El estilo prctico En este otro estilo nos encontramos con profesores que a diferencia de los anteriores se lo cuestionan todo,

asumen su labor educativa con gran responsabilidad pretendiendo mejorar. Les preocupan el por qu y el para qu de lo que hacen, quieren dar un sentido teleolgico a sus tareas docentes. Suelen ser muy reflexivos en su labor. Les interesan, sobre todo, que sus alumnos "aprendan a aprender". Utiliza una metodologa variada en el trabajo con sus alumnos, son, hasta cierto punto, flexibles al cambio. Suelen ser muy individualistas en su trabajo, lo que dificulta los planteamientos y necesidades de los nuevos enfoques. Estilo Colaborador Centra la responsabilidad del aprendizaje tanto en los alumnos como en los profesores, quienes en conjunto deben descubrir y crear significados, valores, habilidades, estrategias. El colaborador debe participar con las mismas responsabilidades y derechos que los aprendices y con una pertinencia total al grupo porque los alumnos participan en el liderazgo tanto de las tareas como de las reacciones interpersonales. Este estilo se caracteriza por la negociacin del material y por un trabajo en equipo. El rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que a supervisar activamente (no directivamente) el proceso de construccin y transformacin del conocimiento, as como las interacciones de los miembros de los distintos grupos. El estilo Planificador El docente planea con anticipacin sus actividades para apoyar a los alumnos tomando en cuenta las diversas clases de aprendizaje e inteligencias, y es un evaluador en el proceso; el alumno responde y es activo. Aqu predominan la multiplicidad de estrategias. 1. El docente entrega con anticipacin el plan de actividades. 2. El docente evala en forma constante los temas desarrollados, para retroalimentar los procesos enseanza-aprendizaje. 3. El docente entrega oportunamente los materiales necesarios para el desarrollo de actividades. 4. El docente explica con anticipacin cmo se va a evaluar. 5. El docente utiliza diferentes estrategias didcticas para responder a los objetivos y apoyar el aprendizaje 6. El alumno planea y prepara con anticipacin sus actividades

Estilo Investigativo Es aquel que est orientado a la generacin de nuevos conocimientos, con una mirada compleja e interdisciplinaria; el alumno es activo, exigente y est encaminado al desarrollo de proyectos cientficos. Conciben que los problemas son claves para el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje. 1. El docente propone problemas interdisciplinarios que generan, de parte de los alumnos, proyectos para buscar soluciones. 2. El docente orienta la enseanza con enfoque interdisciplinario e investigativo. 3. El docente estimula la generacin de problemas por parte de sus alumnos y el desarrollo de proyectos. Lo que se espera, fundamentalmente, es que el alumno, piense con sentido interdisciplinario e investigativo, desarrolle procesos de bsqueda y aplique procesos sistemticos de investigacin cientfica.