TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS GRAMATICALES CON UN ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL

La dialctica sincrnica y diacrnica, en torno a la enseanza de la gramtica, ha permitido que se hagan anlisis profundos de los paradigmas cerrados y encasillados en normas fijas y repetitivas; de las visualizaba la finalidad de su esfuerzo en el estudio. De ah que el surgimiento de nuevos enfoques dieron un nuevo horizonte, otorgando aportes muy significativos como la ejercitacin de la expresin oral bajo un enfoque productivo, quedando atrs el estudio de los contenidos gramaticales con carcter formal, asimismo la aparicin de la lingstica como ciencia sustenta los nuevos estudios sobre la enseanza de la gramtica. Hacia fines del siglo XX, tenemos las nuevas orientaciones de las investigaciones hacia una lingstica del habla o del discurso, dando prioridad a la construccin de una gramtica a partir de observaciones directas sobre las particularidades del uso de la lengua. El tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural considera que, la gramtica debe contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa y para ello, el anlisis de la estructura gramatical debe tomar en cuenta el contexto sociocultural, dando importancia a la cuidadosa seleccin de textos que se utilizan para la que el estudiante no

enseanza de la gramtica, puesto que en ellos se identifican las estructuras que van a tipificar las diferentes clases de discursos que deben estar de acuerdo con el medio donde se estudia, relacionndolos con los usos comunicativos, por lo que se hace necesaria una gramtica del habla que tenga como fundamentos tericos y metodolgicos respectivamente a la lingstica del texto y al enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. Es importante ir mas all de la oracin para examinar el propio discurso en el que se destacar los usos y convencionalismos del contexto en que se realizan los hechos comunicativos.

El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, a travs de sus principios tericos y metodolgicos posibilitar que mediante el anlisis de la funcionalidad de las estructuras gramaticales y su contribucin a la coherencia textual, el alumno sea capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales. Ya es un hecho que la gramtica del habla se proyecta al desarrollo de la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del estudiante en sus diferentes perspectivas, siendo as que, en la cognitiva se refleja la construccin del pensamiento en conceptos relacionados con las habilidades para la comprensin textual. La comunicativa con saberes lingsticos, sociolingsticos, discursivos y estratgicos que permitan al estudiante emplear correctamente la estructura gramatical en funcin del uso, tipo de texto,

contexto empleando estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto comunicativo, construyendo textos con coherencia. Y la sociocultural se

relaciona con sus saberes acerca del contexto, los sentimientos y los estados de animo de los participantes en el acto comunicativo, la intensin, finalidad y situacin en que en la que se lleva a cabo el proceso comunicativo.