You are on page 1of 69

APLICAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES DO ENSINO BSICO E DO ENSINO SECUNDRIO

Alunos com Necessidades Educativas Especiais

Orientaes Gerais 2013

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DO ENSINO BSICO

APLICAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO - ORIENTAES GERAIS

2013
A leitura deste guio no dispensa a consulta do Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio e das Normas 01/JNE/2013 e 02/JNE/2013

SECO I
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro
1. Que alunos podem ser enquadrados no mbito da educao especial? Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e pelos Decretos Legislativos Regionais n.s 15/2006/A, de 7 de abril, e 33/2009/M, de 31 de dezembro, no caso dos alunos das Regies Autnomas dos Aores e da Madeira, respetivamente, de acordo com as especificidades e terminologia adotadas nos referidos diplomas, realizam, obrigatoriamente, provas finais dos 4., 6. e 9. anos de escolaridade nas disciplinas de Portugus e de Matemtica, podendo usufruir de condies especiais, sob proposta do conselho de turma. So alunos que apresentam necessidades educativas especiais resultantes de limitaes significativas ao nvel da atividade e da participao, num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social que implicam a mobilizao de servios especializados para promover o seu potencial de funcionamento biopsicossocial, exigindo a adaptao de estratgias, recursos, contedos, processos, procedimentos e instrumentos, bem como tecnologias de apoio. A adoo de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo exige que os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente tenham sido abrangidos por medidas educativas, homologadas no seu programa educativo individual (PEI).

2. As condies especiais de realizao das provas finais de ciclo so iguais para todos os alunos? No. Dependem das necessidades educativas especiais de carcter permanente de cada aluno e das medidas educativas aplicadas durante o seu percurso escolar, constantes do seu PEI (artigo 16. do Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro). Das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo discriminadas no ponto 18 deste documento, devem apenas ser concedidas as que correspondam s reais necessidades educativas especiais de cada aluno. 3. Alguns alunos esto dispensados da realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico? Os alunos que frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, no realizam as provas finais nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade. Estes alunos no podem realizar nem provas finais de ciclo nem provas finais a nvel de escola e no esto sujeitos ao processo de avaliao e de transio de ano escolar caracterstico do currculo comum, uma vez que tm um currculo funcional, centrado nos contextos de vida, promotor do desenvolvimento de competncias pessoais, sociais, e, sempre que possvel, ligadas insero no mercado de trabalho, consignados num Plano Individual de Transio, de acordo com os artigos 14. e 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro. Aos alunos que frequentam um currculo especfico individual ser emitido um certificado de equivalncia escolaridade obrigatria, para efeitos de admisso no mercado de trabalho. Estes alunos no podem ingressar em cursos de nvel secundrio para prosseguimento de estudos, mas podem frequentar um currculo especfico individual ao abrigo do disposto nos artigos 14. e 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, em estabelecimentos de ensino do ensino secundrio. 4. Se um aluno do 2. ou do 3. ciclo com necessidades educativas especiais de carcter permanente estiver matriculado por disciplinas, ao abrigo do n. 3 do artigo 19. do DecretoLei n. 3/2008, de 7 de janeiro, em que momento realiza as provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica? O aluno deve realizar a prova final de ciclo de Portugus e/ou de Matemtica no ano letivo em que frequentar a disciplina.

5. Como podem os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente usufruir de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo? A autorizao de todas as condies especiais para os alunos referidos na realizao das provas finais de Portugus e de Matemtica dos 4., 6. e 9. anos da responsabilidade do Diretor do agrupamento de escolas/estabelecimento de ensino, doravante designados por escola no seu conjunto, exceo dos casos do 9. ano referidos no ponto 12. Assim, obrigatrio o preenchimento do impresso de modelo prprio - ANEXO I-EB - sendo necessrio enviar ao Presidente do JNE cpia do respetivo despacho de homologao, devidamente autenticada, at ao final do 3. perodo, para efeitos estatsticos. Para os alunos do 9. ano referidos no ponto 12, que necessitem realizar provas finais a nvel de escola, obrigatrio o preenchimento do impresso de modelo prprio ANEXO II-EB que deve ser enviado ao Presidente JNE com os documentos referidos no ponto 13, sendo da sua responsabilidade a autorizao de todas as condies especiais requeridas. As condies especiais concedidas para as provas finais de ciclo/provas de equivalncia frequncia da 1. fase ou 1. chamada so automaticamente extensveis 2. fase ou 2. chamada. 6. Quando se solicita as condies especiais nas provas finais de ciclo? Aps reunio de conselho de docentes/conselho de turma, o professor titular de turma/diretor de turma formaliza em impresso prprio a proposta de aplicao de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, de acordo com os pontos 7 ou 8: ANEXO I-EB: at 22 de fevereiro para os alunos dos 4. e 6. anos - provas finais a nvel de escola e outras condies especiais Autorizao pelo Diretor da escola; ANEXO IIEB: at 22 de fevereiro para os alunos do 9. ano - provas finais a nvel de escola e outras condies especiais Autorizao pelo Presidente do JNE; ANEXO I-EB: at 8 de abril para os alunos dos 4., 6. e 9. anos condies especiais nas provas finais de ciclo, excetuando provas finais a nvel de escola Autorizao pelo Diretor da escola.

EM SNTESE: Pelo Diretor da escola para os alunos dos 4. e 6.anos (pontos 5, 12 e 20), bem como para os alunos do 9. ano que no necessitem de realizar provas finais a nvel de escola, nem leitura dos enunciado das provas, no caso de alunos com dislexia severa (pontos 5 e 20), devendo ser preenchido o ANEXO I-EB; Pelo Presidente do JNE para os alunos do 9. ano que necessitem realizar provas finais a nvel de escola (ponto 12) ou alunos com dislexia severa do 9. ano que necessitem de leitura dos enunciados das provas (ponto 20.3), devendo ser preenchido o ANEXO II-EB.

7. Como se formaliza a aplicao de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo dos alunos dos 1., 2. e 3. ciclos referidos nos pontos 1 e 5? Para cada aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente o diretor de turma e o docente de educao especial formalizam, obrigatoriamente, uma proposta de aplicao de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo dos 4., 6. e 9. anos em impresso prprio - ANEXO I-EB: Requerimento de Condies Especiais na Realizao das Provas Finais dos 1., 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico, agora enviado com estas Orientaes Gerais, acompanhada do programa educativo individual (PEI) e da ata do conselho de turma que prope as condies especiais de que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Esta proposta (ANEXO I-EB), o PEI e a referida ata devem ser apresentados pelo diretor de turma ao Diretor da escola para despacho de deciso, para garantir a exequibilidade de todas as medidas propostas em tempo oportuno, nomeadamente, a elaborao de provas finais a nvel de escola e respetivos critrios de classificao. 8. Como se formaliza a aplicao de condies especiais na realizao das provas finais a nvel de escola dos alunos do 9. ano referidos no ponto 12? Para os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos, com limitaes motoras severas ou com limitaes do domnio cognitivo do 9. ano abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, o diretor de turma e o docente de educao especial formalizam obrigatoriamente uma proposta de realizao de provas finais a nvel de escola e outras condies especiais em impresso prprio - ANEXO II-EB: Requerimento de Condies Especiais para Alunos do 3. Ciclo do Ensino Bsico, agora enviado com estas Orientaes Gerais, acompanhada do programa educativo individual e da ata do conselho de turma que prope as condies especiais que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Para o efeito, deve ser enviada ao Presidente do JNE a documentao referida no ponto 13, para o endereo indicado no ponto 31. 9. O encarregado de educao tem de autorizar a aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo? Sim. A aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo s pode concretizar-se aps a autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar obrigatoriamente os impressos referidos nos nmeros anteriores em ltimo lugar para ter conhecimento das condies especiais propostas.

10. Quem responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo? O Diretor da escola responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, quer tenham sido autorizadas por ele prprio quer tenham sido autorizadas pelo Presidente do JNE, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao. 11. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da realizao das provas finais de ciclo? A proposta referida no ponto 7, devidamente preenchida e homologada pelo Diretor da escola, bem como o PEI do aluno e a ata do conselho de turma que prope as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor. A proposta referida no ponto 8 e a autorizao do Presidente do JNE, no caso dos alunos do 9. ano referidos nos pontos 12 e 20.3, bem como o PEI do aluno e a ata do conselho de turma que prope as provas finais a nvel de escola e outras condies especiais, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor. A documentao referida deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo definido para a realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico, para consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia. Findo o processo da avaliao externa, o despacho de deciso deve constar do respetivo processo individual do aluno. 12. Em que situao pode um aluno que esteja ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, realizar provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade? Apenas em casos excecionais, os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos, com limitaes motoras severas ou com limitaes do domnio cognitivo podem realizar provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Portugus e/ou de Matemtica se, relativamente prova caracterizada na Informao-Prova final da responsabilidade do GAVE, necessitarem de alteraes nos instrumentos de avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens.

As provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica dos 4., 6. e 9. anos de escolaridade devem respeitar aquelas adequaes no processo de avaliao que constam do programa educativo individual de cada aluno, bem como contemplar a mesma aprendizagem estabelecida para as correspondentes provas finais de ciclo. Em 2012/2013, os alunos referidos do 9. ano que realizem provas finais a nvel de escola podem prosseguir estudos de nvel secundrio, caso se encontrem nas condies de aprovao. A partir do ano letivo de 2013/2014, os alunos do 9. ano que pretendam frequentar os cursos cientficos-humansticos do ensino secundrio tm de realizar, obrigatoriamente, as provas finais do 3. ciclo a nvel nacional.

EM SNTESE Provas finais a nvel de escola: 4. e 6. anos: A autorizao de realizao das provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica e outras condies especiais que necessitem para realizar estas provas so autorizadas pelo Diretor da escola. 6. ano: Os alunos surdos que frequentam as Escolas de Referncia de Ensino Bilingue Para Alunos Surdos realizam a prova final de Portugus Lngua Segunda (PL2), em substituio da prova final de Portugus do 2. ciclo. A prova final do 2. ciclo de PL2 tem de ser elaborada a nvel de escola. Esta prova autorizada pelo Diretor da escola. 9. ano: A autorizao de realizao das provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica e outras condies especiais que necessitem para realizar estas provas so autorizadas pelo Presidente do JNE.

13. Que documentao necessria para a realizao das provas finais a nvel de escola para os alunos do 9. ano referidos no ponto 12? Para autorizao pelo Presidente do JNE, apenas no caso dos alunos do 9. ano referidos no ponto 12, o ANEXO II-EB deve ser acompanhado dos seguintes documentos: cpia autenticada do carto de cidado/bilhete de identidade, do registo biogrfico, do programa educativo individual, do documento Informao-Prova Final a Nvel de Escola de cada disciplina, e consoante os casos, de relatrio mdico da especialidade ou de outros documentos teis para avaliao da funcionalidade.

A Informao-Prova Final a Nvel de Escola de cada disciplina do ensino bsico, considerando as alteraes nos instrumentos de avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens resultantes das limitaes dos alunos referidos, deve ter uma estrutura anloga Informao-Prova Final de cada disciplina elaborada pelo GAVE, da qual devem constar os seguintes aspetos: objeto de avaliao, caractersticas e estrutura, critrios gerais de classificao, material e durao (ver ponto 14). Tendo em conta a necessidade de aprovao da Informao-Prova Final a Nvel de Escola pelo conselho pedaggico, este documento poder ser remetido ao JNE at ao dia 15 de maro, a fim de ser integrado no processo do aluno anteriormente enviado. 14. Quem elabora as provas finais a nvel de escola de Portugus e de Matemtica? As provas finais a nvel de escola referidas no ponto 12 so elaboradas sob a orientao e responsabilidade do conselho pedaggico, que aprova a sua estrutura, cotaes e respetivos critrios de classificao de acordo com o programa educativo individual de cada aluno por proposta do grupo disciplinar ou do departamento curricular, com observncia do seguinte: a) Ao departamento curricular compete propor ao conselho pedaggico a Informao-Prova Final a Nvel de Escola de cada disciplina do ensino bsico (ponto 13); b) Aps a sua aprovao pelo conselho pedaggico, a Informao-Prova Final a Nvel de Escola de cada disciplina deve ser divulgada junto dos alunos referidos no ponto 12, que realizam este tipo de prova, bem como dos respetivos encarregados de educao, at ao final da segunda semana de abril para o 1. ciclo e at ao final da segunda semana de maio para os 2. e 3. ciclos; c) Ao Diretor da escola compete assegurar a constituio das equipas de elaborao das provas finais a nvel de escola. Para cada disciplina constituda uma equipa de dois professores que tenham lecionado o programa do 4. ano ou o programa da disciplina do 6. ou 9. anos, devendo o Diretor nomear um dos elementos como coordenador. Esta equipa deve ainda contar com a colaborao do docente de educao especial; d) Compete ao coordenador de cada equipa assegurar o cumprimento das orientaes e decises do conselho pedaggico; e) O enunciado da prova deve conter as respetivas cotaes; classificao devem ser afixados em lugar pblico do estabelecimento de ensino. f) Aps a realizao de cada prova pelos alunos, os respetivos critrios especficos de

15. Qual o calendrio das provas finais a nvel de escola? As provas finais a nvel de escola devem ter lugar nas datas previstas no Despacho n. 2162A/2013, de 5 de fevereiro: 1. ciclo 4. ano de escolaridade: 1. fase: Portugus (cdigo 31) - 7 de maio; Matemtica (cdigo 32) 10 de maio 2. fase: Portugus (cdigo 31) 9 de julho; Matemtica (cdigo 32) 12 de julho 2. ciclo 6. ano de escolaridade: 1. chamada: Portugus (cdigo 51) 20 de junho Matemtica (cdigo 52) 27 de junho 2. chamada: Portugus (cdigo 51) 2 de julho Matemtica (cdigo 52) 5 de julho 3. ciclo 9. ano de escolaridade: 1. chamada: Portugus (cdigo 81) 20 de junho Matemtica (cdigo 82) 27 de junho 2. chamada: Portugus (cdigo 81) 2 de julho Matemtica (cdigo 82) 5 de julho A afixao das classificaes das provas finais a nvel de escola tm, tambm lugar, nas mesmas datas previstas no Despacho n. 2162-A/2013 (calendrio anual de provas e exames). 16. Qual a durao das provas finais a nvel de escola? As provas finais a nvel de escola de Portugus e de Matemtica tm a durao da correspondente prova final de ciclo, ou seja, 90 minutos. A tolerncia de trinta minutos, concedida nas provas finais de ciclo do ensino bsico, apenas se destina s provas finais de ciclo constantes dos anexos I,II e III do Despacho n. 2162A/2013, de 5 de fevereiro, e no se aplica automaticamente s provas finais a nvel de escola. Considerando que as provas finais a nvel de escola so elaborados para responder s necessidades educativas especiais do aluno, devem, sempre que possvel, evitar a necessidade de tolerncia para alm do tempo regulamentar. No entanto, quando absolutamente necessrio, pode ser autorizada tolerncia de tempo para alm dos 90 minutos na realizao de provas finais a nvel de escola. Esta tolerncia deve ser a

10

adequada s necessidades educativas especiais do aluno e autorizada pelo Diretor da escola no caso dos alunos do 4. e do 6. anos ou pelo Presidente do JNE no caso dos alunos do 9. ano. No caso dos alunos que realizam provas finais a nvel de escola em que seja imprescindvel tolerncia de tempo para alm dos 90 minutos regulamentares, esta deve ser assinalada no ponto 6.7 do ANEXO I-EB ou no ponto 5.2 do ANEXO II-EB, se a autorizao desta condio depender do Diretor da escola ou do Presidente do JNE, respetivamente. Excecionalmente, nas situaes muito complexas em que a realizao da prova exige da parte do aluno um esforo fsico muito acentuado atingindo rapidamente o seu limiar de fadiga, a prova final a nvel de escola pode ser realizada em mais do que um momento, a fim de no prejudicar a sua prestao (ex: 45m + 45m ou 30m + 30m + 30m). Nestes casos, a prova fracionada pode ser realizada no mesmo dia ou em dias diferentes, no obedecendo, necessariamente, s datas estabelecidas no calendrio de exames mas, devendo ser realizadas, obrigatoriamente, entre 17 e 27 de junho. Estas situaes constituem uma exceo ao mencionado no ponto 15 deste documento, no que se refere s datas de realizao das provas. 17. Quem classifica as provas finais a nvel de escola? A classificao das provas finais a nvel de escola da responsabilidade do Jri Nacional de Exames, isto , as provas finais a nvel de escola, os enunciados e respetivos critrios de classificao devem ser enviados ao Agrupamento de Exames para esse efeito. O Diretor da escola deve comunicar oficialmente ao responsvel do agrupamento de exames o nmero de provas finais a nvel de escola de Portugus e de Matemtica do 1. ciclo at 2. semana de abril e dos 6. e 9. anos at 1. semana de junho, salvaguardando o anonimato dos alunos que as vo realizar. 18. De que condies especiais nas provas finais de ciclo pode, ento, usufruir um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente? Vejamos, A TTULO DE EXEMPLO, algumas condies especiais na realizao das provas finais de ciclo que podem ser adotadas associadas ou isoladamente, de acordo com a especificidade de cada aluno:
ALUNOS CEGOS

provas finais de ciclo em braille a requerer EMEC pela escola (ver NOTA);

11

provas finais de ciclo em formato DAISY a requerer EMEC pela escola (ver NOTA); tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; utilizao de mquina braille e outras tecnologias de apoio; mquina de calcular sonora; realizao das provas em sala parte permitindo a utilizao de meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno (particularmente no caso de alunos que ainda dominam mal a leitura da grafia braille);

provas finais a nvel de escola (ver ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

ALUNOS COM BAIXA-VISO

prova finais de ciclo em formato digital , para ampliao, a requerer EMEC pela escola (ver
NOTA);

provas finais de ciclo em formato DAISY a requerer EMEC pela escola (ver NOTA); provas finais de ciclo em braille a requerer EMEC pela escola (ver NOTA) tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; utilizao de auxiliares tcnicos de leitura (lupa, lupa TV, candeeiro de luz fria, etc.); situar-se na sala de exame no local mais apropriado em termos de iluminao, ainda que no obedecendo ordem de pauta; realizao das provas em sala parte, separado dos restantes examinandos, permitindo a utilizao de meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno;

provas finais a nvel de escola (ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola. NOTA: Apenas devem requisitar as provas de exame em formato DAISY os alunos cegos ou com baixa viso que j dominem com muita destreza este programa. Caso contrrio, devem requisitar as provas em verso braille ou em formato digital.

ALUNOS SURDOS SEVEROS OU PROFUNDOS

tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; consulta de dicionrio de lngua portuguesa; presena do intrprete de Lngua Gestual Portuguesa; realizao das provas em sala parte;

12

provas finais a nvel de escola (ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

ALUNOS COM LIMITAES MOTORAS SEVERAS

(Ex: alunos com paralisia cerebral; spna bfida; miopatias; sequelas de traumatismos cranianos e outros acidentes graves; determinadas situaes clnicas com acentuado dfice motor): tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; realizao das provas em sala parte, separado dos restantes examinandos, permitindo a utilizao de mquinas de escrever adaptadas, capacete com ponteiro de escrita, meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova e auxilie o aluno no manuseamento do equipamento e folhas de prova; utilizao de equipamento ergonmico (mesa e/ou cadeira adaptadas); pequena interrupo para deslocao casa de banho ou descanso postural; necessidade de reajustes posturais posio de sentado, necessitando de ajuda de um auxiliar de ao educativa; realizao das provas em sala de fcil acesso quando o aluno se desloca em cadeira de rodas ou com apoio de outros auxiliares de marcha; reescrita da prova realizada pelo aluno por um professor, quando a sua linguagem escrita apresenta dificuldades de legibilidade (ponto 26 deste documento); provas finais a nvel de escola (ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

ALUNOS COM SURDOCEGUEIRA OU MULTIDEFICINCIA

e que no frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro: tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos ao abrigo do n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; realizao das provas em sala parte; provas finais a nvel de escola (ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

ALUNOS COM LIMITAES DO DOMNIO COGNITIVO e que no frequentam um currculo especfico

individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro. Alunos que apresentam limitaes significativas ao nvel das funes mentais: funes de desenvolvimento intelectual e das funes cognitivas de nvel superior (abstrao, organizao e planeamento, gesto do tempo, flexibilidade cognitiva, autoconhecimento, resoluo de

13

problemas) resultando, ao nvel da atividade e participao, dificuldades acentuadas nos processos de: aprendizagem e aplicao do conhecimento, aquisio de competncias, concentrao da ateno, pensamento, resoluo de problemas. (Ex: alunos com distrbios genticos, trissomia 21, fenilcetonria, autismo, sndrome de Rett, sndrome de Williams, sndrome Martin-Bell (X-frgil): tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; realizao das provas em sala parte permitindo a utilizao de meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno provas finais a nvel de escola (ponto 12 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SADE DECORRENTES DE SITUAES CLNICAS GRAVES - Alunos ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro

(Ex: alunos com doena renal crnica, doena de Crohn, doenas do foro oncolgico, epidermlise bolhosa, hidrocefalia, esquizofrenia, sequelas de acidente vascular cerebral, lpus eritmatoso sistmico, artrogripose, escoliose grave, epilepsia grave, esclerose mltipla, fibrose qustica, diabetes Mellitus tipo I ou tipo II, cardiopatias, doenas graves do foro reumatolgico): tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro; realizao das provas finais de ciclo em sala parte; utilizao de tecnologias de apoio, de equipamento ergonmico; reescrita das provas finais de ciclo; ditar as respostas das prova; pequenas interrupes para ingesto de algum alimento e/ou medicamento indispensvel ou at para pequenos perodos de descanso que permitam recuperao postural. 19. Como podem os alunos com necessidades especiais de sade usufruir de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo? Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente, decorrentes de situaes clnicas graves devidamente confirmadas pelos servios de sade, e que se encontrem ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, 7 janeiro, podem usufruir de condies especiais de exame, sob proposta do conselho de turma, devendo as referidas condies ser objeto de anlise e deciso caso a caso: Pelo Diretor da escola para os alunos dos 4. e 6.anos, bem como para os alunos do 9. ano que no necessitem de realizar provas finais a nvel de escola, devendo ser preenchido o ANEXO I-EB;

14

Pelo Presidente do JNE para os alunos do 9. ano caso necessitem realizar provas finais a nvel de escola e, simultaneamente, outras condies espaciais, devendo ser preenchido o ANEXO II-EB.

Excecionalmente os alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clinicamente muito graves, devidamente confirmadas pelos servios de sade, que decorram no perodo de realizao das provas finais de ciclo podem, sob proposta do Diretor da escola, ser dispensados da realizao dos mesmos, aps despacho favorvel do Presidente do JNE. Para o efeito, o Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE um processo do aluno com a seguinte documentao: cpia autenticada do carto de cidado / bilhete de identidade e do registo biogrfico, relatrio pedaggico elaborado pelo diretor de turma, relatrios mdicos dos servios de sade e outros documentos clnicos teis para anlise da situao, bem como cpia do programa educativo individual, caso exista. 20. Que condies especiais de realizao das provas finais de ciclo podem usufruir os alunos que apresentam dislexia? 20.1. Para efeitos de no penalizao na classificao das provas finais de ciclo dos 4., 6. e 9. anos de escolaridade, pode ser aplicada a Ficha A, emitida pelo JNE, Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia, nas provas realizados pelos alunos com dislexia diagnosticada e confirmada no 1. ciclo ou at ao final do 2. ciclo do ensino bsico, desde que: a) Os alunos do 4. ou do 6. ano estejam ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro; b) Os alunos do 9. ano estejam ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e tenham usufrudo, ao longo do 3. ciclo, de apoios pedaggicos personalizados e/ou tecnologias de apoio, constantes do programa educativo individual.

Os alunos com dislexia dos 4., 6. e 9. anos apenas podem usufruir da tolerncia de trinta minutos concedida s provas finais de ciclo, de acordo com o estipulado no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro. 20.2. Aos alunos com dislexia severa do 4. ou do 6. ano de escolaridade, que apresentam progressos muito lentos na aquisio de competncias de leitura e, consequentemente, dificuldades na compreenso e descodificao do significado do que lido, pode ser autorizada a leitura dos enunciados das provas finais de ciclo por um dos professores vigilantes, sendo

15

indispensvel que as realizem em sala parte separados dos restantes examinandos (condies assinaladas no ponto 6.11 do ANEXO I-EB). 20.3. Os alunos com dislexia do 9. ano, no final do 3. ciclo devem ter um nvel de automatismo na identificao das palavras escritas e de compreenso escrita igual ao da compreenso oral dos textos, dado que o diagnstico atempado ter permitido uma interveno/treino/reeducao pedaggica no mbito da leitura. No entanto, nos casos de alunos com dislexia severa, pode ser autorizada pelo Presidente do JNE a leitura dos enunciados das provas finais de ciclo por um dos professores vigilantes, sendo indispensvel que as realizem em sala parte separados dos restantes examinandos (condies assinaladas nos pontos 5.10 e 5.11 do ANEXO II-EB).

EM SNTESE: Os alunos com dislexia tm de realizar obrigatoriamente as provas finais de ciclo nas disciplinas de Portugus e de Matemtica nos 4., 6. e 9. anos, no podendo de forma alguma realizar provas finais a nvel de escola. Os alunos com dislexia do 4. ou do 6. ano podem usufruir de: aplicao da ficha A na classificao das provas finais de ciclo tolerncia de trinta minutos concedidos s provas finais de ciclo, de acordo com o estipulado n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro Condies especiais a autorizar pelo Diretor da escola (ANEXO I-EB) Os alunos com dislexia severa do 4. ou do 6. ano podem usufruir de: aplicao da ficha A na classificao das provas finais de ciclo tolerncia de trinta minutos concedidos s provas finais de ciclo, de acordo com o estipulado no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro leitura dos enunciados das provas finais de ciclo Condies especiais a autorizar pelo Diretor da escola (ANEXO I-EB) Os alunos com dislexia do 9. ano podem usufruir de: aplicao da ficha A na classificao das provas finais de ciclo tolerncia de trinta minutos concedidos s provas finais de ciclo, de acordo com o estipulado no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro Condies especiais a autorizar pelo Diretor da escola (ANEXO I-EB) Os alunos com dislexia severa do 9. ano podem usufruir de: aplicao da ficha A na classificao das provas finais de ciclo tolerncia de trinta minutos concedidos s provas finais de ciclo, de acordo com o estipulado no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro leitura dos enunciados das provas finais de ciclo Condies especiais a autorizar pelo Presidente do JNE (ANEXO II-EB)

16

20.4. Quando o Diretor da escola /Presidente do JNE autorize a aplicao da FICHA A na classificao das provas finais de ciclo (pontos 6.5 e 7.5 do ANEXO I-EB e 5.9 do ANEXO II-EB), o secretariado de exames deve diligenciar para que a Ficha A, com a respetiva Nota Explicativa, acompanhe obrigatoriamente cada uma das provas finais de ciclo realizadas pelos alunos com dislexia, para efeito de no penalizao da sua classificao. Com este objetivo existem duas fichas: A Ficha B (Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia) o instrumento interno para registo das dificuldades do aluno, faz parte do seu processo de apoio educativo e funciona apenas como documento de suporte ao preenchimento da Ficha A (Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia). Os itens preenchidos nas reas da Expresso Escrita, da Linguagem Quantitativa, da Leitura e da Expresso tm, obrigatoriamente, de ser coincidentes na Ficha A e na Ficha B. A Ficha A e a Ficha B devidamente preenchidas devem integrar o processo individual do aluno. 21. Quem transcreve e ou descodifica as provas finais de ciclo realizadas em braille por alunos cegos? Compete ao Diretor da escola designar um docente com formao especializada em educao especial no domnio da viso ou solicit-lo ao respetivo servio regional da Direo-Geral dos Estabelecimentos Escolares - DGEstE, o qual ser responsvel pela transcrio em grafia braille das provas finais a nvel de escola e dos exames de equivalncia frequncia e pela descodificao da escrita braille destas provas e das provas finais de ciclo, para efeitos de classificao. As provas descodificadas em folha prpria fornecida pela escola (modelo oficial) seguem para classificao para os agrupamentos de exames, ficando o original arquivado na escola. 22. Que provas finais de ciclo de mbito nacional sofrem adaptaes formais? As nicas provas que podem sofrer adaptaes formais so as provas finais de ciclo para alunos cegos ou com baixa viso. Alunos cegos ou com baixa viso Para os alunos cegos ou com baixa viso podem ser requisitadas provas finais de ciclo em verso braille, em formato digital sem figuras nem imagens ou em formato DAISY, as quais podem sofrer

17

adaptaes formais, ao nvel das imagens ou da formulao dos itens, podendo, sempre que necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas. No caso das provas finais de ciclo em formato digital com imagens e figuras, o enunciado ampliado pelo aluno mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original e no tem qualquer adaptao formal. Aos alunos com baixa viso que necessitam de provas ampliadas apenas so facultados os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital (ficheiro pdf). Neste caso, a prova apresenta o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 , escolhendo o aluno a ampliao que melhor se adeque s suas necessidades especficas de viso. Para melhor visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. O aluno cego ou com baixa viso tem de realizar as provas finais de ciclo em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos utilizados para o auxiliar na ampliao da prova, para o manuseamento dos enunciados e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. Os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital/formato DAISY so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados da prova impressa nas disciplinas de Portugus, Matemtica e Portugus Lngua No Materna. Nas provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica dos 1. e 2. ciclos, e de Portugus Lngua no Materna dos 2. e 3. ciclos, o aluno com baixa viso responde, sempre que possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada. Caso o aluno esteja impossibilitado de registar as suas respostas no enunciado da prova de exame, pode responder s questes no suporte mais adequado (ex: papel pautado com linhas reforadas a negro, folha de papel formato A3, etc.), devendo as mesmas ser transcritas para o papel de modelo oficial, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2013. Os alunos com fotofobia, clinicamente comprovada, devem dispor de um monitor com nvel de retroiluminao reduzido. Neste caso, a tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da escola ou pelo Presidente do JNE deve ter conta a necessidade de perodos de descanso visual,

18

considerando que o aluno pode apresentar elevado nvel de fadiga no uso prolongado do computador. No caso dos alunos cegos ou com baixa viso que realizem as provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Portugus e ou de Matemtica, a sua verso em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel, so da responsabilidade da escola. No caso dos alunos autopropostos a verso em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel das provas de equivalncia frequncia das restantes disciplinas so da responsabilidade da escola.

Alunos com limitaes motoras severas As provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica em formato digital (ficheiro pdf) destinam-se, tambm, para alunos com limitaes motoras severas que apenas utilizem o computador como meio de leitura. Neste caso, a prova apresenta o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 e mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original, no tendo qualquer adaptao formal. Os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados da prova impressa, com entrelinha 1,5. Para melhor visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e estar bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. O aluno tem de realizar as provas finais de ciclo em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos e auxili-lo no seu manuseamento e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. Nas provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica dos 1. e 2. ciclos, e de Portugus Lngua no Materna dos 2. e 3. ciclos, o aluno com limitaes motoras responde, sempre que possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada. Os alunos com limitaes motoras severas podem, tambm, responder s questes das provas no suporte mais adequado, devendo, sempre que necessrio, serem transcritas para o papel normalizado, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2013.

19

No caso dos alunos com limitaes motoras severas, que realizem provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Portugus e de Matemtica, a sua verso em formato digital da responsabilidade do estabelecimento de ensino. No caso dos alunos autopropostos as provas de equivalncia frequncia das restantes disciplinas em formato digital so da responsabilidade do estabelecimento de ensino. 23. Como se requisitam as provas finais de ciclo em braille, em formato DAISY, em formato digital ou em suporte papel ampliadas em tamanho A3? As provas finais de ciclo de Portugus (cdigos 41, 61 e 91), PLNM (cdigos 64, 93 e 94) e de Matemtica (cdigos 42, 62 e 92) em braille, em formato digital ou em formato DAISY devem ser requeridas diretamente Editorial do Ministrio da Educao e Cincia pelo Diretor da escola. Para os alunos com baixa-viso dos 4., 6. ou 9. anos de escolaridade, clinicamente impossibilitados de utilizar o formato digital, devem ser solicitados pelo Diretor da escola enunciados de provas finais de ciclo ampliados em suporte papel tamanho A3, ao Presidente do JNE, sendo o pedido obrigatoriamente acompanhado por relatrio mdico que confirme a necessidade. 24. Nas provas finais de ciclo a tolerncia de tempo para alm do tempo regulamentar obrigatoriamente de 30 minutos? No. No entanto, na maioria das situaes, a tolerncia no deve ultrapassar os 30 minutos j concedidos a todas as provas finais de ciclo do ensino bsico no n. 45 do Despacho n. 2162A/2013, de 5 de fevereiro. Nas situaes mais complexas, alunos com grandes limitaes na expresso escrita e na leitura, nomeadamente, cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos, com limitaes motoras graves ou com limitaes do domnio cognitivo, a tolerncia concedida deve respeitar o ritmo de execuo do aluno mas, simultaneamente, o seu limiar de fadiga. Por vezes, uma tolerncia muito prolongada no traz qualquer benefcio em termos de consecuo de tarefas, com a agravante de poder desencadear situaes angustiantes no aluno. Considerando que as provas finais de Portugus e de Matemtica do 4. ano so realizadas em duas partes (caderno 1: 50 minutos e caderno 2: 40 minutos) com um intervalo de 15 minutos entre elas, permitido que o aluno usufrua, em cada parte, de um perodo de tolerncia de tempo previamente homologado pelo Diretor da escola, alm da tolerncia concedida no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro. Neste caso, obrigatrio

20

que o aluno goze o intervalo estipulado (15 min), mesmo que seja desencontrado dos restantes alunos.
EXEMPLO: Tempo de durao da prova final de Portugus ou de Matemtica do 4. ano: 90min Tolerncia de tempo concedida no n. 45 do Desp. n. 2162-A/2013: 30min Tempo de durao do caderno 1 + tolerncia: 50min+20 min=70 min Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor para um aluno com n.e.e. para alm do n. 45 do Desp. n. 2162-A/2013: 30 min Tempo de durao do caderno 1 com tolerncia autorizada: 50min+20min+20 min=90 min Intervalo obrigatrio: 15 min Tempo de durao do caderno 2 + tolerncia: 40min+10min=50min Tempo de durao do caderno 2 com tolerncia autorizada: 40min+10min+10 min=60min Nesta situao, um aluno com n.e.e. pode sair da sala de exame: Caderno 1: ao fim de 50 minutos ou ao fim de 70 minutos (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno); Caderno 1: a partir dos 70 minutos pode sair em qualquer altura antes de atingir os 90 minutos, caso no utilize toda a tolerncia autorizada; Intervalo obrigatrio: 15 minutos; Caderno 2: ao fim de 40 minutos ou ao fim de 50 minutos (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno); Caderno 2: a partir dos 50 minutos pode sair em qualquer altura antes de atingir os 60 minutos, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.

Caso a um aluno com necessidades educativas especiais seja autorizada, nas provas finais de 1. ciclo, uma tolerncia para alm dos 30 minutos, concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, 5 de fevereiro, tem de realizar esta prova em sala parte, separado dos restantes alunos, para poder usufruir desta tolerncia, acompanhado por dois professores vigilantes. Considerando que a prova final de Matemtica do 6. ano distribuda em duas partes (caderno 1: 30 minutos e caderno 2: 60 minutos), permitido que o aluno usufrua, em cada parte, de um perodo de tolerncia de tempo previamente homologado pelo Diretor da escola, alm da tolerncia concedida ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013.
EXEMPLO para Matemtica do 2. ciclo: Tempo de durao da prova final de Matemtica do 6. ano: 90min Tolerncia de tempo concedida no n. 45 do Desp. n. 2162-A/2013: 30min Tempo de durao do caderno 1 + tolerncia: 30min+10 min=40 min

21

Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor para um aluno com n.e.e. para alm do n. 45 do Desp. n. 2162-A/2013: 60 min Tempo de durao do caderno 1 com tolerncia autorizada: 30min+10min+20 min=60 min Tempo de durao do caderno 2 + tolerncia: 60min+20min=80min Tempo de durao do caderno 2 com tolerncia autorizada: 60min+20min+40 min=120min Nesta situao, a um aluno com n.e.e. recolhido o: Caderno 1: ao fim de 30 minutos ou ao fim de 40 minutos (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno); Caderno 1: a partir dos 40 minutos pode sair em qualquer altura antes de atingir os 60 minutos, caso no utilize toda a tolerncia autorizada; O aluno no pode sair da sala de exame; Caderno 2: ao fim de 60 minutos ou ao fim de 80 minutos (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno); Caderno 2: a partir dos 80 minutos pode sair em qualquer altura antes de atingir os 120 minutos, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.

Caso a um aluno com necessidades educativas especiais seja autorizada na prova final do 2. ciclo de Matemtica uma tolerncia para alm dos 30 minutos, concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, tem de realizar esta prova em sala parte separado dos restantes alunos, para poder usufruir desta tolerncia, acompanhado por dois professores vigilantes. No caso das provas finais de Portugus dos 6. e 9. anos e de Matemtica do 9. ano, se tiver sido autorizado pelo Diretor da escola, de acordo com o estipulado no ponto 6, uma tolerncia para alm dos 30 minutos, concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, para os alunos que realizam provas finais de ciclo, estes, ou saem no final do tempo regulamentar (90min) sem utilizar qualquer tolerncia, ou tm de permanecer obrigatoriamente 120 minutos na sala onde decorre a prova (90min + 30min). Caso tenha sido autorizado mais tempo, tolerncia que se destina exclusivamente ao aluno, ser-lhe permitido entregar a prova de exame e sair da sala, caso no precise de utilizar todo o tempo autorizado.
EXEMPLO para Portugus dos 2. e 3. ciclos e Matemtica do 3. ciclo: Tempo de durao da prova final de ciclo: 90min Tolerncia concedida no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013: 30min Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da escola: 30min Tempo total da prova final de ciclo: 90min + 30min + 30min = 150min

22

Nesta situao, o aluno pode sair da sala de exame ao fim de 90min ou ao fim de 120min (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno). A partir dos 120min pode sair em qualquer altura antes de atingir os 150min, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.

Aos alunos dos 1., 2. ou 3. ciclos a quem tenha sido autorizada unicamente a mesma tolerncia alm dos trinta minutos, concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, permitido que mais do que um aluno realize as provas finais na mesma sala, no sendo, no entanto, autorizada a sada de qualquer um deles antes de terminar o tempo suplementar, para evitar interrupes sucessivas, que podem perturbar os restantes examinandos que continuam a realizar a prova. 25. Um Intrprete de Lngua Gestual Portuguesa pode permanecer junto de um aluno surdo severo ou profundo durante a realizao das provas finais de ciclo? Sim. Desde que autorizado pelo Diretor da escola ou pelo Presidente do JNE, permitida a presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa durante a realizao das provas finais de ciclo por alunos surdos severos ou profundos, para transmitir em LGP as orientaes que so comunicadas aos restantes alunos pelos professores vigilantes e pelos docentes do secretariado de exames, assim como, o enunciado das provas. Estes alunos tm de realizar as provas finais de ciclo em sala parte, separada dos restantes examinandos, acompanhados por dois professores vigilantes e pelo intrprete de LGP. 26. Ser possvel uma prova final de ciclo ser reescrita? Sim. Desde que autorizado, se um aluno apresentar uma caligrafia ilegvel em consequncia das suas incapacidades, como por exemplo, limitaes motoras severas, motricidade fina limitada, disgrafias graves e impedimentos fsicos temporrios (ex: fratura de brao), as respostas da prova podem ser reescritas por um docente que no seja da disciplina, para que o aluno no seja prejudicado na classificao. A prova final de ciclo deve ser reescrita em folha prpria de modelo oficial, imediatamente aps a realizao da prova, na presena do aluno e de um docente do secretariado de exames, respeitando na ntegra o que o aluno escreveu. Em alternativa, nos casos referidos, pode ser autorizada a realizao das provas finais de ciclo em computador, ficando sempre o aluno em sala parte, separado dos restantes examinandos, acompanhado de dois professores vigilantes, devendo a escola respeitar os procedimentos indicados na Norma 02/JNE/2013.
23

27. Ser possvel um aluno ditar as respostas de uma prova final de ciclo? Sim. Desde que autorizado, em casos excecionais, o aluno pode ditar as respostas das provas finais de ciclo a um docente que no seja da disciplina, quando estiver impossibilitado de escrever. As respostas do aluno devem ser registadas em folha prpria de modelo oficial. Este procedimento deve ter lugar, obrigatoriamente, numa sala parte, ficando o aluno separado dos restantes examinandos. Nas provas finais de ciclo de Matemtica, o docente que registar as respostas que o aluno ditar deve conhecer a terminologia cientfica da disciplina, embora a no lecione. (Ex: docente de Fsico-Qumica). 28. Quando que um aluno realiza as provas finais de ciclo numa sala parte, separado dos restantes examinandos? Desde que autorizado, o aluno com necessidades educativas especiais pode realizar as provas numa sala parte, separado dos restantes alunos, permitindo, por exemplo: utilizao de tecnologias de apoio; fcil acesso por parte do aluno com dificuldades de locomoo ou que exija equipamento ergonmico; presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa; acompanhamento de um docente de educao especial que auxilie o aluno no manuseamento do equipamento especfico; leitura do enunciado da prova, sempre que o aluno apresente alteraes funcionais no desempenho desta atividade; registo das respostas que o aluno ditar. 29. Quando possvel ser autorizada a leitura dos enunciados das provas finais de ciclo por um docente? As provas finais de ciclo so, por natureza, provas escritas que exigem a cada aluno uma leitura compreensiva mas silenciosa das suas questes, permitindo avaliar, nomeadamente, a aprendizagem no domnio da Leitura. Excecionalmente os alunos podem realizar as provas finais de ciclo em sala parte, separados dos restantes examinandos, para lhes ser aplicada a condio especial: leitura dos enunciados das provas finais de ciclo. Assim, esta condio pode aplicar-se aos alunos cegos, com baixa

24

viso, com limitaes motoras severas, com limitaes do domnio cognitivo ou com dislexia severa do 4., do 6. ou do 9. anos. Quando for autorizada a leitura de prova, deve o Diretor da escola ter em considerao que: a leitura dos enunciados das provas tem de ser efetuada, individualmente a cada aluno, por um dos professores vigilantes que no lecione a disciplina em avaliao, sempre num ambiente tranquilo que contribua para uma maior concentrao do aluno; nunca, em caso algum, pode ser permitido que um docente efetue a leitura da prova, em voz alta, para o conjunto de alunos da sala. 30. Como deve proceder o Diretor da escola relativamente aos processos dos alunos com necessidades educativas especiais que realizam provas de equivalncia frequncia referenciados nas alneas e), f), g), h) e i) do n. 1 do artigo 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e Ensino Secundrio? Os alunos autopropostos referidos nas alneas e), f), g), h) e i) do n.1 do artigo 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e Ensino Secundrio com necessidades educativas especiais, aos quais foram autorizadas condies especiais quer pelo Diretor da escola (ANEXO I-EB) quer pelo Presidente do JNE (ANEXO II-EB), enquanto alunos internos, podem delas usufruir na realizao das provas de equivalncia frequncia.

ATENO: Nas situaes referidas em 7 e 30 o nico documento a remeter ao Presidente do JNE pelo Diretor da escola, at ao final do 3. perodo, uma cpia autenticada do ANEXO I-EB, aps homologao e autorizao expressa pelo encarregado de educao.

31. Como deve proceder o Diretor da escola relativamente aos processos dos alunos autopropostos com necessidades educativas especiais que realizam provas de equivalncia frequncia referenciados nas alneas a), b), c) e d) do n. 1 do artigo 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e Ensino Secundrio? O Diretor da escola na qual se inscreva um aluno autoproposto referidos nas alneas a), b), c) e d) do n. 1 do artigo 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e Ensino Secundrio, com necessidades educativas especiais de carcter permanente para realizar as provas de equivalncia frequncia, deve remeter ao Presidente do JNE, nos trs dias teis imediatamente a seguir ao perodo das inscries, os seguintes documentos, para efeito de despacho de autorizao de aplicao de condies especiais:

25

1. Requerimento ANEXO III-EB Requerimento de condies especiais para alunos autopropostos; 2. Cpia autenticada do boletim de inscrio; 3. Cpia autenticada do carto de cidado / bilhete de identidade; 4. Cpia autenticada do registo biogrfico; 5. Cpia autenticada do programa educativo individual; 6. Relatrio atualizado de mdico da especialidade ou de diagnstico psicolgico; 7. Outros documentos considerados teis para a avaliao da deficincia; 8. Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia para os alunos com dislexia (ponto 20). Os documentos devem ser remetidos para o endereo abaixo indicado, acompanhados da listagem dos alunos autopropostos que se inscreveram para realizar provas de equivalncia frequncia e que pretendam ficar abrangidos pelas disposies aplicveis aos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente. No caso de candidatos abrangidos pelo ensino individual e domstico, as escolas devem enviar estes documentos, exceo dos referidos em 5 e 8.
ENDEREO: Jri Nacional de Exames |Av. 24 de Julho, n. 140 6. |1399 025 LISBOA Telef(s): 213 936 852; 213 936 851; Fax: 213 934 552

26

SECO II
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro
32. Um aluno com necessidades educativas que no est abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, pode usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? Sim. Os alunos que apresentem necessidades educativas mas que no exijam uma interveno no mbito da educao especial, ou seja, que no esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, podem usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo, sob proposta do professor titular de turma/conselho de turma, sempre que a no aplicao destas condicione a realizao das provas finais de ciclo nas mesmas condies dos outros alunos ou a sua classificao pelos respetivos professores classificadores, devendo as referidas adaptaes ser objeto de anlise e deciso caso a caso pelo Diretor da escola. A autorizao das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de Portugus e de Matemtica para os referidos alunos da responsabilidade do Diretor da escola, com anuncia expressa do encarregado de educao, sendo necessrio enviar ao Presidente do JNE cpia do respetivo despacho de homologao ANEXO IV-EB: Requerimento da adaptaes nas condies de realizao das provas finais dos 1., 2. e 3. ciclos dos ensino bsico, devidamente autenticada, at ao final do 3. perodo. A ttulo de exemplo podem usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo os alunos com necessidades educativas resultantes de: dfice de ateno; motricidade fina limitada; disgrafia; hiperatividade; epilepsia; diabetes e outras situaes clnicas. 33. Estes alunos podem realizar provas finais a nvel de escola? No. Estes alunos realizam obrigatoriamente as provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica a nvel nacional. 34. De que adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo pode, ento, usufruir um aluno com necessidades educativas? Considerando as necessidades educativas do aluno, A TTULO DE EXEMPLO, indicamos algumas adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo que podem ser adotadas associadas ou isoladamente, de acordo com a especificidade de cada caso, desde que autorizadas pelo Diretor da escola:
27

ditar as respostas das provas finais de ciclo a um professor vigilante; reescrita das provas finais de ciclo por um professor; tomar medicamentos durante a realizao das provas finais de ciclo; ingerir alimentos durante a realizao das provas finais de ciclo; realizao das prova finais de ciclo em sala parte; utilizao de equipamento ergonmico.

Estes alunos apenas podem usufruir da tolerncia de trinta minutos concedida s provas finais de ciclo do ensino bsico, ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro.
EXEMPLO: A um aluno diabtico, caso necessite ingerir alimentos ou tomar medicamentos durante a realizao das provas finais de ciclo, pode ser autorizada a sada da sala de exame, sempre acompanhado por um docente do secretariado de exames e pode usufruir de uma tolerncia igual ao perodo de interrupo da prova at um mximo de quinze minutos para alm da tolerncia estipulada no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, desde que regresse sala de exame antes de terminar o tempo regulamentar da mesma.

35. Como se formalizam as adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? O professor titular de turma/diretor de turma formaliza uma proposta das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo no ANEXO IV-EB Requerimento de
Adaptaes nas Condies de Realizao das Provas Finais dos 1., 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico,

anexo a estas Orientaes. Esta proposta deve ser acompanhada da ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as adaptaes de que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Esta proposta (ANEXO IV-EB), a referida ata, um relatrio pedaggico da responsabilidade do professor titular de turma/ diretor de turma e cpia de documentos clnicos teis para anlise da situao devem ser apresentados ao Diretor da escola para despacho de deciso (artigo 53. do Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio) at ao quinto dia til aps o incio do 3. Perodo. 36. Quem responsvel pela aplicao das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? O Diretor da escola responsvel pela homologao ou no, das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo propostas, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao.

28

37. O encarregado de educao tem de autorizar as adaptaes de qualquer condio de realizao das provas finais de ciclo? Sim. A aplicao de qualquer adaptao nas condies de realizao das provas finais de ciclo s pode concretizar-se aps a autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar obrigatoriamente o impresso referido no nmero anterior em ltimo lugar, para ter conhecimento das condies autorizadas pelo Diretor da escola. 38. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da realizao das provas finais de ciclo? A proposta referida no ponto 35, devidamente preenchida e homologada pelo Diretor da escola, o relatrio pedaggico da responsabilidade do professor titular de turma/diretor de turma e a ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor. Esta documentao deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo definido para a realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico, para consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia. Findo o processo de exames, o despacho de deciso deve constar do respetivo processo individual do aluno. 39. A escola deve comunicar ao JNE quais os alunos a quem foram aplicadas adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade? Sim. O Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE uma cpia autenticada do ANEXO IV-EB, devidamente homologada pelo despacho de autorizao, apenas para efeitos estatsticos, at ao final do 3. perodo, para o endereo referido em 31.

ATENO: Nas situaes referidas em 32 o nico documento a remeter ao Presidente do JNE pelo Diretor da escola, at ao final do 3. perodo, uma cpia autenticada do ANEXO IV-EB, aps homologao e autorizao expressa pelo encarregado de educao.

29

EM SNTESE:
Homologao de condies especiais para alunos necessidades educativas especiais
ANEXO I-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO

Autorizao do Diretor da escola Alunos dos 4. e 6. anos, incluindo as provas finais a nvel de escola (pontos 5 e 12) Alunos do 9. ano, exceo das provas finais a nvel de escola (ponto5)
Alunos ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008 ANEXO II-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS DO 3. CICLO DO ENSINO BSICO

Autorizao do Presidente do JNE


Alunos do 9. ano que necessitam de provas finais a nvel de escola (ponto 12) Alunos com dislexia severa do 9. ano que necessitam de leitura dos enunciados das provas finais de ciclo (ponto 20.3) Alunos ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008 ANEXO III-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS

Autorizao do Presidente do JNE


Alunos autopropostos (ponto 31) Alunos ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008 ANEXO IVEB REQUERIMENTO DE ADAPTAES NAS CONDIES DE REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO

Autorizao do Diretor da escola


Alunos dos 4., 6. e 9. anos com necessidades educativas (ponto 32) Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008

30

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DO ENSINO SECUNDRIO

31

APLICAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DOS EXAMES FINAIS NACIONAIS DO ENSINO SECUNDRIO ORIENTAES GERAIS 2013
A leitura deste guio no dispensa a consulta do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio e das Normas 01/JNE/2013 e 02/JNE/2013

SECO I
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro
1. Que alunos podem ser enquadrados no mbito da educao especial? Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e pelos Decretos Legislativos Regionais n.s 15/2006/A, de 7 de abril, e 33/2009/M, de 31 de dezembro, no caso dos alunos das Regies Autnomas dos Aores e da Madeira, respetivamente, de acordo com as especificidades e terminologia adotadas nos referidos diplomas, podem realizar os exames finais nacionais e as provas de equivalncia frequncia, com condies especiais, sob proposta do conselho de turma. So alunos que apresentam necessidades educativas especiais resultantes de limitaes significativas ao nvel da atividade e da participao num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social, que implicam a mobilizao de servios especializados para promover o seu potencial de funcionamento biopsicossocial, exigindo a adaptao de estratgias, recursos, contedos, processos, procedimentos e instrumentos, bem como tecnologias de apoio.

32

A adoo de qualquer condio especial de exame exige que os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente tenham sido abrangidos por medidas educativas, homologadas no seu programa educativo individual, ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro. Os alunos que frequentaram um currculo especfico individual no ensino bsico e que continuaram o seu percurso educativo num currculo especfico individual em processo de transio para a vida ps-escolar, ao abrigo dos artigos 14. e 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, no realizam qualquer prova de exame e no esto sujeitos ao regime geral de avaliao. 2. Como requer um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente condies especiais de realizao de exame? O aluno preenche obrigatoriamente um requerimento, num impresso de modelo prprio ANEXO V-ES: Requerimento de condies especiais na realizao das provas e exames do ensino secundrio, constante nestas Orientaes Gerais, que lhe fornecido pela escola, e que deve ser acompanhado de outros documentos, discriminados no ponto 25. 3. Ao requerer condies especiais de exame o aluno fica desde logo abrangido por elas? No. A sua concesso no automtica, ficando sujeita a autorizao prvia por parte do Presidente do JNE, a qual ser comunicada ao Diretor da escola. O Diretor responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas de exame, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao. 4. Quando solicita as condies especiais de exame? No ato de inscrio para a admisso aos exames finais nacionais, aos exames a nvel de escola e s provas de equivalncia frequncia da 1. fase. 5. Um aluno que se inscreveu para prestao de exames na 1. fase e solicitou condies especiais de exame, se se inscrever para exames na 2. fase, e pretender usufruir das condies especiais j autorizadas, tem de as requerer novamente? No. As condies especiais de exame autorizadas aos alunos com necessidades educativas especiais para a 1. fase so vlidas para a 2. fase dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia.

33

6. As condies especiais de realizao de exame so iguais para todos os alunos? No. A adoo de qualquer condio especial de exame exige que o aluno tenha sido abrangido por medidas educativas homologadas no seu programa educativo individual (artigos 9., 10. e 16. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 janeiro) e dependem das suas limitaes funcionais. 7. Que modalidades de provas de exame podem realizar os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou com limitaes motoras severas? Os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou com limitaes motoras severas que pretendam: 7.1. apenas a obteno do diploma de concluso do ensino secundrio podem, relativamente ao seu plano de estudos, optar por uma das seguintes hipteses: a) realizar os exames finais nacionais nas disciplinas sujeitas a exame final nacional; b) realizar os exames a nvel de escola a todas as disciplinas sujeitas a exame final nacional. 7.2. concluir o ensino secundrio e prosseguir estudos no ensino superior podem, relativamente ao seu plano de estudos, optar por uma das seguintes hipteses: a) realizar os exames finais nacionais em todas as disciplinas sujeitas a exame final nacional; b) realizar os exames finais nacionais nas disciplinas que queiram eleger como provas de ingresso para candidatura ao ensino superior e exames a nvel de escola nas restantes disciplinas sujeitas a exame final nacional. A partir do ano letivo 2013/2014, para o 11. ano, e 2014/2015, para o 12. ano, os alunos mencionados que pretendam prosseguir estudos no ensino superior tm de realizar os exames finais nacionais correspondentes avaliao sumativa externa do seu plano de estudos, no sendo considerados, nesse caso, exames a nvel de escola. Os exames a nvel de escola destinam-se a estes alunos quando, relativamente prova caracterizada na Informao-Exame do GAVE, necessitem de alteraes nos instrumentos de avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e na formulao dos itens (condio a assinalar no ponto 4.7 do ANEXO V-ES). Os exames a nvel de escola devem respeitar as adequaes no processo de avaliao, constantes do programa educativo individual de cada aluno, bem como contemplar as mesmas aprendizagens estabelecidas para os correspondentes exames finais nacionais do ensino secundrio, devendo ter em conta as caractersticas de aprendizagem e as dificuldades especficas de cada aluno.

34

8. Os exames a nvel de escola tm, necessariamente, de ser requeridos ao JNE, de acordo com os pontos 3. e 4. destas Orientaes? Sim. Os exames a nvel de escola, para os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente, tm de ser requeridos ao Presidente do JNE, tal como qualquer outra condio especial de exame e devem ser assinalados no ponto 4.7 do ANEXO V-ES. 9. Os exames a nvel de escola para os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente tm um cdigo de exame prprio? Sim. Estes exames tm cdigos de exame prprios atribudos pelo Programa ENES, devendo ser corretamente registados no boletim de inscrio de exames do aluno. 10. Quem elabora exames a nvel de escola para concluso da disciplina? O Diretor da escola assegura a constituio da equipa responsvel pela elaborao do exame a nvel de escola e respetivos critrios de classificao. Para cada disciplina, a equipa constituda por dois professores que a tenham lecionado, sendo um deles o coordenador. Esta equipa deve ainda contar com a colaborao do docente de educao especial. Ao departamento curricular compete propor ao conselho pedaggico a Informao-Exame a Nvel de Escola de cada disciplina, da qual devem constar: objeto de avaliao, caractersticas e estrutura, critrios gerais de classificao, material e durao. Aps a sua aprovao pelo conselho pedaggico, a Informao-Exame a Nvel de Escola de cada disciplina deve ser divulgada junto dos alunos que realizam este tipo de prova, bem como dos respetivos encarregados de educao, at ao final da segunda semana de maio. O coordenador da equipa de cada uma das disciplinas tem de assegurar o cumprimento das decises do conselho pedaggico. O enunciado da prova deve conter as respetivas cotaes. Aps a realizao de cada prova a nvel de escola, os respetivos critrios especficos de classificao devem ser afixados em lugar pblico do estabelecimento de ensino. 11. Quem calendariza os exames a nvel de escola? A calendarizao destes exames da responsabilidade do Diretor da escola, devendo ocorrer na data prevista no calendrio anual de exames para o respetivo exame final nacional.

35

Quando esta data comum no for possvel, estes exames devem ser calendarizados nos perodos previstos para a realizao dos exames finais nacionais da 1. fase de 17 a 26 de junho e da 2. fase de 16 a 18 de julho. A afixao da classificao dos exames a nvel de escola tem lugar nas datas previstas no calendrio de exames para os exames finais nacionais 10 de julho (1. fase) e 1 de agosto (2. fase). 12. Qual a durao dos exames a nvel de escola? Os exames a nvel de escola tm a durao regulamentar para os correspondentes exames finais nacionais, constantes dos Anexos IV e V do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro (calendrio anual de provas e exames), ou seja, 90min, 120min ou 150min. A tolerncia de 30 minutos concedida aos exames finais nacionais do ensino secundrio, ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, no se aplica automaticamente aos exames a nvel de escola. Considerando que os exames a nvel de escola so elaborados para responder s necessidades educativas especiais do aluno, devem, sempre que possvel, evitar a necessidade de tolerncia para alm do tempo regulamentado. Sempre que as necessidades educativas especiais do aluno exijam uma tolerncia, esta destinase ao aluno, est sujeita a autorizao do Presidente do JNE e deve ser assinalada no ponto 4.7 do ANEXO V-ES. 13. Quem classifica as provas de exame dos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente? A classificao dos exames finais nacionais e dos exames a nvel de escola, realizados por alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente, sempre da responsabilidade do JNE, de acordo com o estipulado no Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio. Para o efeito, todas as provas de exame so enviadas para o agrupamento de exames. A classificao dos exames a nvel de escola realizados por alunos cegos, com baixa viso e com limitao motora severa da responsabilidade do JNE, isto , os enunciados dos exames a nvel de escola, as provas de exame realizadas pelos alunos e os respetivos critrios de classificao devem ser enviados ao agrupamento de exames para esse efeito.

36

A classificao dos exames a nvel de escola realizados por alunos que frequentam Escolas de Referncia tambm da responsabilidade do JNE, devendo ser enviados ao agrupamento de exames. 14. Nos exames finais nacionais a tolerncia de tempo para alm do tempo regulamentar obrigatoriamente de 30 minutos? No. Na maioria das situaes, a tolerncia no deve ultrapassar os 30 minutos j concedidos a todos os examinandos do ensino secundrio, ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro. No entanto, esta depende da funcionalidade de cada aluno e principalmente da tolerncia concedida nas provas de avaliao sumativa interna durante o seu percurso escolar, ao abrigo do n. 1 do artigo 20. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro. Nalgumas situaes mais complexas, alunos com grandes limitaes na expresso escrita e na leitura, nomeadamente, cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou limitaes motoras graves, a tolerncia concedida deve respeitar o ritmo de execuo de cada aluno mas, simultaneamente, o seu limiar de fadiga. Por vezes, uma tolerncia muito prolongada no traz qualquer benefcio para o aluno em termos de consecuo de tarefas, com a agravante de poder desencadear situaes angustiantes no examinando. Se um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente pretende usufruir da tolerncia concedida ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, 5 de fevereiro, tem de permanecer na sala de exame o tempo regulamentar de cada prova de exame acrescido dos 30 minutos. Se tiver sido autorizado pelo Presidente do JNE uma tolerncia para alm dos 30 minutos concedidos ao abrigo do disposto no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro, tolerncia esta que se destina exclusivamente ao aluno, ser-lhe- permitido entregar a prova de exame e sair da sala, caso no precise de utilizar todo o tempo autorizado.
EXEMPLO:
Tempo de durao da prova de exame: 120min Tolerncia concedida no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013: 30min Tolerncia de tempo autorizada pelo Presidente do JNE: 30min Tempo total da prova de exame: 120min + 30min + 30min = 180min Nesta situao, o aluno pode sair da sala de exame ao fim de 120min ou ao fim de 150min (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno). A partir

37

dos 150min pode sair em qualquer altura antes de atingir os 180min, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.

15. Existe algum exame final nacional adaptado s necessidades educativas especiais dos alunos surdos severos ou profundos? Sim. Existe o exame final nacional de Portugus com o cdigo 239, a realizar pelos alunos surdos severos ou profundos, prova elaborada de acordo com a Adaptao do Programa de Portugus para alunos com deficincia auditiva de grau severo ou profundo (10., 11. e 12.), o qual est disponvel para consulta no stio de DGE. A realizao da prova de exame Portugus (cdigo 239) por estes alunos constitui-se como uma condio especial de exame pelo que tem de ser, obrigatoriamente, autorizada pelo Presidente do JNE e deve ser assinalada no ponto 4.2 do ANEXO V-ES. No exame final nacional de Portugus (cdigo 239), estes alunos apenas podem usufruir da tolerncia de 30 minutos concedida aos exames nacionais do ensino secundrio, ao abrigo ao abrigo do disposto n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro. 16. Estes alunos esto obrigados realizao desta prova? No. Embora possa optar por esta prova, o aluno surdo pode realizar o exame final nacional de Portugus, cdigo 639, se assim o desejar. As provas de Portugus, cdigo 239 e cdigo 639, so ambas vlidas para que o aluno se candidate a qualquer curso que eleja a prova de Portugus como prova de ingresso. Os alunos surdos severos ou profundos, internos ou autopropostos, tm de optar por realizar a mesma prova/cdigo, em ambas as fases. 17. Um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa pode permanecer junto de um aluno surdo severo ou profundo durante a realizao dos exames? Sim. Desde que seja autorizado pelo Presidente do JNE, permitida a presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa (LGP) durante a realizao das provas de exame por alunos surdos severos ou profundos, para transmitir em LGP o enunciado das provas, assim como as orientaes que so comunicadas aos restantes alunos pelos professores vigilantes e pelos docentes do secretariado de exames (condio assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES). Estes alunos tm de realizar as provas de exame em sala parte, separados dos restantes examinandos, acompanhados por dois professores vigilantes e pelo intrprete de LGP. Esta

38

condio especial de exame tambm tem de ser autorizada pelo Presidente do JNE (condio assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES). No exame final nacional de Portugus (cdigo 239) no permitida a presena do intrprete de LGP, considerando que uma prova de exame concebida, exclusivamente, para alunos com deficincia auditiva de grau severo ou profundo, que a elejam como prova de ingresso ao ensino superior. 18. Os exames finais nacionais para alunos cegos, com baixa viso e com limitao motora severa sofrem adaptaes? As provas de exame que podem sofrer adaptaes formais so apenas os exames finais nacionais em verso braille e em formato digital sem imagens nem figuras. ALUNOS CEGOS E COM BAIXA VISO Os exames finais nacionais em verso braille, em formato digital sem imagens nem figuras e em formato DAISY podem sofrer adaptaes formais, ao nvel das imagens ou da formulao dos itens, quando a sua leitura dificultada pelas incapacidades funcionais decorrentes da deficincia visual do aluno, podendo, sempre que necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas (ver Nota). Ao aluno com baixa viso que necessita de provas ampliadas so facultados os enunciados dos exames finais nacionais em formato digital com imagens e figuras, em formato digital sem imagens nem figuras e em formato DAISY. Os enunciados impressos que acompanham qualquer uma destas verses apresentam o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 , escolhendo o aluno a ampliao que melhor se adeque s suas necessidades especficas de viso. No formato digital com imagens e figuras, a prova ampliada pelo aluno mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original e no tem qualquer adaptao formal. Os enunciados dos exames finais nacionais em formato digital e em formato DAISY so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados da prova impressa, com entrelinha 1,5. Para melhor visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o dicionrio do

39

processador de texto e vedado o acesso internet (a utilizao do computador deve ser assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES). O aluno cego ou com baixa viso tem de realizar as provas de exame em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos utilizados para auxiliar o aluno na ampliao da prova, no manuseamento dos enunciados e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. Caso os alunos com baixa viso estejam impossibilitados de registar as suas respostas no papel de prova normalizado, podem responder s questes das provas de exame no suporte papel mais adequado (ex: papel pautado com linhas reforadas a negro, folha de papel formato A3, etc.), devendo ser transcritas, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2013. Caso o aluno realize a prova de exame em computador deve proceder-se sua impresso, de acordo com o estipulado na mesma norma. Os alunos com fotofobia, clinicamente comprovada, devem dispor de um monitor com nvel de retroiluminao reduzido. Neste caso, a tolerncia de tempo solicitada ao Presidente do JNE deve ter conta a necessidade de perodos de descanso visual, considerando que o aluno pode apresentar elevado nvel de fadiga no uso prolongado do computador. Os alunos que apresentem situaes clnicas, devidamente comprovadas, que os impeam de visualizar o monitor do computador, podem requerer ao JNE os exames finais nacionais ampliados em suporte de papel tamanho A3. Os exames finais nacionais em verso braille, em formato digital ou em formato DAISY devem ser requeridos ao JNE, mas tambm devem ser assinalados na requisio de provas atravs da plataforma da Editorial do Ministrio da Educao e Cincia. No caso dos alunos cegos ou com baixa viso que realizarem exames a nvel de escola ou provas de equivalncia frequncia, a sua verso em braille, em formato digital ou ampliada da responsabilidade do estabelecimento de ensino. NOTA: Apenas devem requisitar as provas de exame em formato DAISY os alunos cegos ou com baixa viso que j dominem com muita destreza este programa. Caso contrrio, devem continuar a requisitar as provas em verso braille ou em formato digital.

40

ALUNOS COM LIMITAES MOTORAS SEVERAS Para alunos com limitao motora severa, que apenas utilizem o computador como meio de leitura, podem ser requisitados ao Presidente do JNE exames finais nacionais em formato digital (condio assinalada no ponto 4.4 do ANEXO V-ES), os quais tambm devem ser assinalados na requisio de provas atravs da plataforma da Editorial do Ministrio da Educao e Cincia. Neste caso, as provas apresentam o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 e mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original, no tendo qualquer adaptao formal. Podem ser requeridos, tambm, ao Presidente do JNE e assinalados na requisio de provas, atravs da plataforma da Editorial do Ministrio da Educao e Cincia, exames finais nacionais em formato digital sem imagens nem figuras, que apresentam adaptaes formais ao nvel das imagens e da formulao dos itens, podendo, sempre que necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas. Os enunciados dos exames finais nacionais em formato digital so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados da prova impressa, com entrelinha 1,5. Para melhor visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e estar bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. O aluno tem de realizar as provas de exame em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos e auxili-lo no seu manuseamento e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. Os alunos com limitao motora severa podem responder s questes das provas de exame no suporte papel mais adequado, devendo ser transcritas para o papel normalizado, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2013. Caso o aluno realize a prova de exame em computador deve proceder-se sua impresso de acordo com o estipulado na mesma norma. No caso destes alunos realizarem exames a nvel de escola ou provas de equivalncia frequncia, a disponibilizao das provas em formato digital da responsabilidade do estabelecimento de ensino.

41

19. Os exames finais nacionais podem ser realizados por alunos daltnicos sem adaptaes? Sim. Todos os exames finais nacionais cujos enunciados apresentem itens com imagens e figuras coloridas, sempre que a cor seja fator relevante interpretao, seleo e escolha, disponibilizado no enunciado o cdigo ColorADD, sistema complementar legendagem de mapas, figuras ou esquemas. No so fornecidos enunciados de exames em verso a preto e branco de provas cujos enunciados incluam cores, pelo que os alunos daltnicos devem ser informados da utilizao do cdigo ColorADD, a fim de o conhecerem devidamente. Para o efeito, os alunos devem consultar o stio www.coloradd.net, independentemente das informaes prestadas sobre este assunto pelos docentes de educao especial. 20. Quem transcreve e/ou descodifica as provas de exame realizadas em braille por alunos cegos? Compete ao Diretor da escola designar um docente com formao especializada em educao especial no domnio da viso, ou solicit-lo ao respetivo servio regional da Direo-Geral dos Estabelecimentos Escolares - DGEstE, o qual ser responsvel pela transcrio e descodificao em braille dos exames a nvel de escola e das provas de equivalncia frequncia, ou pela descodificao em braille dos exames finais nacionais, para efeitos de classificao. 21. Ser possvel uma prova de exame ser reescrita? Sim. Se um aluno apresentar uma caligrafia ilegvel em consequncia das suas incapacidades, como por exemplo, limitaes motoras graves, motricidade fina limitada, disgrafias graves e impedimento fsico temporrio (ex: fratura de brao), a prova de exame pode ser reescrita por um docente que no seja da disciplina, para o aluno no ser prejudicado na classificao (condio assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES). A reescrita de uma prova de exame constitui-se como uma condio especial de exame pelo que tem de ser, obrigatoriamente, autorizada pelo Presidente do JNE. A prova de exame deve ser reescrita em papel de prova normalizado, imediatamente aps a realizao do exame, na presena do aluno e de um docente do secretariado de exames, respeitando na ntegra o que o aluno escreveu. Em alternativa, nos casos referidos, pode ser autorizada a realizao dos exames finais nacionais em computador, ficando sempre o aluno em sala parte, separado dos restantes examinandos, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo a escola respeitar os procedimentos indicados na Norma 02/JNE/2013.

42

22. Ser possvel um aluno ditar as respostas de uma prova de exame? Sim. Em situaes excecionais, o aluno pode ditar as respostas de uma prova de exame a um docente que no seja da disciplina, quando estiver impossibilitado de escrever. As respostas do aluno devem ser registadas em papel de prova normalizado (condio assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES). Este procedimento deve ter lugar, obrigatoriamente, numa sala parte, ficando o aluno separado dos restantes examinandos. Esta condio especial de exame tambm tem de ser autorizada pelo Presidente do JNE. 23. Que condies especiais de exame podem usufruir os alunos que apresentam dislexia? 23.1. Para efeitos de no penalizao na classificao das provas de exame, pode ser aplicada a Ficha A emitida pelo JNE, Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia, nos exames realizados pelos alunos com dislexia diagnosticada e confirmada at ao final do 2. ciclo do ensino bsico e que exigiram apoios pedaggicos personalizados e ou tecnologias de apoio, constantes do respetivo programa educativo individual, ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, os quais se mantiveram ao longo do 3. ciclo e do ensino secundrio. Com esse objetivo existem duas fichas: A Ficha B (Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia) instrumento interno para registo das dificuldades do aluno e que faz parte do seu processo de apoio educativo e funciona apenas como documento de suporte ao preenchimento da Ficha A (Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia). Os itens preenchidos nas reas da Expresso Escrita, da Linguagem Quantitativa, da Leitura e da Expresso tm, obrigatoriamente, de ser coincidentes na Ficha A e na Ficha B. A Ficha A e a Ficha B devidamente preenchidas devem integrar o processo individual do aluno.

23.2. Estes alunos tm de realizar obrigatoriamente exames finais nacionais nas disciplinas sujeitas a exame para concluso do ensino secundrio, no podendo, de forma alguma, efetuar exames a nvel de escola. 23.3. Aos alunos com dislexia severa do 11. ou do 12. ano s autorizada a leitura dos enunciados das provas de exame em casos comprovadamente muito graves, sujeitos apreciao do Presidente do JNE (assinalar no ponto 4.9 do ANEXO V-ES).

43

23.4. Nas provas de equivalncia frequncia os alunos com dislexia podem usufruir de uma tolerncia de trinta minutos, alm da durao regulamentar das provas. Esta tolerncia constitui-se como uma condio especial de exame, pelo que tem de ser, obrigatoriamente, autorizada pelo Presidente do JNE e deve ser assinalada no ponto 4.9 do ANEXO V-ES. 23.5. Quando o Presidente do JNE autorize a aplicao da FICHA A na classificao das provas de exame, o secretariado de exames deve diligenciar para que a Ficha A com a respetiva Nota Explicativa acompanhe obrigatoriamente cada uma das provas realizadas pelos alunos com dislexia, para efeito de no penalizao da sua classificao. 23.6. Uma cpia da Ficha A deve ser entregue ao aluno e a Ficha B enviada ao Presidente do JNE (ponto 10 do nmero 25 deste documento). 24. Os alunos com situaes clnicas graves podem usufruir de condies especiais de exame? Sim. Os candidatos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves devidamente confirmadas pelos servios de sade podem usufruir de condies especiais de exame, sob proposta do conselho de turma, sempre que a no aplicao destas condicione a realizao dos exames nas mesmas condies dos outros alunos ou a sua classificao pelos respetivos professores classificadores, devendo as referidas adaptaes ser objeto de anlise e deciso caso a caso por parte do Presidente do JNE. Para os alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves que estejam abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, deve ser preenchido o ANEXO V-ES para requererem condies especiais de exame. Para os alunos com necessidades especiais de sade, que no estejam abrangidos pelo DecretoLei n. 3/2008, de 7 de janeiro, deve ser preenchido o ANEXO VI-ES, para requererem adaptaes nas condies de exame. 25. Como deve proceder o Diretor da escola relativamente aos processos de autorizao de condies especiais para os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente, abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro? O Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE, caso se trate de exames finais nacionais, exames a nvel de escola ou provas de equivalncia frequncia, relativamente a cada aluno, um processo com a documentao a seguir referida e na ordem apresentada: 1. Requerimento ANEXO V-ES; 2. Cpia autenticada do boletim de inscrio nos exames;

44

3. Cpia autenticada do despacho de autorizao do Presidente do JNE/Diretor da escola de condies especiais concedidas em anos anteriores relativas ao ensino bsico ou ao ensino secundrio; 4. Cpia autenticada do carto de cidado / bilhete de identidade; 5. Cpia autenticada do registo biogrfico; 6. Cpia autenticada do programa educativo individual; 7. Relatrio mdico da especialidade ou diagnstico psicolgico; 8. Documentos teis para avaliao da funcionalidade do aluno (ex: audiogramas); 9. Cpia autenticada do programa educativo individual do ensino bsico (caso de alunos com dislexia); 10. Ficha B (no caso de alunos com dislexia).

ATENO:
Na constituio deste processo documental no necessrio o envio de qualquer ata de conselho de turma, considerando que todos os alunos esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, possuindo obrigatoriamente um Programa Educativo Individual. Apenas necessrio enviar o ltimo Programa Educativo Individual atualizado do ensino secundrio (11. ano ou 12. ano), o qual deve fazer referncia a todas as medidas educativas aplicadas durante todo o percurso educativo do aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente, exceo dos alunos com dislexia em que necessrio enviar, tambm, o programa educativo individual do ensino bsico.

45

SECO II
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro


26. Um aluno com necessidades educativas pode requerer adaptaes nas condies de exame? Sim. Um aluno com necessidades educativas, que no exija uma interveno no mbito da educao especial, pode usufruir de adaptaes nas condies de exame, sob proposta do conselho de turma, sempre que a sua no aplicao condicione a realizao dos exames finais nacionais ou provas de equivalncia frequncia nas mesmas condies dos restantes examinandos ou a sua classificao pelos respetivos professores classificadores. Estas situaes sero objeto de anlise e deciso caso a caso por parte do Presidente do JNE. A ttulo de exemplo podem usufruir destas condies de exame os alunos com necessidades educativas resultantes de: motricidade fina limitada; disgrafia grave; hiperatividade; epilepsia; diabetes e outras situaes clnicas. 27. Um aluno com necessidades educativas referido no ponto 26 pode realizar exames a nvel de escola? No. Estes alunos tm de realizar obrigatoriamente os exames finais nacionais ou as provas de equivalncia frequncia de acordo com as disciplinas em que se inscreveram. 28. Ao requerer adaptaes nas condies de exame o aluno fica desde logo abrangido por elas? No. A sua concesso no automtica, ficando sujeita a autorizao prvia por parte do Presidente do JNE, a qual ser comunicada ao Diretor da escola. 29. Quando solicita as adaptaes de condies de exame? No ato de inscrio para a admisso aos exames finais nacionais e s provas de equivalncia frequncia da 1. fase.

46

30. Um aluno que se inscreveu para prestao de exames na 1. fase e solicitou adaptaes nas condies de exame, se se inscrever para exames na 2. fase, e pretender usufruir das condies j autorizadas, tem de as requerer novamente? No. As adaptaes nas condies de exame autorizadas aos alunos com necessidades educativas para a 1. fase so vlidas para a 2. fase dos exames finais nacionais/provas de equivalncia frequncia. 31. De que adaptaes nas condies de exame pode, ento, usufruir um aluno com necessidades educativas? Considerando as necessidades educativas do aluno, a TTULO DE EXEMPLO, indicamos algumas adaptaes nas condies de exame que podem ser adotadas associadas ou isoladamente, de acordo com a especificidade de cada caso: ditar as respostas da prova de exame a um professor vigilante; reescrita da prova por um professor; tomar medicamentos durante a realizao das provas de exame; ingerir alimentos durante a realizao das provas de exame; realizao das provas de exame em sala parte, utilizao de equipamento ergonmico.

32. Como requer um aluno com necessidades educativas adaptaes das condies de exame? O aluno/encarregado de educao preenche obrigatoriamente um requerimento num impresso de modelo prprio ANEXO VI-ES: Requerimento da adaptao nas condies de realizao das provas e exames do ensino secundrio, tambm includo nestas Orientaes Gerais, que lhe fornecido pela escola, e que deve ser acompanhado de outros documentos discriminados no ponto 33. 33. Como deve proceder o estabelecimento de ensino relativamente aos processos de inscrio dos alunos com necessidades educativas? O Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE, relativamente a cada aluno com necessidades educativas, um processo com a documentao a seguir referida e na ordem apresentada: 1. Requerimento ANEXO VI-ES; 2. Cpia autenticada do boletim de inscrio nos exames; 3. Cpia autenticada do despacho de autorizao do Presidente do JNE/Diretor da escola de condies especiais concedidas em anos anteriores relativas ao ensino bsico ou ao ensino secundrio;

47

4. Cpia autenticada do carto de cidado / bilhete de identidade; 5. Cpia autenticada do registo biogrfico; 6. Cpia autenticada do relatrio tcnico-pedaggico; 7. Relatrio mdico da especialidade ou diagnstico psicolgico.

ATENO

Findo o prazo de inscrio nos exames do ensino secundrio na 1. fase, o Diretor da escola tem de remeter ao Presidente do Jri Nacional de Exames, impreterivelmente nos trs dias teis seguintes (at 6 de maro), para a morada abaixo mencionada, de acordo com o estipulado no Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio: A. LISTAGEM e B. Os PROCESSOS mencionados no: ponto 25, relativos aos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente (Seco I) e ponto 33, relativos aos alunos com necessidades educativas (Seco II). dos candidatos a exame que requerem condies especiais de

exame/adaptaes nas condies de exame;

MORADA: Jri Nacional de Exame Av. 24 de Julho, n. 140 6. 1399 025 LISBOA Telef(s): 213936852; 213936851; Fax: 213934552

48

ANEXOS
Ensino Bsico:
ANEXO I-EB- Requerimento de condies especiais na realizao das provas finais dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico ANEXO II-EB Requerimento de condies especiais para alunos do 3. ciclo do ensino bsico ANEXO III-EB Requerimento de condies especiais para alunos autopropostos ANEXO IV-EB Requerimento de adaptaes nas condies de realizao das provas finais dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico

Ensino Secundrio:
ANEXO V-ES Requerimento de condies especiais na realizao das provas e exames do ensino secundrio ANEXO VI-ES Requerimento de adaptao nas condies de realizao das provas e exames do ensino secundrio

49

50

ANEXO I-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO (autorizao pelo Diretor da escola) CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS - 2013
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE A
(Decreto-Lei N. 3/2008)

Responsveis pela elaborao da atual proposta de condies Autorizo as condies especiais propostas nos itens 6 ou especiais na realizao das provas finais de ciclo: 7: (discriminar os pontos do item 6 ou do item 7 autorizados)

DESPACHO

Professor Titular de Turma/Diretor de Turma


_________________________________________

_____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; No autorizo as condies especiais propostas nos itens 6 ou 7: (discriminar os pontos do item 6 ou do item 7 no autorizados) _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ;

Docente de Educao Especial


_________________________________________

Diretor
____________________

Em ____ / ____ / 2013

Em ____ / ____ / 2013

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ______________________________________________________________________________ 2. NOME DO ALUNO: _________________________________________________________________________________________ 3. CARTO DO CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. ____________________ 4. ANO DE ESCOLARIDADE: 4.1. 4. ANO 4.2. 6. ANO 4.3. 9. ANO 5. ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

4. ANO ou 6. ANO
6. CONDIES ESPECIAIS PARA A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO ALUNOS DO 4. ANO OU 6. ANO (assinalar com uma U a(s) medida(s) proposta(s)): 6.1. 6.2. 6.3.

______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS DE CICLO (para alm dos 30min concedidos no n. 45 do
Despacho n.2162-A/2013) (ver NOTA 1)

PROVAS FINAIS DE CICLO EM FORMATO DIGITAL (ver NOTAS 2 e 3) PROVAS FINAIS DE CICLO EM BRAILLE (ver NOTA 2) PROVAS FINAIS DE CICLO EM FORMATO DAISY (ver NOTA 2) FICHA A CONDIO ESPECIAL NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA (ver NOTA 4)
PORTUGUS MATEMTICA

6.4.
6.5. 6.6. 6.7. 6.8.

______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM FORMATO DIGITAL (ver NOTA 5)

51

6.9. 6.10. 6.11.

PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM BRAILLE (ver NOTA 5) PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA AMPLIADAS EM SUPORTE DE PAPEL (ver NOTA 5) OUTRAS CONDIES (a descrever)
_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

9. ANO
7. CONDIES ESPECIAIS PARA A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO - ALUNOS DO 9. ANO (assinalar com uma U a(s) medida(s) proposta(s)): 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6.

______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS DE CICLO (para alm dos 30min concedidos no n. 45 do
Despacho n. 2162-A/2013) (ver NOTA 1)

PROVAS FINAIS DE CICLO EM FORMATO DIGITAL (ver NOTAS 2 e 3) PROVAS FINAIS DE CICLO EM BRAILLE (ver NOTA 2) PROVAS FINAIS DE CICLO EM FORMATO DAISY (ver NOTA 2) FICHA A CONDIO ESPECIAL NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS OUTRAS CONDIES (a descrever)
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________
Diretor

_____/_____/2013

Concordo com a aplicao das condies especiais autorizadas pelo despacho exarado no quadro B a concretizar na realizao das provas finais de ciclo do meu educando

_________________________________________
Encarregado de Educao NOTAS:
1.

_____/_____/2013

As condies 6.1 e 7.1 no se aplica aos alunos com dislexia dos 4., 6. e 9. anos, os quais s podem usufruir dos 30 minutos concedidos no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013, de 5 de fevereiro. A adaptao das provas finais de ciclo de mbito nacional referidas em 6.2, 6.3, 6.4, 7.2, 7.3 e 7.4 tem de ser solicitada pelo Diretor da escola diretamente Editorial do Ministrio da Educao e Cincia Podem ser requisitadas provas finais de ciclo em formato digital com imagens e figuras e sem imagens nem figuras, de acordo com o estipulado no ponto 22 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico As provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica dos 4. e 6. anos, referidas em 6.6, apenas se destinam aos alunos referidos no ponto 12 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico. A elaborao das provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica dos 4. e 6. anos em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel so da responsabilidade da escola.

2. 3. 4.

5.

52

ANEXO II-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS DO 3. CICLO DO ENSINO BSICO (autorizao pelo Presidente do JNE) CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS DO 9. ANO - 2013 ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARATER PERMANENTE
DECRETO-LEI N.3/2008, DE 7 DE JANEIRO

9. ANO
(PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA)

ALUNOS CEGOS, COM BAIXA VISO, SURDOS SEVEROS OU PROFUNDOS, COM LIMITAES MOTORAS SEVERAS OU COM LIMITAES FUNCIONAIS DO DOMNIO COGNITIVO
1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ___________________________________________________________________

2. NOME DO ALUNO: ______________________________________________________________________________ 3. CARTO DO CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. ____________________ 5. REQUER (assinalar com um U as medidas requeridas): 5.1. PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA
(ver NOTAS 1 e 2)

PORTUGUS

MATEMTICA
(ver NOTA 3)

5.2. ______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA 5.3. PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM FORMATO DIGITAL 5.4. PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM BRAILLE 5.6. REALIZAR AS PROVAS EM COMPUTADOR 5.7. INTRPRETE DE LNGUA GESTUAL PORTUGUESA 5.8. OUTRAS CONDIES (a descrever) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
(ver NOTA 3)

5.5. PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA AMPLIADAS EM SUPORTE DE PAPEL (ver NOTA 3)

9. ANO
(PROVAS FINAIS DE CICLO)

ALUNOS COM DISLEXIA SEVERA 5.9. FICHA A CONDIO ESPECIAL NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS 5.10. LEITURA DOS ENUNCIADOS DAS PROVAS FINAIS DE CICLO (ver NOTA 4) 5.11. REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO EM SALA PARTE

53

PARECER DO DIRETOR DE TURMA / DOCENTE DE EDUCAO ESPECIAL _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________ Diretor de Turma _________________________________________________________ Docente de Educao Especial _____/_____/2013

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA _______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________ Diretor

_____/_____/2013

__________________________________________________

_____/_____/2013

Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de o fazer)

NOTAS: 1. Na condio 5.1 devem ser requeridas as provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica do 9. ano que se destinam, exclusivamente, aos alunos referidos ponto 12 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico. 2. 3. 4. O Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE, at ao dia 22 de fevereiro de 2013, este Anexo acompanhado do processo referido no ponto 13 das Orientaes Gerais/Ensino Bsico. A elaborao das provas finais a nvel de escola de Portugus e/ou de Matemtica do 9. ano em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel so da responsabilidade da escola. A condio 5.10 apenas se destina aos alunos com dislexia severa referidos no ponto 20.3 das Orientaes Gerais/Ensino Bsico na realizao das provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica.

54

ANEXO III-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS

PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA DOS 1., 2. E 3. CICLOS - 2013 ALUNOS AUTOPROPOSTOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
Alunos referidos nas alneas a), b), c) e d) do n. 1 do art. 3 do Regulamento das Provas e Exames

ALUNOS AUTOPROPOSTOS
(alunos referidos na SECO I no n. 31 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico) 1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ___________________________________________________________________ 1.1. TELEFONE: __________________________ 1.2. FAX: __________________________ 2. NOME DO ALUNO: ______________________________________________________________________________ 3. CARTO DE CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. __________________________ 4. NVEL DE ESCOLARIDADE: 4.1. 1. CICLO 4.2. 2. CICLO 4.3. 3. CICLO 5. ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ CONDIES ESPECIAIS NAS PROVAS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008

6. REQUER (assinalar com uma U as condies especiais de exame requeridas por candidatos referidos nas alneas a), b),
c) e d) do n. 1 do art. 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio):

6.1. ______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS DE PORTUGUS E MATEMTICA (para alm dos 30min concedidos no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013) (Ver NOTAS) 6.2. PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM BRAILLE (Ver NOTAS) 6.3. PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM FORMATO DIGITAL (alunos com baixa viso e limitao motora severa) (Ver NOTAS) 6.4. PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA AMPLIADAS EM SUPORTE PAPEL (Ver NOTAS) 6.5. ______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA 6.6. REALIZAR PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM COMPUTADOR 6.7. FICHA A - CONDIES ESPECIAIS NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS 6.8. OUTRAS CONDIES (a descrever) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

55

ADAPTAO NAS CONDIES DE REALIZAO DE PROVAS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS - Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008 7. REQUER (assinalar com uma U as condies especiais de exame requeridas por candidatos referidos nas alneas a), b),
c) e d) do n. 1 do art. 3. do Regulamento das Provas e Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio):

7.1. DITAR AS RESPOSTAS DAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA A PROFESSOR VIGILANTE 7.2. REESCRITA DAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA POR PROFESSOR 7.3. TOMAR MEDICAMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA 7.4. INGERIR ALIMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA 7.5. REALIZAO DAS PROVAS DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM SALA PARTE 7.6. UTILIZAO DE EQUIPAMENTO ERGONMICO 7.7. OUTRAS CONDIES (a descrever) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Diretor _____/_____/2013

_________________________________________________________ Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de o fazer)

_____/_____/2013

NOTAS: A condio 6.1 no se aplica aos alunos com dislexia dos 4. e 6. anos os quais s podem usufruir dos 30 minutos concedidos no n. 45 do Despacho n. 2162-A/2013. Este requerimento deve ser acompanhado dos documentos referidos no ponto 31 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico. Os estabelecimentos de ensino devem remeter este Anexo os referidos documentos ao Presidente do JNE nos 3 trs dias teis imediatamente a seguir ao perodo das inscries. A elaborao das provas de equivalncia frequncia em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel so da responsabilidade da escola.

56

ANEXO IV-EB REQUERIMENTO DE ADAPTAES NAS CONDIES DE REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO ADAPTAES NAS CONDIES DE REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 1., 2. E 3. CICLOS 2013
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS NO ABRANGIDOS PELO DECRETO-LEI N. 3/2008


(alunos referidos na SECO II no n. 32 destas Orientaes Gerais/Ensino Bsico) A

Responsveis pela elaborao da atual proposta de condies Autorizo as condies especiais propostas no item 6: especiais na realizao das provas finais de ciclo: (discriminar os pontos do item 6 autorizados)

DESPACHO

Professor Titular de Turma/Diretor de Turma


_________________________________________

_____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; No autorizo as condies especiais propostas no item 6: (discriminar os pontos do item 6 no autorizados) _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ;

Docente de Educao Especial


_________________________________________

Diretor
____________________

Em ____ / ____ / 2013

Em ____ / ____ / 2013

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: __________________________________________________________________ 2. NOME DO ALUNO: _____________________________________________________________________________ 3. CARTO DO CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. ____________________ 4. ANO DE ESCOLARIDADE: 4.1. 4. ANO 4.2. 6. ANO 4.3. 9. ANO 5. ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4., 6. e 9. ANOS 6. CONDIES DE REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO (assinalar com uma U a(s) medida(s) proposta(s)): 6.1. DITAR AS RESPOSTAS DAS PROVAS FINAIS DE CICLO A UM PROFESSOR VIGILANTE 6.2. REESCRITA DAS PROVAS FINAIS DE CICLO POR UM PROFESSOR

57

6.3. TOMAR MEDICAMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO 6.4. INGERIR ALIMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO 6.5. 6.6. 6.7.

REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO EM SALA PARTE UTILIZAO DE EQUIPAMENTO ERGONMICO OUTRAS CONDIES (A DESCREVER)
_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA


____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________
Diretor

_____/_____/2013

Concordo com a adaptao nas condies de realizao das provas finais de ciclo autorizadas para o meu educando pelo despacho exarado no quadro B

_________________________________________
Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de o fazer)

_____/_____/2013

ATENO: O Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE, at ao final do 3. perodo, apenas uma cpia autenticada deste ANEXO IV-EB, aps homologao e assinatura do encarregado de educao.

58

ANEXO V-ES REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES DO ENSINO SECUNDRIO EXAMES DO ENSINO SECUNDRIO 2013

CONDIES ESPECIAIS DE EXAMES


ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE DECRETO-LEI N. 3/2008

1.

ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ____________________________________________________________________________ 1.1. TELEFONE: _______________ 1.2. FAX: _______________ 1.3. CDIGO ENES _________ ANO DE ESCOLARIDADE ____

2. 3. 4.

NOME: ____________________________________________________________ CARTO DE CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE/ N: ____________________ REQUER PARA AS 1. E 2. FASES (assinalar com um U a(s) medida(s) requerida(s)):

4.1. ______MINUTOS DE TOLERNCIA (para alm dos 30min concedidos no n. 45 do Desp. 2162-A/2013) 4.2. PROVA DE PORTUGUS (239) (prova exclusiva para alunos surdos severos ou profundos) 4.3. PROVAS EM BRAILLE (ver NOTA) 2 4.4. PROVAS EM FORMATO DIGITAL (para alunos com baixa viso e limitao motora severa com utilizao de enunciado em
ficheiro pdf permitindo ampliao)

enunciado com imagens e figuras (ver NOTA) 1 enunciado sem imagens nem figuras (ver NOTA) 2
4.5. PROVAS EM FORMATO DAISY (ver NOTA) 2 4.6. PROVAS AMPLIADAS EM SUPORTE DE PAPEL TAMANHO A3 4.7. EXAMES A NVEL DE ESCOLA

______MINUTOS DE TOLERNCIA NOS EXAMES A NVEL DE ESCOLA


4.8. FICHA A - CONDIES ESPECIAIS NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS 4.9. OUTRAS CONDIES (a descrever)
_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

5. NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS:


___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________
Aluno / Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de assinar)

_____/_____/2013

59

PARECER DO DIRETOR DE TURMA / DOCENTE DE EDUCAO ESPECIAL ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ Diretor de Turma __________________________________________________ Docente de Educao Especial _____/_____/2013

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ Diretor da Escola ____/____/2013

NOTAS: 1. O enunciado das provas de exame em formato digital com imagens e figuras e os critrios de classificao no sofrem qualquer tipo de adaptao. Este enunciado exatamente igual verso impressa distribuda aos restantes examinandos. 2. Nas provas referidas em 4.3, 4.4 e 4.5 o enunciado e os critrios de classificao podem sofrer adaptaes, quer ao nvel dos itens quer ao nvel das figuras. 3. Este requerimento faz parte integrante do processo a remeter pelo Diretor da escola ao Presidente do JNE, impreterivelmente nos trs dias teis seguintes, findo o prazo de inscrio nos exames finais nacionais para a 1. fase. 4. A autorizao das condies especiais de exame est condicionada inscrio dos alunos na 1. fase, razo pela qual este requerimento j prev a autorizao de condies especiais para a 2. fase. 5. Este requerimento acompanhado, obrigatoriamente, pelos documentos referidos no ponto 25 das Orientaes Gerais/Ensino Secundrio.

60

ANEXO VI-ES REQUERIMENTO DE ADAPTAO NAS CONDIES DE REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES DO ENSINO SECUNDRIO EXAMES DO ENSINO SECUNDRIO 2013 ADAPTAO NAS CONDIES DE EXAMES
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS NO ABRANGIDOS PELO DECRETO-LEI N. 3/2008

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO:____________________________________________________________________ 1.1. TELEFONE: ______________ 1.2. FAX: _______________ 1.3. CDIGO ENES _________ ANO DE ESCOLARIDADE _____

2. NOME: _______________________________________________________ 3. CARTO DE CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N.: ________________

4. REQUER PARA AS 1. E 2. FASES AS SEGUINTE ADAPTAES NAS CONDIES DE EXAME: 4.1. DITAR AS RESPOSTAS DA PROVA DE EXAME A UM PROFESSOR VIGILANTE 4.2. REESCRITA DA PROVA POR UM PROFESSOR 4.3. REALIZAR AS PROVAS DE EXAME EM SALA PARTE 4.4. UTILIZAR EQUIPAMENTO ERGONMICO 4.5. TOMAR MEDICAMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS DE EXAME 4.6. INGERIR ALIMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS DE EXAME 4.7. OUTRAS CONDIES (a descrever) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5. NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS:


_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

________________________________________________

_____/_____/2013

Aluno / Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de assinar)

61

PARECER DO DIRETOR DE TURMA _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ Diretor de Turma _____/_____/2013

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ Diretor da Escola ____/____/2013

NOTAS: 1. Este requerimento faz parte integrante do processo a remeter pelo Diretor da escola ao Presidente do JNE, impreterivelmente nos trs dias teis seguintes, findo o prazo de inscrio nos exames finais nacionais para a 1. fase. 2. Este requerimento acompanhado, obrigatoriamente, pelos documentos referidos no ponto 33 das Orientaes Gerais/Ensino Secundrio. A autorizao das adaptaes nas condies de exame est condicionada inscrio dos alunos na 1. fase, razo pela qual este requerimento j prev a autorizao de condies de exame para a 2. fase.

3.

62

A PREENCHER PELO DIRETOR DE TURMA


DADOS REFERENTES AO ALUNO NOME COMPLETO: BI / CC N: PROVA DE: REALIZADO NO ESTABELECIMENTO: DIRETOR DE TURMA (assinatura) DIRETOR DA ESCOLA (assinatura) EMITIDO EM: CDIGO:

ANO LETIVO ______/______

A preencher pela Escola N CONVENCIONAL


PROVA DE: FASE CDIGO: N CONVENCIONAL

FICHA A Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia


EXPRESSO ESCRITA 2. Ortografia 2.1 Omisses: letras acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: 2.5 Repeties: 2.6 Ligaes 2.8 Substituies 2.10 Erros de concordncia: em nmero 3. Traados Grafomotores 3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos 1. Incorrees 1.1 Omisso de elementos: 1.2 Inverses: nmeros 1.3 Adio de elementos 1. Fluncia Expresso - Compreenso 1.1 Hesitante 1.2 Arritmada 1.3 Expresso inadequada 1.4 Desrespeito da pontuao 1.5 Palavras mal agrupadas 1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas 1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos 1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas 1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses EXPRESSO 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1 Vocabulrio pobre 1.4 Expresso abreviada 1.2 Sintaxe inadequada 1.5 Inibio na produo lingustica 1.3 Articulao de ideias incorreta nmeros parcelas parcelas 1.4 Confuso de sinais LEITURA 2. Exatido 2.1 Omisses: acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: acentos 2.5 Substituies 2.6 Assimilaes semnticas letras fonemas letras slabas grafemas slabas ditongos palavras letras slabas palavras sinais expoentes figuras / traos 3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente LINGUAGEM QUANTITATIVA letras fonemas letras letras expresses 2.7 Separaes 2.9 Assimilaes semnticas em gnero tempo/pessoa verbal slabas slabas grafemas slabas slabas ditongos acentos palavras palavras sinais grficos sinais de pontuao

1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre 1.2 Sintaxe inadequada 1.3 Articulao de ideias incorretas 1.4 Expresso abreviada

desrespeito de regras ortogrficas da lngua

63

ESTABELECIMENTO DE ENSINO:
NOME COMPLETO DO ALUNO: BI / CC N: DIRETOR DE TURMA (assinatura) DIRETOR DA ESCOLA (assinatura) OBSERVAES: DATA: / / EMITIDO EM:

ANO LETIVO ______/______

FICHA B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia


1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre 1.2 Sintaxe inadequada 1.3 Articulao de ideias incorretas 1.4 Expresso abreviada EXPRESSO ESCRITA 2. Ortografia 2.1 Omisses: letras acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: 2.5 Repeties: 2.6 Ligaes 2.8 Substituies 2.10 Erros de concordncia: em nmero 3. Traados Grafomotores 3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos 1. Incorrees 1.1 Omisso de elementos: 1.2 Inverses: nmeros 1.3 Adio de elementos 1. Fluncia Expresso - Compreenso 1.1 Hesitante 1.2 Arritmada 1.3 Expresso inadequada 1.4 Desrespeito da pontuao 1.5 Palavras mal agrupadas 1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas 1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos 1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas 1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses EXPRESSO 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1 Vocabulrio pobre 1.4 Expresso abreviada 1.2 Sintaxe inadequada 1.5 Inibio na produo lingustica 1.3 Articulao de ideias incorrecta nmeros parcelas parcelas 1.4 Confuso de sinais LEITURA 2. Exatido 2.1 Omisses: acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: acentos 2.5 Substituies 2.6 Assimilaes semnticas letras fonemas letras slabas grafemas slabas ditongos palavras letras slabas palavras sinais figuras / traos expoentes 3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente LINGUAGEM QUANTITATIVA letras fonemas letras letras expresses 2.7 Separaes 2.9 Assimilaes semnticas em gnero tempo/pessoa verbal slabas slabas slabas slabas grafemas ditongos acentos palavras palavras sinais grficos sinais de pontuao

desrespeito de regras ortogrficas da lngua

64

HABILIDADES COGNITIVAS 1. Dificuldades 1.1 Reconhecimento de lateralizaes: 1.2 Integrao de noes espaciais: 1.3 Compreenso de noes temporais: 1.5 Discriminao auditiva de sons prximos 1.6 Reteno auditiva de estmulos sonoros 1.7 Anlise e sntese de sons 1.8 Identificao e discriminao visual 1.9 Reteno visual de smbolos 1.10 Categorizao / Identificao de categorias 1.11 Resoluo de situaes problemticas 1.12 Associao de ideias 1.13 Concentrao da ateno 1.14 Reteno / Evocao de conhecimentos 1.4 Evocao / Compreenso de cadncia rtmica em si orientao organizao no outro estruturao decurso no espao real sequncia no espao grfico posio relativa

AJUSTAMENTO EMOCIONAL 1. Insegurana 5. Baixo auto-conceito 2. Revolta 6. Baixa auto-estima 3. Inibio 7. Desmotivao 4. Isolamento

65

Documento para anexar aos exames realizados por alunos com dislexia para efeitos de no penalizao na classificao das provas de exame pelos erros caractersticos da dislexia identificados na Ficha A

NOTA EXPLICATIVA
FICHAS A e B
DISLEXIA foi definida como incapacidade de processar os smbolos da linguagem, ou ainda como dificuldade na aprendizagem da leitura, com repercusso na escrita, devida a causas congnitas, neurolgicas, ou, na maioria dos casos, devida expressamente imaturidade cerebral. Para iniciar e desenvolver com xito o processo de leitura e escrita necessrio atingir uma certa maturidade nos domnios lingusticos, motor, psicomotor e percetivo, bem como uma dada capacidade de concentrao da ateno, de memorizao auditiva e visual, de coordenao visuomotora. Se se verificarem distrbios nestas reas de desenvolvimento, a aprendizagem nas reas escolares bsicas leitura, escrita, aritmtica poder resultar deficitria. Por sua vez, os fracos desempenhos dos alunos nestas reas prejudicam todo o processo de aprendizagem, levando a sub-realizao acadmica quase sempre generalizada, em qualquer dos diferentes nveis de ensino. Em cada caso, importa situar as dificuldades quer quanto aos referidos domnios quer quanto codificao e descodificao da linguagem oral e ou escrita e quantitativa.

Um mesmo aluno no apresenta todos os sintomas que se aqui se referem, podendo apresentar apenas alguns deles. Num caso em que surgem apenas um ou outro destes erros ou dificuldades no significa que exista dislexia. Para melhor compreenso dos itens considerados, exemplificam-se a seguir as diversas situaes. EXPRESSO ESCRITA 1. - Desenvolvimento Lingustico 1.1. expressa-se utilizando um vocabulrio elementar para o nvel escolar e rea do conhecimento 1.2. constri frases sinttica e semanticamente incorretas ( por fim o frade comeu a sopa por fim comer sopa) 1.3. a linguagem escrita reflete desorganizao de pensamento (as ideias no se encadeiam, so dispersas, desligadas) 1.4. expe as suas ideias de forma abreviada, em estilo telegrfico 2. - Ortografia 2.1. omite letras no incio, no meio ou no fim das palavras (gosto - osto; slaba - saba; levar - leva), slabas (habitao - habio), palavras (estava a fazer malha - estava malha), acentos (colgio - colegio), sinais de pontuao, cedilhas, hfens, etc. 2.2. inverte letras na slaba (estante - setante), slabas na palavra (pesquisa - quespisa) 2.3. confunde letras de sons equivalentes (gabar - cabar), ou de forma prxima (dilogo - bilogo), ou ditongos (fui - foi; ento - entam) 2.4. adiciona letras (flor - felore), slabas (mandado - mandatado), acentos (estava - estva) 2.5. repete letras (joelho - joellho), slabas (sentido - sentitido), palavras (ia a sair - ia ia a sair), ou expresses (fomos ao cinema - fomos ao cinema e fomos ... e fomos ...) 2.6. rene vrias palavras (s vezes - svezes; dizia-me - diziame) 2.7. separa partes constituintes da palavra (motora - motor-a; agarrado - a garra do) 2.8. substitui letras de sons e formas bem diferentes (mercado - mertado) 2.9. utiliza palavra da mesma rea vocabular mas de significado diferente (avio - comboio)

2.10. no respeita regras de concordncia em gnero (a professora - a professor), em nmero (os testes - o teste) ou no utiliza o verbo na pessoa ou tempo adequados (ns corremos em grupo - ns corre em grupo; levava sempre leva sempre) 2.11. no respeita as regras ortogrficas da lngua (campo - canpo; longe - longue; mesa - meza; birra - bira). 3. Traados Grafomotores 3.1. escreve desrespeitando os espaos das margens e linhas, amontoando letras no final da linha 3.2. os trabalhos apresentam-se riscados, garatujados, com palavras sobrepostas ou h uma desorganizao generalizada dos espaos projetados LINGUAGEM QUANTITATIVA 1. - Incorrees 1.1. a 1.4. Nas operaes efetuadas, no desenvolvimento de clculos, na transio de dados, na observao de grficos, esquemas ou figuras, na utilizao de frmulas ou sinais, na compreenso de relaes e orientaes espaciais, etc., pode verificar-se que so omitidos ou adicionados alguns elementos, ou invertida a ordem ou posio de outros, ou ainda confundidos elementos equivalentes LEITURA Na leitura esto implicadas duas componentes ou funes que funcionam de forma interativa: a descodificao e a compreenso da informao escrita. A descodificao capacidade de reconhecimento das palavras o processo pelo qual se extrai suficiente informao das palavras atravs da ativao do lxico mental, para permitir que a informao semntica se torna consciente. A compreenso compreender a mensagem escrita de um texto o processo regulado pelo leitor e no qual se produz uma interao entre a informao armazenada na sua memria e a proporcionada pelo texto.

Na compreenso da leitura a nvel literal, interpretativo e crtico o aluno dislxico pode apresentar eventuais dificuldades:

na compreenso de palavras e frases que derivam das insuficincias semnticas e sintticas, uma conceptualizao limitada e pouco eficaz para recordar factos, detalhes e/ou destetar a ideia principal, devido impossibilidade de relacionar a informao com quem, quando, onde e porqu do que leem para sintetizar o contedo, devido dificuldade para compreender a ideia principal na compreenso de relaes que derivam da menor capacidade para comparar e deduzir as relaes de causa e efeito entre as ideias fundamentais para realizar inferncias, devido dificuldade para pensar de forma semelhante perante duas ou mais situaes de leitura para diferenciar entre realidade e fico, devido a carncias na capacidade de distinguir entre o real e o fictcio para tirar concluses a partir da anlise de dados conflituosos para julgar a relevncia e a consistncia de um texto, que se manifestar pela incapacidade para distinguir entre factos e opinies, para julgar a veracidade de uma informao, para determinar se se trata de um facto ou de uma opinio e se as concluses so ou no subjetivas.

67

1. Fluncia Expresso Compreenso 1.1 . com hesitaes 1.2 . com paragens e recomeos/momentos de fluncia intercalados com hesitaes 1.3 . inexpressiva/sem modelao de voz 1.4 . pontuao no respeitada/pausas imprprias 1.5 . no l por grupos de sentido 1.6 . aps a leitura, no recorda a informao que o texto contm 1.7 . no interpreta o texto adequadamente 1.8 . no compreende o que se pergunta e portanto sobre que deve incidir a resposta 1.9 . no revela sentido crtico ou raciocnio conclusivo consistentes 2 . Exactido Na descodificao podem surgir erros na leitura de letras, slabas e palavras: 2.1. ao ler, omite letras (livro livo), slabas (armrio mrio), palavras (iam ambos apoiados iam apoiados), acentos (est esta) 2.2. altera a posio das letras nas slabas (prdio prdio pdrio ou falar faral), das slabas na palavra (toma mato) 2.3. substitui letras de sons prximos (fila vila), de traados equivalentes (fato tato) ou de orientaes inversas (data bata) ou ditongos (fugiu fugio); (levei levai) 2.4. acrescenta letras (solar solare), slabas (estalam estalaram), palavras (chamaram o mdico chamaram depois o mdico), acentos (cadete cadte) 2.5. inventa partes de palavra ou mesmo palavras inteiras (represa refresca) 2.6. l uma outra palavra que de alguma forma se associa (madrugada manh) EXPRESSO ORAL 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre: ao expressar-se oralmente utiliza um vocabulrio impreciso, inadequado e limitado, atendendo ao nvel escolar, etrio e social 1.2. Morfo-sintaxe inadequada: constri frases de estrutura simplificada ou incorretas sinttica e semanticamente (quando gosto muito, leio um livro depressa quando depressa leio um livro gosto muito); omisso ou uso inadequado de palavras de funo: conjunes, preposies, pronomes e artigos; erros de concordncia (gnero, nmero, tempo e modo) 1.3. Articulao de ideias incorretas: expressa-se atravs de um discurso algo incoerente (no segue uma linha de pensamento com lgica); sequencializao incorreta e/ou desordenada de ideias; dificuldade em estabelecer relaes lgicas 1.4. Expresso abreviada: expressa-se de forma lacnica; expressa-se de forma concisa, breve, podendo recorrer a palavras-chave; 1.5. Inibio na produo lingustica: fala muito pouco e com inibio; dificuldade em se expor.

68

FICHA B

Os itens seguintes destinam-se exclusivamente ao preenchimento da parte final da Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia, para uso do Diretor de Turma, Professor de Educao Especial ou Servios de Psicologia e Orientao.

HABILIDADES COGNITIVAS 1.1 . se ainda no reconhece espontaneamente no seu corpo, no outro de frente, no espao envolvente e nos espaos grficos, os elementos que se situam direita e esquerda 1.2 . no reconhece/no executa simetrias, falha no reconhecimento imediato de uma dada estrutura (ex: b q d p ), ou na compreenso das distribuies espaciais de vrias componentes. 1.3 . lida mal com dados relativos forma como o tempo se organiza (ex: a relao hora/minuto/segundo; o ms que se segue ou antecede um outro ms), no encaixa as aes ou tarefas nos tempos disponveis (no interpreta adequadamente a passagem do tempo), no respeita a sequncia com que os elementos de uma srie ouvida ou os eventos de uma narrativa se sucedem no tempo (ex: ao fazer a repetio da srie Lisboa, Porto, Viana, Braga, Tomar, Faro ou um reconto, perturba a sequencialidade) 1.4 . ouvida uma dada cadncia rtmica que lhe proposta, no a repete corretamente (ex: 000 . 0 . 00) 1.5 . ao escrever, ao falar, ao escutar, erra quanto aos sons equivalentes (ex: vesta-festa ) 1.6 . oferecida uma srie de palavras, no a retm devidamente (ex: escutando verde/lils/azul/preto/roxo/castanho, repete verde/preto/roxo......) 1.7 . tem dificuldade em perceber quais os sons isolados que compem um todo ou, a partir de sons individuais compreender a sua juno num todo (ex: cofre c/o/f/r/e e r/a/s/p/a raspa) 1.8 . tem dificuldade em perceber diferenas mnimas em desenhos (ex: os habituais jogos encontrar as diferenas) 1.9 . apesar de procurar fixar visualmente, durante um tempo, uma dada estrutura de signos, erra ao reproduzi-la de imediato (ex: ) ) 1.10 . no integra devidamente certos conceitos prejudicando a compreenso ou reconhecimento de categorias (ex: reconhecer substantivo-adjetivo-verbo) 1.11 perante novas situaes problemticas ficam bloqueados ou ansiosos, sem disponibilidade para as ultrapassar 1.12 pouca habilidade para estabelecer relaes, associar dados 1.13 a ateno fugidia, os perodos de concentrao so curtos 1.14. aquilo que parecia j aprendido como que se varre da memria, em certos momentos AJUSTAMENTO EMOCIONAL As dificuldades sentidas, a incerteza de vir a relembrar o que foi aprendido, a soma de todos os inxitos sofridos, a certeza da existncia de barreiras no acesso informao e no seu uso, desencadeiam porventura, um certo tipo de comportamentos que sendo gerados pelas dificuldades, so geradores de novas outras dificuldades. Podem assumir atitudes que vo desde o desalento e desmotivao, inibio, insegurana, baixa autoestima, isolamento e revolta.

69