Instituto Superior Juan Cinotto Profesorado en educacin inicial Problemticas y desafos del nivel inicial: JM, JI Salis, Magali

2013

Integrantes: DAndrea, Guillermina Piffer, Yesica Torasso, Vanesa

Actividades: 1) Soto y Violante establecen ejes organizadores de contenidos Cules son? en qu consisten? 2) En base al diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires y el artculo de Soto y Violante, realizar un cuadro en el que se establezcan los contenidos conceptuales para los nios de 45 das a 2 aos.

1) Soto y Violante establecen los siguientes ejes organizadores: A)- Adquisiciones motrices y habilidades motoras: aspectos vinculados con el desarrollo. Se ensea a: Desplazarse y caminar. Usar esquemas de accin y coordinacin para alcanzar un fin. Realizar destrezas motrices. Ejercitar y desarrollar sus posibilidades motrices manuales.

B)- Cuidado personal y social; hbitos vinculados con la salud fsica y emocional Se ensea a: Relajarse para dormir, adquirir el hbito de la siesta como momento social de descanso. Reconocer objetos y situaciones peligrosas. Manifestarse cuidadosos y en lo personal y de los otros frente a situaciones de riesgos. Respetar el hambre y la ansiedad; disfrutar de una ingesta variada; adquirir el hbito de una buena conducta nutricional; reconocer el bienestar luego de satisfacer las necesidades. Lavarse los dientes y las manos antes y despus de comer e higienizarse cuando se va al bao. C)- Autonoma se ensea a comenzar a ser autnomos: En la comida: el uso de utensilios. En la higiene y cuidado personal: lavarse las manos y los dientes, vestirse solos y doblar la ropa. En el momento del sueo: a dormir solos en su cama. En la exploracin y observacin de s mismos y del entorno: descubrir y alcanzar lo que desea por sus propios medios. D)- Modos de comportamiento social: Se asegura la transmisin social del quehacer y del alfabeto cultural.

Se ensea a: Actuar con gestos y modalidades aceptadas socialmente. Actuar con modos sociales de satisfacer necesidades bsicas, respecto de la alimentacin, la higiene y el sueo. Actuar respetando modos sociales de establecer vnculos con otros. Utilizar objetos respetando usos socialmente aceptados. E)- Sentimientos de seguridad y confianza en s mismos, en los otros y en el mundo: hace al desarrollo personal y social y forma al nio como individuo sociales- saludables. Se ensea a: Reconocerse como sujeto: sentirse reconocidos por el otro, por sus logros, a sentir el afecto de los otros en el momento de resolver problemas. Confiar: en s mismos, en sus posibilidades, y en los otros, aceptar y poder pedir ayuda a los adultos, sentirse cuidado en sus necesidades fsicas. Disfrutar de la alimentacin, de jugar con otros, de la realizacin de tareas, de la comunicacin con otros y de explorar y experimentar. F)- Significados y usos de objetos y producciones culturales: los objetos y las producciones culturales llegan a los nios por medio de los adultos. Se ensea a: Disfrutar de producciones culturales: msica, juegos folklricos con elementos musicales, rimas, juegos grupales, libros y tteres, imgenes plsticas para mirar y herramientas para experimentar. Utilizar los diferentes utensilios y herramientas de forma convencional en los contextos cotidianos. G)- Lenguaje verbal: se ensea a hablar en situaciones comunicativas. Los contenidos de este eje son: Comunicarse con otros a travs de gestos y palabras. Utilizar el lenguaje para nombras diferentes cosas. usar el lenguaje para comprender y responder. H)- Juego: es fundamental para la comunicacin con los adultos y los pares. Se ensea y se aprende. Con el juego se ensea a: Jugar con los otros y participando de acciones realizadas por los docentes. Elegir con qu y cmo jugar. Realizar diferentes juegos. I)- Conocimiento del entorno fsico: posibilitan conocer el entorno fsico desde la accin. Se ensea a:

Explorar y conocer el mundo que lo rodea. Observar con atencin y detalladamente los objetos. Reconocer objetos y sus propiedades. Reconocer relaciones entre los objetos.

2) Contenidos conceptuales del jardn maternal.

Ejes

Sala de 45 das a 2 aos

Modos de comportamiento social Experiencias Actuar respetando modos sociales de satisfacer necesidades bsicas para la respecto de la alimentacin, higiene, y sueo. (en el momento de comer, construccin se ensea a estar sentado con babero sin tirar la comida, comer de la identidad despacio, usar la servilleta, comer con la cuchara, en el momento de la y la higiene, se ensea a usar la pelela y el inodoro, el papel higinico, a tirar interaccin la cadena; en el momento del sueo, se ensea a adecuarse a un horario con los otros. de siesta social). La comunicacin verbal: comprensin y expresin verbal Comprensin verbal (desde el reconocimiento de objetos y acciones, enunciados por los otros hasta la comprensin de nuevos significados), expresin verbal (desde la formulacin palabras frases hasta oraciones simples). Organizacin del lenguaje en tres dimensiones: semntica, sintctica, fontica. Significados y usos de objetos y producciones culturales Utilizar los diferentes utensilios y herramientas de modo convencional en los contextos cotidianos (usos de biromes, crayones, goma de pegar, tijera para recortar, uso del mouse, los cubiertos, los juguetes, el manejo de herramientas sin peligros). Control y equilibrio postural (en desplazamientos, saltos, deslizamientos, transporte, traccin, trepado, Cuadrupedia, etc.) Diferenciacin y coordinacin manual (enhebrados, plantados, ensartados, apilados, encajes, rasgados, etc.) Estructuracin del espacio de accin (orientacin a los desplazamientos propios y de los objetos en el espacio hasta la diferenciacin en la accin de las relaciones, lejos- cerca, dentro- fuera, encima- debajo). Organizacin de secuencias temporales y causales a nivel de la accin (reconocimiento de la sucesin de los acontecimientos cotidianos [ahoraantes- despus], hasta el reconocimiento de causas en hechos cotidianos y la provocacin de efectos deseados). Conocimiento del entorno fsico Reconocer objetos y sus propiedades (su permanencia, su cantidad, su forma y tamao, sus desplazamientos, etc.). Reconocer relaciones entre los objetos, acciones posibles entre dos objetos (poner dentro, sacar, meter, sacudir, etc.).

Experiencias para la expresin y la comunicacin.

Experiencias para la exploracin del entorno.