Seminrio de Educao no Brasil de 50-60, o golpe de 64 e MOBRAL at a constituinte.

Na dcada de 1950, influenciados pelo ideal socialista, desenvolvem-se pensamentos progressistas que conquistaram apoio de um grande grupo de intelectuais e passaram a atuar com partidos de esquerda ou, at mesmo, servindo como tericos para motivaes de vanguardas polticas e culturais, fortalecendo, assim, o compromisso com a problemtica do ensino pblico. [...] A conjuntura brasileira revelava um fortalecimento do nacionalismo e das classes trabalhadoras industriais que haviam surgido com outra grande fora no pas a partir da dcada de cinqenta; de outro lado, constatava-se um nvel crescente de organizao e conscincia social por parte do povo na reivindicao de seus direitos. Isso tornava o clima no pas, cada vez mais preocupante e perigoso para grandes homens do capital monopolista transnacional, que viam a necessidade de uma expresso poltica para enfrentar o quadro de desorganizaoque atravessava a nao (ROSA, Ftima. 2006 p.34). Os escritos de Freire, das dcadas de 1950 e 1960, serviram como apoio para a construo da Pedagogia Libertadora, concepo esta que afirmava ter o homem vocao para sujeito da histria e no para objeto. Esse no era o caso do povo brasileiro que fora vtima do autoritarismo de uma sociedade herdeira da tradio colonial e escravista (GHIRALDELLI jr., Paulo. Artigo - 2000). Paulo Freire parte do princpio da realidade em que vivemos: uma sociedade dividida em classes, na qual os privilgios de uns, em usufruir os bens produzidos, contrasta-se com a situao da massa (ARANHA, Maria Lucia de arruda, 1996 p. 50). Analise da educao no mbito geral para servir como base de uma remodelagem tanto social quanto educacional. (Comisso liderada por Paulo Freire) Influenciou nas leis educacionais brasileiras, com ideologia voltada a uma educao tcnico-profissionalizante, para a formao de mo-de-obra. Observando que no perodo anterior ao golpe, marcado por crises de ordem poltica, econmica e social, educao, envolvidos por caractersticas autoritrias e domesticadoras. Instalada a educao tecnicista, esta teve por objetivo a neutralidade cientfica, inspirada nos princpios de racionalidade, eficincia e produtividade. Assim sendo, a rigorosa imposio de leis frente sociedade demonstrou um domnio autoritrio e centralizador que se voltou intensamente reestruturao da educao. Dessa maneira, conforme a nova ideologia poltica e econmica foi

realizada, ento, reformas voltadas transformao da educao convencional em educao tecnicista. Passeata de estudantes em 4 de julho de 1968, no Rio de Janeiro. Que culminaram no conflito entre estudantes e policiais em 21 de junho.

Ditadura e o MOBRAL Ps-golpe.

A metodologia utilizada pelo Programa de Alfabetizao Funcional baseava-se no aproveitamento das experincias significativas dos alunos, desta forma, embora divergisse ideologicamente do mtodo de Paulo Freire utilizava-se, semelhantemente a este, de palavras geradoras, mais eram totalmente esvaziados de sentimentos crticos. A principal e essencial diferena na utilizao destes procedimentos em relao ao mtodo Paulo Freire, era o fato de no Mobral haver uma uniformizao do material utilizado em todo o territrio nacional, no traduzindo assim a linguagem e as necessidades do povo de cada regio e de uma srie de procedimentos para o processo de alfabetizao no exigia freqncia e a avaliao era feita em 2 mdulos, uma ao final do modulo e outra pelo sistema de educao. O fato de no exigir freqncia possibilitava o elevado ndice de evaso que se estabeleceu neste nvel. E em 1985 foi extinto por esse motivo governo lanou o III plano setorial de conquista da liberdade, a criatividade ensino supletivo e os programas de EDUCAR, o MOVA, e o PAS. a educao popular autnoma ganhou fora e o educao cultura e desporto, que incentivava a e a cidadania, o que provocou a ascenso do carter compensatrio como a FUNDAO