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COMPONENTE : ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESPECIFICAS DEL REA

Competencias

Dimensiones Elab ora mto do las cara los

Capacidades

Indicadores

Personal

y formula eficazmente estrategias, s y tcnicas didcticas de acuerdo a ctersticas de sus estudiantes, de acios pedaggicos y a su perfil l y profesional y demuestra su

Demuestra estar comprometido con su labor pedaggica. Propicia un clima participativo en las ac que realiza Cumple con sus responsab ilidades individuales frente al trabajo en equipo Desarrolla

Plasma eficazmente en la trabajo pedaggico

planificacin

su el Pensamiento critico y el espritu investigativo de manera y pertinente contextualizada, garantizando mediante su ejecucin y evaluacin la construccin y consolidacin de aprendizajes que comprometan la gestin Institucional.

desarrollo del

de
Pedaggica Implementa y ejecuta eficientemente el proceso de enseanza aprendizaje a travs de estrategias pertinentes que garanticen la construccin y consolidacin de aprendizajes actualizados y significativos.

programaciones curriculares teniendo en cuenta la realidad de su entamo La tcnica y actividades de ensean aprendizaje son coherentes con contenido , el desarrollo de compete capacidades y actitudes de los estudi y el suyo Disea y propio. ejecuta tcnicas e instrumen de evaluacin pertinentes a la naturale fin del rea curricular Organiza los recursos que dispone en de los resultados que desea alcanzar . Establece conexiones con culturales manifestaciones de estudiantes en las actividades Participa en las reuniones de interaprendizaje. representantes Involucra a los

Socio Comunit aria

Demuestra en su actuacin social conviccin y compromiso tico como docente capaz de hacer trascender su tarea pedaggica a la dimensin social

comunidad a ser parte de la solucin d problemas de su escuela.

la

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COMPONENT E: INVESTIGACIN Competencias Dimensiones Capacidades capacidades Indicadores

Procedimiento y/o

Instrumentos momentos de
aplicacin

Desarrolla investigativas que lo ayudan a enriquecer constantemente Inicio Personal

Acta con responsabilidad ciudadana y cvica

Gua de su su Respeta la diversidad de opiniones de los Entrevista Proceso Ficha de Observacin

proyecto de vida en vistas a

valoracin personal y de su miembros de la comunidad.

Salida

entorno.

Promueve la pennanente sinergia la construccin alianzas Escuela - Comunidad de participando en

de

Concentra esfuerzos por articular los aportes de la metodologa de la investigacin a prctica su pedaggica. Concibe el ejercicio pedaggico Prueba
como espacio privilegiado de la

aprovecham iento estratgicas para el beneficio de la de los recursos en formacin de los estudiantes y de la participacin consciente y creadora de la escuela en los espacios democrticos para la transformacin de la comunidad

Pedaggica tarea investigativa para la

identificacin y solucin de Salida problemticas educativas reales

Desarrolla programaciones curriculares teniendo en cuenta la realidad de su entorno

Conocimiento

Ficha de Las competencias , capacidades y actitudes

programadas apuntan a adquirir fundamentos Guia de anlisis

Inicio Proceso
Observacin

tericos y prcticos aplicables en el contexto pedaggico Aplica tcnicas de anlisis de la realidad con sus estudiantes.

Imprime funciona lidad social a las

Ficha de

significativ o fundamento s

apoyndos e terico s

e yn SocioComunitaria actividades de aprendizaje Impulsa proyectos de innovacin pedaggica en su prctica docente Investigacin Inicio

Guia de
observacin

Proce so

metodolgicos de Investigacin

Promueve la valoracin de la diversidad culturalsin exclusin

Salid a

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Componente Competencias Demuestra una actitud personal en coherencia con su Proyecto de vida y su escala de valores, desarrollando sus potencialidades , convicciones y compromisos con la tarea educativa utilizando el pensamiento crtico y creativo para comprender y transformar la realidad Plasma eficazmente en TABLA DE ESPECIFICACIN PARA LA EVALUACIN DE ENTRADA DE LOS PARTICIPANTES AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA Indicadores Dimensin Capacidades Maneja Distingue lashabilidades cognivas sustantivament de sus estudiantes. e la naturaleza Elabora la programacin curricular y finalidad de Y dems instrumentos de su especialidad planificacin curricular con alto acadmica y grado factibilidad , flexibilidad y proyecta la pertinencia efectividad . calidad de su Organiza, en un orden lgico, los desempeo conocimientos que adquiere sobre pedaggico al el rea en que se desempea .. desarrollo de capacidades de sus estudiantes

Instrumento Peso % Reactivos

Total de Reactivos

Puntaje

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33%

1,2,3,4,5,6 1 6 (1 punto)

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la pl a ni fi c a ci n d e s u

trabajo pedaggico el desarrollo del Pensamiento crtico y el espritu investigativo de manera pertinente y contextualizada , garantizando mediante su ejecucin y

evaluacin la construccin y consolidacin de aprendizajes que comprometan la gestin Institucional.

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La tcnica y actividades de enseanza y aprendizaje son

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Promueve permanente Escuela participando construccin Concibe eje rcicio pedaggico como espacio privilegiado investigativa para identificacin solucin problemticas educativas reales Concentra esfuerzos por articular los aportes de la metodologa de la investigacin su prctica pedaggica.

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de alianzas aprovechamiento de los recursos en de la formacin de estudiantes y de la participacin y escuela en los espacios democrticos para transformac in de la comunidad

Desarrolla programaciones curriculares teniendo en cuenta la realidad de su entorno Las competencias, capacidades y actitudes programadas apuntan a adquirir fundamentos tericos y prcticos aplicables en elcontexto pedaggico

creadora de

100%

20

20

100 %

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Gua para la revisin y calificacin de pruebas. Principios de evaluacin.

1. 2. 3.

El profesor tiene el derecho y el deber de ser evaluado , a cuyo efecto la institucin realizar una evaluacin de entrada y una de salida as como las evaluaciones en cada curso. Los exmenes finales se llevarn a cabo en los periodos establecidos por el cronograma acadmico que a su vez ser proporcionado por la institucin a cada participante. El participante tiene derecho a ser evaluado con garanta de equidad y justicia , de acuerdo con el sistema de evaluacin establecido por cada profesor,para las asignaturas de las que sea responsable , que deber estar descrito en los correspondientes slabos.

Modalidad.

1. 2.
3.

El examen de entrada se realizar en primer dia de clases en grupos de treinta por aula. El examen de entrada estar supervisado por un veedor as como el examen de salida. El participante deber presentar su DNI para rendir la evaluacin de entrada y de salida

Convocatoria y carcter de Jos exmenes.

1. 2. 3.

El carcter de los exmenes estar contemplado en el slabo de cada asignatura,as como los criterios de evaluacin y el tipo de examen que se realizar. El calendario de exmenes finales, se har pblico en la primera semana de cada curso y detallado en los slabos correspondientes. Cuando existan causas de fuerza mayor y debidamente justificadas y mediante solicitud del participante, se podr modificar la fecha de examen o prueba de evaluacin con carcter individual.

Calificaciones.

1. 2. 3. 4.
(

Los resultados obtenidos por el participante en cada uno de los componentes se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de O a 20, con expresin de un decimal, a la que se aadir su correspondient e calificacin cualitativa: En los instrumentos utilizados de evaluacin propuestos, se tomar en cuenta la siguiente escala de calificacin: Para la aprobacin, el docente deber tener el100% de visitas de la Prctica pedaggica especializadas. Slo podrn recibir la visita del especialista de prctica pedaggica especializada si cumplen con elmnimo de asistencia a los cursos presenciales (90%).

CALIFJCACION o- 7
812 14 17 11 13 15 20

NIVEL
Muy Bajo Balo Intermedio Suficiente Destacado

ESCALA
1 2 3 4

MATRIZ DE EVALUACI N POR CADA CURSO DEL PRIMER CICLO COMPONENTE: ANTROPOLOGIA SOCIO CULTURAL Competencias Dimensiones Capacidades No t e m s No de tems

Indicadores

Asume

su identidad afirmando su

Reconoce sus fortalezas y debilidades de autoestima

personal y profesional

Personal

su desarrollo personal y profesional consciente de

sus

fortalezas

y 5%

debilidades y las relaciona con su entorno. Demuestra una actitud personal ciudadana y cvica. en coherencia con su Proyecto

intencionalidad del rea de

Reconoce la
formacin

10% 2, 3 de vida y su escala de valores, Maneja sustantivamente la naturaleza y desarrollando sus finalidad de su especialidad acadmica y potencialidades , convicciones y Pedaggica proyecta la calidad de su desempeo Maneja los conocimientos disciplinares compromisos con la tarea 40% pedaggico al desarrollo de capacidades propios del rea en que se desempea. 8 4,5,6,7,8,9, 1O,
el educativa utilizando pensamiento crtico y creativo p a r a c o m p r e n de sus estudiantes .

11

d e r y t r a n s f o r m a r l a r e a l i d a d . I nvolucra

a los

representantes de

la Planifica y disea eficazmente el trabajo

comunidad a ser parte

Socio

de la solucin de los problemas de su pedaggico de pertinente escuela. A travs de manera y contextualizada.

5%

1 12

munitaria

programadas.

actividades curriculares diligentemente

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COMPONENTE : CIUDADANA Y CIVISMO 1 Competencias Dimensiones Asume Personal Capacidades su identidad afirmando su personal autoestima y profesional Indicadores

Reconoce sus fortalezas y debilidades d su desarrollo personal y profesional

personal en coherencia con su Proyecto de vida y su escala de valores ,

Demuestra una desarrollando sus potencialidades , convicciones y compromisos con la tarea educativa utilizando el pensamiento critico y creativo para comprender y transforma r la realidad.

actitud

consciente de sus fortalezas y debilidades y las relaciona con su entorno.

Maneja sustantivamente la naturaleza y finalidad de su especialidad acadmica y proyecta la calidad de su desempeo pedaggico al desarrollo de capacidades de sus estudiantes

Reconoce la intencionalidad del rea de formacin ciudadana y cvica.

Pedaggica

Maneja los conocimientos disciplinares propios del rea en que se desempea .

Socio Comunita ria

Planifica y disea eficazmente el manera trabajo pedaggico de pertinente y

contextualizada.

a de la comunidad a ser parte de la solucin de los problemas de su escuela. A travs de actividades curriculares diligentemente programadas.

Involucra

los representantes

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COMPONENTE: ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA 1 Competencias Dimensione s Capacidades

Elabora y formula eficazmente estrategias , mtodos y tcnicas didcticas de acuerdo a las caractersticas de sus estudiantes, de los espacios pedaggicos y a su perfil personal y profesional y demuestra su dominio y uso pertinente.

Indicadores

Demuestra estar comprometido con su l pedaggica.

Personal

Plasma eficazmente en la planificacin de su trabajo pedaggico el desarrollo del Pensamiento crtico y el espritu investigativo de manera pertinente y contextualizada , garantizando mediante su ejecucin y evaluacin la construccin y consolidacin de aprendizajes que comprometan la gestin Institucional.

Selecciona tcnica y actividades enseanza y aprendizaje coherentes el contenido, el desarrollo competencias , capacidades y actitudes los estudiantes . Implementa y ejecuta eficientemente el proceso de enseanza aprendizaje a travs de estrategias pertinentes que garanticen la construccin y consolidacin de aprendizajes actualizados y significativos.

Pedaggica

Aplica tcnicas e instrumentos de evaluac pertinentes a la naturaleza y fin del curricular

Socio.

Comunitaria

Demuestra en su actuacin social conviccin y comprom iso tico como docente capaz de hacer trascender su tarea pedaggica a la dimensin social

Establece conexiones con manifestaciones culturales de estudiantes en las actividades aprendizaje .

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COMPONENTE: INVESTIGACIN Competencias Dimensiones Indicadores Desarrolla Capacidades %

No

tems tems

N de

capacidades
investigativas que lo ayudan a Conoce tcnicas y procedimientos bsicos de enriquecer constantemente su anlisis de informacin para fortalecer sus Personal proyecto de vida en vistas a su favor de la investigadn.

habilidades en 05% 1

valoracin personal entorno. Promueve las Identifica la

y de su

17

estratgicas para el aprovecham iento rea curricular a su cargo. 10% de los recursos en beneficio de la identificacin y

caractersticas y etapas de la Concibe Escuela Comunidad participando en investigacin accin orientados a la m e jo r a el ejercicio pedaggico la como construccin dela de alianzas espacio privilegiado de 1 O S procesos de enseanza y
Pedaggica

permanente

sinergia

tarea investigativa

para la

aprendizaje del

18, 19

de

solucin

formacin de los estudiantes y de la problemticas educativas reales p a r t i c i p a c i n c o n s c i e n t

e y c r e a d o r a d e l a e s c u e l a e n l o s e s p a c i o s d e m o c r t i c o s para la transformacin de la comunidad Socio

Imprime funcionalidad social a las

Impulsa proyectos de innovacin pedaggica en su prctica docente

actividades de aprendizaje
significativo apoyndose en Reconoce la Comunitaria del trabajo en importancia 05% 1 fundamentos y equipo para el logro de objetivos20 comunes metodolgicos de Investigacin

tericos

para la mejora de la calidad de vida en la comunidad y la institucin educativa donde labora.

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i-.!.

2.2.7. Evaluacin de los estudiantes:

La universidad evaluar a una muestra representativa y significativa de estudiantes que cursan el VI ciclo (2 grado de Educacin Secundaria). La evaluacin se aplicar en dos momentos:

Al inicio de la especializacin , se evaluar a estudiantes de 2 de secundar ia, esta informacin servir como lnea de base. Al trmino de la especializacin se evaluar a estudiantes de 4 de secundaria para contrastar y ver los avances conseguidos .

Se evala a los estudiantes en el desarrollo de competencias y capacidades de las reas segn corresponda: Historia,Geografa y Economa 1 Formacin Ciudadana y Cvica, propuestas en el Diseo Curricular Nacional (DCN).

e e eompe enc1as deIrea de Formac1 o n 1 udadana y 1vica

VI CICLO Se reconoce a s mismo y a los dems como con derechos y sujetos responsabilidades, VIl CICLO Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

CONSTRUC CI N DE LA CULTURA CVICA

afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema
democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que

EJERCICIO CIUDADANO

Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.

atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y

El Ministerio de Educacin aplicar pruebas a los participantes y a los estudiantes con el propsito de obtener informacin que permita verificar resultados de la ejecucin de los Programas de Especializacin . La universidad es responsable de convocar a dichas pruebas y brindar todas las facilidades a los estudiantes , docentes participantes y al MEO para la aplicacin de la misma.

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE ENTRADA A ESTUDIANTES DEL 2 GRADO DE SECUNDARIA EN EL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

COMP ETEN CIAS

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.. CONOCIMIENTOS
INDICADORES

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No DEL
"
No DE ITEMENE S T E M Puntaje PESO.%

Problemas de convivencia. Solucin

Identifica estrategias para la

2
2 ptos. de conflictos. Se reconoce a si mismo y a los Analiza los factores causantes de

10% solucin de conflictos 1

Seguridad vial. Accidentes de trnsito 3 10% 2 ptos.

los accidentes de trnsito Analiza los tipos de familia en el

dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su

identidad personal, social y cultural , a partir de una cultura de paz, la Habilidades sociales para la prctica de valores cvicos y una 1 resolucin de conflictos. 2 ptos. perspectiva inclusiva e intercultural.. Las Garantas Constitucionales para

1 10%

Diversidad cultural en la familia. 5 2 ptos.

Per. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver 6 conflictos Analiza la importancia de las

10%

1 10
2 ptos. la defensa de los derechos. su Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y

10% garantas constituc ionales.

El Estado peruano. Caractersticas.

Identifica las caractersticas del

1
Analiza la importancia de la

2 ptas.
Seguridad ciudadana.

10%
1

Estado peruano

importancia para la construcci n de

una sociedad ms justa. en Participa organizadamente proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados 1

2 ptos.

4 Seguridad Ciudadana. 10%

Identifica las funciones de la SUNAT.

7 a

institucin educativa y localidad.,

La SUNAT . Funciones 2 ptos.

su Elementos del Estado peruano

10%

Discrimina los elementos del

Estado peruano.

8 2 ptos. 10%
Evala la ejecucin de un

2 ptas.
10%
El Proyecto participativo. Procesos. proyecto participativo 1

9
--- ---- ---- -- - --

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"

Guia para la revisin y calificacin de pruebas . Principios de evaluacin.

1. 2.

El alumno tiene el derecho y el deber de ser evaluado ,a cuyo efecto la universidad realizar una evaluacin de entrada y una de salida para verificar sus logros de aprendizaje durante el proceso del programa de especializacin docente . El alumno tiene derecho a ser evaluado con garanta de equidad y jus ticia, de acuerdo con el sistema de evaluacin establecido por los evaluadores Modalidad

1. 2. 3.

Se evala a los estudiantes en el desarrollo de competencias y capacidades del rea Formacin Ciudadana y Cvica, propuestas en el Diseo Curricular Nacional (DCN). Se realizar un examen de entrada y uni de salida Ambos exmenes ser tomados a una muestra significativa de estudiantes de los grados especificados dentro de las instituciones educativas del mbito correspondiente.

Calificaciones .

1. 2. 3. 4.

Los resultados obtenidos por el participante en cada uno de los componentes se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de O a 20, con expresin de un decimal, a la que se aadir su correspondiente calificacin cualitativa: En los instrumentos utilizados de evaluacin propuestos,se tomar en cuenta la siguiente escala de calificacin: Para la aprobacin, el docente deber tener el100% de visitas de la Prctica pedaggica especializadas. Slo podrn recibir la visita del especialista de prctica pedaggica especializada si cumplen con el mnimo de asistencia a los cursos presenciales (90%).

CALIFICACION o- 7 8 - 11 12 - 13 14 - 15 17 - 20

NIVEL Muy BC!j_o Bajo Intermedio Suficiente Destacado

ESCALA 1 2 3 4

la universidad evaluar a una muestra representativa y significativa de estudiantes que cursan el VI ciclo (1 y 2 grado de Educacin Secundaria) . La evaluacin se aplicar en dos momentos :

Al inicio de la especializacin , se evaluar a estudiantes de 1o de secundaria, esta informacin servir como lnea de base. Al trmino de la especializacin se evaluar a estudiantes de 2" de secundaria para contrastar y ver los avances conseguidos .

Se evala a los estudiantes en el desarrollo de competencias y capacidades de las reas segn corresponda: Historia, Geografa y Economa 1 Formacin Ciudadana y Cvica, propuestas en el Diseo Curricular Nacional (DCN).

Cuadro con los criterios y seleccin de la muestra aleatoria y representativa de estudiantes del nivel secundaria, para la evaluacin de entrada. De una poblacin de 73 l.E de las Ugeles W 01, 05, 06 y 07 deseamos conocer el estado actual del aprovechamiento acadmico de los estudiantes en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, para ello tomaremos una muestra para saber la cantidad de I.E que se requieren para aplicar una evaluacin de entrada a los alumnos del segundo ao de educacin secundaria, para tener una informacin adecuada la muestra tendr un error estndar menor de 0.015 con un 90% de confiabilidad .

OPara tener la muestra

--. 1

utilizaremos la siguiente frmula :

':f
(

. !_.. '

n= --

n'

1+'%

N 2 se

= 331 = 0,015

2
CJ

(se) = (0, 01 5)

= 0.000225

s = p(l- p) = 0,9(1 - 0,9) = 0,09

2
S

por lo que

n1 = -= = 400 (]" 2 0,000225

n' 400

0,09

n= --

1+ '% 1+ 400 73

62

Es decir para saber el grado de conocimiento del rea de Formacin Ciudadana y Cvica en alumnos de segundo ao de educacin secundaria se necesita una muestra de al menos 62 l.E. Organizacin y estrategias para la aplicacin de la evaluacin muestra! del nivel de Educacin Secundaria. 1. El alumno tiene el derecho y el deber de ser evaluado, a cuyo efecto la universidad realizar una evaluacin de entrada y una de salida para verificar sus logros de aprendizaje durante el proceso del programa de especializacin docente. 2. El alumno tiene derecho a ser evaluado con garanta de equidad y justicia, de acuerdo con el sistema de evaluacin establecido por los evaluadores. Modalidad

1. Se evala a los estudiantes en el desarrollo de competencias y capacidades del rea Historia, Geografa y ( Economa , propuestas en el Diseo Curricular Nacional (DCN). 2. Se realizar un examen de entrada y uno de salida 3. Ambos exmenes ser tomados a una muestra significativa de estudiantes de los grados especificados dentro de las Instituciones Educativas del mbito correspondiente.

Calificaciones.

1. Los resultados obtenidos por el participante en cada uno de los componentes se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de O a 20, con expresin de un decimal, a la que se aadir su correspondiente calificacin cualitativa: 2. En los instrumentos utilizados de evaluacin propuestos, se tomar en cuenta la siguiente escala de calificacin :

0 79 5

CALIFICACION

7 8 - 11 12 - 13 14 - 15 17 - 20

o-

NIVEL Muy Bajo Bajo Intermedio Suficiente Destacado

ESCAL A o 1 2 3 4

..
La UPeU a travs de sus Especialistas de la Practica Pedaggica tomar la evaluacin de entrada a los alumnos del segundo ao de educacin secundaria de las instituciones seleccionadas en la muestra, los dos primeros das de iniciada la especializacin. 2.2.8. Evaluacin del Plan Tamando en cuenta la expansin educativa y la competencia que se genera a travs de un mundo globalizado con demandantes cada vez ms exigentes, es necesario asegurarse que la capacitacin que se ofrece a los agentes de cambio sea capaz de cubrir las expectativas de todos los participantes. En este sentido, la reduccin de la incertidumbre , la observacin peridica de los avances para posibles cambios, modificaciones o reajustes en cada etapa de ejecucin se consigue realizando una adecuada evaluacin del proyecto. Para realizar esta evaluacin se contar con un bagaje de instrumentos o herramientas que provean informacin para tomar decisiones . Este proceso de evaluacin nos permitir emitir juicio sobre el desarrollo y cumplimiento de los objetivos, de esta forma cuantificaremos el impacto efectivo, positivo o negativo del proyecto y verificaremos la coincidencia de las labores ejecutadas con lo programado a fin de explicar , al identificar, los aspectos del proyecto que se tuvo dificultades , y proceder a su pronta y oportuna solucin. Para la evaluacin del proyecto se registrar las acciones de monitoreo de la Prctica pedaggica especializada, especialistas de las clases presenciales, equipo de soporte, entre otros. De acuerdo a las instituciones a cargo se elaborar un cronograma de visitas que nos permita la atencin a todos con el fin de recabar informacin y retroalimentar acciones, si las hubiera. Para esta accin se asistir con los instrumentos de evaluacin elaborados , para cada situacin. Una vez realizada la presentacin se proceder a la observacin y evaluacin, terminada la jornada se tendr un encuentro con el especialista de la prctica pedaggica a fin de orientar, coordinar, y evaluar la accin.

Organizacin y estrategias para el monitoreo y evaluacin peridica al equipo institucional de parte del Coordinador Acadmico (indicar qu, cmo, con qu y cundo se monitorear y evaluar al equipo)

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MAT RIZ DE EVA LUA CI N MO NIT OR EO L i s t a d e C o t e j o

ESTRATEGIA S

ESTRATEGI AS ESPECFIC Observacin de la Prctica Pedaggica Entrevista al Docente Evaluacin de Capacidad es del Estudiante

CAMPOS Planificacin

CAPACIDADES

Elabora su programacin anual, unidad didctica

INDICADORES

Manejo Pedaggico Dominio de Contenidos

haciendo nfasis en proyectos de aprendizaje, sesin de aprendizaje , en coherencia y atendiendo a la diversificacin del Proyecto Curricular de la lE o Red Educativa y con el DCN. Cultiva la habilidad indagatoria e investigadora que le permitan descubrir y tener un marco terico que explique su intervencin pedaggica, y, sobre esta base, pueda mejorar su propia prctica pedaggica,en forma sostenible.

Promueve actitudes investigativas en los estudiantes. Maneja teoras, enfoques , conocimientos cientficos,
tecnolgicos y metodologas que le permite adquirir nuevos conocimientos, identificar problemas, explicar fenmenos, obteniendo conclusiones basadas en evidencia cientfica logrando un tratamiento actualizado e integral de la enseanza del Area de FCC en el marco del DCN. Relaciona los conceptos y procedimientos de la Ciencia con las ideas sobre el mundo y los comportamientos de los estudiantes, estableciendo un vinculo entre la comunidad cientfica y la sociedad.

Evidencia la contextu organizacin de los contenid un enfoque interdisciplinar a de los instrumentos de planif curricular Emplea y fomenta adecuadamente el mtodo cie para acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos. Desarrolla actividades

aprendizaje que moviliza la ac indagatoria de los estudiantes partiendo de su curiosidad na humana e instrumentando la construccin de sus conocimi por medio de la indagacin y procesos Demuestra dominio d

contenidos del rea en su ses Contextualiza los contenidos

las actividades econmicas y las

Diseo y conduccin de los Procesos de Aprendizaje. Aplicacin de Estrategias del Ambiente y Clima de aula

educativas de su localidad , relacionndolos con la cienc y la tecnologa.

Utiliza estrategias metodolgicas innovadoras que

estimula a los estudiantes a desarrollar la creatividad,el pensamiento crtico y la reflexin.

cientficos y tecnolgicos de m utilizando interdisciplinaria Emplea nuevas estrate

Relaciona los con

enseanza en el desarrollo de sesin.

Demuestra destreza prctico procedimental en eluso de

los materiales y equipos de laboratorio. Demuestra manejo en las relaciones interpersonales en el aula. Crea espacios adecuados que permitan la participacin y la proyeccin de las ex eriencias :ropiCJ?

y Organizacin

L_

Realiza actividades cientfica prcticas que implica el uso d materiales y equipos de labo Propicia el intercamb opiniones entre estudiantes sesin. Estimula la socializac

Ficha de o docente .

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.....

generadas por el trabajo de investigacin cientfica tecnolgica que realizan los estudiantes Plantea actividades integradoras en diferentes espacios intersectoriales y comunales, en beneficio de la formacin cientfica y actitud conservacionista de Formula indicadores y elabora instrumentos de evaluacin coherentes a los aprendizajes esperados sealados en la unidad didctica, priorizando la Analiza su programacin anual, unidad didctica haciendo nfasis en proyectos de aprendizaje, sesin de aprendizaje, en coherencia con el Proyecto Curricular de la lE o Red Educativa y con el DCN.

proyectos realizados por l estudiantes. Promueve activida el

uso adecuado de recursos teniendo en cuenta las act

Evaluacin

Caracterizacin de la Prctica Docente Actividad Demostrativ a Reflexin de la Experiencia Deconstrucci n y Reconstrucci n de la Prctica Actividad conjunta Sesin de Reforzamien to Formulacin De Las Prctica Alternativa

Planificacin

Elabora y utiliza instrumentos de evaluacin adecuad Analiza y reestruct para evaluar

Establece alianzas estratgicas con instituciones de

diversos sectores de la comunidad para resolver problemas ambientales y de salud del entorno local.

instrumentos de planificac para que evidencien la contextualizacin y organ los contenidos desde un e interdisciplinar Organiza el desarr

Manejo Pedaggico Dominio de Contenidos. Diseo y conduccin de los Procesos de Aprendizaje . Aplicacin de Estrategia s y Organizacin del Ambiente y Clima de aula

Maneja teoras enfoques y metodologas que le permit n

un tratamiento actualizado e integral de la enseanza del Area de Formacin Ciudadana y Cvica en el marco del Utiliza estrategias metodolgicas innovadoras que estimula a los estudiantes a desarrollar la creatividad, el pensamiento crtico y la reflexin.

proyectos de conservaci y medio ambiente con la participacin de diferente instituciones de la comun Replantea el enfoque de Formacin Ciudadana y C la planificacin y ejecuci Desarrolla nuevas en su sesin.

Demuestra destreza prctico procedimental en el uso de

los materiales y equipos de laboratorio.

Demuestra manejo en las relaciones interpersonales en el aula. Crea espacios adecuados que permitan la participacin y la proyeccin de las experiencias propias generadas por el trabajo de investigacin cientfica tecnolgica que realizan los estudiantes Plantea actividades integradoras en diferentes

Realiza actividades cient prcticas que implica el u materiales y equipos de la Propicia el interca

opiniones entre estudiant Organiza micro ev

Evaluacin

espacios intersectoriales y comunales, en beneficio de la Formula indicadores y elabora instrumentos de

evaluacin

permiten la divergencia d en todas las reas. Promueve actividades par adecuado de recursos de teniendo en cuenta las act conservacionistas

Utiliza instrumentos de ev adecuados para evaluar ap

Ficha de o docente.

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oc

,.-,

unidad
1

didctica,

priorizandla-evaluacion de
1

procesos.

cientficos.

Organizacin y Estrategias para la evaluacin de la ejecucin del Plan y la toma de decisiones .

EVALUACIN DEL PLAN DE CAPACITACIN Y TOMA DE DECISIONES

CRITERIOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Fichas de evaluacin Observacin directa

INSTRUMENTOS

Capacitacin Slabos de cursos Plan de tutoras Materiales Instrumentos de Horarios cronogramas

Plan de

Diseo del plan de capacitacin con todos sus componentes Formulacin del silabo por el equipo de docentes Diseo de los materiales acadmicos Diseo de matrices e instrumentos de evaluacin. Desarrollo del taller de capacitacin Cumplimiento de horarios y cronogramas . Asistencia regular de los participantes.3

Lista de verificacin Lista de cotejo

Anlisis documental Observacin directa Entrevistas

Registro de asistencia de docentes

Matrices Evaluacin de los mdulos. Acciones de monitoreo

Diseo de Evaluacin funcionando. Existencia de matrices de evaluacin por mdulo.

Aplicacin regular de la evaluacin como actividad de aprendizaje Desarrollo de las acciones de monitoreo a los participantes

Anlisis documental

Lista de cotejo

Anlisis documental Observacin directa Entrevistas. Visitas muestreadas a monitores

Ficha de observacin Cuaderno de campo

Logros de aprendizaje

Logros de aprendizaje demostrados en un porcentaje mayor que el obtenido al inicio del proceso.

Anlisis documental Observacin directa de proceso Anlisis documental Observacin directa Entrevistas

Registro de evaluacin

Desempeo de

Dominio de competencias y desempeo de los docentes capacitado res.

o
... .l

capacitad ores .,

Lista de verificacin Entrevista a los

..

---- -------------

capacjtados.

(D

(f:J

Entrega de materiales Evaluacin final

Entrega de materiales a los participantes

Entrega de resultados de la evaluacin final

Anlisis documental Observacin Anlisis documental

Lista de verificacin Prueba de salida

Equipo de capacitacin Coordinacin con los

Funcionamiento del Equipo de Capacitacin de la UPeU. Coordinacin con los rganos internos. (Rectorado, Decanato, Gerencia de Servicios, Contabilidad,etc.)

Observacin directa Observacin directa

Actas de reuniones.

rganos internos

Declaraciones juradas Actas de consejo PRONAFCAP

o
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e:; o

MATRIZ DE EVALUACIN DEL PLAN DE ESPECIALIZACIN

....... ASPECTO ORGANIZACIN PLANIFICACIN COORDINACIN

IMPLEMENTACI N EJECUCIN

EQUIPOS INFRAESTRUCTUR A CURSOS PRESENCIALES

o
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.

----

MODALIDAD A distancia,en el tiempo DISTANCIA

Anlisis de la programacin en la modalidad Especializacin a distancia en relacin a los objetivos

y

Elabora y desarrolla el Plan de en la modalidad a programado .

Lista de cotejo desarrollo de las capacidades segn el TDR.

Proceso Anlisis de los documentos elaborados por Desarrolla los mdulos a distancia
los especialistas considerando los objetivos y al desarrollo de y el desarrollo de las capacidades las capacidades propuestas en los TDR y en el

respondiendo a los objetivos

Lista de cotejo. propuestas en elTDR. Plan de Especializacin.

Utiliza la plataforma virtual del IPNM con la Verificacin del acceso a la plataforma capacidad necesaria para brindar una eficiente Encuesta. virtual por los docentes participantes. conectividad y accesibilidad a cada docente particiQ_ante. Visitas de supervisin y verificacin de informacin en las instituciones educativas .

MONITOREO Y pertinente para conocer el ASESORA AL Revisin de cronogramas de visitas del los docentes en su quehacer asesor/monitor.

Recoge informacin

Lista de cotejo. desempeo de Proceso . pedaggico

Utiliza estrategias de

DOCENTE

Lista de cotejo.

Anlisis y verificacin de la ficha de registro de visitas del asesor/monitor. procesamiento y anlisis Anlisis estadstico de los resultados de la de la informacin recopilada para un

Grficos estadisticos e

informes observacin y verificacin del desempeo

asesoramiento oportuno.

Lista de cotejo. docente en las dimensiones personal, pedaggica y socio comunitaria.

demostrativas con Verificacin de los diseos de las sesiones de aprendizaje ,ejecutados por el asesor/monitor , considerando los compartidas con los aprendizajes esperados ,estrategias , indicadores, recursos y tiempo de ejecucin. Recojo de informacin y consolidacin de los

Disea y ejecuta sesiones

Diseos departicipantes. Sesin de los docentes Aprendizaje

Disea y ejecuta sesiones docentes participantes. Cumplen con los

objetivos y capacidades Ficha de autoevaluacin Proceso EVALUACIN resultados finales . propuestas de acuerdo al Plan de evaluacin de y

LOGROS Ficha de Especializacin desempeo profesional.

Salida
Grficos estadisticos e informes.
1

'--------

Encuesta desatisfaccin a los docentes participan(es

o
o

C)
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FICHAS DE EVALUACIN

1. 2.
3.

Ficha de observacin al capacitar durante el monitoreo docente en el aula Ficha de observacin al especialista de curso Ficha de control del Administrador de la plataforma virtual Ficha de supervisin al responsable de laboratorio Ficha de supervisin al especialista de evaluacin

4. 5.

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