Act 1: leccin evaluativa 1.

sobre presaberes Leccin evaluativa 1 sobre presaberes

REVISIN DE PRESABERES La revisin de presaberes tiene dos propsitos fundamentales para el desarrollo del curso acadmico: (1) Revisar los conceptos bsicos y previos que debe poseer el estudiante para comenzar el proceso de estudio de la ESTADSTICA DESCRIPTIVA. (2) Verificar la existencia de algunos conocimientos mnimos que debe mantener el estudiante en su estructura mental de saberes para que se facilite el proceso de aprendizaje. De esta manera se ha diseado esta actividad para que se revisen algunos conocimientos especficos que ayudarn al desarrollo del estudio y se han propuesto algunos contenidos en esta leccin para que complemente los mismos. Esta actividad es evaluativa y de refuerzo, por lo tanto recuerde que debe leer cuidadosamente y posteriormente responder preguntas para seguir adelante. El sistema lo dejar avanzar en la medida que pruebe la aprehensin de algunos saberes mnimos, asi que nimo y adelante con su proceso de aprendizaje.

Objetivos
El curso ESTADSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes objetivos:

Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento estadstico de cualquier clase de informacin recopilada en un fenmeno investigado. Que el estudiante aplique mtodos estadsticos sencillos para describir, analizar y sintetizar informacin recopilada en una investigacin. Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la Estadstica Descriptiva en los diferentes campos del saber.

Y sus propsitos son:

Aportar a los estudiantes las herramientas tericas y tcnicas para que logren, mediante anlisis cuantitativos y el manejo estadstico de datos, la interpretacin de diferentes fenmenos de su entorno. Contribuir a los estudiantes en la comprensin de los mtodos de la Estadstica Descriptiva para su aplicacin en el estudio de fenmenos o procesos, a travs de la aplicacin

sistemtica de los conceptos y fundamentos de esta disciplina. El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes competencias:

El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados en una investigacin propia de su disciplina. El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la informacin recopilada durante la observacin y seguimiento de un fenmeno mediante mtodos estadsticos sencillos.

Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:

Resolver, mediante las herramientas tericas y tcnicas proporcionadas por el curso acadmico, problemas enunciados referentes a la interpretacin de un conjunto de datos dados. Demostrar la aprehensin de las bases, conceptos y herramientas de la Estadstica Descriptiva, por medio de la sustentacin de un trabajo final en donde se realice el anlisis de informacin cuantitativa de un proceso o fenmeno propio de su disciplina.

De acuerdo a los objetivos, propsitos y metas del curso, se puede afirmar que el desarrollar sistemticamente el curso ESTADSTICA DESCRIPTIVA, le dar al estudiante herramientas tericas y tcnicas para el anlisis cuantitativo y manejo estadstico de datos y de esa manera podr: Su respuesta : Interpretar diferentes fenmenos de su propio entorno. As es!! Podrs interpretar diferentes fenmenos gracias al anlisis cuantitativo y manejo estadstico de datos.

Justificacin
La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire, la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana poltica laboral, etc. En todos los campos de la investigacin se requiere a menudo el uso racional de los Mtodos Estadsticos. Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones econmicas,

administrativas y financieras se basan en resultados obtenidos mediante el anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su evaluacin y aporte sustentaciones a su decisin. Las interpretaciones que generan los datos pudieran ser errneas para aquellas personas que no cuentan con criterios vlidos para captar la informacin. Es por ello que con este curso se pretende que el estudiante interprete, discrimine y relacione los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados de un fenmeno propio de su disciplina y que describa, examine y sintetice adecuadamente la informacin mediante mtodos estadsticos sencillos. La importancia del curso de Estadstica Descriptiva se desprende de la necesidad que tiene el ser humano de atender grandes cantidades de informacin que continuamente le llegan y que requiere para la oportuna y adecuada toma de decisiones. En este curso se introducen los conceptos estadsticos bsicos y se manejan las pruebas estadsticas ms conocidas. En el desarrollo del curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de preferencia propuestos por ellos y se emplear la hoja de clculo para realizar procesos que involucran grandes volmenes de informacin. El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la matemtica a nivel de la secundaria, requisitos mnimos para llevar con xito las intencionalidades formativas trazadas. Adems de una actitud abierta frente a los temas que el curso promete y que permitirn llevar a la prctica propia de su disciplina.

De acuerdo a la Justificacin , NO es correcto afirmar que el curso de Estadstica Descriptiva pretende que sus estudiantes: Su respuesta : Describan los datos, y adems usen las conclusiones obtenidas para analizar un conjunto ms amplio de datos. Correcto!!! este es un proposito de la estadstica inferencial. De acuerdo a la lectura anterior, Cul es la importancia de la Estadstica Descriptiva en el ser humano? Su respuesta : Atender grandes cantidades de informacin para la oportuna toma de decisiones. Exacto!!! Vas MUY BIEN. Contina con la pgina siguiente.

Contexto Terico
Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones de tipo econmicos, administrativos, ingenieriles, de salud, etc, se basan en resultados obtenidos mediante el anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su evaluacin y aporte sustentaciones a su decisin. El curso de Estadstica Descriptiva apunta al manejo estadstico de datos, busca dar las pautas en la recoleccin planeada de datos y proporciona un conjunto de tcnicas a partir de las cuales se logra presentar, resumir e interpretar datos que pueden corresponder a una muestra o un grupo total. Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los aspectos bsicos de la Estadstica Descriptiva e indispensables para lograr una aprehensin de conocimientos en los fundamentos, aplicaciones e interpretacin de resultados en los cuales se basan los mtodos estadsticos.

De acuerdo a lo anterior, una de las siguientes afirmaciones es falsa. Cul es? Seleccinela. Su respuesta : El curso de Estadstica Descriptiva permite determinar la probabilidad de que un evento determinado suceda. EXACTO!!! La estadstica Descriptiva no calcula probabilidades. Sigue adelante! En un principio se consideraba que la funcin ms importantede la estadstica era la descripcin de las caractersticas de grupo, actividad que la hacia confundir con el papel que cumple la historia de observar y describir el hecho: en su origen, las estadsticas eran histricas ; hoy en da, la estadstica adems de ser descriptiva es analtica es decir permite obtener conclusionespara un grupo mayor denominado poblacin partiendo de una investigacin realizada en un grupo menor, denominado muestra. A partir del texto anterior, se puede considerar que la funcin ms relevante de la estadstica en la actualidad es:

Su respuesta :

Obtener conclusiones para una poblacin a partir de una muestra. Asi es!! esta es la funcin mas relevante en la actualidad. Los fenmenos de carcter estadstico deben reunir ciertos requisitos, como manifestarse al exterior para poder ser observados, lo cual se logra mediante registros, tales como : las nominas de pago, donde quedan consignados el nmero de empleados, las categoras, los sueldos y otras tantas caractersticas que podran ser observadas: los manifiestos de aduana, las licencias de construccin concedidas por la secretara de obras publicas; los registros de nacimientos, defunciones, hipotecas, entre otras. Teniendo en cuenta la lectura anterior uno de los siguientes fenmenos NO es de carcter estadstico :

Su respuesta : Grado de religiosidad de un sacerdote catlico. Correcto!!! El grado de religiosidad es intangible.

Contenido Temtico
UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL

CAPITULO 1: GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADISTICAS

LECCIN 1. QUE ES LA ESTADSTICA? LECCIN 2. CONCEPTOS BSICOS LECCIN 3. VARIABLES ESTADSTICAS LECCIN 4. CARACTERIZACIN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA LECCIN 5. TABLAS DE CONTINGENCIA

CAPITULO 2: INVESTIGACIN ESTADSTICA

LECCIN 6: PLANEACIN LECCIN 7: RECOLECCIN LECCIN 8: ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN LECCIN 9: TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS LECCIN 10: PRESENTACIN DE LA INFORMACIN

CAPITULO 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIN LECCIN 11: ESTADGRAFOS LECCIN 12: MEDIA ARITMTICA LECCIN 13: MEDIANA LECCIN 14: MODA LECCIN 15: OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

UNIDAD 2 MEDIDAS DE DISPERSIN Y ESTADSTICAS BIVARIANTES

CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIN

LECCIN 16: RANGO O RECORRIDO LECCIN 17: VARIANZA Y DESIACIN ESTNDAR LECCIN 18: COEFICIENTE DE VARIACIN Y DESVIACIN MEDIA LECCIN 19: PUNTAJE TPICO O ESTANDARIZADO. LECCIN 20: MEDIDAS DE ASIMETRA Y APUNTAMIENTO

CAPITULO 5 MEDIDAS ESTADSTICAS BIVARIANTES

LECCIN 21. REGRESIN Y CORRELACIN

LECCIN 22: DIAGRAMA DE DISPERSIN LECCIN 23: REGRESIN LINEAL SIMPLE LECCIN 24: CORRELACIN LECCIN 25: REGRESIN MLTIPLE

CAPITULO 6 NMEROS INDICE

LECCIN 26. CONSTRUCCIN DE NMEROS INDICE

LECCIN 27: TIPOS DE NMEROS INDICE LECCIN 28: INDICES SIMPLES LECCIN 29: INDICES COMPUESTOS LECCIN 30: USO DE LOS NMEROS INDICES

ANEXO: SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS A-1. Sumatorias Leccin A-1. Sumatorias A-2. Productorias Leccin A-2. Productorias Para desarrollar a cabalidad la unidad 1y 2 correspondientes al clculo de las medidas estadsticas, el curso se complementa con un tema de matemtica bsica. Este es: Su respuesta : Sumatorias y productorias Correcto!!!

UNIDADES DIDACTICAS

Este curso consta de dos unidades didcticas, correlacionadas directamente con el nmero de crditos asignados. La primera de ellas considera los conceptos bsicos necesarios para el cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso. En estaunidadseidentificanalgunosconceptosestadsticos comopoblacin,muestra,variable,etc;se reconocencadaunode lospasosa seguirparaunacorrectayacertada investigacinestadsticacomosonlaplaneacin,larecoleccindelainformacin, suorganizacin ysupresentacingrfica y finalmente se mencionan las medidas de tendencia central o de posicin ( medidas univariantes). Enlasegundaunidaddidctica,se continua mencionandoalgunasdelasmedidasestadsticasmscomunes,tantolas univariantescomolasbivariantes. Entre las primeras se contemplan las , las medidas de dispersin y las de asimetra y apuntamiento y como medidas Estadsticas Bivariantes setrabaja la regresinlineal(simple, ponderadaymltiple),lacorrelacinylosnmerosndice.

Teniendo en cuenta la estructura del curso de estadstica descriptiva y las unidades a desarrollar, una de las siguientes medidas NO hace parte de las medidas estadsticas Univariantes: Su respuesta : Regresin lineal simple. Correcto!!!!

Conceptualizacin
Empricamente se sabe que la Estadstica tiene que ver con datos y la manera en que estos son agrupados. Esto se reconoce en muchos casos de la vida cotidiana que involucran informacin numrica y el contexto en que esta informacin es dada a conocer. Aunque tambin puede darse en muchos casos que, si bien estn relacionados con la estadstica, obedecen a otros fenmenos de disciplinas relacionadas con pero que no conforman la Estadstica propiamente dicha. El propsito de la Estadstica Aplicada es sacar conclusiones de una poblacin en estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadstica suele venir precedido de otro: la Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y clasificados con el objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las observaciones, intentando descubrir de esta manera posibles relaciones entre los datos, viendo cuales toman valores parecidos, cuales difieren grandemente del resto, destacando hechos de posible inters, etc.

La Estadstica es un mtodo cientfico de operar con un grupo de datos y de interpretarlos. Si bien esta definicin parece un poco ambigua, se ver ms adelante el marco en que ste mtodo se desarrolla y las leyes que lo rigen. Pero, por ahora, se deja abierta al cuestionamiento del estudiante la gama de posibilidades que abarca esta definicin. Es as como la Estadstica, o el mtodo de la estadstica, se divide en dos ramas: la Estadstica Descriptiva o deductiva y la Inferencia Estadstica o estadstica inductiva. Este curso se dedica a la Estadstica Descriptiva, por lo que se hace necesario dar a conocer, en trminos generales, en qu consiste la Inferencia Estadstica. La Inferencia Estadstica comprende en un todo articulado el mtodo y las tcnicas necesarias para explicar el comportamiento de un grupo de datos en un nivel superior de lo que estos datos pueden dar a conocer por s mismos. Es decir, se puede concluir sobre el grupo de datos sobrepasando los lmites del conocimiento inicial que estos suministran, examinando solamente una parte de la poblacin denominada muestra. Es por ello que a la Inferencia Estadstica tambin se le conoce como Estadstica Analtica.

Es muy importante que diferencie entre ESTADSTICA DESCRIPTIVA e INFERENCIA ESTADSTICA. A continuacin encuentra cuatro (4) afirmaciones. Slo una es correcta. Seleccinela. Su respuesta : La diferencia entre Inferencia Estadstica y Estadstica Descriptiva es que la primera permite concluir sobre un grupo de datos examinando solamente una parte de la poblacin. MUY BIEN!!!! Has finalizado la leccin evaluativa, al final de esta leccin encuentras tu calificacin. A lo largo del contenido del curso de estadstica se encontrarn muchas veces con expresiones algebraicas o frmulas representadas por smbolos. De algunos de estos smbolos se sugiere hacer un repaso en el Anexo del curso que trata de sumatorias y productorias.

Por ejemplo, nos encontraremos muchas veces con el simbolode el cual representa Su respuesta :

la operacin de adicin algebraica sobre una determinada cantidad de elementos numricos. Muy bien!!!