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Acompaa el proceso de educacin media desde la primera etapa de diagnstico orientada por la universidad Nacional( 2006) hasta el da de hoy.
5. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar.
Lidera el acompaamiento, en la etapa de gestin estratgica del programa, desarrollando un proceso de formacin para 103 docentes de media y para 120 estudiantes en colectivos de comunicacin, en el ao 2011. Presenta el documento de orientaciones curriculares a finales del 2011, con avances contextuales, conceptuales y metodolgicos para el programa EME. Desarrolla un trabajo de investigacin 2010- 2012 sobre la mirada de los jvenes frente al programa y la construccin de sentido de vida. Participa en el acompaamiento al desarrollo de la organizacin escolar por ciclos ( 2010-2012)
MOMENTO
1. 2. 3. 4.
PLAN SECTORIAL
PROBLEMA IDENTIFICADO
ga
Construccin de
vos, comunica
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
El currculo es un plan de estudios ( 12-16 materias) La educacin media con 10 horas ms ms de lo mismo Necesidad de desarrollar el carcter del currculo para la EM, un documento de orientaciones y una estrategia de gestin organizacional.
Concepcin del currculo como desarrollo humano, social y cultural. La necesidad de la transformacin curricular. Se le otorga al currculo el carcter de situado, integrado, prospectivo. Documento de orientaciones Curriculares para la EME. Propuesta de Gestin estratgica del conocimiento.
Momento actual
OBJETIVO GENERAL
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
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OFERTA
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
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PROPUESTA
CARACTR DE LA PROPUESTA
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Proyecto 891
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
OBJETIVO Transformar y fortalecer la educacin media distrital mediante la consolidacin de una oferta DIVERSA, ELECTIVA Y HOMOLOGABLE con educacin superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo, para generar en los jvenes mayores oportunidades en el mundo socio productivo.
ESTRATEGIAS
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
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CAMPOS VOCACIONALES
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
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Arte y diseo
Lenguas y humanidades
PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
Promover la comprensin del significado de una propuesta educativa diversa, electiva y homologable desde una perspectiva amplia del currculo que incida positivamente en el desarrollo humano, social y cultural de la ciudad.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. 2. 3. 4. Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. ga vos, comunica vos.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
Generar condiciones pedaggicas, administrativas y operativas necesarias para la comprensin y apropiacin de las iniciativas curriculares, en el nuevo marco de poltica distrital, en las reas de Ciencia y Tecnologa, Ciencias sociales y Humanidades. Ofrecer alternativas de fortalecimiento de la educacin media, segn las necesidades de los colegios, a partir de un acompaamiento diferenciado, situado y oportuno que enriquezca las distintas iniciativas curriculares adelantadas por las instituciones partcipes en el programa.
ESCENARIOS DE FORTALECIMIENTO
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Organizacin escolar
ga
Estrategias de socializacin
vos, comunica
vos.
5.
Estructura curricular homologable con las carreras de la FUM relacionadas con Ciencia y tecnologa, humanidades y Ciencias Sociales.
Desarrollo de campaas y piezas comunicativas para la divulgacin del programa Visibilizacin del programa
Desarrollo de estrategias e instrumentos para: evaluacin del programa, seguimiento a egresados, evaluacin de aprendizajes, dotaciones, consolidacin bases de datos.
5.
Lderes en diseo curricular, organizacin escolar, administracin educativa y ga vos, comunica vos. comunicacin organizacional Produccin de diferentes formas de presencia. Tarea: Proyectar estrategias e instrumentos para el fortalecimiento de los Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del escenarios currculo: integrar, situar, proyectar. propuestos, con sus respectivos productos. Ser Interlocutores entre EQUIPPO CENTRAL Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso. los colegios, el equipo de profesionales y la Direccin Central de la Secretara. DE GESTIN
Construccin de unidad en la ruta conceptual y contextual. Fortalecimiento componentes: curriculares, inves
Profesionales de campo
Profesionales en las reas de Ciencia y tecnologa, Humanidades y Ciencias sociales TAREA: acompaamiento in situ desde el trabajo de pares acadmicos, interlocutores entre el colegio y el equipo de gestin central de la FUM .
Profesionales de apoyo de diferentes reas TAREA: fortalecer a partir de talleres, conferencias, asesoras, las necesidades especficas de los colegios, en lo que respecta a: lo homologable, lo electivo y lo diverso.
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
5 horas semanales
3 horas semanales
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
DISEO
Estructuras curriculares que permitan explicitar los espacios, los tiempos y sus relaciones
Desarrollo de inicia vas de apoyo para el despliegue de los aspectos fundamentales del currculo: integrar, situar, proyectar. Visibilizacin de relaciones de confi anza en el proceso.
5.
IMPLEMENTACION
Microdiseos desde el criterio de afinidad curricular con la IES que lo acompaa en esta etapa
Propuesta de organizacin escolar: tiempos, espacios, relaciones institucionales, asuntos normativos, entre otros
Elaborar conjuntamente con los colegios y la SED un plan de trabajo y cronograma por el tiempo de duracin del convenio, en el que se registren las actividades que se requieran para el cumplimiento del mismo. Participar en las reuniones, comits operativos y tcnicos convocados. Conformar un equipo idneo de profesionales para dar cumplimiento a las actividades propuestas y a cargo de la IES
Adecuar conjuntamente con los colegios y la SED, la estructura curricular de la educacin media fortalecida. Apoyar a los colegios en la decisin concertada de su oferta de profundizacin vocacional. Elaborar conjuntamente con los colegios y la SED, una propuesta de la estructura de organizacin escolar para la implementacin de la educacin media fortalecida. Elaborar y presentar un registro de estudiantes efectivamente atendidos por el programa, identificando entre otras variables el nmero de grupos. Sistematizar los requerimientos de dotaciones para la implementacin de la educacin media fortalecida. Elaborar una bitcora virtual donde los docentes, mnimo dos (2) por colegio participante, puedan hacer visible el proyecto del colegio al que representan. Presentar informes de avance de ejecucin del convenio, en los tiempos establecidos por el comit tcnico.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS 1. Cronograma acordado colegio. 2. Programas de estudio de las asignaturas del campo vocacional 3. Herramientas implementadas en el colegio para seguimientos de egresados 4. Herramientas para la evaluacin del programa, validadas por la ( opinin de la comunidad educativa) 5. Instrumento de aplicacin de contenidos( aula) 6. Propuesta de organizacin escolar 7. Registro Excel estudiantes efectivamente atendidos 8. CD trabajo de la bitcora virtual
ESTRATEGIAS DE FORMACIN Y SOCIALIZACIN 1. Actividades de formacin y cualificacin docente( segn necesidades de cada colegio)
3. Apoyo grado 12
ESCENARIO
GRUPO LDER
MACROACTIVIDAD
ENCUENTROS /HORAS SEMESTRE 6 encuentros de 3 horas con cada equipo lder (18 horas)
Organizacin escolar
Seminarios de formacin
Estrategias de socializacin Dos docentes por colegio Administracin y gestin de la bitcora virtual, Apoyo en la socializacin de la estrategia comunicativa
5 encuentro de 2 horas ( 10 horas)
Horas totales 76
De acuerdo a la fase en que se encuentra el colegio y las condiciones encontradas a nivel pedaggico, administrativo y metodolgico, se harn los ajustes correspondientes en horas, por escenario, segn sea el caso.