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Biblioteca Superior Lillian Lazzarini

Colegio San Carlos


Aguadilla, Puerto Rico

Maestros: a evaluar los sitios del www

La educación está en continuo cambio y en el comienzo del siglo XXI se está viviendo
el pleno desarrollo del uso del Internet para propósitos educativos. Es aquí donde estamos
nosotros hoy día; por esto tenemos la responsabilidad de utilizar el Internet como una
herramienta efectiva en ambas direcciones para aprender y enseñar. Tenemos que requerir a
nuestros estudiantes para sus tareas o proyectos la información impresa y digital. Por lo tanto
debemos primero que todo tener desarrolladas las destrezas de búsqueda de información y
así incrementar el aprovechamiento educativo. Debemos ser y enseñar a ser críticos, a que
evalúen los datos que van a utilizar, para luego que sea información y una vez aprendida ya
ese es su conocimiento.

Datos >>> Información >>>


Conocimiento
El www es un recurso importante para usar en el currículo, cada maestro para cada
una de sus materias por nivel debe tener una serie de páginas del Internet que deben ser de
su ayuda para la creación de la clase y otras para sugerirlas a los estudiantes para que de
esta manera ellos puedan abundar en lo dado en la clase y puedan aprender de otra forma.
Muchas veces en el salón el estudiante se distrae pero solito en su hogar puede captar el
tema que se presenta en la clase. Antes de sugerir estas páginas el maestro tiene que hacer
su asignación y es evaluar la página, una vez la obtenga debe presentarlas a los estudiantes,
a sus padres y a otros maestros para así colaborar en equipo y subir la escalera que debe
seguir el estudiante para lograr sus metas académicas.

A continuación sugerencias de cómo evaluar las páginas del Internet, ejercicios y


listado de páginas sugeridas por esta servidora.
Presentado por Carmen Amelia Acevedo, Bibliotecaria
Agosto 2008
Para evaluar recursos en Internet

Existen varias formas de evaluarlas, les presentaré algunas obtenidas de libros y del
www y a final le presento la creada por esta servidora.

Summary of The CARS Checklist for Research Source Evaluation

Credibility trustworthy source, author’s credentials, evidence of quality control, known or respected authority,
organizational support. Goal: an authoritative source, a source that supplies some good evidence
that allows you to trust it.

Accuracy up to date, factual, detailed, exact, comprehensive, audience and purpose reflect intentions of
completeness and accuracy. Goal: a source that is correct today (not yesterday), a source that gives
the whole truth.

Reasonableness fair, balanced, objective, reasoned, no conflict of interest, absence of fallacies or slanted tone.
Goal: a source that engages the subject thoughtfully and reasonably, concerned with the truth.

Support listed sources, contact information, available corroboration, claims supported, documentation
supplied. Goal: a source that provides convincing evidence for the claims made, a source you can
triangulate (find at least two other sources that support it).

Living with Information: The CAFÉ Advice


Here is one last piece of advice to help you live well in the world of information: Take your
information to the Café (Challenge, Adapt, File, Evaluate).

Challenge Challenge information and demand accountability. Stand right up to the information and
ask questions. Who says so? Why do they say so? Why was this information created?
Why should I believe it? Why should I trust this source? How is it known to be true? Is it
the whole truth? Is the argument reasonable? Who supports it?

Adapt Adapt your skepticism and requirements for quality to fit the importance of the information
and what is being claimed. Require more credibility and evidence for stronger claims. You
are right to be a little skeptical of dramatic information or information that conflicts with
commonly accepted ideas. The new information may be true, but you should require a
robust amount of evidence from highly credible sources.

File File new information in your mind rather than immediately believing or disbelieving it. Avoid
premature closure. Do not jump to a conclusion or come to a decision too quickly. It is fine
simply to remember that someone claims XYZ to be the case. You need not worry about
believing or disbelieving the claim right away. Wait until more information comes in, you
have time to think about the issue, and you gain more general knowledge.

Evaluate Evaluate and re-evaluate regularly. New information or changing circumstances will affect
the accuracy and hence your evaluation of previous information. Recognize the dynamic,
fluid nature of information. The saying, "Change is the only constant," applies to much
information, especially in technology, science, medicine, and business.

VirtualSalt Home
Copyright 1997, 2007 by Robert Harris
www.virtualsalt.com
¿Cómo evaluar una página del Internet? Por Cirilo Toro Vargas, PH.D.
http://www.pucpr.edu/facultad/edctv/evaluar.html

Al navegar en estos sitios internéticos, no ya como el creador de los mismos, sino como un cliente en
busca de información, conviene tener presentes ciertos elementos que nos permitan evaluar lo que
encontramos. Veamos en detalles estos elementos:

1. Autoridad 2) ¿Es clara o confusa la información ofrecida?


En estos momentos resulta sumamente fácil 3) ¿Se ha publicado anteriormente en otro sitio
para cualquier persona no sólo accesar un sitio o publicación?
en el Internet sino también crear uno, aun 4) ¿Se pueden verificar los datos?
gratuitamente. 5) ¿Se podría conseguir una información mejor
a) ¿Es fácil identificar al creador? ¿Es una en otro sitio?
entidad reconocida o un autor de renombre? c) Enlaces
b) ¿Conocemos su ocupación, años de 1) ¿Presenta enlaces interesantes y
experiencia, posición o educación? significativos?
c) ¿Cómo podemos conseguir datos sobre la 2) ¿Presenta demasiados enlaces?
entidad o el autor? 3) ¿Resulta fácil moverse en la página y
d) ¿Es un experto en la materia o apenas conseguir la información?
empieza a destacarse? ¿Es un mero d) Presentación
pasatiempo? 1) ¿Denota organización?
e) ¿Qué información de contacto provee?: 2) ¿Incluye fotos, dibujos, animación, etc.?
dirección física y/o postal, número de teléfono, 3) ¿Se requiere algún equipo o programa
correo electrónico, especial?
f) ¿Cuál es el patrocinador de servicios del 5. Precisión
sitio? Explicar los siguientes sufijos: .com, a) Compare la información presentada con su
.org, .edu, .gov, .net... propio conocimiento del tema.
2. Propósito b) Coteje elementos que no deberían aparecer
a) ¿Por qué existe el sitio? en un sitio de calidad: errores ortográficos,
1) Informar información copiada ad verbatim sin el debido
2) Explicar crédito a su autor, uso de anglicismos, etc.
3) Persuadir c) Cerciórese de que el estilo de escritura
4) Entretener resulta apropiado para la audiencia.
5) Educar y adiestrar 6. Actualidad
6) Anunciar un producto o servicio a) Localice la fecha de publicación inicial y la
b) ¿Está claro el propósito? ¿Puedes definirlo de la revisión más reciente.
brevemente> 7. Cuotas de Servicio
c) Audiencia a) ¿Recibes la información gratuitamente?
3. Confiabilidad b) ¿Pagas una cuota por el servicio?
a) Credibilidad c) ¿Calidad acordes con la cuota que ha de
b) Estabilidad pagarse?
1) ¿Siempre está accesible? 8. Prejuicios
4. Contenido a) Busque la objetividad e imparcialidad de la
a) Título información presentada.
1) ¿Es apropiado? b) Evite utilizar información que esté
2) ¿Refleja el contenido? fuertemente cargada de prejuicios raciales,
b) Información sexuales, políticos, o que constituyan un
1) ¿Es un tema general o constituye una atentado a los derechos humanos o a la dignidad
investigación a fondo? de la persona?
Websites evaluating criteria
(Traducido por Carmen Amelia Acevedo)

Criterios técnicos Criterios de Criterios Educativos


Confiabilidad
Conexión Estándares Currículo
a)rapidez a) metas y objetivos bien a) está claramente
b)“links” bien descritos, definidos relacionada con la materia
del mismo tema; se b) competen a los de la clase
pueden conectar establecidos por mi b) puede utilizarse como
c) si requiere de instalar escuela. apoyo
programas c) puede utilizarse como
d) si hay que pagar por el extensión del curso
servicio. d) enriquece la clase.
Diseño Autoridad Ayuda
a) se puede ver claro a) autor o entidad a) tiene gráficas
b) apariencia agradable a responsable identificada, b) formas para ayudar al
la vista, uso de colores, su credenciales estudiante.
gráficas b) posibilidad de contactar
c) organizado al responsable de la
d) ¿Impacta? página.
Navegación Interactividad Nivel
a) fácil o difícil para a) Interactuar con alguien a) va de acuerdo al nivel
moverse de un lugar a a través de esta página, que estoy enseñando
otro en la página para intercambiar ideas o (grado)
uso de menús, índice, aclarar dudas b) nivel de lectura
tabla de contenido, b) ningún mensaje c) nivel de dificultad.
“bullets points” o mapa. inapropiado aparece en
esta.
Funciones técnicas Tono= Información de calidad
a)efectivas a) neutral, positivo a) motiva a generar
b) sonidos b) Bias- trata de persuadir nuevas ideas
c) Java más que informar b) motiva a participar en
d) animación c) última actualización. actividades educativas
e) accesible a cualquier c) ayuda al estudiante a
hora del día (más lento a pensar críticamente para
ciertas horas) la realización de proyectos
f) actualizado. d) ayuda a la creatividad
e) sin errores.

Referencia:

Herring, J. (2007). The Internet and Information Skills: a guide for teachers and school librarians”.
Facet : Londres.
¡Evaluar para disfrutar lo aprendido!

Evaluación de recursos de Internet


• ¿Referente a la información que necesito?
• Uso de palabras claves o sinónimos.
• Autor o agencia responsable. Posibilidad de
intercomunicación con este.
• Fecha de creada o revisada la página.
• Presentación: tablas, gráficas,ilustraciones, enlaces,
poca promoción comercial
• Páginas con dominios:
» .edu
» .org
» .net
» .gov
» de países Ej. .mx= México, .pr= Puerto Rico,
.cl= Chile, .cu= Cuba, .es= España, etc.
» .mil
» .com
Por: Carmen Amelia Acevedo, ago 2008

Ejercicio:
¿Qué es el www?

wwwdddddd

www
Siglas que corresponden a la frase en inglés World Wide Web y que se refiere al principal
servicio de Internet por medio del cual se agrupan los distintos sitios o páginas electrónicas
que comúnmente consultamos. Es el más fácil de consultar en comparación de otros de
mayor complejidad para tener acceso, como Gopher, Trumpet, Archie y Verónica, los cuales
son utilizados por universidades e instituciones académicas y de investigación.
(http://www.catedu.es/documenta/glosario.html, 2008)

WWW (Telaraña de Cobertura Mundial, World Wide Web): Sistema de información


distribuido, basado en hipertexto, creado a principios de los años 90 por Tim Berners Lee,
investigador en el CERN, Suiza. La información puede ser de cualquier formato (texto, gráfico,
audio, imagen fija o en movimiento) y es fácilmente accesible a los usuarios mediante los
navegadores. La popularización del WWW facilitó en gran medida el acceso masivo del público a
Internet.

(http://www.e-salud.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Glosario_de_terminos_Seguridad?page=35, 2008).

Observen:
1) Un tema= www
2) Varias fuentes de información, con su bibliografía. Siempre deben anotar de dónde
obtuvieron los datos. Para ayudar a nuestros estudiantes a ser críticos no se debe pedir solo
una o dos fuentes. Siempre que por lo menos una sea impresa y las demás pueden ser
digitales para que así puedan validar las que aparecen en Internet.
3) Los dominios no son .com El estudiante debe aprender a distinguir de dónde viene esa
información: .edu = universidad .mx= Mexico .es= España, etc.
4) Al utilizar diferente tipo de letra (font) se ve diferente y así no es monótono. Recuerde que
se le debe permitir su creatividad en el momento de presentarlo (esto si no es requerido un
estilo como MLA o APA)
5) Al terminar de leer todas las definiciones obtenidas, crea tu propia definición.
6) Para la educación www= whatever, whenever and wherever.

Biblioteca Superior Lillian Lazzarini


Colegio San Carlos
Aguadilla, Puerto Rico

A S I G N A C I O N: Uso del www en conjunto al


currículo

Nombre del maestro _______________________________________________

Materia que enseño ________________________________________________

Grado ___________________________________________________________

Páginas que recomiendo a mis estudiantes:

1) ________________________________________________________
Descripción:

2) ________________________________________________________
Descripción:

3) ________________________________________________________
Descripción:

Páginas que utilizaré como apoyo a la clase que deseo compartir con mis colegas
(no accesibles para estudiantes):

1) ________________________________________________________
Descripción:

2) ________________________________________________________
Descripción:

3) ________________________________________________________
Descripción:

_________________________
Firma
_________________________
Fecha