1.

Creatividad Visomotora

2. Creatividad Inventiva. Se llama creatividad inventiva a la capacidad de dar utilidad de acuerdo a las necesidades del sujeto a un objeto que no se hizo especficamente para aquella necesidad. As por ejemplo: el arte en desechos reciclados o cosas simples como el uso de una hoja de papel para crear un embudo. Esta dimensin del proceso creativo llamada tambin creatividad aplicada fue estudiada ampliamente por Perkins (1981; 1998; 1995; Citado por Lopez, O.; Prieto, M.; Hervs R. 1998) quien la denomino pensamiento inventivo y le atribuyo ciertas caractersticas en base a los 6 principios de la creatividad: La creatividad incluye dimensiones estticas y prcticas: Que den solucin a los problemas y que al mismo tiempo sean estticamente agradables, adems de originales. La creatividad depende de la atencin que se le preste a los propsitos tanto como a los resultados: Explorar alternativas de soluciones y enfoques aun problema. Evaluando la naturaleza del problema y los principios necesarios para su solucin. La creatividad se basa ms en la movilidad de ideas que en la fluidez: Es necesario considerar muchsimos puntos alternos de posibles soluciones que un problema pueda tener. Desde diferentes perspectivas y siempre teniendo en cuenta los objetivos y oportunidades que se tengan. La creatividad opera ms all de las fronteras del pensamiento. Se trabaja tambin en un espacio fuera del pensamiento con ayuda de instrumentos organizativos tales como simples organigramas, ayudas externas,

enfrentando siempre a la derrota con perseverancia. La creatividad depende ms de pensar en trminos de proyectos que en problemas aislados. Trabajan en base al proyecto o al proceso necesario para adquirir sus objetivos. No suelen llegar siempre al cumplimiento del objetivo desde el inicio, si no que crean nuevos productos para resolver el objetivo inicial.

La creatividad depende de la objetividad o subjetividad de la persona. Toman en cuenta diferentes puntos de vista. Y trabajan con diferentes enfoques de pensamiento, todo sea para la solucin del problema. El objetivo del desarrollo del pensamiento inventivo segn Perkins

(ibd.) estara entonces en potenciar en el alumnado estas capacidades para buscar soluciones simples y novedosas a todo tipo de problemas. Este pensamiento trabaja tambin en diferentes niveles de complejidad, generalidad y abstraccin, por lo que se debe inculcar tambin el trabajo de estas tareas al alumnado para que las dominen por medio de este pensamiento. Un ejemplo de esta ltima caracterstica es que desde la solucin de la tarea ms simple por medio de un diseo innovador hasta la composicin orquestal de la 9na sinfona de Beethoven son diseos realizados por medio del pensamiento inventivo, llamado por Perkins tambin el conocimiento como diseo.

Referencias Bibliogrficas: Lpez, O.; Prieto, M. Hervs, R. (1998) Creatividad, superdotacin y estilos de aprendizaje: hacia un modelo integrador. FAISCA. Revista de Altas Capacidades. Recuperado de http://revistas.ucm.es/edu/11368136/articulos/FAIS9898110086A.PD F