LOS CINCO SENTIDOS Reconocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los rganos de los sentidos.

Utilizar las coordinaciones visuales y habilidades manipulativas necesarias. Descubrir y saber utilizar las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Observar y explorar el medio fsico. Comprender y reproducir canciones. Los cinco sentidos y sus funciones. Atributos fsicos de los objetos: spero, suave, liso, rugoso, esponjoso, etc. Atributos gustativos de los alimentos: dulce, salado, amargo, etc. Textos orales de tradicin cultural: cuentos, canciones, poesas, etc. Atributos olfativos de diferentes plantas y/o objetos. En primer lugar se le preguntar a los nios que saben acerca de los diferentes sentidos que poseen. Posteriormente se les preguntar para que se utilizan los sentidos y que funcin tienen En el pas de los cinco sentidos haba unos cuantos habitantes que eran solo una nariz con patas y se pasaban el da oliendo todo lo que se encontraban a su paso. Haba otros habitantes que slo eran ojos con patas y todo lo miraban. Algunos eran orejas con patas y todo lo escuchaban. Tambin haba unos habitantes de ese pas que slo eran bocas con patas y se dedicaban a probarlo todo. Por ltimo haba unos habitantes del pas de los cinco sentidos que slo eran manos con patas y andaban siempre tocndolo todo. Pero estaban hartos de no poder sentir ms que una sensacin, y decidieron unirse unos con otros y formar un solo cuerpo. Y as fue como nacimos nosotros, las personas. Al finalizarlo realizaremos una serie de preguntas para saber cules son los conocimientos previos que poseen los nios sobre las partes del cuerpo, como por ejemplo: Qu pasa en el cuento? Qu partes del cuerpo aparecen? Qu hacen? Qu partes tenemos en la cara? Cuntos ojos, nariz, manos, pies... tenemos? Cuntos dedos? Qu hacen al final todas las partes? VISTA Recursos didcticos: varios objetos conocidos por los nios (tijeras, lpiz, rotulador, una manzana de plstico, etc..) , el juego memory, pauelos de tela y tizas de colores. Tiempo: Disponemos de 45 minutos de la primera tarde. Desarrollo de la actividad: En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido de la vista. Para trabajarlo lo que haremos, en primer lugar, ser mostrar varios objetos encima de la mesa del profesor, pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los nios, porque sino no los reconocern, se les pide que cierren los ojos para poder quitar el objeto, de forma que cuando se les quite alguno de los objetos presentes, tengan la suficiente retencin como para acordarse de los objetos que ya no estn.

Como segundo juego, el MEMORY, consiste en un nmero aproximado de 40 tarjetas en las que se ven reflejadas diferentes dibujos repetidos dos veces de un tema en concreto, por ejemplo, los animales, objetos de estudio, etc., en este juego las cartas se situaran sobre una superficie plana para facilitar la prctica y boca abajo. Su objetivo es que los nios por turnos, levanten una carta hasta dar con su pareja y para ello debern concentrarse y estar muy atentos, porque sino puede dar lugar a confusin. En tercer lugar, el juego ser saber distinguir los diferentes colores que a los nios se les presenten en la pizarra con tizas de colores. Para finalizar aremos una reflexin junto con los nios, plantendoles el problema de no poseer el sentido de la vista, para ello cogeramos dos voluntarios y los taparamos con un pauelo, los compaeros de este lo guiaran asta la puerta despus de recorrer un circuito de sillas y mesas de la clase, y posteriormente que los nios nos expliquen que han sentido al no poder ver. El objetivo de este juego es que los nios se den cuenta de que sin la vista no podran distinguir muchos de los estmulos que nos ofrecen la sociedad y de esta forma hacerles saber que ste es un sentido fundamental para la vida cotidiana ya que sin el, la vida es ms difcil. Finalmente les explicaremos la importancia de la vista y como cuidarla para no daarla. Les comentaremos que por las maanas se deben de lavar la cara para quitarse las legaas. GUSTO Objetivos didcticos: Recordar impresiones gustativas. Despertar el afn de experimentar sabores desconocidos. Distinguir los cuatro sabores fundamentales y apreciar las diferencias de matiz entre ellos. Apreciar una buena condimentacin hecha a base de sabores que se complementen Contenidos: Conceptos: distinguir los distintos sabores (dulce, salado , amargo y cido) y designar cada sabor con su nombre preciso - Diferenciar entre los alimentos buenos para la salud y los que se deben comer con moderacin (golosinas) Procedimientos: Utilizar los medios necesarios para proteger la salud de nuestra boca (cepillo de dientes, pasta) Manipular otros sentidos para conseguir hacer comidas divertidas y despus probarlas. Actitudes: Inters por probar todo tipo de alimentos y su gusto Atencin e inters hacia el cuento Recursos didcticos: 4 bols, sal, azcar, un limn, un pomelo, chocolate, fresas, platos y cucharas de plsticos y un cuento divertido. Tiempo: Utilizaremos 45 minutos de la segunda tarde. Desarrollo de la actividad: Empezaremos leyendo un cuento divertido. Al terminar de leerlo se anuncia que es la hora de comer uno de los canaps preparados. Se lava las manos antes de preparar y comer los alimentos.

Se les ensea los alimentos y se les pregunta cules conocen y cuales no. Los nios suelen evitar las frutas y verduras desconocidas. Con el fin de animarlos a probar nuevos alimentos se preparan bocadillos de forma creativa. Se puede presentar la comida como parte de un cuento en el que la comida representa a los personajes y a los escenarios. Por ejemplo, un collar mgico puede estar formado por ruedas de zanahoria y mitades de uvas. Tambin practican las matemticas al contar la comida. Clasifican los alimentos en grupos y forman grupos de dos a cinco pedazos. Adems, se turnan para comer algo de cada grupo, adivinando cuntos pedazos quedan, y de revisan los pedazos para saber el nmero que les queda. Cuando se prepara el bocado, se ensea a los nios los nombres y las formas de los alimentos. Se trocean las frutas de diferentes formas La segunda actividad consistira en traer tartas de diferentes sabores para que los nios sepan diferenciar los distintos sabores (nata, fresa, chocolate, limn, vainilla.) Primero separaremos a los nios en grupos de cuatro y delante de ellos dividiremos las tartas en porciones de 10. Despus les pediremos que cuenten las porciones en que hemos cortado la tarta y si lo hacen bien les dejaremos que escojan una porcin de la tarta que ms les guste Y el ltimo juego consistira en taparles los ojos con un pauelo y les daremos a probar una porcin de otra tarta para ver si es capaz de reconocer el sabor adecuado. Al cabo de un rato escogeremos 4 bols y los llenaremos de alimentos que contengan los 4 sabores bsicos: salado, amargo, dulce y cido y por turnos haremos que los nios los diferencien. Los alimentos que podemos utilizar son: -Salado: sal -Dulce: azcar -cido: unas gotitas de limn -Amargo: pomelo Al final de la clase les ensearemos a los nios la importancia de lavarse los dientes despus de la comida y la cena para que no les salgan caries y les diremos que un consumo alto de golosinas y dulces es el principal motivo por el que aparecen las caries. Objetivos didcticos: Recordar impresiones gustativas. Despertar el afn de experimentar sabores desconocidos. Distinguir los cuatro sabores fundamentales y apreciar las diferencias de matiz entre ellos. Apreciar una buena condimentacin hecha a base de sabores que se complementen Contenidos: Conceptos: distinguir los distintos sabores (dulce, salado , amargo y cido) y designar cada sabor con su nombre preciso - Diferenciar entre los alimentos buenos para la salud y los que se deben comer con moderacin (golosinas) Procedimientos: Utilizar los medios necesarios para proteger la salud de nuestra boca (cepillo de dientes, pasta) Manipular otros sentidos para conseguir hacer comidas divertidas y despus probarlas. Actitudes: Inters por probar todo tipo de alimentos y su gusto Atencin e inters hacia el cuento

Recursos didcticos: 4 bols, sal, azcar, un limn, un pomelo, chocolate, fresas, platos y cucharas de plsticos y un cuento divertido. Tiempo: Utilizaremos 45 minutos de la segunda tarde. Desarrollo de la actividad: Empezaremos leyendo un cuento divertido. Al terminar de leerlo se anuncia que es la hora de comer uno de los canaps preparados. Se lava las manos antes de preparar y comer los alimentos. Se les ensea los alimentos y se les pregunta cules conocen y cuales no. Los nios suelen evitar las frutas y verduras desconocidas. Con el fin de animarlos a probar nuevos alimentos se preparan bocadillos de forma creativa. Se puede presentar la comida como parte de un cuento en el que la comida representa a los personajes y a los escenarios. Por ejemplo, un collar mgico puede estar formado por ruedas de zanahoria y mitades de uvas. Tambin practican las matemticas al contar la comida. Clasifican los alimentos en grupos y forman grupos de dos a cinco pedazos. Adems, se turnan para comer algo de cada grupo, adivinando cuntos pedazos quedan, y de revisan los pedazos para saber el nmero que les queda. Cuando se prepara el bocado, se ensea a los nios los nombres y las formas de los alimentos. Se trocean las frutas de diferentes formas La segunda actividad consistira en traer tartas de diferentes sabores para que los nios sepan diferenciar los distintos sabores (nata, fresa, chocolate, limn, vainilla.) Primero separaremos a los nios en grupos de cuatro y delante de ellos dividiremos las tartas en porciones de 10. Despus les pediremos que cuenten las porciones en que hemos cortado la tarta y si lo hacen bien les dejaremos que escojan una porcin de la tarta que ms les guste Y el ltimo juego consistira en taparles los ojos con un pauelo y les daremos a probar una porcin de otra tarta para ver si es capaz de reconocer el sabor adecuado. Al cabo de un rato escogeremos 4 bols y los llenaremos de alimentos que contengan los 4 sabores bsicos: salado, amargo, dulce y cido y por turnos haremos que los nios los diferencien. Los alimentos que podemos utilizar son: -Salado: sal -Dulce: azcar -cido: unas gotitas de limn -Amargo: pomelo Al final de la clase les ensearemos a los nios la importancia de lavarse los dientes despus de la comida y la cena para que no les salgan caries y les diremos que un consumo alto de golosinas y dulces es el principal motivo por el que aparecen las caries. OIDO Lotera de sonidos OLFATO Objetivos didcticos: Diferenciar los diferentes olores. Reconocer e identificar el rgano del olfato. observar y explorar el medio fsico. Contenidos:

 Conceptos: distinguir entre un olor agradable y uno desagradable. Saber donde se ubica el olfato y para que sirve. Procedimientos: explorar los diferentes olores de la naturaleza. utilizar adecuadamente el papel para sonarse. Dibujar cosas que huelen bien. Actitudes: cuidar el mural de los olores. Inters por la participacin en clase. Cuidar los materiales. Recursos didcticos: Diversos objetos o comida, usaremos flores, ajoaceite, naranja, limn e incienso. Tiempo: utilizaremos 45 minutos de la tercera tarde. Desarrollo de la actividad: En esta sesin vamos a tratar el sentido del olfato. Empezaremos haciendo una pequea introduccin a los nios sobre que es el olfato y para que sirve. La primera actividad consistir en hacer un crculo en la alfombra de clase, despus les pasaremos a los nios diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas, incienso, ajoaceite, etc Despus les preguntaremos a los nios que qu les han parecido los olores, cules les han gustado y cules no, cules les han parecido que olan ms Finalmente, recogeremos informacin entre todos sobre la actividad, y posteriormente saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que s huelen pero tambin existen otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc. La siguiente actividad consistir en explicar a los nios que existen animales que tienen el sentido del olfato mucho ms desarrollado que los humanos. Les daremos como ejemplo los perros, les indicaremos que los perros usan mucho el olfato para rastrear, oler a otros perros, etc Despus les ensearemos que el olfato influye mucho a la hora de comer. Les contaremos que cuando alguna comida huele bien, se nos hace ms apetitosa, y que cuando huele mal incluso a veces nos negamos a probarla. Ms adelante haremos una lista entre todos sobre las cosas que huelen mal y las cosas que huelen bien, en un gran mural. Para finalizar les pasaremos a los nios una ficha para colorear sobre el olfato. Tambin les preguntaremos que qu tal les ha parecido la clase, si ha sido divertida, etc... TACTO Objetivos didcticos: Descubrir mediante la experimentacin las propiedades de los objetos segn su textura. Conocer el funcionamiento y las caractersticas del tacto. Contenidos: Conceptos: saber que es el tacto y para que se utiliza Conocer los atributos fsicos de los objetos (liso, spero, esponjoso) Procedimientos: manipular objetos a travs del tacto Utilizar el tacto para la exploracin e identificacin de los objetos y materiales Actitudes: Inters por explorar objetos y conocer su textura Recursos didcticos: En el primer juego utilizaremos dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lpices.

 En el segundo juego haremos uso de diversos materiales, tales como: plstico, cartn, lija, terciopelo y esponja. Posteriormente utilizaremos el juego TACTIL . Finalmente pasaremos una ficha para pintar de Blancanieves Tiempo: Disponemos de 45 minutos de la segunda maana... Desarrollo de la actividad: Al empezar la clase haramos una pequea introduccin sobre que es el tacto y para que sirve. Empezaramos la sesin con un juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podramos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lpices. El juego consiste en tapar los ojos a los nios y decirles que tienen que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales tienen que intentar definir que es y para que sirve, solo mediante el tacto. As se va pasando de nio a nio hasta que lo intenten casi todos. Los nios que en este juego no han participado lo harn en los siguientes. Despus haremos una actividad para que los nios aprendan las distintas texturas. Para ello, todos sentados en la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas de los objetos, exponiendo unas lminas en las que se han pegado distintos materiales dependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso, spero y esponjoso. Plstico: para el concepto de liso. Lija: para el concepto de spero. Cartn: para trabajar el concepto de rugoso. Terciopelo: para trabajar el concepto de suave. Esponja: para el concepto de esponjoso y blando. Los nios irn tocando cuando les llegue su turno en el crculo; y primero todos tocarn una de las lminas y luego otras. Finalmente, una vez manipuladas todas las lminas por todos, se les ir dando un trocito de cada material o tela con diferente tacto, para que peguen sobre un trozo grande de papel continuo. El siguiente juego lo vamos a desarrollar utilizando el juego TACTIL del fabricante Goula, el cual esta formado por una tabla de madera con seis agujeros, y dentro de cada agujero est pegada una textura, y a su vez contiene seis cilindros de madera y en un borde de los cilindros una textura que se corresponde con alguna textura de la tabla de madera. Los nios deben tocar la textura del cilindro, buscarla en la tabla de madera y colocar el cilindro en el agujero correspondiente a su textura, sobre la tabla de madera. La siguiente actividad ser realizada para relajar la actividad de los nios. Les pediremos que se sienten en sus sitios y les pasaremos una ficha para que la pinten. En la ficha aparece blancanieves tocando a un conejo, para representar el sentido del tacto. Para finalizar se les preguntara a los nios que qu han aprendido durante la clase, para saber si han alcanzado los objetivos de la sesin. Tambin les preguntaremos si les han parecido divertidos los juegos y aprender cosas nuevas. Luego se les explicara a los nios que el tacto tambin nos protege del dolor, ya que si acercamos la mano a algo que quema, el tacto nota que quema y apartamos las manos. Para finalizar comentaremos a los nios la importancia de lavarse las manos antes de comer, para que estn libres de bacterias y suciedad, y intentaremos que cojan esto como un hbito.