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EDITORIAL
En el marco de las actividades programadas para el inicio del nuevo Ao Escolar 2009-2010, se tiene previsto para el prximo mes de octubre la celebracin de los 10 Aos de la Educacin Bolivariana, evento que tiene como objetivo dar cuenta al pas y al mundo de los logros, avances y alcances de la poltica educativa del Gobierno Bolivariano en los distintos Subsistemas de la educacin venezolana. Razn por la cual, en esta edicin de la revista Infobit, dedicamos el tema central a las Escuelas Bolivarianas: Epicentro de 10 Aos de Revolucin Educativa. Como recordaran nuestros lectores, el Proyecto de Escuelas Bolivarianas, surgi con carcter experimental, el 15 septiembre de 1999 en el inicio del ao escolar 1999-2000 en el marco de las principales transformaciones polticas y sociales que vivi el pas. Sin lugar a dudas, la creacin del proyecto Escuelas Bolivarianas, evidenci en el momento de su nacimiento y en el presente tiempo, la alta prioridad que el Gobierno Bolivariano le atribuye a la Educacin por cuanto la Revolucin Bolivariana es fundamentalmente educativa. Y con el crecimiento y expansin de las Escuelas Bolivarianas, tambin han estado presentes los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT). Actualmente tenemos 333 centros instalados que poseen conexin a Internet de los cuales 13 funcionan con Sistemas Fotovoltaicos (Paneles Solares). El resultado del trabajo en conjunto entre los docentes y los tutores encargados de estos espacios es promisorio, durante esta dcada hemos acompaado a los docentes en el desarrollo de: la planificacin de actividades y estrategias innovadoras que faciliten los procesos de enseanza y aprendizaje, la produccin de 03 04 05 06 - 07 08 - 09 contenidos en formato digital y la formacin docente de las herramientas ofimticas. En esta edicin, tambin damos a conocer el importante rol que juegan las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), en especial la Internet, en la proliferacin y desarrollo de los Wikis en el mbito educativo, de los Medios de Comunicacin Alternativos y Comunitarios, as como la importancia de estas en el Subsistema de Educacin Inicial. Ing. Juan Carlos Gonzlez Presidente de Fundabit jcgonzale@me.gob.ve

Contenido Gua WWW Noticias Fundabit Hoy Especial Mi pequea biblioteca CBIT Rol Social Los medios de comunicacin alternativos en Venezuela Especial Distribucin Venenux GNU/Linux Tema Central Escuelas Bolivarianas: Epicentro de 10 aos de Revolucin Educativa Especial El uso del cine y la msica como herramientas pedaggicas Experiencias TIC Aldea Educativa. Constante desarrollo de la economa del conocimiento Formacin Permanente Cmo aprovechar los Wikis en el mbito educativo? Zona TIC

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Formacin de recursos humanos mediante las TIC

www.educoas.org

I n f o r m t i c a

Aqu el internauta encontrar informacin relevante sobre las diferentes oportunidades educativas a distancia disponibles para los ciudadanos del continente Americano ya sea cursos a distancia, formales y no formales. Igualmente, ofrece vnculos directos a bibliotecas digitales y otros sitios de inters. Otra interesante opcin que posee el portal son los vnculos a becas para realizar estudios a distancia y/o presenciales. Te recomendamos registrarte como usuario y as estar al tanto de las noticias y eventos que se produzcan en materia de educacin a distancia en las reas de inters que indique cada interesado. Toda la informacin contenida en el Portal se ofrece en espaol, ingls, portugus y francs.

T e l e m t i c a

www

Dr. Hctor Navarro Daz

Ministro del Poder Popular para la Educacin CONSEJO EDITORIAL

Presidente de la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit)

Juan Carlos Gonzlez

Gerente de Relaciones Institucionales

Edith Rueda Salas

Coordinacin Editorial

Gabriela Rui

PRODUCCIN Y DISEO

Gabriela Rui y Edith Rueda Salas

d e

Redaccin y Edicin

Obras plsticas y su descripcin

B o l i v a r i a n a

Yenny Guevara, Juan Carlos Prez, Mauricio Jvita Valenciano, Johanna Montao, Edith Rueda
Colaboracin

http://www.nationalgallery.org.uk/plan/language/ spanish.htm

F u n d a c i n

La Galera Nacional de Londres alberga una de las colecciones de pintura de Europa Occidental ms sobresalientes del mundo, las cuales estn al alcance de un clic de todos los internautas a travs de su direccin electrnica www.nationalgallery.org.uk. Este sitio Web ofrece informacin sobre las colecciones del museo, las exposiciones que se llevan a cabo, las nuevas adquisiciones, y una interesante seccin de bsquedas en la que se puede localizar informacin acerca de cualquiera de las 2.300 obras que albergas. La seleccin de pinturas permite apreciar las obras de Boticcelli, Leonardo Da Vinci, Diego Velsquez, Van Gogh, entre otros tantos artistas. Sin embargo, las descripciones de cada pintura se encuentran en ingls, aunque su pgina principal puede ser traducida al espaol, alemn, japons y otros idiomas.

Diseo y Diagramacin

Vernica Sierra

La versin digital de esta publicacin est disponible en: www.me.gob.ve http://fundabit.me.gob.ve www.portaleducativo.edu.ve

Depsito Legal N pp 200302CS1545 ISSN: 1690-6098, 30.000 ejemplares Caracas, septiembre de 2009 Fundabit / Direccin: Parroquia Altagracia, Esq. de Salas, Edificio Sede del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, piso 3. Telf.: (0212) 506.11.35 / 506.88.15 Fax: (0212) 506.85.08 Para la publicacin de artculos y comentarios, comunquese al 0212-506.85.08 o escriba a infofundabit@me.gob.ve

especialistas del MPPE. El programa de los computadores Canaima es un software libre diseado por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologa e Industria Ligera, que dirige el Ing. Jesse Chacn. Por su parte la Licda. Santa Gmez de Chirinos, Autoridad nica de Educacin, corrobor que con las Escuelas Pilotos en los 25 municipios se beneficiarn de manera inmediata, 1825 nios y nias de todo el estado e ndico que para el primer semestre del 2010, unos 6680 alumnos falconianos habrn recibido su computadora porttil, con el asesoramiento de 230 docentes.

Seleccionadas 113 escuelas en Mrida para el Proyecto Canaima

El computador ser una herramienta pedaggica y didctica.

Plan Piloto Canaima abarca mil 90 escuelas a nivel nacional

(Prensa MPPE / J.Torres).- Creando un nuevo modelo educativo para transformar conocimiento y utilizar las herramientas tecnolgicas y de comunicacin a fin de que los nios y nias tengan un modelo liberal de educacin, puedan compartir con sus compaeros y docentes los conocimientos adquiridos, se pone en marcha desde el venidero 16 de septiembre la primera fase del Proyecto Canaima. La informacin fue suministrada en rueda de prensa, en la Unidad Educativa Gran Colombia, por los ministros del Poder Popular para la Educacin, Hctor Navarro y de Ciencia y Tecnologa e Industrias Intermedias, Jesse Chacn, donde afirmaron que el plan piloto abarca mil 90 escuelas del territorio nacional. Acot Navarro que el computador ser una herramienta pedaggica y didctica fundamental para el docente y no va a sustituir a los libros. En la primera fase se incorporan 50 mil canaimas (porttiles) y progresivamente se dotarn los siguientes grados de educacin primaria hasta cubrir las 7563 escuelas nacionales del pas. El titular del despacho educativo agreg que esperan, luego de cubrir las instituciones

nacionales, poder incluir a los planteles estadales, municipales y los colegios privados. En cuanto al sistema operativo de los equipos, resalt el ministro Jesse Chacn que este modelo est constituido por un mtodo libre denominado Canaima Educativo, ejecutado por venezolanos pertenecientes a la Red de Desarrolladores de Software Libres, vinculados con el Centro Nacional de Tecnologas de Informacin.

1825 nios y nias del Estado Falcn se beneficiaran con el proyecto Canaima
(Prensa / Fundabit) Con el acompaamiento y asesora de la Prof. Francis Gonzlez, Directora General Nacional de Tecnologa de la Informacin y Comunicacin para el Desarrollo Educativo del MPPE, se dieron a conocer en el Saln de Conferencias Andrs Bello de la Zona Educativa del Estado Falcn, todos los detalles para la ejecucin del Proyecto Canaima. Indico Gonzlez que el Proyecto Canaima es para que los nios y nias utilicen las computadoras porttiles en cada saln de clases de manera pedaggica. Actualmente se cuenta con un compendio de 66 contenidos avalados y revisados por docentes

(Prensa/Fundabit) 7 mil 960 nios y nias cursantes de primer grado de educacin bsica pertenecientes a 113 escuelas de los 23 municipios en el estado Mrida fueron seleccionados como beneficiarios en esta primera etapa del proyecto Canaima. En este estado tambin se van a formar del 7 al 11de septiembre del corriente ao a 291 docentes, en esta primera etapa, quienes iniciarn el proyecto a partir del 16 de septiembre cuando se inicie el nuevo ao escolar 2009-2010, la logstica de la distribucin de los equipos se tiene prevista antes del inicio de clases. La informacin fue suministrada por la Licda. Mara Soledad Assal, asistente del Despacho del Viceministerio para la Articulacin de la Educacin Bolivariana del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

Licda. Mara Soledad Assal

Tutores CBIT participaron en el V Congreso Pedaggico Regional As se Trabaja en las Escuelas Bolivarianas

El V Congreso Pedaggico Regional realizado en el mes de Julio, en el estado Anzotegui cont con la participacin de 151 docentes de los distintos niveles del Sistema Educativo Bolivariano, quienes fueron ponentes en 10 Ambientes de Trabajo. Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin fueron discutidas durante los cuatro das del evento en el marco de la celebracin de los 10 Aos de Revolucin Educativa y de la puesta en marcha del entonces proyecto piloto: Escuelas Bolivarianas. En el Ambiente de Trabajo N 5 Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como eje integrador en lo Pedaggico, Curricular y Comunitario se abordaron tres temticas: Los Centros Tecnolgicos como Recurso Didctico, Estrategias didcticas basadas en la Web y Conformacin de Redes Comunitarias a travs de las TIC. Esta mesa de trabajo cont con la presencia y participacin en calidad de ponentes de tres representantes de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) de la Fundacin

Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit) de los Estados Sucre y Monagas, as como por seis docentes de aula de los niveles de Educacin Primaria, Secundaria y de Educacin Especial de los estados Bolvar, Monagas y Nueva Esparta. Por Fundabit, tambin participo la Gerente de Relaciones Institucionales Msc. Edith Rueda Salas. Cabe destacar, que las ponencias presentadas fueron evaluadas y consideradas para socializar la sistematizacin de las experiencias pedaggicas. Tanto las ponencias como las conclusiones del V Congreso Pedaggico del ambiente N 5 estarn disponibles en el portal institucional http://www.fundabit.gob.ve para la descarga de los interesados, luego de sistematizar toda la informacin de los cuatro Congresos Regionales que se realizaron en el mes de julio.

Inaugurada escuela en Anzotegui

Cuenta con un aula de informtica

T.S.U. Nancy Merlo Tutora de Informtica Educativa CBIT Cariaco

(Puerto La Cruz/Prensa/MPPE). La escuela bolivariana, Julin Temistocles Maza es una emblemtica institucin de Puerto La Cruz que tiene 56 aos de fundada, no obstante, careca de sede propia y funcionaba en un galpn alquilado. Ahora gracias a la articulacin del Gobierno regional, PDVSA y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, cuenta con nuevos espacios para dignificar a los estudiantes de esta comunidad. La profesora Esmen Pereira, directora de la institucin, resalt que en la sede anterior, estaba registrada una matricula de 463 alumnos, sin embargo, ahora la poblacin estudiantil casi sobrepasa los 700 inscritos. La escuela cuenta con tres aulas de educacin inicial, 15 de educacin bsica, cancha deportiva, comedor, cocina, auditorio para actividades mltiples, un Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (Cbit) y adems gozar del beneficio del proyecto Canaima, as como de las misiones Sucre y Ribas. El pasado lunes 21 de septiembre se oficializ el Proyecto Canaima, un nuevo modelo educativo para transformar conocimiento y utilizar las herramientas tecnolgicas y de comunicacin a fin de que los nios y nias tengan un modelo liberador de educacin.

Ambiente N 05. Manuel Piar estuvo conformado por docentes de los estados Nueva Esparta y Bolvar, el Equipo de la Unidad Mvil Integrales de Educacin Bolivariana del estado Monagas, los Tutores CBIT de Sucre, Monagas y la Gerente de Relaciones Institucionales de Fundabit

Lic. Alexis Rodrguez. Tutor de Informtica Educativa CBIT Marco Antonio Zaluzo

Especial

Biblioteca
Fue desarrollada en Software Libre, bajo el paradigma del trabajo colaborativo en los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) Pedro Camejo y Gilda Ramrez, del estado Monagas
Es una alternativa didctica computarizada. Distingue por ser una innovadora herramienta de apoyo docente e instrumento de enseanza y aprendizaje para los nios y las nias del Sistema Educativo Bolivariano. Fue elaborada y diseada en el estado Monagas por el Prof. Leonardo Lozada, Tutor del CBIT Pedro Camejo y la TSU. Eneil Meja, Tutora del CBIT Gilda Ramrez, quienes contaron con las investigaciones de apoyo de la TSU. Diomar Morin. Por su calidad y contenido fue seleccionada para ser presentada en el V Congreso Pedaggico Regional As se Trabaja en las Escuelas Primarias Bolivarianas 10 Aos de Revolucin Educativa, realizado del 12 al 16 de julio de este ao en la Escuela Tcnica Industrial Eugenio Mendoza del Estado Anzotegui. Fue presentado durante el desarrollo de las actividades del Ambiente de Trabajo N 5 Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como Eje Integrador en lo Pedaggico, Curricular y Comunitario. En opinin del Prof. Lozada el mayor aporte a nivel pedaggico de los CBIT es la realizacin de materiales didcticos computarizados, realizados a partir de los proyectos de aprendizaje y necesidades educativas presentes en las aulas de clases. Cabe destacar, que el material didctico Mi pequea Biblioteca CBIT es la integracin de todo el esfuerzo y testimonio del logro de los espacios tecnolgicos educativos del estado Monagas. En este sentido, se unific los distintos materiales didcticos realizados por los CBIT del estado en un periodo de tres aos. La informacin se organiz por etapas, reas y temas; todos contemplados en el Currculo a fin de que el docente pueda visualizar sus contenidos y adaptarlos a sus proyectos de aprendizajes especifico. La finalidad de Mi pequea Biblioteca CBIT fue contrarrestar la poca proyeccin de los esfuerzos particulares desarrollados por los distintos CBIT as como la inexistencia de materiales educativos computarizados vinculados a las necesidades educativas de la regin de Monagas. De esta forma, se logra minimizar la utilizacin de recursos didcticos ajustados a otras realidades, como el caso de la Enciclopedia Encarta. Fue diseada totalmente bajo ambiente libre (Linux), portable y multiplataforma, de fcil uso pedaggico y adaptada a las necesidades educativas.

Mi Pequea

MI PEQUEA BIBLIOTECA CBIT

Finalidad del Proyecto Ofrecer una herramienta dinmica e interactiva de apoyo a los docentes. Satisfacer necesidades educativas de acuerdo al entorno social. Articular contenidos programticos con el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Elaborar materiales que sean adaptables a las distintas condiciones, ambientes y plataformas de trabajo.
La elaboracin de Mi Pequea Biblioteca CBIT se bas en los siguientes principios: Trabajo colaborativo: El recurso no es un trabajo aislado, es el producto de un cmulo de esfuerzo, emprendido por la integracin que debe de existir entre los docentes con el personal CBIT, para dar respuesta a la necesidad pedaggica. Identidad local: El conocimiento surge de las necesidades locales, basado en el ideal de desarrollo endgeno. Innovacin pedaggica: Utilizacin de nuevas herramientas tecnolgicas, empleando las aplicaciones del ambiente Linux. Ruptura de paradigma: Incorporacin de nuevos aspectos al quehacer docente. Esta herramienta ha logrado dentro de las aulas de clases: 1.Unificar y compartir experiencias pedaggicas de los tutores y tutoras de los CBIT del estado Monagas. 2.Estimular la elaboracin, diseo y modificacin de los recursos computarizados, bajo el esquema de trabajo colaborativo. 3.Contribuir a reducir la resistencia al uso del computador por parte de los docentes y reconocer las bondades del uso educativo del computador, abriendo la posibilidad de una nueva metodologa de trabajo. 4.Promover el aprendizaje significativo y desarrollo de competencias de investigacin de la poblacin estudiantil. 5.Impulsar por parte de los docentes la participacin o

Metodologa y Principios del Desarrollo Diagnostico de necesidades Planificacin de la estrategia Diseo y elaboracin del recurso Ensamblaje y distribucin Trabajo colaborativo Identidad local Innovacin Pedaggica Ruptura de Paradigmas

elaboracin de Materiales Didcticos Computarizados, en colaboracin con el Tutor CBIT. 6.Contribuir a que los docentes comprendan el potencial de este tipo de recursos y se estimulan a crear nuevos materiales para satisfacer otras necesidades de contenido educativo.
Msc. Edith Rueda Salas erueda@me.gob.ve Gerente de Relaciones Institucionales de Fundabit

ESTRUTURA DEL PRODUCTO

Apoyo docente Ficha Pedaggica Ofimtica Definiciones

Recursos didcticos AAC (210) Portales (10) Manuales (15) Webquest (23) Micro-radial (08)

Rol Social

En tiempos en que el pas ha experimentado profundos cambios, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) vienen a jugar un papel importante para expresar la voz del pueblo soberano a travs de medios impresos, digitales y radiofnicos alternativos

Nuestro pas vive un momento estelar gracias a la irrupcin de los medios de comunicacin alternativos que vienen a cumplir una funcin muy importante en la sociedad venezolana. No responden a la lgica de los grandes medios de comunicacin social, donde la noticia, la informacin, en gran medida esta condicionada a intereses de tipo econmico y poltico, muy propios del modelo capitalista. Los medios de comunicacin alternativos nacen como respuesta a una necesidad latente en el seno de las comunidades, de la gente, de aquellos que tambin suean con expresarse y dar a conocer sus pensamientos, visin del mundo, posiciones en torno a lo que sucede en el mbito poltico, econmico y social. Su objetivo es mostrar ese otro lado de la realidad que no esta bajo la lente de grandes empresas nacionales y transnacionales de comunicacin, ellos son la voz de comunidades, de las organizaciones de base, grupos culturales, polticos, ecologistas y religiosos. Desde el Correo del Orinoco hasta nuestro das grandes avances han ocurrido en cuanto al desarrollo de medios alternativos, existen pocas y coyunturas que propician su aparicin, en especial aquellas signadas por grandes cambios a nivel poltico y social; stas son las que impulsan y generan su creacin, pues todo cambio genera resistencia, polmica, controversia y eso a su vez hace que la gente, el colectivo fije posiciones que ms tarde o temprano buscan una salida dndose a conocer. Seal para no ocultar la verdad En tiempos en que el pas ha sido testigo de profundos cambios y transformaciones en todos los mbitos, los

medios alternativos se han fortalecido y multiplicado. No podemos dejar de mencionar los eventos del 11 y 12 de abril de 2002, cuando los grandes medios de comunicacin olvidaron su principal funcin de informar y prefirieron optar por el silencio ocultando lo que realmente estaba sucediendo en las calles, ya que independientemente de las posiciones polticas que tengamos, se debe reconocer que las estructuras de poder en ese momento se estremecieron, el gobierno fue tomado en forma abrupta y por unas horas el pas mostr un rostro distinto, donde la confusin y la ilegalidad imperaba. En ese escenario la mayora reclamaba el derecho a estar informados. Ante el silencio de los medios de comunicacin masiva, en los das 11 y 12 de abril de 2002 y tal como lo refiere Earle Herrera Los medios alternativos, comunitarios e independientes jugaron un papel fundamental como mecanismo de comunicacin e informacin de los sectores populares. Cuando los medios comerciales declararon un silencio informativo, pudimos calibrar la extraordinaria importancia de los alternativos, porque fue gracias a ellos que Venezuela supo lo que estaba ocurriendo (1). A partir de estos sucesos, los medios alternativos cobran fuerza, popularidad y se convierten en una referencia al momento de estar informados. A nivel jurdico se han promulgado leyes como la Ley de Telecomunicaciones, La Ley de Responsabilidad en Radio y Televisin, el Reglamento de Radiodifusin Sonora y Televisin Abierta Comunitaria de Servicio Pblico sin Fines de Lucro, instrumentos legales que permiten y potencian el funcionamiento de estos medios en el pas.

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Tambin es necesario considerar el papel que han jugando las tecnologas de la informacin y comunicacin en especial la Internet, en la proliferacin de estos medios, pues no se requiere de un gran capital para acceder y dar a conocer a travs de pginas Web, correo electrnico, chats, informacin que ser puesta al alcance de miles de personas en todo el mundo. En Venezuela una gran cantidad de medios comunitarios y alternativos a nivel de publicacin impresa, electrnica, de televisin y radio, tienen un lugar en Internet lo cual permite socializar la informacin all contenida, logrando generar opinin pblica, funcin que antes slo estaba asociada a los grandes medios de comunicacin. Como respuesta a este fenmeno, nace en el pas una organizacin que agrupa a los medios alternativos, es el caso de la Asociacin Nacional de Medios Comunitarios, Libres y Alternativos (ANMCLA) la cual surge en junio del ao 2002; con el fin de ...dar respuestas colectivas a una gran diversidad de obstculos que han comenzado a surgir en el seno del movimiento de medios comunitarios venezolano. La escasez de recursos, la necesidad de fomentar ms ampliamente la creacin de medios en las comunidades, el ataque contino por parte de los grandes medios comerciales, la posibilidad cada vez ms cercana de librar una dura batalla por la democratizacin del espacio radioelctrico nacional... (2), permitieron el nacimiento de una organizacin que prefiere la denominacin de movimiento a la de gremio. ANMCLA agrupa a medios impresos, tales como: Proceso, Carca Cara Roja, La Voz de los Vientos, El Lpiz Rebelde; radios comunitarias entre ellas: Radio Perola, Radio Libre Negro Primero, Radio Voces de Libertad, Radio Ali Primera; televisoras como Tve Apure, Gente TV, vila TV, Sur Tve, TV Petare, Ayacucho TV, Bolvar TV, por nombrar algunos. A un clic de la voz popular del pueblo para el pueblo Al visitar la pgina Web www.medioscomunitarios.org encontraremos informacin sobre los distintos medios que integra ANMCLA en todo el territorio nacional. Tambin se puede acceder a noticias, foros, libro de visitas, mensajes y eventos organizados por cada uno de sus integrantes. En Internet tambin encontramos el portal www. mediosbolivarianos.info donde aparecen vnculos con medios de comunicacin alternativos como Catia TV, televisora comunitaria del oeste de Caracas, la cual con su eslogan No vea televisin, hgala brinda una programacin que es realizada en su mayora por gente de la propia comunidad, para ello ofrecen talleres de formacin con el fin de adiestrarlos en el uso de herramientas propias de la telecomunicacin, haciendo que Catia TV sea toda una referencia en nuestro pas en cuanto a medios de comunicacin alternativos y comunitarios se refiere.

De igual modo en el portal de medios bolivarianos encontramos a Aporrea, www.aporrea.org, sitio en la web de divulgacin de noticias y opinin socio-poltica y cultural, identificado con el proceso de transformacin revolucionaria y democrtica de nuestro pas(3), la cual funciona como agencia popular de noticias, producida por un grupo de voluntarios; sus artculos provienen de diversas fuentes, entre ellos reporteros comunitarios, activistas polticos y sociales, intelectuales y gente de las comunidades a nivel nacional. Otros medios alternativos encontrados en el portal medios bolivarianos son: Venezuela en Videos, Coro Radio y TV, Portal Alba, Radio Atake, El 23. net, Tribuna Popular, Debate Socialista, Ventana Bolivariana, La Clula Digital, Ojo Pelao Digital; los cuales ofrecen informacin sobre las comunidades de donde provienen, as como de la situacin econmica, poltica y social del pas tal como la vivencia el ciudadano, la gente, la comunidad, logro importante en estos tiempos de cambios y transformaciones. Conscientes de esta realidad y en consideracin al rol que han venido asumiendo los medios de comunicacin alternativa, el Ministerio del Poder Popular para la Comunicacin y la Informacin crea en el ao 2006 el Premio Nacional de Comunicacin Alternativa y Comunitaria; su principal objetivo es reconocer, fortalecer, apoyar e incentivar el trabajo desarrollado por estos medios. En la primera edicin de este premio fueron galardonados peridicos como Proceso y Despertar Universitario (Mrida); Radio comunitaria Parroquiana del estado Zulia, Radio Comunitaria Al Primera perteneciente a la comunidad de Valle Coche en Caracas, Catia TV y Aporrea. Finalmente, podemos afirmar que en Venezuela ha surgido un nuevo modelo de comunicacin que permite al ciudadano, a las comunidades expresarse, siendo este hecho un verdadero ejercicio de la democracia participativa y protagnica, importante conquista en el que todas y todos estamos llamados a participar pues es garanta de nuestro desarrollo y crecimiento como pueblo soberano.
Soc. Yenny Guevara
Gerencia de Proyectos Fundabit yguevara@me.gob.ve

Referencias (1) Earle Herrera en artculo de Rosa Raydan Democratizacin de la comunicacin se refleja en 443 medios alte rnativos. Agencia Bolivariana de Noticias. 02/05/2007. www.abn.info.ve (2) Tomado del portal de la Asociacin Nacional de Medios Comunitarios, Libres y Alternativos ANMCLA. (3) Tomado de http://www.anred.org Los medios alternativos en Venezuela. Entrevista con Gonzalo Gmez periodista y fundador del sitio www.aporrea. org. 23/08/2006.

Especial

Esta distribucin fue presentada durante la celebracin del V Congreso Pedaggico Regional, en la Mesa N 5 del Ambiente de Trabajo: Las TIC como Eje Integrador en lo Pedaggico, Curricular y Comunitario, a cargo de representantes del estado Bolvar
QU ES VENENUX GNU/LINUX? En el marco del V Congreso Pedaggico Regional As se Trabaja en las Escuelas Primarias Bolivarianas 10 Aos de Revolucin Educativa, realizado del 12 al 16 de julio de 2009, en el estado Anzotegui, fue presentada la distribucin de Software Libre VENENUX GNU/Linux. El proyecto GNU y el proyecto Linux-Libre de la FSFLA reconocen a VENENUX GNU/Linux como una distribucin 100% libre, cuya filosofa sintetiza el Compromiso del proyecto VENENUX con la comunidad. De hecho, Richard Matthew Stallman, fundador del movimiento de Software Libre recomienda el uso de VENENUX en sus charlas y conferencias. Es la distribucin de GNU/Linux ms antigua de Venezuela con casi 5 aos en el mercado de Software Libre, cuenta con 1000 usuarios aproximadamente confirmados en toda Iberoamrica y desarrolladores en 5 pases. Naci como una iniciativa de nuestro pas pero hoy en da es un proyecto internacional dirigido por el venezolano Daz Vctor (conocido como vitronic) No recibe el apoyo econmico de ninguna empresa o gobierno, se mantiene sobre la base a las contribuciones voluntarias individuales. Viene con una gran cantidad de software preinstalados para evitar incmodas molestias a los usuarios a la hora de instalar alguna aplicacin. En pocas palabras, pretende distribuir un sistema completo en un solo DVD. Es una distribucin empaquetada en un medio fcil y rpido de instalar, bajo el eslogan GNU para gente libre. VENENUX soporta ms de 2000 aplicaciones. A continuacin se presenta una lista de las ms destacadas: APLICACIONES MULTIMEDIA Ardour. Es un programa multiplataforma de grabacin multipista de audio y midi a disco duro, cdigo abierto, distribuido bajo licencia GPL. Es uno de los mejores programas para grabacin/edicin de audio que existe en este momento, no slo dentro del Open Source sino que se compara a Pro Tools, el estndar de grabacin en estudios profesionales usado en todo el mundo. Amarok. Es un potente reproductor multimedia libre desarrollado principalmente para el entorno de escritorio KDE. Muy similar en caractersticas a Itunes. Amarok es ms que un simple reproductor de audio, pues soporta de forma directa varios servicios de Internet y opciones especializadas para los melmanos que tienen grandes colecciones de msica. VENENUX Multimedia Launcher. Lanzador de aplicaciones multimedia de VENENUX, se trata de un programa diseado para facilitar el uso de programas que, de otro modo resultaran problemticos a la hora de utilizar como Ardour LMMS o Rosegarden. Con VENENUX Multimedia Launcher arrancar estas aplicaciones es tan fcil como abrir cualquier otra APLICACIONES GRFICAS Qcad. Programa de diseo asistido por ordenador (CAD) para diseo 2D. Similar en Funciones a Autocad Synfig Studio. Poderosa herramienta de animacin y diseo 2D vectorial, diseado para producir pelculas animadas con pocas personas y recursos. Blender. Programa multiplataforma, dedicado especialmente al modelado animacin digital y diseo 3D.

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K3d. Simila a Blender con una interfaz de usuario ms intuitiva y fcil de aprender APLICACIONES OFIMTICA Openoffice 3,1. OpenOffice.org es una suite ofimtica de software libre y cdigo abierto de distribucin gratuita que incluye herramientas como procesador de textos, hoja de clculo, presentaciones, herramientas para el dibujo vectorial y base de datos. Lyx. Procesador de textos en el que el usuario no necesita pensar en el formato final de su trabajo, sino slo en el contenido y su estructura (WYSIWYM)(Lo Que Ve Es Lo Que Quieres Decir, por sus siglas en Ingls), por lo que puede ser utilizado para editar documentos grandes (libros) o con formato riguroso (tesis, artculos para revistas cientficas), con facilidad. Kmymoney. Software de finanzas personales. Scribus. Programa de software libre para autoedicin. Ofrece un gran rendimiento en la creacin de publicaciones por ordenador y brinda capacidades para el diseo y diagramacin, similares a las ofrecidas por programas comerciales como Adobe PageMaker, QuarkXPress y Adobe InDesign. APLICACIONES UTILIDADES Word Translator. Traductor de Ingls/Espaol Offline. Kalarm. Planificador de alarmas personales. Kgpg. KGpg incluye gestin de claves y un editor. Los usuarios pueden crear fcilmente las claves criptogrficas, escribir, cifrar, descifrar y firmar o verificar los mensajes. Con KGpg se pueden crear claves pblicas o privadas, exportarlas e importarlas, firmar las claves y establecer una fecha de caducidad.

CMO FORMAR PARTE DEL PROYECTO VENENUX? Quienes quieran formar parte del equipo de desarrollo de VENENUX y deseen apoyar el avance de esta distribucin pueden descargar un formulario de inscripcin disponible en la direccin Web http://venenux.org/ o contactar a Alexis Colmenares en la direccin de correo alexguerrerodelaluz@ gmail.com donde obtendrn informacin al respecto. VENENUX 0.8-RC3 LIBERADA! Requisitos para instalar VENENUX GNU/Linux 0.8: Memoria RAM: Mnimo 192 MB, recomendada 256 MB, ptimo 392 MB o ms. Procesador: Mnimo Pentium II 550 MHz (o equivalente), recomendado Pentium III 1 GHz (o equivalente) o superior. Para instalar VENENUX GNU/Linux en el disco duro: Mnimo 2.5 GB libres para VENENUX CD y 5 GB para VENENUX DVD, aunque es aconsejable tener al menos el doble. Para instalar VENENUX GNU/Linux en una memoria USB: Al menos 1 GB para la instalacin desde VENENUX CD y 2 GB desde VENENUX DVD.
Msc. Edith Rueda Salas erueda@me.gob.ve Gerente de Relaciones Institucionales Fundabit

Alexis Colmenares del Estado Bolvar

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Tema Central

Su fundacin surge con carcter experimental en sintona con el momento histrico de las principales transformaciones polticas y sociales que vivi el pas en el ao 1999, cuando se le otorg alta prioridad a la educacin, por cuanto la Revolucin Bolivariana es fundamentalmente educativa Durante los 10 aos de su implementacin, las Escuelas Bolivarianas han logrado desarrollar ciudadanos y ciudadanas crticos a travs de una prctica pedaggica acorde con su historia y con el desarrollo de una experiencia escolar de atencin integral, que adems de propiciar una reflexin de su hacer, tenga coherencia con su momento histrico. Donde se favorezca la integracin del plantel con la comunidad y se estimule el desarrollo de su poder transformador. CONSTRUYENDO LA NACIN, DESDE LA REFUNDACIN DE LA ESCUELA Desde el ao 1999, una de las principales prioridades del Gobierno Bolivariano fue la construccin de la nacin, desde la refundacin de la escuela y el rescate de la necesaria participacin del Estado, como garante de oportunidades educativas, a travs del fortalecimiento del Sistema Educativo Venezolano. El objetivo era cumplir con el mandato constitucional expresado en el artculo 102 y 103 de nuestra Carta Magna la educacin es un derecho humano y un deber socia fundamental, es gratuita y obligatoria y por ende toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS El Proyecto de Escuelas Bolivarianas se inicia con carcter experimental con 500 escuelas, por un perodo de tres aos desde el 15 septiembre de 1999. Para el ao escolar 1999-2000
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estas fueron seleccionadas entre aquellas que trabajaban en un solo turno y que estaban ubicadas en los sectores ms pobres y tradicionalmente menos atendidos por el Estado, con el reto de lograr una educacin gratuita y de calidad para todos. El carcter experimental fue asociado a la bsqueda de la mayor flexibilidad posible en particular a la disposicin a deponer las trabas organizativas, normativas y gremiales, ampliar el horario de atencin al permanecer el docente mayor tiempo en la escuela, ofrecer los servicios nutricionales y por ende garantizar el acceso y permanencia a nios y nias de cero a seis aos de las zonas urbano-marginales, rurales e indgenas, para as contribuir a superar la inequidad social. En opinin de la Directora General de Escuelas Primarias Bolivarianas, Marub Arcas el horario integral de ocho horas fomenta la participacin del estudiante y eso implica garantizarle atencin pedaggica y asistencia integral. Asimismo, mencion a la posibilidad de incorporar en el nuevo ao escolar 2009-2010 otras 200 escuelas bolivarianas. Las razones

por las cuales un porcentaje de escuelas no ha podido asumir el horario integral de ocho horas, se vincula con limitaciones de la planta fsica; sin embargo, el despacho educativo trabaja propuestas para que otros planteles se incorporen al proyecto lo ms pronto posible. LUGAR DE PROMOCIN Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA Los principios fundamentales de las Escuelas Bolivarianas son: 1..Escuela transformadora de la sociedad e identificada con la identidad nacional, es decir una escuela contextualizada y con pertinencia social, que responde a los nuevos tiempos. 2..Es una escuela participativa y democrtica, donde las decisiones no se toman unilateralmente y la organizacin y el funcionamiento de la escuela son espacios de participacin y solidaridad. 3..La escuela bolivariana es y se siente parte de la comunidad, porque en la prctica educativa (pedagoga de proyectos) los lleva constantemente a la indagacin en el ambiente y la comunidad por cuanto se incorporan los padres y los vecinos, con sus saberes y experiencias. 4..Son las escuelas bolivarianas un modelo de atencin educativa integral que promueve la justicia social. 5..Renovacin pedaggica permanente. 6..Lucha contra la exclusin educativa. 7..Escuela con flexibilidad curricular, porque la accin pedaggica va mucho ms all del aula y toda la escuela se convierte en un espacio pedaggico. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y/O EDUCATIVAS Desde su implantacin tienen el propsito de garantizar la prosecucin escolar del nio y la nia. La Escuela Bolivariana esta orientada al desarrollo de la inteligencia, la capacidad para la abstraccin y la imaginacin. Esta formacin a tiempo completo se combina con actividades deportivas y culturales, y el aporte nutricional que le proporciona el recibir el desayuno, el almuerzo y la merienda.

INTRODUCCIN DE LA TECNOLOGA INFORMTICA COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA En las escuelas bolivarianas los nios y nias en edades comprendidas entre 6 y 12 aos de edad y los docentes, se ponen en contacto con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, a travs de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT), para acceder a lo universal sin perder su esencia y su identidad. Tambin se les facilita a los docentes el acceso a cursos presnciales y a distancia en los centros que se encuentran interconectados. A continuacin, un cuadro informativo con el nmero de CBIT por estado que cuentan con conexin a Internet y paneles solares, veamos:
CBIT con conexin a Internet 4 13 11 13 9 3 13 16 7 2 39 6 57 58 4 4 8 23 5 7 5 11 2 13 3 (Mcpios. Urdaneta) 1 Torres y 2 7 (Mcpios. 4 Antonio Daz, 2 Casacoima, 1 Tucupita) 1 (Mcpio. Bejuma) 1 (Mcpio. Urbaneja) N de Paneles Solares Instalados por Estado y Municipio

Estado Amazonas Anzotegui Apure Aragua Barinas Bolvar Carabobo Cojedes Delta Amacuro Distrito Capital Falcn Gurico Lara Mrida Miranda Monagas Nueva Esparta Portuguesa Sucre Tchira Trujillo Vargas Yaracuy Zulia

1 (Mcpio. Arzobispo Chacn)

TOTAL

333

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SUPERANDO LA INEQUIDAD SOCIAL Durante estos 10 Aos se adelant un proceso de superacin de la inequidad social a travs de las Misiones Educativas como proceso de inclusin social (educacin de jvenes, adultos y adultas). Es necesario recordar, que la imposicin del modelo neoliberal, durante los ltimos aos del siglo pasado (1980-1989) vulner la gratuidad de la educacin bsica con la introduccin de colaboraciones monetarias de la Sociedad de Padres y Representantes y uso obligatorio del uniforme como requisito para inscribirse y permanecer en las escuelas pblicas. LA EXPERIENCIA DE LA MISIN ROBINSN El lanzamiento del Plan de Alfabetizacin Misin Robinsn Yo si puedo fue realizado por el Ejecutivo Nacional el 1 de Julio de 2003 con la ayuda del gobierno de Cuba, con la finalidad de alfabetizar a adultos que no tuvieron nunca la oportunidad de ir a una escuela. A travs de un sistema de educacin por televisin, millones de venezolanos y venezolanas aprendieron a leer y escribir. La Misin Robinson lleg a las comunidades ms inhspitas, excluidas y olvidadas de toda la geografa nacional, logrando alfabetizar un total de 1.652.334 personas. El 28 de octubre de 2003 se puso en marcha la segunda fase Yo si puedo seguir, dirigida a la formacin del primero al cuarto grado de la etapa de Educacin Primaria. Unas 247.559 personas terminaron la educacin primaria, de acuerdo con las estadsticas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE). En el ao 2005 Venezuela fue declarada territorio Libre de Analfabetismo.

LA REIVINDICACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA Durante el periodo 1980-1998 del siglo pasado, se realizaron en varias ocasiones intentos por privatizar la educacin universitaria, los cuales llegaron a expresarse en Proyectos de Ley. No llegaron a materializarse ante la protesta estudiantil, sin embargo, la exclusin como racionalidad, se impuso a travs de las formas de seleccin (pruebas internas) para el ingreso a las universidades. No obstante, la mayora de los estudiantes admitidos eran provenientes de la educacin media privada y/o de los estratos socioeconmicos con un alto poder adquisitivo. Con la promulgacin de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) en 1999, la gratuidad de la educacin universitaria se consagra como derecho constitucional y deber del Estado. Por otra parte, con la creacin del Ministerio de Educacin Superior en el ao 2002 empieza a configurarse la construccin y el desarrollo de polticas y estrategias que se han centrado en el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educacin universitaria en aras de disminuir las desigualdades en el acceso y el desempeo de los estudiantes en el sistema. Adems al establecerse el valor estratgico de la educacin universitaria para el pleno desarrollo nacional se ha realizado un esfuerzo por la expansin de la matricula estudiantil, mediante la eliminacin de trabas de ingreso as como con la creacin de nuevas instituciones de educacin universitaria y/o la transformacin de otras. De acuerdo a estadsticas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (MPPES) se han incorporado 1.467.037 estudiantes al sector. Tambin sealan que en 1998 el 44% de los estudiantes cursaba estudios en instituciones privadas y el 56% en instituciones oficiales. En el 2007, luego de nueve aos del Gobierno Bolivariano, el 27% de los estudiantes estn inscritos en universidades privadas y el 73% en pblicas. En los ltimos 10 aos el nmero de nuevos inscritos en las universidades e instituciones de educacin superior se increment un 193% y la matricula subi en un 320% hasta llegar a los sectores ms pobres de la poblacin. Sin ms limitaciones que las que se derivan de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones EL NACIMIENTO DE LA UBV Y LA MISIN SUCRE En el ao 2003 nacieron la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y la Misin Sucre. Ambas iniciativas procuraban principalmente combatir la exclusin. La UBV signific la ruptura con el modelo educativo de la universidad tradicional y por ende transform la institucionalidad.

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De ambas iniciativas es la Misin Sucre, la poltica educativa ms trascendental que se haya realizado en Venezuela y quizs en el mundo. Distingue por romper la exclusin educativa para el acceso a la educacin, por cuanto signific en el ao 2004 incorporar a todos los bachilleres que manifestaran su voluntad a la Educacin Universitaria, en cumplimiento con la CRBV y sin ms limitaciones que las que derivan de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. El esfuerzo se traduce en el ingreso de estudiantes de familias cuyos integrantes nunca antes haban tenido acceso a formarse en los recintos universitarios. Estas iniciativas han estado aunadas a una poltica de apoyo socioeconmico a los estudiantes y propiciando la municipalizacin de la educacin universitaria a travs de las Aldeas Universitarias y de polticas de educacin inclusivas para los sectores de la poblacin histricamente relegados: indgenas personas con discapacidad y personas privadas de su libertad en los centros penitenciarios del pas. LA MISIN ALMA MATER Y NUEVAS CASAS DE ESTUDIO Con el propsito de impulsar la transformacin de la educacin universitaria y con ella la creacin de una nueva institucionalidad nace la Misin Alma Mater, en aras de socializar el conocimiento y fomentar el desarrollo nacional. Hasta los actuales momentos han sido creadas las siguientes espacios: 1..Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada (UNEFA). 2..Universidad Bolivariana de Venezuela. 3..Universidad del Sur del Lago. 4..Instituto Universitario de Tecnologa Bolvar. 5..Instituto Universitario de Tecnologa Barinas. 6..Instituto Universitario de Tecnologa Apure. 7..Instituto Universitario de Tecnologa La Fra. 8..Universidad Iberoamericana del Deporte. 9..Instituto latinoamericano de Agroecologa Paulo Freire. 10..Universidad de las Artes. 11..Universidad Bolivariana de Trabajadores Jess Rivero. Por otra parte, esta previsto el proceso de transformacin de los 29 institutos y colegios universitarios, la construccin de 8 universidades territoriales, entre la que destaca la Universidad de los Pueblos Indgenas y la creacin de: Universidad Venezolana de los Hidrocarburos y la Energa. Universidad de Seguridad. Universidad de las Telecomunicaciones e Informtica. Universidad de los Pueblos del Sur. Universidad de las Ciencias Bsicas. Universidad del Turismo.

ESCUELAS BOLIVARIANAS Visin Garantizar una educacin democrtica, participativa, protagnica, multitnica y pluricultural que permita formar integralmente a nios, nias y adolescentes sin ningn tipo de discriminacin; rescatando el ideario bolivariano en funcin de reivindicar el papel de Nacin que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento. Misin Brindar una educacin integral a nias, nios y adolescentes de prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relacin amplia con la comunidad signada por la participacin activa y protagnica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde con los propsitos de construir una nueva ciudadana.

Msc. Edith Rueda Salas erueda@me.gob.ve Gerente de Relaciones Institucionales Fundabit

REFERENCIAS Despacho del Ministro. Resolucin 179. Caracas, 15 de Septiembre de 1999 Despacho del Ministro. Resolucin N 339. Caracas, 18 de Septiembre de 2002 Frente Constituyente para la Educacin. (1999). Educacin gratuita y de calidad para todos. Una revolucin democrtica. La propuesta de Hugo Chvez para transformar a Venezuela. Caracas, Venezuela. Fundacin Comisin Nacional de Lectura (Fundalectura). Cmo entendemos las Escuelas Bolivarianas? (S.f ) Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela. (1999) N 36.793. Caracas, 23 de Septiembre de 1999. Ministerio de Educacin. Direccin General Sectorial de Programas Educativos. Comisin para la elaboracin del documento Escuelas Bolivarianas. (S.F). Ministerio de Educacin. (1999). Proyecto Educativo Nacional. Constituyente Educativa. Comisin Promotora Nacional de la Constituyente Educativa. Caracas, Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educacin. (2008). Direccin de Escuelas Primarias Bolivarianas. Lecturas para Consulta y Reflexin. MPD. Lneas Generales del Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007. Navarro Daz, Hctor. (2003). Presentacin de los Fundamentos Conceptuales de la Misin Sucre. Ministerio de Educacin Superior, Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Constitucion de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Zona Educativa del Estado Vargas (2006). Coordinacin de Formacin Permanente. Equipo de Calendario productivos Sociocultural Vargas 2005. Estrategia de Investigacin Etnogrfica; constructor permanente de Currculo.

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Especial

Ensear a los y las estudiantes a analizar pelculas y canciones puede constituir el descubrimiento de que pasrselo bien no implica evasin sin ms, y que saber ver cine y comentar letras de canciones puede resultar aprovechable. La importancia del cine y la msica como producto social y cultural es incuestionable, su influencia es cada vez mayor; sin embargo, su utilizacin didctica contina siendo un camino difuso e insuficientemente explorado. Que los estudiantes no se enfrenten indefensos a los mecanismos orales, visuales y sonoros es una laguna que debera cubrirse con mayor atencin. Habitualmente el ir al cine es con el nico propsito de pasar el rato o divertirse... Y no es que est mal, pero para su aprovechamiento en la enseanza puede incluirse otra perspectiva: provocar la inteligencia y el espritu crtico. Se trata de aprender a distinguir los elementos esenciales del lenguaje cinematogrfico para entender y apreciar su belleza. Junto a ello, descubrir las ideas que subyacen en una pelcula o cancin: la visin del hombre, de la sociedad, del mundo... En definitiva, tratar temas de actualidad y recuperar el hombre pensador que hay en nosotros. Si educar es, entre otras cosas, cultivar la inteligencia y hoy vivimos inmersos en un universo de imgenes y realidades virtuales, no puede ignorarse el cine ni la msica. Una buena manera de afrontar el reto audiovisual es dialogar a travs de pelculas, aprovechando el poder fascinador y la indudable potencialidad del cine como medio de informacin, formacin y entretenimiento. Determinadas obras cinematogrficas y letras de canciones, brindan argumentos y situaciones que invitan a reflexionar o poner en prctica valores que as son ms fciles de entender o transmitir.

2. Secuencia de trabajo con estudiantes Presentacin. Explicacin de objetivos: la actividad forma parte de la evaluacin acadmica. Ficha de trabajo. Distribucin de una ficha tcnica a los estudiantes durante la presentacin inmediata de la pelcula. Proyeccin. Puede realizarse una seleccin de secuencias, evitando escenas que distraigan de los temas a tratar y ahorrando tiempo en favor de la discusin dirigida. Cuestionario. Entrega de un cuestionario que se ha de responder por escrito individualmente. Debe recordarse a los estudiantes que: -Se trata de aplicar los contenidos conceptuales desarrollados en clase. -Si existiesen otros contenidos no explcito en las preguntas del cuestionario pueden optar por las que ellos mismos formulen. -Es importante una coherente justificacin de sus propuestas. -Pueden disponer libremente de libros, apuntes y notas. -La calidad de las respuestas es ms importante que la finalizacin del ejercicio. -El ejercicio es evaluable as como su participacin en la posterior discusin dirigida. 3. Confeccin de preguntas Lo ideal es confeccionar dos tipos de cuestionario y as evitar las copias en grupos distintos. El ejercicio debe adaptarse en funcin de los objetivos y del libro de texto. 4. Ejercicio primero Resume... Qu mensaje... se intenta transmitir acerca... Define brevemente los personajes... Qu papel crees que juegan... Por qu crees que califica... Cmo se ve reflejada la cuestin de... Ests de acuerdo con dicha valoracin? Comenta y relaciona con la pelcula lo que se dice en el libro de texto... Plantate una pregunta que se relacione con los contenidos desarrollados en clase e intenta responderla tomando como punto de referencia algn aspecto de la pelcula.

Metodologa
1. Preparacin previa Buscar la pelcula adecuada que brinde argumentos y situaciones para reflexionar sobre los temas tratados en clase. Determinar los contenidos relacionados con el film que sirvan de base para el desarrollo de la Unidad Didctica (materiales de apoyo, documentos). Establecer criterios de evaluacin. Temporalizacin: duracin y secuencia de la actividad.

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Qu otro ttulo se te ocurre poner a la pelcula? Por qu? Te ha gustado la pelcula? Piensas que resulta adecuada como ejercicio prctico de la materia desarrollada en las clases? Elegiras otra? Cul? 5. Ejercicio segundo El argumento de la pelcula... Cules crees que son los grandes problemas y enigmas que se nos presentan acerca de... Intenta identificar las distintas actitudes y valoraciones... Qu puede simbolizar... Cmo se refleja... Comenta y relaciona con la pelcula lo que vimos el otro da en clase... Plantate... Te ha gustado el final...? Describe un final distinto que a ti se te ocurra. Piensas que resulta adecuada como ejercicio prctico de la materia desarrollada en las clases? Elegiras otra? Cul?

Analiza las ventajas y desventajas de... Contextualiza histricamente el hecho que muestra la pelcula. Busca informacin acerca de... Investiga quienes fueron... Analiza la teora de... Pregunta a tus compaeros de 2 de Bachillerato qu es... La clase se dedica al comentario de las respuestas que los estudiantes han dado en los respectivos grupos de trabajo. Se ha de dirigir la puesta en comn para orientar sobre los contenidos inicialmente previstos. Los juegos de debate Se divide al grupo de estudiantes en tantos subgrupos como personajes, ideas o cuestiones, asignando a cada grupo el papel que tendr que defender. Se dejan quince minutos para que cada grupo elabore argumentos a favor de la postura que defienden, sin perder de vista las posibles crticas que recibirn de los otros grupos. A continuacin comienza el debate. Finalmente, resulta interesante confeccionar una prueba evaluadora final: enumera..., a qu es debido el hecho de..., qu mtodos utiliza..., de qu forma influye..., seala momentos de la pelcula en los que..., qu factores influyen en... entre otros.

Discusin dirigida
En esta etapa se dedica una clase al comentario de las respuestas que los estudiantes han dado al cuestionario, as como una evaluacin de la actividad. Si bien no resulta estrictamente necesaria la previa correccin del cuestionario s es aconsejable leerlo con atencin, ya que las respuestas dadas nos ayudarn a perfilar una adecuada estrategia para la posterior discusin. Igualmente, durante la discusin dirigida conviene que cada alumno disponga de su ejercicio como soporte que facilite sus intervenciones. La tcnica de discusin en grupo puede ser variada: desde una previa reunin por grupos y preguntas, hasta el debate inmediato de las correspondientes preguntas del cuestionario; en cualquier caso, se trata de lograr los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que inicialmente se haban previsto como objetivos de la actividad. El coloquio puede iniciarse presentando un amplio abanico de sugerencias; se trata de romper el hielo y ste puede ser un buen modo. Los comentarios pueden girar en torno a ejercicios seleccionados de libros de texto.

Anlisis de canciones
Los docentes pueden seguir algunas sugerencias para crear entornos de aprendizaje dinmicos y atractivos sobre la base del anlisis de las canciones. En este sentido, se debe tomar en cuenta que la actividad consiste en hacer un breve comentario en torno a las letras de una determinada cancin que suscite algn punto de discusin curricular. Puede tener una duracin aproximada de diez minutos: tres minutos se dedican a escuchar la cancin y el resto a comentarios. La actividad puede realizarse individualmente o en grupo. Los estudiantes redactan el comentario en un mximo de dos folios por una cara; si la cancin est en ingls la traducen. La cancin seleccionada ha de estar relacionada con algn tema de la evaluacin. El profesor se encarga de llevar el aparato de msica y fotocopiar la letra de la cancin. Esperamos que toda esta informacin le sea til en las aulas de clase.
Mauricio Jtiva Valenciano
Catedrtico de Filosofa Artculo publicado en: www.familiayeducacion.org

Otras propuestas
Los trabajos en grupo Se entrega un cuestionario que han de trabajar en grupo y responder por escrito, pudiendo ser elegidas las cuestiones que en ellos despierte mayor inters. Veamos un ejemplo, un modelo de ejercicio que deber ser modificado en funcin de los objetivos que establezcamos y del libro de texto que utilicen los estudiantes. Por ejemplo: Narra la historia que nos muestra la pelcula desde el punto de vista de... Describe el futuro de... Cules fueron las ideas que... La influencia que tuvo...

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Experiencias TIC

Aldea Educativa
Constante desarrollo de la economa del conocimiento
Aldea Educativa es un proyecto que surgi en diciembre de 1999, gracias a la iniciativa de cuatro profesionales que trabajaban en el tema de la educacin en la Web desde 1996 y observaron que las estadsticas del uso de Internet en esta rea, expresaban un puesto bien interesante, es decir, la gente ingresaba a la red de redes por razones acadmicas, pues en Venezuela exista un vaco por no disponer de un portal que reuniera informacin propia de nuestro pas y otros esfuerzos en el tema de la educacin.

Es por ello que en un principio dicho grupo plante este proyecto como una gran enciclopedia de temas universales y tambin locales, al considerar que el contenido de mayor valor agregado es aquel que no existe. En tal sentido, se hizo un gran esfuerzo por desarrollar un repositorio de temas que respondieran en un alto porcentaje a las razones de bsqueda de todos aquellos venezolanos que consultaban la red por motivos acadmicos. El grupo inicial de Aldea Educativa estuvo conformado por una profesora de Biologa; una profesora en Ciencias Aplicadas; un webmaster, as como un especialista en desarrollo de programas informticos y Mara Isabel Bautista, Economista especialista en finanzas y emprendedora en proyectos de tecnologa. Nuestra meta era que al menos el 50% de temas optativos nacionales pudieran ser respondidos en Aldea Educativa, tal vez no en forma global sino que permitieran investigar a travs de otras direcciones, profundizando en el tema, seal Mara Isabel Bautista, coordinadora de Aldea Educativa, quien adems afirm que la filosofa de esto es la orientacin en la bsqueda de contenidos, pues a su juicio, no existe una nica versin del conocimiento. Por esta razn, el equipo de promotores de Aldea Educativa observ que en muchas instituciones educativas existan aspiraciones de contar con un modelo de integracin tecnolgica clara, y por ende se present la oportunidad de ofrecer un modelo concreto de integracin para tales necesidades, y as comenzar un acercamiento con los directivos de los planteles, para luego apreciar

que la tecnologa poda atender los requerimientos de comunicacin, es decir, una tecnologa bien concreta para acercar a estos dos grandes grupos de comunidades educativas. No obstante, en Aldea Educativa se pudo apreciar que los grandes ausentes dentro de este desarrollo tecnolgico eran los docentes, y actualmente dispone de unos siete cursos para ellos, entre los cuales destacan: desarrollo de actividades interactivas para potenciar los procesos de pensamientos bsicos y cursos de aulas virtuales. Hemos analizado mucho con los docentes si el aula de clase se convierte en un recinto tecnolgico, porque hoy da decimos que las aulas constituyen un gran espacio para generar consenso, as como para el debate de ideas y minimizar el hecho de escribir en un pizarrn con una serie de esquemas e informacin localizada en los libros y en Internet, y que de orientarse bien a los estudiantes, en el manejo y bsqueda de la informacin, podrn acceder al conocimiento, dijo Bautista. OBJETIVOS Y METAS Los objetivos de Aldea Educativa son retos muy ambiciosos, y el primer esfuerzo planteado fue buscar apoyo de otras empresas que estuvieran interesadas en este proyecto.

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En tal sentido, se hizo una alianza con CANTV y tambin con la empresa en telecomunicaciones WALL TELFAX ELECTRONICS, dedicada a la tecnologa de punta, bsicamente al tema de la informacin y sistemas de mensajera de texto SMS, con un gran equipo de docentes dedicados a ofrecer servicios de informacin a todas aquellas personas que necesitan apoyar la educacin de sus hijos y as colaborar en sus estudios gracias al servicio Infoline. Nuestro nombre comercial es Aldea E Telecomunicaciones C.A. y estamos ubicados en la sede de INFOLINE, en la torre Parque Humboldt, desde donde le ofrecemos respuestas a los usuarios va correo electrnico, y anteriormente lo hacamos hasta por fax con toda informacin a travs de la cual puedan apoyar los estudios de sus hijos, es por ello que decimos que existan una serie de variables concurrentes que nos unan en forma natural. ESTADSTICAS Y ASOCIACIONES Con respecto a las estadsticas de cuntas visitas diarias registran los buscadores y si existe una gran afluencia en algn tema especfico que no aparezca reflejado en el portal Aldea Educativa, el equipo de educadores emprende esa lnea de contenido para desarrollarla, bien sea desde el punto de vista de artculos o por temas de conocimiento. Entre dichos temas se pueden citar el calentamiento global y el genoma humano, donde se realizan grandes esfuerzos por responder a esas bsquedas. Por otra parte, ms recientemente el equipo de educadores busca asociaciones estratgicas y con diferentes entes para permitir el acceso a Internet a muchos planteles con dificultades de disponer de dicho servicio, mas hasta la actualidad no se han visto resultados. En otras reas hemos tenido xito, por ejemplo, los docentes de colegios que han sido grandes demandantes de saber cul es el mejor software de gestin de estudios que existe y hemos contactado empresas que nos han ayudado a entender un poco ms los programas y productos que ofrecen, entonces realizamos una previa evaluacin y de constatar en el mercado cul ha sido la experiencia de quienes s lo han usado. Entre otros aspectos a ser analizados, en Aldea Educativa se interesan por establecer relaciones con el Sistema de Gestin Educativa Nacional, Sigedun, porque esa es una

necesidad que tienen los planteles educativos que estn muchas veces alarmados por la cantidad de datos que deben transcribir y por no tener muy claro cul es el norte que aspira todo este proyecto, es por ello que resulta conveniente unir esfuerzos para compartir la informacin que se maneja del proyecto, y de esta manera atender las demandas que tienen los usuarios. De igual modo, otra experiencia positiva radica en el envo de artculos y reportajes al portal Aldea Educativa por parte de especialistas, para ser compartidos desde pases tales como Mxico, Per y Costa Rica, asimismo, se acercan diversos empresarios con ideas para llevar proyectos a las instituciones educativas, a las cuales se les quiere dar un corte pedaggico que responda realmente al entorno educativo actual. ALIANZA CON FUNDABIT A juicio de Bautista, la relacin planteada entre Aldea Educativa y la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit), ha sido muy positiva, porque al contar dicha empresa con un gran nmero de usuarios docentes, existe una estadstica de todas sus necesidades, que al ser expuestas al equipo que labora en Fundabit, se han podido armonizar las polticas de adiestramiento a distancia para docentes. En tal sentido, muchos docentes aspiran actualizarse en desarrollo e innovacin tecnolgica y aspiran que su esfuerzo sea validado por un organismo de mucha utilidad -en este caso Fundabit- por lo que han podido armonizar los talleres y cursos conforme a la oferta de dicha fundacin. Por otra parte, el incentivo que habr para el desarrollo de software educativo resulta muy interesante porque como afirma la misma profesora Bautista, eso servir como una especie de vitrina nacional, y al mismo tiempo alienta a todos aquellos docentes que realizan un taller para el desarrollo de actividades interactivas. Actualmente trabajan con algunos tesistas de postgrado de la Universidad Metropolitana y la Universidad Catlica Andrs Bello, pues existen ciertos temas que se aspiran ofrecer, y por supuesto, mantener la pauta de artculos y reportajes de tecnologa educativa en el portal electrnico siempre al mximo nivel, y de esta manera elevar el inters de los docentes que frecuentemente visitan www.aldeaeducativa. com.
Lic. Juan Carlos Prez M. infofundabit@me.gob.ve

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Formacin Permanente

Cmo aprovechar los

informacin contenida en el, ya sea por el propio usuario que gener la Wiki como por otra persona. La enciclopedia libre en la red Wikipedia indica que un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas pginas web pueden ser editadas por mltiples voluntarios a travs del navegador Web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Entre las pginas digitales revisadas y que ofrecen este servicio, se destacan: http://wikispaces.com http://atwiki.com http://es.wikinside.com http://jot.com http://pbwiki.com http://www.xwiki.com

Wikis

en el

mbito educativo?

En los ltimos 15 aos el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) ha tenido un gran auge. La Internet no se ha quedado atrs, este fenmeno evidenci una evolucin impresionante desde finales de los aos 70 del siglo XX hasta nuestros das. Se traducen en beneficios significativos a los millones de usuarios de la red, tales como: mejores servicios de comunicacin, salas de conversacin (chat) virtuales, correo electrnicos, lista de distribuciones, videoconferencias, entre otros. La interaccin de los internautas en la red es uno de sus principales cambios, ya que los usuarios no son pasivos sino que contribuyen al dinamismo en ella. La produccin de contenidos por parte de los usuarios de Internet constituye la principal caracterstica de la Web 2.0 o Web social, que segn OReilly, 2005, citado por Castao y Llorente (2007), destaca por ser: una revolucin social que busca una arquitectura de la participacin a travs de aplicaciones y servicios abiertos. Y abiertos no slo en lo que se refiere a los cdigos, sino socialmente abiertos, con posibilidad de utilizar contenidos en contextos nuevos y significativos. (p. 291). Asimismo De La Torre (2006) seala que Internet ha pasado de ser un espacio de lectura a ser de lecturaescritura (p. 3). Anteriormente slo un pequeo grupo de personas podan alojar contenidos en la Web, sin embargo, ya no es as. Gracias al desarrollo de diversas herramientas que se ofrecen en Internet, muchas personas han logrado involucrarse en este mundo tecnolgico sin necesidad de poseer conocimientos slidos en html. Una de estas herramientas es la Wiki, que segn los autores Cobo y Pardo (2007), son Similar a un procesador de texto en lnea, permite escribir, publicar fotografas o videos, archivos o links, sin ninguna complejidad (p. 79). Esto quiere decir, que se puede editar, modificar y actualizar la

Para crear una Wiki, como todas las herramientas de la Web 2.0, no es necesario poseer conocimientos slidos en programacin. A continuacin se describirn unos sencillos pasos para su creacin. En este caso, se va hacer uso del servicio de http://pbwiki.com Para crear la Wiki haga clic en el botn .

Seguidamente se deber crear el usuario. Para ello, escriba un nombre y contrasea que permita acceder a la Wiki. Se sugiere que tanto el usuario y la clave de acceso sea fcil de recordar.

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Luego se le dar el nombre a la pgina Wiki que se desee crear. Seleccione que tipo de Wiki quiere establecer (personal, educativo o de negocios), s es de carcter educativo seleccione la que corresponde. Recuerde, el nombre que escoja debe ser alusivo a la temtica a desarrollar.

posicin adecuada, iniciacin de los movimientos de la mano, afinacin y lectura de acordes del instrumento inmerso en la educacin musical. El diseo de este curso se encuentra alojado en un servidor pblico, sitio Web colaborativo (WIKI), en PbWiki donde se puede navegar de manera aleatoria de acuerdo a los intereses del internauta. Sin embargo, se sugiere hacerlo de forma secuencial y sistemtica para mayor comprensin de los contenidos en este ambiente de aprendizaje no presencial. El objetivo general, es presentar los fundamentos bsicos para iniciar al aprendiz, en el proceso de tocar la guitarra. En cada sesin se contempla una presentacin, lecturas sugeridas en formato .pdf, actividades a desarrollar y el tiempo necesario para realizar las mismas. Asimismo, se agreg una sesin de recursos (imgenes, sonidos, videos, glosario y enlaces), a fin de obtener la mayor comprensin de los contenidos estudiados. Esta Wiki da una visin general de lo que se puede desarrollar con est herramienta, slo se debe tener un poco de imaginacin y creatividad a la hora de hacer uso de los recursos que ofrece la Web. Estos, son slo unos ejemplos de lo que se puede desarrollar con ella. Son evidentes las funcionalidades de la Web 2.0, y los usuarios ya estn al tanto de ello, sin embargo, en el mbito educativo todava hace falta explorar estas potencialidades. El docente de hoy, todava no se ha sumergido en este mar de la Web, pero los estudiantes de hoy, ya navegan en el. Por lo cual, se hace necesario que los docentes se familiaricen, hagan uso, y desarrollen estrategias didcticas que permitan mejorar su praxis pedaggicas.
Lic. Johanna Montao Padrn jmontano@me.gob.ve Direccin General de Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin para el Desarrollo Educativo (DGTICDE)

A partir de este momento usted tendr la posibilidad de crear cualquier actividad educativa para sus estudiantes. Recuerde slo se debe tener mucha imaginacin y creatividad. En cuanto a las estrategias educativas que se puedan crear con una Wiki, De la Torre (2006), destaca el uso de esta herramienta en el aula de clase e indica que puede ser muy variado, gracias a su caracterstica de escritura colaborativa. Por ejemplo, el docente podr guiar una actividad a travs de la cual les indique a sus estudiantes que escriban el significado de una palabra. Luego las y los alumnos tendrn que buscar, redactar y publicar lo investigado. Adems, los compaeros podrn realizar aportes que permitan llegar a una definicin en colectivo de la palabra seleccionada. Otro ejemplo del uso de la Wiki puede ser un curso en lnea. En ste caso, se seleccion uno alojado en la red sobre El Arte de Mi Guitarra, disponible en lnea en: http://guitarra.pbwiki.com. Esta Wiki, pretende dar a conocer a los participantes los aspectos bsicos en funcin a sesiones que comprende el curso: la historia, tipos de guitarra,

Cobo y Pardo (2007). Planeta web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca dInteraccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso Mxico. Barcelona / Mxico DF. Disponible: http://www.planetawebdospuntocero.net/ [Consulta: 2008, junio]. De La Torre (2006). Web Educativa 2.0. Edutec. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa. Nm. 20 / Enero 06. Disponible: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/ revelec20/anibal20.htm [Consulta: 2008, junio]. Castao y Llorente (2007). Web 2.0., Fundacin Orange. Disponible: http:// www. fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_COMPLETO.pdf / [Consulta: 2008, junio]. Wiki. Enciclopedia libre en la red, en formato wiki, en idioma espaol: http://es.wikipedia. org [Consulta: 2008, junio].

Referencia bibliogrfica

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ESTADO COJEDES
En el estado Cojedes los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) representan una ventana hermosa y poderosa de conocimientos nuevos y significativos que han llenado a las escuelas de alegra y satisfaccin. En la actualidad, contamos con 55 CBIT, dos sistemas fotovoltaicos, 27 Simoncitos, 11 CBIT/CGP, 5 Superaulas y un Centro de Produccin de Soluciones Educativas Tecnolgicas, para un total de 101 centros informticos. Actualmente, han sido seleccionadas 38 escuelas del estado para la ejecucin de la primera fase del Proyecto CANAIMA, beneficiando a nios y nias del primer grado, quienes recibirn una educacin de vanguardia, contribuyendo en la formacin del nuevo republicano y republicana que Venezuela necesita. Para su implementacin fueron formados y capacitados en el uso educativo de las porttiles un aproximado de 200 actores escolares: 113 docentes de primer grado, 32 directores, 6 subdirectores, 34 Coordinadores Pedaggicos, 2 Tutores Cbits, entre otros. Cabe destacar, que durante estos ocho aos los CBIT hemos estado trabajando en la capacitacin y formacin permanente de los docentes, estudiantes as como de la comunidad en general. Tambin hemos apoyado la labor educativa de las Misiones y de las Universidades de nuestro estado, a travs del prstamo de nuestras salas de informtica, donde asisten los misioneros y personal de estas casas de estudio para recibir formacin en el uso de las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin (TIC). La instalacin de CBIT, evaluacin de espacios informticos y la capacitacin del personal ha sido una constante en nuestro estado, ya que gracias a Fundabit hemos venido recibiendo dotacin para las escuelas. En Cojedes se evidencia un importante avance en la calidad de la educacin, gracias a los CBIT, ya que nuestros estudiantes estn recibiendo CBIT La Vegas (municipio Rmulo Gallegos) una educacin de calidad, digna de quienes estn deseosos de aprender un sin nmero de conocimientos que a travs de la informtica educativa se pueden ensear de una forma ms agradable y de rpido aprendizaje.
Lic. Lisyury Herrera Coordinadora de Informtica Educativa Cojedes

Despus de la inauguracin en el ao 2003 del primer CBIT en el Municipio Falcn fundado con el nombre Quinta La Floresta, se inici en nuestra regin la formacin de los ciudadanos y ciudadanas a travs de la incorporacin de las TIC con el propsito de favorecer los aprendizajes y evitar el desconocimiento tecnolgico. Cada CBIT de nuestro Municipio, como CBIT La Vegas (municipio Rmulo Gallegos) lo son Jos Laurencio Silva, Batalla de Taguanes, Quinta La Floresta, la Super@ula Juan Ignacio Mndez, el Simoncito Lus Mara Sucre y otros 6 CBIT que ya estn por inaugurar, dan fe de que las TIC han sido incorporadas al proceso educativo. Se ha observado como las tecnologas colaboran con los educandos, ayudndolos a centrarse en los aprendizajes, mejorando la motivacin y el inters, favoreciendo el espritu de bsqueda, promoviendo la integracin con una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional. Nuestro Municipio ha actualizado a docentes y atendido a estudiantes de la Unellez, Unefa, Misin Sucre. Adems brindamos apoyo en las distintas jornadas de formacin docente Sistema Educativo Bolivariano y Nuevo Diseo Curricular, estos centros informticos ofrecen ventajas significativas que pueden sintetizarse en el mejoramiento significativo del individuo con el uso de las TIC.
Lic. Yelizbeth Nez Tutora CBIT Cojedes

Experiencias del taller laboral con la instalacin del CBIT Silvia Moreno: Un 3 de octubre de 1983 se cre el Taller de Educacin Laboral Bolivariano Ao Bicentenario Natalicio del Libertador, con la misin de brindar una atencin educativa integral especializada a jvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales, mayores de 15 aos de edad cronolgica, a fin de promover una formacin integral en dos aspectos: la educacin para la vida y la

CBIT Hortensia de Garmendia (Municipio Falcn)

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capacitacin y formacin para el trabajo, generando valores como compromiso social, laboral e identidad nacional, en el contexto Familia- Escuela Comunidad. Nuestra Institucin fue rehabilitada a travs del Programa CBIT Hortensia de Garmendia (Municipio Falcn) Ponle Cario a tu Colegio convenio FEDE-Fundacin Mercantil, logrando entre otras cosas, la creacin de nuestro CBIT Silvia Moreno quien lleva el nombre de la Directora Fundadora del Taller Laboral. Es el Primer CBIT en el territorio nacional dirigido a la poblacin con compromiso cognitivo del Subsistema de Educacin Especial; siendo una innovacin pedaggica para la atencin de nuestros jvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales, permitiendo desarrollar habilidades, destrezas, reforzamiento acadmico y fortaleciendo su potencial creativo, de una manera prctica y motivadora. Esta experiencia que viven da a da nuestros participantes en el CBIT Silvia Moreno, reafirma los logros que pueden alcanzar estos jvenes y adultos al tener capacidades diferentes, ya que para cada uno de ellos, se ofrecen alternativas de atencin, haciendo valer su derecho como usuario, convirtindose en protagonistas de esta cientfica experiencia.
Msc. Ingrid M. Vera P. Directora del Taller Laboral Bolivariano

CBIT Mvil en Cojedes

Todo empez cuando una maana nos dice el Profesor Henry Lima: vamos mis chicos con sus maestras a trabajar al CBIT ya inaugurado en el Taller Laboral Bolivariano -Ao Bicentenario del Libertador-. A m me llam mucho la atencin sentarme sola al frente de una computadora por primera vez, me emocion cuando el profesor nos coloc una actividad con animales y colores, por lo que dije: Oh! maestras Mara Virginia y Belkys, miren eso tan bonito y me responde el profesor Henry, Minerva es tu primera experiencia y te falta por conocer otras cosas como por ejemplo, mover el ratn,

manipular el teclado, navegar en Internet y abrir una cuenta de correo electrnico. Desde entonces ha pasado bastante tiempo. Recuerdo que al principio no fue fcil transcribir un texto ya que tengo un problema visual y me cuesta ubicar las letras en el teclado. Sin embargo, los tutores Cbit son muy atentos, amables y me ayudan a ubicar las letras y signos de puntuacin en el teclado. Cierto da sent curiosidad de investigar sobre el sndrome de Down, y anot la informacin ms importante en mi cuaderno. La maestra Mara Virginia me invit a que buscara recetas de cocina y en ese momento le dije: djeme descubrir material referente a personas que ameritan atencin especial y luego vemos algo sabroso en el recetario de cocina. Tambin recuerdo un da cuando las maestras nos permitieron ir al CBIT con los pasantes de la Misin Sucre, y el profesor Henry nos coloc una actividad donde escribamos nuestros datos personales utilizando el procesador de texto. Nunca en mi vida haba tenido la oportunidad de realizar esta actividad y estoy agradecida de tener esta posibilidad en los salones de computacin.
Minerva Varrones Participande del Taller Laboral Bolivariano

CBIT Rmulo Gallegos

CBIT Mvil en Cojedes

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