The importance of having habit studies

De acuerdo con la bibliografa revisada, el establecimiento de patrones o esquemas de estudio tiene muchas ventajas como son: (a) aumentar la cantidad de material que se puede aprender en una unidad de tiempo, (b) reducir el nmero de repeticiones hasta su asimilacin y consecuentemente reducir el tiempo que podra dedicrsele. Deben por lo tanto, cultivarse en la escuela como metas que los alumnos han de alcanzar bajo la orientacin segura del profesor. Maddox (1980) afirma que vale la pena aprender un mtodo de estudio eficaz no solo en vista a proyectos inmediatos de estudio, sino porque son hbitos que se adquieren e internalizan y tienen una duracin infinita. En ese sentido, Bigge y Hunt (1981) sealan que las escuelas deberan tratar de ensear a los alumnos, de tal manera que no solo acumulen conocimientos aplicables a las situaciones de la vida cotidiana, sino tambin a que desarrollen una tcnica para adquirir independientemente nuevos conocimientos. Al respecto Pardinas (1980) aade: Aprender a estudiar significa conocer el mtodo de estudio. Todo individuo necesita para afrontar la vida moderna saber leer y escribir, poseer entrenamientos manuales y sobre todo requiere hbitos metodolgicos de estudio y de pensamiento, que lo guen con mayor seguridad en sus proyectos de estudio y eleven su rendimiento acadmico.8.3 1.6. Importancia de los hbitos de estudio

El valor de los hbitos para la eficiencia personal es inconmensurable, simplifica la accin y reduce la necesidad de estar atendiendo detalles. El xito depende del buen juicio de los individuos, de su constancia y de una motivacin fuerte y verdadera; los hbitos se fortalecen con la prctica constante de ellos y en circunstancias que conducen a su robustecimiento (Jaimes y Reyes, 2008:20). Covey (1989), refiere que el hbito de estudiar es necesario si se quiere progresar en el aprendizaje; el estudio es una vertiente del proceso de crecimiento personal
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que supone desarrollo armnico de la inteligencia, la voluntad y la creatividad, para ello se requiere que stos respondan a las necesidades, capacidades, afectos, actitudes y valores de los estudiantes. Grajales (2002), sostiene que el desarrollo de hbitos de estudio apropiados es necesario para el buen desempeo del estudiante; es un tema que interesa a docentes, padres, alumnos, psiclogos, pedagogos, y otros profesionales de la educacin de ah nace su importancia. As mismo afirma que se estudia para adquirir y asimilar conocimientos que permitan desarrollar y organizar mejor la vida de los estudiantes. Pero el estudio no solo nos equipa para este logro, sino que es parte de la preparacin para la vida. Por otra parte, los hbitos de estudio ayudan al nio en el desarrollo cognitivo, la solucin de problemas, el autocontrol, la disciplina, la perseverancia, la consecucin de objetivos y metas, y la confianza en sus capacidades. Es as que un buen hbito de estudio genera posibilidades de eficiencia y facilita la asimilacin de conocimientos con menor esfuerzo y menos tiempo. Adems de todo ello, los hbitos de estudio son importantes porque: -Ayudan a hacer del estudio una actividad diaria e ineludible; -Hacen que te sientas ms seguro en sus estudios y capacidades; -Hacen que te enfrentes mejor al da a da y al futuro; -Ayudan a desarrollar actitudes lingsticas y cognitivas (atencin y memoria); -Aumentan las posibilidades de un alto rendimiento escolar; -Implica constancia y perseverancia; Y por ltimo, el xito escolar acompaa al xito social, personal y laboral. As, en la Educacin Bsica se debe entrenar al estudiante en el uso y adquisicin de hbitos de estudio, ya que estos son necesarios en educacin media y, por
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supuesto, exigibles en educacin superior. Los siguientes hbitos de estudio deberan ser promovidos en el aula: aprovechamiento del tiempo de estudio, planeamiento eficaz del trabajo, seleccin correcta de fuentes de informacin y documentacin, presentacin adecuada de los resultados, dominio de tcnicas de observacin, atencin, concentracin, motivacin y relajacin. Por otra parte, es evidente que hay una relacin significativa entre la ausencia de habilidades y estrategias para el estudio y el rendimiento acadmico. La existencia de esta falta de habilidades, influye significativamente en la tendencia a atribuir sus fracasos escolares a causas de naturaleza interna, es decir, el estudiante tiende a pensar que es precisamente esta falta de habilidades la causa de sus resultados insuficientes. En general, el inters por los estudios disminuye muy significativamente a medida que perciben mayores dificultades (por falta de habilidades para el estudio) para realizar aprendizajes verdaderamente

significativos (Dvalos, 2008). Es por ello que la tarea del maestro como establece Mejas (2005) citado por Cartagena (2008), es calibrar y medir no slo los conocimientos y habilidades, sino tambin los hbitos de estudio para mejorarlos, lo cual se da a travs de experiencias de logros, solicitando trabajos escolares desafiantes, pero a niveles ejecutables, manteniendo un rigor en los mismos, alentando el esfuerzo, la perseverancia y la persistencia como un camino para superar los obstculos. Las creencias de competencia personal llegan a ser finalmente hbitos de pensamiento que son desarrollados como cualquier hbito de conducta y los maestros son influyentes para ayudar a sus estudiantes a desarrollar los hbitos de estudio que les servirn a lo largo de sus vidas. Y lo que es ms, la complejidad de la actividad de estudiar exige tener presente las distintas contribuciones, para no caer en el error de adoptar visiones parciales y reducidas. Es evidente que en la comprensin de la actividad de estudiar hay que prestar atencin a los valores, actitudes e intereses de los estudiantes. Si consideramos el estudio como una parte del proceso de formacin total, esto nos lleva a afirmar que para entender el procesamiento de la informacin y la representacin del
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conocimiento, al igual que las acciones ms o menos ordenadas y observables que realiza el estudiante para la obtencin de determinados resultados, es necesario apelar a otras dimensiones: la autoestima y el autoconcepto, la motivacin y los intereses, las expectativas de xito, el clima social del saln, el ambiente familiar y la cooperacin entre los estudiantes. El estudio, pues, es una vertiente del proceso de crecimiento personal que supone el desarrollo armnico de la inteligencia, la voluntad y la creatividad. Cualquier plan de adquisicin de hbitos de estudio debe partir de las necesidades, capacidades, afectos, actitudes y valores de los estudiantes (Martnez y Torres 2005). Entones cabe afirmar que los hbitos de estudio son un buen predictor del xito acadmico, incluso mucho ms que la medida de la inteligencia. Pero tambin se debe tomar en cuenta que lo que favorece sobre todo nuestros resultados escolares es el tiempo que le dedicamos al estudio, esto es, el aprovechamiento del tiempo con unos buenos hbitos de trabajo, atencin y concentracin.