Susana Montao Renteria

IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA NIVELAR 5 NIOS EN LAS CONSONANTES S Y C

PRESENTADO POR:

SUSANA MONTAO RENTERIA

CORPORACION EN EDUCACION TECNICA MARGARITA HURTADO BUENAVENTURA-VALLE 2013 IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA NIVELAR 5 NIOS EN LAS CONSONANTES S Y C

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PRESENTADO POR: SUSANA MONTAO RENTERIA

PROYECTO DE GRADO PRESENTADO AL PROFESOR: FRANCISCO OCORO V.

CORPORACION EN EDUCACION TECNICA MARGARITA HURTADO BUENAVENTURA-VALLE 2013 TABLA DE CONTENIDO

AGRADECIMIENTO MIS PROFESORES MIS COMPAERAS

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INTRODUCCION 7 1. JUSTIFICACION 8 2. DIAGNOSTICO 9-10 3. ELECCION DEL TEMA Y NOMBRE DEL PROYECTO 11 3.1. Nombre Del Proyecto 11 4. REVISION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 12 4.1. Determinacin De Los Estudiantes 12 5. TEMATICA 13 5.1. Tema 13 5.2. Estrategias 13 5.3. Actividades 13-15 6. CRONOGRAMA 16-17 7. EJES TRASVERSALES 18 8. IDENTIFICACION 19 8.1. Nombre Del Proyecto 19 8.2. Tiempo para desarrollar el proyecto 19 9. OBJETIVOS 20 9.1. Objetivo General 20 9.2. Objetivos especficos 20 10. EVALUACION Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO 21 11. CONCLUSION 22

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Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazn e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compaa durante todo el periodo de estudio como mis padres quienes fue mi apoyo incondicional. A mis Maestros quienes me Han enseado a ser mejor en la vida y a realizarme profesionalmente. Un agradecimiento especial a mi asesor el Licenciado Francisco Ocoro Vallecilla por hacer posible este proyecto. A mis compaeros de clases quienes me acompaaron en esta trayectoria de aprendizaje y conocimientos. En general quisiera agradecer a todas y cada una de las personas que han vivido conmigo la realizacin de este proyecto, que no necesito nombrar porque tanto ellas como yo sabemos que desde los ms profundo de mi corazn les agradezco el haberme brindado todo el apoyo, colaboracin, nimo pero sobre todo cario y amistad.

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INTRODUCCION

Algunas personas pueden tener problemas para escribir correctamente palabras con la consonante S y C, es por ello que debemos desde la edad preescolar a ensear correctamente el uso de estas consonantes para

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que el nio no tenga ninguna dificultad para distinguirlas tanto es su escritura como en la lectura. Hay que recordar que toda regla tiene excepciones y que la lectura es la mejor herramienta para su comprensin. Este proyecto de implementando estrategias metodolgicas para nivelar a nios con las consonantes S y C se desarrolla a travs de nivelacin con prcticas en lectoescritura, actividades ldicas como juegos, canciones, trabalenguas, manualidades; con el fin de que puedan los nios reconocer las consonantes S y C sin ninguna dificultad, tanto acadmica como en lo personal y asi poder tener un grupo de nios afianzados en el tema.

1.JUSTIFICACION

Este trabajo fue realizado con base a que se le presentaban dificultades a 5 estudiantes con las consonantes S y C ya que ellos solos no podan solucionarlo, tuvieron que pasar por un proceso lento donde se les fue ayudando a identificarlas por sus sonidos y por medio de la escritura.

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2.DIAGNOSTICO

En el colegio centro docente la independencia se encuentran matriculados 120 estudiantes en la jornada de la maana en el grado segundo, se encuentran matriculados 15 nios de los cuales 4 son nias y 11 nios las cuales asilan entre los 7 y 8 aos. En su parte auditiva aparentemente no tienen problema, en la parte visual se encontr 1 nia con este problema, no quiere decir que use gafas si no que

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en el momento de mirar hacia el tablero hace mucha fuerza esta nia, tiene 7 aos, ahora teniendo los estudios realizados por la salud general no presenta problemas de ningn grado. Tambin hay 3 nios que les gusta patalear mucho en clase, todos son muy agiles a la hora de realizar juegos donde todos estn atentos, coordinados y alegres; todos tienen muchas habilidades tanto en sus piernas como en sus manos, unos ms que otros, lo que quiere decir de que 8 son muy hbiles en sus piernas en el momento de realizar juegos tales como ponchado, futbol y atletismo entre otros y el resto tienen habilidades en sus manos, tienen que ser rpidos y sin equivocarse tambin a simple vista vemos que tienen una agilidad tanto mental como fsica donde todos piensan y actan rpidamente segn el juego o actividad que se est realizando en dicho momento, tambin en la adiccin e identificacin de los nmeros y sumas. Estos 15 estudiantes viven en viviendas de material, las cuales son casas propias, 10 de estos padres son bachiller y desempean una profesin especifica y los otros 5 realizan trabajos independientes, 2 de estos estudiantes viven en condiciones difciles, ya que sus padres no cuentan con un trabajo estable para poder cumplir con estos nios, en ocasiones faltan al colegio por que les hace falta la alimentacin, en algunos caso su presentacin es la mejor, estos estudiantes viven con sus mama y hermanos, 4 con sus papa, mama y hermanos, 2 con sus tas.

En trminos generales pese a sus dificultades de cada familia estos padres tratan de darles lo mejor a sus hijos en cuanto a la parte econmica como emocional.

En el aula de clase del grado segundo del centro docente la independencia tiene la siguientes medidas 4 metros de ancho por 5 metros de largo, tiene buena ventilacin y visibilidad, se encuentran 15 pupitres en buen estado y un escritorio de madera con una silla para la docente, se encuentra el horario de clases, afiche de los cumpleaos, afiche de los valores, lamina con las partes del computador, medios de comunicacin, boutique y afiches de reflexin.
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Empleando los instrumentos de evaluacin se identifico que 5 de estos alumnos presentan dificultades en las consonantes S y C.

3.PREVISION ELECCION DEL TEMA Y NOMBRE DEL PROYECTO

Se tomo la decisin por las dificultades en la confusin en las consonantes S y C en 5 estudiantes del grado segundo del CENTRO

3.1.

Nombre Del Proyecto

Implementando Estrategias Metodolgicas Para Nivelar 5 Nios En Las Consonantes S Y C.

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4.REVISION DE CONOCIMIENTO PREVIOS

Estos nios son buenos para realizar operaciones matemticas tales como sumas y restas de igual modo saben ubicarse en el margen izquierdo, derecho, arriba y abajo, tienen una excelente motricidad fina la cual les permite realizar hermosos dibujos y diferentes trazos.

4.1.

Determinacin De Los Estudiante

KEVIN PRETEL: identifica y reconoce las consonantes S y C pero no

lee ni formas palabras con ella.

JOSE LUIS ZUIGAS: es un nio de mucho cuidado ya que es un

nio muy agresivo, irrespetuoso, con todos sus compaeritos tiene conflicto,

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porque les coloca sobre nombres y cuando se le dice a el se enoja con facilidad, no le interesa aprender y a la hora de las actividades no hace nada.

VANESA MOSQUERA MINA: sus compaeros por todo se

molesta, pega y grita demasiado, es trabajadora en clase con todas las actividades que se le asignen.

EMANUEL REINA: se le dificultad concentrarse y prestar atencin,

pero es muy bueno para dibujar.

LUCY ARAGON:

tiene dificultad para la lectura, escritura y concentracin, pero su fortaleza es que le gusta participar, retiene y recuerda muy bien las clases anteriores

5.TEMATICA 5.1. Temas

1- El abecedario 2- Sonido y escritura con S y C 3- Palabras escritas con la S y con la C

5.2.

Estrategias

A- JUEGOS B- CONCURSOS C- CANCIONES D- CUENTO E- TRABALENGUAS F- SALIDA

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5.3.

Actividades

TEMA: el abecedario ESTRATEGIAS: concurso ACTIVIDAD: la profesora escribir el abecedario en el tablero y sacara
a cada alumno a identificar cada letra y el alumno que ms acierte ser el ganador.

TEMA: El abecedario ESTRATEGIA: juego ACTIVIDAD: la profesora le dar a cada nio un octavo de cartulina
donde estar dibujado el abecedario para que los nios lo reconozcan, el nio que mas diga que letra es, se ganara un premio. TEMA: Las consonantes S y C ESTRATEGIA: Cancin ACTIVIDAD: La docente estar sentada con los nios en mesa redonda cantando y en medio de la cancin la profesora preguntara que palabras llevan S y los nios tendrn que decir, cuando el nio que ella le pregunte le diga, ella seguir cantando hasta que todos digan una palabra que lleve las consonantes S y C.

TEMA: Consonante S ESTRATEGIA: Concurso ACTIVIDAD: Despus de realizar la cancin los nios ya la conocern,
ellos tendrn que responder unas preguntas que les realizara la profesora sobre la cancin.

TEMA: Consonantes S y C ESTRATEGIA: Concurso ACTIVIDAD: El docente en hojas de block realizara unas palabras que
lleven S y C, los nios tendrn que colocar las consonantes S de rojo y la C de azul.

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TEMA: Combinaciones S y C ESTRATEGIA: Concurso ACTIVIDAD: La profesora en hojas de block realizara una actividad
donde el nio tiene que unir en lnea pareja el dibujo con el nombre correspondiente.

TEMA: Combinaciones ESTRATEGIA: Salida ACTIVIDAD: El docente har salida con los nios en donde cada nio
tendr que ir pronunciando lo que mire, lo que se pronuncie o se escriba con S y C, la profesora dir si es correcto o no.

TEMA: Sonido y escritorio de la S ESTRATEGIA: Trabalenguas ACTIVIDAD: El docente con la ayuda de los nios leer un cuento en
donde a cada nio le tocara leer un prrafo de este y decir cules fueron las palabras que llevan S.

TEMA: sonido y escritura ESTRATEGIA: TRABALENGUA ACTIVIDAD: El docente les dictara a los nios un trabalenguas llamado
cmpreme un coco y despus cada nio saldr al frente a decirlo.

TEMA: palabra escrita con S y C ESTRATEGIA: concurso ACTIVIDAD: el docente dictara palabras con S y C y el nio que mejor
las escriba ser el ganador.

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6.CRONOGRAMA
TEMA ESTRATEGIA ACTIVIDAD FECHA DOCENTE

Concurso El abecedario Juegos

Consonante SyC

Cancin

Concurso Combinaciones SyC Salida

La profesora escribir el abecedario en el tablero y sacara a cada alumno a identificar cada letra y el alumno que mas acierte ser el ganador. La profesora les dar a cada nio un octavo de cartulina donde estar dibujado el abecedario para que los nios lo reconozcan, el nio que mas diga que letra es se ganara un premio. La docente estar sentada con los nios en mesa redonda cantando la cancin y en medio de la cancin la profesora les preguntara que palabras llevan S y C, los nios tendrn que decir cuando el nio que ella le pregunte le diga, ella se gira cantando hasta que todos digan una palabra que lleve la consonante S y C La profesora en hojas de block realizara una actividad una actividad donde el nio tiene que unir una lnea pareja al dibujo con el nombre correspondiente. El docente har una salida con los nios donde cada nio tendr que ir pronunciando lo que mire que se pronuncie o escriba con S y C la profesora dir si es correcto o no.

Febrero 11 de 2013

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Febrero 12 de 2013

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Febrero 13 de 2013

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Febrero 14 de 2013

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Febrero 15 de 2013

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Cuento Sonido y escritura de la S Concurso

Consonante S Sonido y escritura de la C Sonido y escritura de la letra S y C Palabras escritas con la letra S y C

Trabalenguas

Concurso

El docente con la ayuda de los nios leer un cuento en donde a cada nio le tocara leer un prrafo de este un prrafo de este y decir cules fueron las palabras que tienen S. ella seguir cantando hasta que todos digan una palabra que lleve la consonante SyC El docente en hojas de block realizara unas palabras que lleven S y C los nios tendrn que colorear las consonantes S de color rojo y la C de color azul Despus de realizar la cancin los nios ya la conocern ellos tendrn que responder unas preguntas que le realizar la profesora sobre la cancin. El docente les dictara a los nios un trabalenguas llamado compadre, cmprame un coco y despus cada nio saldr al frente a decirlo. En hojas de block el docente realizara una actividad donde ira dos filas y cada nio tendr que buscar palabras iguales y unirlas con lneas de color diferente El docente dictara palabras con S y con C y el nio que mejor lo haga gana.

Febrero 18 de 2013

Susana Montao Renteria

Febrero 19 de 2013 Febrero 20 de 2013 Febrero 21 de 2013 Febrero 22 de 2013 Febrero 23 de 2013

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Concurso

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7.EJES TRANSVERSALES
En el desarrollo del proyecto van a intervenir las siguientes reas:

ESPAOL: desarrollan el anlisis y la interpretacin con las diferentes

actividades.

CIENCIAS SOCIALES: socializaciones de conocimientos ponindolos

en prctica.

ETICA: los diferentes tipos de comportamiento de los nios y dando el

turno al que le corresponde.

8.IDENTIFICACION

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El PLANTEL CENTRO DOCENTE LA INDEPENDENCIA Resolucin 0502003 De Marzo, Nit 900039753-1 Cdigo, Dane 537610904983 Buenaventura Valle

NIVEL: bsica primaria GRADO: segundo JORNADA: matutino DOCENTE: Susana Montao Renteria

8.1.

Nombre Del Proyecto

IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA NIVELAR 5 NIOS EN LAS CONSONANTES S Y C

8.2.

Tiempo Para Desarrollar El Proyecto

El tiempo programado para el desarrollo de este proyecto es a corto plazo para lograr el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

9.OBJETIVOS

9.1. Objetivo General

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Implementar herramientas pedaggicas para nivelar 5 nios en la identificacin y sonidos de las consonantes S y C, para lograr el desarrollo eficaz de los conocimientos de los estudiantes.

9.2.

Objetivos Especficos

Realizar un diagnostico a los estudiantes donde ellos muestren su fortalezas y aprendizaje. Establecer estrategias para nivelar. Y as los estudiantes logren copiar las letras antes mencionadas.

10.

EVALUACION Y RESULTADO ESPERADO DEL PROYECTO

La evaluacin ser continua, permanentemente la permitir evaluar y controlar las dificultades y avances obtenidos durante el desarrollo del

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proyecto pedaggico de aula (P.P.A) de igual manera buscar nuevas estrategias para fortalecer el proceso en desarrollo. Posteriormente presentar los resultados que confrontando con el diagnostico me permitir establecer indicadores de cumplimiento superacin de la facultad, motivos de este proyecto.

11.

CONCLUSIN

Con la ejecucin de estas herramientas denominadas proyecto pedaggico de aula (P.P.A ) se soluciona la dificultad acadmica de 5 estudiantes de un grupo de 15 estudiantes implementando diferencias de estrategias metodolgicas con las cuales pudieron solucionar y mejorar estos nios sus falencias, las cuales fueron encontradas en el diagnostico realizndolas al inicio de la investigacin.

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Al mismo tiempo la docente tuvo la satisfaccin de haber contribuido en el mejoramiento acadmico de estos 5 estudiantes, con ayuda de los padres de familia, de los alumnos en mencin, se sienten orgullosos de tener un hijo capaz y competente sin dificultad acadmica en el manejo de la grafica de estas consonantes, al trmino de este proyecto pedaggico de aula, los estudiantes se pusieron a prueba y se pudo comprobar que se tuvo un resultado satisfactorio, porque ellos solucionaron estas falencias que presentaban al principio del ao escolar para poder continuar al grado siguiente sin ninguna dificulta.

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