ENSAYO

TEMA Qu significa o qu debe significar el uso de Tic en Educacin?

REALIZADO POR LVARO ANTONIO CAMPO FUENTES

CURSO Materiales didcticos interactivos para la enseanza de las Ciencias Naturales

Profesora

Lic. Isabel Cristina Muoz Vargas

UNIVERSIDAD DE CRDOBA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS SEMESTRE X LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Montera Abril 29 de 2013

TECNOLOGA EN LA EDUCACIN -REVOLUCIN TECNOCIENTFICA SOCIAL-

La

sociedad se encuentra en un nuevo periodo dominado por las nuevas como la educacin

tecnologas de la informacin y comunicacin TIC,

desempea un papel crucial en el proceso de desarrollo, es importante desde sus inicios, que se incorpore esta tecnociencia como herramientas facilitadoras y motivadoras en el proceso de Enseanza-Aprendizaje desarrollando habilidades que le permitirn a los estudiantes ser competitivos en la nueva sociedad del conocimiento y de la informacin, lo cierto es que las TIC juegan un papel decisivo, con el poder de transformarse en los actuales motores de desarrollo y progreso globalizado. Es por esto, que la sociedad del conocimiento y de informacin es la reemplazante de la industrial. (Machlup, 1962) emple por primera vez la frase de sociedad de la informacin en su libro The production and distribution of knowledge in the United States- (La Produccin y Distribucin del Conocimiento en los Estados Unidos), siempre apuntando a la necesidad del hombre por el intercambio de la informacin y como llevarla a niveles de globalizacin, que en relacin el Seor Martnez (2007 p.25) la define como: una realidad que comporta interdependencia econmica, eliminacin de barreras econmicas para el libre trnsito de recursos, trabajo y capitales. Sin embargo lo lamentable es que no siempre lo que debiera ser es lo que ocurre. La verdad es que la globalizacin no est equitativa en cuanto a su acceso y oportunidad de participacin dentro de ella. En busca de esta globalizacin, comienzan a desarrollarse las Tecnologas de la Informacin, nuevos inventos hacen cambios significativos a travs de la historia (Escritura, la imprenta, Telgrafo, Telfono, Televisin, Computador, Telefona satelital, Celulares, entre otros), Por estas razones empieza a ser utilizado el termino Nuevas Tecnologas de la Informacin (NTIC) que al respecto Camilo Castro Rodrguez (2012, p.3) describe como Una realidad compuesta por un conjunto de sistemas, procesos, procedimientos e instrumentos, que tienen por objetivo la transformacin creacin,

almacenamiento y difusin - de la informacin, a travs de diversos medios,

para satisfacer las necesidades informativas de los individuos y de la sociedad. Observamos como las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, revolucionan la sociedad, pero quines son los ms beneficiados?, Qu sectores?, Hay cambios por igual en todas las comunidades del mundo?, son interrogantes, que nos llevan a una postura reflexiva y critica acerca de la llamada Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), Globalizacin, Desarrollo socio-econmico, en fin ms adelante entraremos a hablar sobre el tema, observando tambin la inclusin de las TIC en el sector educativo, como eje principal de la formacin de la sociedad, por lo que encontramos valioso la postura de que las TIC se difunden a velocidades impresionantes en todos los escenarios de nuestra sociedad, especialmente en los laborales, pues instituciones y empresas no pueden desarrollar su actividad con eficiencia y competir sin aplicarlas intensivamente (Dr. Sergio Monge Benito. 2004). Por estas razones la demanda en formacin en TIC debe ser abordada desde la educacin ya sea en instituciones educativas o dirigida a los trabajadores de las empresas, adems de utilizar los recursos tecnolgicos como instrumento didctico innovadores.

La

sociedad de la informacin, est sujeta a las tecnociencia de la

comunicacin, ya que permiten la comunicacin en tiempo real de la informacin a nivel global, donde quiera que estn incursionando estas tecnologas, pero hay que tener en cuenta, que estas tecnologas son producidas por empresas Industriales, donde prevalecen no los intereses de la comunidad, sino mas bien los econmicos, con tal de incrementar las producciones, se est dejando de lado el mbito social, los intereses de los usuarios, la verdadera Comunicacin-Informacin, en este sentido se habla de Industrias Culturales que se maquilla con la definicin: de que son el sector ms dinmico del desarrollo social y econmico de la cultura, el que atrae ms inversiones, genera mayor nmero de empleos e influye a audiencias ms amplias en todos los pases. Pero en definitiva no son ms que el desarrollo y la especializacin de otras ya existentes, aqu he de resaltar lo expuesto por Zallo, (1988, p.26) Industrias culturales son "un conjunto de ramas, segmentos

y actividades auxiliares industriales productoras y distribuidoras de mercancas con contenidos simblicos, concebidas por un trabajo creativo, organizadas por un capital que se valoriza y destinadas, finalmente a los mercados de consumo, con una funcin de reproduccin ideolgica y social." Esta definicin es bastante cierta ya que, quien de verdad est creciendo, son los pases que controlan y explotan esta Industria (Estados Unidos, Japn y Europa), aumentando aun ms la brecha digital entendida segn Serrano, Martnez. (2003, p.175) como la separacin que existe entre las personas (comunidades, estados, pases) que utilizan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cmo utilizarlas .

Pero quizs la solucin que realmente corresponde, a esta problemtica (Brecha digital) no es conseguir que el desarrollo tecnolgico se dirija hacia las necesidades humanas. El mercado reacciona frente a las demandas que vienen apoyadas por potencial adquisitivo y as la enorme oferta de nuevos productos destinados al ocio, pero por su propia forma de actuacin no puede tener la misma sensibilidad para eliminar los problemas de la salud, la desnutricin, el aislamiento y la carencia de conocimientos que padecen los Pases pobres. Mi propsito es hacer ver, que hay otras circunstancias y ms relevantes por la que existe la llamada brecha digital, y se encuentran en su propio entorno, estos Pases o ms bien hablemos de sectores, deben primero autoevaluarse y tratar de solucionar los problemas ms importantes (Corrupcin, Narcotrfico, Educacin, Hambruna, Salud, entre otros), son estos problemas los que contribuyen al sostenimiento y engrosamiento de la brecha digital. Por lo que se necesita realizar estudios ms profundos de las exigencias tecnolgicas locales, que tengan en cuenta no slo la implantacin de las nuevas tecnologas, sino tambin el apoyo de las comunicaciones a nivel de la comunidad basadas en los medios tradicionales, y el fortalecimiento de los procesos y estructuras sociales de construccin de la ciudadana y de capacidades personales, para despus con buenas estrategias ir incorporando

las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos sociales.

Tras esta situacin, pienso que una de las estrategias para ayudar a solucionar el problema y quizs la ms significativa es la educacin, ya que, estamos inmersos en el siglo de la educacin, de la racionalidad cientfico-tecnolgica y el de la sociedad del conocimiento; esto implica educar para el cambio y la tolerancia, implica desarrollar la capacidad de resolver problemas y aprender a aprender, lo que nos exige desplegar en los estudiantes competencias cognitivas. Adicionalmente se espera que para los aos prximos toda la informacin est en la red, lo que implica la necesidad de desarrollar competencias como tratamiento de la informacin, pensamiento crtico, trabajo en grupo, resolucin de problemas, colaboracin, destreza con la tecnologa, creatividad, pensamiento lateral y destreza tecnolgica. Posibilitando nuevos procesos de enseanza-aprendizaje al permitir crear nuevos entornos de aprendizaje on-line que elimine la coincidencia en el espacio y el tiempo de maestros y alumnos. Con la incorporacin de las nuevas tecnologas a la educacin se modifican importantes variables que pueden incidir en el mejoramiento del proceso enseanza-aprendizaje; pero tambin, en la adecuada integracin social en lo que tiene que ver con las Nuevas Tecnologas.

Quiero concluir este ensayo, manifestando que en esta nueva sociedad de la

tecnologa o de la informacin, es fundamental incluir las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje, el inters se trata desde luego del desarrollo de nuestra sociedad. Desde esta perspectiva, la educacin es una accin que busca propiciar espacios de formacin, apoyndose en las TIC para instaurar una nueva forma de ensear y de aprender. Al respecto conviene decir que a este propsito el Gobierno Nacional est haciendo esfuerzos para la implementacin de las TIC en las instituciones educativas, misma forma en los hogares Colombianos, aqu es preciso resaltar las intenciones del Plan Nacional de TIC 2008-2019 el cual mencionando que Las Tecnologas de la

Informacin y las Comunicaciones en adelante, TIC- son equivalentes en el mundo moderno a lo que fue la Revolucin Industrial en el siglo XVIII, en trminos de la transformacin que representan para la sociedad. Esta transformacin cobija todos los mbitos: el social, el poltico, el econmico y el personal de los ciudadanos. Se destaca esta lucha para que Colombia no se quede atrs, ms bien para que este a la par de la globalizacin por intermedio del uso de las TIC de manera intensiva en la educacin y en todas las comunidades desde la burocracia hasta las ms marginadas, nos va a permitir cambios significativos, al estar todos los aspectos dados (cobertura, conectividad, modelos pedaggicos adaptados, uso de las TIC, Profesores y recurso humano experimentado, entre otras variables) hay aprendizaje de calidad por lo tanto excelente personal capacitado medido por los estndares mundiales, conllevando a ubicar al Pas como potencia mundial.

Lo cierto es que las TIC no se separan de la vida real, porque hacen parte de ella, de ah su importancia y que, como futuros docentes tenemos que manejar y estar preparados de forma integral, para desarrollarnos en los ambientes donde estn o no implcitas con calidad y siempre actualizados con las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin TIC.

Hay que percibir la tecnologa no como instrumento tcnico, sino como instrumento cultural de la mente y formativo, a la vez, esto es ponernos la perspectiva sobre los efectos cognitivos de estas TIC. stas deben convertirse en herramientas significativas para la formacin al potenciar diferentes habilidades cognitivas y facilitar un acercamiento cognitivo entre las actitudes y habilidades del sujeto. JULIO CABERO ALMENARA (2005)

Referencias

Almenara, J. C. (2005). La Formacin en Internet: Gua para el Diseo de Materiales Didcticos. Alcal de Guadaira (Sevilla), Espaa: Mad Ediciones. Benito, S. M. (2004). Es aplicable el modelo de produccin del software. I Simposio Pluridisciplinar de Diseo . Guadalajara: Universidad de Alcal. Cabero, A. J. (2005). El Entorno Global de las Nuevas Tecnologas en su Dimensin Formativa. 3 Jornadas de Educacin y Ciudadana. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla. Castro, R. C. (2012). LAS NTIC EN LA SOCIEDAD DE INFORMACIN. Recuperado el 19 de abril de 2013, de onlinehome.us: http://s379307787.onlinehome.us/primernombre/15/images/pdf/e0033.pdf

Machlup, F. (1962). The production and distribution of knowledge in the United States. Estados Unidos: Princeton University Press. Martnez. (2007). La sociedad de la Informacin. La tecnologa desde el campo CTS. En CABERO, J. (coordinador): Tecnologa Educativa. Madrid.: McGrawHill. MinisterioTIC. (Marzo de 2008). Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. Recuperado el 19 de abril de 2013, de http://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf

Serrano, A. M. (2003). La Brecha Digital: Mitos y Realidades. Mxico: Editorial UABC. Zallo, R. (1988). Economa de la comunicacin y la cultura. Madrid: Akal.