HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.

La educacin ambiental, como tal surge aproximadamente en los aos 70, como una respuesta a la crisis ambiental, se debe de comprender como un proceso de aprendizaje que debe de facilitar la comprensin de las realidades del medio ambiente, y de ese proceso que ha conducido a su deterioro actual; que tiene como propsito que cada persona posea una conciencia de su dependencia y de pertenencia con su entorno, y que se sienta responsable de su uso adecuado y del debido mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en accin a favor del medio ambiente; para lo cual es de suma importancia subir el nivel de conocimiento y de informacin, para tratar de sensibilizar y lo ms importante concienciar a los estudiantes y a toda la poblacin en general. Un marco histrico de la Educacin Ambiental: Estocolmo (Suecia, 1972). Se establece el Principio 19, que seala: Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. Belgrado (Yugoslavia, 1975). En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
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En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases. Tbilisi (URSS, 1977). En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad. Mosc (URSS, 1987). Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales. Ro de Janeiro (Brasil, 1992). En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica
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un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin. Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de

Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos. Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente. Guadalajara (Mxico, 1992). En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria dirigida a las transformaciones

globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona. Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990. Entonces se puede decir que la Educacin Ambiental no es una disciplina nueva sino una nueva dimensin dentro del sistema educativo, el cual se puede incluir de diferentes maneras en los programas de enseanza. Para desarrollarla en el mbito escolar, se necesita en que los docentes y alumnos desarrollen una conciencia crtica y conocedora de los problemas ambientales que afectan a todo nuestro entorno, y tambin de desarrollar esa facultad de reflexin acerca de diversos valores pero al mismo tiempo que esto permita ponerlos en accin.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EDUCACIN AMBIENTAL.

Nuestra estrategia consistira bsicamente en la integracin de los centros educativos con la familia y la comunidad; donde se combine la reflexin, concienciacin y la prctica y desde ese mecanismo estar logrando los tan anhelados aprendizajes significativos. Proponemos que esto sea un rol de carcter integrador donde las herramientas metodolgicas que se desarrollen dentro del mbito acadmico este unido con la accin social, siempre inclinadas a esas mbito comunitario. Desde la escuela se optara por la implementacin de una metodologa que permita pasar de la teora a la prctica; partiendo de eso aspectos tan importantes que identifican a la educacin ambiental, como lo es la orientacin hacia los valores, o sea, a ese incluir armnico de las relaciones entre el ser humano y el medio ambiente, el respeto y el amor dirigido a ser un bien accionar para su incansable preservacin. Dentro de la escuela al abordar los diferentes problemas ambientales procurar problematizar al alumno por medio de debates con el fin de conocer sus actitudes y conocimientos sobre los mismos, al mismo tiempo que se puedan ver ejemplos concretos de esa teora como a manera de ejemplo en el tema del reciclaje no basta con la teora, sino poder ponerla por accin por medio de la colocacin de recipientes para la clasificacin de los diferentes materiales, tambin realizar campaas para sembrar rboles dentro de sus comunidades, etc. En la comunidad (tomando en cuenta su contexto) llevar a cabo campaas de educacin ambiental sobre residuos, agua, suelo, vegetacin, fauna buscando as el llevar a las personas a un estado de reflexin y concienciacin. buenas prcticas ambientales en el

Fomentar una estrecha comunicacin entre docentes, alumnos, padres de familia y representantes de las comunidades y de esa manera ir identificando y analizando los problemas ambientales que se presentan en la comunidad, sus causas y consecuencias con el fin de contribuir a su solucin. A manera de conclusin podemos decir que la educacin ambiental dentro del mbito educativo brinda los contenidos conceptuales, actitudinales y

procedimentales, medio por el cual busca motivar a los estudiantes a tomar conciencia de su capacidad para intervenir en la solucin de los problemas medio ambientales a travs de una participacin activa dentro de su escuela, familia y comunidad construyendo y contribuyendo con alternativas de accin positiva formndose as un aprendizaje significativo para la vida.