las probabilidades con respecto a la esperanza. Si restamos y sumamos este valor a la esperanza, tendremos que los valores son 1,94 y 5,26, respectivamente. Es decir, en una gran cantidad de lanzamientos, se debiera esperar que los nmeros entre 2 y 5 tuvieran mayor probabilidad de salir. Por lo tanto, las probabilidades de los elementos del espacio muestral estn dispersas.

( V X) =1,352+0,256+0,018+0,048+0,49+0,576

( ( ( + 43,6)2 0,3+ 53,6)2 0,25+ 63,6)2 0,1

( ( ( ( V X) = 13,6)2 0,2+ 23,6)2 0,1+ 33,6)2 0,05+

2 Consideremos ahora el ejemplo del lanzamiento de las tres

monedas para determinar el nmero de caras que se obtienen. Para esta situacin se tena que:

Numero de caras
0 1 2
( Y su esperanza era: E X) =1,5

Probabilidad
__ 1 8 __ 3 8 __ 3 8 __ 1 8

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Calculemos pues, su varianza: __ __ __ ( ( ( ( V X) = 01,5)2 1 + 11,5)2 3 + 21,5)2 3 + 8 8 8 1 __ ( + 31,5)2 8

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( V X) =0,28125+0,09375+0,09375+0,28125

Podemos graficar el intervalo en el que se esperan que se muevan los datos, usando la desviacin estndar de la siguiente manera:
P(x) 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1
1

3 Una compaa de telefona celular ha hecho un estudio de dos

E(x)-S

E(x)

E(x)+S

de sus proveedores y ha estimado los siguientes datos para los celulares del tipo A que vende a sus clientes: Proveedor Probabilidad Probabilidad de celulares de celulares en defectuosos buen estado 1 0,07 0,93 Prdida, en pesos, por celular defectuoso 5000 4000 Ganancia, en pesos, por celular en buen estado 26000 18000

Comparemos las utilidades, utilizando la varianza, de ambas compaas:

0,12

0,88

Para el Proveedor 1, se tiene que: ( X) =50000,07+180000,93=16390 E 1 ( ( ( X) = 500016390)2 0,07+ 1800016390)2 0,93 V 1 X) =32027247+2410653 V1 ( ( X) =34437900 V 1

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UNIDAD 5

Miremos la desviacin estndar, esto es: ____ ____ ahora ( 0,75 V x) = 0,87. Ahora bien, si restamos y sumamos este valor a la esperanza, obtendremos los valores, 0,63 y 2,37. Podremos decir entonces que, en una gran cantidad de lanzamientos la mayor probabilidad es que el nmero de caras est entre 1 y 2.

( V X) =0,75

Para el Proveedor 2, se tiene que: ( X) =40000,12+260000,88=22400 E 2 ( ( ( X) = 400022400)2 0,12+ 2600022400)2 0,88 V 2 X) =83635200+11404800 V2 ( ( X) =95040000 V 2 Entonces, si restamos y sumamos este valor a la esperanza, obtendremos los valores, 12651 y 32149. Con esto, el proveedor debiera esperar que, a largo plazo, su ganancia fluctuara entre los $12651 y los $32149 por celular vendido de esta compaa. Y por lo tanto, la desviacin estndar ser: ____ __________ 895040000 X) = 9748,859749 V2(

Y por lo tanto, desviacin estndar ser: ____ _________ ( ) 34437900 V X = 5868,385868 1 Entonces, si restamos y sumamos este valor a la esperanza, obtendremos los valores, 10522 y 22258. Con esto, el proveedor debiera esperar que, a largo plazo, su ganancia fluctuara entre los $10522 y los $22258 por celular vendido de esta compaa.

Por lo tanto, an cuando la compaa 2 produce mayor cantidad de celulares defectuosos, conviene ms.

La esperanza o valor esperado de una variable aleatoria es un promedio ponderado donde el peso de cada valor de la variable est dado por su probabilidad. Se calcula con la frmula: n La varianza de una variable aleatoria es el promedio ponderado de los cuadrados de la diferencia entre los valores de los elementos del espacio muestral y la esperanza matemtica de la variable. Se calcula con la frmula:
( X) = V ( ( x E X) ) P x ). (
i=1 i 2 i n

( E X) = x P x + x P x +...+ x P x = ( ( ( 1 1) 2 2) n n)

x P(x)
i=1 i i

La desviacin estndar es la raz cuadrada de la varianza de la variable. Ella nos da una referencia del rango en el que fluctuarn los valores de la variable, si restamos y sumamos sta a la esperanza.

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Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
1 En cada una de las siguientes situaciones define 5 En un concurso de televisin se han colocado

a. En una caja hay 16 bolitas marcadas con el nmero 1; 25, con el nmero 2 y 37, con el nmero 3. Se define la variable aleatoria como el nmero obtenido al extraer una bolita. b. En un curso se deben elegir tres representantes para ir a la ceremonia de inauguracin de la nueva biblioteca municipal. Como todos los alumnos quieren ir se han puesto en una bolsa 3 palitos cortos y el resto, para completar los 45 alumnos del curso, han sido palos largos. La variable aleatoria es extraer un palito corto.
2 Se define la siguiente funcin de probabilidad

a. Completa la siguiente tabla de manera que ella represente la funcin de probabilidad y de distribucin. N de puerta a abrir 0 1 2 Probabilidad Probabilidad acumulada

para un dado cargado de ocho caras. Construye una tabla que muestre la funcin de distribucin asociada a ella: __ si x=1, x=3 1 5 ( f x) = ____ 4 si x=2, x=4, x=6 21 _____ 1 si x=5, x=7, x=8 105 3 Se lanza una moneda no cargada dos veces al aire y se anotan sus resultados. Cul es la funcin de distribucin de la variable aleatoria nmero de sellos?

b. Cul es la esperanza? c. Qu puedes concluir?


6 Se ha hecho un recuento de las tarjetas

amarillas que le han mostrado a un futbolista en el la ltima temporada. Con estos datos se ha confeccionado la siguiente tabla:

N tarjetas amarillas
1 0 2 3

Probabilidad
____ 1 30 __ 1 5 m ____ 8 30 __ 2 7

4 En el experimento sacar una carta de una

baraja de naipe ingls donde se han extrado los monos, se define la variable aleatoria n de carta. Segn esto, responde: a. Cul es la funcin de probabilidad? b. Grafica la funcin de distribucin ( X5) ? c. Cul es la probabilidad P ( ) X>8 ? d. Cul es la probabilidad P e. Cul es la probabilidad que se extraiga un nmero de carta entre 3 y 6, ambos valores incluidos?

Promedio de expulsiones con doble amarilla y roja directa.


Doble amarilla

(13 expulsiones)

65%

(7 expulsiones) Roja directa

35%

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UNIDAD 5

la funcin de probabilidades asociada a ellas:

en una caja 2 llaves que abren la puerta 1, 3 llaves que abren la puerta 2 y 12 llaves que no abren ninguna de las dos puertas, detrs de las cuales hay un premio. Se define la variable aleatoria nmero de puerta a abrir como, 1 si la llave extrada abre la puerta 1, 2 si la llave extrada abre la puerta 2 y 0 si la llave extrada no abre ninguna de las dos puertas.

Responde: a. Cul debe ser el valor de m? b. Cul es el valor esperado para el nmero de tarjetas amarillas que obtendr de seguir en las mismas condiciones para las prximas temporadas?
7 Se lanzan dos dados de cuatro caras y se anota

9 Un dado cargado tiene una particular frmula

d. Escribe la funcin de distribucin de probabilidad para dicha variable. e. Haz la grfica correspondiente. ( x<3). f. Indica el valor de p

la suma de los puntos de las caras obtenidos. Determina: a. La funcin de probabilidad de la variable suma de los puntos de las caras. b. La funcin de distribucin. c. La esperanza. d. La varianza. e. La desviacin estndar. f. Qu puedes concluir?

8 Los valores de una variable aleatoria X son 2, 4,

6, 7, 8, 9 y 11 y los numeradores de las fracciones que representa sus respectivas probabilidades son: 3, 5, 1, 5, 3, 1 y 2 a. Escribe la funcin de probabilidad para esta variable aleatoria. b. Cul es el valor mximo de esta funcin? c. Haz una grfica de dicha funcin.

10 Una variable aleatoria X tiene la siguiente

para obtener la probabilidad de su pinta. En efecto, la probabilidad de que en un lanzamiento aparezca un nmero determinado es directamente proporcional a dicho nmero. a. Establece la funcin de probabilidad f para esta situacin. b. Cul es el valor mnimo de esta funcin? c. Escribe F, es decir, la funcin de distribucin de probabilidad. d. Grafica la funcin de probabilidad. e. Haz la grfica de F. ( 4). f. Indica el valor de F funcin de probabilidad. X 1 2 3
( Probabilidad P X) 0,5 a 0,2

( Si E X) =1,7 calcular el valor de a

Trabaja
Resuelve con tu grupo los siguientes problemas y compara tus resultados con otros grupos, defendiendo o incluyendo los procedimientos realizados por los dems. Verifica que tus respuestas estn correctas en el solucionario:
1 Nicanor est pensando en colocar una mini

a. Cul es la funcin de probabilidad que se puede establecer para la ganancia que la empresa obtiene por estas cajas? b. Cul es la ganancia que Nicanor debe esperar a largo plazo si las condiciones se mantienen?
2 La mam de Estela le regal 20 fichas de color

empresa de manufactura de cartones. El ha averiguado con empresas similares el funcionamiento y rendimiento de las mquinas que debe adquirir. Una de ellas produce 3 artculos defectuosos por cada 1000. Nicanor ha estimado que por cada caja en buen estado ganar $40 y por cada caja defectuosa que produzca perder $17. Pueden ayudar a Nicanor a calcular algunos datos de inters? Para ello, respondan las siguientes preguntas:

rosado, 35 de color verde y 15 de color azul. Cuando Estela las vio no le parecieron muy entretenidas, entonces, su mam le propuso el siguiente juego. Sacars una ficha, veremos el color y devolveremos la ficha a la bolsa en la que estn. Por cada ficha rosada que saques yo te dar $10, por cada ficha azul que saques, me dars $8 pesos y si sacas una verde no te dar nada, pero t tampoco me dars algo a m. Estela no saba muy bien que esperar del juego, pero su hermano que estaba escuchando hizo

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4 Tonka ha buscado en Internet un ejemplo de

3 Maritza ha estado jugando con su pololo al

ludo. Ellos han notado que el dado debe estar cargado y para comprobar esto han lanzado muchsimas veces el dado y anotado sus resultados. Con esto han determinado que las probabilidades experimentales de cada uno de los nmeros del dado son:

funcin de probabilidad y ha copiado la siguiente tabla, olvidando el ltimo dato de la columna de probabilidades: Nmero de caras en el lanzamiento de 4 monedas cargadas 0 1 2 3 4 Probabilidad 0,43 0,05 0,12 0,21 m

Nmero de la cara del dado


1 2 3 4 5 6

Probabilidad
0,02 0,15 0,33 0,18 0,19 0,13

A partir de esta informacin ellos decidieron hacer un anlisis un poco ms profundo de su muestra. Hganlo ustedes tambin, respondiendo: a. Grafiquen la funcin de probabilidad obtenida experimentalmente. b. Escriban la funcin de distribucin. c. Grafiquen la funcin de distribucin. d. Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 4?

Al principio pens que deba desechar el ejercicio, pero despus de un rato de pensar, se dio cuenta que lo poda calcular. As ya podra contestar las preguntas que salan en el enunciado de su problema. Sabemos que ustedes tambin pueden hacerlo pues ya aprendieron estos contenidos. Anmense!... a. Cul es el valor de m? b. Cul es la probabilidad de obtener al menos dos caras? c. Cmo se puede visualizar como varan las probabilidades del nmero de caras? (Haz el grfico) d. Cuntas caras se debieran esperar de lanzar las monedas un gran nmero de veces? e. Cul es el valor de la varianza? f. Cul es el valor de la desviacin estndar? g. Qu se puede concluir al considerar el valor de la desviacin estndar?

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UNIDAD 5

algunos clculos y le dio un consejo. Efecten ahora los clculos que hizo el hermano de Estela: a. Definan la funcin de probabilidad. b. Representen grficamente la funcin de probabilidad. c. Debiera esperar ganancia o prdida? Justifiquen matemticamente su respuesta. d. Qu consejo creen ustedes que le dio su hermano?

e. Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 4? f. Encuentren el valor esperado de la muestra. Cul es su significado? g. Encuentren el valor de la varianza de la muestra. h. Encuentren la desviacin estndar de la muestra.

5 Pedro, excntrico personaje, tiene en la cmoda

de su pieza su pecera de infancia, ya sin pez, con algunos papeles doblados y marcados con los nmeros del 1 al 6. Cada nmero corresponde a uno de los tipos de sombreros que hay en su closet. El nmero 1 corresponde al sombrero de copa; el 2, al jockey; el 3, al de pita; el 4, al de ala ancha; el 5, al de vaquero y el 6, al gorro de lana. En su pecera hay 7 papeles con el nmero 1, 2 con el nmero 2; 5 con el nmero 3; 6 con el 4; 4 con el 5 y 8 con el 6. Cada maana se levanta, escoge un papel al azar, mira el nmero obtenido, vuelve a depositar el papel en la pecera, mezcla los

papeles para dejarlos listos para el da siguiente. Luego se viste, se coloca el sombrero elegido y se va a su trabajo En base a estos datos, determinen: a. La funcin de probabilidad asociada al nmero de sombrero. b. La funcin de distribucin. Cmo se interpreta sta? c. La esperanza. d. La varianza. e. La distribucin estndar, cmo se interpreta sta?

Mis apuntes

Revisemos lo aprendido
Evaluemos la revisin de estos contenidos. No olvides que siempre es importante detenerse y revisar si todo lo aprendido est claro. Responde las siguientes preguntas: Soy capaz de explicar el concepto de funcin de probabilidad? Soy capaz de explicar el concepto de funcin de distribucin? Soy capaz de explicar el concepto de valor esperado o esperanza de una funcin de probabilidad? Soy capaz de explicar el concepto de varianza de una funcin de probabilidad? Soy capaz de explicar el concepto de desviacin estndar de una funcin de probabilidad? Entend los ejercicios resueltos y los ejemplos dados en esta seccin? Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos? Trabaj con mi grupo, aportando mis conocimientos, para hacer del trabajo un buen trabajo en equipo? Si hay todava conceptos dbiles, pide ayuda a tus compaeros o compaeras y a tu profesor o profesora para volver a repasarlos.

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Distribuciones de probabilidad Distribucin Binomial


Qu es una distribucin binomial, como se trabaja con ella y en que situaciones se aplica Desarrollars las siguientes habilidades: Identificar, calcular, interpretar, resolver problemas, analizar y sintetizar. investigar y comunicar. Habilidades por actividad: Identificar y calcular: 1 2 3 4 5 7a 7b 7d 7e 8 9 10 Interpretar y resolver problemas: 1a 1b 1c 2 3 4 5 Analizar y sintetizar: 7c -1d 1e Investigar y comunicar: 2d

Durante una semana haban trabajado en clases con la misma materia que el to de Ernesto les haba explicado y les haba sido muy fcil. La mente de Paulina viajaba, desde entonces, a travs de las imgenes, las conversaciones y todo lo que haba aprendido. De pronto, una voz conocida interrumpi ese momento Buenos das, Paulina, en qu planeta andas hoy? En ninguno, profesor Podemos comenzar la clase? S, claro respondi Paulina, mientras Ernesto le sonrea con cario. Hoy hablaremos de los xitos y de los fracasos y de una de las formas en que se pueden modelar matemticamente. Supongamos que se est jugando con una moneda cargada, donde __ 1 , es la probabilidad de que salga cara es __ 1y que salga sello es 1 3 3 2 __ . decir 3 Supongamos adems que se gana la partida del juego si sale exactamente una cara. Analicemos las probabilidades en distinto nmero de lanzamientos. El xito, entonces, ser el evento salir una cara: Para 1 lanzamiento, la probabilidad de xito es: __ 1 3 Para 2 lanzamientos, la probabilidad de xito est dada por el hecho que salga cara en el primero y no en el segundo o que no salga en el primero y salga en el segundo. Esto es: __ __ __ __ __ __ __ 1 2 + 2 1 =2 1 2 = 4 3 3 3 3 3 3 9 Para 3 lanzamientos, se tendr xito si se producen las combinaciones siguientes: css o scs o ssc, lo que es:
2 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1 2 2 + 2 1 2 + 2 2 1 =3 1 __ 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Para 4 lanzamientos el xito ser en las situaciones: csss o scss o sscs o sssc, es decir, 3 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1 2 2 2 + 2 1 2 2 + 2 2 1 2 + 2 2 2 1 =4 1 __ 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Recordar y archivar
Recuerda que, si un suceso tiene probabilidad p de ocurrencia, entonces la probabilidad que ste no ocurra ser 1p

( )

( )

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UNIDAD 5

Ese fin de semana haba sido perfecto. La familia de Ernesto haba tratado a Paulina como a una hija ms. Paulina convers con Ernesto durante largas horas, ... senta que Ernesto era de aquellos amigos que podran durar para toda la vida.

En esta seccin aprenders

Si generalizamos para n lanzamientos se tendr que el xito estar dado por: n1 __ n 1 __ 2 3 3 Supongamos que se cambian las reglas del juego y ahora se gana con exactamente dos caras, analicemos las probabilidades nuevamente

( )

2 __ __ __ 1 1 = __ 1 = 1 3 3 3 9 Para 3 lanzamientos, el xito se tendr cuando se obtenga: ccs o csc o scc, es decir, 2 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1 1 2 + 1 2 1 + 2 1 1 =3 __ 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Para 4 lanzamientos, el xito ser si se obtiene: ccss o cscs o scsc o cssc o sccs o sscc, es decir:

Para 2 lanzamientos, la probabilidad de xito ser: cc, es decir,

( )

( )

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms
Normalmente usamos la palabra combinacin descuidadamente, sin pensar en si el orden de las cosas es importante. En otras palabras: Mi ensalada de frutas es una combinacin de naranjas, manzanas y peras no importa en qu orden pusimos las frutas, podra ser peras, naranjas y manzanas, es la misma ensalada.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1 1 2 2 2 + 1 2 1 2 2 + 1 2 2 1 2 + 1 2 2 2 1 + 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ + 2 1 1 2 2 + 2 1 2 1 2 + 2 1 2 2 1 + 2 2 2 1 1+ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ + 2 2 1 1 2 + 2 2 1 2 1 =10 __ 1 __ 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 Si realizas el proceso para 6 lanzamientos obtendrs, 15 __ 1 __ 2 3 3 2 5 1 2 __ __ . Si quieres puedes y para 7 lanzamientos obtendrs: 21 3 3 comprobarlo

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1 1 2 2 + 1 2 1 2 + 2 1 2 1 + 1 2 2 1 + 2 1 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 __ __ __ __ + 2 2 1 1 =6 __ 1 __ 2 3 3 3 3 3 3 Para 5 lanzamientos, el xito ser al obtener: ccsss o cscss o csscs o csssc o sccss o scscs o scssc o ssscc o ssccs o sscsc, es decir

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

La combinacin de la cerradura es 142: ahora s importa el orden. 214 no funcionara, Tiene que ser exactamente 1-4-2. As que en matemticas usamos un lenguaje ms preciso: Si el orden no importa, es una combinacin. Si el orden s importa es una permutacin.

Si generalizamos para n lanzamientos, tendremos que la probabilidad de xito estar dada por un trmino formado por el producto de una constante y dos potencias, donde las potencias sern la probabilidad de xito elevado al nmero de veces de cara que se quiere obtener y la probabilidad de fracaso elevado a la diferencia entre los lanzamientos y el nmero de caras deseadas para obtener el xito. Ahora analicemos la constante que acompaa a los trminos, stos son: 3, 6, 10, 15, 21, (para 3, 4, 5, 6 y 7 lanzamientos respectivamente). Si te fijas, para obtener el 2 trmino a partir del 1 se ha sumado 3 al 1; para obtener el 3 trmino a partir del 2 se ha sumado 4; para obtener el 4 trmino a partir del 3 se ha sumado 5 y as sucesivamente. Esta sucesin es conocida en una rama de la matemtica llamada combinatoria, ella ayuda a contar de cuntas maneras pueden combinarse muchos elementos.

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Para obtener estos nmeros, se definen dos conceptos importantes:


( a. Factorial de un nmero n, n!) : es la multiplicacin de los nmeros naturales desde 1 a n. Por ejemplo, 3!=123; 5!=12345. Estos factoriales se ocupan en permutaciones u ordenamientos. b. Combinaciones de k elementos de un total de n: se usan para determinar el nmero de grupos de k elementos que pueden n) y se calcula como formarse con n elementos. Se anota ( k ______________ n = ( n! ) ( k ) k! nk ! Esta ltima definicin responde a nuestro problema de armar todos los grupos que se pueden si tenemos que colocar en ellos, por ejemplo, 2 caras y 1 sello (3 lanzamientos) o 2 caras y 2 sellos (4 lanzamientos) o 2 caras y 3 sellos (5 lanzamientos), etc. Verifiquemos que los coeficientes anotados se pueden obtener con la frmula dada:

$+ 7 < ? >% 2 =

Para saber ms UNIDAD 5


Se define 0!=1 sumatoria,
8 i=0

Cada vez que se escribe una

Nmero Nmero de de caras lanzamientos deseadas ( n) ( k)


3 5 2 2

n ) (k (Se lee n sobre k)

los ndices de ella indican los valores que toma la variable i. As, para i=0 (ndice inferior), se obtendr el primer trmino de la suma; para i=1, el segundo; para i=2, el tercero y as sucesivamente, hasta llegar a i=8 (ndice superior). Por lo tanto se puede escribir que:
8 i=0

2 ipor ejemplo,

2 i=20+21+22+
23+24+25+26+ 27+28. Nota que, como la sumatoria parte de i=0, entonces sta tiene, en este caso 9 trminos.

Por lo tanto, si generalizamos en este caso, se tendr que la probabilidad de obtener exactamente 2 caras en n lanzamientos 2 n2 est dada por la frmula: ( n ) __ 1 __ 2 2 3 3 Ahora bien, si pensamos que tenemos n lanzamientos con una probabilidad p de obtener cara y una probabilidad 1p de obtener sello, entonces podremos generalizar que la probabilidad de obtener exactamente k caras (desde 0 caras en adelante) en los n k lanzamientos ser: n p 1p)n k , k=0,1,2,3... ( ( k)

()

______________ ________________ _____ = 120 =10 5 ) = ( 5! ) 45 = 123 (2 2! 52 ! 12123 12 45 6 = ______________ ___________________ _____ = 123 6 = 720 =15 ( 6! ) 1 2 1 3 4 48 2! 6 2 ! 2

______________ _________ __ = 123 = 6 =3 3 ) = ( 3! ) (2 2! 32 ! 121 2 ______________ _____________ ____ =6 = 1234 = 24 4 ) = ( 4! ) ( 2 2! 42 ! 1212 4

( ) ( )

As, si pensamos que la variable aleatoria definida podra ser el nmero exacto de caras obtenidas en n lanzamientos, nos podemos dar cuenta que acabamos de definir la funcin de probabilidad para esta variable. Profesor? dijo Paulina - y cul sera la probabilidad de que yo ganara si en 5 lanzamientos puedo obtener una o dos caras, con las probabilidades del ejemplo anterior?

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Toma nota
En las calculadoras cientficas existe una funcin que calcula n . Esta es este tipo de nmeros, ( k) 7 , debes nCr. Para calcular ( 2) digitar 7, luego la tecla nCr y por ltimo 2. En seguida apretar la tecla del signo =.
7nCr 2 21

Pensemos, Paulina, lo siguiente, segn la frmula que acabamos de deducir, tendremos que, la probabilidad deseada se puede calcular como: 4 1 ( ( ( ( 1cara) o P 2caras) =P 1cara) +P 2caras) = 5 ) __ 1 __ 2 + P (1 3 3 2 3 5 ) __ 1 __ 2 (2 3 3 __ ____ __ ____ _____ _____ _____ +10 1 = 80 + 80 = 160 0,658=65,8% 16 8 =5 1 3 81 9 27 243 243 243 Entonces, profesor, esto se parece a una funcin de distribucin? dijo Miguel, despus de pensar un rato

( ) ( )

( ) ( )

Tambin existen sitios en Internet que calculan este tipo de nmeros llamados combinaciones. Uno de estos sitios es: http://www. disfrutalasmatematicas.com/ combinatoria/combinacionespermutaciones-calculadora.html

0 5 ( F 0) = 5 ) __ 1 __ 2 (0 3 3 4 0 1 5 1 5 ( 1) = ) __ __ 2 + 5 ) __ 1 __ 2 F (1 (0 3 3 3 3 4 0 1 2 3 5 ( 2) = 5 ) __ 1 __ 2 + 5 ) __ 1 __ 2 + 5 ) __ 1 __ 2 F (1 (2 (0 3 3 3 3 3 3 Por lo tanto, si generalizamos para n lanzamientos y k el nmero de caras, entonces tendremos que:

Se parece, Miguel, pero para que esta fuera una funcin de distribucin deberamos partir del hecho de poder sacar 0 caras. As, ( ( F 0) significa obtener exactamente 0 caras, es decir, ninguna. F 1), ( ) 2 , obtener exactamente 0 obtener exactamente 0 caras o 1 cara; F o 1 o 2 caras. Escribamos esto para nuestro problema:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( )

n 0 1 n1 2 n2 ( F k) = n ) __ 1 __ 2 + n ) __ 1 __ 2 + n ) __ 1 __ 2 +...+ ( ( ( 0 1 2 3 3 3 3 3 3 k nk n __ 1 __ 2 ( k) 3 3 Lo que es igual a escribir que:

( ) ( ) ( ) ( )
k i i=0

( ) ( )

( ) ( )

Que es la funcin de distribucin en este caso.


( Y entonces, si se quisiera F 5) , en nuestro ejemplo, estaramos buscando la probabilidad de obtener exactamente 0 o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 caras, verdad? pregunt Ernesto

( k) = F

__ ( n ) 1 2 (__ i 3) (3)

ni

Exactamente

Ah pero eso es como ganar de todos modos dijo Miguel Muy bien, entonces, cul sera probabilidad en ese caso? 1 dijo a coro el curso
( F 5) =
( F n) =

Perfecto, entonces, si anotamos esto como sumatoria en este caso y luego generalizamos para n, tendremos que: __ ( 5 ) 1 2 (__ i 3) (3)
i i=0 n i i=0 5 5i

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__ ( n ) 1 2 (__ i 3) (3)

ni

=1, con i=0,1,2,3,...,n

=1, con i=0,1,2,3,4,5

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Para 2:

( )

( )

( )

0 30 1 31 = 3 ) __ 1 __ 2 + 3 ) __ 1 __ 2 (1 (0 3 3 3 3 2 32 3 ) __ 1 __ 2 + ( 2 3 3 3 33 __ 2 3 ) __ 1 + ( 3 3 3 3 1 2 2 __ +3 __ 1 __ 2 =11 3 3 3 2 1 3 +3 __ 1 __ 2 +1 __ 1 1 3 3 3 3 2 2 3 __ __ = __ 2 +3 __ 2 1 +3 2 __ 1 + __ 1 3 3 3 3 3 3 Pero profesor, el primero se parece al desarrollo de un cuadrado de binomio, no?

Para 3:

( F 3) =

__ ( 3 ) 1 2 (__ i 3) (3)
i i=0

3i

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Exactamente, Paulina, y el segundo? Al desarrollo de un binomio al cubo dijo Ernesto Precisamente, escribamos esto:
2 3 __ __ ( ( F 2) = __ 2 + 1 y F 3) = __ 2 + 1 3 3 3 3 Entonces dijo Miguel lo podemos generalizar para 4, 5, 6 y otro nmero mayor de lanzamientos

Cmo sera esto, Miguel? pregunt su profesor Sera as:

n 4 5 __ __ __ ( ( ( F 4) = __ 2 + 1 ; F 5) = __ 2 + 1 ; ... ; F n) = __ 2 + 1 3 3 3 3 3 3 Es por esta razn que la distribucin que acabamos de definir se llama Distribucin binomial, pues est modelada por la potencia un binomio, donde su exponente es un nmero natural.

Profesor dijo Paulina entiendo todo su razonamiento, pero no soy capaz de decir cuando las probabilidades formarn una distribucin binomial puede hacer un resumen de lo que hemos descubierto?

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UNIDAD 5

( F 2) =

0 20 1 21 = 2 ) __ 1 __ 2 + 2 ) __ 1 __ 2 (1 (0 3 3 3 3 2 22 2 ) __ 1 __ 2 + (2 3 3 2 2 __ __ 2 +2 1 2 +1 __ 1 1 =11 __ 3 3 3 3 2 2 __ __ 2 +2 2 1 + __ 1 = __ 3 3 3 3 i i=0 2i

Observen ahora lo siguiente, escribamos la funcin de distribucin ( ( F 2) y F 3) para 2 y 3 lanzamientos, respectivamente. __ ( 2 ) 1 2 (__ i 3) (3)
2

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( )

Por supuesto, Paulina diremos que una variable aleatoria, en un experimento dado, tiene una distribucin binomial si se cumplen las siguientes condiciones: El experimento para el cual se define la variable aleatoria se puede repetir varias veces sin que el resultado de uno influya en el resultado de los otros (experimentos independientes). La variable aleatoria debe tener un espacio muestral que solo permita dos elementos. Al buscado se le llama xito (de probabilidad p) y al contrario fracaso (de probabilidad 1p), o acierto y desacierto. La probabilidad de cada uno de los eventos debe ser la misma para todas las repeticiones del experimento.

Se calcula la probabilidad de obtener de 0 a k xitos (con kn), en n experimentos segn la frmula: Esta distribucin est caracterizada por la potencia de un binomio, por lo tanto, podemos escribir que ( F n) = p+ 1p) )n . (Nota que esta suma es siempre igual a 1, ( ( ( por lo que se verifica que F n) es igual al 1).
( k) = F

Se calcula la probabilidad de obtener k xitos en n experimentos k ( segn la frmula: P k) = n p 1p)n k. ( ( k)


n p 1p) ( ( k) ( )
i=0 i k ni

Se dice que una variable aleatoria con estas condiciones es una variable aleatoria que distribuye binomialmente con parmetros n,p). ( Esto resulta un poco engorroso de realizar manualmente, es por eso que existen simuladores digitales que ayudan con los clculos. Una de las pginas de Internet donde pueden encontrar este tipo de simuladores es: http://virtual.uptc.edu.co/ova/estadistica/applets/ simulacionbino/Simulacion.htm En ella hay que ingresar los datos que se van pidiendo en el siguiente orden: n, p y k. Usmoslo en nuestro ejemplo de las monedas cargadas, eligiendo 10 lanzamientos, donde se quiere la probabilidad de obtener exactamente 3 caras y cuya probabilidad __ de xito es p= 1 . 3

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Al cargar la pgina aparecer:

Agregamos el valor de n, que es 10 y colocamos aceptar, se mostrar:

Agregamos la probabilidad de xito y colocamos aceptar, se desplegar la siguiente pantalla:

Agregamos el valor de k, en este caso 3 y se obtendr la distribucin deseada:

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UNIDAD 5

Links de inters
En el siguiente sitio encontrars ejercicios resueltos de distribucin binomial que te ayudarn a clarificar este concepto. http://www.vadenumeros.es/ sociales/ejemplos-distribucionbinomial.htm

Nota que en la tabla estn calculadas las probabilidades de que hayan exactamente 0, 1, 2 etc. caras y adems la probabilidad acumulada (funcin de distribucin).

Nota adems que aparecen otras probabilidades (del 0 al 10) que el programa calcula para probabilidades de xito y fracaso de igual valor, para que se puedan comparar ambas. Si te fijas, tambin el programa presenta un grfico de la distribucin (no coloreado). Los grficos de las distribuciones binomiales son caractersticos, es decir, siempre de la misma forma. Las probabilidades van creciendo paulatinamente hasta que alcanzan un valor mximo (no necesariamente en el medio de la distribucin) y luego disminuyen de la misma manera. Hagamos ahora otros ejemplos
1 Pedro est jugando con su hermano. Han determinado que cada

uno lanzar un dado no cargado 7 veces y ganar la partida quien obtenga un nmero mayor que 2 en 3 de los 7 lanzamientos. Cul es la probabilidad de ganar? Definamos los parmetros, n=7 (nmero de repeticiones del experimento)

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3 73 ____ ____ _______ ( P 1 = 280 0,128=12,8% 3) = 7 ) __ 2 __ 1 =35 8 (3 27 81 2187 3 3 Por lo tanto, la probabilidad de obtener un nmero mayor que 2 en 3 de los 7 lanzamientos, y con eso ganar, es 12,8% aproximadamente.

( ) ( )

2 Se tiene una urna con bolitas de dos colores: 25 rojas y 45

verdes. Se extrae una bolita, se mira su color y se devuelve a la urna. Si repite esta accin 12 veces, cul es la probabilidad que aparezca una bolita verde a lo ms 5 veces? Anotemos nuestros datos: n=12 (veces que se repite el experimento)

____ ____ = 9(probabilidad de obtener una bolita verde) p= 45 70 14 ____ ____ = 5 1p=1 9 14 14 Como se desea obtener a lo ms 5 veces una bolita verde, entonces las posibilidades de esto son: obtener 0 o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 bolitas (5). La frmula es: verdes. Por lo tanto debemos calcular F
( 5) = F
( F k) =

k=5 (se quiere que el xito suceda a lo ms 5 veces)

( n p 1p) ( k) ( )

120 121 0 1 = 12 ) ____ 9 ____ 5 + 12 ) ____ 9 ____ 5 ( ( 0 1 14 14 14 14 122 123 2 3 + 12 ) ____ 9 ____ 5 ++ 12 ) ____ 9 ____ 5 + ( ( 2 3 14 14 14 14 124 125 4 5 12 ) ____ 9 ____ 5 + 12 ____ 9 ____ 5 ( ( 4 5 ) 14 14 14 14 12 11 10 2 ____ = ____ ____ 5 +12 9 5 +66 ____ 9 ____ 5 14 14 14 14 14 9 8 4 3 +220 ____ 9 ____ 5 ++495 ____ 9 ____ 5 14 14 14 14 7 5 +792 ____ 9 ____ 5 14 14

0,09334 =9,33%

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

____ ( 12 ) 9 5 (____ i 14 ) ( 14 )
i i=0

i=0 5

ni

, con lo que podemos anotar que:

12i

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

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UNIDAD 5

k ( Por lo tanto, aplicando la frmula, P k) = n p 1p)n k , se ( ( k) tiene que:

__ __ p= 4 = 2(probabilidad de obtener un nmero mayor que 2, probabilidad de xito) 6 3 __ __ 1p=1 2 = 1 3 3 k=3 (se quiere que el xito suceda en 3 de los 7 lanzamientos)

3 Una empresa fabrica colchones. La probabilidad de extraer un

colchn defectuoso de una muestra es del 5%. Si se eligen al azar 20 muestras distintas, cul es la probabilidad que aparezcan 3 o ms colchones en buen estado? Datos del problema: n=20
(nmero de elecciones de un colchn al azar)

Nota que, para calcular lo pedido debiramos calcular la probabilidad de que 3 o 4 o 5 o o 20 estuvieran en buen estado. Para esto, es ms sencillo calcular la probabilidad de que a lo ms existan 2 defectuosos. Entonces, k=2. Hagamos el clculo correspondiente:
( F 2) = ( F 2) = 20 ) 0,0 50 0,9 520 + 20 ) 0,0 51 0,9 519 + ( ( 0 1
2 =0,9 520 +200,050,9 519 +1900,0 5 0,9 518

p=5%=0,05 (probabilidad de un colchn defectuoso)

( 20 ) 0,0 5 0,9 5 i
i=0 i

20i

20 ) 0,0 52 0,9 518 ( 2 0,9245 =92,45%

4 Manuel le ha puesto un peso a la moneda que su pap le ha

1 9 4 1 1 10 4 0 10 __ __ __ __ 1 10 + ( ) ( ) 9 10 5 5 5 5 9 10 __ 1 10 __ 1 4 +1 __ 1 1 5 5 5 7 19,221 0 0,999999078 99,9%

Entonces, se tiene que:

regalado para que sta quede cargada y poder jugar con l despus. Su pap, al que le gusta mucho la matemtica, ha tomado la moneda y jugado un rato con ella, calculando que la probabilidad de obtener cara es de __ 1 . Manuel le propone jugar, 5 se tira la moneda 10 veces le dijo y gana aquel que consigue a lo ms 8 caras. El pap de Manuel lo mir detenidamente y sin demorarse mucho, calcul cul era la probabilidad que tena de ganar, puedes hacerlo t? __ __ ( ( Datos: n=10, P cara) = 1 , P sello) = 4 . 5 5 ( Como el clculo de F 28) es largo y complicado, entonces, utilicemos la probabilidad del complemento, es decir, haremos ( ( [P 1 9) +P 10) ]

( ) ( ) ] [ ( ) ( ) ( ) ] [ ( )

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Las variables aleatorias se pueden modelar segn distribuciones de probabilidades. Una de ellas es la distribucin binomial. Un variable aleatoria se distribuye binomialmente si cumple con las siguientes condiciones: El experimento para el cual se define la variable aleatoria se puede repetir varias veces sin que el resultado de uno influya en el resultado de los otros (experimentos independientes). La variable aleatoria debe tener un espacio muestral que solo permita dos elementos. Al buscado se le llama xito (de probabilidad p) y al contrario fracaso (de probabilidad 1p), o acierto y desacierto. ( La probabilidad de cada uno de los eventos debe ser la misma para todas las repeticiones del experimento. Se calcula la probabilidad de obtener k xitos en n ( n) = p+ 1p) )n . experimentos segn la frmula: F ( ( Se calcula la probabilidad de obtener de 0 a k xitos (con kn), en n experimentos segn la frmula: Esta distribucin est caracterizada por la potencia de un binomio, por lo tanto, podemos escribir que ( F n) = p+ 1p) )n . (Nota que esta suma es siempre igual a ( ( ( 1, por lo que se verifica que F n) es igual al 1). Se dice que una variable aleatoria con estas condiciones es una variable aleatoria que distribuye binomialmente con n,p) y se anota XB n,p). parmetros ( (
( k) = F

( n ) p) 1p) ( ( i
i=0 i

ni

Paulina haba decidido que era tiempo de contarle a Ernesto uno de sus secretos ms queridos. Esa tarde fueron a tomar un helado a la plaza y Paulina le cont de sus sueos y del Seor 3i. Los dos estaban seguros que no importa lo que sucediera el resto del ao, ellos seran amigos inseparables En la noche, Paulina puso su cabeza en la almohada, hizo un recuento de todo lo importante que le haba pasado ese ao estaba segura que nuevas y grandes cosas podra lograr si se lo propona y decidi que su misin en esta vida estaba relacionada con la ayuda a los dems Renete junto a tres compaeros y crea una historieta que trate algn tema relacionado a las probabilidades basndote en los conceptos recin adquiridos de esperanza, funcin de probabilidad y funcin de distribucin. Una vez realizada, deben presentarla al resto de la clase describiendo adems como han cambiado sus concepciones previas al aprendizaje logrado.

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UNIDAD 5

Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Usa calculadora para realizar los clculos. Corrige tus respuestas en el solucionario:
1 La probabilidad de xito de un evento A es

es ____ 7 , para un experimento dado. Determina: 13 a. La probabilidad que en 20 repeticiones del experimento, en exactamente 4 oportunidades el evento A tenga xito. b. La probabilidad de que, en 30 repeticiones, el suceso A fracase en a lo ms 4 oportunidades. c. La probabilidad que el evento A fracase en exactamente 3 veces de un total de 40 repeticiones. Se perder si se obtiene exactamente tres veces un nmero impar o mltiplo de 3 y en otro caso se ganar. Determina: a. El nmero obtenido en el dado es una variable que distribuye binomialmente, cul es la razn? b. Escribe la distribucin correspondiente en este caso para la variable que permite obtener un nmero ganador en n tiradas del dado. c. Cul es la probabilidad de ganar en 20 lanzamientos? d. Cul es la probabilidad de perder si se consideran 45 lanzamientos? e. Cul es la probabilidad de ganar si se consideran 100 lanzamientos? Qu sucede al compararla con el resultado obtenido en d.?

4 Una productora musical ha estimado que la

c. La probabilidad que en 600 extracciones el nmero de lpices sin fallas sea exactamente 588. d. La probabilidad que en 100 extracciones el nmero de lpices sin fallas sea como mnimo 97. probabilidad que las personas compren una entrada para el recital del artista que estn promocionando es __ 5 . Un grupo de 50 7 personas ha sido encuestado sobre la compra de estas entradas, determina: a. La probabilidad que exactamente 6 personas hayan comprado las entradas. b. La probabilidad que a lo ms 3 no hayan comprado entradas. c. La probabilidad que exactamente 10 no hayan comprado la entrada. d. Ayudado de un programa de simulacin digital, como el que te mostramos anteriormente, grafica la distribucin para la situacin planteada en a.

2 En un juego de azar se tira un dado no cargado.

5 Un estudio mdico ha concluido que la

probabilidad que una persona evidencie un rasgo gentico de un cierto tipo es 0,53. En base a esto, si se toma una muestra de 100 pacientes, determina:

3 Se sabe que en el control de calidad de una

empresa que fabrica lpices, existen 20 lpices con fallas, de cada 1000 que se revisan. Si se repite la accin de extraer al azar un lpiz para verificar su calidad, determine: a. La probabilidad que en 400 extracciones hallan exactamente 3 lpices con fallas. b. La probabilidad que en 500 extracciones el nmero de lpices con fallas sean como mximo 5.

a. La probabilidad de que exactamente 60 de ellos presenten ese rasgo gentico. b. La probabilidad de que a lo ms 4 pacientes lo evidencien. c. La probabilidad de que 50 pacientes no lo presenten.
6 La probabilidad que Facundo d en el blanco

con un dardo, es 0,20. Encuentra la probabilidad de que si se lanzan cinco dardos iguales obtenga: (Expresa tu respuesta de manera porcentual) a. Ningn blanco. b. Exactamente un blanco. c. Al menos dos blancos. d. Entre dos y cuatro.

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7 En un experimento se realizan siete pruebas

contestan al azar. Determina: a. La probabilidad de obtener cinco aciertos. b. La probabilidad de obtener algn acierto. c. La probabilidad de obtener al menos cinco aciertos.
9 En una poblacin en la que hay un 40% de

independientes entre s y con la misma probabilidad de xito que es 35 %. Responde:

a. La probabilidad de que no se manifieste el xito durante las siete pruebas es mayor a 11,50 %? Por qu? b. Con qu probabilidad puede fracasar cinco veces? c. Por qu la probabilidad de fracasar cinco veces seguidas es igual a lo respondido en b.? d. Cul es la probabilidad de que haya xito hasta cinco veces? e. Encuentra la probabilidad de que haya xito exactamente cinco veces o exactamente dos.
8 Un examen de 10 preguntas a las que hay que

hombres y un 60% de mujeres seleccionamos 4 individuos, determina: a. Cul es la probabilidad de que haya 2 hombres y 2 mujeres? b. Cul es la probabilidad de que haya ms mujeres que hombres?

10 La probabilidad que un alumno de segundo

contestar SI o NO. Suponiendo que a las personas que se le aplica no saben contestar a ninguna de las preguntas y, en consecuencia,

ao de universidad repita un ramo es de 0,3. Si elegimos 20 alumnos al azar del curso, cul es la probabilidad de que haya exactamente 4 alumnos que reprueben el ramo?

Trabaja
Resuelve los siguientes problemas con tu grupo. Recuerda que puedes usar calculadora o algn programa computacional que te ayude a realizar los clculos de manera ms sencilla. No olviden chequear sus respuestas en el solucionario: que ella sacaba ventaja porque saba ms matemtica, la que usaba para ganarle siempre Muy enojada le mostr el papel que haba arrugado y botado al basurero este deca: probabilidad de ganar __ 3_ al obtener la 5 carta 8 del naipe de frutas hay que obtener exactamente 5 cartas de un total de 20 extracciones reponindolas Aunque los clculos no fueron entendidos por Margarita, les pedimos que ustedes los hagan, estos pedan lo siguiente: a. Cul es la probabilidad de obtener exactamente 5 de las cartas mencionadas en el total de 20 extracciones? b. Cul es la probabilidad de obtener al menos 2 de las cartas mencionadas en las 20 extracciones?
1 Margarita discuta con su hermana y le deca

c. Cul es la probabilidad de obtener exactamente 1 de las cartas mencionadas en las 20 extracciones? d. Es mayor la probabilidad si se aumentan las extracciones a 30 y se disminuye el nmero de cartas deseadas a 2 o si se disminuyen las extracciones a 10, pero se aumenta el nmero de cartas a 7. e. Tena razn Margarita para estar enojada?
2 Miro el mar y sin querer, escucho la charla de

mis abuelos en la terraza: - Se ha comentado que en el ltimo tiempo han nacido ms nias que nios en Chile. - As lo escuch en la radio, Amanda. Dicen que por cada dos nias que nacen, aparece un varn. - Me llaman y mi abuela me pregunta: Cundo seas grande y te cases, Cuntos hijos te gustaras tener? Tres les contest por inercia....y a lo ms tendra dos nias. Me alejo pensando: y si no tuviera ninguna nia, qu tan probable sera, si esta situacin de nacimientos se mantiene?

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UNIDAD 5

Suponiendo que toda la informacin fuera real: a. Escriban la funcin de probabilidad para la variable aleatoria X que representa el nmero de nias que nacen de un total de tres hijos. b. Para la misma variable aleatoria, escriban la funcin de distribucin. c. Respondan la pregunta mencionada al final del ltimo prrafo al pensar que no tendra ninguna nia. Ahora bien, Cul es la probabilidad de: d. a lo ms tener dos nias? e. a lo ms menos tener un nio?
3 ....Dos oficinistas cuchichean mientras simulan

4 Mam, veo que te est yendo muy bien con la

insatisfaccin ms profunda de una de las personas que cuchichea? Cul es esta probabilidad? f. Indiquen los valores de p ( x<0 ) y p ( 5x ).

trabajar... - Oye quin es el guapetn que viene entrando?.... - Se llama Vladimir, y lo llamaron para resolver la extraa desaparicin de cinco jvenes - Ah!. Son los cinco casos independientes...y viene acompaado! - Se llama Valeska, y es la otra experta.... Juntos resuelve con un xito de un 80% cada caso que les presentan.... Les llaman el Do VV.... - Me dar por satisfecha, si resuelven por lo menos el 80% de los casos... Soy poco exigente no?, pero qu tan probable ser esto? Los invitamos a trabajar respondiendo: Si la variable aleatoria X es el nmero de casos resueltos por el Do VV en la extraa desaparicin: a. Escriban la funcin que represente la expresin me pongo en todas las situaciones posibles de su xito b. Escriban la funcin con la que se puede calcular la probabilidad de la frase resuelven por lo menos el 80% de los casos. c. Cul es la probabilidad de que resuelvan de dos a cuatro casos? ( 1<x3) ? Cul es su d. Qu representa p valor? e. En cul de los valores de la funcin de probabilidad se representara la

venta de jugos y bebidas este verano - Si, hija, para ser primeriza en esto, creo que est muy bien por cada tres jugos envasados que vendo, se venden 8 bebidas cada horame sorprende esto - Qu bien!... yo te puedo ayudar a estimar la probabilidad de algunas ventas Ustedes tambin pueden hacer lo mismo. Respondan estas preguntas: a. Cul es la probabilidad que en 30 ventas, se vendan exactamente 15 bebidas? b. Cul es la probabilidad que en 20 ventas, por lo menos se vendan 5 jugos? c. Cul es la probabilidad que se vendan por lo menos 5 jugos y no ms de 8, en 15 ventas? rendimiento en el equipo de bsquetbol de su colegio. Su entrenador le ha dicho que, en los tiros libres ha observado que en promedio, acierta solo 4 de 10. Esteban ha decidido entrenar mucho ms. Como su profesor de matemtica le ha hablado tanto de las probabilidades, ha ido donde l y le ha preguntado lo siguiente:

5 Esteban est muy preocupado por su

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Revisemos lo aprendido
Te invitamos a evaluar el desempeo grupal de tus compaeros. Marca con una cruz el casillero correspondiente segn la evaluacin que hagas de su trabajo y realzalo para cada integrante del grupo. Logrado Medianamente logrado No logrado

Indicadores Propone ideas para el desarrollo de los ejercicios. No impone sus ideas sobre los dems integrantes del grupo. Realiza su trabajo con un nivel ptimo de calidad. Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario.
Si has contestado 2 o ms cruces en las columnas de la derecha, debes repasar lo visto y volver a hacer los ejercicios que fueron ms difciles de hacer.

Mis apuntes

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UNIDAD 5

a. Cul es la probabilidad de que, al practicar la primera vez, lanzando 50 tiros acierte exactamente a 40 de ellos? b. Si con algunas de estas prcticas mejora sus tiros a razn de 5 aciertos de 10, Cul es la

probabilidad, ahora de que nuevamente en 50 tiros acierte 40 de ellos? c. Si con estas prcticas mejora 6 de 10 tiros acertados, cul es la probabilidad, ahora, de acertar 40 de los 50 que realiza?

Trabaja ms...
Trabaja en forma individual I. Probabilidad condicionada
1 Si A y B son sucesos donde P(A /B) <30% y 7 En una encuesta a 100 personas acerca de lo que

B) =17%, cul es el intervalo de variacin P( de P( A B), si se sabe que por lo menos supera el 2%? Expresa tu respuesta usando porcentajes.

( 2 Sean C y D sucesos tales que P CD) =0,13,

____ ( ( P( . Encuentra: D/C) <0,78 y P D) +P C) = 11 30 a. P( C) b. P /D) (C

_______ __ ( ;P T/Q) = 3 Q) =1 1 ; y P ( p p1 __ ( P TQ) =1 5 , donde p es un natural, halla p el valor de: a. p b. P /Q) (T

3 Si T y Q son sucesos de un mismo experimento,

a. p( A/J) A/B) b. p ( no A/J) c. p ( no A/B) d. p (


J 48

prefieren beber para acompaar su almuerzo diario, el resultado se presenta en el siguiente diagrama. Donde J representa el nmero de personas que prefieren jugos naturales; B, las personas que prefieren bebidas gaseosas; A, las personas que prefieren el sabor amargo; X e Y el nmero de personas entrevistadas que prefieren jugos o bebidas con sabor amargo. Sabiendo que =0,55, calcula: p( J)

B 27 Y A X

4 Sean M, N, R sucesos aleatorios, tales que:

5 Si A y B son sucesos donde P( A) =44%,

P( M /N) =0,375; P( N) =0,4; P( R) =0,35; N) = P(N R) . Encuentra el valor de P(M ( P N/R) .

d. P( noQ)

( c. P no T noQ)

8 A Marta le han pedido que dibuje un

B) =40% y P(AB) =25%, ser verdad P( ( A) > P B) , luego que: como P( A/B) >P( B/A)? Justifica tu respuesta P( haciendo todos los clculos respectivos. 6 al 75, ambos inclusive. Se elige uno de ellos al azar y es mltiplo de 3. Haciendo uso de las frmulas de probabilidad condicionada, cul es la probabilidad de que: a. sea divisible por 5? b. no sea divisible por 7?

6 Considera los naturales comprendidos entre el

a. tenga la base mayor que la altura, si esta mide ms de 2cm? b. presente el rea de 9cm2, a lo menos, sabiendo que la base y la altura miden igual? c. tenga permetro, a lo mximo de 16cm, dado que la base sea menor que la altura? d. posea la base mayor a 3cm, sabiendo que el rea supera o es igual a 20cm2? e. tenga como altura 5cm, sabiendo que su permetro es mayor a 12cm y menor a 20cm?

paralelogramo cualquiera. Para esto, ella ha lanzado un dado rojo cuyo nmero resultante le dar el largo de la base, y otro azul, cuyo nmero que aparece le permitir saber la altura respectiva. Todas estas medidas en cm Cul es la probabilidad de que la figura que dibuje:

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9 La seora Sara concurri a su mdico tratante

con los resultados de la biopsia que este le solicitara. Conforme a estos, le indic que haba un 75% de probabilidades de que tuviera un tumor. Ahora bien, si usted tuviera un tumor, la probabilidad de que sea cancergeno se redujo a un 15%. Esto se debe a que usted detect a tiempo esta anomala y vino a verme le dijo el mdico. En conclusin, la probabilidad de que usted tenga un tumor y sea cancergeno es.... De acuerdo a lo anterior, cul es la probabilidad de que la seora Sara tenga un tumor y sea cancergeno? viviendo cerca de la estacin de metro Pedro de Valdivia. De lunes a viernes, antes de ir al trabajo, desayuno en una cafetera que queda en uno de los pasillos de esa estacin. Fjese que por $1900 puedo elegir entre una taza de caf, t o leche; un sndwich triangular de palta/queso o jamn/queso. Y no solo eso!, sino que adems un pastelillo de manjar, manzana o chocolate. Escriba, por favor, el nmero del local, para que le cuente a Mnica y a Pedro. Conforme a lo ledo anteriormente, encuentra la probabilidad de que Rubn: a. habiendo elegido un pastelillo de manjar, haya optado por un sndwich de palta/ queso. b. haya escogido un sndwich con queso, sabiendo que decidi beber leche. c. haya elegido tomar caf, sabiendo que entre los sndwiches opt por jamn/ queso, y entre los pastelillos, por chocolate. d. habiendo optado por t o leche, haya decidido por un sndwich de palta/queso y un pastelillo de manzana. Evaristo. Aqu solo se da servicio mediante reservas. Benito se ha informado de que el 20% de las personas que reservan una mesa no asistirn. Ahora bien, el 40% de los asistentes prefieren hacer reservas antes de arriesgarse a no tener mesas. Cul es la probabilidad porcentual de que una persona haga la reserva y asista?

12 Como te iba diciendo, Pamela, estaba en mi

10 Al, seora Albertina? Habla Rubn. Estoy

casa escuchando por la radio Cosmos 77, el ranking de los 25 temas musicales mejores del mes y participando en el premio sorpresa. El DJ consider finalmente las 10 primeras canciones que obtuvieron las preferencias mximas en votacin directa. Mi cancin favorita estaba en el quinto lugar; por lo tanto, qued para optar al premio. Entonces fue cuando el DJ dice textualmente: El premio sorpresa va a quedar en cualquiera de las siguientes regiones, con igual opcin de ganar: la Octava, la Decimoquinta y la Undcima Regin. Me lati el corazn muy rpido porque estaba la nuestra. En ese momento, mi pololo, que estaba conmigo escuchando, me dijo una de esas cosas que no le entiendo para nada: Mariana, el programa est arreglado. La probabilidad de que una persona sea escogida como ganadora es de un 35% si dicha persona es de la Octava Regin, y aumenta a 45% si es de la Decimoquinta. Entonces, no te ilusiones mucho en ganar. Cinco minutos ms tarde me llamaron de la radio anuncindome que era la ganadora. Basndote en lo ledo en el enunciado de este problema, contesta: cul es la probabilidad de que Mariana sea la ganadora y: a. sea de la Octava Regin? b. viva en la Decimoquinta Regin? c. tenga domicilio en la Undcima Regin?

13 Silvita, hazme caso. Yo, como procuradora, que

11 Benito es el nuevo gerente del restaurante Don

estoy trabajando en este medio judicial, te propongo que acudas a don Fermn por si acaso, le cuentes tu caso; y vas a tener mucha oportunidad de ganar el juicio. S que es un poco difcil llegar a l, ya que es un abogado muy competente y solicitado. A este respecto, hay un 15% de que tome tu caso y gane. Ahora bien, una vez que ha tomado tu caso, la probabilidad de que gane es de un 90%. Te veo muy pensativa, Silvita, seguramente te estars preguntando qu tan probable es que tome tu caso. Tomando en referencia la informacin presente en el prrafo anterior, qu tan probable es que tome el caso de Silvita?

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UNIDAD 5

14 Gustavo es un muy buen mecnico automotor.

Constantemente se est perfeccionando para optimizar su atencin al cliente. Como una forma de acentuar la prevencin de accidentes, decidi mirar en internet las estadsticas que se presentan en la pgina http://www.ine.cl/ canales/menu/publicaciones/calendario_de_ publicaciones/pdf/040110/carab09_040111. pdf, CARABINEROS INFORME ANUAL 2.009. De all, se detuvo en la pgina 256, especficamente en FALLAS MECNICAS con un total de 829.

15 En una Industria de LCD, las mquinas

robotizadas A, B y C manufacturan, respectivamente, el 25%, el 36% y el 39% del total. Sin embargo, en la produccin de cada mquina, el 2%, 3% y 5% son LCD defectuosos, dados en el mismo orden en que se mencionan las mquinas.

tomando al azar un LCD de la produccin total.


_

Sabiendo que d simboliza un LCD defectuoso y _ d , lo contrario, se realiza un control de calidad,

Accidentes en el trnsito, segn causa que lo origina, 2009 ACCIDENTES Tipo de Accidente

TOTALES 56330 8174 1602 29042 13783 3112 617 FALLAS 829 21 16 188 338 245 21 MECNICAS Frenos 394 16 8 138 174 55 3 Direccin 97 1 0 11 49 34 2 Elctrico 9 1 0 4 3 1 0 Suspensin 7 0 0 0 2 5 0 Neumticos 282 2 5 22 99 139 15 Motor 18 0 1 5 5 6 1 Carrocera 22 1 2 8 6 5 0
Se hizo muchas preguntas con respecto a los vehculos. Te invitamos a que t las respondas. Cul es la probabilidad de que: a. sabiendo que se produjo un atropello, haya sido por una falla en neumticos? b. se hayan producido una falla en el motor y un choque? c. ocurra una colisin, habindose producido un desperfecto elctrico? d. haya acontecido una volcadura, resultado de una falla de suspensin o de carrocera? e. haya pasado otro tipo de accidente, sabiendo que no hubo fallas ni en los frenos ni en la direccin ni en los neumticos?

Volcadura/1

Atropello/1

Colisin/2

Choque/3

CAUSA TOTAL

(d a. Encuentra p /CB). _ _ (d (d /AB) >p /C)?. b. Ser verdad que p Justifica tu respuesta. d/C)p( C). Porcentualmente, qu c. Efecta p ( significa el valor que has obtenido? d. Al calcular d/A)p( A) +p d/B)p( B) +p d/C)p( C), p ( ( ( ( coincide con p d)? Fundamenta tu respuesta. e. Supongamos que por cada LCD defectuoso esta industria pierde 80 dlares, sin embargo, gana 427 dlares por la venta de un LCD no defectuoso. Si se venden grandes cantidades de LCD, sobre un milln de unidades, cunto debiera recibir por la venta de cada uno de ellos? Aproxima tu respuesta a dos decimales.
II. Funcin de probabilidad y funcin de distribucin
1 Observa el siguiente grfico de distribucin de

Cada/1

Otros

probabilidad para una cierta variable aleatoria


1,1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 F(x)

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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X 0 1 2 3 4 5

Probabilidad
0,15 0,18 0,2 0,12 0,15 0,20
( P X)

Probabilidad acumulada
0,15 0,33 0,53 0,65 0,80 1

2 Supn que lanzamos dos monedas al aire y, sea

X la variable aleatoria que identifica el nmero de caras obtenidas en el lanzamiento. Halla la funcin de probabilidad.

3 Se lanza un par de dados y se define la variable

aleatoria X, como el menor de los dos nmeros que aparezcan. Halla la funcin de probabilidad X.

4 En la casa del Sr. Cornejo ingresan

semanalmente una gran cantidad de llamadas telefnicas, generalmente ofreciendo algn producto, el Sr. Cornejo bueno para las estadsticas, elabor una tabla, donde define X como la variable que representa las llamadas ( semanales de firmas comerciales y f x) su probabilidad asociada: X
( f x) 0,02 0,3

7 Dada la siguiente tabla:

Determina: ( a. P x2) ( x4) b. P ( x>3) c. P X 0 1 2 3 4 5

Probabilidad
( P X) 0,08 0,21 a 0,35 0,06 0,14

Probabilidad acumulada
0,08 0,29 b 0,80 c 1

Cul debe ser el valor de a para que la tabla represente una funcin de probabilidad?

2 a

0,2 0,03 0,04 0,01

Determina los valores de a, b y c.

8 Un jugador lanza un dado no cargado. Si sale

5 Sea X una variable aleatoria que representa el

nmero de personas por hora que visita un ( X) su departamento piloto de un edificio y P probabilidad. X 0 1 2 3 4 5 6 7
( Probabilidad P X)

nmero par, gana tantos cientos de pesos como marca el dado, pero si sale nmero impar, pierde tantos cientos de pesos como marca el dado. Cunto espera ganar el jugador?

0,03 0,13 0,15 0,08 0,20 0,28 0,10 0,03

9 Dada la siguiente tabla:

Determina los valores de a y b, sabiendo que la esperanza de X es 1,8.

X 0 1 2 3

( Probabilidad P X)

0,2 a b 0,3

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UNIDAD 5

a. Escribe la funcin de distribucin de probabilidad F para esta variable aleatoria. ( ( 5,5) F 4) ? b. Qu representa F c. Escribe la funcin de probabilidad f respectiva. d. Para qu valor de la variable f alcanza su valor mximo?, Cunto es ste? e. Haz una grfica de dicha funcin. f. Elabora una pregunta que puedas responder con la informacin que has logrado en este problema.

Determina: a. El valor esperado de clientes por hora. b. La varianza.


6 Dada la siguiente tabla de distribucin de

probabilidades:

10 Dada la siguiente funcin de distribucin.

Determina la esperanza de la siguiente distribucin:

Calcula: a. La varianza. b. La desviacin estndar.


13 Una variable aleatoria X toma los valores: 14, 8,

Valor (X)
2 4 6 8

Probabilidad
( P X) 0,2 0,55 0,85 1

11 Sea X una variable aleatoria que representa el

nmero de clientes que llega a una tienda en un periodo de una hora. Dada la siguiente tabla: X 0 1 2 3 4 5 6 7

Probabilidad
( P X) 0,05 0,10 0,10 0,10 0,20 0,25 0,15 0,05

Determina: a. La varianza. b. La desviacin estndar.

a. Cul es el signo de la esperanza matemtica? Por