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Rafael Hernndez Prez

Editora Nereida Jelitza Rodrguez Rivera


Educadora apasionada de la educacin temprana. Posee una Maestra en Educacin del Nio en Edad Preescolar de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Ha ocupado posiciones de liderazgo que le han ayudado a tener una amplia perspectiva de la Educacin Preescolar en Puerto Rico. Se desempea como profesora en el Programa de Preparacin de Maestros en el campo de la Educacin Preescolar en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Bayamn. Pertenece a las organizaciones National Association for the Education of Young Children y a la International Reading Association. Actualmente, cursa estudios doctorales en el rea de currculo.

Autor Rafael Hernndez Prez


Maestro en el nivel preescolar del Laboratorio Preescolar de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Bayamn. Posee un Bachillerato en Educacin con concentracin en el Nivel Preescolar y Elemental. Ofrece talleres y adiestramientos de mejoramiento profesional a maestros, tanto del sector pblico como privado.

Copyright 2009 Editorial Norma S.A. Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919-5040 Carr. 869 km 1.5 Royal Industrial Park, Bo. Palmas Catao, Puerto Rico 00962 Telfono: (787) 788-5050 y 788-6010 - Fax (787) 788-7161 Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial. Impreso por:_______________ Impreso en Colombia - Printed in Colombia Gerente de Divisin Educativa: Mildred Correa Berros Coordinadora Editorial: Elaine Berros Martnez Editora: Nereida Jelitza Rodrguez Rivera Asistente Editorial: Eva D. Emeric Torres Derechos de autor: Rosa Feliciano Feliciano Copiedicin: Ritmo Aponte Saavedra Direccin artstica: Carlos Lpez Angler Diseo de la unidad modelo: Yomar Medina Villanueva Diagramacin y diseo de pginas interiores: Yomar Medina Villanueva, Jos Mateo Maldonado Digitalizacin: Carmen Torres Santiago Diseo de cubierta: Carlos Lpez Angler Ilustraciones para cubierta y contenido: Dibujo Carlos Valentino Romero Cceres, Franco Urra Quintana Tintas, color y armado Carlos Valentino Romero Cceres, Franco Urra Quintana, Gloria Reyes, Rayen Romero, Pablo Marn ISBN: 978-958-45-0412-8

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Nombre del maestro: _________________________ Direccin electrnica: _________________________ Saln: __________ Escuela: _____________________________________ Direccin: ___________________________________ ___________________________________ Telfono: ____________________________________

Carta al maestro
A ti, maestro: Los maestros de la niez temprana son arquitectos educativos que convierten el saln de clases en un lugar lleno de diversin y experiencias enriquecedoras que contribuyen en el desarrollo de la niez. Tienen el reto de planificar sus clases acorde con los intereses, las necesidades y los talentos de los estudiantes; desarrollar actividades que motiven su participacin a travs del juego y el uso de materiales concretos, que desarrollen el escuchar, el hablar, el leer, el uso de manipulativos, el dibujar, el cantar, entre otros. Para esto, es necesario contar con recursos didcticos como los libros. Los libros son una herramienta de gran ayuda para el maestro, ya que facilitan el proceso educativo. Los libros de la serie Caritas promueven un enfoque integral que provee actividades pertinentes y apropiadas, trabaja temas de inters para los estudiantes y desarrolla las destrezas determinadas para cada grado. Con Caritas, los estudiantes se divertirn, aprendern, intercambiarn ideas, reflexionarn y activarn su imaginacin. El Recurso de planificacin de la serie Caritas te ofrece ideas, sugerencias de actividades que pueden realizarse en grupo grande y grupo pequeo. Adems, encontrars alternativas de cmo trabajar de forma integrada en la sala de clases, partiendo del estudio de un tema. La organizacin de los temas y los contenidos curriculares se evidencia en todos los libros que componen la serie; esto permite que puedas hacer uso de los mismos de una manera articulada. Al inicio de cada unidad, se incluyen los objetivos, las destrezas principales, se enumeran los subtemas a trabajar a partir del tema central e ideas para el tabln de edictos. Se sugieren actividades adicionales que enriquecen las presentadas en el libro y otras que se pueden realizar en los centros de aprendizaje; adems, se sugiere la integracin de los libros de tareas y cuentos. El Recurso de planificacin de la serie Caritas te permite hacer una alineacin que responda a las necesidades de tus estudiantes y el manejo de tu saln. Puedes utilizarlo como referencia para la planificacin de tus clases y aprovechar al mximo lo que los libros ofrecen. Maestro de nivel preescolar, eres el diseador del currculo de tu saln y Caritas es una herramienta que te puede ayudar a que el proceso de enseanza y aprendizaje sea uno divertido, apropiado y pertinente para los nios. Te invito a disfrutar y apreciar las Caritas sonrientes de tus estudiantes al participar en experiencias enriquecedoras e inolvidables para ellos. Adelante!

Tabla de contenido
Programa de clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Informacin para el maestro sustituto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Cumpleaos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Actividades especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Conoce el libro de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 - 11 Conoce el libro de cuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Conoce el libro de tareas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Alineacin de actividades y reas acadmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 - 17 Centros de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 - 19 Recurso de planificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 - 21 Evolucin de la escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 - 23 A escribir! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 La lectura en el nivel preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Presentacin y apertura del libro de actividades 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 - 27 Planificacin de actividades Unidad 1: Mi escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 - 37 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .` 38 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Unidad 2: Yo soy especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 - 49 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Unidad 3: Los medios de transportacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 - 61 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Unidad 4: Puerto Rico me encanta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 - 73 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Presentacin y apertura del libro de actividades 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 - 77 Planificacin de actividades Unidad 5: Juguetes, juegos y diversin! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 - 87 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Unidad 6: La vida en la finca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 - 99 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Unidad 7: Descubro las plantas, los insectos y las araas . . . . . . . . . 102 - 111 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Unidad 8: Las maravillas en el mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 - 123 Celebraciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Estrategias de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Pasaporte de transicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Programa de clases
hora lunes martes mircoles jueves viernes comentarios

hora

lunes

martes

mircoles

jueves

viernes

comentarios

Informacin para el maestro sustituto

Planes y nmeros de emergencia

Programa diario
Desayuno: ______________________ Inicio de las actividades del da: ______________ Merienda de la maana: __________ Almuerzo: ______________________ Merienda de la tarde: ____________ Hora de salida: __________________
Seal de alarma: _________________ Lugar de reunin: ________________ Fechas de simulacro: ______________ ________________________________ Procedimiento ante una emergencia: ________________________________ ________________________________ Telfono de la Polica de Puerto Rico: ________________________________ Telfono del Cuerpo de Bomberos de Puerto Rico: _____________________ Telfono de Servicios de Ambulancia: ________________________________ Otros: __________________________

Dnde se encuentra?
Registro de asistencia: _____________ Planes diarios: ____________________ Materiales: _______________________ Equipo de primeros auxilios: _________________________

Estudiantes que asisten a otros salones


Nombre ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ Saln al que asiste y hora ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Cumpleaos enero __________ __________ __________ __________ abril __________ __________ __________ __________ julio __________ __________ __________ __________ octubre __________ __________ __________ __________
8

febrero __________ __________ __________ __________ mayo __________ __________ __________ __________ agosto __________ __________ __________ __________ noviembre __________ __________ __________ __________

marzo __________ __________ __________ __________ junio __________ __________ __________ __________ septiembre __________ __________ __________ __________ diciembre __________ __________ __________ __________

Actividades especiales durante el ao escolar agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio julio
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de actividades
Apertura de la unidad

Se incluye una fotografa alusiva al tema central que se estudiar en la unidad y una actividad. En esta seccin el estudiante, junto al maestro, explorar el tema de la unidad.
Presentacin de los subtemas

Se incluye una pgina en la que se presenta cada subtema que compone la unidad. En esta pgina se inlcuye un gnero literario acompaado con ilustraciones atractivas y actividades integradas.
Pginas de actividades

Se presentan actividades creativas para el desarrollo de conceptos y destrezas cognitivas, lingsticas, fsicas y socioemocionales. Los nios aprendern con juegos, dibujos, laberintos, entre otros.
Cierre de unidad Conexin con la lectura

En cada unidad, se presenta una actividad en la que se integra el uso del libro de cuentos. El propsito de esta actividad es trabajar la comprensin, el anlisis del cuento, las destrezas de lectura y, a su vez, promover el aprecio y el inters por el lenguaje escrito.
Tecnologa

Se presenta una actividad en la que se integran los temas trabajados en la unidad para que el estudiante aplique lo aprendido.

Al final de cada unidad, se presenta la seccin de tecnologa. El propsito de esta seccin es que el estudiante trabaje y conozca la tecnologa a travs de actividades divertidas. Para realizar esta seccin, no se requiere que el maestro cuente con equipo tecnolgico en el saln de clases, ya que las actividades pueden realizarse sin el mismo. Los maestros que cuenten con el equipo pueden realizar las actividades en la fase concreta y 10 semiconcreta.

Repaso

Al final de cada unidad, se presenta una seccin de repaso. El propsito de esta seccin es que el estudiante demuestre y repase el logro de destrezas o una temtica en particular. Esta seccin le sirve al maestro para identificar aquellas reas que el estudiante necesita reforzar.

Iconos de las instrucciones Como parte de las instrucciones de cada ejercicio, se incluyen iconos que representan las actividades principales que el nio realizar. Los iconos le ayudan al estudiante en el proceso de lectura y compresin de las instrucciones. Actividades en las que el estudiante leer poemas, cuentos, canciones, adivinanzas y otros escritos.
lee y piensa

ensarta

Actividades que propician el fortalecimiento de las destrezas motor fino tales como: amarrar, ensartar, armar y manipular. Actividades en las que se provee espacio para que el estudiante se divierta coloreando.

escribe

Actividades en las que el estudiante escribir de forma creativa y espontnea.

colorea

habla

Actividades en las que se provee la oportunidad para que el estudiante converse, comparta experiencias y opiniones acerca de los distintos temas. recorta y pega Actividades que promueven, en el estudiante, el desarrollo de las destrezas de observar y analizar.

Actividades en las que el estudiante recortar y pegar lminas, ilustraciones, dibujos, fotografas u otros materiales. Actividades en las que el estudiante tendr la oportunidad de convertirse en un mejor oyente. Actividades en las que el estudiante podr seleccionar y colocar la pegatina correspondiente para completar el ejercicio (slo se presentan en el libro de tareas).

observa

escucha

cuenta

Actividades en las que el estudiante tendr la oportunidad de contar objetos e ilustraciones para desarrollar destrezas matemticas. coloca pegatinas

Informacin para el maestro


Destrezas: Destrezas: contar, identificar el nmero tres, establecer correspondencia entre el nmero y la cantidad, trazar Se enumeran las destrezas Integracin curricular: Matemticas, Artes del lenguaje que se trabajan en la actividad. Integracin curricular: Se indican las reas curriculares que se trabajan en la actividad de forma integrada.
Centros de aprendizaje:

lenguaje

lgico matemtico

sociocultural

investigacin cientfica

Centros de aprendizaje: Se incluyen iconos que representan los Centros de aprendizaje en los cuales la actividad puede ser trabajada.

expresin artstica

manipulativos

bloques

dramatizacin

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de cuentos
En cada nivel, se incluye un libro de cuentos. Los cuentos seleccionados contribuyen al desarrollo de valores como la amistad, el respeto, la honestidad, entre otros; as como el desarrollo de destrezas lingsticas. El libro de cuentos tiene el propsito de que el estudiante tenga un acercamiento con el lenguaje escrito a travs de historias significativas. Cada libro contiene ocho cuentos y la temtica de los mismos corresponde a los temas que se trabajan en las unidades del libro de actividades, esto le permite al maestro integrar ambos libros. El libro de cuentos fue estructurado para que las destrezas se trabajen de menor a mayor complejidad; dando nfasis a las destrezas de compresin, lectura de imgenes, palabras y texto, as como a la actividad placentera de leer.

Luego de cada uno de los cuentos, se presentan dos actividades. La primera actividad est dirigida a trabajar las destrezas de comprensin de lectura; la segunda actividad tiene el propsito de desarrollar, en el estudiante, las destrezas de lectura (desde la lectura de la ilustracin hasta la lectura del texto escrito).

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de tareas
En cada nivel, se incluye un libro de tareas. El propsito de este libro es presentar actividades e ideas que puede realizar el estudiante, junto a su familia, para reforzar los temas y las destrezas trabajadas en el saln de clases. El libro de tareas se compone de ocho unidades relacionadas con los temas que se presentan en el libro de actividades y el libro de cuentos, esto permite presentar el contenido de cada componente de manera organizada e integrada.

Al pie de cada pgina, se incluyen actividades sugeridas que los familiares y el nio pueden realizar en el hogar o la comunidad, con el propsito de reforzar y repasar las destrezas que se trabajan en el saln de clases. Las actividades sugeridas son sencillas y pueden realizarse con materiales que, por lo general, se encuentran en el hogar. Un aspecto innovador en este libro es el uso de pegatinas como recurso educativo. Este recurso hace del libro un material autocorrectivo, el cual le permitir al nio realizar la actividad con xito. El libro presenta la seccin Proyecto en familia. Su propsito es la realizacin de un proyecto explicado por etapas el cual el nio llevar a cabo junto a su familia y, luego, lo explicar y exhibir en el saln de clases. Al final del libro, se encuentra la seccin Proyecto especial en familia en la que se presenta un proyecto atractivo y diferente con el propsito de repasar los temas trabajados durante el ao escolar.

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Alineacin de actividades y reas acadmicas Libro de actividades 1

Lingustico: Artes del lenguaje

17, 21, 25, 33, 42, 46, 62, 63, 70, 71, 85, 89, 93, 97, 100, 101, 108, 109, 118, 122, 125, 130, 132, 135, 139, 141, 146, 153, 154, 156, 158, 159

Lgico matemtico: Matemticas

10, 18, 19, 27, 34, 36, 43, 49, 52, 55, 56, 64, 72, 80, 84, 86, 91, 94, 95, 96, 101, 102, 105, 110, 115, 119, 124, 126, 137, 147, 151, 152

Cientfico: Ciencia 9, 11, 37, 57, 59, 60, 61, 65, 67, 68, 69, 73, 75, 77, 79, 81, 103, 109, 159

14

Alineacin de actividades y reas acadmicas Libro de actividades 1

Socioemocional: Estudios Sociales

6, 7, 13, 14, 16, 26, 29, 32, 35, 41, 44, 45, 47, 49, 50, 51, 53, 74, 78, 79, 81, 82, 83, 84, 89, 92, 93, 113, 117, 120, 121, 122, 123, 127, 129, 130, 131, 136, 138, 140, 142, 143, 148, 155, 157, 158

Creativo: Bellas Artes 8, 15, 23, 24, 31, 40, 41, 52, 54, 64, 70, 90, 99, 106, 107, 111, 116, 145, 149

Fsico: Educacin Fsica 22, 30, 39, 87, 90, 100, 106, 107, 112, 113, 123, 131, 133

15

Alineacin de actividades y reas acadmicas Libro de actividades 2

Lingustico: Artes del lenguaje

6, 7, 8, 9, 16, 24, 32, 33, 37, 42, 46, 47, 51, 54, 55, 62, 63, 69, 70, 80, 85, 87, 94, 97, 100, 108, 109, 112, 117, 118, 120, 121, 123, 125, 130, 131, 136, 138, 139, 144, 146, 147, 149, 154, 155, 156, 158

Lgico matemtico: Matemticas

11, 14, 15, 17, 18, 20, 30, 35, 36, 40, 43, 48, 56, 64, 73, 74, 79, 81, 86, 95, 102, 107, 110, 116, 124, 130, 132, 135, 140, 141, 143, 147, 148, 150, 157

Cientfico: Ciencia

10, 27, 34, 44, 45, 46, 49, 51, 52, 53, 54, 57, 61, 68, 75, 78, 79, 82, 83, 84, 87, 88, 93, 98, 100, 101, 103, 106, 108, 111, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 125, 127, 129, 133, 137, 139, 149, 151, 155

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Alineacin de actividades y reas acadmicas Libro de actividades 2

Socioemocional: Estudios Sociales 19, 25, 29, 31, 39, 41, 52, 58, 67, 76, 99, 105, 128, 145, 150, 153, 159

Creativo: Bellas Artes 13, 17, 21, 23, 32, 34, 53, 57, 65, 69, 70, 77, 80, 91, 92, 94, 115, 133

Fsico: Educacin Fsica 6, 7, 23, 25, 26, 29, 41, 59, 71, 89, 113

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Centros de aprendizaje
Los centros de aprendizaje son espacios diseados para realizar actividades integradas y conectadas con el estudio de una unidad temtica.

Lenguaje
En el centro de lenguaje se sugieren actividades que promueven las destrezas de leer, hablar, escuchar y escribir.

Bloques
En el centro de bloques se sugieren actividades en las que el estudiante podr disear y crear edificaciones y construcciones acorde con la unidad en estudio.

Investigacin cientfica
En el centro de investigacin cientfica se sugieren actividades en las que el estudiante explorar, experimentar y desarrollar otras destrezas relacionadas con la Ciencia.

Expresin artstica
En el centro de expresin artstica se sugieren actividades en las que el estudiante demostrar sus habilidades a travs de las artes plsticas, la escultura, la msica, la fotografa, el baile y la danza.

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Centros de aprendizaje

Lgico matemtico
En el centro dedicado a las Matemticas se sugieren actividades para realizar con material manipulativo, en las cuales el estudiante construir conceptos numricos, geomtricos, de medicin, estadstica y operaciones bsicas.

Sociocultural
En el centro sociocultural se sugieren actividades en las que el estudiante podr interactuar y relacionarse con elementos distintivos de Puerto Rico y de otros pases.

Manipulativos
En el centro de manipulativos se sugieren actividades en las que el estudiante utilizar variedad de materiales y manipulativos que contribuyen al logro de las destrezas motor fino y establecer relaciones espaciales, entre otros.

Dramatizacin
En el centro de dramatizacin se sugieren actividades en las que el estudiante podr representar situaciones diarias relacionadas con el tema bajo estudio, por medio del drama y la improvisacin.

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Recurso de planificacin
El maestro de nivel preescolar es el diseador de su currculo y el proceso de bsqueda y creacin de actividades es indispensable en este proceso. El Recurso de planificacin de la serie Caritas presenta un modelo de cmo desarrollar la clase a travs de la semana, con sugerencias de actividades, integracin de los libros y uso de los centros de aprendizaje. Este modelo fue diseado parecido a un calendario en el que el maestro puede realizar apuntes y convertirlo en un recurso prctico dentro del proceso de planificacin. En cada unidad se presentan las ideas fundamentales, los objetivos y las destrezas principales que se pretenden desarrollar. Adems, se organizan el tema central y los subtemas en una red temtica que le sirve al maestro como gua para la presentacin de los mismos. Se sugieren actividades para la exploracin del tema de la unidad, la apertura y actividades especiales. Las actividades que estn en el libro se organizan en forma de calendario semanal, en el que se presenta el contenido de la unidad por subtemas y se ofrece al maestro una alternativa til de cmo presentar el contenido, de manera organizada y garatizando la enseaza de las destrezas correspondientes. Se sugieren actividades adicionales que el maestro puede realizar como introduccin o cierre de la actividad presentada en el libro. En la parte inferior de cada columna, se sugieren actividades sencillas que los estudiantes pueden realizar con ayuda mnima del maestro; ste las puede estructurar para trabajar en grupos pequeos, ya sea en la mesa de trabajo, en un rea designada o en los centros de aprendizaje. Los maestros, que trabajan bajo la modalidad de centros o reas de aprendizaje, pueden dividir el grupo de estudiantes en cinco subgrupos para que realicen una actividad diaria en cada centro y, al finalizar la semana, hayan realizado las actividades estructuradas para los diferentes centros de aprendizaje. El maestro puede seleccionar uno de los centros y ubicarse all, durante la semana, para brindar ayuda individualizada a los estudiantes y atender el desarrollo de una destreza especfica. Los estudiantes pueden llevar consigo una tarjeta para marcar los centros que visitarn en la semana; de esta manera, el maestro llevar un registro de los centros que cada estudiante visit. Semana del __ al ___ de ___________ de 20___. Centros de aprendizaje que visit:
Lenguaje _____ Sociocultural _____ Investigacin cientfica _____ Expresin artstica _____

Manipulativos

_____

Bloques

_____

Lgico matemtico

_____

Dramatizacin _____

Modelo de la tarjeta para la visita de los centros de aprendizaje 20

Las actividades sugeridas para los centros se identifican con el icono del centro para el cual se sugieren; las mismas se encuentran en el libro de actividades con iconos de varios centros en los que la actividad puede realizarse, para que el maestro tenga ms opciones. Las actividades sugeridas no requieren que el maestro tenga un equipo especfico, pueden realizarse en reas designadas por el maestro y con materiales que se encuentran, mayormente, en el saln de clases. Las actividades de los centros de aprendizaje son divertidas, pertinentes y variadas para que los estudiantes logren desarrollar las destrezas lingsticas, lgico matemticas, sociales, fsicas, creativas e investigativas. El maestro que opte por hacer uso de los centros de aprendizaje podr utilizar los iconos que se presentan en el libro para identificar los centros en su saln y, a su vez, proveer claves visuales a los estudiantes para que logren identificar en qu lugar van a trabajar las actividades sugeridas.

lgico matemtico
lenguaje

investiga cin cientfica

sociocultural

tivos manipula

expresin artstica

bloques

dramatizacin

Si eres un maestro que trabaja de forma lineal, siguiendo la estructura de periodos educativos, puedes realizar las actividades en el orden presentado para cada da. Se sugiere que se lleven a cabo las actividades sugeridas para el da en grupos grandes y, luego, las sugeridas para los centros de aprendizaje se alineen con alguna materia o rea de estudio. El Recurso de planificacin de la serie Caritas fue creado para facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, para que disfruten mientras aprenden y construyen su conocimiento en un ambiente retador y creativo.
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Evolucin de la escritura
La construccin del lenguaje escrito evoluciona cuando se participa en actividades significativas y pertinentes que permiten plasmar las ideas, los sentimientos y los conocimientos acerca de un tema. Las etapas de la escritura se pueden dar de manera secuencial y se ha comprobado que es necesario pasar por cada una de las etapas para lograr escribir de manera convencional. 1. Yo escribo a travs del garabato. 2. Yo escribo un garabato y atribuyo significado.

5. Yo escribo letras, mayormente, las que forman mi nombre.

6. Yo escribo e incluyo palabras en mis escritos.

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Evolucin de la escritura

3. Yo dibujo y otorgo significado.

4. Yo dibujo e incluyo letras en mis trabajos.

7. Yo escribo palabras y oraciones a travs del deletreo inventado.


Ana soy tu amiga te quiero dar gracias por ser bonita y muy pero muy buena y gracias otra vez. Vira la pgina que hay un dibujo. Te amo.

8. Yo escribo convencionalmente.

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A escribir!
Los estudiantes de nivel preescolar se encuentran en una etapa en la que comienzan a descubrir el maravilloso mundo de la escritura. Los nios disfrutan, mientras aprenden a escribir. Como maestro, puedes propiciar actividades en las que se integre a la familia en este proceso. Una actividad significativa para los nios es llevar al hogar la Mochila del escritor. En la mochila, se puede incluir una libreta de dibujos, marcadores, crayolas, lpices y papeles. El nio usar estos materiales para hacer un escrito en el que plasme sus ideas acerca del tema indicado. Adems, en la mochila se puede colocar un libro de cuentos para que la familia lo lea y el nio realice un dibujo o un escrito acerca de ste. Se recomienda que en la mochila se incluya una carta que le explique a la familia la actividad que estar realizando y el objetivo de la misma. Si la actividad va a ser evaluada, se le debe indicar a la familia y explicarle los criterios que sern utilizados en la evaluacin. Otra actividad que se puede realizar con los estudiantes es invitarlos a crear un peluche o seleccionar un peluche y colocarlo en el interior de la mochila. El peluche acompaar al estudiante durante la aventura de escribir. Este tipo de actividad tiene el propsito de que el nio asuma la responsabilidad de cuidar el peluche y escribir acerca de su estada en el hogar. Te invito a que generes actividades que promuevan el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los nios; de esta manera, contribuirs a lograr que los estudiantes estn vidos por aprender, leer y escribir. Puedes hacer la diferencia en la educacin de la niez en edad temprana. Crea, inventa y escribe toda idea que te surja y llvala a cabo; para que puedas apreciar y disfrutar la alegra que se refleja en las Caritas de tus estudiantes.

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La lectura en el nivel preescolar


La lectura es un proceso en el cual se construyen significados que se alcanzan cuando el lector logra identificarse con el texto y establecer un dilogo con el contenido. El estudiante participa de este proceso cuando interacta y maneja los libros en la bsqueda de lo desconocido. El proceso de lectura se desarrolla en tres etapas.
ienda: Antes de leer se recom literaria. ral y preliminar de la obra 1. realizar un vistazo gene ador. 2. predecir los sucesos. nombre del autor y del ilustr el es, en g im las lo, ttu el 3. indagar en

Mientras se lee se recomi enda: 1. sealar el texto. 2. formular preguntas. 3. aadir informacin.

Despus de leer se recomienda: 1. reaccionar ante lo ledo. 2. expresarse libremente. 3. hacer un resumen. 4. comparar versiones de un mismo relato. . 5. utilizar organizadores grficos para presentar la informacin lo, 6. leer el texto nuevamente para aadirle palabras, dramatizar do crear dilogos para las ilustraciones, responder al texto crean en texto marionetas, tteres, vestuarios y dibujos, escribir el franjas e incorporar dibujos de los personajes.

da: r e u c e R Para promover el amor y el aprecio por la lectura


es importante: 1. 2. 3. 4. 5. leer todos los das. leer variedad de textos y material impreso. realizar actividades de lectura y escritura. visitar bibliotecas y libreras. celebrar el cumpleaos de los autores y los ilustradores.
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Presentacin y apertura del libro de actividades


El inicio del ao escolar es una fecha esperada con gran entusiasmo por padres y maestros y, con gran ilusin y alegra por los nios. Es importante, desde el principio, lograr integrar a la familia en el proceso de aprendizaje de los nios; por esta razn, surge la necesidad de provocar encuentros y utilizar recursos que ayuden al maestro a iniciar y a mantener viva la participacin de los padres. Se sugiere que convoque a los padres a una reunin en la escuela antes de que d inicio el ao escolar y solicteles llevar una foto de la familia. El da de la reunin, provea a los padres materiales de arte y una cartulina para realizar la siguiente actividad.

Los padres debern dibujar, en la cartulina, dos siluetas iguales de un pez. Pdales que recorten las siluetas y las coloreen. Luego, debern unir o pegar las siluetas y cortar pedazos de cintas o papel de colores para rellenar el rea de la cola. Invtelos a escribir el nombre de su hijo en el cuerpo del pez que formaron. Provales un palito o paleta de madera para que peguen el pez y lo coloquen en la silla en la que se sentar su hijo. Los padres podrn observar, manipular y hacer comentarios acerca de los libros. Luego, pdales que coloquen la foto familiar en el lugar indicado en el libro de tareas. Una vez terminen de realizar la actividad, describa y explique los libros que componen la Serie. Explique detalladamente el uso del libro de tareas, destacando la importancia de la participacin de la familia en el proceso de aprendizaje del nio. Es importante fomentar un dilogo con los padres para que stos realicen las preguntas y aclaren las dudas que tengan acerca del uso del libro de tareas.

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Indique a los padres que, el primer da de clases, el nio deber traer a la escuela una camisa playera y una foto suya para colocarla en el libro de actividades 1. Pida a los padres que se lleven el libro de tareas al hogar y se lo muestren al nio, mientras le hablan acerca de todo lo que aprendern en la escuela. Decore el saln con el motivo de playa. Prepare un bote en cartn o utilice una red de pescar para colocar el paquete con el libro de actividades 1 y el de cuentos de cada estudiante. Cuando los estudiantes lleguen al saln, invtelos a buscar el pez que tiene su nombre y colocarse la camisa playera. Renalos en el rea de asamblea y utilice una marioneta de algn animal marino o un buzo para iniciar una conversacin acerca del tema. Invite a los estudiantes a utilizar su marioneta de pez para realizar preguntas y mencionar las actividades que realizan en la playa con su familia. Luego, pdales que busquen sus libros dentro del bote o la red. Permita a los estudiantes observar y manipular los libros de forma espontnea. Provales los materiales necesarios para que peguen su foto en el espacio correspondiente en el libro de actividades 1. Una vez terminen la actividad, invtelos a ubicarse en la primera pgina de actividades y qu comience la diversin!

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Unidad

Mi escuela

Ideas fundamentales
Antes de llegar a la escuela, se realizan actividades de aseo y preparacin de materiales escolares. Un desayuno y una merienda nutritiva son esenciales para el proceso de aprendizaje. Los estudiantes llegan a la escuela en guagua, carro, tren, bicicleta o caminando. Los estudiantes aprenden y se divierten en el saln. El saln de preknder tiene materiales y equipos que facilitan el aprendizaje. Los estudiantes, junto a sus maestros, establecen las normas del saln. En la escuela, los compaeros y amigos comparten mientras aprenden. En la escuela, trabajan el maestro, el director, los empleados del comedor, los empleados de custodia, entre otros.

Red temtica
1. De mi hogar a la escuela 2. Mi saln es interesante y divertido

Mi escuela
3. Me divierto con mis amigos 4. Las personas que trabajan en mi escuela

Objetivos
Al finalizar el estudio de la unidad Mi escuela, el estudiante podr: reconocer rtulos y palabras. identificar y escribir su nombre. expresar ideas y sentimientos acerca del tema. reconocer la importancia de estudiar. establecer y seguir las normas del saln. identificar los nmeros del 0 al 2. disear y crear obras artsticas con variedad de materiales. refinar sus destrezas motor finas. identificar los colores rojo, azul y amarillo formar conjuntos identificar los nmeros del 0 al 2 dibujar escribir el nombre identificar las emociones identificar la izquierda y la derecha escribir el nmero 1

Destrezas
cantar hablar identificar la rutina antes de llegar a la escuela reconocer muchos y pocos identificar los alimentos nutritivos leer los rtulos y las palabras identificar los medios de transportacin trazar

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Actividad de exploracin del tema


Realice, con los estudiantes, un recorrido por la comunidad o use lminas para recrear una comunidad en el saln de clases. Converse con los estudiantes acerca de los lugares que estn cerca o lejos de la escuela. Luego de hacer el recorrido, pdales que escriban en un cartel los lugares que observaron.

Actividades especiales relacionadas con el tema de la unidad


1. Provea, a los estudiantes, materiales de arte para que escriban tarjetas de agradecimiento para las personas que trabajan directa o indirectamente con ellos en la escuela. Estas tarjetas se pueden crear en grupos pequeos de forma cooperativa. 2. Invite a diferentes personas que trabajen en la escuela a visitar el saln de clases y conversar acerca de su labor. 3. Reparta una hoja de papel en blanco y pida a los estudiantes que dibujen su saln y cmo desearan decorarlo. Conversen acerca de las reas del saln. Provales materiales de arte para que creen decoraciones o rtulos para el saln.

Apertura de la unidad
Realicen la actividad presentada en la pgina 6 del libro de actividades 1. Provea a los estudiantes materiales de arte para que dibujen un mural colectivo acerca de las actividades que puedes hacer en la escuela.

Ideas para el tabln de edictos


Pida a los estudiantes que lleven al saln una foto suya. Provales materiales de arte para que creen un marco para su foto. Dibuje, en el tabln de edictos, la silueta de una escuela y pegue los marcos con las fotos en su interior. Invite a los estudiantes a sugerir un ttulo para el tabln.
Los estudiantes de preknder

Escuela

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Subtema: De mi hogar a la escuela

da 1
Voy a la escuela! Cante, con los estudiantes, la cancin que se encuentra en la pgina 8 de libro de actividades 1 y realicen la actividad. Presente, a los estudiantes, una caja con diferentes artculos que se utilizan para el aseo personal en el hogar o en la escuela, para que los estudiantes identifiquen el lugar donde se utiliza cada artculo.

da 2
Me preparo para ir a la escuela Presente la ilustracin de un nio levantndose de la cama y coloque sobre una mesa diferentes artculos de aseo personal, de limpieza y de cocina. Los estudiantes debern identificar qu artculos, de los que estn en la mesa, necesita el nio de la ilustracin para prepararse e ir a la escuela. Conversen acerca de la importancia del aseo personal antes de ir a la escuela y pdales que mencionen para qu se utiliza cada artculo presentado.

da 3
Qu necesito llevar? Presente una mochila y converse acerca de su uso. Mencione materiales importantes que se utilizan en la escuela. Coloque materiales escolares en diferentes reas del saln. Descrbalos y mencione claves que ayuden a los estudiantes a encontrar los materiales para depositarlos en la mochila. Conversen acerca del uso correcto de estos materiales y pdales que determinen qu grupo tiene muchos o pocos componentes.

Coloque materiales y artculos relacionados con la escuela para que los estudiantes los utilicen para dramatizar lo que les gustara aprender y hacer en la misma.

Coloque un espejo en el centro de investigacin, as como artculos que se utilizan para el aseo. Invite a los estudiantes a mirarse en el espejo y descubrir lo que deben hacer antes de ir a la escuela. Realicen la actividad de la pgina 9 del libro de actividades 1.

Coloque, en una caja, lpices y utensilios escolares. Pida a los estudiantes que los clasifiquen y determinen dnde hay muchos o pocos componentes. Realicen la actividad de la pgina 10 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne la pgina 9.

da 4
Una merienda saludable! Presente una lonchera con alimentos nutritivos y otra con alimentos no nutritivos; entre stos debe incluir alimentos de color rojo, por ejemplo: manzanas, fresas, sanda, tomates... Pida a los estudiantes que describan los alimentos y determinen la importancia de aqullos que son nutritivos.

da 5
De camino a la escuela! Cante una cancin alusiva al autobs escolar y converse acerca de lo que se menciona en la misma. Presente diferentes modelos a escala de medios de transportacin para que los estudiantes identifiquen aqullos que se pueden utilizar para llegar a la escuela. Realicen la tarea de la pgina 13 del libro de actividades 1.

notas

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Mediante el uso de tteres, converse acerca de la importancia ___________________________ de ingerir alimentos nutritivos. ___________________________ Realicen la tarea de la pgina 11 del libro de actividades 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Reparta platos de Provea instrumentos cartn, marcadores, de escritura y papeles ___________________________ pintura y crayolas para que los estu___________________________ de color rojo para diantes dibujen un ___________________________ que los estudiantes mapa de la ruta de su casa a la dibujen sus alimentos nutritivos escuela. Realicen la actividad de la ___________________________ preferidos. Realicen la actividad de pgina 14 del libro de actividades ___________________________ la pgina 15 del libro de activida1. des 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Libro de tareas ___________________________ Asigne la pgina 11.

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Subtema: Mi saln es interesante y divertido

da 1
Un saln divertido Lean al poema presentado en la pgina 16 del libro de actividades 1 y conversen acerca del tema. Pida a los estudiantes que mencionen las actividades que les gusta hacer en el saln y escriba una lista de ellas. Conversen acerca de la importancia de trabajar en armona durante las actividades diarias y compartir los materiales y los equipos del saln. Realicen la actividad de la pgina 16 del libro de actividades 1.

da 2
Te mostrar mi saln Presente franjas con los nombres de diferentes reas, objetos y artculos que se encuentran en el saln. Pida a varios estudiantes que coloquen las franjas en el rea u objeto correspondiente. Pregunte a los estudiantes cules son sus reas favoritas del saln y pdales que expliquen la forma correcta de trabajar en ellas. Realicen la actividad de la pgina 17 del libro de actividades 1.

da 3
Yo cuido los materiales Presente materiales que estn en buen estado y materiales rotos. Conversen acerca de la importancia de cuidar los materiales y los equipos del saln. Muestre lminas de materiales del saln que se puedan utilizar para decorar la pizarra. Pida a los estudiantes que le sealen la parte de arriba de la pizarra y coloque las decoraciones all. Conversen acerca de lo que es arriba y abajo. Realicen la actividad de la pgina 19 del libro de actividades 1.

Organice una visita a otros salones de la escuela. Al llegar al saln, conversen acerca de los equipos y los materiales que observaron en otros salones. Provea bloques de distintos tamaos, formas y colores para que los estudiantes construyan un saln de escuela.

Coloque, en cajas o en las tabillas de un anaquel, conjuntos de objetos de uno o dos elementos. Pida a los estudiantes que cuenten los objetos e indiquen la cantidad que hay en cada conjunto. Coloque, al lado cada conjunto, una tarjeta con el nmero que indica la cantidad. Realicen la actividad de la pgina 18 del libro de actividades 1.

Reparta, a los estudiantes, variedad de materiales escolares para que los coloquen en el lugar correspondiente en el saln. Realicen la actividad de la pgina 22 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne el Proyecto en familia, presentado en la pgina 23.

Libro de tareas Asigne la pgina 13.

da 4
Un saln limpio y bonito Coloque materiales fuera de orden y basura en el piso de un rea del saln. Lleve a los estudiantes a esa rea para que la observen y expresen su opinin. Pdales que ayuden a recoger el rea y a colocar los materiales en su lugar; mientras, conversen acerca de la importancia de tener el saln limpio, recogido y decorado. Reparta crayolas de color amarillo para que realicen la actividad de la pgina 23 del libro de actividades 1.

da 5
Yo sigo las normas Exhiba ilustraciones de situaciones positivas o negativas entre dos o ms nios en un saln de clases. Conversen acerca de lo que observen y sobre posibles soluciones para las situaciones negativas. Escriba, con la ayuda de los estudiantes, una lista de las posibles normas del saln y conversen acerca de la importancia de seguirlas. Realicen la actividad de la pgina 21 del libro de actividades 1.

notas

Organice a los estudiantes en tres subgrupos para crear un mural del saln. Provea papel de estraza y marcadores de color rojo y amarillo para que dibujen su saln en el mural.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Entregue a cada estu___________________________ diante una hoja de papel doblado por ___________________________ la mitad para que ___________________________ escriban un libro acerca de las normas del saln. Provea una ___________________________ variedad de instrumentos de ___________________________ escritura para que redacten las normas y las firmen. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Libro de tareas ___________________________ Asigne la pgina 15.

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Subtema: Me divierto con mis amigos

da 1
Qu linda es la amistad! Reparta a cada estudiante un papel de construccin con la forma de un corazn. Pdales que entreguen el corazn a uno de sus compaeros y mencionen una caracterstica especial de l. Canten la cancin que se presenta en la pgina 24 del libro de actividades 1 y realicen la actividad.

da 2
Mis amigos Muestre un segmento de una pelcula en la que se presenten dos nios o dos animales que sean amigos. Conversen acerca de la importancia de la amistad. Pida a los estudiantes que mencionen a sus amigos y escriba los nombres en la pizarra. Conversen acerca de las actividades o los juegos que les gustan hacer con sus amigos. Realicen la actividad de la pgina 26 del libro de actividades 1.

da 3
Qu bien me siento cuando estoy con mis amigos! Organice a los estudiantes en parejas para que formen una torre con bloques de distintos tamaos y formas. Luego, reprtales tarjetas con los nmeros 0 y 1 para que seleccionen la cantidad de bloques que indica el numeral. Conversen acerca de la importancia de jugar con los amigos. Realicen la actividad de la pgina 27 del libro de actividades 1.

Presente tarjetas con los nombres de los estudiantes. Pdales que seleccionen la que tiene su nombre. Realicen la actividad de la pgina 25 del libro de actividades 1.

Prepare una maqueta que represente una escuela o un saln. Coloque diferentes artculos escolares y figuras de nios y maestros para que los estudiantes los coloquen en la maqueta.

Prepare un dado en cuyas caras se ilustren caritas con diferentes emociones. Escriba el nombre de cada emocin, como se presenta en la pgina 29 del libro de actividades 1. Lance el dado y pida, a los estudiantes, que lean e imiten la emocin ilustrada. Realicen la actividad de la pgina 29 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne la pgina 15.

Libro de tareas Asigne la pgina 19.

da 4
Todos somos iguales, todos somos diferentes Presente un cartel con las siluetas de caras de diferentes razas. Pida a los estudiantes que identifiquen en el cartel la carita que represente el color de su piel. Ensee modelos a escala de nios con diferentes rasgos fsicos y conversen acerca de las semejanzas y las diferencias que observen. Conversen acerca de la importancia de respetar a nuestros compaeros. Organice a los estudiantes en un crculo y realicen un juego para identificar los amigos que estn a la derecha o a la izquierda. Realicen la actividad de la pgina 30 del libro de actividades 1.

da 5
Comparto con mis amigos Presente, a los estudiantes, un objeto del saln que sea de agrado para la mayora de ellos. Converse acerca de la importancia de compartirlo, trabajar de forma positiva y esperar el turno. Permita que los estudiantes busquen otros materiales del saln y presenten alternativas para trabajar con los compaeros de forma positiva.

notas
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
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Coloque, en el piso del saln, un papel de estraza, un envase grande con pintura dactilar o tmpera, un envase con agua y una toalla. Pida a los estudiantes que se quiten el zapato y la media del pie derecho, mojen el pie en la pintura y plasmen su huella en el papel.

Coloque materiales de los colores rojo, amarillo y azul, mayormente. Indique a los estudiantes que los clasifiquen por color. Provales acuarela de color azul y pinceles para que realicen la actividad de la pgina 31 del libro de actividades 1.

Libro de tareas Asigne la pgina 17.

Subtema: Las personas que trabajan en mi escuela

da 1
Una visita especial Ayude a los estudiantes a leer la adivinanza que se presenta en la pgina 32 del libro de actividades 1 y pdales que expresen su opinin. Realicen la actividad de la pgina 32 del libro de actividados 1. Invite a uno de los empleados del comedor escolar a visitar el saln para que converse acerca de su labor y comparta con los estudiantes.

da 2
Mi maestro Presente la portada del cuento Mi primer da de clases que se encuentra en la pgina 5 del libro de cuentos. Conversen acerca de la funcin del autor y el ilustrador del cuento. Narre el cuento y disctanlo. Organice a los estudiantes para que dramaticen el cuento utilizando vestimentas y materiales presentados en el mismo. Realicen la actividad de la pgina 11 del libro de cuentos. Presente varios libros de cuentos. Conversen acerca de la importancia de los libros y la funcin de las portadas. Realicen la actividad de la pgina 12 del libro de cuentos.

da 3
Personas muy especiales en mi escuela Invite al conserje a visitar el saln de clases y traer los equipos, los materiales y los instrumentos que utiliza para hacer su labor. Pida, al conserje, que converse con los estudiantes acerca de la labor que hace y muestre los instrumentos y los equipos para que ellos indiquen la cantidad que hay de cada uno; por ejemplo: 1 escoba, 1 mapo, 1 cubo, 1 recogedor. Escriba el nombre del instrumento y la cantidad, segn los estudiantes lo mencionen. Realicen la actividad de la pgina 34 del libro de actividades 1.

Reparta tarjetas con los nmeros del 0 al 3 hechos en lija. Pida a los estudiantes que los manipulen y los toquen. Reprtales un papel blanco y crayolas. Indqueles que deben colocar el papel encima de los nmeros y utilizar la crayola para pasarle por encima y trazarlo. Realicen la actividad de la pgina 36 del libro de actividades 1. Libro de tareas Asigne el Proyecto en familia, de la pgina 23, para presentarlo al final de la semana.

Coloque, en una cartulina, dibujos o lminas de objetos que utiliza un maestro. Presente la cartulina a los estudiantes e invtelos a identificar qu personal de la escuela utiliza estos materiales. Pregunte a los estudiantes cul de las personas que trabajan en la escuela se presenta en el cuento. Una vez identifiquen que es la maestra, pdales que realicen la actividad de la pgina 33 del libro de actividades 1.

Conversen acerca de los diferentes trabajadores que hay en la escuela. Realicen la actividad de la pgina 35 del libro de actividades 1. Pida a los estudiantes que seleccionen uno de los trabajadores de la escuela que ms llame su atencin y lo describan. Realicen la actividad de la pgina 37 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne la pgina 21.

da 4
Qu necesitan? Presente una serie de objetos o instrumentos que utilicen los diferentes trabajadores de la escuela para que los estudiantes identifiquen a quin pertenecen. Luego de que los estudiantes hagan la actividad, conversen acerca de la importancia y las funciones que hacen estas personas. Realicen la actividad de la pgina 39 del libro de actividades 1.

da 5
Un comunidad escolar feliz Presente, en un cartel, una ilustracin de la escuela. Permita que los estudiantes conversen acerca de lo que aprendieron en esta unidad. Reparta ilustraciones de diferentes personas, artculos y materiales relacionados y no relacionados con la escuela para que los estudiantes peguen, dentro de la ilustracin de la escuela, las que se relacionen con este tema. Realicen la actividad de la pgina 41 del libro de actividades 1. Permita que los estudiantes presenten el Proyecto en familia.

notas
___________________________ Provales la oportunidad de realizar ___________________________ las pginas 42 y 43 del libro de ___________________________ actividades 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
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Reparta los objetos que se utilizaron en la actividad anterior. Pida a los estudiantes que identifiquen un slo elemento y escriban el nmero.

Presente, a los estudiantes, medios tecnolgicos que podemos utilizar en la escuela. Pdales que identifiquen la computadora. Realicen la actividad de la pgina 40 del libro de actividades 1.

Celebraciones especiales
Inicio del curso escolar!
Utilice tteres para representar el inicio del curso escolar. Permita que los estudiantes conversen con los tteres acerca de las actividades que realizaron y su opinin acerca de este da.

El nombre de la escuela
Investigue acerca del nombre de la escuela. Presente una historia ilustrada o de forma oral en la que explique el nombre de la escuela o la vida de la persona homenajeada.

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Una visita del director


Invite al director o directora de la escuela a visitar el saln. Pdale que converse con los estudiantes acerca de la escuela, su experiencia cuando era estudiante y presente fotos de cuando estuvo en la escuela.

papi y mami

Mi familia fue a la escuela!


Pida a los padres de los estudiantes que enven al saln fotos de cuando ellos estaban en la escuela. Exhiba las fotos en un cartel y pida a los estudiantes que identifiquen a sus padres.

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Evaluacin
El portafolio
El portafolio es una forma de documentar el trabajo de los estudiantes. Se utiliza para coleccionar los trabajos y reflexionar acerca de los mismos. Este instrumento de evaluacin le permite al maestro valorar el proceso de aprendizaje y determinar el progreso de cada estudiante. Crear un portafolio resulta muy divertido y sencillo. Se recomienda que los estudiantes utilicen una carpeta o un cartapacio en forma de acorden para colocar sus trabajos. Los estudiantes pueden decorar la portada con diferentes materiales de arte y escribir su nombre, el nombre de la escuela y el ao escolar para identificarlo. En el preknder, se puede iniciar esta estrategia desde los primeros das de clases. El maestro puede seleccionar, previamente, los trabajos que se colocarn en el portafolio e indicrselo a los estudiantes y los padres. Se pueden seleccionar algunos trabajos de cada unidad para que el portafolio incluya todos los temas estudiados durante el ao escolar. Se recomienda que se coloquen diferentes tipos de trabajos de los estudiantes para que se vea su desempeo en diferentes reas. Entre los tipos de actividades que se pueden incluir se encuentran las entrevistas hechas al nio durante el ao escolar, observaciones, hojas de cotejo, rcord anecdticos, fotografas, dibujos, los cuentos escritos por el estudiante, trabajos realizados en los libros de actividades, cuentos y tareas, entre otros. En la seccin de evaluacin de cada unidad, se sugerirn actividades que se pueden incluir en el portafolio de los estudiantes para documentar sus trabajos a travs de todo el ao escolar.

Portafolio
Las siguientes pginas presentan actividades que pueden evaluarse e incluirse en el portafolio de los estudiantes. Libro de tareas: 7 y 9

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Unidad

Yo soy nico especial

Ideas fundamentales
Existen diferentes tipos de familias, compuestas por diversas cantidad de miembros. El amor, el respeto, la cooperacin, la atencin y el cario son elementos esenciales en una familia. Las necesidades de la familia son el albergue, el amor, los alimentos y la proteccin. Las etapas de crecimiento de una persona son: recin nacido, beb, nio, joven, adulto y anciano. El cuerpo est compuesto por cabeza, torso y extremidades. Cada parte del cuerpo tiene un nombre y una funcin. Los cinco sentidos son: la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audicin. Diariamente, hay que cuidar y proteger el cuerpo.

Red temtica
1. Yo tengo una familia 2. Yo tengo un cuerpo

Yo soy especial
3. Yo tengo cinco sentidos 4. Yo cuido mi cuerpo

Objetivos
Al finalizar el estudio de la unidad Yo soy especial, el estudiante podr: leer y escribir su nombre. expresar sentimientos acerca del tema. reconocer los elementos esenciales que forman parte de una familia. identificar y escribir nmeros. crear obras artsticas con variedad de materiales. refinar sus destrezas motor finas al recortar, pegar y armar.

Destrezas
conversar contar leer las palabras y los rtulos reconocer los miembros de la familia identificar los nmeros del 0 al 5 identificar los tipos de familia inferir identificar los colores primarios identificar las etapas de crecimiento dibujar recortar y pegar escribir el nombre clasificar establecer la secuencia identificar detalles ordenar los sucesos escribir los nmeros del 0 al 4

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Actividad de exploracin del tema


Decore una caja de cartn y coloque en su interior fotos de los estudiantes. Presente un cartel con el siguiente ttulo: Yo soy especial. Saque las fotos del interior de la caja y colquelas en el cartel. Pida a cada estudiante que identifique su foto y mencione las caractersticas y las habilidades que lo distinguen. Luego de la actividad, conversen acerca de las cualidades que los hacen seres nicos y especiales. Reparta diferentes materiales de arte para que los estudiantes decoren el cartel de forma cooperativa. Una vez finalicen la actividad, pdales que identifiquen un rea en el saln para colocar el cartel.

Actividades especiales relacionadas con el tema de la unidad


1. Reparta plasticina para que los estudiantes formen una escultura de s mismo. Estas esculturas se podrn exhibir durante el cierre de la unidad. 2. Provea materiales de arte para que los estudiantes hagan un libro acerca de su vida: familia, pasatiempos, juguetes favoritos Organice una actividad para presentar los libros. 3. Pida a los estudiantes que lleven, al saln, una camisa. Provales materiales de arte para que la decoren. Organice un desfile para que los estudiantes exhiban las camisas que decoraron.

Apertura de la unidad
Realicen la actividad presentada en la pgina 44 del libro de actividades 1. Invite a los estudiantes a escribir un poema colectivo. Para ello, mencione la frase: Soy especial porque... para que los estudiantes la completen. Escriba las expresiones que digan los estudiantes.

Ideas para el tabln de edictos


Provea materiales de arte para que cada estudiante dibuje su autorretrato. Coloque los trabajos de los estudiantes en el tabln de edictos.

Yo soy especial

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Subtema: Yo tengo una familia

da 1
Mi casa y mi familia Presente un cartel con las siluetas de las piezas de un rompecabezas; las siluetas y las piezas deben tener un nmero. Entregue, a cada estudiante, una pieza del rompecabezas para que la coloque en la silueta correspondiente, segn el nmero, y forme el rompecabezas de una familia dentro de su hogar. Pida a los estudiantes que lean el poema que se presenta en la pgina 46 del libro de actividades 1 y realicen la actividad. Pida a los estudiantes que, para la prxima clase, traigan al saln una foto de su familia.

da 2
Conoce a mi familia Presente las fotos de las familias de los estudiantes para que cada uno identifique a su familia y mencione el nombre de los miembros que la componen. Pdales que cuenten la cantidad de miembros de cada familia y las comparen. Realicen la actividad de la pgina 49 del libro de actividades 1.

da 3
Amo a mi familia Presente un corazn grande hecho en cartulina con la ilustracin de una familia en su interior, para que los estudiantes lo observen. Permita a los estudiantes conversar, de forma espontnea, acerca lo observado. Realicen la actividad de la pgina 50 del libro de actividades 1. Permita que los estudiantes presenten el Proyecto en familia.

Reparta tarjetas con nmeros e ilustraciones de familias con distintas cantidades de miembros. Pida a los estudiantes que pareen las ilustraciones y las tarjetas con el nmero que representa la cantidad de miembros de cada familia.

Presente fotos o dibujos que representen a su familia. Conversen acerca de la cantidad de personas que componen su familia. Realicen la actividad de la pgina 47 del libro de actividades 1.

Invite a los estudiantes a mencionar y dramatizar las maneras en que se expresa amor y cario en su familia. Realicen la actividad de la pgina 51 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne el Proyecto en familia, de la pgina 27, para presentarlo durante la semana.

Libro de tareas Asigne la pgina 25.

da 4
Yo tengo un hogar Organice a los estudiantes en grupos pequeos y reparta figuras geomtricas de varios colores y tamaos para que formen casas. Coloque carteles con ilustraciones o fotos de diferentes tipos de viviendas en algunas estaciones del saln. Pida a los estudiantes que visiten las estaciones, observen los carteles y describan las viviendas. Realicen la actividad de la pgina 52 del libro de actividades 1.

da 5
Necesidades de mi familia Pegue, en el piso, flechas de los colores primarios para que guen a los estudiantes hacia los siguientes materiales: una canasta con alimentos, un modelo de una casa y una familia mostrando amor. Conversen acerca de los materiales encontrados al final de cada flecha y su importancia para una familia. Realicen la actividad de la pgina 53 del libro de actividades 1.

notas

Coloque, en un sobre, las partes de una casa hechas en cartn; por ejemplo: una puerta, dos ventanas, techo, cuatro paredes... Pida a los estudiantes que utilicen las piezas en cartn para construir una casa.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Provea pintura dacti___________________________ lar para que los estudiantes dibujen ___________________________ un cuadro para sus ___________________________ familiares. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
43

Subtema: Yo tengo un cuerpo

da 1
Me divierto con mi cuerpo Canten la cancin que se presenta en la pgina 54 del libro de actividades 1. Pida a los estudiantes que identifiquen las partes del cuerpo que se mencionan en la cancin. Invtelos a escribir una lista de las actividades que podemos hacer con nuestro cuerpo y representar los movimientos. Realicen la actividad de la pgina 54 del libro de actividades 1.

da 2
Cunto he crecido! Presente y lea un libro informativo con fotos o ilustraciones acerca del crecimiento de un nio. Permita que los estudiantes hagan preguntas y comenten acerca de este proceso. Presente modelos a escala de un beb, un nio y un adulto para que los observen, manipulen y conversen acerca de sus diferencias. Realicen la actividad de la pgina 55 del libro de actividades 1.

da 3
Las partes de mi cuerpo Presente un cartel con la ilustracin del cuerpo de un nio. La ilustracin tendr cada parte del cuerpo cubierta con pedazos de papel de construccin de diferentes colores. Coloque, en el interior de una caja, pedazos de papel de construccin de los mismos colores que en la ilustracin. Pida a los estudiantes que saquen un papel de construccin de la caja y, luego, despeguen de la silueta el papel que sea del mismo color. Permita que cada estudiante comente acerca de la parte del cuerpo que destap y su importancia. Realicen la actividad de la pgina 57 del libro de actividades 1.

Presente una cancin acerca de las partes del cuerpo e imiten los movimientos que se indiquen en la misma.

Presente las figuras utilizadas en la actividad anterior para que los estudiantes construyan casas con bloques de juguete, de acuerdo con el tamao de cada figura.

Reparta tarjetas con los nmeros del 1 al 3. Indique a los estudiantes que dibujen objetos para representar la cantidad que indica cada nmero. Realicen la actividad de la pgina 56 del libro de actividades 1.

44

Libro de tareas Asigne la pgina 31.

Libro de tareas Asigne la pgina 33.

da 4
Mi linda cara Presente a los estudiantes un espejo para que cada uno se observe. Permita que cada nio observe las partes de su cara y las describa. En un cartel, coloque lminas e ilustraciones de rostros con diferentes rasgos. Invite a los estudiantes a observarlas y mencionar las semejanzas y las diferencias que encuentren. Realicen la actividad de la pgina 59 del libro de actividades 1.

da 5
Qu hay adentro? Vstase con una bata blanca de laboratorio. Presente un modelo de un esqueleto y placas de rayos X e invite a los estudiantes a observarlos. Conversen acerca de lo observado y pida a los estudiantes que tomen notas en una hoja de papel, como si fueran doctores. Luego de la actividad, conversen acerca de lo que observaron, la importancia que tiene el esqueleto en el cuerpo humano y cmo podemos cuidarlo. Realicen la actividad de la pgina 60 del libro de actividades 1.

notas

Presente rompecabezas de caras para que los estudiantes los formen y describan las partes que las componen.

Libro de tareas Asigne la pgina 29.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Presente una lmina ___________________________ de un corazn humano. Pida a los ___________________________ estudiantes que, con ___________________________ la mano derecha, se toquen el corazn. Conversen ___________________________ acerca de la importancia del ___________________________ corazn. Realicen la actividad de la pgina 61 del libro de activida___________________________ des 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
45

Subtema: Yo tengo cinco sentidos

da 1
Me divierto con los sentidos Invite a los estudiantes a leer el poema que se presenta en la pgina 62 del libro de actividades 1 y conversen acerca del mismo. Presente objetos, materiales o alimentos y pida a los estudiantes que identifiquen el sentido del cuerpo que se relaciona con cada uno. Realicen la actividad de la pgina 62 del libro de actividades 1.

da 2
Puedo ver todo lo que me rodea Organice una excursin por las reas verdes del plantel escolar. Pida a los estudiantes que observen los elementos naturales; provales libretas y lpices para que escriban apuntes acerca de lo observado. Pregnteles acerca de los sentidos que utilizaron para apreciar la naturaleza. Conversen sobre la importancia del sentido de la vista. Realicen la actividad de la pgina 63 del libro de actividades 1.

da 3
Qu hermoso sonido! Lleve al saln un radio con audfonos. Invite a los estudiantes a colocarse los audfonos para escuchar diferentes sonidos. Permtales conversar acerca de los sonidos escuchados y el sentido que utilizaron para percibirlos. Conversen acerca de la importancia de la audicin. Presente una ilustracin de un nio escuchando msica y varias notas musicales. Pida a los estudiantes que cuenten las notas musicales e indiquen la cantidad. Realicen la actividad de la pgina 64 del libro de actividades 1.

Reparta siluetas de una mano, una oreja, una nariz, un ojo y una boca con perforaciones e hilo de lana para que los estudiantes las ensarten. Provea plasticina para que los estudiantes creen una figura que represente un objeto, animal o alimento que puedan percibir a travs del sentido que se relaciona con la silueta perforada.

Coloque franjas con los nombres de los estudiantes. Cada estudiante debe seleccionar la tarjeta con su nombre y utilizar una lupa para observar las letras que lo componen.

Presente grabaciones de sonidos que se emiten en la comunidad. Puede conseguir estos sonidos en la direccin electrnica: http://www.soundsnap.com. Permita, a los estudiantes, identificar los objetos o los animales que producen los sonidos escuchados. Realicen la actividad de la pgina 67 del libro de actividades 1.

46

Libro de tareas Asigne la pgina 35.

da 4
Mmmm, qu rico sabe, qu rico huele! Vstase como un chef y confeccione, con la ayuda de algunos estudiantes, una receta sencilla; por ejemplo: una batida de frutas, un jugo, un emparedado o una ensalada de frutas. Permita que los participantes puedan oler y probar los ingredientes y la receta terminada. Pida a los estudiantes que enumeren los sentidos que utilizaron durante la actividad. Realicen la actividad de la pgina 65 del libro de actividades 1.

da 5
Las texturas de los objetos Coloque, dentro de bolsas de basura, objetos con diferentes texturas. Pida, a cada estudiante, que coloque las manos dentro de las bolsas y toquen los objetos que hay en el interior de cada una. Invtelos a sentir las diferentes texturas y describir cmo se sienten. Conversen acerca del sentido que utilizaron durante la actividad y su importancia.

notas

Coloque, dentro de latas, objetos que emitan olor; por ejemplo: una china, una rosa, un chocolate Seleccione tres estudiantes; previo a la actividad, verifique si algn estudiante es alrgico o asmtico. Cubra los ojos de los participantes y abra las latas para que cada uno intente identificar el objeto por su olor. Realicen la actividad de la pgina 68 del libro de actividades 1.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Presente un libro interactivo de texturas. Pida a los estudiantes que ___________________________ observen las imgenes y predigan ___________________________ cmo se sentirn las diferentes ___________________________ texturas. Luego, invtelos a tocar las texturas para comprobar sus ___________________________ hiptesis. Realicen la actividad de la pgina 69 del libro de activida- ___________________________ des 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Coloque varias texturas ___________________________ para que los estudiantes las clasifiquen. ___________________________ Provales variedad de telas y materiales de arte para que ___________________________ haga un oso con una textura ___________________________ suave. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
47

Subtema: Yo cuido mi cuerpo

da 1
Un cuerpo limpio y saludable Canten la cancin que se presenta en la pgina 70 del libro de actividades 1. Conversen acerca de los conceptos mencionados en la cancin. Invite a una persona que represente el personaje de Pimpn, al saln de clases. Permita que los estudiantes conversen con el personaje acerca de la importancia de tener un cuerpo limpio y saludable, y expresen experiencias relacionadas con el tema. Realicen la actividad de la pgina 70 del libro de actividades 1.

da 2
Yo puedo hacerlo! Presente la portada del cuento Yo puedo hacerlo!, que se encuentra en la pgina 13 del libro de cuentos. Permita que los estudiantes infieran lo que ocurrir en la historia. Narre y discuta el cuento. Luego, pdales que mencionen las cosas que pueden hacer por s mismos. Escriba los comentarios de los estudiantes en una cartulina con el ttulo: Las cosas que podemos hacer los nios y las nias! Realicen la actividades de las pginas 19 y 20 del libro de cuentos.

da 3
Me alimento bien Presente cinco alimentos nutritivos y cinco no nutritivos. Pida a los estudiantes que los clasifiquen en estas categoras y cuenten cuntos alimentos hay en cada grupo. Pdales que mencionen sus alimentos favoritos. Presente la Pirmide Alimenticia e invite a los estudiantes a observarla e identificar los alimentos que se encuentran en los diferentes grupos. Conversen acerca de la importancia de tener una dieta balanceada. Realicen las actividades de las pginas 72 y 77 del libro de actividades 1.

Cree varias marionetas de Pimpn con bolsas de papel. Escriba la cancin Pimpn en una cartulina y pguela en una pared del saln. Entregue las marionetas a los estudiantes. Pdales que utilicen las marionetas para cantar la cancin.

Prepare, en cartulina, las escenas del cuento. Reprtalas entre los estudiantes para que las coloquen, en la pizarra, en el orden en el que ocurrieron los eventos. Realicen la actividad de la pgina 71 del libro de actividades 1.

Coloque, encima de una mesa, platos, cubiertos y representaciones plsticas de alimentos. Permita a los estudiantes confeccionar un men con alimentos nutritivos.

48

Libro de tareas Asigne la pgina 37.

da 4
Yo hago ejercicios y cuido mi salud Realice, junto a los estudiantes, una rutina de ejercicios rtmicos. Conversen acerca de la importancia de hacer ejercicios y cuidar la salud. Realicen la actividad de la pgina 73 del libro de actividades 1. Vstase de mdico y realice una dramatizacin acerca de la labor del pediatra. Luego, conversen acerca de lo observado y la funcin e importancia de este profesional. Presente lminas de otros profesionales de la salud para que los estudiantes las observen y conversen acerca de la labor de estas personas. Realicen la actividad de la pgina 74 del libro de actividades 1.

da 5
T y yo somos especiales Conversen con los estudiantes acerca de los temas discutidos en la unidad. Reparta materiales de arte, revistas y lminas para realizar la actividad de la pgina 79 del libro de actividades 1.

notas

Prepare una revista de productos, incluya artculos que se utilizan para el aseo personal. Presente la revista para que los estudiantes identifiquen aquellos productos que ellos utilizan para asear y cuidar su cuerpo. Realicen la actividad de la pgina 75 del libro de actividades 1.

Libro de tareas Asigne la pgina 39.

Provea, a los estudiantes, la ___________________________ oportunidad de realizar las ___________________________ pginas 80 y 81 del libro de ___________________________ actividades 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Reparta franjas con ___________________________ los nombres de algunas partes de ___________________________ la computadora: monitor, pantalla, ratn, teclado. ___________________________ Si no cuenta con una computado___________________________ ra en el saln, presente un dibujo ___________________________ para que los estudiantes lean el nombre que est en la franja y la ___________________________ coloquen en la parte correspon___________________________ diente en la computadora. Realicen la actividad de la pgina ___________________________ 78 del libro de actividades 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 49

Celebraciones especiales
Entrevista a profesionales de la salud!
Invite a un profesional de la salud a visitar el saln de clases para que converse acerca de su labor. Permita que los estudiantes lo entrevisten. Previo a la actividad, invite a los estudiantes a realizar un cartel de forma cooperativa en el que agradezcan al profesional por su labor. Cuando termine la actividad, permita que los estudiantes le entreguen el cartel al invitado.

El dentista
Invite a un dentista a visitar el saln de clases para que converse acerca de su labor y la importancia de cuidar los dientes. Prepare una marioneta de un diente y utilcela para entrevistar al dentista. Invite a los estudiantes a hacerle preguntas al invitado y a dramatizar la manera en la que cuidan sus dientes.

Calendario del cepillado


Provea, a los estudiantes, materiales de arte para que diseen un calendario semanal. Reparta pegatinas relacionadas con el tema del cuidado de los dientes, para que los estudiantes indiquen la cantidad de veces que se cepillan los dientes durante cada da.

domingo

lunes

martes

mircoles

jueves

viernes

sbado

50

Evaluacin
Observaciones
La observacin continua es vital en el proceso de evaluacin. Las observaciones pueden ser de manera formal e informal. El rcord anecdtico es un modo de registrar estas observaciones. El rcord anecdtico es una descripcin narrativa en la que se anotan las observaciones que se llevan a cabo, sin emitir juicios ni opiniones. Su propsito principal es describir, detalladamente, el desarrollo del nio. En la unidad 2 del libro de actividades, se puede llevar un rcord anecdtico de los estudiantes para documentar el desarrollo del rea social y emocional. El rcord anecdtico se puede realizar de la siguiente manera: Divida una libreta de anotaciones en secciones. Cada seccin, dedquela a un estudiante en particular. Para facilitar el manejo, se sugiere colocar divisores o pestaas de divisin de distintos colores con el nombre de cada estudiante. Seleccione dos o tres estudiantes diarios para monitorear su desempeo. Realice las anotaciones de los estudiantes seleccionados; si ocurre algn evento con algn otro estudiante, debe registrar la observacin. Los periodos de trabajo en los centros de aprendizaje, en la asamblea y durante las actividades al aire libre permiten estar atento para hacer las anotaciones. Anote el nombre, la fecha, la hora y el evento ocurrido. Aada explicaciones que especifiquen si el evento o comentario evidencia el logro de alguna destreza. Si es un evento que no requiera una explicacin, no lo detalle. A continuacin, se presenta un modelo para registrar las anotaciones.
Nombre: __________________ Fecha: _____________ Observador: ________ Hora: ________

Evento: __________________________________ Explicacin: _________________________________________________ _________________________________________________

Portafolio
Las siguientes pginas presentan actividades que pueden evaluarse e incluirse en el portafolio de los estudiantes. Libro de actividades 1: 47 y 75 Libro de tareas: 25, 31, 33, 35 y 39
51

Unidad

Los medios de transportacin

Ideas fundamentales
Existen diferentes tipos de medios de transportacin. Los medios de transportacin se pueden clasificar en terrestres, areos, acuticos y espaciales. Al utilizar los medios terrestres, hay que seguir las normas de seguridad y las reglas de trnsito. Al correr bicicleta, hay que usar equipo protector. Los medios areos permiten transportar personas y objetos de un pas a otro. Los medios acuticos se utilizan para transportar alimentos y objetos, as como personas. Las personas pueden utilizar medios acuticos para ir de vacaciones y divertirse. Visitar el espacio se ha hecho posible por el uso de medios de transportacin espacial.

Red temtica
1. Medios de transportacin terrestre 2. Medios de transportacin area

3. Medios de transportacin acutica

Los medios de transportacin

4. Medios de transportacin espacial

Objetivos
Al finalizar el estudio de la unidad Los medios de transportacin, el estudiante podr: escribir su nombre. establecer comparaciones entre los diversos tipos de medios de transportacin. identificar y escribir nmeros. formar y comparar conjuntos. hacer obras artsticas con materiales variados. refinar sus destrezas motor finas al recortar, pegar, moldear y armar.

Destrezas

52

conversar contar identificar las caractersticas de los personajes leer las palabras y los rtulos identificar y escribir los nmeros del 1 al 8 identificar el equipo protector para correr la bicicleta escribir de manera no convencional identificar las posiciones arriba y abajo establecer el orden de sucesos

formar y leer palabras establecer la correspondencia entre el nmero y la cantidad realizar experimentos formar conjuntos identificar rtulos con vocales colorear recortar y pegar armar

Actividad de exploracin del tema


Prepare cuatro dioramas relacionados con las reas por donde viajan los diferentes medios de transportacin. Coloque, en una caja, modelos a escala de los diferentes medios de transportacin terrestre, area, acutica y espacial. Pida a los estudiantes que saquen los modelos y los coloquen en el diorama correspondiente. Conversen acerca de los medios de transportacin presentados, segn su clasificacin, y experiencias que hayan tenido viajando en algunos de ellos.

Actividades especiales relacionadas con el tema de la unidad


1. Pida a los estudiantes que diseen un medio de transportacin del futuro con diferentes materiales reciclables. Organice una exhibicin de los trabajos de los estudiantes. 2. Provea, a los estudiantes, materiales de arte para que hagan, de forma colectiva, un libro informativo acerca de los medios de transportacin. 3. Dibuje, en una caja de cartn, las ventanas y las puertas de un carro o una guagua. Coloque sillas en la parte detrs del cartn y pida a varios estudiantes que se sienten en ellas, de manera que sus cabezas se vean a travs de las ventanas del vehculo. Narre un viaje imaginario por diferentes lugares. Luego de la actividad, pida a los participantes que conversen acerca de la misma.

Apertura de la unidad
Realicen la actividad de la pgina 82 del libro de actividades 1. Pida a los estudiantes que dibujen un medio de transportacin que conozcan y en el cual hayan viajado. Invtelos a presentar el dibujo e imitar los sonidos y el movimiento del medio de transportacin seleccionado.

Ideas para el tabln de edictos


Los medios de transportacin Organice a los estudiantes en cuatro grupos pequeos. Provea, a cada grupo, materiales de arte para que realicen un mural de una de las reas por donde viajan los medios de transportacin. El tamao de estos murales debe corresponder a una cuarta parte del tamao del tabln de edictos. Coloque los murales en el tabln de edictos. Pdales que recorten los dibujos que hicieron en la actividad de apertura de la unidad y que los coloquen en el rea correspondiente.

53

Subtema: Medios de transportacin terrestre

da 1
De paseo por la ciudad Presente varias ilustraciones de medios de transportacin y grabaciones de sonidos de vehculos de motor terrestres. Puede conseguir estos sonidos en la direccin electrnica: http://www.soundsnap.com. Pida a los estudiantes que identifiquen la ilustracin del medio de transportacin que emite el sonido escuchado. Conversen acerca del medio de transportacin que utilizan, diariamente, para llegar a la escuela. Lean el poema que se presenta en la pgina 84 del libro de actividades 1 y realicen la actividad.

da 2
Alex, el soador Cree un ttere de Alex, el personaje del cuento que se presenta en la pgina 21 del libro de cuentos. Utilice el ttere para leer el cuento Alex, el soador. Realicen las actividades de las pginas 27 y 28 del libro de cuentos.

da 3
La bicicleta Envuelva en papel de regalo una bicicleta, una figura o lminas de una bicicleta. Permita que los estudiantes adivinen el objeto envuelto. Mencione pistas que ayuden a los estudiantes a inferir que es una bicicleta. Pdales que abran el regalo y conversen acerca de experiencias relacionadas con este medio de transportacin. Presente diferentes artculos de proteccin para correr bicicleta y conversen acerca de la importancia de usarlos. Realicen la actividad de la pgina 87 del libro de actividades 1.

Reparta figuras de medios de transportacin terrestre. Prepare una cartulina con divisiones que representen estacionamientos. Permita a los estudiantes que establezcan correspondencia entre los estacionamientos y las figuras. Prepare tarjetas con los nmeros del 1 al 7 para que los estudiantes formen conjuntos de medios de transportacin terrestre, de acuerdo con la cantidad indicada.

Dibuje en la pizarra o presente una ilustracin de una carita alegre y otra triste. Conversen acerca de cmo se sinti Alex, el soador, al principio del cuento y cmo se sinti al final. Realicen la actividad de la pgina 85 del libro de actividades 1.

Reparta 6 lminas de carros y 7 de motoras. Presente tarjetas con los nmeros 6 y 7. Invite a los estudiantes a pegar, en cada tarjeta, la cantidad de medios de transportacin indicado. Conversen acerca de las diferencias entre las motoras y los carros, y los lugares en los que se transitan cada uno. Realicen la actividad de la pgina 86 del libro de actividades 1. Disee una pista para autos con 7 carriles enumerados. Reparta 7 carros de juguetes enumerados y pida a los estudiantes que coloquen los autos en el carril correspondiente, segn el nmero.

54

Libro de tareas Asigne el Proyecto en familia, de la pgina 43, para presentarlo durante esta semana.

da 4
Yo obedezco las seales de trnsito Prepare cuatro rtulos con bases de madera. Los rtulos sern de forma rectangular, cuadrada, octagonal y triangular. Pida a los estudiantes que describan las formas de los rtulos. Coloque, dentro de sobres, ilustraciones de las siguientes seales de trnsito: semforo, no entre, pare y cruce de bicicletas. Invite a cuatro estudiantes a coger uno de lo sobres, abrirlo y pegar en el rtulo la seal de trnsito correspondiente, segn la forma. Conversen acerca de la importancia de seguir las seales de trnsito. Realicen la actividad de la pgina 89 del libro de actividades 1. Permita que los estudiantes presenten el Proyecto en familia.

da 5
Otros medios de transportacin terrestre Presente una maqueta que represente parte de una ciudad; debe incluir edificios, casas, calles, un tren y otros medios de transportacin terrestre. Pida a los estudiantes que comparen los diferentes medios de transportacin en tamao, forma, color y capacidad de pasajeros, entre otros. Escriba las caractersticas de los diferentes medios en un cartel ilustrativo.

notas
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
55

Presente un semforo hecho en cartn. Permita que los estudiantes conversen acerca del semforo y que identifiquen los colores que lo componen. Realicen la actividad de la pgina 90 del libro de actividades 1.

Coloque una figura o juguete de un tren con siete vagones. Escriba, en cada vagn, un nmero del 1 al 7. Reparta bloques de diferentes formas y colores. Pida a los estudiantes que coloquen, dentro de los vagones, la cantidad de bloques que represente el nmero del vagn. Realicen la actividad de la pgina 91 del libro de actividades 1.

Libro de tareas Asigne la pgina 41.

Subtema: Medios de transportacin area

da 1
A volar! Muestre un cartel con la adivinanza que se presenta en la pgina 92 del libro de actividades 1 y la foto de un avin, cubierta con un papel. Permita que los estudiantes descubran la respuesta de la adivinanza y destape la foto del avin. Presente un modelo a escala de un avin y conversen acerca de sus caractersticas y las experiencias que hayan tenido al usar este medio de transportacin. Realicen la actividad de la pgina 92 del libro de actividades 1.

da 2
A pasear en helicptero Presente una grabacin del sonido de un helicptero. Puede conseguir este tipo de sonido en la direccin electrnica: http://www.soundsnap.com. Muestre un modelo a escala de un helicptero colgando del techo. Permita que los estudiantes observen el helicptero y conversen acerca de sus caractersticas. Prepare un cartel con 7 ventanas. En el exterior de cada ventana, escriba uno de los nmeros del 1 al 7; en el interior, la cantidad de ilustraciones de helicpteros o aviones que representen el nmero. Pida, a los estudiantes que participen en la actividad, que abran las ventanas, segn el nmero que usted indique. Realicen la actividad de la pgina 94 del libro de actividades 1.

da 3
El aeropuerto Presente un fragmento de una pelcula animada acerca de aviones u otros medios de transportacin area, que se desarrolle en un aeropuerto. Prepare un cartel con diferentes lminas de un aeropuerto y los lugares que lo componen, tales como: la torre de control, la pista de despegue y aterrizaje, las reas de abordar el avin, entre otras. Conversen acerca de las experiencias que hayan tenido en ese lugar y del proceso de despegue de los aviones. Realicen la actividad de la pgina 96 del libro de actividades 1.

Presente una maleta de viaje. Pregunte los estudiantes cules artculos colocaran en la maleta si fueran de viaje. Pdales que dibujen o escriban el nombre de los artculos que mencionaron en tarjetas. Invtelos a colocar las tarjetas dentro de la maleta. Realicen la actividad de la pgina 93 del libro del libro de actividades 1.

Provea, a los estudiantes, instrumentos para dibujar. Realicen la actividad de la pgina 95 del libro de actividades 1.

Escriba, en una franja, la palabra avin junto a una ilustracin de este medio de transportacin. Escriba cada letra que compone la palabra avin en papel de color violeta y reprtalas. Pida, a los estudiantes participantes, que organicen las letras para formar la palabra avin. Realicen la actividad de la pgina 97 del libro de actividades 1.

56

Libro de tareas Asigne la pgina 45.

da 4
Cuntos aviones! Oculte, en el diferentes lugares del saln, figuras de aviones. Pida, a varios estudiantes, que imiten los movimientos de un avin; mientras, a travs del juego Fro o caliente, usted los gua para encontrar las figuras. Una vez encuentren todas las figuras, pida a los estudiantes que las observen para identificar semejanzas y diferencias entre ellas. Realicen la actividad de la pgina 99 del libro de actividades 1.

da 5
Me voy de viaje Organice la visita de un invitado especial. El invitado llegar al saln vestido como un turista, con una maleta, gafas y sombrero. ste mencionar que ya est preparado para irse de viaje y conversar con los estudiantes acerca de los artculos que son necesarios para viajar a otro pas, en avin. Permita que los estudiantes abran la maleta del invitado y observen los artculos que se encuentran all. Conversen acerca de esos artculos.

notas

Reparta bloques, materiales, papeles e instrumentos de escritura para que los estudiantes creen un aeropuerto.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Reparta hojas de papel que representen ___________________________ un pasaje areo. ___________________________ Provales variedad de ___________________________ instrumentos de escritura para que completen la informacin ___________________________ requerida. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
57

Subtema: Medios de transportacin acutica

da 1
Un barquito de papel! Haga un barco con papel de peridico. Lea el poema que se presenta en la pgina 100 del libro de actividades 1 y realicen la actividad.

da 2
Me voy de crucero Presente una grabacin o fotos de personas en un crucero. Invite a los estudiantes a conversar acerca de lo observado y narrar experiencias relacionadas con este medio de transportacin. Conversen acerca de lo que se necesita para viajar en un crucero. Presente un pasaporte, explique su uso y las partes que lo componen. Realicen la actividad de la pgina 101 del libro de actividades 1.

da 3
Viajando en las profundidades del mar Invite a los estudiantes a observar una pecera con elementos del fondo del mar, entre ellos un submarino. Coloque un barco de juguete flotando en la superficie del agua. Pida a los estudiantes que describan el barco y el submarino. Conversen acerca de las caractersticas de los submarinos y comprenlos con otros medios de transportacin acutica. Presente varios objetos que floten o se hundan en el agua y lleve a cabo un experimento, con la ayuda de los estudiantes, para identificar aquellos objetos que flotan. Realicen la actividad de la pgina 103 del libro de actividades 1.

Reparta, a cada estudiante, una hoja de papel de peridico para que haga un barquito de papel.

Presente figuras o ilustraciones de un barco grande (crucero) y uno pequeo (botes privados). Pida a los estudiantes que conversen acerca de las diferencias en tamao y analicen en cul de los barcos se pueden transportar ms personas. Realicen la actividad de la pgina 102 del libro de actividades 1.

Presente, en la mesa de agua y arena, objetos que floten o se hundan para que los estudiantes continen experimentando.

58

Libro de tareas Asigne la pgina 49 y 51.

Libro de tareas Asigne la pgina 53.

da 4
Otros medios acuticos Coloque ilustraciones de una motora acutica, un velero y una lancha en cartulinas. A cada ilustracin, pguele una paleta de madera y presntela a los estudiantes, para que stos mencionen el nombre de cada medio de transportacin acutico ilustrado y lo describan. Conversen acerca de las diferencias entre stos. Realicen la actividad de la pgina 105 del libro de actividades 1. Presente un salvavidas y conversen acerca de la importancia de protegerse cuando se utilizan estos medios de transportacin acutica.

da 5
Me divierto con el kayak Presente ropa de playa, uno par de remos y un salvavidas. Pida a los estudiantes que identifiquen el medio de transportacin en el que utilizan estos equipos. Cree un kayak en cartn, sintese en su interior y muestre el uso de los remos. Pida a los estudiantes que muevan sus brazos como si remaran, contando del uno al diez. Converse acerca de la importancia de seguir las normas de seguridad al utilizar este medio de transportacin. Realicen la actividad de la pgina 106 del libro de actividades 1.

notas
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
59

Provea, a los estudiantes, diferentes materiales de arte para que realicen la actividad de la pgina 107 del libro de actividades 1.

Reparta pedazos de cartulina, paletas de madera y pedazos de tela para que los estudiantes construyan un velero.

Libro de tareas Asigne la pgina 47.

Subtema: Medios de transportacin espacial

da 1
Viaje al espacio Utilice cartn para crear un telescopio. Cubra uno de los extremos con papel de construccin negro y estrellas. Permita que los estudiantes utilicen el telescopio y observen la representacin del espacio. Invtelos a describir lo que observaron. Lea, junto a los estudiantes, el poema que se presenta en la pgina 108 del libro de actividades 1 y realicen la actividad.

da 2
5, 4, 3, 2, 1, despeguen! Cree una maqueta de una base de lanzamiento de un trasbordador y presntela a los estudiantes. Conversen acerca de lo que observan en la misma. Presente fotos o lminas relacionadas con el espacio, que presenten objetos o cuerpos celestes cuyos nombres comiencen con vocal. Pida, a los estudiantes, que mencionen el nombre de lo que se presenta e identifiquen la letra inicial. Realicen la actividad de la pgina 109 del libro de actividades 1.

da 3
El trasbordador Presente un fragmento de una pelcula relacionada con un viaje al espacio. Dibuje, en la pizarra, lo que posiblemente observaran en un viaje al espacio. Pida a los estudiantes que cuenten los elementos que dibujaron y escriban el nmero que indica la cantidad. Realicen las actividades de las pginas 110 y 115 del libro de actividades 1.

Provea vestimenta y accesorios relacionados con el espacio para que los estudiantes dramaticen diversas situaciones.

Reparta marcadores, crayolas, lpices, papeles en forma de cohete y materiales para encuadernar un libro. Invite a cada estudiante a crear un libro en forma de cohete.

Provales tmpera de color amarillo y rojo, pinceles y platos plsticos para que los estudiantes mezclen las pinturas. Conversen acerca del color que se form y pdales que mencionen objetos y alimentos que sean de este color. Realicen la actividad de la pgina 111 del libro de actividades 1.

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Libro de tareas Asigne la pgina 55.

da 4
Soy astronauta Cree un ttere de un astronauta y utilcelo para explicar su labor. Permita que los estudiantes realicen preguntas acerca de los viajes al espacio y los medios de transportacin que utilizan. Presente una foto o ilustracin de una nave espacial y conversen acerca de sta. Realicen la actividad de la pgina 112 del libro de actividades 1.

da 5
Nos transportamos por el mundo

notas

Coloque variedad de figuras de medios espaciales para que los estudiantes los manipulen. Realicen la actividad de la pgina 113 del libro de actividades 1.

Provales la oportunidad de realizar ___________________________ las pginas 116, 118 y 119 del libro Presente un mvil con ilustraciones ___________________________ de los distintos tipos de medios de actividades 1. ___________________________ de transportacin. Pida a los estu___________________________ diantes que los describan y conversen acerca de sus diferencias. ___________________________ Realicen la actividad de la pgina ___________________________ 117 del libro de actividades 1. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Provales cartn, ___________________________ marcadores, tmpera y otros ___________________________ materiales de arte ___________________________ para que dibujen un medio de trans___________________________ portacin. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 61

Celebraciones especiales
Bicicletada en la escuela!
Organice, junto a los padres, una bicicletada. Si la escuela posee un patio apropiado para realizar la bicicletada, provea materiales de arte para que los estudiantes dibujen seales de trnsito. Cree rutas en el patio de la escuela y coloque las seales que los estudiantes dibujaron.

La guagua escolar!
Invite al chofer de la guagua escolar al saln, para que los estudiantes le hagan preguntas acerca de su labor y el funcionamiento de la guagua. Coordine una visita a la guagua escolar para que vean las partes de la misma.

El cinturn de seguridad!
Invite a un polica al saln de clases, para que ofrezca una orientacin acerca de la importancia de utilizar el asiento protector, el cinturn de seguridad y seguir las seales de trnsito.

De viaje en tren
Coordine una excursin a una estacin del Tren Urbano para realizar un viaje en tren.

Descubrimiento de Amrica!
Cree tteres de los personajes histricos relacionados con el Descubrimiento de Amrica. Organice, con los estudiantes, una presentacin de tteres en la que se representen los hechos que formaron parte de este acontecimiento histrico.

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Evaluacin
Trabajos de creacin
Los trabajos de creacin incluyen juegos, dramas, canciones y trabajos artsticos. En este mtodo de evaluacin se toma en consideracin el proceso que conlleva la realizacin del trabajo. Las observaciones realizadas durante este proceso se documentan en un rcord anecdtico o con una narracin descriptiva de las dimensiones reflejadas a travs del trabajo realizado. En unidad 3 del libro de actividades, se presentan diferentes trabajos de creacin que pueden ser evaluados, por ejemplo: creacin de maquetas. creacin de seales de trnsito. libros hechos. creacin de modelos. Proyecto en familia: Un mapa de mi comunidad.

Para evaluar un trabajo de creacin se puede seguir el siguiente formato:


Nombre del estudiante: ______________________________________ Fecha: _____________ Trabajo realizado: ___________________________________________ Comentarios: _______________________________________________ _______________________________________________

Portafolio
Las siguientes pginas presentan actividades que pueden evaluarse e incluirse en el portafolio de los estudiantes. Libro de actividades 1: 97, 103 Libro de tareas: 41, 49, 51, 53, 55

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Unidad

Puerto Rico me encanta

Ideas fundamentales
Los puertorriqueos tienen races tanas, espaolas y africanas. La herencia de los tanos, espaoles y africanos se manifiesta en los instrumentos musicales, las plantas y algunos nombres. Puerto Rico tiene 78 pueblos. San Juan es la capital de Puerto Rico. La Borinquea es el himno de Puerto Rico. La bandera de Puerto Rico tiene dos franjas blancas, tres franjas rojas, un tringulo azul y una estrella blanca. Algunos de los elementos que componen el escudo de Puerto Rico son: un cordero, una corona y la Biblia. El coqu, la cotorra y la flor de maga son parte de la flora y la fauna de Puerto Rico. En Puerto Rico, existen playas, parques, museos, lugares histricos y recreativos donde podemos divertirnos y aprender. Red temtica
1. Nuestras races Puerto Rico me encanta 3. Smbolos que nos distinguen 4. Me divierto en Puerto Rico 2. Vivo en Puerto Rico

Objetivos Al finalizar el estudio de la unidad Puerto Rico me encanta, el estudiante podr: demostrar aprecio y respeto por las races, las costumbres, los lugares y los smbolos patrios. leer y escribir rtulos y nombres. establecer comparaciones entre conjuntos. identificar y escribir nmeros. disear y crear obras artsticas con materiales variados. refinar sus destrezas motor finas al recortar, pegar, colorear, moldear y armar. Destrezas identificar detalles escribir los nmeros del 1 al 12 leer smbolos clasificar y ordenar por tamao asociar reconocer la herencia tana, la espaola y la africana escribir armar un rompecabezas leer rtulos con vocales identificar las vocales identificar los pueblos de Puerto Rico cantar y demostrar respeto por el Himno de Puerto Rico escuchar identificar los smbolos patrios identificar la forma de cubo, el prisma rectangular y la esfera colorear

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