EL PAPEL DE LA LECTURA EN LA ENSEANZA La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso. Francis Bacon.

La lectura juega un papel fundamental en la enseanza sin importar el nivel en el que el individuo se encuentre, por esta razn el compromiso de superar las barreras que nos separan del conocimiento deben ser sobre pasadas y contar con el total compromisos de los estudiantes y los docentes quienes son los que interactan directamente desde el inicio de la vida escolar, sin desconocer tambin la responsabilidad de los padres de familia en crear desde temprana edad el hbito lector en los nios y adolecentes siguiendo el este proceso hasta la formacin profesional. De acuerdo a la informacin obtenida nace el siguiente interrogante. Porque la mayora de los colombianos en formacin escolar o profesional no dedican el tiempo suficiente para crear espacios que permitan fortalecer la lectura como herramienta que facilite el conocimiento y aprendizaje? Este artculo tiene como objetivo destacar la importancia de la lectura como medio para facilitar la aprehensin de conocimientos en los universitarios, adicional a esto busca mostrar que existe una problemtica latente en el medio educativo Colombiano situacin que hace an ms complejo el proceso de la lectura; en consecuencia de ello se afecta notablemente la evolucin de la enseanza; dificultad que solo puede ser evidente cuando las estadsticas comparan el desarrollo escritor de Colombia con el contexto de Amrica Latina y otros pases considerados como generadores de conocimiento y pioneros en el desarrollo de la lectura como mtodo educacional facilitador del aprendizaje. En adelante se muestra tres grficas a cerca de un estudio de lecturabilidad llevado a cabo en Amrica Latina este contiene datos estadsticos claros y confiables que caracterizan la realidad de pases como Mxico, Republica

dominicana, Colombia, Per, Brasil , Chile , Uruguay y Argentina en cuanto a desarrollo de la lectura. ESTUDIO DE LECTURABILIDAD DE AMERICA LATINA

Fuente: Peridico la Republica. Esta grafica segn (Bernal 2013) muestra estadsticas de los pases mencionados anteriormente en el contexto de Amrica Latina; dejando ver que Colombia es el pas que menos libros lee por habitante llegando a solo 2.2 libros por ao, siendo

de esta forma superados por pases como Mxico, Brasil, Argentina, Chile y ampliamente superado por pases como Portugal y Espaa quienes leen el promedio por ao 8.5 y 10.3 libros consecutivamente al ao. De acuerdo a lo anterior, segn el estudio un 43% de los Colombianos afirman que la falta de tiempo es la razn principal para no leer; pero a su vez se encuentra entre los pases con promedio ms bajo igual a 31% que teniendo tiempo libre no lo emplea para leer. En adelante se toma otro indicador sustrado del estudio con el fin de evaluar la problemtica que se viene presentando que es:

Fuente: Peridico la Republica. Segn la grafica que antecede a este prrafo, otro de los ndices que no permiten el desarrollo adecuado de la lectura en Colombia es el desinters por la misma, esta investigacin afirma que un 67% de los colombianos no le dan la importancia necesaria a la lectura debido que esta no ha sido incentivada a lo largo de la formacin acadmica, error grave en el que ha incurrido el sistema educativo y los afectados, el primero en no exigir espacios dedicados explcitamente a la lectura y los estudiantes quienes no recibieron la formacin debida que incentivara la lectura como vehculo facilitador de la enseanza, teniendo claro de que la lectura abre las puertas al conocimiento de ah que un amplio bagaje en est, permite que los alumnos adquieran destrezas y competencias lectoras que facilitan en gran medida el aprendizaje.

Acerca del tema la (UNESCO2013) maneja algunos datos que afirman que: Japn ocupa el primer lugar en el mundo con 91% de la poblacin que han desarrollado el hbito de la lectura, en segundo lugar se encuentra Alemania con un 67%, seguido muy de cerca por los Estados Unidos con un 65%, mientras que en Colombia se calcula que est por debajo del 2% de la poblacin tiene el hbito de leer esto explica la complejidad o limitacin que tienen que afrontar los docentes a impartir sus conocimientos, pero visto desde otro punto de vista Pardo Belgrano Mara Ruth, docente de investigacin, afirma que los profesores son parte fundamental en el proceso de la lectura, por lo tanto deben propiciar espacios que lleven a los estudiantes a interactuar principalmente en base a dos aspectos: la creacin de un hbito lector que genere motivacin y la necesidad de establecer un vinculo directo con el texto y en segundo lugar incentivar estrategias de lectura mediante acciones que realizamos cada vez que nos enfrentamos a un texto. Por todo lo expuesto anteriormente el papel de la lectura en la enseanza es fundamental para el desempeo de cualquier individuo, permite tener la mente abierta al conocimiento en concordancia con (Pardo2012) es indudable la necesidad de pensar en una multiplicidad de causas que coadyuvan a definir la situacin, pondramos el acento en dos: la primera en una seria dificultad en desarrollar una competencia lectora bsica, la segunda seria definir la responsabilidad de la formacin recibida que no ha puesto el acento en un aspecto tan primordial, esto significa que son muchas las causa por las cuales somos lectores inexpertos en consecuencia a la falta de tiempo, a los malos hbitos de lectura o simplemente como pudo observarse en la grafica expuesta con anterioridad el desinters de ir ms all en la adquisicin de conocimientos a travs del uso de libros, pero como tambin pudo observarse de acuerdo al segundo tems el estudiante debe crear hbitos responsables en el desarrollo de la lectura con el objetivo de lograr generar conocimiento y obtener ptimos resultados en el desempeo acadmico.

Para finalizar puede afirmarse que en muchos casos la dificultad para comprender un texto se debe a la escasez de los conocimientos previos; por lo tanto es responsabilidad directa de los estudiantes dedicar el tiempo necesario para mejorar el nivel de lectura. Por otra parte, la enseanza de la lectura no se concibe como responsabilidad nica de los docentes, de ah que el compromiso por hacer parte de las nuevas estrategias pedaggicas lectoras debe involucrar e incentivar a los estudiantes para obtener resultados satisfactorios. La lectura deber considerarse como contenido de enseanza para todos los docentes, creando situaciones que prevean el desarrollo de las estrategias para acceder a la variedad de textos que cada disciplina dispone. Los estudiantes deben tomar conciencia de la importancia de la lectura en el crecimiento social y profesional, pues de ella depende un gran nmero de capacidades y destrezas que facilitan el desempeo del ser humano en cualquier rea.
AUTOR: ANA MENDOZA ALARCN

BIBLIOGRAFIA PARDO Belgrano Maria Ruth Importancia de la lectura en la educacin media y Universitaria (documento en lnea) informacin adicional URL: http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_2_Nro._1/Lectura_y_aprend izaje, consultada 23 de mayo de 2013. UNIVERSIDAD PANAMERICANA, estudio de lecturabilidad para Amrica Latina (documento en lnea) informacin adicional URL: http://www.larepublica.co/vida/colombia-se-raja-en-lecturabilidad-de-librosrevistas-y-peri%C3%B3dicos-frente-la-regi%C3%B3n_7794, consultada 23 de mayo de 2013. Pereira Dominguez Carmen, el papel de la lectura en la educacin Superior(documento en lnea) informacin adicional URL: http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny09/miscelania_article04.pdf, consultada 23 de mayo de 2013.