ANLISIS COMPARATIVO ENTRE PARADIGMAS DE INTEGRACIN E INCLUSIN

ASIGNATURA: DIVERSIDAD E INTEGRACIN ESCOLAR. PROFESORA: INTEGRANTES: Lilians Bustos Yasna Cea SECCIN: 4 FECHA: 25 de Abril 2012

CUADRO DE ANLISIS COMPARATIVO.

ASPECTO O CRITERIO DE COMPARACIN

ORIGEN

PARADIGMA DE INTEGRACIN Esta se origina por la demanda social que pretende terminar con la discriminacin y segregacin de quien es distinto o especial. Esta se orienta a algunos estudiantes los cuales se identifican como diferentes, as como tambin sus necesidades educativas, quienes asisten a la escuela regular requiriendo de adaptaciones ya sean de acceso, o curriculares. Su objetivo es identificar las dificultades de los estudiantes distintos y adaptarlos al sistema escolar, con los apoyos necesarios.

PARADIGMA DE INCLUSIN Este se origina a partir de que se reconoce la Educacin como un derecho y un bien pblico. Esta se orienta a la atencin prioritaria a todos los alumnos de la educacin en general reconociendo la diversidad rescatando las potencialidades y estimulndolas sin etiquetar a ninguno.

SE ORIENTA

OBJETIVO

Su objetivo es lograr la igualdad de oportunidades, en equidad y con calidad, centrndose en las necesidades educativas de todos los estudiantes, identificando sus dificultades de aprendizaje y a su vez sus potencialidades. En este paradigma el alumno adquiere educacin sin sentirse diferente ya que no se tiene que adaptar a nada, si no que la escuela se adapta a l. En este paradigma el estudiante es visto como Sujeto de Derechos. En este caso el docente reconoce la diversidad en los alumnos y genera estrategias de enseanza, es un profesional reflexivo e

ALUMNO

El alumno con NEE se integra a la educacin regular, pero con condiciones, ya que este debe cumplir con ciertos requisitos. Aqu el alumno(a) se considera como Sujeto de Integracin.

DOCENTE

En este paradigma se encarga de detectar y derivar a los alumnos con n.e.e al equipo de apoyo correspondiente con quien luego realiza la evaluacin y

adecuaciones necesarias para trabajar con esos alumnos(as). Las familias se limitan a poner en prctica las sugerencias que les brinda la escuela para mejorar los aprendizajes de sus nios(as).

FAMILIA

innovador que se mantiene en continua formacin para el logro de los objetivos. Las familias son parte del proceso y del equipo. Apoyan y respaldan las acciones que realiza la escuela en beneficio de todos los alumnos. Aqu existe la diversificacin curricular que pretende mejorar el aprendizaje y participacin de todos los alumnos, por lo tanto el currculum es flexible, amplio y diverso. En este caso la escuela se adapta al estudiante y realiza transformaciones en el sistema educativo en sus diferentes reas. Los cambios benefician a todos los estudiantes

CURRCULUM

En este paradigma existe un currculum comn en el cual se hacen adecuaciones para los alumnos que tengan n.e.e.

LA ESCUELA

Esta integra a la educacin especial dentro de la educacin regular, entrega un apoyo para algunos estudiantes y se dispone a generar ciertos cambios para esta integracin que no debiesen ser significativos en su gestin y en sus prcticas. Los cambios son prioritariamente para estudiantes con NEE. Este paradigma se basa en los principios de Igualdad y competicin En el diagnstico

PRINCIPIOS EN LOS QUE SE BASA SE CENTRA

En este priman los principios de equidad, cooperacin, solidaridad y valoracin de la diversidad. En la colaboracin de resolucin de problemas