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Neurociencia y Educacin

Educacin y Neurociencia: Los desafos de una convergencia necesaria.

Sistema Nervioso Humano:


Salud. Educacin.

Pedro Maldonado, Ph.D.

Profesor Titular *Programa de Fisiologa y Biofsica *Instituto de Ciencias Biomdicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory

FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE

Neurociencia y Educacin

Sistema Nervioso Humano

European Brain Council (2004)

28 Paises, 446 millones de personas 27% de la poblacin sufre enfermedades del SCN 386.000.000.000 de Euros 829/habitante Gastos en investigacin Biomdica 0.01% costo

Neurociencia y Educacin

Hipcrates (circa 400 A.C.) Los hombres deben saber que del cerebro, y slo del cerebro, surge nuestros placeres, la alegra, la risa y bromas, as como nuestras penas, los dolores, las tristezas, y las lgrimas.

Los sntomas neurolgicos y psiquitricos se corresponden con estados fisiolgicos alterados. Si podemos caracterizar los estados fisiolgicos de los diferentes estados patolgicos, as como los cambios que stos muestran en las patologas, podremos no solo complementar el diagnstico clnico, sino que tambin contribuir a la evaluacin y el desarrollo de terapias.

Neurobiologa de los Autismos

Diferencias morfolgicas entre TD y Autistas. (en rojo positivo, en azul negativo)

Neurociencia y Educacin

Aportes de la Neurociencia al conocimiento en el mbito educativo.

Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueo Neuromitos
Grosor corteza Eckera et al., 2010

Neurobiologa de los Autismos

Neurociencia y Educacin

Aportes de la Neurociencia en educativo.

Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueo Neuromitos
Diferencias morfolgicas entre TD y Autistas. Geschwind., 2007

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

Puede el conocimiento actual en Neurociencia beneficiar el proceso educativo?

SI

Purves, 2008

Neurociencia y Educacin

y en el adulto

Purves, 2008

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Neurociencia y Educacin

Actividad en corteza auditiva durante lengua de seas

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

Tadhd Jgdstd Aportes de la Neurociencia en educativo. Djirffer Orhundf

Djirffer Lofstis Reswdf

Orhundf Tadhd Djirffer Lofstis Orhundf Jgdstd

Lofstis Reswdf Tadhd Lofstis Reswdf Lofstis

Reswdf Jgdstd Orhundf Reswdf Jgdstd Reswdf

Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueo Neuromitos

Tadhd Jgdstd Lofstis Djirffer

Orhundf Djirffer Tadhd Djirffer Orhundf

Tadhd Jgdstd

Neurociencia y Educacin

Aportes de la Neurociencia en educativo.

Plasticidad Neuronal Neurobiologa de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologa del sueo Neuromitos

Aprendizaje / Memoria (curso temporal) Aprendizaje / Memoria

Corto

Mediano

Largo

Minutos

Horas

Dias/Meses/Aos

Tiempo

Neurociencia y Educacin

Aprendizaje / Memoria Aprendizaje / Memoria Memoria Declarativa Memoria No Declarativa

La realidad como la experimentamos es una CONSTRUCCION realizada por el cerebro que combina la interaccin con el medio fsico y la actividad EN CURSO del cerebro. La realidad de distintas personas se parece porque tenemos cerebros parecidos pero tambin difiere porque la actividad en curso del cerebro depende de la experiencia!

Eventos (Memoria episdica)

Hechos (Memoria semntica)

Memoria procedural

CondicionaSistema de representacin miento clsico perceptual

Aprendizaje no asociativo

Experiencias especificas personales en un tiempo y lugar particular

Conocimiento de objetos del mundo, lenguaje, priming conceptual

Habilidades (motoras y cognitivas)

priming perceptual

Respuesta condicionada entre dos estmulos

Habituacin, sentitizacin

Lobulo temporal medial, Diencfalo medio, Hipocampo, Neocorteza, especialmente corteza prefrontal

Ganglios de la base y cerebelo

Neocorteza de asociacin y perceptual

Mdula espinal y Musculo esqueltico

Vias reflejas

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

Aportes de la Neurociencia en educativo.

Aportes de la Neurociencia en educativo.

Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueo Neuromitos

Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepcin Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueo Neuromitos

Neurociencia y Educacin

Una siesta de 60 minutos o ms, produce mejor aprendizaje de textura.

NEURO-MITOS

1. No hay tiempo que perder porque todo lo ms importante en aprendizaje pasa antes de los tres aos. 2. Hay periodos crticos donde las cosas se aprenden y deben ensearse. 3. Pero es que solo usamos el 10% del cerebro. 4. Soy una persona con el cerebro dominante izquierdo o derecho. 5. Es evidente que hombres y mujeres, nios y nias tiene diferentes cerebros. 6. Llame ya! Aprenda mientras duerme!!.

Mednick et al, 2001

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

NEURO-MITOS

Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.

Ji & Wilson 2007

IMAGENES: Tomografa de Emision de Positrones (PET)

Escuchando

Mirando

Descansando

Pensando

Hablando

Johns, Schmader, and Martens

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NEURO-MITOS

Neurociencia y Educacin

Es evidente que hombres y mujeres, nios y nias tiene diferentes cerebros.

Problemas de la convergencia entre Educacin y Neurociencia 1) Los propsitos son diferentes.

Willingham, 2009

Neurociencia y Educacin Dekaban, & Sadowsky, 1978

Los propsitos son diferentes. La neurociencia busca entender los mecanismos neuronales que subyacen a la conducta (de 1 individuo). La educacin busca Alfred North Whitehead (The Aims of Education and Other Essays.) La educacin es la adquisicin de la tcnica de la utilizacin de conocimientos.

Diferencias en el neurotransmisor Serotonina.

Diferencias en el tamao del cerebro.

Paulo Freire (Pedagogy of Freedom) Educar es esencialmente, formar.

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

Pas

Los problemas de la convergencia entre Educacin y Neurociencia 1) Los propsitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula.

Sociedad Ambiente familiar /escuela Relacin con el medio fsico Conducta /organismo SNC Sistemas Neuronas Genes

Willingham, 2009

Neurociencia y Educacin

Neurociencia y Educacin

NEUROCIENCIA

Los problemas de la convergencia entre Educacin y Neurociencia 1) Los propsitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula.

Conducta /organismo SNC Sistemas Neuronas Genes

Willingham, 2009

Neurociencia y Educacin

EDUCACIN
Pas Sociedad Ambiente familiar /escuela Relacin con el medio fsico Conducta /organismo

Cualquier convergencia va a tener ms xito cuando cada socio tiene expectativas realistas sobre el otro. Los educadores deben esperar que la neurociencia: (1) no es prescriptiva. (2) no entrega sugerencias o mecanismos acerca de los objetivos educativos en niveles de anlisis que van ms all del individuo. (3) entrega evidencia sobre mecanismos finos de conducta individual, tales como cmo entender cmo la gente lee, aprende, o atiende, pero estos datos slo sern til en el contexto de teoras de educativas bien desarrolladas. Willingham, 2009

Neurociencia y Educacin

Los desafos de la convergencia entre Educacin y Neurociencia 1) Los educadores necesitan aprender contenido de Neurociencia. 2) Los neurocientistas necesitan investigar el proceso educativo.

GRACIAS!

Educacin y Neurociencia : Los desafos de una convergencia necesaria. Pedro Maldonado, Ph.D.

Profesor Titular *Programa de Fisiologa y Biofsica *Instituto de Ciencias Biomdicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory

FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE