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COMPARACIN DE LA DEDUCCIN Y LA INDUCCIN. Los dos mtodos principales del razonamiento son llamados deduccin e induccin.

La deduccin trabaja de lo general a lo ms especfico, y la induccin va de lo especfico a lo general. En la deduccin, la conclusin lgicamente sigue a las premisas; sta, es una conclusin necesaria y es verdadera. En la induccin, la conclusin "probablemente" sigue a las premisas y no son necesariamente verdaderas. Los siguientes ejemplos son simples ilustraciones. No hay necesidad de pasar a niveles multifacticos de tipos de argumentacin deductiva. Esto es para el estudiante de la lgica formal. Ms bien, todo lo que necesitamos conocer es lo bsico y el poder ser capaces de aplicar los fundamentos a nuestras conversaciones y la defensa y establecimiento de la fe Cristiana. Debemos de tener en cuenta que, en cualquier rea del conocimiento cientfico el inters radica en poder plantear hiptesis, leyes y teoras para alcanzar una comprensin mas amplia y profunda del origen, desarrollo y transformacin de los fenmenos y no quedarse solamente con los hechos empricos captados a travs de la experiencia sensible (recurdese que en la ciencia no es cierto aquello de que los hechos hablan por s solos). Adems, a la ciencia le interesa confrontar sus verdades con la realidad concreta ya que el conocimiento, como se ha dicho, no puede considerarse acabado, definitivo, tiene que ajustarse continuamente, en menor o mayor grado segn el rea de que se trate, a la realidad concreta la cual se encuentra en permanente cambio. En este proceso de ir de lo particular a lo general y de ste regresar a lo particular tenemos la presencia de dos mtodos: la induccin y la deduccin. DEDUCCION En su sentido ms general, se entiende por deduccin el proceso mediante el que, por medio de un razonamiento, obtenemos una conclusin necesaria a partir de una o varias premisas dadas inicialmente. La deduccin no nos dice nada acerca de la verdad material de las premisas o de la conclusin, sino que se limita a establecer un vnculo de relacin necesaria entre las premisas y la conclusin. Garantiza, pues, que la conclusin se sigue necesariamente de las premisas, es decir, la verdad formal del razonamiento: que su estructura lgica es correcta, que cumple las leyes lgicas o reglas de inferencia del sistema en que se opera. Tambin podemos entender por deduccin la conclusin obtenida a partir de dichas premisas, siendo sinnimo, pues, en este caso, de conclusin, como cuando decimos: qu deduccin has obtenido de todo ello? 1. Todos los hombres son mortales. Scrates es un hombre. Por lo tanto, Scrates es un mortal. 2. Cada accin que Dios ha hecho alguna vez, ha sido buena. Dios hizo el mundo. El haber hecho el mundo fue bueno.

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3. El libro est sobre la mesa. La mesa est sobre el piso; por lo tanto, el libro est sobre el piso. La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este mtodo fue ampliamente utilizado por Aristteles en la silogstica en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: por ejemplo, todos los hombres son mortales, Scrates es hombre, luego entonces, Scrates es mortal. No obstante, el mismo Aristteles atribua gran importancia a la induccin en el proceso de conocimiento de los principios iniciales de la ciencia. Por tanto es claro que tenemos que llegar a conocer las primeras premisas mediante la induccin; porque el mtodo por el cual, hasta la percepcin sensible implanta lo universal, es inductivo." El mtodo deductivo est presente tambin en las teoras axiomticas, por ejemplo en la Geometra de Euclides en donde los teoremas se deducen de los axiomas que se consideran principios que no necesitan demostracin. Existen otro mtodo afin desde el punto de vista lgico: el hipottico-deductivo. La diferencia con respecto al axiomtico estriba en que las hiptesis de las que se deducen planteamientos particulares se elaboran con base en el material emprico recolectado a travs de diversos procedimientos como la observacin y el experimento. En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta la forma como se definen los conceptos (los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias etapas de intermediacin que permite pasar de afirmaciones generales a otras ms particulares hasta acercarse a la realidad concreta a travs de indicadores o referentes empricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las hiptesis con base en el material emprico obtenido a travs de la prctica cientfica.. 93 La deduccin desempea un papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. El papel de la deduccin en la investigacin cientfica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae, decirnos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin. b) Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es V = d/, podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. Inferencias inmediatas y medianas. En el razonamiento deductivo se reconocen dosclases de inferencias (tomadlo como sinnimo de conclusin, aunque algunos autores reservan el nombre de condusin para las inferencias complejas). La inferencia inmediata de un juicio extrae otro a partir de una sola premisa. En la inferencia mediata la condusin se obtiene a partir d e dos o ms premisas.94 Ejemplo de inferencia inmediata:

10. "Los libros son cultura." 11. "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros." Ejemplo de inferencia mediata: 12. "Los ingleses son puntuales." 13. "Por tanto, William es puntual." 14. A partir de Rene Descartes, la Filosoa sigue dos corrientes principales, claramente opuestas: el racionalismo (centradlo en la razn) y el empirismo (cuya base es la experiencia). Mientras que los alemanes y franceses cultivan preferentemente el racionalismo, los autores ingleses son los clsicos empiristas, los cuales, ya desdeRoger Bacon, en la Edad Media (1210-1292), muestran una decidida inclinacin hacia ese tipo de pensamiento. En el Renacimiento, Francis Bacon (1561-1626) es el promotor del empirismo ingls, luego se contina con John Locke y George Berkeley, hasta a su culminacin, con David Hume, en el siglo XVIII. 15. La idea central de Bacon, es la crtica contra el silogismo y la apologa de la induccin. Dice que lo primero que hay que criticar y rechazar, si se intenta una slida certeza en la investigacin cientfica, es la serie de prejuicios que suelen colarse en nuestros conocimientos ordinarios. Bacon acierta, al sealar con toda precisincuatro tipos de prejuicios, que plsticamente, son llamados dolos: dolos de la especie, dolos de la caverna, dolos del foro y dolos del teatro. 16. Bacon detecta el abuso del silogismo aristotlico corno la principal causa del estancamiento de las ciencias. Critica claramente a Aristteles y su obra. En su lugar, proclama el mtodo inductivo (generalizacin a partir de la observacin de casos particulares) corno la clave para hacer progresar a las ciencias. INDUCCION: Mtodo de conocimiento que permite obtener por generalizacin un enunciado general a partir de enunciados que describen casos particulares. La induccin se considera completa cuando se han observado todos los casos particulares, por lo que la generalizacin a la que da lugar se considera vlida. En la mayora de los casos, no obstante, es imposible una induccin completa, por lo que el enunciado general a que da lugar la aplicacin de dicho mtodo queda sometido a un cierto grado de incertidumbre. En este caso hablamos de induccin incompleta. La induccin incompleta no se puede considerar como un esquema de inferencia formalmente vlido, ni se puede justificar empricamente, por lo que se considera que nos ofrece "verdades" que gozan de un mayor o menor grado de probabilidad, pero que no nos puede garantizar su certeza absoluta.

A. Todos los primeros de Enero y por los ltimos aos ha llovido en Hawaii. Por lo tanto, el prximo ao en ese da, llover tambin. Note que la conclusin suena razonable, pero no se

prueba hasta despus del hecho. La conclusin podra estar equivocada. B. Cada guila que he observado tiene plumas oscuras; por lo tanto, todas las guilas tienen plumas oscuras. Solo porque todas las guilas que he observado tienen plumas oscuras, no significa que todas las guilas tienen plumas oscuras. Aun, cuando esto podra ser cierto si hablamos de las guilas maduras. Sin embargo, podra haber guilas albinas, o guilas jvenes que no tienen plumas oscuras. C. Cada libro que he observado en la biblioteca tiene ms de un ao de antigedad. Todos los libros en la biblioteca tienen ms de un ao. Podra ser que todos los libros en la biblioteca tienen ms de un ao de antigedad. Pero esto no necesariamente tiene que ser as ya que no sabemos si la primera oracin significa que he observado todos los libros en la biblioteca. Si no los he observado todos, podra ser que haya libros que tengan menos de un ao de antigedad. La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un numero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en la ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras). Esta generalizacin no se logra slo a partir de los hechos empricos, pues deconocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos, los cuales sern mas complejos. Insistimos otra vez: el trabajo cientfico no va del paso mecnico de los hechos empricos al pensamiento abstracto; existen niveles de intermediacin y a medida que se asciende, las generalizaciones van perdiendo contacto con la realidad inmediata ya que se apoyan en otros conocimientos los cuales s tienen relacin directa o indirecta con la realidad. Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teoras con base en la induccin, es necesario partir del principio de la regularidad e interconexin de los fenmenos de la naturaleza y la sociedad, lo cual permite pasar de la descripcin (que se refiere fundamentalmente a los hechos empricos) a otros niveles de la ciencia: la explicacin y prediccin a travs de leyes y teoras.

Puede decirse que las conclusiones obtenidas a travs de la induccin tienen un carcter probable, el cual aumenta a mecida que se incrementa el nmero de hechos particulares que se examinan. Cabe destacar que los procedimientos de la induccin slo permiten establecer relaciones entre hechos empricos (leyes empricas); para formular leyes tericas que expliquen a aqullas, es necesario apoyarse en otros planteamientos tericos existentes en los marcos de la ciencia de que se trate.

DIFERENCIA DE DEDUCCIN E INDUCCIN La diferencia entre la deduccin e induccin es muy simple. La deduccin, generalmente significa que todas las conclusiones establecidas de las premisas son correctas. Sin embargo, como Usted ver en la siguiente Leccin acerca de los silogismos (cuatro ejemplos), este no siempre es el caso. La razn por la que Usted necesita conocer la diferencia entre deduccin e induccin es para que pueda identificar claramente argumentos racionales o irracionales. Desafortunadamente, muchas personas usan la induccin como un sustituto para la deduccin. Usted debe ser cuidadoso en no permitir que alguien llegue a una conclusin que sea demasiado amplia y que no necesariamente se requiera debido a la informacin que se ha establecido. Como puede ver en los ejemplos anteriores de induccin, las conclusiones no necesariamente siguen a las premisas. En la medida en que avanzamos a travs de estas lecciones, Usted ver ms ejemplos de deduccin e induccin, particularmente en los dilogos que analizaremos ms tarde. El mtodo inductivo en versin moderna fue desarrollado por el ingls FrancisBacon (1561-1626) y se encuentra ligado a las investigaciones empricas. Bacon rechazo la silogstica de Aristteles en la que se apoyaba la escolstica (doctrina del medievo) y la cual desdeaba la experiencia sensible. En su lugar, Bacon destac la importancia de la observacin y el experimento en la obtencin del conocimiento, pero minimiz el papel de las hiptesis por lo cual ha sido ampliamente criticado. Acerca de la ciencia, Bacon tiene una idea completamente utilitarista (john Dewey).Mientras que los empiristas -afirma- son corno hormigas, que slo acumulan hechos sin ningn orden; los racionalistas o tericos son corno araas, pues slo construyen bellas teoras, pero sin solidez. El verdadero cientfico debe ser como la abeja, que digiere lo que capta, y produce miel para la comunidad a la que pertenece. Para construir ciencia se debe proceder a base de experimentacin, con el fin de observar las causas de los fenmenos, y poder comprender los procesos de la naturaleza y sociedad. Para interpretarla, primero hay que ser dcil a ella.

La observacin puede ciarnos la forma, o la ley de comportamiento del fenmeno estudiado. La forma es como la esencia ntima del fenmeno; pero no es de orden metafisico, sino fsico y social, o sea, observable experimentalmente. Indudablemente, se debe dar un voto a favor del mtodo inductivo. Gracias a l como pueden descubrir las leyes que rigen a la naturaleza y a la sociedad. 95 Sin embargo, no haba que deslumbrarse tanto por la eficacia de la induccin, como para menospreciar o dejar de lado el raciocinio deductivo. Lo correcto es saber utilizar cada uno de los dos procesos: deduccin e induccin, segn sea la naturaleza de la ciencia y del asunto tratado. Ntese cmo es el tema metodolgico el que incide con frecuencia en el pensamiento filosfico de estos tiempos. 1vlientras que Descartes se inclina hacia el mtodo deductivo, la corriente empirista se inclinar hacia el mtodo experimental-inductivo. Lo cierto es que cada uno tiene su propia zona de aplicacin, sin que sea necesario desvirtuar uno u otro mtodo en cuanto ta1.

Puntos de Enfoque: 1. La deduccin es una forma de lgica que trabaja de lo general a lo especfico, estableciendo conclusiones necesarias a partir de las premisas. 2. La induccin es una forma de lgica que trabaja de lo especfico a lo general, estableciendo conclusiones probables a partir de las premisas. 3. Algunas veces las personas usan la induccin como un sustituto para la deduccin y errneamente hacen declaraciones generalizadas. EJEMPLOS DE DEDUCCIN Yo quiero hablar con la persona que est a cargo de la materia. La persona que est a cargo es la profesora Milagros. Por lo tanto, yo quiero hablar con la profesora Milagros. Todos los fines de semana voy para Tucan. Hoy es viernes y es fin de semana, entonces hoy me voy para Tucan. En Hoy el es comedor todos los jueves, por consiguiente jueves dan hoy comer pescado. pescado.

EJEMPLOS DE INDUCCIN El lunes, el martes y el mircoles en la tarde Jos me brindo un caf, en conclusin Jos todas las tardes me brinda un caf.

El primer examen de qumica lo aplac, el segundo tambin, el tercero tambin, sino estudio qumica lo ms probable es que se me quede la materia. Antier jugu voleibol y gane, ayer jugu y gane, y hoy tambin jugu y gane, si sigo as voy a ganar el campeonato.

INTRODUCCIN Alrededor del mundo entero existen diferentes tipos de mtodos las cuales son de suma importancia darles un estudio ms profundo, en la cual a continuacin mencionaremos dos que son la induccin y deduccin. La induccin es un mtodo que se refiere al movimiento del pensamiento y la deduccin es un proceso mediante la cual se obtiene conclusiones de una ms premisas.

CONCLUSION La deduccin e induccin son mtodos y procesos. La deduccin no nos dice nada acerca de la verdad material. La induccin se refiere al movimiento del pensamiento. La deduccin, generalmente significa que establecidas de las premisas son correctas todas las conclusiones

Se pueden identificar claramente argumentos racionales o irracionales.

Escuela Normal Bilinge Intercultural Oxlajuj Tzi Catedrtico: Agapito Zacaras

Grado: Sexto Magisterio Nivel Primario Seccin: B Curso: Filosofa Integrantes: Ixchop Ixcoy, Vilma Josefina Lopez Benito, Francisca Alejandra Nix Saquic, Gladis Elisa Sacbin P, Juana Marina Sucuqu Tomin, Marta Tio Tuluxan, Sandra Virginia

Fecha: 09/05/13