Cmo se manifiesta y estimula la inteligencia interpersonal?

Gloria Romero Carbajal

Esbozo: cuando se habla de inteligencia interpersonal, decimos que alguien es capaz de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables, (entendiendo lo favorable como contrario a destruccin o aniquilacin). Esta inteligencia puede explicarse como destreza, diplomacia, capacidad, competencia y aptitud. Implica una impronta de acciones de uno con los dems y de los dems para con uno (intercambio). La capacidad de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables (habilidades sociales) entraa una serie de factores, y se refiere a la capacidad de ejecutar la conducta en s, el resultado y lo favorable de sta. Para Gardner (1995) la inteligencia interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems: en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamentos, motivaciones o intenciones. Permite leer y entender las intenciones y emociones de los dems aunque se pretendan disimular. Esta inteligencia se da de manera desarrollada en lderes religiosos y polticos, en profesores, terapeutas y padres. Esta inteligencia no depende del lenguaje y se ubica en los lbulos frontales.

Sirve fundamentalmente para satisfacer la necesidad de cohesin en un grupo, de liderazgo, de organizacin y de empata o solidaridad. Las personas que se preocupan bastante por su apariencia, por el modo de combinar la ropa, por su desempeo social y por la intensidad con que son recordadas positivamente por los dems, revelan una elevada forma de esta inteligencia. En niveles ms profundos, esta inteligencia permite que adultos y adolescentes identifiquen intenciones, simulaciones y deseos en otras personas, aunque no los hagan muy explcitos. La estimulacin de esta inteligencia requiere del desarrollo de la capacidad del sentir y la validacin de todos los sentimientos; sus resultados no son rpidos y requieren del uso de fundamentos adecuados, basados sobre todo en la Educacin, la Psicologa, la Pedagoga y la Programacin neurolingstica.

Juegos que motiven la sensibilizacin por los sentimientos de los dems, escucha activa, asertividad y empata estn dirigidos al desarrollo de esta inteligencia. Para estimularla son importantes los juegos que lleven al nio al autodescubrimiento y, despus, al descubrimiento de los dems; esto implica la valoracin y la legitimacin de los sentimientos y emociones del nio, el fomento de expresiones de amor y aceptacin por el nio.

Sirven las muestras de afecto y ternura con abrazos y actitudes significativos; tambin, la expresin de emociones a travs del dibujo, movimientos corporales y mmica, as como los juegos de empata y escucha activa ante el nio. Es muy til la valoracin y respeto de la diferencia de opinin y de sentir, como el respeto y proteccin de la intimidad del nio, as como el reconocimiento a los logros del ste. Ayude al nio a aceptar, nombrar y tratar con todos sus sentimientos; anmelo a expresar todos sus sentimientos de manera sana, es decir, sin agredir o molestar a otros. Realice tambin actividades que desarrollen habilidades de liderazgo, organizacin, de resolucin de conflictos; actividades como negociar, comparar, compartir, entrevistar y cooperar. El anlisis de algunos personajes en cuentos infantiles y fbulas contribuye al desarrollo de esta inteligencia. En los adultos y jvenes se puede desarrollar esta inteligencia con base en las siguientes recomendaciones:
x Inicia

nuevas relaciones sobre la base de descubrir al otro. No impongas tus puntos de vista, sino que escucha ms, habla menos y observa los deseos, actitudes y expectativas de tus nuevas amistades o relaciones. estas relaciones. Cuando las llames pregunta por ellos (ellas), intersate realmente por el mundo del otro y no slo por el beneficio que esto te proporcione.

x Realice inversiones emocionales con

x Enriquece tu cultura con el teatro,

con novelas y con el cine. En estos espacios se reflejan muchos x momentos de relaciones personales con sus cualidades y defectos. Cuando ests frente a una persona con la que desees establecer una buena relacin, realiza ms preguntas acerca de los intereses de esta persona: por ejemplo, trabajo, familia.
x Procura conocer a gente que sea muy diferente a ti: por edad,

profesin, cultura. Esto enriquece y ampla tu vida social.

x Cuida tu imagen. No es indispensable llamar la atencin, pero la

limpieza y un adecuado arreglo personal suelen ser buenas tarjetas de presentacin. dselos a notar. T no pierdes nada pero as la gente te comenzar a apreciar.

x Busca y enfoca los aspectos positivos y la singularidad de los dems,

x Cuando enfrentes un conflicto con otra persona, procura establecer una

negociacin o llegar a un punto en el que ambos ganen. Si las dos partes se quedan con la sensacin de haber cedido y dado, entonces la relacin habr ganado.
x Procura alejarte de la gente criticona y negativa.

Referencias bibliogrficas: ANTUNES, C. Las inteligencias mltiples. Cmo estimularlas y desarrollarlas. Mxico, Alfaomega, 2002. BUSH, Wilma Jo, y Taylor, Giles Marian. Cmo desarrollar las aptitudes psicolingsticas. Ejercicios prcticos. Mxico, Roca - Educacin / Didctica, 1985. BUZAN, Tony. Usted es ms inteligente de lo que cree. Madrid, Editorial Urano, 2004. DOMAN, Glenn. Cmo ensear a leer a su beb. Madrid, Aguilar, 1998. ------------------Cmo multiplicar la inteligencia de su beb. Madrid, EDAF, 1997. GARDNER, Howard. Estructuras de la mente. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. ----------------------Inteligencias mltiples. Madrid, Paids, 1995. ----------------------La mente no escolarizada. Madrid, Paids, 1993. ----------------------El Proyecto Spectrum. Madrid, Morata, 2000. ------------------------La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Madrid, Paids, 1999. ----------------------La Inteligencia reformulada. Madrid, Paids, 1999. PERRY, Susan K. Piensa rpido. Divertidos y originales juegos mentales para nios inteligentes. Mxico, Selector, 1994.

PATRICIA MERAZ ROS

PROYECTO ACADMICO

PATRICIA MERAZ ROS NOEM DAZ GAYTN ALEJANDRA MERAZ ROS GUSTAVO ALONSO VZQUEZ DOMNGUEZ

REVISIN TCNICA

Derechos reservados 2006 DIVISIN DE EDUCACIN CONTINUA FACULTAD DE PSICOLOGA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Av. Universidad 3004 Mxico, D.F. Q u e d ar i g u r o s a me n t ep r o h i b i d a , s i na u t o r i z a c i ne s c r i t ad el o st i t u l a r e sd e l C o p y r i g h t , b a j o las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. ISBN Elaborado en Mxico