REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ LICENCIATURA DE EDUCACIN INTEGRAL CTEDRA: FORMULACIN AL SERVICIO COMUNITARIO

La Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San Gabriel

FACILITADORA: Dra. Keyla Arvalo :

PARTICIPANTES: Arteaga Joanvir Borregales, Daifrank Martnez, Yeniffer

SANTA ANA DE CORO; DICIEMBREDE 2011

NDICE INTRODUCCIN ESQUEMA DEL PROYECTO Planeamiento del Problema Diagnostico Participativo Objetivo Justificacin Elementos Referente Terico Plan de Accin Beneficios Recursos BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN La educacin inicial es una manera de comprender al nio y a la nia entre 0 y 5 aos en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va ms all de ser una etapa preparatoria a la educacin primaria.

La siembra en el espacio escolar es una excelente tctica para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, mltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en prctica actitudes y hbitos de cuidado y responsabilidad medio ambiental; el embellecimiento de las reas recreacionales es considerado unos de los programas educativos ms interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y actividades a desarrollar con los nios y nias que sean de su inters para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos. De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentacin, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece. Bajo los lineamientos del programa todas las manos a la siembra propuesto por los ministerios de la agricultura y de educacin en Venezuela donde se destaca la necesidad de un aprendizaje integral bajo un enfoque agroecolgico, que cuida los recursos naturales en los nios y nias de los subsistemas de educacin bolivariana. Es por ello que el proyecto tiene por ttulo La Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San Gabriel, y se desarroll en el parque que se encuentra la escuela dada la importancia que todos los nios queran tener una escuela bonita, agradable, llena de rboles y plantas ornamentales. Mediante este proyecto, se impulsan un aprendizaje y el desarrollo pleno de las potencialidades y la creatividad de los nios y nias, en cuanto a destacar el espacio exterior con la siembra, embellecimiento del rea de recreacin en el centro de Educacin Inicial Simoncito "San Gabriel" ubicado en la ciudad de Coro, municipio Miranda del estado Falcn.

Por su puesto, este proyecto esta estructurado con los siguientes aspectos: Planeamiento del problema en donde se destacan datos de estudios previos, fundamentos tericos y la realidad observada en el contexto de investigacin Diagnostico Participativo que consiste en recoger y procesar la informacin del lugar o contexto de estudio gracias a las aportaciones de los entes involucrados Objetivos tanto generales como especficos para determinar que se desea hacer Justificacin que seala el para qu, porque es necesario el proyecto, cul es su valor y los efectos. Elementos que hace referencia al contexto geogrfico, demogrfico, histrico, socioeconmico y productivo, cultural. Referente Terico basado en los conocimientos cientficos y aportaciones conceptuales del tema de estudio bajo la modalidad de investigacin accin participativa Plan de Accin que es un conjunto de actividades y estrategias propuestas para lograr objetivos propuestos Beneficios donde se hace nfasis a los favorecidos con la realizacin del proyecto Recursos que pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas, de manera directa o indirecta estos recursos tanto humano, materiales institucionales y econmicos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El mundo actual vive cambios significativos en lo educativo y ecolgico donde se hace necesario implementar programas y proyectos de educacin

ambiental, cultura ecolgica y espacios para la siembra y el desarrollo agrcola en todas las instituciones educativas. Por supuesto, estos programas y proyectos son creados y propuestos por los sistemas educativos ajustados a las teoras de globalizacin mundial, donde el hombre sea un ciudadano en contexto general, dejando as de formar parte de un contexto especifico y de manera conjunta y completamente articulada, donde los conceptos y prcticas de cada rea sern desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas, ensearles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciacin crtica de los problemas ambientales que se dan en su contexto. Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad, del intelecto y de la destreza motora del individuo, impulsada por el estado para as logra una educacin de calidad en la primera infancia, de all el educador buscara herramientas estratgicas para facilitar el proceso de construccin de aprendizaje del nio y la nia. Bermdez (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo, y especficamente resalta la interaccin entre ambos (individuo-contexto social), como proceso generador de cambios" Por lo tanto, el aprendizaje se hace ms activo y dinmico cuando se involucran las diferentes actividades en la recreacin (siembra escolar) y la actividad fsica, en donde el nio y la nia desarrollan una capacidad creativa, comprensiva analtica y comunicativa, adquiere conocimientos, desarrolla habilidades y destrezas. En el espacio exterior el nio expresa sus sentimientos, emociones ocultas, es por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas motoras, pedaggicas y sociales, permitindole una mejor capacitacin para intercambiar con los dems con respecto: a la paciencia, colaboracin y proteccin.

Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio fsico y las relaciones interindividual entre los nios, las nias y adultos, entre nios, nias y sociedad en su conjunto" (Pg. 238.) Segn lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el nio y la nia tengan la oportunidad de establecer relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecolgico. En la mayor parte de los pases en desarrollo existen siembras y jornadas de siembra y embellecimiento en las reas escolares; los mejores ejemplos de tales huertos suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicacin de determinados maestros. Las siembras en las reas recreativas escolares, pueden ser ms pertinente y de mejor calidad mediante un aprendizaje activo y la integracin en el plan de estudios de conocimientos tericos y prcticos sobre agricultura y nutricin, incluidos conocimientos de preparacin para la vida. La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realizacin de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo, charlas sobre la importancia del huerto escolar, siembra de plantas, y reuniones para mantener el parques, plazas y las rea verdes, ya que es de mucha ayuda para los nios y nias el espacio exterior donde pondr trabajar al aire libre y expresar sus ideas, emociones, sentimientos, experiencias. En Venezuela se implement el programaTodas las Manos a la Siembra desarrollado por los ministerios del Poder Popular integrado a la Misin Agro Venezuela para brindar apoyo acadmico, productivo y tcnico en los planes de siembra. Esto se logra con la formacin agroecolgica realizada en las instituciones educativas a travs de las experiencias del sembrado en pequea escala, se pueden realizar importantes aportes al aprendizaje integral de los estudiantes.

Hoy en da en las instituciones educativas del Estado Falcn no estn exentas del programa todas las manos a la siembra, puesto que algunos preescolares no cuentan con un buen espacio exterior, para que el nio y la nia tengan oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura. La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel, situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcn se evidencio que los nios y nias en su espacio exterior (especficamente en el parque) no contaban con un rea de siembra y embellecimiento escolar. Desde que se inici la investigacin en el centro educativo se detect la meta para el futuro la promocin de crear un espacio para la siembra el embellecimiento escolar ya que no se inclua en la planificacin ninguna actividad pedaggica con los nios y nias como: regar, sembrar plantas, entre otros fuera del saln de clase. Diagnostico Participativo El centro de educacin inicial Simoncito San Gabriel ubicado en la parroquia san Gabriel, Municipio miranda de Coro Estado Facn es un plantel que atiende 237 nios y nias divido en 10 aula en ptimas condiciones y se desarrollan programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseanza y la relacin familiar y comunitaria. Adems, la Institucin cuenta con un personal de 22 maestras (02 convencionales de aula, 01 psicopedagoga, y e resto auxiliar y docente de aula) 01 directira y en el sistema administrativo 02 secretarias, un personal de 08 obreros. Por supuesto, la planta fsica se encuentra en buenas condiciones cuya estructura cuenta con 04 baos y un aula mltiple donde se realizan deporte, folklore, lunes cvico y otras actividades. la

Ahora bien, una de las debilidades observadas en la institucin es el deterioro de los medios de recreacin como columpios, sube y baja, el parque para el entretenimiento por parte de los nios y nias que hacen vida en el centro de educacin inicial. De igual forma, a travs de una entrevista con la Directora arrogo que la institucin tena como meta o proyecto para el futuro el rescate y reparacin urgente de las reas verdes donde se encuentra ubicado el parque debido a las malezas y escombros, por lo cual requiere de limpieza y embellecimientodel espacio ecolgico y recreativo mediante el sembrado de plantas ornamentales y frutales. Esto adems de ambientar y embellecer el parque, contribuir a la formacin de una personalidad naturalista con el cultivo de las plantas considerando la valoracin por la naturaleza y de la siembra como actividad para el desarrollo endgeno. Objetivos: General: Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San Gabriel Especficos: Realizar un diagnstico participativo en el C.E.I.S. San Gabriel de los espacios de recreacin y naturales Determinar la importancia que tiene la siembra y el embellecimientodel parque y reas ecolgicas en el Centro de Educacin Inicial Simoncito "San Gabriel Propiciar la limpieza en el parque escolar

Aplicar charlas sobre como sembrar y rescatar las reas verdes Desarrollar actividades de sembrado y embellecimiento en el C.E.I.S. San Gabriel

Justificacin: Este proyecto se realiza con la intencin de darle continuidad al trabajo por el equipo de estudiantes de la UNESR denominada Manos a la Siembra basado en un huerto escolar con medidas determinadas a su alrededor por bloques y parales de madera aunque no se logr que fuera productivo debido a al tipo de siembra y preparacin de tierra. Tomando en cuenta la situacin, se decidi darle un seguimiento de siembra a travs de la preparacin de la tierra con abono, bosta de vaca, colocacin de la semilla de pimentn, cilantro y lechosa. Al mismo tiempo, se detect otras necesidades como el rescate del parque como rea de recreacin que se encontraba en el mismo terreno donde se realiz el huerto. En vista de la realidad, se ampli el proyecto para incluir las reas recreacionales para darle un cambio general y a su vez trabajar de forma consiente en el embellecimiento del parque dndole su respectiva importancia en la comunidad educativa. Elementos: La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel, se encuentra situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcn, especficamente en la Avenida Al Primera frente al rea de administracin del I.U.T.A.G. Este centro

educativo limita por el norte con la avenida Al Primera, por el este con el terreno perteneciente a la Escuela Bsica Cesar Arteaga Castro y la calle el Estadio, por el sur con la Escuela Bsica Cesar Arteaga Castro y por el oeste con la Avenida Los Orumos. La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel es una organizacin educativa de carcter pblico adscrita a el Municipio Escolar Miranda; est dedicado a atender y orientar a nios y nias desde los dos (02) a seis (06) aos de edad; actualmente atiende una matrcula de doscientos treinta y siete (237) nios y nias, ciento trece (113) varones y ciento veinticuatro (124) hembras en su Atencin Educativa Convencional; en cuanto a la Atencin Educativa No Convencional quince (15) varones y nueve (9) hembras. Esta institucin desarrolla estrategias con intencionalidad pedaggicas de acuerdo a las caractersticas e intereses del nio y la nia tomando en consideracin su edad, para el logro del desarrollo integral de los mismos; adems contribuye a formar hbitos de higiene y trabajo con el propsito de que estos sean participes de la sociedad. Para llevar a cabo esta misin el centro educativo cuenta con un (01)

directivo(E), un (01) Enlace Pedaggico, un (01) Responsable del PAEB; quince (15) docentes, catorce (14) asistentes, dos (02) secretarias, ocho (08) obreros, cinco (05) madres elaboradoras, una Sociedad de Padres y Representantes conformada para el ao escolar 2011-20112, contando con el apoyo del Consejo Comunal Negro Primero del sector San Bosco. Es importante sealar que la institucin cuenta con una reglamento interno, el cual refleja las normas y funciones de cada uno de los componentes que forman la familia San Gabriel. Otro aspecto positivo lo constituye ya el hecho de mantener una buena relacin entre sus integrantes de la comunidad, razn por lo cual se realiza reconocimientos anuales de mritos al personal docente, administrativo, obrero y madres elaboradoras, con el propsito de

mejorar a travs de la motivacin la calidad del servicio que prestamos a la colectividad. Tambin cuenta con el Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB), el cual a pesar de no contar con todo el equipo, mobiliario, y utensilios necesarios, brinda una alimentacin adecuada procesada por unas madres elaboradoras con mstica y dedicacin. En cuanto a la estructura organizativa del plantel, incluye en el flujo programa, la representacin de todos los involucrados responsables del proceso educativo: directivo, docentes, administrativos, obreros, consejo comunal, fuerzas vivas, asociacin de padres y representantes. La funcin del directivo (E) ha sido la de organizar al resto del personal, delegando funciones a cada uno de ellos correspondindole al personal docente y administrativo desarrollar pedaggicamente las potencialidades e intereses de los nios y nias bajo su atencin, y gestionar ante los organismo pertinentes las intervenciones necesarias para las mejoras internas y externas de la institucin. En relacin a la dimensin pedaggica, los espacios de aprendizaje de este centro de educacin inicial se adaptan a la realidad y se manejan bajo los lineamientos del currculo Bsico Nacional (2005), reflejndose en las estrategias didcticas abordadas. Tambin se tiene estructuradas comisiones de trabajo tales como: Cultura y Sociedad Bolivariana, Religin, Salud, Gestin y Mantenimiento, Ambiente, Publicacin y difusin. De acuerdo a solicitud del personal y la preocupacin del directivo del plantel (Prof. Felisabel Mavare) de preparar y capacitar a su personal, se gestion y dict la formacin relacionada con los siguientes talleres: Enfermedades de transmisin sexual; Normas de Convivencia: Psicoterapias transpersonal e induccin pedaggica

para el fortalecimiento laboral; manipulacin de alimentos; fortalecimiento del ser. Por otra parte, dentro del instrumento de evaluacin aplicado al cierre del sistema de trabajo implementado en la institucin, el personal requiere de talleres de Folclor, Autismo, Evaluacin, Maternal y de crecimiento personal, los cuales sern tramitados para que sean dictados por profesionales especialistas. En lo que respecta a la planta fsica, la escuela cuenta con diez (10) salones que en estos momentos presentan desmejoras en sus techos y pisos producto del tiempo y del sismo ocasionado en el (2009). De igual forma, cabe mencionar que los salones destinados a atender a los nios y nias de maternal (03) tienen techos de asbesto y carecen de ventilacin para laborar la jornada bolivariana, tampoco poseen aires acondicionados que disminuyan las inclemencias del calor producido por los techos .Tambin cuenta con cuatro (04) salas de bao en estado regular para atender la matricula completa del EEIS San Gabriel; es bueno resaltar que los nios y nias de maternal no cuentan con una sala de bao apropiada a las necesidades de esta edad y que la cantidad de nios y nias que atiende este centro supera la capacidad para atender la matrcula de doscientos treinta y siete (237) nios y nias. En cuanto a la tubera de aguas blancas de la institucin an presentan debilidad, puesto que la cantidad de lquido que abastece las instalaciones sanitarias, comedor y dems reas no es suficiente. Es importante sealar que en ms de un 90% del techo de la estructura del centro educativo es de canal 90 (asbesto) y se encuentra en mal estado (agrietado-y escamado), lo que segn estudios hechos por los Bomberos durante el ao escolar 2005-2006 (ver anexo) y por Proteccin Civil Municipal (2011-2012), son factores que producen enfermedades respiratorias y cancergenas en quienes viven y habitan dichas salas.

En lo que concierne al sistema elctrico, gran parte no funciona (tubos empotrados, cables que no se saben por dnde van, fluorescentes que no funcionan y desde el punto de vista de los empalmes dependemos de un transformador para el funcionamiento de los aparatos elctricos que la posee (problemas de variacin de voltaje provenientes del transformador). En cuanto al piso de algunas de las reas o dependencias estas se encuentran en mal estado, No posee de filtros de agua suficientes para la matrcula. Por otra parte, existen terrenos en los alrededores del CEIS, que presenta maleza, monte, arbustos que impiden la ventilacin de los salones y de igual forma genera mucha plaga y rodedores, lo que perjudica a la poblacin infantil que atendemos. La comunidad educativa es reacia a participar activamente en las actividades internas de la institucin, lo que hace tremendamente difcil comprometerlos en la lucha por solventar las necesidades de la institucin; su apata llega a tal punto que cuando se les convoca a analizar situaciones propias de la institucin que afectan a los nios y nias acude un bajo porcentaje.

Referentes tericos: Bases Tericas. . social. El aprendizaje socialde Albert Bandura (1986), se enfoca a determinar en qu medida aprende los individuos no solo de la experiencia directa sino tambin de observar lo que les ocurre a otros, tiene como mximo exponente a Albert Bandura, quien postula una teora general del aprendizaje por observacin que se ha extendido La adquisicin de conocimientos en los nios y nias en edad preescolar puede explicarse tomando como referencias las teoras existentes sobre el aprendizaje

gradualmente hasta cubrir la adquisicin y la ejecucin de diversas habilidades estrategias y comportamientos. De acuerdo al Currculo Educacin Inicial(2005), "es uno de los sitios en el preescolar que tiende a satisfacer las necesidades de movimiento del nio" (Pg. 35). Tambin se entiende por tal, el espacio en el que se han creado elementos que estimulan el movimiento de los nios y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos que responde a sus necesidades, intereses y niveles de desarrollo. Segn Bcquer (2008), expresa que: En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo en un buen estado saludable, como lo es el jengibre, romero, manzanilla entre otros. Existen las plantas que se utilizan como condimentos cebollas, perejil, cilantro, entre otras, plantas ornamentales como margaritas claveles y otras y tambin plantas comestibles que sean de fcil cuidado como auyamas, acelgas lechugas. Con el fin de contribuir en el desarrollo Social y Personal de los nios y nias. (Pg. 314). En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar plantas medicinales de manera que sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales. Adems, el huerto es una fuente de aprendizaje para la comunidad de padres y representante, nias y nios. En la preparacin de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos: a) Escoger el terreno que est disponible dentro del Centro Educativo. b) Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. c) Labrar el terreno. d) Desmoronar y triturar muy bien la tierra. e) Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminacin de la tierra. f) Despus de que el terreno est preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. g) Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinacin

y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la maana antes de que salga el sol. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son: Pala, Pico, Escardilla. Machete, Rastrillo, Carretilla, Manguera, Tobo, Cuchara, Regadera Cmo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar? Se prepara del mismo modo, como se prepara un jardn. El terreno debe labrarse profundamente, de sta manera, se afloja la tierra y as el agua penetrar fcilmente. Es recomendable cambiar cada ao el tipo de planta que se va a cultivar. Es decir, un ao se siembran plantas con races largas y otro ao plantas de races cortas, as las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del suelo, ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el mismo cultivo. Los abonos: Son materiales y productos qumicos que se echan a la tierra para enriquecerla y darle ms fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que se encuentran en los suelos, pero stos poco a poco se van empobreciendo y perdiendo su valor nutritivo, por eso es necesario recurrir a los abonos, para reponer las sustancias perdidas. Bases Legales. Toda investigacin debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurdico por lo que se cita: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta Oficial Nmero 5453. Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la

Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, las familias y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa, y un ente rector nacional dirigir las polticas para la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes. (Pg.64).Este artculo describe que los nios y nias tienen derecho a ser tomados en cuenta e incorporados a la ciudadana activa en el presente informe se evidencia en la participacin y colaboracin de los nios y nias en las actividades realizadas durante el proyecto integrativo. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms imitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.La impartida en las instituciones del Estado es gratuito hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. (Pg. 85).Por medio de este artculo se otorga el derecho a una educacin integral gratuita y obligatoria para que todos los nios y nias tengan las mismas oportunidades de educacin. Artculo 107. "La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal". (Pg. 88).Los centros educativos deben incorporar la educacin ambiental

como parte de la educacin integral de los nios y nias y el desarrollo de habilidades, para as beneficiar la calidad de vida individual y colectiva. La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (1998), Gaceta Oficial Numero 5226. Artculo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. El estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso. En el Pargrafo primero se destaca el acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas es gratuito para los nios y adolescentes que carezcan de medios econmicos. Pargrafo segundo: la planificacin urbanstica debe asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los nios, adolescente y sus familias. (Pg. 111).Se hace referencia en el artculo 64 a todas aquellas instalaciones y espacios pblicos los cuales se les debe permitir el acceso gratuito para los nios que no cuenten con medios econmicos, de igual manera de tomar en cuenta la creacin de reas verdes con el fin de involucrar a los nios y nias y familias con todo lo relacionado con el medio ambiente. . Artculo 31. Derecho al Ambiente "Todos los nios y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin y disfrute del paisaje". (Pg. 99).Segn lo antes expuesto en el artculo 31 comenta que todos los nios y nias estn en la obligacin de contar con un ambiente saludable y sano, tambin el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea. Ley Orgnica del Ambiente. Del 16 de Junio de 1976. Gaceta Oficial Nmero 31.004. Artculo 2. "Se declaran de utilidad pblica la conservacin, la defensa y el mejoramiento del ambiente". (Pg. 1).Por medio de la creacin de un huerto escolar en el centro de Educacin Inicial Simoncito "San Gabriel" se estar contribuyendo

con el mejoramiento ambiental y ofrecer a los nios y nias un campo de aprendizaje para la defensa y conservacin de la naturaleza. Artculo 3. A los efectos de esta Ley. La conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente comprender: 1. La ordenacin territorial, y la planificacin de los procesos de urbanizacin, industrializacin, poblamiento y desconcentracin econmica, en funcin de los valores del ambiente; 2. El aprovechamiento racional de los suelos, aguas. Flora, fauna - energticas y dems recursos naturales, continentales y marinos, en funcin de los valores del ambiente; 3. La creacin, proteccin, conservacin y mejoramiento de parques nacionales, reservas forestales, monumentos naturales, zonas protectoras, reservas de regiones vrgenes, cuencas hidrogrficas, reservas nacionales hidrulicas; refugios, santuarios y reservas de faunas silvestres, parques de recreacin a campo abierto o de uso intensivo, reas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un rgimen especial en beneficio del equilibrio ecolgico y del bienestar colectivo; 4. El control, reduccin o eliminacin de factores, procesos o componentes del ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los dems seres; 5. La orientacin de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental; 6. La promocin y divulgacin de estudios e investigaciones concernientes al ambiente; 7. El fomento de iniciativas pblicas y privadas que estimulen la participacin ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente; 8. La educacin y coordinacin de las actividades de la Administracin Pblica y de los particulares, en cuanto tengan relacin con el ambiente; 9. El estudio de la poltica internacional para la defensa del ambiente, y en especial de la regin geogrfica; 10. Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de esta Ley. (Pag.16) Mediante la creacin del huerto escolar se estar aprovechando un espacio dentro del rea del centro educativo, el cual habr un espacio para valorar el mejoramiento y la conservacin del ambiente en donde los nios y nias tengan experiencias significativas que servirn de apoyo a su educacin integral.

Plan de Accin Objetivo:Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San Gabriel Actividades Diagnostico Limpieza al huerto Relleno del huerto con el abono Actividad con los nios de cmo sembrar y orientar a cuidar las plantas. actividad de cmo CHARLAS 07:00 am a 12:00 pm 26-10-2011 Charlas y pequeas dinmicas 07:00 am a 12:00 pm 19-11-2011 Estrategias Observacin hora 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm Fecha de ejecucin 06-10-2011 11-10-2011 14-11-2011 Responsables Estudiante de las U.N.E.S.R. Estudiante de las U.N.E.S.R docentes C.E.I.S GABRIEL. Estudiante de las U.N.E.S.R y del SAN

trasplantar las semillas de lechosas la vuelto escolar

Beneficios: El Centro de Educacin inicial Simoncito San Gabriel Recursos Humanos: Para la realizacin del Proyecto de siembra y embellecimiento del parque recreacional del C.E.I.S. San Gabriel se contara con la colaboracin y el apoyo de muchas personas tales como: personal directivo, docente, administrativo, obrero, infantes, padres y representantes. Materiales:Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboracin del proyecto basado en la siembra y embellecimiento del parque recreativo. Se requirieran los siguientes materiales: pinturas de aceite, electrodos, brochas, pala, gasolina, pico, entre otros.las semillas de cilantro, aj y lechosa, tobos, bolsa de basura, abono de bosta de vaca, entre otros. Institucionales:Son todas las empresas o instituciones gubernamentales y no gubernamentales que se les solicitaron materiales para que dicho proyecto se llevara a cabo. En este caso fueron: el consejo comunal Negro Primera, la Asociacin de Padres y Representantes, la alcalda de Miranda, INCUDEF, entre otros Econmicos:Los recursos econmicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el proyecto de siembra y embellecimiento del parque conto con la gestin de Instituciones pblicas y privadas, padres y representante, docentes, nio y nias por lo que no significo ningn gasto econmico.

BIBLIOGRAFA Bandura, A. (1986) Teora del Aprendizaje Sociocultural. Trillas: Mxico Bcquer, G. (2008). Proyecto: Huerto Ecolgico. Madrid Espaa. Publicado por erevistacsg. WWW. Mi Trabajo Libre. Com. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial No 5453. Extraordinaria del 24 de Marzo del 2.000. Caracas. Venezuela: Distribuidora Escolar. Currculo de Educacin Inicial. Febrero (2005). Caracas. Venezuela. Bermdez, N. (1987) Hacia la Globalizacin de la Educacin. Grupo Didctico 2001, C. A. Editorial Noriega. Ministerio de Educacin y Deportes: Gua Prcticas de actividades para el nio preescolar. Caracas (2001). Editorial (suazi; C.A. tomo I Y II. Ministerio de Educacin y Deporte. Educacin Inicial. Bases Curriculares. (2005). Editorial Noriega. Ley Orgnica para la Proteccin del nio y del adolescente. Gaceta Oficial No 5226 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998. Distribuidora Nexcaly C.A. Caracas Venezuela. Zabalza, M. (2001)Educacin Medio Ambiental: Pedagoga y Ecologa. Grao: Espaa

Proyecto Educativo Integral Comunitario del C.E.I.S San Gabriel (2011)