Hola a todos!!!

La idea de este nuevo encuentro virtual es revisar los diferentes pasos que realizamos para romper con la pgina en blanco , para realizar el proceso de escritura. No es casual que en la mayora de los relatos que leemos y escuchamos lo referente a la lectura aparece como ms claro, ms recordado incluso como una prctica habitual. En cambio, cuando nos ponemos a pensar sobre la escritura, el problema se complejiza y en muchos testimonios, la escritura aparece como algo exclusivamente vinculado a la obligatoriedad del sistema educativo, slo escribo para cumplir con las tareas del instituto, nunca escrib por mi propia cuenta o situaciones parecidas.

Un lugar interesante desde donde partir es desnaturalizar ciertos mitos a propsito del acto de escribir tales como que: La escritura es una actividad exclusiva de escritores, poetas, novelistas, cuentistas, dramaturgos, en ltima instancia, de literatos. El escritor es un elegido que naci con un don especial o que recibe un llamado misterioso de una musa inspiradora. La actividad de la escritura es aburrida, anticuada, complicada. Aprender a escribir significa aprender un cdigo de trascripcin que se realiza en los primeros aos de la escolaridad y luego sirve para escribir todo tipo de material.

Qu hacemos cuando escribimos?

Precisamente, la idea de este encuentro es reflexionar acerca de los pasos que realizamos cuando escribimos y especialmente, el lugar que ocupa la revisin durante el proceso de escritura. Para comenzar a pensar el tema, tendremos en cuenta dos fragmentos de la opinin de dos autores latinoamericanos muy importantes que nos cuentan cmo ellos mismos realizan sus escritos:

Es la investigacin, lo que me satisface como un paso previo pero necesario para asumir el papel de escritor. Adems, dedico mucho tiempo en cada correccin de texto, tanto que cada pequeo ttulo de los casi infinitos que componen por ejemplo Memoria del Fuego [el que le llev 9 aos escribir], o El libro de los abrazos, sufrieron alrededor de 30 correcciones cada uno, siempre buscando la economa de palabras y el pulido permanente, hasta dejar lo esencial. (Fragmento de Entrevista con Eduardo Galeano, realizada por los miembros del taller literario Temps era Temps de la S.A.D.E., viernes 26 de noviembre 1999 (pasaje)). Un concepto similar lo leemos en el Prlogo del libro "Doce cuentos peregrinos" de Garca Mrquez:

"Siempre he credo que toda versin de un cuento es mejor que la anterior. Cmo saber entonces cul debe ser la ltima? Es un secreto del oficio que no obedece a las leyes de la inteligencia sino a la magia de los instintos, como sabe la cocinera cundo est la sopa. De todos modos, por las dudas, no volver a leerlos, como nunca he vuelto a leer ninguno de mis libros por temor de arrepentirme. El que los lea sabr qu hacer con ellos. Por fortuna, para estos doce cuentos peregrinos terminar en el cesto de los papeles debe ser como el alivio de volver a casa".

Es decir, que la idea de leer los testimonios de autores tan prestigiosos como Eduardo Galeano y Gabriel Garca Mrquez nos ayudan a entender que la escritura es un proceso complejo y que se desarrolla a partir de diferentes pasos. En este punto es importante tambin, revisar los modelos tericos elaborados para explicar el proceso de composicin del texto escrito que concluyen que los escritores: Piensan antes de escribir y mientras escriben en lo que quieren decir (el tema), en la informacin con que cuentan al respecto, en la finalidad de la escritura o propsito, en cmo es mejor expresar la informacin (el estilo, el gnero), y en el receptor a quin est destinado el escrito (que tiene ciertos saberes y/o

creencias sobre el tema); Esquematizan la organizacin del texto; es decir, trazan mentalmente y, luego, en borradores, un proyecto de texto y/o sucesivas versiones Releen el escrito para verificar si se ajusta a los objetivos planteado y corrigen una y otra vez.

La especialista Ana Atorresi seala una serie de elementos a tener en cuenta en el momento de la produccin del texto escrito, destacamos los centrales a continuacin: Concebir al receptor: Como la comunicacin escrita es diferida a diferencia de la interaccin oral, en la que la emisin y la recepcin son simultneas, el escritor debe hacer una estimacin previa de la naturaleza del receptor para adecuar el texto a su comprensin. Esto lo obliga, en primer lugar, a evaluar el grado de informacin que tienen los receptores y, en segundo lugar, a considerar la necesidad de expurgar el texto de ambigedades y baches en la informacin, ya que l no va a estar presente en el momento de la decodificacin para rectificar o completar los datos. Considerar el contexto en el que circular el escrito: Los textos escritos circulan en muy variados contextos El contexto de circulacin al que apunta cada escrito determina muchos de sus rasgos temticos, estructurales y estilsticos: para reconocer las imposiciones del contexto de circulacin, basta comparar lo crpticos que pueden resultarnos una agenda o un diario ntimo de alguien a quien no conocemos con el alcance de una crnica periodstica. Definicin de estructuras textuales: Un texto es una realidad muy heterognea y, por eso, resulta muy difcil clasificarla. Es posible afirmar, en efecto, que las narraciones son, al menos, tan variadas como las argumentaciones y que las descripciones existen rara vez en estado puro, ya que a menudo slo constituyen un momento de un texto narrativo o explicativo; del mismo modo, un relato puede ser apenas un momento en una argumentacin, una explicacin o una conversacin. Plantearse el propsito: Por otra parte, es necesario plantearse con qu objeto se escribe. Hacer claro algo que suponemos confuso para el receptor, persuadirlo de la conveniencia de realizar determinada accin, demostrarle nuestro conocimiento sobre un tema y entretenerlo son algunas de las muy diversas finalidades que puede tener un escrito. Buscar y seleccionar informacin: Adems de la representacin del destinatario (para quin se escribe) y el tema (qu es lo que se pretende tratar al escribir) y la finalidad (con qu objeto se escribe), la planificacin implica actividades de bsqueda, seleccin y organizacin de las informaciones pertinentes para la resolucin de la tarea, que estn archivadas en la memoria o provienen de otras fuentes (otros textos, otros sujetos, etctera). Revisar si la organizacin del texto en temas y subtemas ha quedado marcada en ttulos, subttulos y otros organizadores de la lectura que respondan a la concepcin del receptor determinada en la etapa de

planificacin.

Este modelo de produccin textual no es nuevo, ya los manuscritos antiguos con correcciones dan cuenta de que los escritores competentes de todas las pocas revisaron y corrigieron sus escritos. Para seguir pensando en estos temas, les presentamos una entrevista del escritor Martn Malharro donde da cuenta cmo realiza su experiencia escritora:

A continuacin, les presentamos unas cuantas preguntas sobre el acto de escritura para que podamos reflexionar sobre nuestro propio acto de escribir y para que las respuestas las podamos debatir en el FORO. Asimismo, estamos seguros que les van a servir a la hora de producir cualquier texto que necesiten: Qu hacemos cuando escribimos? Leen la consigna prestando atencin a las condiciones que debe cumplir el texto? Antes de empezar, piensan sobre qu van a escribir y a quin lo van a dirigir? Hacen una planificacin de lo que quieren decir? Hacen un borrador o una lista de los puntos ms importantes que debe incluir el texto? Dividen el texto en prrafos? Tienen en cuenta las reglas de ortografa y de puntuacin? Usan sinnimos y pronombres para no repetir? Prestan atencin a la correlacin verbal y al uso de los conectores? Siempre A veces Nunca

Tienen en cuenta la cohesin y coherencia? Al terminar, releen y corrigen el texto? Le prestan atencin a los elementos textuales y paratextuales?

Eduardo Galeano: "El libro de los abrazos"

y entrevista completa

Garca Mrquez: "Doce cuentos peregrinos" Ana Atorresi: "Taller de escritura I. Los textos acadmicos"