Atentamente,

TRABAJO PERMANENTE DE LOS PADRES Los padres necesitan: - Proveer un lugar de trabajo apropiado en la casa lejos de la radio, televisin u otros distractores. - Tener materiales escolares necesarios y apropiados en el momento que va a comenzar una sesin de estudios o tarea. - Vigilar en forma peridica y sistemtica las tareas. - Tener un sistema de control para chequear fechas de pruebas, actividades, materiales u otros e incluso procurar el uso de agendas en los nios. - Premiar las habilidades de organizacin en casa. - Poner lmites a sus hijos de acuerdo a su edad y caractersticas personales. - Ensear a respetar las normas, no porque haya sanciones o est el adulto presente, sino porque es bueno hacerlo. No retar a su hijo (a) cuando est enojado (a). Dgale que le hablar ms tarde. La tranquilidad y el tomar distancia le ayudarn a ser claro y a no retarlo de acuerdo a la magnitud de su enojo, sino de su falta: recuerde que cuando uno esta enojado suele decir cosas de las cuales se arrepiente despus. - No contradecirse uno al otro, si uno de los padres da una orden en la que el otro no est de acuerdo, no discutan delante del nio, disctanlo despus. - Algunos nios se portan mal por afn de poder. Es efectivo darle a estos nios poder para que utilicen este deseo en algo constructivo. Otrguele responsabilidades en ciertas actividades de la , hgale encargos, etc. - Otros nios se portan mal por llamar la atencin, en este caso prstele atencin cuando se porte bien para evitar que moleste. - Reconozca y respete la fatiga en los nios con SDA, cuando el nio se agota por el esfuerzo de concentracin se nubla de fatiga y no puede procesar ms. Esto no es voluntario. Puede parecer inagotable fsicamente, sin embargo, su capacidad de atencin puede estar igualmente deteriorada.
BIBLIOGRAFA Sugerencias metodolgicas para tratar nios con Dficit Atencional e hiperactividad (Belzart). Documento de apoyo: El nio con trastorno deficitario de atencin con/sin hiperactividad (TDA/H) (Dr. Alejandro Guerra Santiago) Nios con Necesidades Educativas Especiales (Fundacin educacional Arauco) Estimados Padres y Apoderados: Este material ha sido diseado para apoyarles en el abordaje de la problemtica del Dficit Atencional. Esperamos sea un instrumento de utilidad y contamos con aquellas sugerencias que desee hacernos llegar.

Equipo Multidisciplinario. Ser camino de promocin humana siguiendo el Evangelio C.E.P. CAROLINA LLONA DE CUEVAS EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

SNDROME DE DFICIT ATENCIONAL Dficit Atencional es un trmino vago, amplio, Quin se atreve a afirmar que no tiene nunca dficit de atencin?. As todas las personas cuando estn cansadas, preocupadas, ansiosas o faltas de sueo, se sienten con menor capacidad de concentracin.
Puede observarse que en algunos nios con frecuencia estn haciendo aparentemente otra cosa de las que les solicitamos, nosotros con enojo les preguntamos sobre la tarea asignada, y, con sorpresa constatamos que el nio estaba siguiendo perfectamente nuestras instrucciones, aunque, en su actitud, pareca no estar atento. Por lo tanto, es necesario tener cuidado con los trminos. Las dificultades atencionales no se refieren a una simple distraccin o al estar en la luna de algunos nios. Como ya afirmamos, se trata de un sndrome o conjunto de caractersticas temperamentales, conductuales, de funcionamiento cognitivo y afectivo e incluso de caractersticas sutiles a nivel biolgico (dificultades en el equilibrio, paladar ojival, entre otros), que se dan juntos en un mismo nio y que limitan su adaptacin social y su rendimiento escolar. La caracterstica esencial del Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad es un patrn persistente de desatencin y/o Hiperactividad-impulsividad, que es ms frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar. Esta caracterstica explica la dificultad del nio para seguir instrucciones, para finalizar las tareas que empieza y la facilidad

para extraviar sus pertenencias por ser olvidadizos. El nio se distrae fcilmente con estmulos irrelevantes o interrumpiendo la tarea que est realizando para atender a ruidos o a hechos triviales que normalmente son ignorados por los dems.

Algunos autores han encontrado mejoras al restringir los azcares refinados, otros no han encontrado nada especfico. Tambin se ha postulado trabajos en los que la dieta presenta una relacin causa efecto. Investigaciones no tan recientes, han indicado que la mayor causa radica en el funcionamiento inapropiado de algunas sustancias especiales que se encuentran en nuestro cerebro y a travs de las cuales se manifiesta la actividad elctrica que realiza. Estas sustancias se llaman neurotransmisores, entre las que se mencionan la adrenalina o epinefrina, dopamina, noradrenalina o norepinefrina, serotonina,etc.

No tolera las tareas que requieran esfuerzo mental sostenido las que son percibidas por el nio como desagradables por lo que las evita o experimenta un fuerte disgusto hacia actividades que exigen una dedicacin personal o que implican exigencias organizativas o gran concentracin, as el trabajo suele ser sucio y descuidado y realizado sin reflexin. Parecen tener la mente en otro lugar como si no escucharan lo que se les est diciendo, incluso cuando son ms pequeos las madres caen en sospecha de que puedan ser sordos. Esto se manifiesta en todos los contextos en los que el nio se encuentra. Cabe hacer nota el hecho de que el nio s es capaz de concentrarse incluso por horas en alguna actividad que sea de su agrado, por ejemplo con juegos de nintendo, computador, de video, etc. a esto se le ha llamado concentracin selectiva, lo que muchas veces hace dudar del diagnstico a padres y a profesores. Lo que acabamos de describir debe siempre ser aplicado considerando la edad del nio, ya que el proceso de consolidacin de la atencin como todos los hitos relacionados con el desarrollo, tiene una edad en que se espera se encuentre presente, por lo anterior para hablar de falta de concentracin slo es posible hacerlo desde el inicio de la edad escolar. CAUSAS DEL DFICIT ATENCIONAL Muchas han sido las teoras propuesta para explicar este sndrome, sin embargo hasta la fecha no se encuentra con nada real y verdadero. En la mayora de las veces se postula, algo biolgico que existe al nacer y que est relacionado, con la funcin bioqumica del cerebro. En general los nios TDA/H (Sndrome de Dficit Atencional con hiperactividad) tienen la misma inteligencia, sin embargo es la falta de atencin lo que les impide mantener la motivacin. La herencia es el nico factor que se encuentra en forma comn en esta condicin. Ellos tienen cuatro veces ms posibilidades de tener padres, hermanos u otro familiar cercano de presentar las mismas manifestaciones.

SUGERENCIAS PARA LOS PADRES CON HIJOS QUE PRESENTAN SDA Se deben tomar en cuenta dos modalidades: 1) Modificacin de la rutina diaria o del medio ambiente para lograr la adaptacin ms apropiada del nio con Dficit de Atencin. 2) Implementacin de tcnicas en el manejo conductual, para alterar los patrones disfuncionantes, que puedan haberse desarrollado.
Las adaptaciones pueden ser tan simples como: - Establecer rutinas diarias (desde que llega del colegio, orden en su ropa, aseo personal, planificacin del trabajo o cumplimiento de sus actividades) - Dosificar el trabajo en cortos periodos. Nunca exponer al nio a largas horas de estudios o tareas, sino que organizar adecuadamente las horas del da o la semana de modo que no se agote. Comenzar por periodos de estudios de 15 minutos y alargarlos - paulatinamente en la medida que vaya logrando los objetivos. - Evitar exceso de rdenes o actividades estimulantes excesivas. - Especificar las horas de cena, bao y de dormir. - Estimular el uso de agenda para anotar los deberes, pruebas, etc. diariamente. - Determinar siempre el mismo lugar de trabajo. - Definicin de las horas de juego y las tareas - Limitar la participacin en rutinas muy largas. - Mantener con el nio un lenguaje claro, preciso en relacin a las reglas, normas y espectativas de los padres. Estas deben ser claras. - Las tareas en casa, deben ser fraccionadas en componentes cortos, para ser realizadas paso a paso, con instrucciones dadas en forma individual. (Se pueden utilizar avisos, letreros, etc. para recordar los deberes).

La conducta aceptable y sus lmites necesitan ser bien definidos y claros. Las consecuencias para su transgresin deben ser consistentes e implementadas sin retardo o demora. Las tcnicas conductuales incluyen: Reforzamientos positivos, que van desde la aprobacin, felicitacin verbal o el abrazo carioso, etc. El modelaje, que incluye el ejemplo dado por los padres.

Cuando se trabaja con adolescentes, estas intervenciones deben ser modificadas para permitir que se involucren ms activamente en la planificacin de las reglas y consecuencias. Los padres deben saber que cuando se inician las intervenciones conductuales, los problemas de conductas pueden intensificarse antes de que se logren mejoras. Los problemas de conducta tienden a perder su eficacia con el tiempo, por lo que la imaginacin y creatividad deben ocupar un tiempo importante de los padres. La relacin entre padres y profesores es importante, deben usarse libretas de control diario con fichas de control.