Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental de los Llanos

Ezequiel Zamora UNELLEZ Pial Edo- Tchira

Integrantes Franklyn Useche C.I V-11.509.234 Fenix Valladarez C.I V-19.134.108 Iris Porras C.I V- 9.346.250

Ninoska Labrador C.I V-19.768.908 Rafael Salazar Yain Porras C.I V-15.989.946 C.I V-20.607.364

Yajaira Cardenas C.I V-14.503.231 Yessica Parada C.I V-21.218.508

Yusbeidy Merchan C.I V-19.768.196

Pial, Junio 2013

INTRODUCCIN En diversos pases del mundo se ha propuesto la inclusin del tema ambiental en los sistemas educativos, denominndolo educacin ambiental, la cual tiene como objetivo principal crear una conciencia crtica y participativa sobre la imperante necesidad de proteger y preservar nuestro ambiente, as como para intentar de frenar y reparar el detrimento que ste ha sufrido a lo largo de los aos por la intervencin desmedida de la raza humana sobre la naturaleza. En el presente trabajo se dar a conocer Orgenes de la educacin ambiental en Venezuela; Sntesis evolutiva del proceso de educacin ambiental a nivel mundial; Concepto, principios, objetivos y propsitos de la educacin ambiental; Bases filosficas, pedaggicas e histricas en la educacin ambiental y la educacin ambiental en venezuela

INDICE Introduccin ndice Orgenes de la educacin ambiental en Venezuela Sntesis evolutiva del proceso de educacin ambiental a nivel mundial Concepto, principios, objetivos y propsitos de la educacin ambiental Bases filosficas, pedaggicas e histricas en la educacin ambiental La educacin ambiental en Venezuela Conclusin Bibliografa 2 3 4 4 5 7 9 11 12

ORIGENES DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN VENEZUELA: El origen de la educacin ambiental surge de las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente. Su origen parte de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es producto del deterioro ambiental. En la poca de los 70 es donde empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y espordica.

De esta manera surgen una serie de eventos a nivel internacional para llamar la atencin sobre los problemas que cada da ms se agravan, y con stos nace el concepto de educacin ambiental a nivel internacional SINTESIS EVOLUTIVA DEL PROCESO DE EDUCACION AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL En dcadas anteriores a los aos 70, los organismos internacionales haban establecido resoluciones sobre aspectos relacionados con el medio ambiente, pero en ellas no se hacia alusin alguna a la Educacin. En junio de 1972, cientficos, humanistas y pensadores se reunieron para celebrar la Conferencia de las Naciones Unidas, sobre el Medio Humano en Estocolmo Suecia, Se establece el Principio 19, que seala: que es

indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.
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Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales. El Seminario Internacional De Educacin Ambiental, Belgrado (Yugoslavia, 1975) En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental. En el documento denominado Carta de Belgrado se concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases. La Conferencia Intergubernamental Sobre Educacin Ambiental,

Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen

se plante una educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad. Congreso internacional de formacin y educacion sobre el medio ambiente, (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales. Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: La reorientacin de la

educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin. Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, 1992). se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima
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calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona. En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As mismo de una posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo, sealando a stos como los principales responsables de la problemtica ambiental. CONCEPTO, PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y PROPOSITOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL La educacin ambiental Es un proceso de aprendizaje dirigido al hombre para formarlo en el mismo, permitiendo emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisicin de conocimientos, cambios de conducta en relacin con el ambiente y una participacin de la defensa, proteccin y mejoramiento del mismo para un desarrollo sostenible; de modo que logre comprender la complejidad producida en el ambiente por la interaccin de sus componentes naturales y socioculturales con el fin de motivarlo y sensibilizarlo para alcanzar una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente. Los principios bsicos de la educacin ambiental son los siguientes: Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.
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Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad. Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problem as ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos. Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad. Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias. Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.

Entre los objetivos de la educacin ambiental se pueden mencionar los siguientes: Proporcionarle a todas las personas la posibilidad de adquirir los conocimientos, el sentido de los valores, las actitudes, el inters activo, la participacin y la capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales y las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de un desarrollo sustentable. Inculcar pautas de conductas enfocadas al respeto del entorno natural que nos rodea; en los individuos, grupos sociales y la sociedad en su conjunto Promover, impulsar y contribuir a una formacin integral bajo los conceptos de sostenibilidad, sustentabilidad
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equilibrio

social,

relacionando

directamente las instituciones educativas con el desarrollo comunitario o poder comunal organizado de los Municipios y el ambiente, coadyuvando al aprendizaje cooperativo en la ejecucin de proyectos especficos que permitan mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos, a travs de polticas de proteccin, conservacin y saneamiento del ambiente y as salvar nuestro planeta. La educacin ambiental tiene como propsitos: Que los participantes aprecien la riqueza de la regin en que viven, la relacin que existe entre todas las especies que habitan en ella y entiendan la necesidad de preservar el medio ambiente para ellos y generaciones futuras; Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que esta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para abajar individual y colectivamente la bsqueda de soluciones.

BASES FILOSOFICAS, PEDAGOGICAS E HISTORICAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL: Los fundamentos tericos y metodolgicos se sustentan en la concepcin filosfica dialctica-materialista y se justifica por las necesidades sociales relevantes, actuales y perspectivas, de una formacin ambiental que le proporciona al hombre el marco terico integrador para la orientacin en el complejo sistema de interacciones cognitivas, econmicas, polticas e ideolgicas. Incluye la educacin de una nueva mirada sobre el mundo, sobre la base de la construccin de un modelo distinto de hombres-cultura, expresados en los siguientes postulados fundamentales: la concepcin de la imagen del hombre como totalidad, la personalidad como conjunto de relaciones sociales en unidad de

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lo individual y lo social; el basamento filosfico de actividad como condicin inherente al ser humano, quien conscientemente acta sobre el mismo y sobre su entorno, la unidad dialctica de la relacin sujeto-objeto que hace posible la interaccin reciproca de lo ideal y lo material en la actividad humana, el objeto como condicionante material y el sujeto como ser activo, consciente y transformador. Desde la perspectiva pedaggica se basa en un proceso de enseanza y aprendizaje con carcter sistmico que posee otros componentes funda mentales, esenciales, como son: el problema, el objeto, el objetivo, el contenido, el mtodo, la forma, el medio y el resultado, las leyes: la relacin del proceso con el medio social y las relaciones internas entre los componentes. La educacin ambiental desde el punto de vista pedaggico, asume el dilogo de saberes como la accin para la transformacin y consolidacin de espacios de interaccin social; en las instituciones educativas como uno de los escenarios para la formacin de individuos integrales, crticos y activos; unido a ello, las nuevas tendencias asociadas a la globalizacin, la interdisciplinariedad, el constructivismo y la complejidad ambiental como procesos y herramientas que facilitan la transformacin, aprehendiendo a desmontar y construir conceptos, en la aprehensin de procesos significativos y transformadores de la realidad social de cada individuo, ello implica a su vez sistematizacin de los procesos y su interrelacin con el desarrollo de las comunidades. Histricamente la educacin ambiental se ha basado en la enseanza en relacin con el desarrollo psquico del individuo, se plantea que la educacin ambiental debe convertirse en fuente e hilo conductor de un desarrollo que contemple de manera interna el establecimiento de una relacin armnica del individuo y el medio ambiente. Esto puede lograrse a travs de la estimulacin y optimizacin de diversos procesos psicolgicos y las relaciones entre ellos, tales como habilidades, capacidades, valores, conocimientos, actitudes, percepciones, vivencias y comportamientos coherentes con el ideal de proteccin

medioambiental que debe instituirse como componente fundamental de los

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patrones educativos correspondientes con los intereses actuales de la sociedad, y del propio individuo como personalidad. LA EDUCACION AMBIENTAL EN VENEZUELA En el caso de Venezuela, la historia de la educacin ambiental se ha venido dando de una manera lenta tratando de enfocar cada vez ms la importancia de preservar y mantener una ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado como parte de un derecho humano; en este sentido legalmente tiene sus inicios en 1976, donde la Ley Orgnica del Ambiente vigente para la fecha refiere en su artculo 3 numeral 6 que para lograr la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente debe existir una orientacin en los procesos educativos y culturales a fin de fomentar una conciencia ambiental, posteriormente en el ao 1977 se crea la Fundacin de Educacin Ambiental adscrita al Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy da Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, concretndose an ms en el ao 1980 con la incorporacin del tema en los programas escolares y en 1999 adquiere rango constitucional mediante el artculo 107 de nuestra carta magna que ha implicado su obligatoriedad en todo el sistema educativo nacional, al igual que lo expresa el numeral 1 del artculo 35 de la Ley Orgnica del Ambiente vigente.

Sin embargo, cabe destacar que durante muchos aos, ha prevalecido una disposicin del ser humano a desligarse de la naturaleza ignorando por completo las leyes de sta, coexistiendo en su entorno con el grave error de suponer que los avances cientficos y tecnolgicos demuestran el vnculo existente entre hombre-naturaleza, lo que ha repercutido en la vulneracin de derechos humanos que agravan y disminuyen la calidad de vida comprometiendo as el futuro de la humanidad.

El derecho a disfrutar de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado, nos atribuye el compromiso de demandar las mejores condiciones para el desarrollo de la vida no slo humana, sino para toda la biodiversidad del planeta;
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por lo tanto, es preciso vincular la educacin ambiental a los aconteceres cotidianos, as como proponer y promover diversas acciones que conlleven a una interpretacin ambiental que permita sensibilizar, visualizar y valorar desde una perspectiva de derechos humanos, nuestra relacin con el ambiente.

A tal fin, la educacin ambiental en sus dimensiones formal, no formal e informal debe contribuir a una toma de conciencia ms realista de nuestra condicin en el planeta, es necesario que desde todos los mbitos se aborden opciones para generar diferentes soluciones a la problemtica ambiental; planteando un nuevo concepto de las relaciones del ser humano con el ambiente y donde se visualice a la naturaleza no como fuente inagotable de recursos a nuestro servicio, sino como un ecosistema frgil que tiene sus propias exigencias y del cual somos parte, creando modelos de desarrollo sustentable para que todas aquellas acciones que ejecute cada ciudadano o ciudadana repercutan de manera positiva., generando as una interpretacin de un mundo menos individualista y dando ms importancia a los derechos ambientales colectivos y difusos, a los efectos de contribuir a la transformacin de aquellas polticas desacertadas, basadas solo en intereses econmicos y polticos de unos pocos.

CONCLUSIN
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La educacin ambiental, surgida en los aos 70, como respuesta a la crisis ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensin de las realidades del medioambiente, del proceso socio histrico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propsito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano. La educacin ambiental, debe estar dirigida a la estimulacin de la adopcin por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad, en el que se valorice la sencillez y el gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en algunas direcciones que se traducir a la larga, en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido general; para lograr esta aspiracin, es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e informacin, de sensibilizacin y concienciacin por parte de los ciudadanos, cientficos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.

BIBLIOGRAFA DOCUMENTO EN LINEA:

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http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/educambien.html
http://rescatedelambiente.blogspot.com/ http://www.slideshare.net/marlemsuarez/educacin-ambiental-7655801 http://cielo-aliendo.lacoctelera.net/

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