en el aula escolar ANTONI BALLESTER Y PROFESO- aprendizaje siempre y cuan- RADO DEL SEMINARIO DE APREN- do se consideren las siguien- DIZAJE SIGNIFICATIVO tes variables. Las variables para llevar a cabo el aprendi- De todos los aspectos a zaje significativo son: contemplar dentro de la » El trabajo abierto: para escuela, parece evidente poder trabajar con alumnos considerar el aprendiza- diferentes. je de los alumnos como » La motivación: para me- el centro de interés más jorar el clima del aula y tener relevante dentro del pro- el alumnado interesado en el ceso educativo. Esta evi- trabajo. dencia está provocando la » El medio: para relacio- necesidad de priorizar el narlo con el entorno. proceso de aprendizaje del » La creatividad: para po- alumnado por encima del tenciar la imaginación y la hecho tradicional de ense- inteligencia. ñar, haciéndose necesario » El mapa conceptual: el uso de un buen referen- para relacionar y conectar los te teórico que apuntale, conceptos. de sentido y conduzca la » La adaptación curricu- práctica docente a buen lar: para el alumnado de ne- término. cesidades especiales. Este trabajo se basa en las variables clave para lle- EL TRABAJO ABIERTO var a cabo el aprendizaje El trabajo abierto potencia » Usar materiales atracti- LA CREATIVIDAD EL MAPA CONCEPTUAL » Permite el trabajo con la significativo en el aula. La el aprendizaje significativo vos y diversificados estimula La creatividad es el campo de El mapa conceptual es un diversidad y heterogeneidad investigación detecta aque- procurando la autonomía del al alumnado e ir cambiando la imaginación, de la inventi- instrumento potente en el del alumnado. llos aspectos educativos más alumno frente al aprendizaje. el soporte didáctico en el que va, de la divergencia. aprendizaje para clarificar, » Consigue el aprendizaje relevantes: el trabajo abier- Hacer que el alumnado se hacen los trabajos, motiva » La creatividad está re- definir y delimitar los con- de todo el alumnado. to, la motivación, el medio, haga trabajos abiertos poten- a aprender. lacionada con la inteligencia ceptos y sus relaciones. » Se optimiza el rendi- la creatividad, el mapa con- cia su autonomía. » La motivación está di- siendo una combinación, una » Es muy útil durante y miento escolar con elevados ceptual y la adaptación cu- rectamente relacionada con asociación y una transforma- después de la experiencia de resultados de aprendizaje. rricular, evidenciando ven- LA MOTIVACIÓN el aprendizaje. ción de elementos conocidos aprendizaje. » El profesorado es orien- tajas para el profesorado, La motivación es básica para » La motivación retroali- para tener un resultado no- » Se potencia el aprendi- tador y consultor de las acti- tales como la prevención un aprendizaje sostenido y menta el aprendizaje signifi- vedoso, pertinente y original zaje de manera no arbitraria vidades educativas. de los problemas derivados para mantener un nivel ópti- cativo y viceversa. que dé un buen resultado. y conectada. de la disciplina y la mejora mo de trabajo en el aula. » La creatividad posibi- » Los mapas conceptuales SEMINARIO DE APRENDIZAJE del rendimiento académico » Para que el aprendiza- EL MEDIO lita la creación de múltiples dan coherencia a los concep- SIGNIFICATIVO del alumnado. je sea positivo la motiva- El alumnado se implica más soluciones ante una misma tos trabajados. Una vez detectadas las va- ción debe ser intrínseca a si el trabajo está relacionado situación. » Consigue la conexión riables clave del aprendizaje LAS VARIABLES DEL la misma tarea a parte de con su vida diaria mejorando » Usar la imaginación y necesaria de información significativo, se ha llevado a la APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO las motivaciones externas, su participación en el proceso la inventiva del profesorado para formar estructuras práctica con un grupo de pro- Se constata que el mapa con- junto con la aprobación del de aprendizaje a la vez que se produce resultados novedo- sólidas de conocimiento fesores colaboradores resulta- ceptual de Novak optimiza el adulto. facilita la transferencia. sos y diversificados. aprendido de manera sig- do del cual es el libro digital nificativa. gratuito “El aprendizaje signi- ficativo en la práctica. Cómo LA ADAPTACIÓN CURRICULAR hacer el aprendizaje significa- Los alumnos con dificulta- tivo en el aula” (www.aprendi- des pueden salir muy bene- zajesignificativo.com). ficiados del uso del mapa Hemos realizado el cur- conceptual. so “Como hacer el aprendi- Podemos trabajar con zaje significativo en el aula” ellos los primeros niveles en las cuatro últimas Escoles de jerarquía y ampliar los d’Estiu de Rosa Sensat de mapas con los alumnos Barcelona y también en la más avanzados. universidad de Gerona, en Ibiza y en Menorca. VENTAJAS:HETEROGENEIDAD Se viene realizando un Y DISCIPLINA seminario desde hace cua- Satisfacción del profesorado tro cursos escolares, así por el trabajo realizado. como un grupo de trabajo » La respuesta positiva del en el Institut de Ciències de alumnado. l’Educació de la Universitat » El alumnado está dedi- de les Illes Balears con pro- cado al trabajo y al aprendi- fesores y profesoras de dife- zaje. rentes áreas y niveles educa- » Se evitan y se reducen tivos que lo han puesto en los problemas derivados de la práctica en su área y nivel disciplina. con notables resultados.