En carrera:

escritura y lectura de textos acadmicos y profesionales

Luca Natale (coordinadora)

Autores: Ana Luz Abramovich, Natalia Bengochea, Jorge Camblong, Natalia da Representaao, Patricia Knorr, Florencia Levn, Alicia Merodo, Matas Muraca, Marcelo Muschietti, Federico Navarro, Jorge Nicolini, Daniela Stagnaro, Amado O. Vitali y Carolina Zunino

textos bsicos

ndice

Prlogo / Luca Natale.....................................................................................................9 Estrategias para el abordaje de textos / Patricia Ema Knorr.........................................................................................15 La resea acadmica / Federico Navarro y Ana Luz Abramovich.......................................................39 El ensayo acadmico / Carolina Zunino y Matas Muraca..................................................................61 El estado de la cuestin / Natalia Bengochea y Florencia Levn.............................................................79 El anlisis de caso en educacin / Alicia Merodo y Luca Natale..........................................................................97 La evaluacin de producto en ingeniera / Marcelo Muschietti y Amado O. Vitali..........................................................117 El manual de procedimientos: quin, qu, cmo y cundo? / Daniela Stagnaro, Jorge Camblong y Jorge Nicolini....................................131 El proyecto de intervencin / Daniela Stagnaro y Natalia da Representaao............................................157 La cita bibliogrfica / Federico Navarro..........................................................................................179 Bibliografa sobre discurso cientfico-profesional y lectoescritura / Compilada por Federico Navarro.................................................................193

El ensayo acadmico
Carolina Zunino Matas Muraca

Qu es un ensayo acadmico?
La escritura es una actividad esencial en la vida acadmica. Permanentemente, en el transcurso de sus estudios universitarios, los estudiantes deben aprender tanto a leer como a escribir distintas clases de textos, como respuestas de parciales, informes o monografas. Adems, muchos de los gneros que se aprenden en la universidad son utilizados en la actividad acadmica posterior. Entre ellos, el ensayo. Existen distintas definiciones sobre lo que es un ensayo. Estas definiciones estn ligadas, entre otros aspectos, al rea de conocimiento, las tradiciones acadmicas, los medios de publicacin (peridicos o revistas especializadas) y los fines que se persigue (la publicacin o la evaluacin educativa). Adems, las definiciones de ensayo cambian con el tiempo porque los gneros son histricos. Incluso desde su origen, este gnero reconoce una doble filiacin que, segn diversos autores, tiene consecuencias en su desarrollo posterior, dado que origina dos tradiciones bien diferentes. En relacin con esto, Jaime Rest (1981) seala que, en general, se consideran los nombres de Montaigne y Bacon para trazar los lmites del ensayo, para mostrar por contraposicin la vastedad del territorio que se extiende desde una regin de intimidad espontnea y subjetiva hasta un rea de rigor objetivo casi impersonal (Rest, 1981, p. 18). Ambos autores representan entonces dos polos en las concepciones del ensayo: uno, que lo concibe como un modo de escritura personal, ntimo, subjetivo, basado en la experiencia individual; otro, como un modo de escritura riguroso, en el que predomina un estilo objetivo, impersonal, fundamentado en las ciencias. En el mismo sentido, Zamudio afirma que si se busca una definicin de lo que es ensayo, se puede rpidamente ver que no existe una nica idea compartida (2003, p. 110). Esta autora presenta la clasificacin de Bahr y Johnston (1995), en la que los ensayos se dividen en dos tipos, formales e informales:
Los ltimos tienden a seguir el patrn establecido por Montaigne y son aquellos en los que el autor da una opinin personal sobre algn tema con un tono informal y sin una estructura determinada. Los primeros en cambio [] se centran en una idea principal que defender con base en una argumen-

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tacin y su presentacin est inserta dentro de una estructura determinada: introduccin-desarrollo-conclusin (p. 110).

En el segundo tipo se inscribe el gnero que suele denominarse ensayo acadmico, que consiste en exponer el anlisis de una problemtica a partir de la complementacin o el contraste de diversas fuentes, en funcin de ejes temticos especficos. Esta comparacin puede realizarse en distintos niveles. As, por ejemplo, pueden vincularse posicionamientos tericos diferentes en torno a un fenmeno o a una problemtica; o bien pueden establecerse relaciones entre textos, esto es, entre dos o ms fuentes bibliogrficas puntuales. En este tipo de ensayo, el autor revisa dos o ms textos que abordan una misma problemtica y expone lo que los distintos autores han dicho sobre esta. No obstante, el ensayo acadmico al igual que todo texto acadmico posee claramente una dimensin argumentativa que es necesario tener en cuenta. Esto es as porque el que expone el autor del ensayo construye una versin del tema que aborda, tanto por la forma en que organiza la informacin (qu ideas presenta, en qu orden, a cules les da mayor importancia) como por el vocabulario que utiliza, especialmente cuando incluye palabras o frases que expresan valoraciones. De este modo, el que expone toma una postura en relacin con la problemtica que desarrolla, as como frente a la manera en que ese tema fue abordado por otros autores; en consecuencia, argumenta. Se puede sealar, sin embargo, que existen grados en la explicitacin de la postura personal del autor de ensayo. La toma de posicin en forma explcita es propia de los textos escritos por autores expertos en una temtica; de hecho, en general, la confrontacin de perspectivas tericas se usa como punto de partida para explicitar dicha postura. En cambio, en el caso de los ensayos elaborados por alumnos en el contexto de una materia, la posicin del autor no suele presentarse de modo explcito.

La situacin comunicativa
Cuando el autor del ensayo es un experto en el campo disciplinar, el texto se publica en revistas especializadas (o en actas de congresos de la disciplina, si fue expuesto como ponencia). Su funcin es presentar a la comunidad cientfica un abordaje original del tema a partir del dilogo que se establece con y entre las fuentes tericas seleccionadas. En este caso, los participantes de la situacin comunicativa se encuentran en una relacin simtrica ya que son pares de la comunidad cientfica. Esto significa que el autor y los destinatarios del texto comparten un conjunto de saberes propios del campo disciplinar y que, por lo tanto, no es necesario aclarar en el cuerpo del texto aquellos conocimientos que son bsicos de la disciplina. Sin embargo, el gnero acadmico exige que los conceptos centrales de toda investigacin esto es, aquellos que son instrumentos conceptuales para el anlisis de los problemas o fenmenos en cuestin sean claramente definidos, al igual que el marco terico desde el que se aborda el problema tratado. De este modo, los lec62 UNGS

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tores del ensayo pueden ubicar las ideas que all se proponen en el contexto de una perspectiva terica particular. En el mbito acadmico, en cambio, la funcin del ensayo es evaluativa y de formacin de los estudiantes: permite al docente observar el grado de comprensin de los textos por parte de los alumnos, por un lado, y su capacidad de establecer relaciones entre diferentes conceptos, por el otro. Paralelamente, exige que los alumnos desarrollen una serie de operaciones de comprensin lectora (como, por ejemplo, seleccionar los textos pertinentes, reconocer las ideas principales y las posturas de los autores, evaluar y relacionar los aportes de las fuentes) y de escritura (uso de lxico preciso, adecuacin del registro, organizacin y jerarquizacin de la exposicin, entre otras). Cuando el ensayo se produce en el marco de una asignatura universitaria, debido a su funcin evaluativa, los participantes de la situacin comunicativa presentan una relacin asimtrica: el autor es un estudiante que debe exponer el anlisis de un corpus textual; el lector es el profesor que evaluar el manejo crtico de ese corpus. Sin embargo, el autor no debe presuponer que el lector conoce la bibliografa, por lo que se debe construir una situacin comunicativa ficticia: el alumno expone las fuentes como si el docente no las conociera. Esta exigencia del contexto acadmico en el cual circula este gnero implica, adems, que el autor debe demostrar que conoce el tema que aborda y fundamentar con argumentos aceptables las relaciones que establece.

Cmo se organiza un ensayo acadmico?

Como ya se seal, las variaciones en la concepcin del gnero ensayo responden, entre otros factores, a las prcticas especficas de cada campo disciplinar y a los propsitos de escritura. Esas variaciones no solo se verifican en los temas, los tipos de corpus empleados, la terminologa, los criterios de validacin de las aserciones o el estilo. Se registran tambin en el nivel de la estructura que organiza los diversos textos que pueden considerarse inscriptos en el gnero ensayo. A continuacin proponemos la descripcin de la organizacin de un ensayo acadmico con el propsito de relevar las distintas partes que lo componen, sus funciones y caractersticas. Habitualmente, estos textos estn organizados en tres partes: la introduccin, el desarrollo (estructurado en pargrafos o apartados) y las conclusiones. Como se trata de un texto acadmico, incluye una seccin final en la que se consignan las referencias bibliogrficas de los textos consultados. Describiremos a continuacin cada una de las partes del gnero. La introduccin La introduccin tiene como funcin anticipar el texto que se desarrollar. De esta manera, se generan expectativas en el lector y se orienta la lectura. Para esto,
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se presenta el tema general que se analizar y el aspecto especfico del tema en el que se concentrar ese anlisis, es decir, se explicita qu recorte del tema general se realizar en el contexto del trabajo. Adems, se plantea el problema que circunscribe el tema, esto es, se exponen los interrogantes que se pretenden responder en el desarrollo del trabajo y que constituyen temas o enfoques de un tema no abordados o resueltos con anterioridad. A su vez, se introduce la respuesta provisoria que se ha encontrado al interrogante planteado, es decir, se formula la o las hiptesis de lectura que se intentarn justificar en el desarrollo del ensayo. En este sentido, es pertinente sealar que en este tipo de ensayos predomina el uso de la tercera persona como estrategia del enunciador para producir un efecto de objetividad. No obstante, en los casos en los que el autor explicita la asuncin de una postura en relacin con alguna cuestin, suele emplear el denominado nosotros de autor. Por otro lado, dado que en este gnero es habitual dar cuenta de lecturas realizadas, en la introduccin se indican las fuentes consultadas o las teoras que sern objeto de anlisis (con frases como se han considerado los textos de, se analizan las posturas de, se exponen las teoras/perspectivas/opiniones de) as como los objetivos que se persiguen en el trabajo (mediante verbos en infinitivo, como analizar, comparar, responder, etc.). Asimismo, es usual que en esta parte se explicite el contexto en el que se lleva a cabo el estudio, es decir, se seale qu lugar puede ocupar este anlisis en el marco del estado actual del conocimiento de la disciplina. Para ello, se justifica la pertinencia de la puesta en relacin de las fuentes o teoras, su vinculacin con el tema general del ensayo y el problema especfico que se aborda. En la introduccin tambin se anticipan los conceptos que se tendrn en cuenta en el desarrollo y que constituyen nociones centrales para el abordaje propuesto. De este modo, se ampla la presentacin del tema. Por ejemplo, se pueden sealar coincidencias entre las teoras abordadas (que pueden constituir, adems, una nueva justificacin de la pertinencia de su puesta en relacin) y, tambin, se pueden anticipar los aspectos en los que estas teoras pueden confrontarse porque los autores tienen posiciones opuestas frente a una misma problemtica. Paralelamente, es usual que se explicite la perspectiva terica de los autores estudiados esto es, que se seale en qu tradiciones tericas se inscriben, y que se ubiquen sus teoras en el marco de su contexto de produccin, es decir, que se explique, por ejemplo, con qu otras teoras dialogan, a cules se oponen, o si ciertos acontecimientos polticos e histricos determinan en algn sentido sus postulados o alcances. Finalmente, en la introduccin tambin se anticipan los ejes que organizarn el desarrollo, de modo de sealar al lector la manera en que se ha estructurado el anlisis. Los ejes de anlisis suelen ser presentados mediante expresiones que permiten organizar el discurso, tales como en primer lugar se abordar; en segundo lugar se analizar, por un lado, se compararn... y, por otro, se indagar.
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El desarrollo El desarrollo es la parte central del trabajo. Se divide en pargrafos de acuerdo con los ejes en que se organiza el anlisis y, en general, no lleva el subttulo de desarrollo, sino que comienza con un subttulo que hace referencia al aspecto que se desarrollar en el primer eje. A veces, tambin, el desarrollo se organiza en grandes apartados que, a su vez, se subdividen en pargrafos. En cada apartado, primero, se presenta el aspecto que se analizar y, luego, se expone cmo los distintos textos responden al eje propuesto. Sin embargo, no se trata de sumar la postura de cada autor: esta exposicin se estructura a partir del establecimiento de relaciones de confrontacin o complementacin entre las fuentes. As, luego de presentar las posiciones de los autores en relacin con el tema o el problema abordado, se explicitan sus acuerdos y disidencias. Por eso, es recurrente en el desarrollo de un ensayo la presencia de organizadores de la informacin (en primer lugar, por ltimo), conectores lgicos (dado que, pero, sin embargo), indicadores de contraste (a diferencia de, en cambio) y de coincidencia (tambin, al igual que, del mismo modo). Adems del planteo de relaciones entre conceptos de teoras o autores diferentes, en el desarrollo se suelen vincular conceptos de una misma teora o autor, de modo de establecer precisiones y distinciones conceptuales, as como explicitar los presupuestos de la teora es decir, las ideas o conceptos desde los que parte y sus alcances, esto es, delimitar el universo de los fenmenos que se propone estudiar y explicar. Esto se realiza a travs de diversos procedimientos, como la definicin, la ejemplificacin o la inclusin y anlisis de citas textuales. En este ltimo caso, el autor emplea estrategias de delegacin de la responsabilidad enunciativa, como la reformulacin del texto fuente por medio del estilo indirecto o la reproduccin de la fuente por medio de la cita en estilo directo; ambos procedimientos suponen el empleo de verbos que refieren a la enunciacin (como afirmar, sostener, plantear) o construcciones preposicionales (como segn Marx, para Rousseau). En todos los casos, las afirmaciones que se hacen en relacin con las posturas de los autores requieren justificacin, esto es, que se presenten con claridad las razones que permiten formularlas. La conclusin La conclusin sintetiza el anlisis realizado mediante una breve exposicin de las posturas de los diferentes autores para, de este modo, retomar el problema planteado en la introduccin y analizar las diferentes respuestas encontradas. Adems, en esta seccin se evalan los aportes tericos analizados y se sealan sus posibles impactos en el estado actual de la disciplina. Es habitual que en la conclusin se incluyan tambin propuestas de trabajos futuros o nuevas lneas de investigacin.

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Las referencias bibliogrficas Como en todos los gneros acadmicos, las fuentes bibliogrficas utilizadas para el desarrollo deben presentarse en un listado ordenado alfabticamente colocado en las pginas finales, con el subttulo Bibliografa. Este listado permite buscar y consultar las fuentes empleadas y, de ese modo, ampliar la informacin sobre aspectos abordados en el texto, as como considerar la bibliografa ms especfica sobre el tema o asunto tratado. La forma de indicar las referencias bibliogrficas vara segn las convenciones estipuladas en el sistema de citacin que se elija. Para conocerlas, pueden consultar el Captulo La cita bibliogrfica de este libro. En el siguiente cuadro proponemos una sntesis de las diferentes partes del gnero:
Partes TTULO Funciones Tema del trabajo y su contextualizacin. Presentacin del tema general y el aspecto especfico que se abordar. Planteo del problema (interrogantes que se pretenden responder en el trabajo). Planteo de la hiptesis de lectura. Exposicin de los objetivos del trabajo. Presentacin de las fuentes consultadas o las teoras que sern objeto de anlisis. Presentacin del contexto de estudio. Anticipacin de conceptos del desarrollo y conclusiones. Anticipacin de la estructura del texto: presentacin de los ejes de anlisis. Desarrollo de los diferentes ejes propuestos para el anlisis del tema. Presentacin de la informacin necesaria para comprender el razonamiento orientado hacia la conclusin: exposicin de bibliografa consultada; definicin de conceptos; planteo de relaciones entre conceptos del mismo autor o de diferentes autores (complementacin o confrontacin); inclusin de citas textuales y su anlisis; inclusin de ejemplos y su anlisis; explicitacin de los postulados de las teoras abordadas (sus presupuestos o alcances).

INTRODUCCIN

DESARROLLO

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CONCLUSIN

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Formulacin de las conclusiones a las que se arrib: Resumen de lo tratado en el desarrollo (se retoma informacin de la introduccin). Evaluacin de lo tratado en el desarrollo (comparacin con investigaciones previas). Sugerencias o propuestas para trabajos futuros. Consignacin de la bibliografa consultada para el estudio.

Tabla 1: Organizacin de un ensayo acadmico.

Un ejemplo de ensayo acadmico en economa poltica

El ensayo Jean-Jacques Rousseau y Karl Marx: Estudio comparativo de dos crticas a la economa de mercado fue publicado en una revista especializada del rea de Economa, la Revista de Economa Institucional (2008). En este artculo, los autores (ambos expertos en la materia, dado que son doctores en Economa) se proponen comparar los anlisis econmicos elaborados por Jean-Jacques Rousseau y Karl Marx con el objetivo de indagar las razones por las cuales ambos pensadores no le concedieron la misma importancia a este tipo de anlisis en el marco de sus teoras. En el cuadro que sigue, se consignan los ttulos y subttulos que organizan el texto:
JEAN-JACQUES ROUSSEAU Y KARL MARX: ESTUDIO COMPARATIVO DE DOS CRTICAS A LA ECONOMA DE MERCADO Andrs lvarez (Doctor en Economa) Jimena Hurtado(Doctora en Economa) INTRODUCCIN LA NATURALEZA DEL DINERO MARX Y EL SURGIMIENTO DE LA MERCANCA-DINERO ROUSSEAU Y EL ORIGEN CONVENCIONAL DEL DINERO CONSECUENCIAS DEL DESEO DE DINERO EL DINERO COMO VNCULO SOCIAL: DE LA DIVISIN DEL TRABAJO A LA DESIGUALDAD EL INTERS INDIVIDUAL COMO RESULTADO HISTRICAMENTE DETERMINADO CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Tabla 2: Ttulos y subttulos del ejemplo analizado.

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Como se puede observar, este ensayo est organizado en tres partes: la introduccin, el desarrollo (estructurado en dos grandes apartados que se dividen, a su vez, en dos pargrafos cada uno) y las conclusiones. Adems, incluye la seccin final donde se consignan las referencias bibliogrficas. A continuacin, presentamos la introduccin y algunos fragmentos del desarrollo y la conclusin, en los que podremos observar las caractersticas del gnero expuestas a lo largo de este captulo.

Jean-Jacques Rousseau y Karl Marx:

Estudio comparativo de dos crticas a la economa de mercado

Andrs lvarez y Jimena Hurtado7

Ttulo: anticipacin de las perspectivas analizadas, tema principal y objetivo del trabajo.

INTRODUCCIN

Este ensayo busca explicar por qu Jean-Jacques Rousseau y tema general y los autores objeto del ensayo. Karl Marx no dieron la misma importancia al anlisis econmico, a pesar de las semejanzas de sus crticas a la sociedad de mercado. Rousseau rechaz la construccin de una teora econmica, mientras que Marx construy buena parte de su proyecto intelectual a partir de una teora crtica de la economa poltica.

Planteo del problema, el

de la disciplina en el que Ms all de los anacronismos, puede parecer sorprendense lleva a cabo el estudio. te que se site a estos dos autores en el mismo nivel con respecto al anlisis econmico, pues a Rousseau no se lo Justificacin de la considera relevante en economa mientras que Marx fue un pertinencia de la puesta en relacin de las fuentes gran conocedor y un crtico juicioso de la economa poltica. o teoras. No obstante, Rousseau estaba bien enterado de los debates econmicos de su poca y elabor un anlisis propio donde el dinero ocupa un lugar central. Muchas de sus ideas se encuentran, expresadas en forma semejante, en los escritos de Marx, aunque no se puede afirmar la influencia directa del primero sobre el segundo.

Explicitacin del contexto

Rousseau y Marx consideran que la presencia del dinero es la caracterstica principal de la sociedad de mercado. Las relaciones monetarias hacen posible el anonimato y el carcter descentralizado de las decisiones Anticipacin de los de produccin y consumo en esta sociedad. Estas relaciones conceptos centrales que son, adems, la condicin para profundizar la divisin del se tendrn en cuenta en el desarrollo. trabajo y, por tanto, la interdependencia econmica. Por ltimo, el dinero representa un poder general de compra que abre el camino a deseos infinitos y desconocidos. Por tanto, es el medio y la fuerza que impulsa la acumulacin.
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Disponible en: <http://www.economiainstitucional.com/pdf/No18/aalvarez18.pdf>.

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Esta visin monetaria del funcionamiento de la economa de mercado inscribe a estos autores en una corriente de pensamiento que se Sealamiento de coincidiferencia del enfoque estndar en el que la moneda tiene dencias entre las teoras un papel secundario. En contra de este enfoque, Marx y de ambos autores. Rousseau siguen una tradicin en la que la acumulacin del dinero es una forma de acumulacin de capital, que en el enfoque estndar slo se entiende en la forma de ahorro real. Por ello, ambos consideran que el comportamiento individual en la economa monetaria est guiado por el deseo de acumular dinero, lo que no sera posible en ningn otro tipo de organizacin econmica. Este motor del comportamiento econmico es el eje de la crtica poltica, de ambos autores, a la economa monetaria. Debido al papel central que ambos le atribuyeron al dineAnuncio del aspecto ro, este ensayo se concentra en sus anlisis monetarios. especfico del tema que se abordar. La investigacin se divide en tres partes. En la primera se revisan sus teoras acerca de la naturaleza del dinero, tema que abordamos a partir de las explicaciones de ambos autores sobre la necesidad de que existan relaciones monetarias en toda sociedad de mercado. Ambos conciben el dinero como una respuesta a la necesidad de una medida comn en una economa Marcas de subjetividad: de intercambio. uso del nosotros de Veremos que Rousseau presenta una nocin clara, aunque valoraciones. poco original, del surgimiento del dinero como equivalente general en respuesta a fenmenos histricos particulares. Marx, por el contrario, intenta fundar sin xito su teora en una mercanca dinero mediante una digresin puramente conceptual. Es interesante que el fracaso de Marx lo llevara, como veremos, a recurrir a una explicacin similar a la de Rousseau.
autor e inclusin de

ejes que organizan el La segunda seccin consta de dos partes. La primera anadesarrollo. liza el papel del dinero como el lazo social de la economa de mercado, en la que el dinero no slo media entre las relaciones sociales sino que es la nica forma de relacin social, y examina el vnculo entre el dinero y la acumulacin. Para Rousseau y Marx el poder de compra del dinero es ms general de lo que hoy se admite: puede comprarlo todo, aun lo que todava no existe, comandanUso de estrategias de do as la riqueza presente y futura. La acumulacin de objetividad: predominio de dinero difiere de la acumulacin de otros activos porque la tercera persona singular o de las construcciones asegura una liquidez permanente. Esta propiedad genera pasivas con se. una asimetra entre el dinero y los bienes, por un lado, y entre clases sociales, por el otro. En la segunda parte se muestra que, para ambos autores, la confusin entre el dinero y el deseo de dinero, propia de la sociedad de mercado, lleva a percibir el comportamiento de los agentes
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Anticipacin de los

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como un resultado de leyes naturales. La nueva ciencia Contextualizacin de las teoras en el marco de su econmica de los fisicratas, a la que se enfrent Rousseau, produccin. y la economa poltica burguesa, que Marx critic, comparten esta percepcin errnea. Adems, el agente autnomo e interesado en s mismo de la economa poltica es, segn Rousseau, un producto histrico de la sociedad monetaria y no puede ser el punto de partida de una teora general de la sociedad. Marx comparta esa visin pero crea que la teora econmica iba ms all de esos fundamentos puramente individuales, aunque los consideraba analticamente tiles. En este sentido, no percibe el anlisis de la decisin individual como un obstculo ni como algo esencial para construir una teora econmica general, sino como una caracterstica histrica de la sociedad de mercado que no se debe entender como una hiptesis inamovible de la naturaleza humana.
Sealamiento de los asEl punto de ruptura entre Rousseau y Marx es el lugar que pectos en que los autores ocupa el anlisis econmico en sus respectivos proyectos discrepan. intelectuales y polticos. Marx considera que la economa poltica aporta los instrumentos y las percepciones necesarios para entender y explicar las contradicciones de la sociedad de mercado. Rousseau piensa que la economa poltica lleva a una representacin mecnica y determinista de la sociedad y justifica la irresponsabilidad humana y la tirana, y se niega a seguir el camino de la teora econmica: no concibe a la sociedad de mercado ni al agente econmico como nico resultado posible del desarrollo de la naturaleza humana.

La tercera seccin presenta algunas conclusiones. Los Planteo de la hiptesis de anlisis monetarios de Rousseau y de Marx contienen lectura. elementos que permiten entender sus actitudes frente a la teora econmica. Rousseau considera que la economa poltica no permite entender las contradicciones de la sociedad de mercado. Marx intenta construir una teora econmica que explique estas contradicciones. Marx es un economista crtico y Rousseau es un crtico Subttulo: Presentacin de la economa poltica. del primer eje del CONSECUENCIAS DEL DESEO DE DINERO
desarrollo. Presentacin del aspecto En la sociedad mercantil el dinero es objeto de deseo, se lo del tema que se analizar. desea porque representa el poder general de compra: puede comprar lo que se produce en el presente y en el futuro, y todo aquello que establece la diferencia entre ricos y pobres. Tambin se lo desea porque est asociado con el poder, sobre las cosas y sobre los seres humanos. El dinero se convierte en el vnculo de la sociedad moderna.

Para Marx, los individuos perciben este tipo de sociedad como un resultado de leyes naturales porque el dinero oculta la interdependencia econmica. Aunque los miem70 UNGS

Exposicin: cmo los distintos autores responden al eje propuesto.

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bros de esta sociedad dependan econmicamente unos de otros como resultado de la divisin del trabajo, no reconocen ninguna relacin social. La divisin social del trabajo caracterstica de la sociedad de mercado es una forma nica de interdependencia en la historia de las formas sociales de produccin. El dinero oculta este aspecto histrico y quienes participan en la divisin social del trabajo lo consideran natural. Este es uno de los puntos principales de la crtica de Marx a la economa poltica, quien trata de demostrar que detrs de las relaciones monetarias existe una organizacin social determinada histricamente. Rousseau comparte la idea Establecimiento de del condicionamiento cultural e histrico de las relaciones relaciones de confronsociales y de las fuerzas que explican el comportamientacin entre las to individual. Pero, para l, el problema econmico es fuentes. poltico desde el comienzo. A diferencia de Marx, que busca fundar su teora monetaria en conceptos econmicos, en Rousseau el anlisis del dinero y de la organizacin de la sociedad de mercado es parte de su teora poltica. Por ello, su anlisis se concentra en el impacto del dinero sobre la estructura jerrquica que l mismo genera. EL DINERO COMO VNCULO SOCIAL: DE LA DIVISIN DEL TRABAJO A LA DESIGUALDAD El uso general del dinero exige una transformacin de la Establecimiento de relaciones de comple naturaleza de las relaciones sociales, que se convierten en mentacin entre las relaciones comerciales y dan un carcter particular a la fuentes. sociedad mercantil. Para Marx, los individuos establecen lazos entre las cosas y slo tienen relaciones con las cosas, sin tener en cuenta a sus semejantes ni el inters general: La dependencia universal y recproca de los individuos, indiferentes los unos a los otros, constituye su nexo social. Este nexo social se expresa en el valor de cambio; en l se convierte en una actividad y en producto para l mismo de la actividad propia o el producto de cada individuo; ste debe crear un producto universal: el valor de cambio por dinero, que es este valor, aislado, individualizado en s mismo. De otra parte, el poder que cada individuo ejerce sobre la actividad de los dems o sobre la riqueza social reside en s mismo, siempre y cuando posea valores de cambio, dinero. El individuo lleva consigo, en su bolsa, su potencia social a manera de nexo con la sociedad (Marx, 1985, 60-61). Tambin para Rousseau la sociedad mercantil se basa en la interdependencia econmica, pero ve en ella una forma de esclavitud. Puesto que sus miembros tienen deseos infinitos como consecuencia del deseo de dinero son incapaces de satisfacerlos autnomamente.

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Se torn inters de los hombres parecer lo que no eran; ser y parecer se volvieron dos cosas diferentes; y de esta diferencia surgieron el fasto imponente, la astucia tramposa y todos los vicios que les acompaan. Por otra parte, de ser libre e independiente como lo era antes el hombre, ahora est sujeto, por una multitud de nuevas necesidades, a la naturaleza y sobre todo a sus semejantes, de quienes se convirti en esclavo en un sentido, as como en su amo: si es rico, necesita sus servicios; si es pobre, necesita su ayuda; y la mediocridad no permite prescindir de ella. Es necesario entonces interesarlos sin cesar en su suerte, para que encuentren, en realidad o en apariencia, un beneficio trabajando por Definicin de conceptos el suyo (Rousseau, 1990, 113). para establecer precisiones y distinciones El dinero es el medio para inducir a los individuos a que conceptuales en el marco se esfuercen en su propio provecho. A causa del dinero, de la teora de un mismo autor. no se reconocen como miembros de la sociedad, tampoco reconocen a sus semejantes, a los que slo ven como instrumento. No se conciben a s mismos como agentes autnomos pues slo pueden dar sentido a su existencia a travs de posesiones materiales; se convierten entonces en esclavos, de la opinin y de sus deseos; el mercado hace posible que perdure la esclavitud. Inclusin de referencias

Ahora podemos entender cmo conceba Rousseau el afirmaciones o ilustrar conceptos. papel del dinero en la sociedad mercantil. Como signo relativo, permite preservar el reino de la opinin y la inequidad entre los miembros de la sociedad: el nico efecto real del dinero es la inequidad en la distribucin (Rousseau, 1990, 127). La riqueza monetaria es relativa y depende de relaciones que pueden variar en cualquier momento: existen ricos porque existen pobres (Rousseau, 1964, 343), y las ventajas de la riqueza monetaria slo se perciben a travs de esta diferencia (ibd., 344). El dinero slo es valioso porque permite acumular ms de lo que se requiere para llevar una vida decente y, en consecuencia, slo porque hace visible para todos la diferencia entre ricos y pobres. As lo confirma su descripcin de la sociedad como un pacto entre ricos y pobres: Usted me necesita porque soy rico y usted es pobre; hagamos entonces un pacto: yo le conceder el honor de servirme, a condicin de que me d lo poco que le queda por la molestia que me causar darle rdenes (Rousseau, 1990, 93). Este pacto se mantiene gracias al dinero que mantiene la inequidad social. Pero este pacto no es legtimo porque no es un pacto entre seres libres e iguales. La desigualdad es precisamente lo que funda el Explicitacin de los pacto de la sociedad de mercado, que no es la sociedad presupuestos de las de la Voluntad General del Contrato Social. En la obra teoras. de Rousseau existen entonces varias formas posibles de
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textuales para justificar

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pacto social. El pacto que se deriva de la Voluntad General garantiza la armona social a travs del imperio de la ley, mientras que los pactos basados en la desigualdad no pueden resolver los conflictos de una sociedad integrada por individuos guiados por su amor propio (ver Hurtado, 2007). Estos pactos implican, en una terminologa ms moderna, arreglos institucionales diferentes. El hecho de que, para l, las formas institucionales derivadas de pactos basados en la desigualdad sean condenables, no implica que estos no sean sostenibles en el tiempo. El funcionamiento de una sociedad a pesar de sus contradicciones sociales no debe confundirse con una estabilidad natural. Es precisamente en este sentido que se entiende la dinmica de la historia en la obra de Marx. Como la formacin, evolucin y crisis de formas Sealamiento de los alcances de las teoras. sociales que se fundan en el respeto de ciertas leyes que histricamente permiten el funcionamiento de un arreglo social particular pero que no garantizan la ausencia de luchas de clase que la transforman. Ambos autores critican la visin naturalista de los pensadores econmicos de su poca, los fisicratas en la poca de Rousseau, y la economa poltica en la de Marx. Para ambos, esta visin da un carcter natural, ahistrico e inamovible a la sociedad de mercado que para ellos resulta insostenible El desarrollo de una economa monetaria de mercado est ntimamente relacionado con el dinero. As, el dinero no es tan slo la condicin de existencia de la sociedad mercantil, es tambin su rasgo fundamental. Un rasgo particular que marca la diferencia especfica de esta forma de organizacin social y que, lejos de armonizar intereses en conflicto, parece encubrir la desigualdad y la interdependencia. Para Rousseau, el dinero es signo de infelicidad, pero su crtica no es slo moral, implica sobre todo una dimensin poltica. El dinero es causa directa de la pobreza ocasionada por la ruptura entre el signo y lo que representa, la cual da un carcter artificial a la economa monetaria. En una economa monetaria slo trabaja una parte de la poblacin y la sujecin salarial lleva a que los seres humanos pierdan la condicin de ciudadanos libres pues son dependientes (Hnaff, 1989, 122). Rousseau va ms all de la crtica tradicional: el dinero no sustituye a las cosas sino que toma el lugar de los seres humanos. CONCLUSIONES
Recuperacin del problema planteado en la introduccin.

A pesar de las similitudes entre la concepcin del dinero y de la sociedad de mercado de Marx y Rousseau, sus propsitos eran muy diferentes. Marx buscaba fundamentar su crtica radical de la sociedad capitalista construyendo un sistema terico alternativo a la economa poltica pero siguiendo sus

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Sntesis de las posturas lineamientos. Rousseau conoca a los principales autores de los diferentes autores. y particip en los debates econmicos de su poca pero se opona a la construccin de una teora econmica como filosofa social. Esta divergencia va ms all de la diferencia de momentos histricos en que vivieron estos autores, que corresponden a etapas diferentes del desarrollo de la teora econmica. diferentes respuestas Rousseau presenci el surgimiento de una nueva exencontradas. plicacin del funcionamiento del comercio y atac las premisas fundadoras de esta teora porque intentaban defender la independencia del mercado frente a la poltica. En este sentido, denunci la posibilidad misma de construir una teora econmica basada en principios de comportamiento individual y de leyes naturales que consideraba contingentes. Marx, por su parte, se enfrent a una ciencia establecida. No cuestion sus condiciones de posibilidad sino el aspecto limitado de sus conclusiones tericas. El problema no era ya el surgimiento de una teora independiente que pretendiera explicar al funcionamiento de la sociedad a partir de premisas econmicas y antropolgicas cuestionables. Marx estaba frente a las conclusiones y anlisis que se derivaban de las premisas cuestionadas por Rousseau. Y mostr las limitaciones de esta teora para entender el mundo que lo rodeaba y que nos rodea. Acept que la economa poltica haba progresado en el anlisis del mercado. Estaba convencido de que se poda construir un discurso no apologtico a partir del anlisis econmico mediante una transformacin metodolgica de los conceptos existentes. Adems, era consciente de que el anlisis econmico no se limita a su funcin explicativa. El mayor impacto que puede tener la ciencia econmica es su capacidad para influir en la representacin de los miembros de una sociedad sobre su propia organizacin social. Es decir, Marx acept que con ayuda de la economa poltica era posible construir las categoras necesarias para entender el funcionamiento de la sociedad de mercado y transformarla, en un proceso en el que se requiere una buena teora y accin poltica. Pero la buena teora no supona una ruptura total con lo que haba construido la economa poltica burguesa, de la que hizo, ms bien, una crtica interna. Utiliz sus conceptos, sus categoras y su lgica de anlisis para mostrar sus contradicciones y sus errores y para encontrar una manera de hacer economa suprimiendo su carcter apologtico pero tambin sin echar sus avances por la borda. Anlisis de las

Marx consideraba que la economa de mercado era una etapa fundamental en la evolucin de la sociedad humana, pero crea necesario mostrar las contradicciones de esta forma desarrollada de sociedad. La teora monetaria es particularmente importante para explicar por qu para la economa poltica burguesa las relaciones sociales al interior del mercado parecen ser naturales y no una forma histrica particular. Esto muestra
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cmo debemos entender la famosa idea del fetichismo de la mercanca y del dinero. Como las relaciones sociales estn mediadas por un elemento externo el dinero, los individuos (y en particular los economistas) no entienden que ste tambin se debe entender en su particularidad histrica. Este es el punto fundamental para renovar la teora del dinero, puesto que para la economa burguesa el dinero es slo un medio que facilita las transacciones y, por lo tanto, la esencia del intercambio puede entenderse como si fuera un sistema de trueque generalizado. Ni para Marx ni para Rousseau el dinero es un simple velo o un lubricante del engranaje del intercambio. Para ambos, la existencia del dinero y las funciones que desempea implican una forma institucional de organizacin de la sociedad con profundas implicaciones. [...]

Recomendaciones para la elaboracin del ensayo

Escribir textos complejos, como el ensayo, requiere atender a diversas cuestiones, tanto en la instancia de la lectura de las fuentes como durante la planificacin y textualizacin. Aunque cada escritor, a lo largo de este aprendizaje, va encontrando sus propias estrategias para abordar esta tarea, presentamos a continuacin algunos aspectos que es importante considerar: Durante la lectura de las fuentes: Identificar los conceptos tericos utilizados por los autores y sus relaciones, las hiptesis que sostienen y los argumentos que presentan para sostenerlas. Buscar informacin en otras fuentes que permita describir el contexto de produccin tanto de los textos como de las teoras que se exponen en estos. Confeccionar resmenes o fichas de lectura. Producir este tipo de textos auxiliares es un modo eficaz de reelaborar y reformular previamente las fuentes, de modo de asegurarse que en el ensayo se expongan las fuentes en lugar de transcribirlas. Intentar reconocer posibles acuerdos y desacuerdos entre las posiciones de los autores. Para esto, identificar con claridad cules son los conceptos, fenmenos o problemticas comunes en sus anlisis. Formular una pregunta que pueda ser respondida a partir de las fuentes ledas o las teoras vinculadas. Formular una hiptesis que pueda responder la pregunta planteada.

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En el proceso de elaboracin de un ensayo como de cualquier texto acadmico, es necesario tomar distancia de los textos que se analizan (es decir, conformarse como un lector no ingenuo). Para ello, es conveniente tener en en cuenta las condiciones histricas, polticas, culturales y/o cientficas en que cada texto fue producido, ampliando la informacin que el propio texto provee mediante la bsqueda de bibliografa complementaria que facilite el reconocimiento de esas condiciones.

Durante la planificacin del ensayo: A partir de la identificacin de los conceptos, fenmenos o problemticas comunes en los abordajes de los autores, establecer ejes de comparacin que permitan vincular las fuentes para complementarlas o confrontarlas. En funcin del propsito que se persigue en el ensayo que consiste en responder la pregunta planteada mediante la justificacin de la hiptesis presentada, elaborar un plan de texto, esto es, un esquema que sintetice y organice qu se dir en cada una de las partes del ensayo: introduccin, desarrollo (distinguiendo cada uno de sus apartados) y conclusin. Evaluar el grado de informacin que tienen los receptores, de modo de evitar ambigedades y falta de informacin necesaria para comprender las ideas, ya que el autor del texto no va a estar presente en el momento de la lectura para rectificar o completar los datos que pudieran faltar. Entonces, identificar qu conceptos es necesario definir, qu ejemplos conviene incluir, qu trminos tcnicos no deben omitirse, pero deben explicarse. Seleccionar qu citas textuales se incluirn en el texto y con qu propsito: por ejemplo, resumir la postura de un autor, ejemplificar un concepto o fundamentar una afirmacin. Tener en cuenta las convenciones para citar correctamente. La tarea de planificar el ensayo, que consiste en plantearse los objetivos, concebir ideas, rastrear informacin y organizarla, no es exclusivamente una accin previa a la escritura, sino que se realiza a lo largo de todo el proceso de composicin del texto.

Durante la escritura del ensayo: Distinguir con claridad la voz del autor del ensayo y las voces de los autores citados mediante recursos como los verbos de decir o las comillas, cuando estas correspondan. Adems, remitir a la fuente citada con las convenciones propias del sistema de citacin elegido.

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Revisar que el texto no presente redundancias (es decir, repeticiones innecesarias), imprecisiones u omisiones de informacin necesaria para comprender una afirmacin determinada. Organizar la informacin en prrafos conectados entre s mediante organizadores del discurso. Incluir subttulos que ordenen la informacin y permitan al lector anticipar el contenido del texto en general o de cada apartado en particular. Asegurarse de que la conclusin del ensayo derive de manera lgica del recorrido propuesto en su desarrollo y que retome la pregunta planteada en la introduccin. Incluir las referencias bibliogrficas de los textos citados y consultados. Releer permanentemente el texto que estamos elaborando como si no fuera propio es una actividad indispensable para advertir y corregir posibles errores y omisiones, de modo de ajustarlo al propsito perseguido.

Otros ejemplos de ensayos Pueden encontrarse otros ejemplos de ensayos acadmicos en las siguientes direcciones electrnicas: Amadeo, Javier y Prez Jaime, Brbara (2003). El concepto de libertad en las teoras polticas de Kant, Hegel y Marx. Disponible en: <http://www.paginasprodigy. com.mx/edduran/ConceptodelibertadenKantHegelyMarx.pdf>. Sotomayor, Arturo C. (2007). Los mtodos cualitativos en la ciencia poltica contempornea: Avances, agendas y retos. Disponible en: <http://www.politicaygobierno.cide.edu/num_anteriores/Vol_XV_N1_2008/05_Sotomayor_159-179.pdf>.

Referencias bibliogrficas
Adorno, T.W. (1994). El ensayo como forma. En Notas de literatura. Barcelona: Seix Barral. Cano, F. et al. (2008). Ensayo y error: el ensayo en el taller de escritura. Buenos Aires: Eudeba. Casas, A. (s/r). Breve propedutica para el anlisis del ensayo. Disponible en: <http://www.ensayistas.org/critica/ensayo/casas.htm>. Consultado en abril de 2011. Gmez Martnez, J.L. (1992). Teora del ensayo. Mxico: UNAM. Disponible en: <http://www.ensayistas.org/critica/ensayo/gomez>. Consultado en abril de 2011. Rest, J. (1981). El cuarto en el recoveco. Buenos Aires: CEAL. Zamudio, V. (2003). Acercamiento a la problemtica en la escritura de ensayos de anlisis literario, en Estudios de Lingstica Aplicada, 36, 106-119.

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