REPORTAJE

La Educacin Musical y la Musicoterapia

Por Claudia Ibez Palao
Profesora de Msica y Movimiento de la Escuela de Msica de la A.A.M. de Yecla

LA EDUCACIN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA Qu aporta la educacin musical al desarrollo de los nios? Realmente estimula el desarrollo de sus capacidades intelectuales, motrices y afectivas? Es cierto que favorece su integracin social y fortalece su personalidad? Cundo ha de empezar la Educacin Musical? Cmo ha de ser la formacin musical en los inicios? El presente artculo trata de dar respuestas a estas preguntas, adems de realizar un acercamiento al conocimiento de la musicoterapia, y su aportacin en el bienestar de la persona. EL TERO MATERNO ES LA PRIMERA ESCUELA DE MSICA. El tero es un lugar muy animado donde se producen infinidad de ruidos y sonidos. La voz de la madre y los latidos de su corazn le van a transmitir la seguridad, el calor y proteccin que necesita. Mientras el beb est en el vientre de la madre reacciona a los sonidos con movimientos corporales y alteraciones en los latidos de su corazn. Toda alteracin en los ritmos maternos va a repercutir en su forma futura de ser y de comportarse. Motivar al beb con msica es beneficioso para su desarrollo posterior, por ello, el contacto con la msica ha de comenzar, lo antes posible, incluso antes del nacimiento. Las madres pueden ayudar al beb a obtener los beneficios emocionales de la msica desde los primeros momentos del embarazo, dedicando tiempo a relajarse escuchando msica, porque las embarazadas y los bebs comparten hormonas, existiendo una conexin cercana entre el bienestar de la madre y la del ser que lleva dentro. La audicin se desarrolla en el feto al quinto mes. Por lo tanto, podremos ofrecerle todo tipo de estmulos auditivos que le sea favorables, como voces de su familia, y msica que presenten variedades de tono, timbre, duracin e intensidades. La ms aconsejable ( sin eliminacin de los dems tipo y gneros) es la msica clsica. Porque sta presenta una estructura musical ms compleja.

Alumnos de Msica y Movimiento de la Escuela de Msica.

Los bebs pueden acordarse y tener preferencia por la msica que oyeron cuando estaban en el vientre. La msica se comienza a imprimir as en la memoria de cada persona y se fomenta el gusto y el deseo hacia ella. Berlioz:El amor y la msica son las dos alas de la vida. CUANDO EL NIO NACE HA DE ESTAR RODEADO DE MSICA. Cuando su madre lo duerme con el susurro de una nana le est acercando de forma indirecta a la msica, al tiempo que le transmite el sentir del ritmo asociado al balanceo. Se produce una transmisin de los ms tiernos sentimientos entre el pequeo y la madre mediante la msica. Se conforma al beb producindole una gratificante experiencia musical al tiempo que favorece un importante vnculo afectivo con sus padres. Vemos as unos beneficios que la msica aporta a los nios desde los primeros momentos en la vida. El juego es muy importante para el desarrollo y el aprendizaje del beb. Debemos dedicar tiempo para jugar con l porque se trata de una necesidad tan importante como la alimentacin o la limpieza. Los bebs disfrutan escuchando canciones, nanas, pero tambin otras

ms animadas. Mientras lo hace, le haremos saltar, balancearlo, columpiarlo...Los bebs adoran el movimiento y el baile. Todo ello le facilitar el gateo y el andar, desarrollando sus habilidades locomotoras, el equilibrio y la coordinacin. Sus primeros pasos deben ir acompaados de msica. LA CANCIN INFANTIL, IMPRESCINDIBLE EN LA VIDA LOS PEQUEOS Los padres han de cantar a los pequeos incluso antes de nacer. Con ello el/la nio/a que oye la voz de sus padres la asocia a un medio de comunicacin y de familiarizacin. La cancin es un modo de introducir al nio en la msica antes del nacimiento. Esta audicin prenatal puede ayudar a hacer el paso a la difcil vida externa. Cada etapa de la vida del nio est jalonada de canciones adaptadas a su crecimiento y maduracin con un ente individual y social. Los/as nios/as mediante las canciones infantiles se introducen en el ritmo, la danza y la esttica de su comunidad. Mediante las canciones podemos posibilitar en el nio el desarrollo de numerosas capacidades, entre muchas otras: la coordinacin rtmico-motriz, el desarrollo del odo, la

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memoria auditiva, la expresin rtmica y corporal. Las canciones y juegos musicales son uno de los mejores instrumentos para estimular el aprendizaje de la lengua, favoreciendo la adquisicin de la correcta pronunciacin de las palabras. Mediante el uso de gestos y movimientos (expresin no verbal), estaremos enriqueciendo el proceso de comunicacin con el nio/a. CUANDO EL NIO/A ES EL PROTAGONISTA Las canciones en las que el nio es protagonista, es decir, cuando es l quien directamente las interpreta, en sus juegos y actividades, son manifestaciones ingeniosas, graciosas y disparatadas, con mltiples influencias. Son muy valiosas no slo por su contenido, sino tambin desde el punto de vista del aprendizaje musical. Prueba de ello son los movimientos que, durante la interpretacin, refuerzan indirectamente los elementos musicales. Es el caso de las palmas o los saltos acompasados, que marcan pulsos y acentos; o el caso de los movimientos rtmicos del corro, la fila y el pasillo, que delimitan el fraseo y la estructura musical. Los pequeos son capaces de procesar la msica, adems de disfrutarla. Por otro lado, los temas literarios a que se refieren los textos son bastante variados, suelen ser narrativos alusivos a viejas historias, fragmentos de cancionesleyenda, etc. Son muy importantes valor rtmico y expresivo que poseen las palabras de los textos de las canciones y prosodias infantiles. LOS INICIOS EN LA EDUCACIN MUSICAL. La ludicidad es uno de los principios ms importantes que debe regir la educacin musical en los inicios. Las primeras actividades musicales han de realizarse en un clima afectivo, seguro y confortable para el nio, con ejercicios de su agrado y muy motivadoras. Mediante el conocimiento del desarrollo infantil, y la observacin del nio de manera individual descubriremos sus gustos personales, y sus necesidades. Partiremos de dichos intereses y necesidades para introducirlos en la formacin musical, pues ser as como despertaremos en el nio el amor por la msica. El nio ha de concebir la msica como el medio que le permita expresarse y comunicarse, mediante el cual puede cubrir sus necesidades, permitindole obtener disfrute y bienestar. Todo ello se lograr, mediante juegos con canciones, actividades de movimientos, acompandonos de sencillos instrumentos, juegos de descubrimientos auditivos, sencillas dramatizaciones, juegos de interpretacin musical y teatral... BENEFICIOS DE LA MSICA PARA EL DESARROLLO Y LA FORMACIN DE LA PERSONA Gelber (1955):La msica es la nica rama del desarrollo humano que hace uso de todas nuestras capacidades (mentales, fsicas, nerviosas) simultneamente y que requiere que coordinemos todas ellas con exactitud y precisin para obtener el mximo provecho. Segn este autor, la msica es capaz de abrir los corazones y de despertar el inters sobre ciertos aspectos que de otro modo al nio continuara sindole indiferentes. La msica es tan importante en la sociedad que es imposible imaginar una sociedad carente de ella: en el plano esttico y expresivo; como actividad del tiempo de ocio, como medio de desarrollar la mente, y de hacer surgir la sensacin de bienestar y de confianza en uno mismo. Elementos todos ellos del desarrollo de la persona en su totalidad para cuya obtencin la msica puede convertirse en un vehculo adecuado. La msica estimula el cerebro ayudando a que durante los primeros aos de vida las neuronas establezcan ms conexiones entre s. El estudio de la msica se relaciona con el desarrollo de la inteligencia, hecho conocido como Efecto Mozart. Tambin se asocia con la capacidad de percibir estmulos visuales con mayor precisin y el poder abstraer dichas imgenes. La msica es un arte, una ciencia y una tcnica, por lo que su prctica y ejecucin nos va a favorecer un desarrollo cerebral y nervioso muy completo, al comprender estas tres facetas tan diferentes y complejas. La ejecucin musical, al desarrollar las posibilidades de nuestros circuitos neuromusculares, permite no slo cultivar el sistema nervioso, sino trabajar tambin nuestro desarrollo en general, nuestros estados afectivos, nuestra receptividad, nuestra atencin. Se ha comprobado que algunos nios que cuando comenzaron a estudiar msica tenan un nivel intelectual muy bajo; al tiempo que maduraban en la prctica de ella, aumentaban considerablemente ste. Igualmente, muchos nios han corregido con su prctica defectos psquicos (aislamientos, timidez, inferioridad, ...) En definitiva, la educacin musical estimula todas las facultades del ser humano: abstraccin, razonamiento lgico y matemtico, imaginacin, memoria, orden creatividad, comunicacin y perfeccionamiento de los sentidos, entre otras.

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