Joseph Chilton Pearce, Sobre la Educacin

19 mayo 2010 4 comantarios Los seres humanos estn ahora mismo en grave peligro debido a cinco prcticas comunes que han dado lugar a la creciente violencia, los suicidios infantiles y el deterioro de las estructuras sociales y familiares:

El parto no natural hospitalario interfiere con el proceso de unin natural entre el beb y la madre, que a su vez impide la posibilidad de que todas las uniones futuras -con los padres, amigos, cnyuge, y la sociedad- sean sanas. Las guarderas y escuelas infantiles que alejan el nio an ms lejos de la madre, aumentando la incapacidad de unin y desarrollando un enfermizo sentimiento de alienacin y aislamiento. La televisin que daa el cerebro, no slo por su contenido, sino porque su efecto mecnico paraliza la capacidad del nio para aprender. Los intentos prematuros de Educacin Formal que impiden el desarrollo de la imaginacin los nios sin ese desarrollo, tienden a la violencia y a menudo son ineducables. La mala comida, las hormonas de crecimiento sintticas utilizadas en las carnes, productos lcteos, etc. que se acumulan en los nios y aceleran el desarrollo fsico y sexual, mientras que la maduracin psicolgica e intelectual es radicalmente alterada.

Joseph Chilton Pearce.- Hay un libro muy bueno que cualquier persona que tiene un hijo, debera leerlo. Hablo en serio. Se llama El Nio Mgico (The Magical Child) de Joseph Chilton Pearce, este y los siguientes libros sobre este tema. Por ejemplo, El Nio Mgico Madura que explica el motivo por el que ningn nio de un centro social de acogida a nios sin padre va a llegar a algo fcilmente. No pueden, porque su cerebro no se forma adecuadamente. En serio? Si.

 Un nio sin padre? Bueno, o sin madre. Un hurfano? Un nio que est criado fuera de un entorno familiar normal, vamos a decirlo as. Eso es mucho ms preciso. Estos libros le dirn por qu eso no puede suceder fcilmente, el por qu ese nio no puede fcilmente llegar a ser til a la sociedad. Bueno, esto es lo que nos dijo acerca del corazn?, Estar cerca del corazn? Es parte de ello, eso es slo una parte de ello. Hay una serie de factores implicados. Pero una de las cosas que escribe Pearce en El Nio Mgico es que, por ejemplo, durante los primeros 16 das o as despus de que se rompi la bolsa de lquido amnitico, el nio est expuesto al campo electromagntico de los latidos del corazn de la madre, y ese campo es modulado por lo que est en las clulas neuronales del corazn, que son las emociones y las emociones son transferidas a los nios. As que pensaron: Bueno, eso puede ser cierto. Se fueron a Europa, donde muchas mujeres tienen a sus hijos criados por nodrizas que les dan el pecho, y se enteraron de de que el nio toma el contenido emocional de la nodriza. O que los nios que estn creciendo sin padre nunca adquieren las emociones masculinas del padre, en comparacin con las emociones femeninas.

Pero usted est diciendo que sucede en los primeros 16 das, despus del parto? La mayor parte de lo que ocurre en los primeros 16 a 18 das despus del nacimiento. Sali de la investigacin, result que, por ejemplo, los rusos hicieron brillante y masiva investigacin sobre este tema. Se dieron cuenta que si el nio nace bajo el agua en un medio lquido recuerde, el nio ya se encuentra en un fluido, no va a hacerle dao a estar bajo el agua por un pequeo tiempo. Si el nio nace bajo el agua en el lquido a la temperatura del cuerpo y sube al pecho de la madre, al contacto con la madre, a su pecho a mamar. Cuando, si nos fijamos, en cmo naturalmente lo sostiene la madre en sus brazos y amamanta al nio, el corazn de la madre y el corazn del nio van a estar uno ntimamente al lado del otro. El nio empieza a grabar algo. Si el nio se mantiene continuamente en esa posicin durante las primeras 12 a 14 horas, el nio desarrollar el habla generalmente a los seis meses de edad y va a ser capaz de mantenerse en pie por s mismo a los seis meses de edad. El Sr. Michel Odent ha estado hablando acerca de esto casi toda su vida e intentando promover el parto natural. As que, como explica por el Sr. Joseph Chilton Pearce en sus excelentes libros: La Grieta en el Huevo Csmico, Explorando La Grieta en el Huevo Csmico, El Nio Mgico, El Nio Mgico Madura, Lazos de Poder y dEl Fin de la Evolucin, el amor es el alimento principal para la mente de los nios.

Joseph Chilton Pearce, dice: La idea de que podemos pensar con el corazn ya no es slo una metfora, sino que es, de hecho, un fenmeno muy real. Ahora sabemos esto por que la investigacin combinada en dos o tres campos est demostrando que el corazn es el principal centro de inteligencia en los seres humanos. Los bilogos moleculares han descubierto que el corazn es la glndula endocrina ms importante del cuerpo. En respuesta a nuestra experiencia del mundo, produce y libera una hormona importante, ANF que significa Atriol Neuriatic Factor que afecta profundamente cada operacin en la estructura del sistema lmbico, o lo que nos referimos como el cerebro emocional. Esto incluye el rea del hipocampo donde la memoria y el aprendizaje tienen lugar, y tambin los centros de control de todo el sistema hormonal. Y los neurocardilogos han encontrado que del 60 al 65% de las clulas del corazn son en realidad las clulas neuronales, y no clulas musculares, no como se crea anteriormente. Son idnticas a las clulas nerviosas en el cerebro, operando a travs de los mismos enlaces de conexin llamados ganglios, con las mismas conexiones dendrticas axonales que tienen lugar en el cerebro, as como a travs de los mismos tipos de neurotransmisores que en el cerebro. Literalmente, en otras palabras, hay un cerebro en el corazn, cuyos ganglios estn vinculados a todos los rganos importantes en el cuerpo, a todo el sistema muscular que permite a los seres humanos expresar sus emociones. Alrededor de la mitad de las clulas nerviosas del corazn sirven para tratar de traducir la informacin que les llega enviada de todo el cuerpo de cara a mantener el cuerpo funcionando como un todo armnico. Y la otra mitad representan una gran conexin neuronal que media con el cerebro emocional en la cabeza y lleva a cabo un dilogo de veinticuatro- horas-al da entre el corazn y el cerebro del que ni siquiera somos conscientes. Cmo funciona eso? El corazn es tambin un generador electromagntico muy poderoso. Crea un campo electromagntico que abarca el cuerpo y se extiende hacia cualquier lugar alrededor a tres metros de distancia de l. Es tan poderoso que usted puede tomar un electrocardiograma de tan lejos como un metro de distancia del cuerpo. El campo que el corazn produce es hologrfico, lo que significa que se puede leer desde cualquier punto en el cuerpo y desde cualquier punto dentro del campo. No importa lo microscpica que la muestra sea, usted puede recibir la informacin de todo el campo. Lo curioso es cun profundos son los efectos del campo electromagntico sobre el cerebro. Todo indica que emite la totalidad del espectro de ondas de radio de la que el cerebro extrae su material para crear nuestra experiencia interna del mundo. Tal vez lo ms importante, ahora sabemos que el espectro radioelctrico del corazn se ve profundamente afectado por nuestra respuesta emocional al mundo. Nuestra respuesta emocional cambia el espectro electromagntico del corazn, que es de lo que el cerebro se alimenta. En ltima instancia, todo en nuestra vida depende de nuestra respuesta emocional a cada acontecimiento especfico. Cmo se aplica este conocimiento emergente a los nios y su sano desarrollo? La experiencia emocional de los nios, cmo se sienten a s mismos y al mundo alrededor de ellos, tiene un tremendo impacto en su crecimiento y desarrollo. Es la base sobre la cual se basa todo el aprendizaje, la memoria, la salud y el bienestar futuro.

Cuando esa estructura emocional no es estable y positiva para un nio, ningn otro proceso de desarrollo dentro de l funcionar plenamente. Su desarrollo posterior ser solo compensatorio a las deficiencias. Por lo tanto, lo primero y ms importante que debe suceder, si deseamos un nio inteligente, exitoso y saludable, es que debe tener una experiencia emocional positiva. Hay cuarenta o cincuenta aos de buena investigacin en lugares como la Universidad de Harvard, la escuela de medicina de la Universidad de Arizona con gente como Schwartz y Russick, y HeartMath en California para apoyar esta declaracin anterior. Todo comienza con nios que se sienten incondicionalmente queridos, aceptados y amados. Esta es la clave de toda la operacin. Usted puede tener todo lo dems: un alto nivel de vida, el sistema escolar ms caro, los mejores maestros del mundo, pero si los nios carecen de esa experiencia inicial de ser amados por lo menos por una persona, y si no se sienten seguros y tranquilos en su ambiente de aprendizaje, entonces nada positivo va a suceder. Esto no es exagerado. Parece que esto implicara muchos cambios en la manera en que educamos a nuestros hijos. El quid de la cuestin de la educacin es que slo hay dos tipos de aprendizaje: uno es el verdadero aprendizaje y el otro es el condicionamiento. El condicionamiento es una respuesta llena de temor, parte del cerebro primario, el ms antiguo, el que llamamos el cerebro posterior o reptil. Este funciona por reflejos, es el cerebro de la supervivencia y del mantenimiento vital, es el que responde como si se sintiera amenazado. Una forma de aprendizaje tiene lugar aqu, pero es el aprendizaje condicionado, y est ntimamente asociado con los estados emocionales de hostilidad, ira y ansiedad. Si desea verdadero aprendizaje, el aprendizaje que involucra a los lbulos frontales superiores -el cerebro intelectual y creativo-, de nuevo, el entorno emocional debe ser positivo y de apoyo. Esto se debe a que a la primera seal de ansiedad, el cerebro cambia sus funciones desde los lbulos prefrontales arriba al viejo cerebro reptil implicado en la supervivencia. Parece que usted puede defender que nuestro desarrollo se basa, tal vez, ms en el afecto que en la naturaleza. En una edicin de mayo de la revista Science, haba un artculo que discuta cmo el estado emocional de la madre durante el embarazo determina el sentido de la evolucin que se llevar a cabo dentro de su feto en desarrollo. Su estado de bienestar determina si el desarrollo del cerebro fetal se concentra en el lbulo frontal o en el viejo cerebro reptiliano de la supervivencia. sta es probablemente la informacin ms explosiva que hemos recibido ltimamente. Y esto tiene mucho sentido porque el corazn es el primer rgano en formarse en el feto, en el plazo de unos diez das despus de la concepcin, y tiene que ser as debido a que proporciona el campo electromagntico del que el ADN mismo depende para sus instrucciones. Muy bien, qu pasa con los nios que fueron criados en hogares negativos y que no han recibido ese amor incondicional? Qu podemos hacer para revertir este proceso y darles la posibilidad de llegar a ser personas completas?Bueno, para m,

todo se reduce a una vez ms al corazn. Los nios de los que usted est hablando han sido privados de adecuada nutricin a su corazn-cerebro. Ellos han estado viviendo en un entorno de gran caresta y lo nico que puede hacerse de una manera u otra es proporcionarles un entorno propicio en el que puedan sentirse seguros, amados y queridos. S que suena demasiado simplista, pero en realidad es toda la historia. Estos jvenes necesitan comunicacin oral y escucha, afecto, juego, movimiento corporal, contacto visual, los sonidos dulces y contacto con el corazn de sus padres a un nivel fsico. Miren el nuevo libro de Marianna Caplin que acaba de salir titulado Untouched (sin tocar). Es un trabajo muy bien documentado y brillante, que est a la altura del libro ya clsico de Ashley Montique sobre contacto escrito hace treinta aos. Trata sobre esos nios muertos de hambre de contacto fsico que nunca han recibido suficiente crianza afectiva, ni emocional ni fsica. Debemos entender aqu que lo emocional y lo fsico son esencialmente uno y lo mismo. As que muchos adolescentes de hoy han sido privados de contacto y de amor desde el mismo comienzo de sus vidas. Qu les sucede como resultado? Tratan de compensar esa carencia con todo tipo de sucedneos ofrecidos por la cultura, que no cubrirn nunca sus necesidades. No dijo usted una vez que los nios con imaginacin nunca son violentos? Bueno, en Suecia hay un grupo de mdicos que dicen que esto es cierto. Sus estudios demuestran que los nios que tienen una buena capacidad de crear imgenes del mundo interior no son nunca violentos. Adems cada vez que estn frente a la violencia, sern capaces de imaginar y poner en prctica soluciones alternativas. Creo que tambin le he odo decir que la televisin es el archi-enemigo de la imaginacin. Exactamente que es lo que est haciendo la televisin a nuestros hijos? La televisin, literalmente, impide el crecimiento neuronal en el cerebro en desarrollo de los nios. Cuando los nios pequeos la ven, anula la capacidad del cerebro para crear una imagen interna de algo o alguien, o de algn evento que no haya sido visto en el medio ambiente, la TV anula la esencia de lo que llamamos imaginacin. Los investigadores solan pensar que era slo el contenido de la programacin el que estaba afectando negativamente a los nios. Ahora tenemos pruebas de que la tecnologa y el dispositivo son muy perjudiciales por s mismos. En otras palabras: el simple acto de ver la televisin tiene efectos profundamente negativos en la fisiologa de los seres humanos. Cmo es eso?

JCP: Es una larga historia, que recorre todo el camino de vuelta a principios de los aos 1960, cuando se descubri que la mente de los nios se volva catatnica frente al televisor. Esto tiene que ver con la forma en que el cerebro reacciona ante la luz radiante, que es la fuente de luz de la televisin y monitores de ordenador, y la luz reflejada, que es la que nos trae el resto de nuestra experiencia visual. Esto es demasiado complicado para recorrer todo el camino hacia aqu ahora, as que permtanme simplemente decir que el cerebro tiende a cerrarse en respuesta a las fuentes de luz radiante. Todos hemos visto a los nios como hipnotizados cuando ven la televisin durante un periodo de tiempo. Mi mayor preocupacin tiene que ver con la forma en que la industria de la televisin intenta contrarrestar este efecto mediante la introduccin de lo que se conoce como efectos sorpresa o sobresalto en la programacin de los nios. Un efecto de sobresalto es cualquier cosa que desencadene en el cerebro el pensamiento de que podra haber una situacin de emergencia y lo ponga alerta para prestar atencin a la fuente de la perturbacin. La televisin logra esto con los cambios repentinos y dramticos de la intensidad de la luz o de sonido y un rpido desplazamiento de los ngulos de cmara. Eventualmente, sin embargo, el cerebro comienza a habituarse a la situacin, dndose cuenta de que estos golpes son slo falsas alarmas, y comienza a desconectarse de nuevo. Como resultado, cada diez aos ms o menos la industria de la televisin ha tenido que subir la apuesta haciendo golpes emocionales y sustos cada vez ms grandes, hasta que finalmente lo que tenemos hoy son estallidos peridicos de imgenes violentas en los dibujos de los nios y as sucesivamente, hasta el punto en el que hay un promedio de diecisis golpes de violencia cada media hora. Aqu, la naturaleza del contenido del programa no importa. Mientras que el cerebro superior, o neocrtex, sabe que las imgenes en la televisin no son reales, el menor, o el cerebro reptil no lo sabe. Esto significa que cuando un nio ve la televisin y ve violencia, el cerebro reptil enva una serie de mensajes de alarma hasta el cerebro emocional, que a su vez contacta inmediatamente con el corazn. En el momento en que el corazn recibe una indicacin de negatividad o de peligro, rompe de su habitual modo armnico en uno incoherente, provocando la liberacin de la hormona ms potente en el cuerpo humano, conocida como cortisol. El cortisol inmediatamente despierta el cerebro y hace que se produzcan billones de conexiones neuronales con el fin de preparar el individuo para enfrentarse a esa emergencia. Entonces, tan pronto como el corazn recibe el mensaje de que el peligro era falso y no hay problema, otra hormona se libera para disolver todas las vas neurales hechas para hacer una rpida reaccin de adaptacin a la amenaza percibida. El problema con la actual programacin televisiva es que no hay descanso, y el cerebro de un nio promedio, que ha observado desde 5000 hasta 6000 horas a la edad de cinco o seis aos, est viviendo una gran confusin como resultado. El enorme exceso de estmulo de la televisin hace que el cerebro se dae y mal adapte de una manera que antes se pensaba imposible. La TV est, literalmente, rompiendo todos los niveles de desarrollo neuronal.

Cuando la televisin se introdujo por primera vez se la present como una maravillosa y democrtica tecnologa que hara la vida de todos mejor y servira como una herramienta educativa disponible de forma gratuita para todos. Y la cultura de los aos cincuenta compr este engao. As que qu hay de los ordenadores desde los aos 90? Bueno, los ordenadores entran esencialmente en la misma categora. Le cuento un ejemplo que demuestra cmo pueden tener el mismo efecto debilitante en la mente que la televisin tiene. Unos investigadores tomaron una sola pgina de un libro de texto de cuarto nivel en el que haba un texto explicativo y un par de diagramas o cuadros y pidi a tres grupos de personas que estudiaran esa informacin. Al grupo A se le dio el pedazo de papel mismo. Al Grupo B se mostr una pelcula de la pgina, y el grupo C la vieron en una pantalla de televisin que es exactamente lo mismo que un monitor de ordenador. Veinte minutos ms tarde se puso a prueba en su comprensin y retencin del material. El grupo A, que tena una copia en papel en sus manos, tuvo un promedio de retencin del 85%. Los que la vieron en pelcula tuvieron un nivel de retencin de entre el 25 y el 30%, y los que la estudiaron en el monitor tena un nivel de comprensin y retencin de entre el 3 y el 5%. Cuando se mezclaron los grupos y se prob otra vez con diferentes pginas del libro, en cada caso la retencin y la comprensin era idntica. De nuevo, esto tiene que ver con cmo el cerebro fue construido y la forma en que responde a la luz radiante y a la luz reflejada como fuentes de informacin. Y esto debera hacernos parar y pensar. Y luego?: Si nos fijamos en cualquier sistema y encontrar que tiene un error dentro, podemos buscar el error y considerar las posibilidades de correccin. Pero, si todo el sistema de principio a fin es todo l, todo integrado, un error total, entonces no hay nada que se puede hacer. No hay nada, cero. Esa es, creo, la situacin de la escuela hoy. Adems, el sistema escolar produce exactamente lo que el SISTEMA necesita para seguirse perpetuando, y eso es incorregible. Mi nica excepcin sera la educacin Waldorf, y creo que la original de Montessori que tena un montn de valor. Sin embargo, me gustara defender un enfoque Waldorf como un procedimiento de educacin verdadera. Lamentablemente, Waldorf est empezando a modificarse poco a poco y a dar cabida y tomar algunos de los terribles errores del sistema de escuelas pblicas a fin de sobrevivir. En su sentido original y genuino, el sistema Waldorf no preparaba al nio para ser una mercanca en el mercado, sino que afronta cada etapa de la experiencia de un nio con el medio ambiente que le permite al nio ser total y completo en ese momento. Mi declaracin ha sido siempre que los tres aos de edad, no es una fase incompleta de los cinco aos de edad, sino una etapa completa, total y completa de los tres aos de edad. Si un nio se le da toda la crianza afectiva para que pueda estar aqu como nio de tres aos de edad, el ser un perfecto nio de cinco aos ms tarde, y as sucesivamente.

Los impedimentos para el adecuado desarrollo desde el nacimiento se deben a toda una serie de causas desde el parto no natural, la falta de lactancia materna prolongada, los nios en guarderas y con cuidadoras y los colegios. A menudo lo que ocurre es que hay una sustitucin de la atencin adecuada -amor, afecto y contacto- con una muy inapropiada, masiva sobre-estimulaci n a base de estmulos de los que daan el crecimiento -TV, videos, DVDs etc.- del tipo de la que les dan las cuidadoras que los ponen frente a la tele para entretenerles o pacificarles. Yo estuve en Tailandia en una conferencia sobre el parto organizada por la Organizacin Mundial de la Salud y la UNESCO. Tailandia import nuestra forma de nacimiento y la televisin hace unos treinta aos, y ahora estn en la ruina completamente -su estructura familiar destruida, su educacin en ruinas, toda su estructura social colapsando. Se les llam una vez, La Joya de Oriente, La Tierra de las Sonrisas. Pocos comprenden ahora el hecho de que Tailandia import nuestros dos mortales gemelos: el parto tecnolgico, mdico y no natural seguido por la televisin, ambos de ellos niegan al nio los estmulos sensoriales adecuados para el crecimiento y los sustituyen por estmulos radicalmente inadecuados que produce una mente totalmente condicionada. La obra Un Mundo Feliz de A. Huxley era tmida, una piruleta, en comparacin con el tipo de condicionamiento que sucede al interferir en los procesos naturales entre una madre y un nio. Tenemos que darnos cuenta de que la educacin realmente comienza en el tero y que los tres primeros aos de vida son cuando el noventa por ciento de ella tiene lugar. Yo no puedo en un tiempo breve compartir con ustedes todas las implicaciones de la neurocardiologa, excepto decir tres cosas:

En primer lugar, del sesenta al sesenta y cinco por ciento de todas las clulas del corazn son clulas nerviosas que son precisamente las mismas que en el cerebro, que funcionan exactamente de la misma forma, supervisando y manteniendo el control de los procesos de la totalidad de la mente-cuerpocerebro as como conexiones directas sin intermediarios entre el corazn y las estructuras cognitivo emocionales del cerebro. En segundo lugar, el corazn es la principal estructura glandular endocrina del cuerpo, Roget descubri que produce las hormonas que afectan profundamente a las operaciones del cuerpo, del cerebro y de la mente. En tercer lugar, el corazn produce 2.5 vatios de energa elctrica en cada pulsacin, creando as un campo electromagntico idntico al campo electromagntico alrededor de la Tierra. El campo electromagntico del corazn rodea el cuerpo hasta una distancia de cinco metros de distancia y genera ondas de energa como la radio y ondas de luz que constituyen la principal fuente de informacin sobre la cual el cuerpo y el cerebro construyen nuestra red neural y la percepcin del mundo.

La gran Margaret Mead dijo una vez: Ninguna educacin que no est basada en el arte tendr jams xito. Creo que la belleza del sistema Waldorf es que no ensean el arte -no es un tema especfico. El arte es la forma en que todo se ensea y se aprende. Cada uno de nosotros, hombres y mujeres, encarnamos intelecto e inteligencia, por supuesto, y el carcter complementario de estas dos polaridades es la tensin creativa entre la mente y el corazn, la chispa de la vida ciertamente. Llegamos al desastre, sin embargo, cuando desarrollamos el intelecto, pero no la inteligencia, como lo hemos hecho durante generaciones. La complementariedad fundamental entonces se rompe, y el principio de polaridad de la vida se divide en luchas y batallas miserables pero mortales entre egos personales, sociales, y finalmente mundiales. El cuerpo social moribundo que vemos hoy es la cara exterior de tal guerra civil interna. El hundimiento general de las relaciones hombre-mujer, una epidemia hoy, es una anomala biolgica que va creciendo y es una indicacin de la ruptura entre la mente y el corazn en cada uno de nosotros. Intelecto, tratando de usurpar la naturaleza y la sabidura del corazn para sus propios fines, se ha aislado de este corazn. Y como un nio separado de su madre, todo su desarrollo est en peligro. De hecho, la figura de la madre est desapareciendo hoy en da, y una generacin hurfana cae sobre nosotros. Nosotros, los humanos vivimos miserablemente sin ella. La matriz y el guardin de nuestra especie, la gran criadora, fuente de fortaleza y orientacin durante ciclos incalculables de miles de aos, la madre se ha convertido en el blanco de la inteligencia masculina, tratada como una mercanca en dinero, dejndonos a todos nosotros, hombres y mujeres, sin madre, privados de amor, y perdidos. A nuestro alrededor vemos la ruptura de la unin ente mente y corazn. Desde la separacin entre madre y beb, entre el nio y sus padres o familia, entre el nio y la tierra, entre los jvenes y la sociedad. La ruptura de la unin entre lo masculino y femenino en la cual se sustenta la vida misma. El llanto por la separacin de nuestra tierra viva -nuestra madre mayor y dadora de vida- es la proyeccin externa de nuestra ansiedad interior y de rabia. En caso de que el frio intelecto gane su batalla contra la inteligencia del corazn, la guerra interior estar perdida para todos nosotros. Seremos tan slo un experimento que fracas, el final de la evolucin con una nota negativa. Este trabajo explica por qu esto es as, por qu no tiene por qu ser as, y cmo podemos abrirnos a las dimensiones dentro de nosotros como se espera que haga el ser humano siempre. Joseph Chilton Pearce

4 comentarios

WILIRF dijo: Excelente articulo. Como hago para conseguir esos libros en el idioma espaol? # 16 julio 2010 at 19:11

El efecto de la television en los ni dijo: [...] quieres saber ms acerca de este importante tema y el autor de este comentario, haz click aqu. Comp # 27 octubre 2010 at 11:30

El efecto de la televisin en los nios, segn J.Chilton Pearce blog psicoencuentro dijo: [...] Extracto de fuente [...] # 25 enero 2011 at 11:31

gina tonella dijo: Maravilloso estoy 1000% de acuerdo el amor de la madre es importantisimo en esa etapa y asi eduque a mi hija no la separe ni la deje llorando nunca agradezco infinitamente su fuerza moral y su humanidad para llevar este mensaje a las masas voy a ser lo posible por conseguir su libro, lo de la TV lo desconocia totalmente y ya informe a mi hija y se la quitoa mi nieto de 3 aos el cual esta mucho mejor antes la veia 6 horas hoy 15 minutos mil gracias por su aportacion a la humanidad! # 7 junio 2011 at 19:44

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