Fundao Universidade Federal do Tocantins Campus Universitrio de Gurupi

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL

Gurupi/Maio/2009

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO SUPERIOR DE QUMICA AMBIENTAL

Este documento tem como objetivo apresentar as estratgias didticas e pedaggicas adotadas pelo Curso de Qumica Ambiental, oferecido pelo Campus Universitrio de Gurupi da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Redao dos professores: Dr. Raimundo Wagner de Souza Aguiar, Dr. Eduardo Andrea Lemus Erasmo e Hilane de Lima Cunha Tcnica em Assuntos Educacionais.

Contribuies no documento: Dr. Elisandra - UFT

Gurupi/Maio/2009

SERVIO PBLICO FEDERAL FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

Administrao Superior Dr. Alan Barbiero Reitor Dr. Jos Expedito Cavalcante Vice-reitor Msc. Ana Lcia de Medeiros Pr-reitoria de Administrao Dra. Isabel Cristina Auler Pereira Pr-reitoria de Graduao Dr. Mrcio Antnio da Silveira Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao Msc. Marluce Zacariotti Pr-reitoria de Extenso, Cultura e Assuntos Comunitrios Dr. Pedro Albeirice da Rocha Pr-reitoria de Assuntos Estudantis Msc. Rafael Jos de Oliveira Pr-reitoria de Avaliao e Planejamento

LISTA DE FIGURAS Figura 1 Matriz curricular do projeto pedaggico. .................................................................. 30 Figura 2 Conhecimentos Bsicos do Curso de Qumica Ambiental. ....................................... 31 Figura 3 Esquema de progresso do egresso aps o ciclo de formao geral. ....................... 49 Figura 4 Figura 5

SUMRIO
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL ........................................................................................... 7 1.2. Misso institucional......................................................................................................... 9 1.3. Estrutura poltico-administrativa da UFT ..................................................................... 11 1.3.1. Os Campi e respectivos cursos: .............................................................................. 12 1.4. A UFT no Contexto Regional e Local .......................................................................... 13 1.5 Gesto Acadmica .......................................................................................................... 15 1.5.1 Nome do curso: ....................................................................................................... 15 1.5.2 Habilitao .............................................................................................................. 15 1.5.3 Endereo do Curso .................................................................................................. 15 1.5.4 Nmero de Vagas do Curso de Qumica Ambiental ............................................... 15 1.5.5 Diretor do Campus .................................................................................................. 15 1.5.6 Coordenador do Curso ............................................................................................ 16 1.5.7. Relao Nominal dos membros do colegiado: ....................................................... 17 1.5.8. Comisso de elaborao do PPC ............................................................................ 17 1.5.9. Dimenso das turmas Tericas e prticas .............................................................. 17 1.5.10 Histrico do curso ................................................................................................. 18 2. BASES CONCEITUAIS DO PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL .................. 20 2.1. Fundamentos do Projeto Pedaggico dos cursos da UFT ............................................. 23 2.2. A construo de um currculo interdisciplinar: caminhos possveis ............................. 24 2.3. Desdobrando os ciclos e os eixos do projeto................................................................. 31 2.4. A Interdisciplinaridade na matriz curricular dos cursos da UFT .................................. 32 3. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ................................................................. 33 3.1 Administrao Acadmica ............................................................................................. 33 3.2 Coordenao Acadmica ................................................................................................ 33 3.2.1 Atuao do coordenador.......................................................................................... 33 3.2.2. Participao efetiva da coordenao em rgos colegiados acadmicos ............... 34 3.2.3. Participao do coordenador e dos docentes e discentes em colegiado de curso .. 34 3.2.4. Existncia de apoio didtico-pedaggico ou equivalente aos docentes ................. 34 3.2.5. Regime de trabalho do coordenador de rea .......................................................... 34 3.2.6. Efetiva dedicao do coordenador administrao e conduo do curso........... 35 3.2.7. Secretaria acadmica .............................................................................................. 35 3.2.8. Assistente de coordenao ..................................................................................... 35 3.3. Projeto Acadmico do Curso de Qumica Ambiental ................................................... 35 3.3.1 Justificativa.............................................................................................................. 35 3.3.2 Objetivo da rea de conhecimento .......................................................................... 37 3.3.3 Objetivo Geral do curso .......................................................................................... 37 3.3.4 Objetivos especficos do curso ................................................................................ 37 3.3.5 Perfil profissiogrfico .............................................................................................. 38 3.3.6 Formao acadmica ............................................................................................... 38 3.3.7 Competncias/Atitudes/Habilidades ....................................................................... 39 3.3.8 Campo de atuao profissional ............................................................................... 40 3.3.9 Organizao curricular ............................................................................................ 40 3.3.9.1. Ciclo de Formao Geral: composto de cinco eixos ....................................... 43 3.3.9.2 Ciclo de Formao Especfica ............................................................................. 50 3.3.9.3. Ciclo de ps-graduao ...................................................................................... 56 3.3.9.4. Formas de ingresso e mobilidade entre os cursos .............................................. 57 3.3.9.5. Estrutura do currculo ......................................................................................... 59 4.3.9.6 Ementrio Ciclo de Formao Geral - Obrigatrias.......................................... 68

4.3.9.7 Ementrio Ciclo de Formao Especfica ......................................................... 79 4.3.10. Interface Pesquisa e Extenso ................................................................................ 100 4.3.11 Interface Com Programas de Fortalecimento do Ensino: Monitoria, Pet ............... 101 4.3.12 Interface com as Atividades Complementares ........................................................ 103 4.3.13 Estgio Curricular Obrigatrio e No-Obrigatrio ................................................. 105 4.3.13.1.Estgio Supervisionado .................................................................................... 106 4.3.13.2. Estgio curricular no-obrigatrio ................................................................ 107 4.3.13.3 Trabalho de Concluso de Curso - TCC .......................................................... 109 1.3.14 Avaliao da Aprendizagem, do curso e da Instituio. ..................................... 110 4.3.15 Aes implementadas em funo dos processos de auto-avaliao e de avaliao externa (ENADE e outros) ................................................................................................. 114 5. CORPO DOCENTE, DISCENTE E TCNICO - ADMINISTRATIVO .......................... 116 5.1 Formao acadmica e profissional do corpo docente ................................................. 116 5.2. Condies de trabalho. Regime de trabalho dedicao ao curso ............................. 116 5.3. Relao aluno-docente ................................................................................................ 116 5.4. Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente ................................... 117 6. INSTALAES FSICAS E LABORATRIOS ............................................................ 117 6.1. Laboratrios ................................................................................................................ 117 6.2. Biblioteca .................................................................................................................... 118 6.2.1. Espao Fsico........................................................................................................ 118 6.2.2. Acervo da Biblioteca ............................................................................................ 118 6.2.3. Servios Prestados pela Biblioteca ....................................................................... 119 6.2.4. Pessoal Tcnico e Administrativo da Biblioteca .................................................. 119 6.2.5. Instalaes sanitrias ............................................................................................ 119 1.2.6. Infra Estrutura de Segurana .......................................................................... 120 6.2.7. Informtica ........................................................................................................... 120 6.3 Instalaes Administrativas...................................................................................... 121 6.3.1. Secretaria Acadmica ........................................................................................... 122 6.3.2. Administrao Geral ............................................................................................ 122 6.3.3. Direo do Campus .............................................................................................. 122 6.3.4 Coordenao do Curso .......................................................................................... 122 6.3.5. Coordenao de Pesquisa ..................................................................................... 122 7. PLANO DE EXPANSO FSICA .................................................................................... 123 8. ANEXOS ............................................................................................................................ 125 REGIMENTO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL .................................................. 127 REGULAMENTO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO E NOOBRIGATRIO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL .............................................. 132 INSTRUES NORMATIVAS PARA O TCC ................................................................... 138 9. APENDICES ...................................................................................................................... 143 MANUAL DE BIOSSEGURANA ..................................................................................... 145 CURRCULO LATTES ......................................................................................................... 170 FLUXOGRAMA DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL UFT.................................. 225

7 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.1. Histrico da Universidade Federal do Tocantins A Fundao Universidade Federal do Tocantins (UFT), instituda pela Lei 10.032, de 23 de outubro de 2000, vinculada ao Ministrio da Educao, uma entidade pblica destinada promoo do ensino, pesquisa e extenso, dotada de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, em consonncia com a legislao vigente. Embora tenha sido criada em 2000, a UFT iniciou suas atividades somente a partir de maio de 2003, com a posse dos primeiros professores efetivos e a transferncia dos cursos de graduao regulares da Universidade do Tocantins, mantida pelo estado do Tocantins. Em abril de 2001, foi nomeada a primeira Comisso Especial de Implantao da Universidade Federal do Tocantins pelo Ministro da Educao, Paulo Renato, por meio da Portaria de n 717, de 18 de abril de 2001. Essa comisso, entre outros, teve o objetivo de elaborar o Estatuto e um projeto de estruturao com as providncias necessrias para a implantao da nova universidade. Como presidente dessa comisso foi designado o professor doutor Eurpedes Vieira Falco, ex-reitor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Em abril de 2002, depois de dissolvida a primeira comisso designada com a finalidade de implantar a UFT, uma nova etapa foi iniciada. Para essa nova fase, foi assinado em julho de 2002, o Decreto de n 4.279, de 21 de junho de 2002, atribuindo Universidade de Braslia (UnB) competncias para tomar as providncias necessrias para a implantao da UFT. Para tanto, foi designado o professor Doutor Lauro Morhy, na poca reitor da Universidade de Braslia, para o cargo de reitor pr-tempore da UFT. Em julho do mesmo ano, foi firmado o Acordo de Cooperao n 1/02, de 17 de julho de 2002, entre a Unio, o Estado do Tocantins, a Unitins e a UFT, com intervenincia da Universidade de Braslia, com o objetivo de viabilizar a implantao definitiva da Universidade Federal do Tocantins. Com essas aes, iniciou-se uma srie de providncias jurdicas e burocrticas, alm dos procedimentos estratgicos que estabelecia funes e responsabilidades a cada um dos rgos representados. Com a posse aos professores foi desencadeado o processo de realizao da primeira eleio dos diretores de campi da Universidade. J finalizado o prazo dos trabalhos da comisso comandada pela UnB, foi indicado uma nova comisso de implantao pelo Ministro

8 Cristvam Buarque. Nessa ocasio, foi convidado para reitor pr-tempore o professor Doutor Srgio Paulo Moreyra, que poca era professor titular aposentado da Universidade Federal de Gois (UFG) e tambm, assessor do Ministrio da Educao. Entre os membros dessa comisso, foi designado, por meio da Portaria de n 002/03 de 19 de agosto de 2003, o professor mestre Zezuca Pereira da Silva, tambm professor titular aposentado da UFG para o cargo de coordenador do Gabinete da UFT. Essa comisso elaborou e organizou as minutas do Estatuto, Regimento Geral, o processo de transferncia dos cursos da Universidade do Estado do Tocantins (UNITINS), que foi submetido ao Ministrio da Educao e ao Conselho Nacional de Educao (CNE). Criou as comisses de Graduao, de Pesquisa e Ps-graduao, de Extenso, Cultura e Assuntos Comunitrios e de Administrao e Finanas. Preparou e coordenou a realizao da consulta acadmica para a eleio direta do Reitor e do Vice-Reitor da UFT, que ocorreu no dia 20 de agosto de 2003, na qual foi eleito o professor Alan Barbiero. No ano de 2004, por meio da Portaria n 658, de 17 de maro de 2004, o ministro da educao, Tarso Genro, homologou o Estatuto da Fundao, aprovado pelo Conselho Nacional de Educao (CNE), o que tornou possvel a criao e instalao dos rgos Colegiados Superiores, como o Conselho Universitrio (CONSUNI) e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE). Com a instalao desses rgos foi possvel consolidar as aes inerentes eleio para Reitor e Vice-Reitor da UFT conforme as diretrizes estabelecidas pela lei n. 9.192/95, de 21 de dezembro de 1995, que regulamenta o processo de escolha de dirigentes das instituies federais de ensino superior por meio da anlise da lista trplice. Com a homologao do Estatuto da Fundao Universidade Federal do Tocantins, no ano de 2004, por meio do Parecer do (CNE/CES) n041 e Portaria Ministerial n. 658/2004, tambm foi realizada a convalidao dos cursos de graduao e os atos legais praticados at aquele momento pela Fundao Universidade do Tocantins (UNITINS). Por meio desse processo, a UFT incorporou todos os cursos e tambm o curso de Mestrado em Cincias do Ambiente, que j era ofertado pela Unitins, bem como, fez a absoro de mais de oito mil alunos, alm de materiais diversos como equipamentos e estrutura fsica dos campi j existentes e dos prdios que estavam em construo.

9 A histria desta Instituio, assim como todo o seu processo de criao e implantao, representa uma grande conquista ao povo tocantinense. , portanto, um sonho que vai aos poucos se consolidando numa instituio social voltada para a produo e difuso de conhecimentos, para a formao de cidados e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento social, poltico, cultural e econmico da Nao. 1.2. Misso institucional O Planejamento Estratgico - PE (2006 2010), o Projeto Pedaggico Institucional PPI (2007) e o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI (2007-2011), aprovados pelos Conselhos Superiores, definem que a misso da UFT Produzir e difundir conhecimentos visando formao de cidados e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento sustentvel da Amaznia e, como viso estratgica Consolidar a UFT como um espao de expresso democrtica e cultural, reconhecida pelo ensino de qualidade e pela pesquisa e extenso voltadas para o desenvolvimento regional. Em conformidade com o Projeto Pedaggico Institucional - PPI (2007) e com vistas consecuo da misso institucional, todas as atividades de ensino, pesquisa e extenso da UFT, e todos os esforos dos gestores, comunidade docente, discente e administrativa devero estar voltados para: o estmulo produo de conhecimento, criao cultural e ao desenvolvimento do esprito cientfico e reflexivo; a formao de profissionais nas diferentes reas do conhecimento, aptos insero em setores profissionais, participao no desenvolvimento da sociedade brasileira e colaborar para a sua formao contnua; o incentivo ao trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando ao desenvolvimento da cincia, da tecnologia e a criao e difuso da cultura, propiciando o entendimento do ser humano e do meio em que vive; a promoo da divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem o patrimnio da humanidade comunicando esse saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao;

10 a busca permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao; o estmulo ao conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais; prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade; a promoo da extenso aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural, da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na Instituio. Como forma de orientar, de forma transversal, as principais linhas de atuao da UFT (PPI, 2007 e PE 2006-2010), foram eleitas quatro prioridades institucionais: a) Ambiente de excelncia acadmica: ensino de graduao regularizado, de qualidade reconhecida e em expanso; ensino de ps-graduao consolidado e em expanso; excelncia na pesquisa, fundamentada na interdisciplinaridade e na viso holstica; relacionamento de cooperao e solidariedade entre docentes, discentes e tcnico-administrativos; construo de um espao de convivncia pautado na tica, na diversidade cultural e na construo da cidadania; projeo da UFT nas reas: a) Identidade, Cultura e Territorialidade, b) Agropecuria, Agroindstria e Bioenergia, c) Meio Ambiente, e) Educao, f) Sade; desenvolvimento de uma poltica de assistncia estudantil que assegure a permanncia do estudante em situao de risco ou vulnerabilidade; intensificao do intercmbio com instituies nacionais e internacionais como estratgia para o desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da ps-graduao. b) Atuao sistmica: fortalecimento da estrutura multicampi; cooperao e interao entre os campi e cursos; autonomia e sinergia na gesto acadmica e uso dos recursos; articulao entre as diversas instncias deliberativas; articulao entre Pr-Reitorias, Diretorias, Assessorias e Coordenadorias. c) Articulao com a sociedade: relaes com os principais rgos pblicos, sociedade civil e instituies privadas; preocupao com a eqidade social e com o desenvolvimento sustentvel regional; respeito pluralidade e diversidade cultural; d) Aprimoramento da gesto: desenvolvimento de polticas de qualificao e fixao de pessoal docente e tcnico-administrativo; descentralizao da gesto administrativa e fortalecimento da estrutura multicampi; participao e transparncia na administrao; procedimentos racionalizados e geis; gesto informatizada; dilogo com as organizaes

11 representativas dos docentes, discentes e tcnicos administrativos; fortalecimento da poltica institucional de comunicao interna e externa. A UFT uma universidade multicampi, estando os seus sete campi universitrios localizados em regies estratgicas do Estado do Tocantins, o que propicia a capilaridade necessria para que possa contribuir com o desenvolvimento local e regional, contemplando as suas diversas vocaes e ofertando ensino superior pblico e gratuito em diversos nveis. Oferece, atualmente, 43 cursos de graduao presencial, um curso de Biologia a distncia, dezenas de cursos de especializao, 07 programas de mestrado: Cincias do Ambiente (Palmas, 2003), Cincia Animal Tropical (Araguana, 2006), Produo Vegetal (Gurupi, 2006), Agroenergia (Palmas, 2007), Desenvolvimento Regional e Agronegcio (Palmas, 2007), Ecologia de Ectonos (Porto Nacional, 2007), mestrado profissional em Cincias da Sade (Palmas, 2007). E, ainda, ainda, um Doutorado em Cincia Animal, em Araguana; os minteres em Recursos Hdricos e Saneamento Ambiental (Palmas, parceria UFT\UFRGS), Arquitetura e Urbanismo (Palmas, parceria UFT\UnB), os dinteres em Histria Social (Palmas, parceria UFT/UFRJ), em Educao (Palmas, parceria UFT\UFG) e Produo Animal (Araguana, parceria UFT\UFG). 1.3. Estrutura poltico-administrativa da UFT Segundo o Estatuto da UFT, a estrutura organizacional da UFT composta por: Conselho Universitrio - CONSUNI: rgo deliberativo da UFT destinado a traar a poltica universitria. um rgo de deliberao superior e de recurso. Integram esse conselho o Reitor, Pr-reitores, Diretores de campi e representante de alunos, professores e funcionrios; seu Regimento Interno est previsto na Resoluo CONSUNI 003/2004. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE: rgo deliberativo da UFT em matria didtico-cientfica. Seus membros so: Reitor, Pr-reitores, Coordenadores de Curso e representante de alunos, professores e funcionrios; seu Regimento Interno est previsto na Resoluo CONSEPE 001/2004. Reitoria: rgo executivo de administrao, coordenao, fiscalizao e superintendncia das atividades universitrias. Est assim estruturada: Gabinete do reitor, Pr-reitorias, Assessoria Jurdica, Assessoria de Assuntos Internacionais e Assessoria de Comunicao Social.

12 Pr-reitorias: de Graduao; de Pesquisa e Ps-graduao, de Extenso e Cultura, de Administrao e Finanas; de Avaliao e Planejamento; de Assuntos Estudantis. Conselho do Diretor: o rgo dos campi com funes deliberativas e consultivas em matria administrativa (art. 26). De acordo com o Art. 25 do Estatuto da UFT, o Conselho Diretor formado pelo Diretor do campus, seu presidente; pelos Coordenadores de Curso; por um representante do corpo docente; por um representante do corpo discente de cada curso; por um representante dos servidores tcnico-administrativos. Diretor de Campus: docente eleito pela comunidade universitria do campus para exercer as funes previstas no art. 30 do Estatuto da UFT e eleito pela comunidade universitria, com mandato de 4 (quatro) anos, dentre os nomes de docentes integrantes da carreira do Magistrio Superior de cada campus. Colegiados de Cursos: rgo composto por docentes e discentes do curso. Suas atribuies esto previstas no art. 37 do estatuto da UFT. Coordenao de Curso: o rgo destinado a elaborar e implementar a poltica de ensino e acompanhar sua execuo (art. 36). Suas atribuies esto previstas no art. 38 do estatuto da UFT. Considerando a estrutura multicampi, foram criadas sete unidades universitrias denominadas de campi universitrios. 1.3.1. Os Campi e respectivos cursos: Campus Universitrio de Araguana: oferece os cursos de licenciatura em Matemtica, Geografia, Histria, Letras, Qumica, Fsica e Biologia, alm dos cursos de Medicina Veterinria e Zootecnia. Alm disso, disponibiliza os cursos tecnolgicos em Cooperativismo, Logstica e Gesto em Turismo; o curso de Biologia a distncia; o Doutorado e o Mestrado em Cincia Animal Tropical. Campus Universitrio de Arraias: oferece as licenciaturas em Matemtica, Pedagogia e Biologia (modalidade a distncia) e desenvolve pesquisas ligadas s novas tecnologias e educao, geometria das sub-variedades, polticas pblicas e biofsica. Campus Universitrio de Gurupi: oferece os cursos de graduao em Agronomia, Engenharia Florestal; Engenharia Biotecnolgica; Qumica Ambiental e a licenciatura em Biologia (modalidade a distncia). Oferece, tambm, o programa de mestrado na rea de Produo Vegetal.

13 Campus Universitrio de Miracema: oferece os cursos de Pedagogia e Servio Social e desenvolve pesquisas na rea da prtica educativa. Campus Universitrio de Palmas: oferece os cursos de Administrao; Arquitetura e Urbanismo; Cincias da Computao; Cincias Contbeis; Cincias Econmicas; Comunicao Social; Direito; Engenharia de Alimentos; Engenharia Ambiental; Engenharia Eltrica; Engenharia Civil; Medicina, as licenciaturas em Filosofia, Artes e Pedagogia. Disponibiliza, ainda, os programas de Mestrado em Cincias do Ambiente, Arquitetura e Urbanismo, Desenvolvimento Regional e Agronegcio, Recursos Hdricos e Saneamento Ambiental, Cincias da Sade. Campus Universitrio de Porto Nacional: oferece as licenciaturas em Historia, Geografia, Cincias Biolgicas e Letras e o mestrado em Ecologia dos ectonos. Campus Universitrio de Tocantinpolis: oferece as licenciaturas em Pedagogia e Cincias Sociais. 1.4. A UFT no Contexto Regional e Local O Tocantins se caracteriza por ser um Estado multicultural. O carter heterogneo de sua populao coloca para a UFT o desafio de promover prticas educativas que promovam o ser humano e que elevem o nvel de vida de sua populao. A insero da UFT nesse contexto se d por meio dos seus diversos cursos de graduao, programas de ps-graduao, em nvel de mestrado, doutorado e cursos de especializao integrados a projetos de pesquisa e extenso que, de forma indissocivel, propiciam a formao de profissionais e produzem conhecimentos que contribuem para a transformao e desenvolvimento do estado do Tocantins. A UFT, com uma estrutura multicampi, possui 7 (sete) campi universitrios localizados em regies estratgicas do Estado, que oferecem diferentes cursos vocacionados para a realidade local. Nesses campi, alm da oferta de cursos de graduao e ps-graduao que oportunizam populao local e prxima o acesso educao superior pblica e gratuita, so desenvolvidos programas e eventos cientfico-culturais que permitem ao aluno uma formao integral. Levando-se em considerao a vocao de desenvolvimento do Tocantins, a UFT oferece oportunidades de formao nas reas das Cincias Sociais Aplicadas, Humanas, Educao, Agrrias, Cincias Biolgicas e da Sade.

14 Os investimentos em ensino, pesquisa e extenso na UFT buscam estabelecer uma sintonia com as especificidades do Estado demonstrando, sobretudo, o compromisso social desta Universidade para com a sociedade em que est inserida. Dentre as diversas reas estratgicas contempladas pelos projetos da UFT, merecem destaque s relacionadas a seguir: As diversas formas de territorialidades no Tocantins merecem ser conhecidas. As ocupaes do estado pelos indgenas, afro-descendentes, entre outros grupos, fazem parte dos objetos de pesquisa. Os estudos realizados revelam as mltiplas identidades e as diversas manifestaes culturais presentes na realidade do Tocantins, bem como as questes da territorialidade como princpio para um ideal de integrao e desenvolvimento local. Considerando que o Tocantins tem desenvolvido o cultivo de gros e frutas e investido na expanso do mercado de carne aes que atraem investimentos de vrias regies do Brasil, a UFT vem contribuindo para a adoo de novas tecnologias nestas reas. Com o foco ampliado, tanto para o pequeno quanto para o grande produtor, busca-se uma agropecuria sustentvel, com elevado ndice de exportao e a conseqente qualidade de vida da populao rural. Tendo em vista a riqueza e a diversidade natural da Regio Amaznica, os estudos da biodiversidade e das mudanas climticas merecem destaque. A UFT possui um papel fundamental na preservao dos ecossistemas locais, viabilizando estudos das regies de transio entre grandes ecossistemas brasileiros presentes no Tocantins Cerrado, Floresta Amaznica, Pantanal e Caatinga, que caracterizam o Estado como uma regio de ectonos. O Tocantins possui uma populao bastante heterognea que agrupa uma variedade de povos indgenas e uma significativa populao rural. A UFT tem, portanto, o compromisso com a melhoria do nvel de escolaridade no Estado, oferecendo uma educao contextualizada e inclusiva. Dessa forma, a Universidade tem desenvolvido aes voltadas para a educao indgena, educao rural e de jovens e adultos. Diante da perspectiva de escassez de reservas de petrleo at 2050, o mundo busca fontes de energias alternativas socialmente justas, economicamente viveis e ecologicamente corretas. Neste contexto, a UFT desenvolve pesquisas nas reas de energia renovvel, com nfase no estudo de sistemas hbridos fotovoltaica/energia de hidrognio e biomassa, visando definir protocolos capazes de atender s demandas da Amaznia Legal.

15 Tendo em vista que a educao escolar regular das Redes de Ensino emergente, no mbito local, a formao de profissionais que atuam nos sistemas e redes de ensino que atuam nas escolas do Estado do Tocantins e estados circunvizinhos. 1.5 Gesto Acadmica Alm do Conselho Diretor (rgo deliberativo), cada campus da UFT tambm conta com Direo de Campus (rgo executivo) e com Coordenao e Colegiado de Curso (rgos de coordenao de natureza acadmica). 1.5.1 Nome do curso: Qumica Ambiental 1.5.2 Habilitao Bacharelado 1.5.3 Endereo do Curso O curso de Qumica Ambiental da UFT funcionar no Campus Universitrio de Gurupi-TO Rua Badejos, chcaras 69 a 72, lote 07, Zona Rural - Caixa Postal, 66, CEP. 77.402-970. 1.5.4 Nmero de Vagas do Curso de Qumica Ambiental O Curso de Qumica Ambiental da Universidade Federal do Tocantins - Campus Universitrio de Gurupi possuir entrada anual de 80 (Quarenta) alunos. Atualmente existem 40 (Quarenta) alunos selecionados para iniciar o curso, cujo incio do curso est previsto para Agosto de 2009. 1.5.5 Diretor do Campus De acordo com o Regimento Geral da UFT, ao Diretor de Campus, deve ser eleito pela comunidade acadmica, para um mandato de quatro anos. O Campus de Gurupi encontra-se sob a direo do Prof. Dr. Eduardo Andrea Erasmos Lemus. Com competncia para atuao em: 1. 2. representar o Campus perante os demais rgos da Universidade, quando esta representao no couber a outro membro do Campus por disposio regimental; promover aes tendentes a assegurar coordenao, superviso e fiscalizao sobre todas as atividades do Campus, dentro das disposies legais, estatutrias e regimentais, respeitando-se, ainda, as determinaes dos rgos Superiores da Universidade; 3. convocar e presidir as reunies do Conselho Diretor de Campus, delas participando

16 com direito a voto, inclusive o de qualidade; 4. 5. 6. 7. 8. 9. integrar o Conselho Universitrio; encaminhar Reitoria, em tempo hbil, a proposta oramentria do Campus; apresentar Reitoria, aps conhecimento pelo Conselho Diretor de Campus, anualmente, o relatrio das atividades desenvolvidas; delegar, dentro dos limites legalmente estabelecidos, atribuies ao seu substituto; exercer o poder disciplinar no mbito de sua competncia e representar, perante o Reitor, contra irregularidades ou atos de indisciplina; exercer o controle disciplinar do pessoal pertencente ou ocasionalmente vinculado ao Campus; 10. determinar a abertura de sindicncia; 11. superintender, coordenar e fiscalizar as atividades do Campus, executando e fazendo executar as disposies estatutrias e regimentais, assim como qualquer outra determinao emitida pelos rgos superiores da Universidade; 12. deliberar sobre a distribuio das tarefas docentes e de pesquisa, quando, por qualquer motivo, no o tenha feito o Conselho Diretor de Campus; 1.5.6 Coordenador do Curso Dentre as atribuies previstas no regimento institucional, que confere ao Coordenador de Curso de Qumica Ambiental: I. atuar junto ao corpo discente, orientando-o quanto s suas matrculas, procurando as possveis solues s dificuldades acadmicas eventualmente apresentadas por estes II. buscar atender s solicitaes documentais e de execuo da Universidade, via reitoria e pr-reitorias, permitindo o correto fluxo de informaes e documentao III. planejar e avaliar as atividades acadmicas dos semestres subseqentes, atendendo s suas necessidades bsicas para o exerccio pleno da atividade docente IV. manter contato com os segmentos externos Universidade, sempre que solicitado, viabilizando a integrao Universidade-sociedade organizada. V. participar efetivamente em rgos colegiados acadmicos VI. participar do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE), com direito a voz e a voto, o qual rene-se mensalmente, para deliberar sobre os assuntos pertinentes atuao deste Conselho.

17 VII. participar juntamente com os docentes das atividades do colegiado de curso ou equivalente: tanto o coordenador quanto os respectivos docentes compem o colegiado do curso de Qumica Ambiental; VIII. reunir semanalmente para tratar de assuntos pertinentes ao bom desenvolvimento das atividades relacionadas ao ensino, pesquisa e extenso do curso, vinculadas ao ensino de graduao. IX. permitir a participao do corpo discente do curso, representado pelo Centro Acadmico e Diretrio Central dos estudantes da UFT, nas reunies colegiadas, com o direito a voz e a voto. 1.5.7. Relao Nominal dos membros do colegiado: Dr. Raimundo Wagner de Souza Aguiar Dsc. Manoel Mota dos Santos Dr. Gessiel Newton Scheidt Dr. Elisangela Elena Nunes Carvalho Msc. Augustus Caeser Franke Portella A ser definida aps a contratao dos professores do curso. 1.5.8. Comisso de elaborao do PPC A elaborao do Projeto Pedaggico do Curso de Qumica Ambiental iniciou-se em maro de 2008, a partir de reunies regulares com a Pr-Reitoria de Graduao, as quais integraram docentes e tcnicos administrativos responsveis pelo desenvolvimento dos projetos de implementao dos cursos propostos pelo REUNI. Integram a comisso responsvel pela redao do PPC os seguintes membros, todos pertencentes ao campus de Gurupi: Dr. Raimundo Wagner de Souza Aguiar Docente. Dr. Eduardo Andrea Lemus Erasmo Docente. Hilane de Lima Cunha Tcnica em Assuntos educacionais.

1.5.9. Dimenso das turmas Tericas e prticas A cada disciplina foram atribudos contedos e competncias e estimada a carga de trabalho resultante das horas de contato direto. Neste mbito, as disciplinas do plano do Curso de Qumica Ambiental permitiro o nmero de 40 alunos para aulas tericas e 20 alunos para aulas prticas laboratoriais, sendo assim o quantitativo de alunos sero divididos em duas turmas de aulas prticas.

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1.5.10 Histrico do curso O curso de Qumica ambiental ser implantado na Universidade Federal do Tocantins Campus Universitrio de Gurupi, a partir do 2 semestre de 2009, criado por meio da Resoluo CONSUNI n 014/2007, de 09/10/2007 e da Resoluo CONSUNI n 04/2008 de 26/06/08*, que integram o Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais/REUNI. Conforme as diretrizes do projeto de expanso da UFT. O curso de Qumica Ambiental visa formar profissionais com conhecimentos slidos e abrangentes em contedos dos diversos campos da qumica, habilitados a monitorar e proteger o meio ambiente, compreender, identificar e elucidar os mecanismos que definem e controlam a concentrao de substncias ou sistemas qumicos que afetam o meio ambiente. Alm disso, o curso tambm objetiva a formao de um profissional capaz de dirigir; supervisionar; coordenar; orientar; assessorar; exercer consultoria; elaborar oramentos; vistoriar; periciar; avaliar; elaborar pareceres; desempenhar cargos ou funes tcnicas; pesquisar, desenvolver mtodos e produtos; capaz de analisar qumica e fsico-qumica, qumico-biolgica, bromatolgica, toxicolgica; padronizar e controlar qualidade de produtos; conduzir e controlar operaes e processos industriais; pesquisar e desenvolver operaes e processos industriais; estudo, elaborao e execuo de projetos de processamento e estudar a viabilidade tcnica e tcnico-econmica no mbito das atribuies respectivas. O curso tambm objetiva a formao de pesquisador capaz de fomentar a gerao de conhecimentos na rea de Qumica e em especial Qumica Ambiental especificamente para as necessidades do estado e da regio Norte do Pas. A carga horria total proposta dever ser de 3210 horas, correspondendo a 218 crditos, com durao de 9 (nove) semestres, sendo o regime de matrcula semestral e funcionamento em tempo integral. O conhecimento cientfico e tecnolgico est no mago das novas reformas educacionais, seja pela centralidade que ele adquiriu na vida moderna, seja pelas transformaes que vem sofrendo em decorrncia do aprofundamento da sua prpria dinmica. Assim sendo, a Universidade Federal do Tocantins, ao ser criada em 2003 com enfoque de educao superior de qualidade, no poderia deixar de propor um modelo pedaggico novo, assentado sobre as

19 conquistas cientficas do sculo XX, mas voltado para a apropriao deste conhecimento pela sociedade num contexto mais construtivo e humano. O valor do conhecimento percebido hoje por todas as camadas sociais, para acesso social e intelectual. Cursar um curso superior em Universidade pblica tornou-se uma aspirao universal qual o Estado e Unio no podem deixar de responder, sob pena de frustrar a populao e desgastar a crena nos valores republicanos e democrticos. A consolidao da Universidade Federal do Tocantins est inserida num programa federal de expanso da Universidade pblica, conhecido por REUNI, que pretende, entre outros objetivos, promover a incluso de classes sociais at agora ausentes ou com muito pouca participao, gerando condies para finalmente suprir as necessidades de conhecimentos tecnolgicos da sociedade brasileira. Dessa forma, a UFT est comprometida com aes voltadas para a incluso social, que tenham por objetivo assegurar que todos os segmentos da sociedade estejam nela representados. Essas aes no se esgotam no mbito do processo de admisso com sistema de cotas de recorte scio-econmico e racial, que est em discusso no Congresso Nacional. Acredita-se que o processo pedaggico na UFT deve repudiar a postura elitizante em favor da integrao social do estudante, levando-o a se debruar sobre a Histria para compreender o mundo em que vivemos numa perspectiva pluralista. Nesta direo, ao considerar que, a realidade corrente e futura da sociedade, exige conhecimentos tcnicos cada vez mais especficos, entende-se que as questes de transformao ambiental no Brasil est diretamente relacionadas com a formao de quadros tcnicos, tanto ao nvel de graduao quanto de ps-graduao, o que vem consolidar o interesse pela implantao e consolidao do curso de Qumica Ambiental no Campus Universitrio de Gurupi. Na dcada de 90 algumas Universidades brasileiras criaram cursos de ps-graduao procurando dar maior nfase formao de profissionais em reas pontuais da biotecnologia moderna, vinculados mais especificamente com a biologia molecular e a engenharia gentica, sem a preocupao com a formao em um contexto mais amplo e abrangente da biotecnologia que tem por finalidade a obteno industrial de produtos. Essa viso tecnolgica vinculada gerao de produtos e ao desenvolvimento de processos

20 amplamente evidenciada nas escolas de engenharia, razo pela quais os pases desenvolvidos criaram h mais de 30 anos cursos de engenharia voltados a biotecnologia industrial. No caso especfico desse curso que est sendo criado na UFT, h uma preocupao comum para o desenvolvimento de um curso com excelncia e qualidade, em que tenhamos um profissional formado competente no mbito cientfico e tecnolgico, mas tambm, h uma preocupao social a cerca de uma formao de homem/cidado e sua contribuio humana na sociedade, e assim, seja um profissional crtico e criativo, apto a compreender e reduzir as necessidades de indivduos, grupos sociais e comunidade e saiba utilizar de forma racional os recursos disponveis promovendo a conservao do meio ambiente, conforme se estabelece no artigo 3 das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Engenharia: formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.

2. BASES CONCEITUAIS DO PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL Algumas tendncias contemporneas orientam o pensar sobre o papel e a funo da educao no processo de fortalecimento de uma sociedade mais justa, humanitria e igualitria. A primeira tendncia diz respeito s aprendizagens que devem orientar o ensino superior no sentido de serem significativas para a atuao profissional do formando. A segunda tendncia est inserida na necessidade efetiva da interdisciplinaridade, problematizao, contextualizao e relacionamento do conhecimento com formas de pensar o mundo e a sociedade na perspectiva da participao, da cidadania e do processo de deciso coletivo. A terceira fundamenta-se na tica e na poltica como bases fundamentais da ao humana. A quarta tendncia trata diretamente do ensino superior cujo processo dever se desenvolver no aluno como sujeito de sua prpria aprendizagem, o que requer a adoo de tecnologias e procedimentos adequados a esse aluno para que se torne atuante no seu processo de aprendizagem. Isso nos leva a pensar o que o ensino superior, o que a aprendizagem e como ela acontece nessa atual perspectiva.

21 A ltima tendncia diz respeito transformao do conhecimento em tecnologia acessvel e passvel de apropriao pela populao. Essas tendncias so as verdadeiras questes a serem assumidas pela comunidade universitria em sua prtica pedaggica, uma vez que qualquer discurso efetiva-se de fato atravs da prtica. tambm essa prtica, esse fazer cotidiano de professores de alunos e gestores que daro sentido s premissas acima, e assim se efetivaro em mudanas nos processos de ensino e aprendizagem, melhorando a qualidade dos cursos e criando a identidade institucional. Pensar as polticas de graduao para a UFT requer clareza de que as variveis inerentes ao processo de ensino-aprendizagem no interior de uma instituio educativa, vinculada a um sistema educacional, parte integrante do sistema scio-poltico-cultural e econmico do pas. Esses sistemas, por meio de articulao dialtica, possuem seus valores, direes, opes, preferncias, prioridades que se traduzem, e se impem, nas normas, leis, decretos, burocracias, ministrios e secretarias. Nesse sentido, a despeito do esforo para superar a dicotomia quantidade x qualidade, acaba ocorrendo no interior da Universidade a predominncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, visto que a qualidade necessria e exigida no deixa de sofrer as influncias de um conjunto de determinantes que configuram os instrumentos da educao formal e informal e o perfil do alunado. As polticas de Graduao da UFT devem estar articuladas s mudanas exigidas das instituies de ensino superior dentro do cenrio mundial, do pas e da regio amaznica. Devem demonstrar uma nova postura que considere as expectativas e demandas da sociedade e do mundo do trabalho, concebendo Projetos Pedaggicos com currculos mais dinmicos, flexveis, adequados e atualizados, que coloquem em movimento as diversas propostas e aes para a formao do cidado capaz de atuar com autonomia. Nessa perspectiva, a lgica que pauta a qualidade como tema gerador da proposta para o ensino da graduao na UFT tem, pois, por finalidade a construo de um processo educativo coletivo, objetivado pela articulao de aes voltadas para a formao tcnica, poltica, social e cultural dos seus alunos. Nessa linha de pensamento, torna-se indispensvel interao da Universidade com a comunidade interna e externa, com os demais nveis de ensino e os segmentos organizados da

22 sociedade civil, como expresso da qualidade social desejada para a formao do cidado. Nesse sentido, os Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPCs) da UFT devero estar pautados em diretrizes que contemplem a permeabilidade s transformaes, a interdisciplinaridade, a formao integrada realidade social, a necessidade da educao continuada, a articulao teoria prtica e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Devero, pois, ter como referencial: a democracia como pilar principal da organizao universitria, seja no processo de gesto ou nas aes cotidianas de ensino; o deslocamento do foco do ensino para a aprendizagem (articulao do processo de ensino aprendizagem) re-significando o papel do aluno, na medida em que ele no um mero receptor de conhecimentos prontos e descontextualizados, mas sujeito ativo do seu processo de aprendizagem; O futuro como referencial da proposta curricular tanto no que se refere a ensinar como nos mtodos a serem adotados. O desafio a ser enfrentado ser o da superao da concepo de ensino como transmisso de conhecimentos existentes. Mais que dominar o conhecimento do passado, o aluno deve estar preparado para pensar questes com as quais lida no presente e poder defrontar-se no futuro, deve estar apto a compreender o presente e a responder a questes prementes que se interporo a ele, no presente e no futuro; a superao da dicotomia entre dimenses tcnicas e dimenses humanas integrando ambas em uma formao integral do aluno; a formao de um cidado e profissional de nvel superior que resgate a importncia das dimenses sociais de um exerccio profissional. Formar, por isso, o cidado para viver em sociedade; a aprendizagem como produtora do ensino; o processo deve ser organizado em torno das necessidades de aprendizagem e no somente naquilo que o professor julga saber; a transformao do conhecimento existente em capacidade de atuar. preciso ter claro que a informao existente precisa ser transformada em conhecimento significativo e capaz de ser transformada em aptides, em capacidade de atuar produzindo conhecimento; o desenvolvimento das capacidades dos alunos para atendimento das necessidades sociais nos diferentes campos profissionais e no apenas demandas de mercado; o ensino para as diversas possibilidades de atuao com vistas formao de um profissional empreendedor capaz de projetar a prpria vida futura, observando-se que as demandas do mercado no correspondem, necessariamente, s necessidades sociais.

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2.1. Fundamentos do Projeto Pedaggico dos cursos da UFT No ano de 2006, a UFT realizou o seu I Frum de Ensino, Pesquisa, Extenso e Cultura (FEPEC), no qual foi apontado como uma das questes relevantes as dificuldades relativas ao processo de formao e ensino-aprendizagem efetivados em vrios cursos e a necessidade de se efetivar no seio da Universidade um debate sobre a concepo e organizao didticopedaggica dos projetos pedaggicos dos cursos. Nesse sentido, este Projeto Pedaggico objetiva promover uma formao ao estudante com nfase no exerccio da cidadania; adequar a organizao curricular dos cursos de graduao s novas demandas do mundo do trabalho por meio do desenvolvimento de competncias e habilidades necessrias a atuao, profissional, independentemente da rea de formao; estabelecer os processos de ensino-aprendizagem centrados no estudante com vistas a desenvolver autonomia de aprendizagem, reduzindo o nmero de horas em sala de aula e aumentando as atividades de aprendizado orientadas; e, finalmente, adotar prticas didticopedaggicas integradoras, interdisciplinares e comprometidas com a inovao, a fim de otimizar o trabalho dos docentes nas atividades de graduao. A abordagem proposta permite simplificar processos de mudana de cursos e de trajetrias acadmicas a fim de propiciar maiores chances de xito para os estudantes e o melhor aproveitamento de sua vocao acadmica e profissional. Ressaltamos que o processo de ensino e aprendizagem deseja considerar a atitude coletiva, integrada e investigativa, o que implica a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Refora no s a importncia atribuda articulao dos componentes curriculares entre si, no semestre e ao longo do curso, mas tambm sua ligao com as experincias prticas dos educandos. Este Projeto Pedaggico busca implementar aes de planejamento e ensino que contemplem o compartilhamento de disciplinas por professores(as) oriundos(as) das diferentes reas do conhecimento; trnsito constante entre teoria e prtica, atravs da seleo de contedos e procedimentos de ensino; eixos articuladores por semestre; professores articuladores dos eixos, para garantir a desejada integrao; atuao de uma tutoria no decorrer do ciclo de

24 formao geral para dar suporte ao aluno; utilizao de novas tecnologias da informao; recursos udios-visuais e de plataformas digitais. No sentido de efetivar os princpios de integrao e interdisciplinaridade, os currculos dos cursos esto organizados em torno de eixos que agregam e articulam os conhecimentos especficos tericos e prticos em cada semestre, sendo compostos por disciplinas, interdisciplinas e seminrios integradores. Cada ciclo constitudo por eixos que se articulam entre si e que so integrados por meio de contedos interdisciplinares a serem planejados semestralmente em conformidade com a carga horria do Eixo de Estudos Integradores. 2.2. A construo de um currculo interdisciplinar: caminhos possveis Buscar caminhos e pistas para a construo de um currculo interdisciplinar nos remete necessidade de uma formulao terica capaz de dar sustentao s proposies... As incertezas interpostas nos levam a retomar Edgar Morin que em sua obra O Paradigma perdido: a natureza humana (1973) integrou e articulou biologia, antropologia, etnologia, histria, sociologia, psicologia, dentre outras cincias para construir a cincia do homem. Enfatizou o confronto que vem sendo feito entre o mundo das certezas, herdado da tradio e o mundo das incertezas, gerado pelo nosso tempo de transformaes e, nesse sentido, passou a entender o homem como uma unidade biopsicossociolgica, caminhando de uma concepo de matria viva para uma concepo de sistemas vivos e, desses, para uma concepo de organizao. Segundo ele,
o ser vivo est submetido a uma lgica de funcionamento e de desenvolvimento completamente diferentes, lgica essa em que a indeterminao, a desordem, o acaso intervm como fatores de organizao superior ou de auto-organizao. Essa lgica do ser vivo , sem dvida, mais complexa do que aquela que o nosso entendimento aplica s coisas, embora o nosso entendimento seja produto dessa mesma lgica (MORIN, 1973: 24).

O pensamento complexo proposto por Morin pressupe a busca de uma percepo de mundo, a partir de uma nova tica: a da complexidade. Prope uma multiplicidade de pontos de vista; uma perspectiva relacional entre os saberes em sua multiplicidade; a conquista de uma percepo sistmica, ps-cartesiana, que aponta para um novo saber, a partir do pensamento complexo. A complexidade do real, como um novo paradigma na organizao do

25 conhecimento, abala os pilares clssicos da certeza: a ordem, a regularidade, o determinismo e a separabilidade. Ainda, segundo Morin (1994: 225), a complexidade refere-se quantidade de informaes que possui um organismo ou um sistema qualquer, indicando uma grande quantidade de interaes e de interferncias possveis, nos mais diversos nveis. De acordo com seus pressupostos,
essa complexidade aumenta com a diversidade de elementos que constituem o sistema. Alm do aspecto quantitativo implcito neste termo, existiria tambm a incerteza, o indeterminismo e o papel do acaso, indicando que a complexidade surge da interseco entre ordem e desordem. O importante reconhecer que a complexidade um dos parmetros presentes na composio de um sistema complexo ou hipercomplexo como o crebro humano, assim como tambm est presente na complexa tessitura comum das redes que constituem as comunidades virtuais que navegam no ciberespao (MORIN, 1994: 225).

Na perspectiva de Morin (1994), portanto, a complexidade est no fato de que o todo possui qualidades e propriedades que no se encontram nas partes isoladamente. O termo complexidade traz, em sua essncia, a idia de confuso, incerteza e desordem; expressa nossa confuso, nossa incapacidade de definir de maneira simples, para nomear de maneira clara, para por ordem em nossas idias. O pensamento complexo visto como uma viagem em busca de um modo de pensamento capaz de respeitar a multidimensionalidade, a riqueza, o mistrio do real e de saber que as determinaes (cerebral, cultural, social e histrica), que se impe a todo o pensamento, co-determinam sempre o objeto do conhecimento (MORIN, 2003: 21). Analisar a complexidade, segundo Burnham (1998: 44), requer o olhar por diferentes ticas, a leitura por meio de diferentes linguagens e a compreenso por diferentes sistemas de referncia. Essa perspectiva multirreferencial entendida como um mtodo integrador de diferentes sistemas de linguagens, aceitas como plurais ou necessariamente diferentes umas das outras, para elucidar a complexidade de um fenmeno. Nessa acepo, segundo Ardoino, se torna essencial, nos espaos de aprendizagem,
o afloramento de uma leitura plural de seus objetos (prticos ou tericos), sob diferentes pontos de vista, que implicam vises especficas, quanto linguagens apropriadas s descries exigidas, em funo de sistemas de referenciais distintos, considerados e reconhecidos explicitamente, como no redutveis uns aos outros, ou seja, heterogneos (ARDOINO, 1998: 24).

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A partir dessa complexidade, Morin prope despertar a inteligncia geral adormecida pela escola vigente e estimular a capacidade de contextualizar e globalizar; de termos uma nova maneira de ver o mundo, de aprender a viver e de enfrentar a incerteza. A educao, nessa perspectiva, se configura como uma funo global que atravessa o conjunto dos campos das cincias dos homens e da sociedade, interessando tanto ao psiclogo social, ao economista, ao socilogo, ao filsofo ou a historiador etc. (ARDOINO, 1995 apud MARTINS, 2004: 89). A incorporao da diversidade do coletivo e a potencializao das experincias multirreferenciais dos sujeitos requer no somente a concepo de um currculo que privilegie a dialogicidade, a incerteza e certeza, a ordem e desordem, a temporalidade e espacialidade dos sujeitos, mas, tambm, a utilizao de dispositivos comunicacionais que permitam a criao de ambientes de aprendizagem capazes de subverter as limitaes espao-temporais da sala de aula. Refletir sobre esse novo currculo implica consider-lo como prxis interativa, como sistema aberto e relacional, sensvel dialogicidade, contradio, aos paradoxos cotidianos, indexalidade das prticas, como instituio eminentemente relevante, carente de ressignificao em sua emergncia (BURNHAM, 1998: 37). O conhecimento entendido no mais como produto unilateral de seres humanos isolados, mas resultado de uma vasta cooperao cognitiva, da qual participam aprendentes humanos e sistemas cognitivos artificiais, implicando modificaes profundas na forma criativa das atividades intelectuais. Sob esse olhar, o currculo se configura como um campo complexo de contradies e questionamentos. No implica apenas seleo e organizao de saberes, mas um emaranhado de questes relativas a sujeitos, temporalidades e contextos implicados em profundas transformaes. Configura-se como um sistema aberto, dialgico, recursivo e construdo no cotidiano por sujeitos histricos que produzem cultura e so produzidos pelo contexto histrico-social (BURNHAM, 1998; MACEDO, 2002). Nessa nova teia de relaes esto inseridos os processos educativos, que se tornam influenciveis por determinantes do global, do nacional e do local. Para compreend-lo, torna-se imperativo assumirmos uma nova lgica, uma nova cultura, uma nova sensibilidade e uma nova percepo, numa lgica baseada na explorao de novos tipos de raciocnio, na construo cotidiana, relacionando os diversos saberes.

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Nesse sentido, adotar a interdisciplinaridade como perspectiva para a transdisciplinaridade como metodologia no desenvolvimento do currculo implica a confrontao de olhares plurais na observao da situao de aprendizagem para que os fenmenos complexos sejam observados. Implica tambm, como afirma Burnham, entender no s a polissemia do currculo,
mas o seu significado como processo social, que se realiza no espao concreto da escola, cujo papel principal o de contribuir para o acesso, daqueles sujeitos que a interagem, a diferentes referenciais de leitura de mundo e de relacionamento com este mesmo mundo, propiciando-lhes no apenas um lastro de conhecimentos e de outras vivncias que contribuam para a sua insero no processo da histria, como sujeito do fazer dessa histria, mas tambm para a sua construo como sujeito (qui autnomo) que participa ativamente do processo de produo e de socializao do conhecimento e, assim da instituio histrico-social de sua sociedade (BURNHAM 1998: 37).

Nessa perspectiva, o conhecimento passa a se configurar como uma rede de articulaes desafiando nosso imaginrio epistemolgico a pensar com novos recursos, reencantando o ato de ensinar e aprender ao libertarmos [...] as palavras de suas prises e devolvendo-as ao livre jogo inventivo da arte de conversar e pensar (ASMANN, 1998, p. 82). Nosso desafio mais impactante na implementao de novos currculos na Universidade Federal do Tocantins (UFT) est na mudana desejada de avanar, e talvez, at superar o enfoque disciplinar das nossas construes curriculares para a concepo de currculos integrados, atravs e por meio de seus eixos transversais e interdisciplinares, caminhando na busca de alcanarmos a transdisciplinaridade. Considerando que desejar o passo inicial para se conseguir, apostamos que possvel abordar, dispor e propor aos nossos alunos uma relao com o saber (CHARLOT, 2000), em sua totalidade complexa, multirreferencial e multifacetada. Nesse fazer, os caminhos j abertos e trilhados no sero descartados, abandonados. As rupturas, as brechas, os engajamentos conseguidos so importantssimos e nos apoiaro no reconhecimento da necessidade de inusitadas pistas. Portanto, a soluo de mudana no est em tirar e pr, podar ou incluir mais um componente curricular, uma matria, um contedo, e sim, em redefinir e repensar o que temos, com criatividade, buscando o que pretendemos. Essa caminhada ser toda feita de ir e vir, avanos e recuos e, nesse movimento de ondas,

28 possvel vislumbrarmos o desenho de um currculo em espiral, ou seja, um trabalho que articula e abrange a dinamicidade dos saberes organizados nos ciclos e eixos de formao. Essa construo de uma matriz curricular referenciada e justificada pela ao e interao dos seus construtores, com nfase no-linear, nos conduzir a arquiteturas de formao nodeterminista, com possibilidades de abertura, o que propiciar o nosso projeto de interdisciplinaridade, flexibilidade e mobilidade. Nesse sentido, no tem nem incio nem fim, essa matriz tem,
Fronteiras e pontos de interseco ou focos. Assim um currculo modelado em uma matriz tambm no-linear e no-seqencial, mas limitado e cheio de focos que se interseccionam e uma rede relacionada de significados. Quanto mais rico o currculo, mais haver pontos de interseco, conexes construdas, e mais profundo ser o seu significado. (DOLL JR., 1997: 178).

Curricularmente, essa matriz se implementa por meio de um trabalho coletivo e solidrio em que o planejamento reconhece como importante deste fazer o princpio da auto-organizao da teoria da complexidade. A dialogicidade fundamental para evitarmos que a prpria crtica torne-se hegemnica e maquiada. Desassimilao de hbitos e mudanas de estruturas no so fceis. frustrante o esforo que leva a produes sem sentido. Entretanto, no se muda sem alterar concepes, destroar profundamente contedos e rotinas curriculares costumeiras. O modelo disciplinar linear ou o conjunto de disciplinas justapostas numa grade curricular de um curso tm tido implicaes pedaggicas diversas e deixado marcas nada opcionais nos percursos formativos. O currculo centrado na matria e salivado nas aulas magistrais tem postado o conhecimento social de forma paralela ao conhecimento acadmico. Nesse sentido, o conhecimento aparece como um fim a-histrico, como algo dotado de autonomia e vida prpria, margem das pessoas (SANTOM, 1998: 106), perpassa a idia de que nem todos os alunos tm condies de serem bem sucedidos em algumas disciplinas, legitimando o prprio fracasso acadmico. Um currculo disciplinar favorece mais a propagao de uma cultura da objetividade e da neutralidade, entre tantas razes, porque mais difcil entrar em discusses e verificaes com outras disciplinas com campos similares ou com parcelas comuns de estudo (SANTOM, 1998: 109). Como conseqncia, as contradies so relegadas e as dimenses conflituosas da realidade social refutadas, como se fosse possvel sua ocultao.

29 A crise que desequilibra valores e posturas do sculo passado a mesma que d foras para alternativas curriculares no sculo XXI. As crticas tecidas ao currculo disciplinar propem perspectivar a embriologia do currculo globalizado, currculo integrado ou currculo interdisciplinar. Apesar de alguns autores no distinguirem interdisciplinaridade de integrao, muitos defendem que interdisciplinaridade mais apropriada para referir-se inter-relao de diferentes campos do conhecimento, enquanto que integrao significa dar unidade das partes, o que no qualifica necessariamente um todo em sua complexidade. Os currculos interdisciplinares, hoje propostos, coincidem com o desejo de buscar modos de estabelecer relaes entre campos, formas e processos de conhecimento que at agora eram mantidos incomunicveis (SANTOM, 1998: 124). Nessa perspectiva,
No desenvolvimento do currculo, na prtica cotidiana na instituio, as diferentes reas do conhecimento e experincia devero entrelaar-se, complementar-se e reforar-se mutuamente, para contribuir de modo mais eficaz e significativo com esse trabalho de construo e reconstruo do conhecimento e dos conceitos, habilidades, atitudes, valores, hbitos que uma sociedade estabelece democraticamente ao consider-los necessrios para uma vida mais digna, ativa, autnoma, solidria e democrtica. (SANTOM, 1998: 125).

Nosso currculo desejado um convite a mudanas e afeta, claro, as funes dos professores que trabalham em um mesmo curso. Nossa opo de organizao do currculo novo cria colegiados de saberes e ilhas de conhecimentos que potencializaro a formao de arquiplagos de vivncias e itinerncias participativas. Distancia-se, pois, do currculo disciplinar em que possvel o trabalho isolado, o eu-sozinho e incomunicvel. No qual, encontram-se professores que so excelentes em suas disciplinas, mas que por estarem, muitas vezes, preocupados somente com suas matrias, chegam a induzir os alunos a acreditarem e se interessarem por esta ou aquela disciplina em detrimento de outras, por acreditarem que h disciplinas mais importantes e outras menos importantes. A construo da realidade social e histrica depende de seus sujeitos, de seus protagonistas. A matriz curricular ter a cara ou ser o monstro que os desenhistas conseguirem pintar a partir da identidade possvel construda. No entanto pode-se falar, conforme (SANTOM, 1998: 206) em quatro formatos de integrar currculos: a) integrao correlacionando diversas disciplinas; b) integrao atravs de temas, tpicos ou idias, c) integrao em torno de uma questo da vida prtica e diria; d) integrao a partir de temas e pesquisas decididos pelos estudantes. Alm da possibilidade ainda de: 1) integrao atravs de conceitos, 2) integrao

30 em torno de perodos histricos e/ou espaos geogrficos, 3) integrao com base em instituies e grupos humanos, 4) integrao em torno de descobertas e invenes, 5) integrao mediante reas de conhecimento. Por meio da implantao do programa de reestruturao e expanso de seus cursos e programas, a UFT objetiva a ampliao do acesso com garantia de qualidade. Os princpios que orientam a construo de suas polticas de formao esto assentados na concepo da educao como um bem pblico, no seu papel formativo, na produo do conhecimento, na valorizao dos valores democrticos, na tica, nos valores humanos, na cidadania e na luta contra a excluso social. Nesse sentido, enfatiza que a Universidade no deve apenas formar recursos humanos para o mercado de trabalho, mas pessoas com esprito crtico e humanista que possam contribuir para a soluo dos problemas cada vez mais complexos do mundo. Para tanto, prope o exerccio da interdisciplinaridade, com vistas atingirmos a transdisciplinaridade, ou seja, uma nova relao entre os conhecimentos. Isso implica, ainda, os seguintes desdobramentos: - introduzir nos cursos de graduao temas relevantes da cultura contempornea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural. - dotar os cursos de graduao com maior mobilidade, flexibilidade e qualidade, visando o atendimento s demandas da educao superior do mundo contemporneo. Este projeto possui uma construo curricular em ciclos. A idia proporcionar ao aluno uma formao inicial ampla, evitando assim a profissionalizao precoce uma das grandes causas da evaso. Os ciclos referem-se aos diferentes nveis de aprofundamento e distribuio dos conhecimentos das reas. Dentro da perspectiva do currculo composto por ciclos articulados, o acadmico vivenciar, em diversos nveis processuais de aprofundamento, as reas dos saberes. Os ciclos so estruturados em eixos, os quais se configuram como os conjuntos de componentes e atividades curriculares coerentemente integrados e relacionados a uma rea de conhecimento especfica.

31 Tais eixos devero ser compreendidos como elementos centrais e articuladores da organizao do currculo, garantindo equilbrio na alocao de tempos e espaos curriculares, que atendam aos princpios da formao. Em torno deles, de acordo com o Parecer do Conselho Nacional de Educao CNE/CP no. 09/2001 (p. 41), se articulam as dimenses que precisam ser contempladas na formao profissional e sinalizam o tipo de atividade de ensino e aprendizagem que materializam o planejamento e a ao dos formadores de formadores. A articulao dos ciclos e dos eixos pressupe o dilogo interdisciplinar entre os campos do saber que compem os cursos e se concretizam em componentes curriculares, constituindo-se na superao da viso fragmentada do conhecimento. Na prtica, essa articulao pode ser garantida por componentes curriculares de natureza interdisciplinar e por outros de natureza integradora, tais como Seminrios Temticos, Oficinas e Laboratrios. 2.3. Desdobrando os ciclos e os eixos do projeto Os trs ciclos, que compem este projeto, sero articulados de forma a levar o aluno compreenso de que a formao composta de conhecimentos e habilidades bsicas necessrias para a leitura do mundo e compreenso da cincia e de conhecimentos especficos necessrios formao do profissional. A ps-graduao passa a integrar esse processo de forma a preparar o aluno, que optar por esse ciclo, para o exerccio profissional no atual estgio de desenvolvimento da cincia e das tecnologias. Assim, nos primeiros semestres do curso, o aluno passa pelo Ciclo de Formao Geral, que alm de propiciar-lhe uma compreenso pertinente e crtica da realidade natural, social e cultural, permite-lhe a vivncia das diversas possibilidades de formao, tornando-o apto a fazer opes quanto a sua formao profissional podendo inclusive articular diferentes reas de conhecimento. Em seguida, o Ciclo de formao profissional, oferece-lhe uma formao mais especfica, consistente com as atuais demandas profissionais e sociais e, o de aprofundamento em nvel de ps-graduao busca a articulao dos ciclos anteriores tendo como foco as reas de conhecimento e projetos de pesquisa consolidados na Universidade. Os componentes desses eixos e conjuntos curriculares no apresentam uma relao de prrequisitos e podem ser abordados de modo amplo, como sugerem as suas denominaes, bem

32 como receberem um tratamento mais focado num aspecto analisado ou a partir de certo campo do saber. Por exemplo, cada rea poder em determinado eixo adotar uma abordagem panormica, bem como eleger um tema abrangente e utiliz-lo como fio condutor da rea de conhecimento. 2.4. A Interdisciplinaridade na matriz curricular dos cursos da UFT Este Projeto Pedaggico tem como referncia bsica as diretrizes do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da UFT, as diretrizes curriculares do curso e os pressupostos da interdisciplinaridade. A partir das concepes de eixos, temas geradores e do perfil do profissional da rea de conhecimento e do curso, a estrutura curricular deve ser construda na perspectiva da interdisciplinaridade, tendo como elemento desencadeador a problematizao de sua contribuio para o desenvolvimento da cincia e melhoria da qualidade de vida da humanidade. Deve proporcionar, durante todo o curso, a busca de formulaes a partir dos grandes questionamentos, que devem estar representados nos objetivos gerais e especficos, nas disciplinas, interdisciplinas, projetos, e em todas as atividades desenvolvidas no percurso acadmico e nos trabalhos de concluso do curso. Enfim, por meio do ensino e da pesquisa, os alunos devero refletir sobre a rea de conhecimento numa perspectiva mais ampliada e contextualizada como forma de responder aos questionamentos formulados. Nessa configurao, o Projeto Pedaggico deste curso ser formulado de acordo com o seguinte desenho curricular:

33

Figura 1

Matriz curricular do projeto pedaggico.

3. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA 3.1 Administrao Acadmica A administrao acadmica est vinculada Direo do Campus de Gurupi, englobando coordenao de cursos, organizao acadmico-administrativa e ateno aos discentes, descritas a seguir: 3.2 Coordenao Acadmica O coordenador da rea de Cincias Agrrias e Tecnolgicas ter um mandato de dois anos, a partir da implantao do Curso e ser eleito pela comunidade acadmica. A coordenao da rea de Qumica Ambiental da Instituio funcionar em sala prpria, equipada com todo o mobilirio necessrio e de um computador, para assuntos acadmicos, conectada a uma impressora central e da secretaria acadmica. 3.2.1 Atuao do coordenador

34 O coordenador da rea de Qumica Ambiental atua junto ao corpo discente, orientando-o quanto s suas matrculas, procurando as possveis solues s dificuldades acadmicas eventualmente apresentadas por estes. Tambm busca o atendimento s solicitaes documentais e de execuo da Universidade, via reitoria e pr-reitorias, permitindo o correto fluxo de informaes e documentao. Atua, ainda, de forma decisiva junto ao corpo docente visando ao planejamento e avaliao das atividades acadmicas dos semestres subseqentes e atendimento s suas necessidades bsicas para o exerccio pleno da atividade docente. Alm disso, mantm contato com os segmentos externos Universidade, sempre que solicitado, viabilizando a integrao Universidade-sociedade organizada. 3.2.2. Participao efetiva da coordenao em rgos colegiados acadmicos A coordenao da rea de Qumica Ambiental, assim como as coordenaes dos outros cursos da Instituio, participar do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE), com direito a voz e a voto, o qual rene-se mensalmente, para deliberar sobre os assuntos pertinentes atuao deste Conselho. 3.2.3. Participao do coordenador e dos docentes e discentes em colegiado de curso Tanto o coordenador quanto os respectivos docentes compem o colegiado da rea de Qumica Ambiental, reunir no Campus semanalmente para tratar de assuntos pertinentes ao bom desenvolvimento das atividades relacionadas ao ensino, pesquisa e extenso do curso, vinculadas ao ensino de graduao. Nestas reunies semanais, ter participao de um representante do corpo discente do curso, representado pelo Centro Acadmico e Diretrio Central dos estudantes da UFT, os quais tm direito a voz e a voto. 3.2.4. Existncia de apoio didtico-pedaggico ou equivalente aos docentes As pr-reitorias de Graduao (PROGRAD) e a pr-reitoria de Administrao e Finanas (PROAD) promovero encontros, seminrios e debates abordando diretamente temas implicados no fazer pedaggico, envolvendo docentes. 3.2.5. Regime de trabalho do coordenador de rea Tempo integral em dedicao exclusiva.

35 3.2.6. Efetiva dedicao do coordenador administrao e conduo do curso O coordenador da rea, alm de suas atividades de ensino e de pesquisa, dedica 20 horas semanais s atividades da coordenao, atendendo de forma gil s demandas de aes, tanto pelos discentes quanto pelos docentes da rea, sempre buscar o aprimoramento de seu trabalho administrativo, e sendo atendido diretamente pelo corpo tcnico-administrativo do Campus. 3.2.7. Secretaria acadmica Diretamente subordinada direo de Campus, porm estreitamente relacionada s aes da coordenao de curso, a Secretaria Acadmica atua no registro e controle acadmico, em consonncia com as normas da Pr-Reitoria de Graduao (PROGRAD). composta por uma secretria e uma assistente de secretaria, desempenhando todas as atividades referentes aos assuntos acadmicos, tais como a realizao semestral das matrculas dos graduandos, emisso de histricos escolares e outros documentos, declaraes aos discentes, encaminhamentos de documentos acadmicos aos professores, dentre tantas outras atividades relevantes. 3.2.8. Assistente de coordenao A coordenao de rea conta com uma assistente, a qual atua integral e diretamente no apoio s atividades do coordenador do curso, fazendo o atendimento inicial do pblico, e encaminhando as demandas ao coordenador. Tambm atende s necessidades organizacionais e preparao de documentos pela coordenao. 3.3. Projeto Acadmico do Curso de Qumica Ambiental 3.3.1 Justificativa O meio ambiente constitui um dos temas mais relevantes para a humanidade neste incio de milnio. Nas trs ultimas dcadas, os desafios da proteo, conservao e uso sustentvel do patrimnio natural, em todas as suas escalas, tm mobilizado os organismos multilaterais, governos nacionais, sociedade civil, empresas e a comunidade cientfica. Tema transdisciplinar por excelncia, envolve praticamente todos os campos do conhecimento cientifico na atualidade. E notvel como as chamadas novas exigncias ambientais tem

36 impulsionado os avanos recentes nas pesquisas e no desenvolvimento de tecnologias especificas. Nesse contexto, e fundamental o papel dos sistemas de Cincia & Tecnologia e das instituies universitrias, diante da complexidade inerente dinmica dos sistemas naturais e das formas de uso e explorao econmica desses recursos, bem como dos diversos tipos de impactos ambientais a elas associados. Alem disso, sobressaem na atualidade os desafios representados pelo desenvolvimento de tecnologias e de sistemas inovadores eficientes, voltados para a contaminao ambiental, isto e, a adequada incorporao da dimenso ambiental em todas as esferas da vida social, econmica e cultural, publica e privadas. Desse modo, o conhecimento interdisciplinar do Bacharel em Qumica Ambiental possibilitara uma viso integrada do funcionamento do meio natural e de suas diferentes interrelaes, despertando no estudante a percepo das formas de organizao dos organismos vivos e sua relao com a natureza. Alem disso, dever ser estimulado o desenvolvimento de sua capacidade cientifica e analtica para diagnosticar, gerar resultados e propor solues que minimizem os impactos ambientais causados ao meio natural pelas atividades industriais, agrcolas e outras atividades humanas. Em todos os casos, e indispensvel o domnio e o uso do conhecimento adquirido sobre o moderno instrumental tecnolgico e analtico. O Bacharel em Qumica Ambiental deve estar preparado para a formulao de propostas integradas sobre Qumica Ambiental, incluindo questes relacionadas explorao de recursos naturais de maneira sustentvel, mitigao na explorao de ecossistemas, analise de riscos ambientais, recuperao e manejo de reas degradadas. Essa nova abordagem das questes ambientais e essencial para desenvolver uma nova viso no trato com a natureza, contribuindo desse modo para o desenvolvimento de atividades econmicas baseado no uso sustentvel dos recursos naturais e em atitudes de cautela e preveno quanto aos seus impactos ambientais. A criao de um curso de Bacharelado em Qumica Ambiental pela Universidade Federal do Tocantins, justifica-se tanto pela raridade de profissionais com viso multi e interdisciplinar e uma base cientifica slida para atuar nessa rea. Atualmente, os profissionais que atuam na rea ambiental possuem formao bastante diversificada tendo, a maioria deles, adquirido conhecimento sobre o tema durante atividades profissionais ou a partir de um conjunto reduzido de disciplinas, muitas vezes de forma genrica e ao final de seus cursos. O desejvel e que esse conhecimento seja ministrado ao longo de todo o curso, de forma organizada e

37 inter-relacionada, evitando assim uma formao baseada em disciplinas e com contedo insuficiente, diferentemente daquele exigido de um profissional para tratar das questes de transformaes ambientais, onde a viso holstica e interdisciplinar so requisitos indispensveis.

3.3.2 Objetivo da rea de conhecimento O curso de Qumica Ambiental visa atender a criao e as novas indstrias e transformaes ambientais que geram resduos; a cada dia surge uma nova atividade e uma nova aplicao tcnica que se define como inerente a esta rea. Objetiva-se que o Qumico Ambiental seja um profissional capaz de planejar, solucionar e gerir processos que geram resduos ou transformao ambiental. A necessidade deste tipo de profissional fundamenta-se nos pressupostos tericos de instituies de ensino superior como Universidade de So Paulo (USP) e Universidade do Estadual Paulista (UNESP), demandado desse novo profissional, e que devem atuar como precursores da discusso deste novo campo de conhecimento no cenrio institucional e nacional. 3.3.3 Objetivo Geral do curso Formar profissionais capazes de planejar, analisar processos de transformao Ambiental (resduos poluentes e toxicolgicos), como perspectiva para o desenvolvimento de processos no aproveitamento dos recursos naturais e manuteno da qualidade ambiental, com vistas gerao e implantao de tecnologias capaz de preservar o meio ambiente, ou revitalizar ambientes degradado. 3.3.4 Objetivos especficos do curso O Curso de Qumica Ambiental objetiva formar profissionais capazes de: projetar e especificar instalaes industriais, equipamentos, linhas de produo e utilidades, bem como estudar a viabilidade tcnico-econmica para a implantao de empreendimentos na rea; estudar a viabilidade tcnico-econmica para o lanamento de novos produtos; especificar, supervisionar e controlar a qualidade das operaes de processamento, auditar e fiscalizar, bem como conduzir o desenvolvimento tcnico de processos;

38 identificar e propor metodologias para a resoluo de problemas, atuando nos nveis estratgicos e de pesquisa e prestando servio ao nvel operacional; investir em qualificao continuada; observar padres de tica e profissionalismo. 3.3.5 Perfil profissiogrfico Os profissionais a serem formados a partir desta proposta possuem uma formao que permite o desenvolvimento de processos que auxiliam as atividades produtivas no aproveitamento dos recursos naturais e transformao compostos orgnicos, referentes a indstrias de alimentos, de fermentaes, meio ambiente, agricultura, agropecuria, florestal, entre outras. Estes profissionais estaro aptos a atender instituies privadas ou governamentais na sua atividade produtiva ou instituies de pesquisa, tcnicas ou procedimentos e/ou a atender como autnomos s necessidades individuais, grupos e organizaes, por meio da explorao de seus conhecimentos especficos. Nesse perfil do Qumico Ambiental, fica evidenciado o aspecto tecnolgico, presente tanto como pressuposto e como um dos argumentos mais fortes que justificaram a proposta, quanto como ferramenta imprescindvel a ser explorada na construo das capacidades do profissional e no desenvolvimento tecnolgico da nao brasileira. 3.3.6 Formao acadmica Primordialmente, a boa formao do Qumico Ambiental depende de um adequado equilbrio entre os elementos curriculares, no sentido de prover aos alunos: I. Uma cultura cientfica suficientemente ampla, que lhes permita dominar uma especializao do seu interesse e lhes confira aptido para aplicar as novas conquistas cientficas ao aperfeioamento das tcnicas e do progresso industrial. II. Um slido conhecimento cientfico, que lhes permita integrar-se facilmente ao mercado de trabalho, dominando em pouco tempo as mincias das tcnicas em que estejam envolvidos. III. Uma cultura geral, que lhes permita no s desenvolver o esprito de anlise, mas tambm, uma mentalidade de sntese, com a abertura de amplas perspectivas sobre os problemas de gesto administrativa e de relaes humanas.

39 IV. V. Uma viso das conseqncias sociais do seu futuro trabalho como Qumico Ambiental, preparando-os para a soluo de problemas de natureza social e tica dela decorrentes. Uma formao alicerada em uma estrutura de conhecimentos, que lhes proporcione a rpida adaptao s situaes de demanda constante vida por novas realizaes de interesse humano, social, desenvolvimentista. 3.3.7 Competncias/Atitudes/Habilidades Nesta proposta, a formao do Qumico Ambiental dever ser feita de maneira formativa em detrimento ao carter meramente informativo, detectando e desenvolvendo no aluno habilidades que o capacite a atuar em atividades j estabelecidas e tambm naquelas que se constituem o "desconhecido"; para isso sero utilizadas as ferramentas adquiridas no curso. O currculo ser desenvolvido de forma que o egresso adquira habilidades e competncias para: Organizar e efetuar a gesto dos meios e medidas de proteo ambiental Identificar agentes contaminantes qumicos e biolgicos. Identificar a aplicar normas ambientais. Elaborar e executar gerenciamento, tratamento e monitoramento de resduos. Participar em Auditorias do meio ambiente. Propor atuaes em acidentes ambientais. Formar, informar e motivar a sociedade em temas ambientais.

Controlar as emisses atmosfricas: medir os nveis de contaminao, transmitir as informaes e propor medidas corretivas; comprovar o funcionamento correto de equipamentos de deteco de contaminantes e tratamento de resduos. Controlar os resduos slidos: - Minimizar os resduos slidos dos processos industriais; inspecionar os parmetros do processo de tratamento de resduos para assegurar o cumprimento das normas vigentes; analisar resduos industriais;

40 controlar o tratamento de guas residuais; supervisionar plantas de tratamento de resduos; supervisionar o uso das instalaes atuando sobre os equipamentos de controle para manter os processos de depurao da planta dentro das previses; efetuar anlises e controlar o processo.

Cumprir as normas de segurana e controlar a higiene qumica industrial: coletar amostras de contaminantes nos locais de trabalho e efetuar as anlises correspondentes; propor medidos preventivos e planos de higiene industrial; gerenciar a aquisio, conservao e uso dos equipamentos de proteo individual e coletiva. enfrentar no mercado de trabalho como profissional.

3.3.8 Campo de atuao profissional

O campo de atuao do Qumico Ambiental muito amplo e diversificado. O Qumico atuar tanto na indstria Qumica como em Instituies de Ensino e de Pesquisa, em Empresas ou rgos Governamentais que mantenham laboratrio de controle qumico ambiental. O exerccio da profisso de Qumico Ambiental compreende: Indstrias e laboratrios de qualquer setor com necessidade de tratamento de resduos slidos ou lquidos e emisses para a atmosfera. Empresas que fazem tratamento de guas, resduos ou contaminao atmosfrica, Companhias/rgos de avaliao ambiental; Departamentos ou reas que lidam com o Meio Ambiente (Prefeituras, Ministrios, etc.); Universidades (Segurana Qumica e resduos), etc.

3.3.9 Organizao curricular Como j mencionado, a proposta curricular foi dividida em Ciclos de formao, de acordo com estabelecido pela comisso de elaborao do Projeto Pedaggico de Qumica Ambiental,

41 sob a orientao da Pr-reitoria de Graduao. Foram realizadas vrias reunies, as quais funcionaram como espao de discusso por excelncia sobre as questes pedaggicas mais gerais, ao mesmo tempo em que viabilizou a insero, nas discusses, de alguns problemas pedaggicos pontuais ento ocorridos. No esforo da implantao do Curso de Qumica Ambiental houve a preocupao no sentido de construir um novo perfil didtico, o que exigia a reviso de contedos e metodologias no desenvolvimento de interdisciplinaridade entre os eixos. Nesse sentido, os encontros tambm consistiram no levantamento e na discusso de novas tcnicas e de abordagens de ensino e de contedos capazes de transcender a sala-de-aula e a aula expositiva, havendo a proposio de exemplos e aplicaes prticas dos conceitos e tcnicas voltados para Qumica Ambiental. Estas novas prticas pedaggicas ampliaram o horizonte do corpo docente auxiliando-os na construo conjunta do saber e, ao mesmo tempo, passaram a privilegiar os trabalhos em campo e o aproveitamento de situaes reais na construo do conhecimento. A estrutura curricular do curso de Qumica Ambiental est construda a partir de uma perspectiva interdisciplinar do processo ensino - aprendizagem proporcionada, durante todo o curso, buscando desenvolver e proporcionar situaes-problema e projetos interdisciplinares para que o aluno vivencie a prtica. preciso ter em mente, conforme j sinalizado, que a interdisciplinaridade no um saber nico e organizado, nem uma reunio ou abandono de disciplinas, mas uma forma de ver o mundo e de se conceber o conhecimento, que as disciplinas, isoladamente, no conseguem atingir e que surge da comunicao entre elas. Para que se obtenha esse olhar interdisciplinar do conhecimento necessrio estudo, pesquisa, mudana de comportamento, trabalha em equipe e, principalmente, um projeto que oportunize a sua ao; para a realizao de um projeto interdisciplinar, existe a necessidade de um projeto inicial que seja suficientemente claro, coerente e detalhado, a fim de que as pessoas nele envolvidas sintam o desejo de fazer parte dele (FAZENDA, 1995). Nesse sentindo, os 05 (cinco) eixos que estruturam o Ciclo de Formao Geral correspondem a 1.140 horas da carga horria de disciplinas e a 35%, considerando o total da carga horria do curso de 3.210 horas. Da mesma forma, o Ciclo de Formao Especifica tambm constitudo por eixos articulados entre si e com os ciclos de formao geral e de ps-

42 graduao. Este ciclo corresponde a 65 % da carga horria do ciclo de formao especifica, traduzidos em 2.070 horas/aula (Figura. 3), totalizando no total 3.210 horas referente ao ciclo de formao. Esses eixos de formao buscaro responder aos objetivos formulados e s questes propostas a partir dos mesmos para Qumica Ambiental. Alm disso, o egresso que quiser prosseguir na formao acadmica ser orientado ao terceiro ciclo de ps-graduao (Mestrado em Biotecnologia ou Produo Vegetal), como demonstrado a seguir: Ciclo de formao geral; Ciclo de formao especfico Ciclo de ps-graduao.

Figura 3. Estrutura Curricular do Curso de Qumica Ambiental. Esse ciclo geral e introdutrio, alm de introduzir o estudante nas questes especficas de sua habilitao, promove uma compreenso crtica sobre a realidade natural, social e cultural, como ainda o torna apto para as opes que se apresentam em sua formao profissional. Em cada perodo sero oferecidos contedos de todos os eixos do ciclo de formao bsica, devendo ocorrer agrupamentos interdisciplinares de duas, trs ou mais disciplinas durante o

43 semestre. Essa articulao dever ocorrer de forma similar entre os eixos de diferentes semestres e entre os ciclos. Por exemplo: No primeiro perodo, a interdisciplinaridade poder acontecer por meio das disciplinas referentes aos eixos humanidade e sociedade (Cincias do Ambiente), com eixos dos saberem epistemolgicos e pedaggicos (Qumica Ambiental) e com eixos integradores e contemporneos (Seminrios Interdisciplinares), assim como as disciplinas do eixo de conhecimentos especficos. Dessa forma, os contedos ministrados nas disciplinas podero complementar a formao do estudante nos seminrios interdisciplinares, ou at mesmo, nos acompanhamento das atividades desenvolvidas, levando ao acadmico integrar os conhecimentos adquiridos e transpor em novos conhecimentos. No segundo perodo, pode ocorrer o processo de transdisciplinaridade por meio das disciplinas Biotica e Biossegurana e Seminrios Interdisciplinares, pela elaborao de atividades com contedos ministrados. Enquanto, no eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento pode integrar no processo de transdisciplinaridade por meio das disciplinas: Mecnica, Integrao e Funes de Vrias Variveis e Fsica Experimental. Todas essas atividades devero ser elaboradas pelos professores das disciplinas. Da mesma forma, poder ocorrer a interdisciplinaridade no terceiro perodo, por meio das disciplinas Empreendedorismo
e Seminrios interdisciplinares. Alm dessa, possibilidade poder ocorre interdisciplinaridade entre os contedos do eixo Fundamentos da rea de Conhecimento em destaque na estrutura

curricular, associado pela disciplina seminrios interdisciplinares. Dessa forma, a articulao ser realizada entre os eixos de formao bsica at o terceiro perodo e prosseguir ao longo do curso e dos ciclos por meio da disciplina Seminrios interdisciplinares. As disciplinas de todos os perodos apresentam a mesma formulao de eixos, prevendo os mesmos pressupostos interdisciplinares. Esses agrupamentos esto detalhados nas ementas especficas. Dessa maneira, apresentamos a organizao dos ciclos e respectivos eixos.

3.3.9.1. Ciclo de Formao Geral: composto de cinco eixos a) Eixo de Humanidades e Sociedade: possui os seguintes temas geradores: Homem; Sociedade; Meio-Ambiente. Ementa do eixo: As unidades sociais em seus vnculos com o Estado, a sociedade, a cultura e os indivduos. Relao indivduo/sociedade/meio ambiente. Compreenso crtica da realidade

44 natural, social e cultural por meio da abordagem dos determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicolgicos, ecolgicos, ticos, e legais. Essas temticas so organizadas em forma de disciplinas e interdisciplinas e abrangem estudos sobre temas/problemas complexos, irredutveis a recortes mono-disciplinares. Este eixo corresponde ao mnimo de 150 horas, sendo que, desse total, pelo menos, 20% devero ser planejados em conjunto pelos docentes das disciplinas/atividades acadmicas do semestre e ministrado em forma de aulas conjuntas, projetos, dentre outras formas. A avaliao da disciplina composta de avaliao especfica da disciplina e avaliao conjunta com as disciplinas em que ocorreu a articulao. Ou seja, ser previsto, no processo avaliativo, que parte da nota ser referente ao contedo ministrado pelo professor da disciplina e parte ser aferida pela atividade resultante do trabalho interdisciplinar. Disciplinas Humanidades e Sociedade Cincias do Ambiente Empreendedorismo Biotica e biosegurana Total
Crd. CH Teor. CH prt. CH TOTAL

02 04 04 10

30 60 60 150

0 0 0 0

30 60 60 150

b) Eixo de Linguagens: possui os seguintes temas geradores: Linguagens de natureza universal; Produo textual; Lngua estrangeira instrumental. Ementa do eixo: Conhecimentos e habilidades na rea da linguagem instrumental. Expresso oral e escrita nas reas de conhecimento, com foco em retrica e argumentao. Produo de projetos, estudos, roteiros, ensaios, artigos, relatrios, laudos, percias, apresentaes orais etc. Linguagens simblicas de natureza universal.
CH TOTAL

Disciplinas Desenho Tcnico e Geometria Descritiva Ingls Instrumental Informtica Aplicada Oficina de Produo Acadmica

Crd.

CH Teor.

CH prt.

04 02 02 02 10

30 30 30 30 120

30 0 0 0 30

60 30 30 30 150

Linguagens

Total Este eixo possui a carga horria total de 150 h/a.

45

c) Eixo de Estudos Integradores e Contemporneos: Deve propiciar o enriquecimento curricular e possui os seguintes temas geradores: Contemporaneidade; Temticas interdisciplinares. Ementa do eixo: Conhecimentos no campo da educao superior, da tecnologia da informao e comunicao e questes emergentes na contemporaneidade. Compreende a proposio integrada s demais reas de conhecimento por meio de: a) seminrios, palestras, debates, oficinas, relatos de experincias, atividades de natureza coletiva e estudos curriculares; b) atividades prticas, de modo a propiciar vivncias, nas mais diferentes reas do campo educacional, assegurando aprofundamentos e diversificao de estudos; c) projetos interdisciplinares. O planejamento e oferta desses Estudos Integradores buscam a articulao com todos os eixos e ciclos do curso, da rea de conhecimento, devendo, pelo menos, 20% de sua carga horria ser executada em articulao com os cursos de outras reas de conhecimento. Dessa maneira, as disciplinas, Seminrios Interdisciplinares, que esto dispostas ao longo do curso, devem com outras reas de conhecimento promover o processo de interdisciplinaridade (toda a carga horria desse eixo ser distribuda em 10 semestres do curso, com carga horria de 15 horas). A avaliao ser efetuada por meio de avaliaes, relatrios, produo textual especfica, cabendo s Coordenaes definirem a cada evento a natureza do processo avaliativo. A carga horria deste eixo de 120h/a. Estudos Integradores e Contemporneos Disciplinas
Seminrios Interdisciplinares I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII

Crd 8 8

CH Teor. 120 120

CH Prt.
0

CH TOTAL

120 120

Total

O Eixo de Estudos Integradores e Interdisciplinares sero realizados em forma de Seminrios Interdisciplinares que visam explorao de temticas que fazem parte do imenso corpo de

46 conhecimentos em que as reas de conhecimento se apiam, mas que nem sempre constam de um currculo regular ou apresentado com o devido rigor e aprofundamento. Alm desse aprofundamento na rea de conhecimento, os Seminrios Interdisciplinares devem buscar os seguintes desdobramentos: introduzir nos cursos de graduao temas relevantes da cultura contempornea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural. dotar os cursos de graduao com maior mobilidade, flexibilidade e qualidade, visando o atendimento s demandas da educao superior do mundo contemporneo. Nesse sentido, os Seminrios Interdisciplinares representam uma tentativa de abordar temticas atuais dialogando com as disciplinas do currculo do curso com a inteno precpua de elevar o nvel de compreenso e debate sobre fenmenos ou problemticas de relevncia. Isso significa que nesses espaos curriculares, dispostos ao longo do curso, devemos buscar uma maior apropriao sobre interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, interconectando os diversos elementos, que vo surgindo no decorrer dos semestres, seja pelos contedos trabalhados nas disciplinas, seja pelas descobertas feitas por meio de pesquisas realizadas, ou pelo desencadeamento de situaes pontuais. Em relao s formas de integrao dos Seminrios Interdisciplinares, SANTOM (1998: 206) afirma que h quatro formatos de integrar currculos: a) integrao correlacionando diversas disciplinas; b) integrao atravs de temas, tpicos ou idias, c) integrao em torno de uma questo da vida prtica e diria; d) integrao a partir de temas e pesquisas decididos pelos estudantes. Alm da possibilidade ainda de integrao atravs de conceitos, em torno de perodos histricos e/ou espaos geogrficos, com base em instituies e grupos humanos, em torno de descobertas e invenes e mediante reas de conhecimento.

47 O objetivo principal dos Seminrios Interdisciplinares fazer um elo vertical e horizontal entre todas as disciplinas do curso. Vertical quando se refere s disciplinas do semestre e horizontal em relao s disciplinas ao longo do curso. A proposta ampliar os conceitos e debates sobre questes desenvolvidas no curso, a partir de temas geradores voltados contemporaneidade, de forma integrada s demais reas de conhecimento por meio de: a) seminrios, palestras, debates, oficinas, relatos de experincias, atividades de natureza coletiva e estudos curriculares; b) atividades prticas, de modo a propiciar vivncias, nas mais diferentes reas do campo educacional, assegurando aprofundamentos e diversificao de estudos; c) projetos interdisciplinares. O planejamento e oferta desses estudos integradores devem buscar a articulao com todos os eixos e ciclos do curso, da rea de conhecimento, devendo, pelo menos, 20% de sua carga horria ser executada em articulao com os cursos de outras reas de conhecimento. Dessa maneira, os Seminrios Interdisciplinares, dispostos ao longo do curso, devem com outras reas de conhecimento promover o processo de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Os objetivos de cada uma das etapas, assim como as temticas e respectivas abordagens e formas de avaliao sero definidas quando do planejamento semestral da rea e do curso. Os Seminrios Interdisciplinares devero oferecer, semestralmente, um leque de opes, concebidas como espaos de reflexo sobre mbitos de confluncia das reas especficas e devem ser discutidas e planejadas junto Comisso de Articulao e Planejamento dos cursos de graduao. Questes complementares: Os Seminrios Interdisciplinares sero obrigatrios aos alunos regularmente matriculados nos cursos das reas afins, uma vez que sero formalmente avaliados e tero carga horria computada no histrico escolar. Sero abertos tambm para alunos de outras reas, desde que haja vaga e seja solicitada matrcula pelos estudantes nas coordenaes das reas. Os Seminrios tero carga horria correspondente a 01 (um) crdito, e estaro disponibilizados semestralmente aos alunos. Aps deliberao das temticas e reas contempladas, a organizao e definio das formas de participao e avaliao ficaro sob a

48 responsabilidade de diversos professores em cada semestre e com possibilidade de diviso dos alunos em dois grupos. d) Eixo dos Saberes Epistemolgico: temas geradores: investigao da prtica; formao profissional. Ementa do eixo: Investigao cientfica para o entendimento da rea de formao luz da cincia e do contexto contemporneo da respectiva profisso; reflexo sistemtica sobre os compromissos da Universidade com a Educao Bsica, Profissional e ps-graduao. A carga horria deste eixo de 120 h/a.
CH prtica CH TOTAL -

Disciplinas Saberes Epistemolgicos - pedaggicos Metodologia Cientfica Introduo a Qumica Ambiental Fundamentos de Qumica Ambiental Total

Crditos

CH Terica

02 02 04 8

30 30 30 120

0 0 30 0

30 30 60

120

e) Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento: que possui como temas geradores as matrizes especficas da rea. Ementa do eixo: Introduo aos contedos bsicos formao. Componentes curriculares bsicos para a formao profissional especfica. Viso panormica da rea de conhecimento e das carreiras profissionais. Este eixo corresponde a 600 horas.

Disciplinas

Crd.

CH Teor.

CH Prt.

CH TOTAL

Fundamentos da rea

Clculo Diferencial Em R

04 04 04 04 04 04 04

60 60 30 60 60 30 30

30 30 30

60 60 60 60 60 60 60

lgebra Linear de Qumica Geral Conhecimento Integrao e Funes de Vrias Variveis Mecnica Biologia Celular Fsicoqumica

49 Fundamentos de Estatstica
Qumica Orgnica Termodinmica

Fsica experimental Total

02 04 04 02

30 60 60 30

30 60 60 30 600

A concluso do ciclo bsico permitir, tambm, ao egresso, a mobilidade para o ciclo de formao especfica entre cursos que possuem o Ciclo de Formao Geral comum e que sejam afins. O egresso do curso de Qumica Ambiental, por exemplo, aps a concluso do ciclo bsico poder, desde que haja vagas disponveis, ingressar na formao especifica da Qumica Ambiental. O mesmo pode ocorrer em relao aos cursos de Agronomia e Engenharia Floresta, aumentando assim, mobilidade estudantil entre os cursos do campus. Dessa maneira, os eixos dos cursos buscam a interface com os demais cursos da mesma rea de conhecimento e de reas afins, de forma a ampliar a flexibilidade curricular e as possibilidades de mobilidade e creditao dos estudos realizados pelos estudantes que desejarem transferir-se de curso ou complementar o currculo do curso ao qual se encontra vinculado ou, ainda, buscar uma segunda graduao. (Figura 4).

Figura 4. Esquema de progresso

do egresso aps o ciclo de formao geral.

50 3.3.9.2 Ciclo de Formao Especfica Esse ciclo est estruturado em eixos especficos das reas de formao que proporcionam a aquisio de competncias e habilidades que possibilitam o aprofundamento num dado campo do saber terico ou terico-prtico, profissional disciplinar, multidisciplinar ou interdisciplinar. Corresponde a componentes curriculares voltados para reas de concentrao ou de formao bsica de carreiras profissionais ou de ps-graduao. As disciplinas de todos os perodos apresentam a mesma formulao dos outros eixos, prevendo os mesmos pressupostos interdisciplinares. Esses agrupamentos esto detalhados tanto no corpo do PPC quanto nas ementas especficas. Os contedos das disciplinas ou interdisciplinar devero abranger estudos sobre temas/problemas complexos, irredutveis a recortes mono-disciplinares. Cada disciplina ou interdisciplinar possui carga horria de 30 ou 60 horas. A avaliao composta de avaliao especfica da disciplina e avaliao conjunta com as disciplinas em que ocorreu a articulao. A partir do quarto perodo, sero oferecidas as disciplinas dos eixos que compem o Ciclo de Formao Especfica do curso de Qumica Ambiental. Dessa forma, em cada perodo sero oferecidos contedos de pelos eixos de formao especifica com agrupamentos interdisciplinares de duas, trs ou mais disciplinas ou contedos dos eixos ministrados no semestre. Essa articulao ocorrer de forma similar entre os eixos de diferentes semestres e tambm entre os ciclos. Nesse quarto perodo, a interdisciplinaridade poder acontecer por meio das disciplinas: Reatividade de Composto Orgnicos, Bioqumica Geral, Qumica Orgnica Aplicada, da mesma forma poder ocorrer com as disciplina em destaque oferecida no semestre. O quinto perodo possui agrupamentos interdisciplinares: entre os eixos de Processos Qumico e Ambiental. No eixo de Processos Qumicos, a articulao ser realizada entre as disciplinas: Bioqumica Metablica, Cintica Qumica e Qumica das guas. O agrupamento das disciplinas que compem esse perodo permite a interdisciplinaridade entre o agrupamento dos contedos dos eixos de Processos Qumico e Ambiental. No sexto perodo, o processo de interdisciplinaridade ocorrer entre as disciplinas: Qumica da Atmosfera, Qumica de Coordenao e Materiais e Tcnicas Experimentais de Qumica

51 Orgnica. Associando o conhecimento exposto, tanto as disciplinas Microbilogia geral e seminrios Interdisciplinares podero estar articulados interdisciplinarmente. O processo de interdisciplinarmente ocorrer de forma similar entre os eixos do semestre que esto em destaque (numerados). No stimo perodo, o processo de interdisciplinaridade poder acontecer por meio das disciplinas: Qumica Ambiental I e Qumica Analtica Instrumental. Da mesma maneira, o processo de interdisciplinaridade ocorrer no oitavo perodo entre os componentes curriculares que articularem o eixo de Processos Ambiental e Processos Qumicos. A articulao de interdisciplinaridade no oitavo perodo se dar pela aplicao dos conhecimentos adquiridos pelo egresso de Qumica Ambiental durante o desenvolvimento do projeto de graduao. Em todos os casos de processos interdisciplinares de disciplina deve ocorrer entre as disciplinas de cada semestre em destaque (numeradas), assim como entre os eixos que as compem. Todos os questionamentos do processo de interdisciplinaridade entre os eixos da Formao Especfica apresentam desde o incio, um ncleo de disciplinas, que especificam o processo de interdisciplinaridade, que so distribudas em quatro eixos bsicos, a saber: Eixo Ambiental: 14 disciplinas (930 horas); Eixo de Processos Qumicos: 11 disciplinas (690 horas); Eixo de Formao Complementar: 450 horas Eixo Comum ao curso Engenharia Biotecnolgica Disciplinas comuns ao curso de Engenharia Biotecnolgica e Qumica Ambiental a) Eixo Ambiental: possui os seguintes temas geradores: Investigao da Prtica de Otimizao, Normatizao, Monitoramento do Ambiente. Ementa do eixo: Introduo aos contedos bsicos formao do Qumico Ambiental. Componentes curriculares bsicos para a investigao do domnio e produo de conhecimento das cincias aplicadas a transformao do ambiente.

52 Este eixo corresponde ao percentual mnimo de 44,9% do total da carga horria do ciclo de formao especifica de 2070 horas. Os mesmos procedimentos acima em relao articulao das disciplinas sero observados e explicitados no Projeto Pedaggico do curso. Contedos previstos no Eixo Ambiental Disciplinas
Microbiologia Geral Ecologia Bioqumica Geral Bioqumica Metablica
Crd. CH Teor. CH Prt. CH TOTAL

04 04 06 04 04 04 04 06 04 04 06 04 04 04 62

30 30 60 30 30 30 30 60 30 30 60 30 30 30 510

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 420

60 60 90 60 60 60 60 90 60 60 90 60 60 60 930

Eixo Ambiental Biologia Molecular

Direito Ambiental Toxicologia Ambiental Qumica Ambiental I Qumica Ambiental II Geoqumica de Ambientes Superficiais Qumica da Atmosfera Geologia Geral Qumica das guas Qumica de Coordenao e Materiais Total

b) Eixo de Processos Qumicos: possui os seguintes temas geradores: Conhecimento, Otimizao, Monitoramento, Controle e Interpretao dos Processos Qumicos. Ementa do eixo: Introduo aos contedos bsicos gerao, estudo, seleo e/ou adaptao de tecnologias para o Monitoramento de resduos qumicos industriais e efluentes, tratamento e controle de efluentes qumicos. Envolve a busca da informao nos diferentes recursos hoje disponveis, na avaliao e na seleo da informao mais relevante para cada situao e no adequado uso de recursos no

53 conhecimento, de Monitoramento e controle de resduos qumicos industriais, Tratamento de resduos qumicos lquidos, gasosos e slidos na biosfera . Este eixo compreende corresponder ao percentual mnimo de 33,3 % do total da carga horria do ciclo de 2070. Os mesmos procedimentos acima em relao articulao das disciplinas sero observados. Contedos previstos no Eixo - Processos Qumicos Disciplinas
Termodinmica Aplicada Fundamentos de Qumica Analtica Fsica aplicada Reatividade de Compostos Orgnicos Cintica Qumica Mecnica Quntica e Espectroscopia Tcnicas Experimentais de Qumica Orgnica Qumica Analtica Instrumental Eletroqumica e Mtodos Eletroqumicos Introduo Eletricidade e Magnetismo Qumica Orgnica Aplicada Total
Crd. CH Teor. CH Prt.
CH TOTAL

06 04 02 04 02 04 08 04 04 04 04 46

60 30 30 30 30 30 90 30 30 60 30 450

30 30 30 30 30 30 30 30 240

90 60 30 60 30 60 120 60 60 60 60 690

Eixo de Processos Qumicos

c) Eixo de formao Complementar: possui os seguintes temas geradores: atividades complementar, Formao acadmica, formao profissional. Ementa do eixo: Contedos complementares a sua formao curricular (disciplinas optativas), e atividades complementar do Curso de Qumica Ambiental (Monitoria e atividades de Ensino). Compreendem este Eixo: As disciplinas optativas devero ser oferecidas a partir do sexto semestre do curso (sexto perodo) e escolhidas a partir de um conjunto de disciplinas de formao complementar oferecidas durante o curso. Pode ainda, o aluno optar por disciplinas de carter optativo de outros cursos do Campus Universitrio de Gurupi (Agronomia, Engenharia Florestal e

54 Qumica Ambiental) que devero somar um mnimo de 120 horas. Para integralizar o currculo, o aluno deve cursar todas as disciplinas de carter especfico, que vo compor a sua formao acadmica. As Atividades Complementares pretendem estimular o acadmico a utilizar o seu tempo de curso com outras atividades que sero muito importantes para a formao no s acadmica, mas como de cidados preparados para a vida adulta (considerando que, geralmente, a maioria dos alunos so jovens) e profissionais conscientes de seu papel integrado sociedade. Todas essas atividades devero somar um mnimo de 60 horas. As cargas horrias esto descritas no item 10 deste projeto - Interface com programas de fortalecimento do ensino: monitoria, PET. Este eixo corresponde ao percentual mnimo de 21,7 % do total da carga horria do ciclo de 2070 horas. Eixo de Formao Complementar Disciplinas Eixo de Formao Complementar
Disciplinas Optativas Atividades complementares Trabalho de Concluso de Curso Estgio Supervisionado
Crditos CH TOTAL

08 04 06 12

120 60 90 180

Total

30

450

d) Eixo Comum ao curso de Qumica Ambiental e Engenharia Biotecnolgica Caracterstica do eixo: Disciplinas comuns entre o curso de Engenharia Biotecnolgica e Qumica Ambiental.
Disciplinas dos Eixos de Formao Geral Disciplinas Eixo de Formao Especfica - Administrao e Organizao de Empresas de Engenharia - Economia da Engenharia

Eixo Comum

55

O Ciclo de Formao Especfica tem como base uma gama de disciplinas de formao integral, que proporciona o alicerce conceitual da grande rea, das reas bsicas como a biologia, a matemtica, a fsica, a qumica, e outras, ao mesmo tempo em que introduz a discusso sobre a atuao do profissional de Qumica Ambiental, especialmente, nesta rea nova e desafiadora e a conseqente exigncia ainda maior do que a que recai sobre qualquer outro perfil - da postura tica deste profissional. Os trs eixos de formao especfica so compostos por disciplinas ditas instrumentais, de Pesquisa (que habilitam identificao e ao uso de habilidades desenvolvidas em disciplinas afins, resoluo de problemas, assim como elaborao e execuo de projetos de pesquisa). Tecnologia da Gesto (que procura subsidiar os profissionais com o conhecimento necessrio explorao inteligente dos recursos da tecnologia e da infra-estrutura na resoluo de problemas do dia-a-dia) e Usurios/Clientes (que pretende construir a capacidade de identificar a necessidade real de informao do usurio/cliente em questo seja este um indivduo, uma instituio ou uma organizao e fornece os princpios do design e da avaliao de sistemas centrados no usurio). O desenho abaixo representa, em linhas gerais, a articulao descrita que deve ocorrer entre os ciclos de formao especfica do Curso de Qumica Ambiental.

Figura 5. Articulao entre os ciclos de formao especfica do Curso de Qumica Ambiental

56 3.3.9.3. Ciclo de ps-graduao Associado implantao do curso de Qumica Ambiental, est prevista a criao de um programa de ps-graduao em Biotecnologia (Mestrado), que dever ser iniciado no final do ano de 2012, possibilitando que os primeiros egressos do curso de Qumica Ambiental dem continuidade a sua formao acadmica. Desse modo, a UFT Campus de Gurupi buscar diretrizes de pesquisa que norteiem projetos de desenvolvimento tecnolgico. Essas linhas permitiro abrigar novas idias na grande aventura de expandir o conhecimento humano, e ao mesmo tempo suficientemente focado para permitir que a universidade contribua efetivamente para o avano da cincia e da tecnologia. Isto significa tambm que dever haver uma otimizao dos recursos necessrios para fazer uma boa investigao. Seguindo a filosofia bsica exposta nos princpios ordenadores da UFT - Campus de Gurupi, os temas devem procurar reunir as conquistas das diferentes reas do conhecimento num movimento de sntese. A primeira caracterstica pode ser, portanto traduzida como interdisciplinaridade. Para definir as grandes linhas prioritrias do Curso, optou-se por dar continuidade aos grandes temas que marcam o plano didtico-pedaggico j na sua origem, a fim de promover a integrao entre ensino e pesquisa. Podendo ser destacadas as seguintes linhas de pesquisa da ps-graduao: a. Agrcola: Compreendendo tanto os processos naturais bioqumicos e genticos de interesse agrcola. Associam-se a, a descoberta e a inveno para fazer avanar o conhecimento a melhor as condies de vida. Ecotoxicologia um dos tpicos de destaque nesta linha. b. Ambiental: Compreendendo as principais formas de poluio ambiental em guas, ar e solo. As caractersticas e o mecanismo de ao de microrganismos (bactrias e fungos) na biodegradao e bioconverso de compostos orgnicos e inorgnicos, tcnicas analticas (biolgicas, fsicas e qumicas) utilizadas para deteco e controle de contaminantes ambientais, e tcnicas biotecnolgicas para remediao, tratamento e converso de resduos e efluentes. c. Bioagrocombustvel:

57 Compreendendo o planejamento e o desenvolvimento de novas fontes de bicombustvel, tais como: lcool: compreendendo os processos bioqumicos da sntese do etanol, matrias primas, microrganismos produtores de etanol, sistemas utilizados na produo, rendimento dos processos e balano de energia, processos fermentativos. Biodiesel: compreendendo definio, aplicaes, importncia econmica para o Brasil, processo de transesterificao, matrias primas e rendimentos, plantas de processamento (capacidade e investimentos).Tcnicas e prticas analticas na de produo de Biodiesel. Biogs: compreendendo os processos de metanizao (hidrlise, acidognese, acetognese, metanognese). Elementos e conduo da metanizao. Tecnologia da metanizao. Metanizao descontnua, metanizao contnua. Esses grandes temas preenchem as grandes preocupaes do nosso tempo e apontam para a direo que orienta o esforo da pesquisa cientfica e tecnolgica atual. Deve ser ressaltado que estes temas comportam inclusive investigaes com horizonte de longo prazo. Este um compromisso da universidade que no pode ser esquecido nem minimizado. A UFT mantm a disposio de estimular pesquisas genunas, isto , aceitando riscos em funo das oportunidades vislumbradas. 3.3.9.4. Formas de ingresso e mobilidade entre os cursos O ingresso no primeiro ciclo acontecer, inicialmente, pelo vestibular (de acordo com as orientaes em vigncia na UFT), ou por outras modalidades de ingresso, conforme estudos a serem realizados com vistas proposio de outros meios de seleo. Nessa etapa, o acadmico ter que cursar os crditos de cada eixo, sendo que poder cursar contedos e atividades curriculares oferecidos por outras reas de conhecimento do campus e/ou de outro campus, observados os critrios de existncia de vagas nas (inter)disciplinas e orientaes emitidas pela Coordenao da rea e\ou do Curso. O sistema de creditao dos estudos realizados ser definido em normativa prpria, devendo prever que a equivalncia ser definida pelo objetivo e ementa do eixo, independentemente da abordagem assumida pelas disciplinas ou interdisciplinas em cada uma das reas de conhecimento. O aproveitamento dos eixos cursados em outro curso ser realizado por meio de sistema creditao dos estudos realizados pelos estudantes nos eixos do Ciclo de Formao Geral. As complementaes necessrias devero restringir-se ao Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento, quando necessrios.

58

O aluno dever compor, ao final do 1 ciclo, um total de crditos mnimo, ou porcentagem em relao aos eixos de cada rea de conhecimento a ser normatizado pela UFT para efeito de transferncia de curso. Ao final do 1. ciclo, ser garantida uma declarao atestando os conhecimentos obtidos e a eventual mudana de rea de conhecimento ou curso da UFT, em conformidade com a lei. Para o ingresso no 2 ciclo, na existncia de vagas para o curso, o acadmico interessado ter trs opes: por requerimento individual na existncia de maior nmero de vagas que a demanda; por classificao do ndice de rendimento e aproveitamento do primeiro ciclo (no caso de ter mais interessados do que vagas para determinada terminalidade), e/ou testes de conhecimento sobre contedos dos cursos especficos para cada opo de prosseguimento em sua carreira profissional. A prioridade ser dada para os alunos que ingressaram na rea de conhecimento, todavia, a migrao entre reas afins ser possvel desde que haja vaga e, respeitadas as prioridades estabelecidas para tais casos. O 2 ciclo de cada curso garantir o nmero de vagas definido no processo seletivo, proporcionalmente s terminalidades previstas para as respectivas reas de conhecimento. As terminalidades que tiverem nmero maior de interessados, que o nmero de vagas previsto para a turma, atendero s orientaes de classificao acima. O bloco de contedos ofertados, no segundo ciclo, para determinada habilitao poder ser cursado por acadmicos de outra habilitao, permitindo a integralizao curricular e a busca por uma nova habilitao ao concluir a primeira. Ao final do 2 ciclo, o aluno receber um diploma atestando a sua titulao em um curso, podendo, posteriormente, buscar a formao em outras reas de conhecimento. Ao integralizar a proposta curricular, ele receber um diploma de Licenciado, Bacharel ou Tecnlogo, dependendo da opo realizada ao final do primeiro ciclo e do itinerrio curricular integralizado. A mltipla titulao dever ser estimulada. Ser disponibilizado ao aluno um servio de orientao sobre os itinerrios formativos, de maneira que ele possa cursar mais de uma habilitao, por meio de combinaes de ttulos, assim como a migrao de rea na passagem do 2 para o 3 ciclo.

59

3.3.9.5. Estrutura do currculo A composio do currculo esta dividida em dois ciclos de formao: O Ciclo de Formao Geral e Ciclo de Formao Especfica de Qumica Ambiental.

35%
Ciclo de Formao Geral

Ciclo de Formao Especifica

65%

Figura 6. Representao grfica dos ciclos de Formao do Curso de Qumica Ambiental da Universidade Federal do Tocantins.

Ciclo de formao Geral Este ciclo est composto por cinco eixos: Humanidades e Sociedade; Linguagens; Epistemolgico, Integrador e de Conhecimentos Especficos.

60

Figura 7. Representao grfica do ciclo de Formao Geral do Curso de Qumica Ambiental da Universidade Federal do Tocantins.

Legenda da composio dos eixos de formao Geral:

A B C D E Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento Eixo de Estudos Integradores e Contemporneos Eixo de Humanidades e Sociedade Eixo de Linguagens Eixo Saberes Epistemolgico-pedaggicos

ESTRUTURA CURRICULAR DO CICLO DE FORMAO GERAL CURSO DE QUMICA AMBIENTAL

1. Semestre
No. Eixos/Disciplina Crd. CHT CHP CH Total Interdisciplinas

1 2 3

A - Clculo Diferencial em R A - Qumica Geral A - lgebra Linear

04 04 04

60 30 60

30 -

60 60 60

1, 2, 3, 4, 9 1, 2, 3, 4, 9 1, 2, 3, 4, 9

61
4 5 6 7 8 E - Introduo Ambiental D - Oficina Acadmica Qumica
02 02 02 02 01 21 30 30 30 30 15 285 30 30 30 30 30 15 315 5, 6, 7, 9 5, 6, 7, 9 1,9 1,9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

C - Cincias do Ambiente de Produo

D - Ingls Instrumental B - Seminrios Interdisciplinares I

Subtotal

- As disciplinas em destaque em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridades. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos).

2. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total Interdisciplinas

9 10 11 12 13 14 15 16

A - Integrao e Funes de Vrias Variveis A Mecnica A - Qumica Orgnica A Fsica Experimental D - Informtica Aplicada C - Biotica e Biossegurana E Fundamentos de Qumica

04 04 04 02 02 04 04 01

60 60 60 30 30 60 30 15

30 -

60 60 60 30 30 60 60 15

11, 13, 18 10, 13, 18 17,18 10, 11, 18 18 17, 18 18 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17

Ambiental
B - Seminrios Interdisciplinares II

Subtotal 25 345 30 375 - As disciplinas em destaque em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridades. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos). 3. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total Interdisciplinas

17 18 19 20 21 22

A - Fundamentos de Estatstica A Termodinmica A Biologia Celular A Fsicoqumica C Empreendedorismo

02 04 04 04 04 02

30 60 30 30 60 30

30 30 -

30 60 60 60 60 30

26 19, 22, 26 26 19, 20, 26 26 24

E Metodologia Cientfica

62
23 24 D - Desenho Tcnico e Geometria Descritiva B - Seminrios Interdisciplinares III
04 01 30 15 30 60 15 26 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

Subtotal 25 285 90 375 - As disciplinas em destaque em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridades. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos).

Ciclo de Formao Especfica Este ciclo composto por trs eixos: Ambiental; Processos Qumicos e Eixo de Formao Complementar.

Figura 8. Representao grfica do ciclo de Formao Especifica de Qumica Ambiental da Universidade Federal do Tocantins.

63

Legenda da composio dos eixos de formao especifica: F G H Eixo Ambiental Eixo processos Qumicos Eixo de Formao Complementar

ESTRUTURA CURRICULAR DO CICLO DE FORMAO ESPECFICA

4. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total Interdisciplinas

25 26 27 28 29 30 31

G- Introduo Eletricidade e Magnetismo G- Qumica Orgnica Aplicada G- Fundamentos de Qumica Analtica G- Fsica Aplicada G- Reatividade de compostos orgnicos F- Bioqumica Geral Seminrios Interdisciplinares IV

04 04 04 02 4 06 01

60 60 30 30 30 60 15

30 30 30 -

60 60 60 30 60 90 15

31 27, 31 26, 31 31 30, 31 29, 31 25, 26, 27, 28, 29, 30 31

Subtotal 27 285 120 375 - As disciplinas em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridade. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos). 5. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total

Interdisciplinas

32 33 34 35 36 37 38

F- Geologia Geral G- Termodinmica Aplicada G- Cintica Qumica Bioqumica Metablica F- Qumica das guas GMecnica espectroscopia Quntica e

04 06 02 04 04 04 01

30 60 30 30 30 30 15

30 30 30 30 30 -

60 90 30 60 60 60 15

38 34, 38 36, 38 36, 38 35, 38 38 32, 33, 34, 35, 36, 37 38

B Seminrios Interdisciplinares V

Subtotal 25 285 90 375 - As disciplinas em destaque (numerao) devero compor o processo de interdisciplinaridade. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos). 6. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total

Interdisciplinas

39 40 41 42 43 44

F- Microbiologia Geral F- Qumica de Coordenao e Materiais Qumica da Atmosfera G- Tcnicas Experimentais de Qumica Orgnica B Seminrios Interdisciplinares VI H- Optativa I Subtotal

04 04 06 08 01 02 27

30 30 60 90 15 30 285

30 30 30 30 120

60 60 90 120 15 30 375

41, 43 42, 43 39, 43 40, 43 39, 40,41,42 43 41, 43

64
- As disciplinas em destaque (numerao) devero compor o processo de interdisciplinaridade. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos). 7. Semestre
No. Disciplina Crd . CHT CHP CH Total Interdisciplinar

45 46 47 48 49 50 51

F- Direito Ambiental F- Biologia Molecular G- Qumica Analtica Instrumental F- Qumica Ambiental I GEletroqumica e Mtodos Eletroanalticos B Seminrios Interdisciplinares VII

04 04 04 06 04 01

60 30 60 60 30 15

30 30 30 -

60 60 60 90 60 15

50 47, 50 46,48,50 47,50 50 45, 46, 47, 48, 49 50

H- Optativas II 02 30 30 Subtotal 27 285 120 375 - As disciplinas em destaque (numerao) devero compor o processo de interdisciplinaridade. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos). 8. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total

Interdisciplinas

52 53 54 55 56 57

F- Geoqumica de Ambientes superficiais F- Ecologia F- Toxicologia Ambiental F- Qumica Ambiental II H- Optativas III Seminrios Interdisciplinares VIII

04 04 04 04 04 01

30 30 30 30 30 15

30 30 30 30 30 -

60 60 60 60 60 15

53, 57 52, 57 55, 57 54, 57 57 52, 53, 54, 55, 56

Subtotal 27 345 60 315 - As disciplinas em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridade. - A disciplina Seminrios Interdisciplinares dever articular com todos os contedos disciplinares do semestre (interdisciplinaridade dos conhecimentos).

9. Semestre
No. Disciplina Crd. CHT CHP CH Total Interdisciplinas

H- Trabalho de concluso de curso 6 90 H- Estgio Supervisionado 12 180 H- Atividades Complementares 04 60 Subtotal 24 330 - As disciplinas em destaque devero compor o processo de interdisciplinaridade.

58 59 60

90 180 60 330

CARGA HORRIA TOTAL Ciclo de Formao Geral (incluindo todos os Seminrios Interdisciplinares) Ciclo de Formao Especfica (incluindo Atividades Complementares)

C. H Total Terica/prtica 1140 2070

Crditos 76 138

65 TOTAL GERAL 3210 218

Para completar a carga horria referente ao eixo de formao especifica do curso Qumica Ambiental (2070 horas), o acadmico ter que completar 60 horas (4 crditos) de atividades complementares referente ao eixo de Formao Complementar, conforme a pontuao propostas no item 4.3.12 deste Projeto. Disciplinas optativas LIBRAS Bsico Introduo a Segurana do Trabalho Recursos Naturais do meio Fsico e Ecossistema Poluio Ambiental Analise de Impacto e Gesto Ambiental Planejamento Industrial Tratamento de Efluentes Industriais Caracterizao e Formulao de Biocombustveis CR 04 02 04 04 04 04 04 04 CHT 60 30 30 30 30 30 30 30 CHP 30 30 30 30 30 30 CH total 60 30 60 60 60 60 60 60

FLUXOGRAMA DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL UFT

66

Ciclo de formao Geral A B C D E Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento Eixo de Estudos Integradores e Contemporneos Eixo de Humanidades e Sociedade Eixo de Linguagens Eixo Saberes Epistemolgico-pedaggicos

Ciclo de Formao Especfica F G H Eixo Ambiental Eixo Processos Qumicos Eixo de Formao Complementar

FLUXOGRAMA DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL UFT

67

68 4.3.9.6 Ementrio Ciclo de Formao Geral - Obrigatrias Disciplina: Clculo Diferencial em R Pr-requisito: CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 00h/a Crditos: 04 Ementa: 1. Funo real de uma varivel real, derivada, integrais, introduo s equaes diferencias, tpicos de clculo. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. THOMAS G.B. Clculo, vol. 1, Addison-Wesley, 10 edio, 2002. 2. GUIDORIZZI H. L. Um Curso de Clculo, vol. 1, LTC, 5 edio, 2001. 3. BOULOS, P. Clculo Diferencial e Integral. v 1. So Paulo: Makron Books, 1999. 4. Leithold, L. O clculo com Geometria Analtica , volume 2 Harbra 1976 5. SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. v 1. So Paulo: Makron Books, 1995. Bibliografia Complementar: 1. GUIDORIZZI, H. Um Curso de Clculo. v 1. Rio de Janeiro: LTC, 1986. Disciplina: Qumica Geral Pr-requisito: Nenhum CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: 1. tomo. Clculos qumicos. Solues. Equilbrio qumico. Noes de termodinmica. Oxidao reduo. Cintica qumica. Ligaes qumicas. Teorias cido-base. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. EBBING, D.D. Qumica Geral. Rio de Janeiro; LTC Editora S.A., Vol. 1 e 2 (1998). 2. RUSSELL, J. B. Qumica Geral. 2 Edio; So Paulo; Makron Books Editora do Brasil Ltda. (1994). 3. BRADY, J. E e HUMISTON, G. E., Qumica Geral. Traduo Cristina M. P. dos Santos e Roberto B. Faria; 2 Edio; Rio de Janeiro; LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora (1996). 4. BROWN, T. L., LeMAY Jr, H. E. BURSTEN, R. E. Chemistry: The Central Science, 7 Edio, Prentice Hall (1997). Bibliografia Complementar: 1. ATKINS, P. W.; JONES, L. Princpios de Qumica. Questionando a vida moderna e o meio ambiente. Porto Alegre, Bookman, 2001. Disciplina: lgebra Linear Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 0h/a Crditos: 04 Ementa: - Matrizes e equaes, espaos vetoriais, transformaes lineares, operadores e matrizes diagonalizveis, espaos com produto interno, operadores sobre espaos com produto interno, cnicas qudricas. Bibliografia Bibliografia bsica:

69 1. 2. 3. 4. HOFMAN-KUNZE, R.J. lgebra Linear. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1979. STEINBRUCH, AN E WINTERLI, P. Algebra Linear. MCGRAW-HILL, 1987. HOFFMAN, K. E KUNZE, R. lgebra Linear. POLGONO, 1971. NOBLE, B. E DANIEL, JAMES W. lgebra Linear Aplicada. PRENTICE-HAL, 1977.

Bibliografia Complementar: 1. BROWN, W. C. A Second Course in Linear Algebra. John Wiley & Sons, 1988. 2. LIMA, E. L. lgebra Linear, IMPA, 1998. 3. COELHO, F. U., LOURENO, M. L, Um Curso de lgebra Linear, Edusp, 1 edio, So Paulo, 2001. Disciplina: Introduo Qumica Ambiental Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: Crditos: 02 Ementa: Elementos de Qumica Ambiental, Introduo histria qumica do planeta. Ciclos biogeoqumicos, Elementos maiores da matria animada, Elementos menores. Compostos orgnicos potencialmente txicos, Principais problemas ambientais, Causas da Poluio ambiental, Aspectos de toxicologia geral, Poluio ambiental natural e antropognica, Poluio do ar, guas, solo, por resduos slidos, por pesticidas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. FREHSE, H. Pesticide Chemistry, VCH 1991. 2. MAMANTOV G. & POPOV A., I. Chemistry of nonaqueous solutions, current progress, VCH, 1994. 3. BAIRD, C. Qumica Ambiental. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. 4. BARCEL, D. & HENNION, M. C. Trace determination of pesticides and their degradation products in water. 2 ed., Elsevier, Amsterdam, 2003. Bibliografia Complementar: 1. BUNCE, N.J. Introduction to environmental chemistry. Wuerz Publishing Ltd, Winnipeg, 1993. 2. MANAHAN, S.E. Environmental Science and Technology. Lewis Publishers, New York, 1997. 3. MANAHAN, S.E. Environmental Chemistry. Lewis Publishers, 1994. 4. Artigos atuais de reviso da literatura especializada. Disciplina: Cincias do Ambiente Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: Crditos: 02 Ementa: Ecologia e Meio Ambiente: conceituao e diferenciao. Teoria dos Sistemas: conceitos e definies, Dinmica de Sistemas. Sistemas Ambientais: Ecossistemas, Biosfera, Ecosfera, Bitipos e Biomas. Desequilbrios Ambientais. gua: o ciclo e os fins, conseqncias da ao antrpica do homem.. Ar: evoluo da atmosfera, alteraes, causas e efeitos.. Impactos ambientais e avaliaes. Conscincia ambiental e responsabilidade social. Bibliografia Bibliografia bsica

70 1. 2. 3. 4. BOFF, L. Ecologia: grito da terra, grito dos pobres. So Paulo: tica, 1995. BRASIL, Agenda 21 brasileira bases para discusso. Braslia, MMA/PNUD, 2001. LAGO, A., PDUA, J. A. O que ecologia. So Paulo: Brasiliense, 13 ed, 1998. ROSS, S. L.J. (org) Geografia do Brasil. 2ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1998.

Bibliografia complementar 1. ALLEN D., SHONNARD D. Green Engineering: Environmentally Conscious Design of Chemical Processes. Prentice Hall. 2001. 2. GRAEDEL, T. E., ALLENBY B.R., BRADEN R. Industrial Ecology Prentice Hall, 2002. Disciplina: Oficina de Produo Acadmica Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 0h/a Crditos: 02 Ementa: Noes bsicas de linguagem e expresso na prtica acadmica. Formas bsicas de apresentao de textos: resenha, relatrio, resumo, artigos, monografia e comunicao cientfica. Leitura, redao e anlise de textos. Correo gramatical e estilstica. Exerccios de expresso oral e de produo de texto. Normas de apresentao de trabalho acadmico. Estabelecimento de relaes que despertem no aluno o interesse pela produo escrita de trabalhos cientficos. Estmulo ao senso crtico na leitura e no desenvolvimento da capacidade de formulao e interpretao de textos cientficos. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ARAJO, Silvana Antunes Neves de. O texto cientfico: estrutura e elementos textuais: material didtico para a disciplina Leitura e produo de textos cientficos. Belo Horizonte, FEAD, 2006. 3 p. digitalizado. 1. MEDEIROS, Joo Bosco. Redao Cientfica A Prtica de Fichamentos, Resumos, Resenhas. So Paulo. Ed. Atlas. 2008 2. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002. 3. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E.M. Metodologia do trabalho cientfico. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2001. Bibliografia Complementar: 2. ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 7 ed., 2 tiragem. So Paulo: Ed. Atlas, 2005. 3. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1997. 4. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2004. 5. FRANA, Junia Lessa; VASCONCELLOS, A. C. Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficos. 7. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2004.

71 Disciplina: Ingls Instrumental Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: Crditos: 02 Ementa: Estudos de textos especficos da rea de Engenharia. Aspectos gramaticais e morfolgicos pertinentes compreenso. Desenvolvimento e ampliao das estratgias de leitura. Bibliografia Bibliografia bsica 1. FERRARI, M.T. Ingls. Volume nico. So Paulo: Scipione , 2007. 2. SOCORRO, E. ... et al. Ingls Instrumental, Teresina: Halley Grfica e Editora 1996. 3. TORRES, Dcio, et al Ingls: Com textos para informtica, Salvador, 2001. 4. MARQUES,A. Ingls. 6 ed. So Paulo: tica, 2005. Bibliografia Complementar: SILVA, J.A. de C.; GARRIDO, M. L., BARRETO, T. P. Ingls Instrumental: leitura e compreenso de texto, Salvador: Instituto de Letras: Centro Editorial e Didtico da UFBA, 1995.

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares I Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos. Disciplina: Integrao e Funes de Vrias Variveis Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: - Crditos: 04 Ementa: - Funes vetoriais de uma varivel real, clculo diferencial de funes de mais de uma varivel, integrao mltipla, clculo vetorial, teoremas de Green, Gauss e Stokes, tpicos de clculo. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. WOKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica, v. 1 e 2. 2. ed. So Paulo: Makron Books, c1995. 2. LARSON, R., HOSTETLER, R. P., EDWARDS, B.H. Clculo com geometria analtica, v. 1 e 2, 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, c1998. 3. LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. 3. ed. So Paulo: HARBRA, 2002. 2v. 4. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Tcnicos e Cientficos, 2001. Bibliografia Complementar: 1. LANG, Serge. Calculo. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1983.

72 2. STEWART, James. Clculo, v. 1 e 2. 4 a. edio. So Paulo: Pioneira, 2001. Disciplina: Mecnica Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: -Crditos: 04 Ementa: - Vetores, movimento em uma dimenso, movimento em um plano, dinmica da partcula, trabalho e energia, conservao da energia, sistemas de partculas, colises cinemtica da rotao, dinmica da rotao. Oscilao, gravitao. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica I. Addison Wesley. 10 ed., So Paulo, 2003. 2. RESNIK, R.; HALLIDAY, E D.; Fsica, Vol. 1, Ed. LTC, Rio de Janeiro, 4 ed., 1996. 3. RESNIK, R., HALLIDAY, D., KRANE. K. Fsica 1. Ed. LTC, Rio de Janeiro, 5 Edio. 2003 4. NUSSENSVEIG, H.M. Curso de Fsica Bsica, Vol 1, Ed. EDGARD BLCHER, 1996. Bibliografia Complementar: 5. Halliday, D., Resnick, R. Fsica, Vol. I,Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1997.

Disciplina: Qumica Orgnica Pr-requisito: CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: -Crditos: 04 Ementa: - Carbono e propriedades. Funes orgnicas. Nomenclatura de compostos orgnicos. Isomeria configuracional. Propriedades fsicas de compostos orgnicos. Acidez e basicidade em compostos orgnicos. Lipdios, acares e protenas. Reaes orgnicas. Intermedirios de reao. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SOLOMONS, T.W.G. Organic Chemistry, 6th Ed.; Jonh Willey & Sons, Inc. Edio traduzida para a lngua portuguesa - Qumica Orgnica, Vol. 1 e 2, Livros Tcnicos e Cientficos Editora S., Rio de Janeiro. 1996. 2. MCMURRY, J. Organic Chemistry, 4th Ed.; Brooks/Cole Publishing Company (1996). Edio traduzida para a lngua portuguesa - Qumica Orgnica, Vol. 1 e 2, Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., Rio de Janeiro (1997). 3. MORRISON, T., BOYD, R. N., Qumica Orgnica, 13a Ed., F. C. Gulbenkian, Lisboa. (1992). 4. CAREY, F. A. Organic Chemistry", 2nd ed., McGraw Hill, New York (1995). Bibliografia Complementar: 5. FOX, M.A. E., WHITESELL, J. K., Organic Chemistry, 2nd ed, John Bartlett 1997. Disciplina: Fsica Experimental

73 Pr-requisito: -CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: -Crditos: 02 Ementa: - Medidas fsicas, teorias dos erros, experincias de mecnica clssica, termodinmica e ondas mecnicas e acsticas. Bibliografia 1. YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica I. Addison Wesley. 10 ed., So Paulo, 2003. 2. RESNIK, R.; HALLIDAY, E D.; Fsica, Vol. 1, Ed. LTC, Rio de Janeiro, 4 ed., 1996. 3. RESNIK, R., HALLIDAY, D., KRANE. K. Fsica 1. Ed. LTC, Rio de Janeiro, 5 Edio. 2003 4. NUSSENSVEIG, H.M. Curso de Fsica Bsica, Vol 1, Ed. EDGARD BLCHER, 1996. Bibliografia Complementar: 1. Halliday, D., Resnick, R. Fsica, Vol. I,Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1997.

Disciplina: Informtica Aplicada Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 00h/a Crditos:02 Ementa: Introduo informtica, algoritmos e programas: Noes bsicas sobre informtica e linguagens de programao; Discusso das formas de representao do raciocnio algoritmo; Definio dos elementos bsicos de um algoritmo em uma linguagem de pseudocdigo. Apresentao de uma Linguagem de Programao utilizando um ambiente de desenvolvimento de programas. Estruturas de Dados Homogneas. Introduo ordenao e pesquisa de dados em memria principal. Modularizao de programas. Estruturas de Dados Heterogneas. Arquivos de dados. Desenvolvimento de Programas. Bibliografia 1. GUIMARES, . de M. Algoritmos e estrutura de dados/. ngelo de Moura Guimares e Newton Alberto de Castilho Lages. LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1985. 2. KERNIGHAN, B.W., RITCHIE, D.M. A linguagem de programao, padro ANSI, Campus, 1990. 3. MIZRAHI, V.V. Treinamento em linguagem. So Paulo: McGraw-Hill, 1990. 4. MIZRAHI, V.V Treinamento em linguagem C++ - mdulo 1/ Victorine Viviane Mizrahi. So Paulo: Pearson Education Editora Ltda., 1994. Bibliografia Complemtar: 1. CARNEVALLI, A.A. Windows 95 Bsico. Ed. Mindware. Campinas. 1998. 164 p. 2. CHAVES, E.O. de C. Introduo Informtica. Ed. Mindware, Campinas, 1998. 31p. 3. TREMBLAY, J.P.; BUNT, R.B. Cincia dos computadores, McGraw-Hill, 1983. Disciplina: Biotica e Biossegurana Pr-requisito: Nenhum CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 00h/a Crditos: 04 Ementa: Estudo das inter-relaes existentes entre a tica, a Moral. Caracterizao da

74 Biotica como uma tica Inserida na Prtica. Comparao entre os diferentes modelos explicativos utilizados na Biotica. Reflexo biotica sobre temas atuais da biotecnologia como clulas-troncas, clonagem, projeto genoma, identificao pelo DNA, terapia e vacina gnicas e farmacogenmica. Bases conceituais da Biossegurana; Biotica e Biossegurana; O conceito de risco; Classes de risco; Avaliao de riscos; O processo sade/doena no ambiente laboratorial; Doenas relacionadas ao trabalho em laboratrios; O ambiente laboratorial; Conteno biolgica; Desinfeco e esterilizao; Gerenciamento de resduos; Biossegurana no trabalho com animais de laboratrio; Qualidade e Biosegurana. Legislao da comisso Tcnica Nacional de Biosegurana CTNBio. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. TELLES, J.L. Biotica e biorrisco: abordagem transdisciplinar. Rio de Janeiro: Intercincia, 2003. 417 p. 2. JUNGES J. R. Biotica: perspectivas e desafios. So Leopoldo, RS: Unisinos, 1999. 322 p 3. OLIVEIRA, F. Biotica: uma face da cidadania. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004. 200 p. 4. URBAN, C. de A. Biotica clnica. Rio de Janeiro: Revinter, 2003. 574 p. Bibliografia Complementar: 1. SCHOLZE, S.H.C.; MAZZARO, M.A.T. Biotica e normas regulatrias: reflexes para o cdigo de tica das manipulaes genticas no Brasil. Parcerias Estratgicas, v. 16, p.13-40, 2002. 2. SCHRAMM, F.R. Biotica e Biossegurana. In: Iniciao a Biotica, Conselho Federal de Medicina, 1998. Disciplina: Fundamentos de Qumica Ambiental Pr-requisito: Nenhum CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Legislao ambiental, estudo dos principais poluentes e resduos no ecossistema. Tecnologia para controle ambiental. Processos de reciclagem de materiais. Anlise de poluentes em resduos aplicando tcnicas espectroscpicas, espectromtricas, cromatografia e por via mida. Bibliografia Bibliografia bsica: 1. BAIR,C.; Enviromental Chemistry; W.H. Freeman and Company, New York (1995) 2. ATLAS, R.M. Y BARTHA, R. Ecologia microbiana e Microbiologia ambiental. Pearson educacin. Madrid, 2001. 3. PRIMROSE, S. B.: Modern Biotechnology. Blackwell Scientific Publications. Oxford. 1993. 4. BROUILLETE, L, LONG, C. As Biotecnologias ao Alcae de Todos. Editora: Lisboa: Portugal. 2004. Bibliografia Complementar: 1. DONAIRE, D. Gesto ambiental na empresa. So Paulo: Atlas, 1995. 2. VITERBO JR., E. Sistema integrado de gesto ambiental. So Paulo: Aquariana, 1998.

75 3. MOURA, L. A. A. Qualidade e gesto ambiental: sugestes para implantao das normas ISO14000 nas empresas. So Paulo: Oliveira Mendes, 1998. 4. CERQUEIRA, J.P. Iso 9000 no ambiente da qualidade total. Rio de Janeiro: Imagem, 1994. Disciplina: Seminrios Interdisciplinares II Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 10 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos. Disciplina: Fundamentos de Estatstica Pr-requisito: -CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: -Crditos: 02 Ementa: - Estatstica: Representao tabular e grfica. Distribuio de freqncias. Elementos de probabilidade. Distribuies discretas de probabilidades. Distribuies contnuas de probabilidades. Noes de amostragem. Estimativa de parmetros. Teoria das pequenas amostras. Teste de hipteses. Anlise da varincia. Ajustamento de curvas. Regresso e correlao. Sries Temporais. Controle estatstico da qualidade. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. FONSECA, J.S., MARTINS, G. A. Curso de Estatstica. So Paulo, Atlas, 1996. 320p. 2. VIEIRA, S. Introduo Bioestatstica. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus. 1980. 196p. 3. TRIOLA, M. F. Introduo estatstica. 7 ed. Livros tcnicos, Rio de Janeiro. 1999. 410 p 4. GOMES, F. P. Curso de estatstica experimental. 6 ed. Atlas, So Paulo, 1996. 320 p. Bibliografia Complementar: 1. HOFFMAN, R., VIEIRA, S. Anlise de regresso: uma introduo econometria. 2 ed. So Paulo: Editora Hucitec, 1983. 379 p. 2. BANZATO, D., KRONKA, Jaboticabal,1995.247 p. S.N. Experimentao agrcola. 3 ed.

Disciplina: Termodinmica Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: -Crditos: 04 Ementa: - Oscilaes. Gravitao. Esttica dos fludos. Dinmica dos fluidos. Ondas em meios elsticos. Ondas sonoras. Temperatura. Calor e primeira lei da termodinmica. Teoria cintica dos gases. Entropia e segunda lei da termodinmica Bibliografia

76 Bibliografia Bsica: 1. HALLIDAY D., RESNICK R., WALKER J. Fundamentos de Fsica (4a edio ) John Wiley & Sons, Inc. 2. NUSSENZVEIG H. M. Curso de Fsica Bsica (2- Fluidos, Oscilaes e Ondas, Calor) - Editora Edgard Blcher Ltda. 3. CENGEL, Y.A., BOLES, M.A. Termodinmica, Portuga,l McGraw-Hill, 2001. 4. MORAN, M., SHAPIRO, H. Fundamentals of Engineering Thermodynamics, SI version, John Wiley & Sons, 1993. Bibliografia Complementar: 1. Reynolds W., Perkins, H. Engineering Thermodynamics. McGraw-Hill, 1993. Disciplina: Biologia Celular Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30 Crditos: 04 Origem e evoluo celular. Modelos Celulares. Mtodos de estudo da clula. Analise estrutural e fisiolgica da clula eucaritica. Interaes da clula. Composio qumica da clula. Sistemas de endomembranas. Produo e utilizao de energia. Ncleo Interfsico. Ciclo celular. Mitose e meiose. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ALBERTS, B. et al. Molecular biology of the cell. 4ed. Nova York: Garland Science, 2002. 2. JUNQUEIRA, L.C. V., CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Editora Guanabara -Koogan, 1998. 3. LODISH, H., BERK, A., MATSUDAIRA, P., et al. Molecular Cell Biology. 5ed. Nova Iorque: W H Freeman & Co, 2005. 4. GEOFFREY M. C. A clula. Uma abordagem molecular. Artes Mdicas, 2001. Bibliografia Complementar: 1. De ROBERTS et al. Bases da Biologia Celular e Molecular. Ed. Guanabara, 1993. 2. AUDESIRK T., AUDESIK G. Life on Earth. Prentice Hall, New Jersey, 1996 Disciplina: Fsico-Qumica Pr-requisito: CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: - Gases ideais e reais. Teoria cintica molecular. Primeira Lei da Termodinmica. Termoqumica. Segunda e Terceira Lei da Termodinmica. Equilbrio qumico. Equilbrio inico. Solues ideais. Propriedades coligativas das solues. Cintica de reao. Pseudo solues. Colides. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. CASTELLAN G. Fundamentos de Fsico-Qumica. LTC Editora, 1a ed., 1986. 2. ATKINS P. Fsico-Qumica. 6a ed., volume 1; Editora LTC; 1999. 3. MOORE W. J. Fsico-Qumica; Vol. 1 e 2, Editora Edgard Blcher LTDA, 4a ed., 1976. 4. BUENO W., DEGREVE L. Manual de Laboratrio de Fsico-Qumica. MacGraw Hill, SP, 1980.

77 Bibliografia Complementar: 1. DEAN, J.A. Handbook of Organic Chemistry. New York, McGraw-Hill Book, 1987. 2. ALBERTY, R.A. Physical Chemistry, 7 ed., New York, Johns Wiley & Sons, 1987. 3. MARON, S.H., LANDO, J.B. Fundamentals of Physical Chemistry. New York, MacMillan Company, 1974

Disciplina: Empreendedorismo Pr-requisito: Nenhum CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 00h/a Crditos: 04 Ementa: Empreendedorismo: a importncia da iniciativa empresarial no desenvolvimento econmico. A inovao e o esprito empreendedor. A criatividade na inovao do processo empreendedor. As oportunidades e os riscos. As freqentes armadilhas na iniciativa empresarial. A dinmica atual do conhecimento cientfico-tecnolgico na iniciativa empresarial. A necessidade de conhecimento cientfico e tecnolgico na capacitao empresarial. O processo empreendedor. Tipos de empreendimentos biotecnolgicos. Bibliografia Bibliografia bsica 1. DOLABELA, F. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar conhecimento em riqueza. 2a ed. Belo Horizonte: Cultura Ed. Associados, 2000. 2.FILION, L.J. Boa idia! E agora? So Paulo: Cultura, 2000. 3. CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao esprito empreendedor. Empreendedorismo e viabilizao de novas empresas. Um guia compreensivo para iniciar e tocar seu prprio negcio. So Paulo: Saraiva 2004. 278 p. 4. RAYBOR & CHRISTENSEN, T .M. E. O Crescimento pela Inovao. Editora Campus, 2003 Bibliografia Complementar 1. CHIAVENATO, I. Vamos abrir um novo negocio?. So Paulo: Makron Books, 1995. 2. DEGEN, R. J. O. Empreendedor : fundamentos da iniciativa empresarial. Colaborao de Mello A. A. A. 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1989. 3. DOLABELA, F. O segredo de Lusa. 2. ed. atual. So Paulo: Editora de Cultura, 2006. 4. DRUCKER, P. F. Inovacao e espirito empreendedor (entrepreneurship) : pratica e principios. So Paulo: Pioneira, 2005. 5. PEREIRA, H. J., SANTOS, S. A. Criando seu prprio negocio; como desenvolver o potencial empreendedor. Braslia: SEBRAE, 1995.

Disciplina: Metodologia Cientfica Pr-requisito: Nenhum CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: Crditos: 02 Ementa: Funo da Metodologia Cientfica. Natureza do conhecimento. Fundamentos da cincia. Mtodo cientfico. Passos formal e relatrios de estudos cientficos. Fontes de consulta: bibliotecas tradicionais e bancos de dados. Estatstica e sua relao com o paradigma

78 cientfico vigente. Estatstica descritiva. Introduo ao teste de hipteses. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. CARVALHO, A.M. Aprendendo metodologia cientfica: uma orientao para os alunos de graduao. 2. ed. So Paulo: O Nome da Rosa, 2000. 2. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARAN. Normas tcnicas: elaborao e apresentao de trabalho acadmico-cientfico 2. ed. Curitiba: UTP, 2006. 3. VIEIRA, S., HOSSNE, W.S. Metodologia cientfica para a rea de sade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. 4. BASTOS, C. L., KELLER, V. Aprendendo a aprender: uma introduo metodologia cientfica. 17. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004. 111 p. Bibliografia Complementar: 1. SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 10. ed. So Paulo: Martisn Fontes, 2001. 2. KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da pesquisa. 17 ed. Petrpolis: Vozes, 2000. Disciplina: Desenho Tcnico e Geometria Descritiva Pr-requisito: Nenhum CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Geometria Descritiva Estudos do ponto, da reta e do plano. Paralelismo e perpendicularismo entre retas e pontos. Mtodos descritivos: mudana de planos, rotao, rebatimento e alamento. Problemas mtricos: distncias e ngulos entre elementos geomtricos. Representao de poliedros e slidos de revoluo. Seo plana em poliedros e slidos de revoluo. Desenho Tcnico Introduo ao instrumental de desenho. Normas. Formatos da srie A. Letreiros, smbolos, linhas. Construes geomtricas fundamentais. Homotetia, ampliaes e redues. Escalas. Cotagem. Tangncias e concordncias. Desenho Projetivo: Vistas Ortogonais. Bibliografia Bibliografia bsica 1. PRINCIPE JUNIOR A. R. Noes de Geometria Descritiva Rio de Janeiro 23a. ED. Vol 1. NOBEL S.A 1976 2. MAMAR, R. Exerccios de Geometria Descritiva. So Paulo: Pliade, 2007 3. ROCHA, A. J. F., GONALVES, R. S. Desenho Tcnico. Vol. I. Segunda Edio. So Paulo: Pliade, 2007. 4. MORAES, Clvis. Desenho Tcnico - material de apoio (apostila). UDESC. 2003. Bibliografia Complementar: 1. DOMINGUES, F. A. A. Topografia e astronomia de posio. So Paulo: Mc GrawHill do Brasil, 1979. 2. FRENCH, T. E. Desenho Tcnico. Porto Alegre: Globo, 1977. 3. KRGER, J. I.; GRAFULHA, A C. R. Projees Cotadas: Exerccios. Pelotas: Grfica Universitria UFPel., 1987.

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Disciplina: Seminrios Interdisciplinares III Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 10 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos.

4.3.9.7 Ementrio Ciclo de Formao Especfica Disciplina: Introduo Eletricidade e Eletromagnetismo Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: Crditos: 04 Ementa: - Campo eltrico, potencial eltrico, corrente eltrico, campo magntico, induo eletromagntica, leis de Maxwell. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. VILLATE, J.E. Electromagnetismo. McGraw- Hill Portugal, Lisboa, 1999. 2. HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, L. Fundamentos de Fsica. V. 3 e 4. Rio de Janeiro, Ed. Livros Tcnicos Ltda., 1993. 3. NUSSENZVEIG H. M. Curso de Fsica Bsica (3 - Eletromagnetismo ) - Editora Edgard Blcher Ltda. 4. HALLIDAY, D., RESNICK R., KRANE, K.S. Fsica 3, 5 edio, Rio de Janeiro, Ed. Livros Tcnicos e Cientficos, 2004. Bibliografia Complementar: 1. MARTINS N. Introduo Teoria da Electricidade e do Magnetismo, Ed. Edgard Blcher, Rio de Janeiro.

Disciplina: Qumica Orgnica Aplicada Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Introduo, Ligaes qumicas, Geometria molecular, Ligaes covalentes carbono-carbono, A representao de frmulas estruturais, produo e acumulao de matria orgnica, Composio bsica da matria orgnica: Carboidratos, Lipdeos, Protenas e ligninas, Hidrocarbonetos alifticos, Alcanos e cicloalcanos, Alcanos policclicos, Alcenos, cicloalcenos e alcinos, Isomerismo, Estereoqumica, Enantimeros e diastereoismeros, Molculas quirais, Nomenclatura de estereoismeros: R e S, e P ropriedades dos enantimeros: Atividade tica, Importncia biolgica da quiralidade, Hidrocarbonetos aromticos, Estrutura

80 e estabilidade do benzeno, Hidrocarbonetos Policclicos Aromticos: HPA,Molculas polares e apolares, Grupos funcionais: Alquila, Fenila e Benzila, Haletos de alquila. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SCHWARZENBACH, P M, et al. Environmental organic chemistry, Hoboken, N.J.: Wiley, 2003. 2. LARSON, R A, et al, Reaction mechanisms in environmental organic chemistry, Boca Raton: Lewis Publishers, 1994. 3. MORRISON, R.T., BOYD, R.N. Qumica Orgnica. 9. ed. Lisboa, Fundao Calouste, 1990. 4. SOLOMONS, T.W.G. Qumica Orgnica. Volumes 1 e 2, Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, 1996 Bibliografia Complementar: Artigos relacionados ao assunto Disciplina: Fundamentos de Qumica Analtica Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: - Introduo a anlise qumica, amostragem e tcnicas bsicas de tratamento de amostras, equilbrios homogneos e heterogneos aplicados a qumica analtica, introduo a separao e identificao de ons e molculas, caracterizao de sais simples, anlise gravimtrica e mtodos instrumentais complementares, estatstica aplicada s tcnicas previstas. Anlise titrimtica, precipitao, complexao e xido-reduo. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ASSOCIATION OF OFFICIAL ANALYTICAL CHEMISTS. Official Methods of Analysis. 14th. ed. Arlington, 1984. 1141 p. 2. BOBBBIO, P. A.; BOBBIO, F. O. Qumica do processamento de alimentos. So Paulo, Varela, 1992. 151 p. 3. COLLINS, C. H.; BRAGA, G. L. Introduo aos mtodos cromatogrficos. 2ed. Ed. Unicamp. 1987. 298 p. 4. EWING, G. W. Instrumental Methods of Chemical Analysis. 3ed. New York, Mc Graw-Hill, 1969. 627 p. Bibliografia Complementar: 1. FENNEMA, O. Food Chemistry. 2ed. New York, Marcel Dekker, 1992, 991 p 2. INSTITUTO ADOLFO LUTZ. Normas analticas: mtodos qumicos e fsicos para anlise de alimentos. 3 ed. So Paulo, 1985. 3. SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J. Fundamental of analytical chemistry. 6 ed., Florida, Sanders College, 1992. 8982 p. Disciplina: Fsica Aplicada

81

Pr-requisito: -CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: h/a Crditos: 02 Ementa: Oscilador harmnico simples e oscilaes harmnicas, soluo das equaes e interpretao fsica dos parmetros. Exemplos e aplicaes. Superposio de movimentos harmnicos simples, batimentos. Oscilaes amortecidas, foradas. Transiente e estado estacionrio. Ressonncia. Fator de qualidade. Ondas em uma dimenso, conceitos bsicos: ondas progressivas, equaes de onda. Cordas vibrantes e sua equao. Interferncia, velocidade de grupo, ondas estacionrias. Modos normais e vibrao. Ondas eletromagnticas. Ondas planas. Energia de uma onda eletromagntica. Momento e presso da radiao. O espectro das ondas eletromagnticas. A natureza da luz e as leis da ptica geomtrica: aproximao retilnea, reflexo, refrao, disperso e prismas, o princpio de Huygens, reflexo total e interna, princpio de Fermat. Interferncia de ondas luminosas. Experincia de Young da dupla fenda e em pelculas delgadas. Difrao e Polarizao: difrao numa fenda simples, a rede de difrao e difrao em cristais; polarizao em ondas luminosas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. JACKSON, J. D. Eletrodinmica Clssica, Guanabara 2, 1983. 2. PANOFSKY, W.K.H., PHILLIPS M. Classical Electricity and Magnetism, AddisonWesley 1962 3. STRATTON, J. A. Electromagnetic theory, McGraw-Hill, 1945. 4. BEER, F. P., JOHNSTON JR, E. R., EISENBERG, E. R. Mecnica Vetorial para Engenheiros - Esttica. 7 edio. McGraw-Hill. Rio de Janeiro, 2006. Bibliografia Complementar: Artigos cientficos referente ao assunto Disciplina: Reatividade de Compostos Orgnicos Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Racionalizao e previso da acidez e basicidade de compostos orgnicos. Efeito da estrutura na reatividade: efeito indutivo, estrico e de ressonncia. Racionalizao da reatividade dos grupos funcionais contendo ligao sigma C-heterotomo: reaes de substituio e eliminao em haletos de alquila, lcoois, teres e aminas. Racionalizao da reatividade dos grupos funcionais contendo ligaes duplas e triplas carbono-carbono: reaes de adio a alcenos, alcinos e dienos conjugados, controle cintico versus termodinmico. Reaes radicalares: substituio e adio radicalar, reatividade e seletividade. Racionalizao da reatividade de grupos carbonlicos: reaes de adio nucleoflica e de adio - eliminao de aldedos e cetonas. Racionalizao da reatividade de compostos carboxlicos: reaes de adio-eliminao de cidos carboxlicos e derivados. Racionalizao da reatividade de compostos carbonlicos e carboxlicos contendo hidrognio-a: enois e enolatos, formao de ligaes carbono - carbono. Racionalizao da reatividade de compostos aromticos: reaes de substituio eletroflica aromtica, efeitos dirigentes desubstituintes sobre a reatividade. Elementos de sntese orgnica: construo de esqueleto carbnico; introduo de grupos

82 funcionais; exemplos de sntese e da importncia prtica da sntese orgnica, indicando seus princpios gerais, com exemplos utilizando as reaes j estudadas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SOLOMONS T. W. G., FRYHLE C. B. Organic Chemistry, John Wiley & Sons, 7a ed., 2000. 2. BRUICE P. Y. Organic Chemistry, Prentice Hall, 4a ed., 2004. 3. McMURRY J. Qumica Orgnica, Thomson, 6a ed., 2004. 4. CAREY, F. A., SUNDBERG R. J. Advanced Organic Chemistry, (Part A), 3 Ed. Bibliografia Complementar: Artigos cientficos referente ao assunto

Disciplina: Bioqumica Geral Pr-requisito: -CH Total: 90h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 06 Ementa: - Aspectos gerais da qumica e metabolismo de protenas, cidos nuclicos, carboidratos e lipdios. Enzimas. Cofatores enzimticos. Cintica enzimtica. Oxidaes biolgicas. Fotossntese. Ciclo do Nitrognio. Produtos do metabolismo secundrio de plantas: alcalides, fenlicos e terpenos. Inter-relaes metablicas. Mecanismos gerais de ao de hormnios animais e vegetais. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. VOET, D.; VOET, J. Bioqumica. 3. ed. So Paulo. Artmed, 2006. 2. LEHNINGER N.L., COX, M.M. Princpios de Bioqumica. 4. ed. So Paulo. Sarvier Editora de livros Mdicos Ltda. 2002. 3. LEHNINGER N.L., COX, M.M. Principles of Biochemistry. 4ed. Nova Iorque: W. H. Freeman, 2004. 4. STRYER, L. Bioqumica. Guanabara Koogan. 1995. Bibliografia Complementar: 1. CHRISTOPHER, K et al. Biochemistry. 3ed. Benjamin Cummings, 2000. 2. GARRET, R.G.; GRISHAM, C.M. Biochemistry. Saunders College Publishing. 1995.

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares IV Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de

83 seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos.

Disciplina: Geologia Geral Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: A Terra como Planeta. Origem e estrutura da Terra. Introduo tectnica de placas. Deriva dos continentes. Materiais terrestres: minerais e rochas. Ciclo das rochas. Intemperismo, formao de solos e agentes erosivos, transporte de sedimentos, ambientes geolgicos de sedimentao. Formao de rochas sedimentares. Ao geolgica dos ventos, gelo e da gua. gua subterrnea. Vulcanismo, platonismo, metamorfismo. Deformao da crosta terrestre: dobras e falhas. Tempo geolgico e aspectos da geologia histrica. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra, Ed. Oficina de Textos, So Paulo. 2000. 2. LEINZ, V., AMARAL, S.E. Geologia Geral, Cia. Editora Nacional, 397p., 7 edio. 3. PRESS, F., SIEVER, K. Earth, W.A. Freeman, 4a. edio. 1988. 4. SKINER, B.,& PORTER, S.C. The Dynamic Earth: an introduction to physical geology, John Wiley & Sons, Inc. New York, 2a. ed. 1992. Bibliografia Complementar: Artigos relacionados ao assunto

Disciplina: Termodinmica Aplicada Pr-requisito: -CH Total: 90h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 06 Ementa: - Balano de massa em processos Biotecnolgico: lei da conservao de massa, equao global, procedimentos de clculo para reatores Biotecnolgico (transiente e estacionrio). Balano de massa em sistemas de filtrao contnua, em CSTR, em Bioreatores contnuos, em Bioreatores com reciclo de clulas. Equao de equilbrio lquido-vapor. Balano de energia em processos Biotecnolgico: conservao de energia, equao geral, procedimentos de clculo para reatores Biotecnolgico (transiente e estacionrio). Unidades fsicas. Propriedades intensivas e extensivas da matria. Entalpia e entropia de compostos puros e misturas reais. Variaes de entalpia e entropia em processos Biotecnolgicos. Entalpia e calor de combusto, de mudanas de fase, de misturas e de reaes. Procedimentos de clculo. Tabelas de vapor. Termodinmica do crescimento microbiano e balano de energia no cultivo de clulas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. MORAN, M. J.; SHAPIRO, H. N. Fundamentals of engineering thermodynamics.

84 Wiley, 2003, 896p. 2. SMITH, J.M. et al., Introduction to chemical engineering thermodynamics. McGraw Hill, 7th edition, 840p. 3. DORAN, P. M. Bioprocess Engineering Principles. Academic Press, 439 p. 4. SONNTAG, R. E., Fundamentals of thermodynamics. Wiley, 6th edition, 2002, 816p. Bibliografia Complementar 1. SHULER, M.L.; KARGI, F. Bioprocess Engineering-Basic Concepts. Prentice Hall, 1992, 479p. 2. CENGEL, Y. A.; BOLES, M. A. Thermodynamics and engineering approach. McGraw-Hill Science, 2005, 988p. ISBN0073107689.

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Disciplina: Cintica Qumica Pr-requisito: -CH Total: 30h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: h/a Crditos: 02 Ementa: Cintica qumica. Teoria cintica dos gases e distribuio estatstica de energia. Leis, mecanismos e teoria de reaes qumicas (gases e lquidos). Catlise homognea e heterognea. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ATKINS P. W. Physical Chemistry, 6. ed., Oxford Univ. Press, Oxford, 1998 2. EBBING , D. Darrell: Qumica Geral. Editora Livros Tcnicos e Cientficos , Volumes I e II , 1996. 3. KOTZ, C. J., TREICHEL , P. Jr. Qumica Geral , Editora Livros Tcnicos e Cientficos , Volumes I e II , 1996. 4. JAMES B. Qumica Geral , Editora Livros Tcnicos e Cientficos , Volumes I e II . Bibliografia Complementar: 1. JOHN, B. R. Qumica , Editora Mc Graw-Hill , Volumes I e II . 2. SLABAU,G,H., Wendel H. Qumica. Editora Livros Tcnicos e Cientficos. 3. SIENKO, M., Plane R.A. Qumica . So Paulo Cia. Ed. Nacional 1977

Disciplina: Bioqumica Metablica Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Estrutura da clula, organelas, membranas biolgicas e fracionamento celular. Estrutura e atividade biolgica de aminocidos e protenas. Purificao e sequenciamento de protenas. Sntese qumica de peptdios. Cintica enzimtica e mecanismos de catlise. Metabolismo: estratgias gerais. O ATP. Metabolismo de carboidratos: estrutura e vias metablicas. Gliclise e Ciclo de Krebs. Cadeia de transporte de eltrons e fosforilao oxidativa. Fotossntese. Metabolismo de cidos graxos: estrutura e vias metablicas. Noes gerais sobre o metabolismo de aminocidos: destino dos grupos amino e esqueletos de Carbono. Regulao integrada do metabolismo. Ao de Hormnios. Radicais livres: gerao e efeitos biolgicos. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. LEHNINGER A.L. Princpios de Bioqumica, Editora Savier, 2002. 2. MARZZOCCO A., TORRES B. B. - Bioqumica Bsica, Editora Guanabara, 2 Edio, 1999. 3. VOET, D., VOET, J.G. Biochemistry, 3a ed. Editora J. Wiley & Sons, 2004. 4. VOET, D., VOET J. G., PRATT, C.W. - Fundamentos de Bioqumica, Editora Artmed, 2002.

86 Bibliografia Complementar: 1. D. Voet, J. G. Voet, C.W. Pratt - Fundamentals of Biochemistry, Editora J. Wiley & Sons,1999. 2. BERG, J. M. ., STRYER L. Biochemistry - 5a edio, Editora W.H. Freeman and Co, 2002. 3. Campbell. M. K. Biochemistry, 3a edio, Editora Saunders College Pub, 1999.

Disciplina: Qumica das guas Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Propriedades fsicas e qumicas da gua. Reaes e equilbrios qumicos nos sistemas aquosos naturais. Correlao com parmetros fsicos e biolgicos. Interao dinmica entre fases (sedimentos, guas e atmosfera). Principais parmetros fsico-qumicos de avaliao da qualidade da gua. Compostos qumicos poluentes. Processos de tratamento de guas contaminadas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. BAIRD C. Qumica Ambiental, 2ed. Bookman, So Paulo, 2002. 2. STUMM W. MORGAN J.J. Aquatic Chemistry: an introduction emphazing equilibria in natural waters, Wiley & Sons, New York, 1991. 3. STUMM W., MORGAN J.J. Aquatic Chemistry: Chemical Equilibria and rates in natural waters, Wiley & Sons, New York, 1996. 4. MANAHAN S.E. Environmental Chemistry, 8 ed., CRC Press, Boca Raton, 2004. Bibliografia Complementar: Artigos cientficos relacionados ao assunto

Disciplina: Mecnica Quntica e Espectroscopia Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Fatos histricos: radiao do corpo negro, efeito fotoeltrico. Modelo atmico de Bohr. Teoria de De Broglie. Princpio da incerteza. Equao de Schrdinger. Partcula na caixa. Mtodo da separao de variveis. Partcula na caixa tridimensional. Oscilador harmnico clssico e quntico. Introduo espectroscopia vibracional. Rotor rgido clssico e quntico. Introduo espectroscopia rotacional. tomo de hidrognio. tomos polieletrnicos. Mtodo variacional e teoria de perturbao. Ligao qumica: teoria de orbitais moleculares e ligao de valncia. Molculas diatmicas e poliatmicas. Espectroscopia eletrnica. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. McQUARRIE, C.A. Quantum Chemistry, University Science Books, 1983. 2. McQUARRIE D. A. Physical Chemitry, A Molecular Approach, University Science Books, 1998.

87 ATKINS P. W. Physical Chemistry, 6. ed., Oxford Univ. Press, Oxford, 1998. NUSSENSVEIG, H.M. Curso de Fsica Bsica, Vol 1, Ed. EDGARD BLCHER, 1996. Bibliografia Complementar: a. YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica I. Addison Wesley. 10 ed., So Paulo, 2003. b. RESNIK, R.; HALLIDAY, E D.; Fsica, Vol. 1, ED. LTC, RIO DE JANEIRO, 4 ed., 1996. 3. 4.

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares V Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos. Disciplina: Microbiologia Geral Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: - Estudo dos grupos de microorganismos (fungos, bactrias e vrus) focalizando sua morfologia, fisiologia, bioqumica, gentica, patogenia, taxonomia, bem como de metodologias de isolamento e identificao microbiana. Manipulao correta de materiais potencialmente contaminados e normas de biossegurana. Estudo de mtodos de assepsia, desinfeco e esterilizao de materiais utilizados em laboratrio microbiolgico. Estudo dos agentes antimicrobianos, focalizando o mecanismo de ao e resistncia dos microorganismos. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. MURRAY, P.R., DREW, W.L., KOBAYASHI, G.S., THOMPSON, J.H. Microbiologia mdica, 4ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 2. GERARD, J., TORTORA, BERDELL R., FUNKE, C. L. Microbiologia 8.ed. Porto Alegre. Artmed, 2005. 3. BLACK, J. G. Microbiologia Fundamentos e Perspectivas. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 2002. 4. VERMELHO, A. B., Pereira. A. F., Coelho R. R. R., PADRON, T. C. B. S. S. Prticas de Microbiologia. . Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. Bibliografia Complementar: 3. PRESCOTT L. M., HARLEY J. M.,KLEIN, D. A. Microbiology. 5ed. Boston: McGraw-Hill, 2002. - Artigos cientficos complementares referentes ao tema.

88

Disciplina: Qumica de Coordenao e Materiais Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Introduo, importncia e aplicaes de complexos. Desenvolvimento histrico, controvrsia Jorgensen-Werner, evoluo do modelo de coordenao. Isomeria e estereoqumica de compostos de coordenao. Isomeria constitucional e espacial, isomeria conformacional. Estrutura eletrnica dos ons metlicos. Esquema Russel-Saunders, repulso intereletrnica, parmetros de Racah. Teoria do campo ligante, formalismo de Bethe, desdobramento energtico dos orbitais, uso de tabelas de caracteres, distoro tetragonal, efeito Jahn-Teller, energias de estabilizao de campo ligante. Propriedades Magnticas. Espectroscopia eletrnica em complexos-transies d-d, regras de seleo, diagramas de Tanabe-Sugano, interpretao de espectros de campo ligante. Teoria dos orbitais moleculares para compostos de coordenao, srie espectroqumica e nefelauxtica, espectros de transferncia de carga. Modelagem molecular aplicada a compostos de coordenao. Compostos organometlicos e clusters - nmero de coordenao efetivo, metalocarbonilos, metaloolefinas e metalocenos. Ligao metal-metal. Termodinmica e equilbrio na qumica de coordenao - abordagem de Klopman, constantes de estabilidade, efeito quelato, solvatao inica, potenciais redox. Reagentes complexantes e aplicaes. Seletividade, sensibilidade, seletividade. Processos de extrao e hidrometalurgia. Spot tests. Cintica e reatividade de compostos de coordenao aspectos dinmicos em soluo, habilidade e inrcia, mecanismos de substituio, transferncia de eltrons e de ativao de ligante. Aspectos fotoqumicos. Catlise - reaes de adio oxidativa, efeito de vizinhana, ativao de substratos por ons metlicos. Catlise industrial: hidrogenao de olefinas, processo oxo, processo Wacker, processo Ziegler-Nata, e outros. Aspectos bioinorgnicos e ambientais: metais em sistemas biolgicos, transporte de oxignio, processos enzimticos, vitamina B12, fotossntese, fixao do nitrognio. Aspectos toxicolgicos e ambientais. Aplicaes em quimioterapia. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. DOUGLAS, B., McDANIEL D. H., ALEXANDER J. J. Concepts and models of inorganic chemistry, J. Wiley, N. Y., 1983. 2. KETTLE S. F. A. Physical Inorganic Chemistry, A Coordination Chemistry Approach, Oxford Univ. Press, 1998. 3. LEE J. D. Qumica Inorgnica Concisa, 5a. ed., Trad., Ed. E. Blucher, 1999. 4. HUHEY J. E. Inorganic Chemistry., Harper, New York, 1993. Bibliografia Complementar: Artigos cientficos relacionados ao assunto Disciplina: Qumica da Atmosfera Pr-requisito: -CH Total: 90h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 06 Ementa: Qumica atmosfrica e o sistema terrestre. Processos qumicos e fotoqumicos. Aerossis e nuvens. Ciclos biogeoqumicos. Compostos de hidrognio, nitrognio, halognios, carbono e

89 enxofre. Oznio, clima e mudanas climticas. Efeito estufa. Evoluo atmosfrica e perspectiva global. Antropoceno. Respostas do sistema terrestre s atividades humanas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SEINFELD J. H. Atmospheric Chemistry and Physics, Wiley, New York, 1999. 2. STEFFEN W., SANDERSON ET A. Global Change and the Earth Systen. The IGBP series, 2004. 3. BRASSEUR, G., ORLANDO, J. J., TYNDALL, G. S. Atmospheric Chemistry and Global Change, Oxford University Press, 1999. 4. J. CASON and H. RAPOPORT - Laboratory Text In Organic Chemistry, 3a. Ed., Prenatice Hall, Inc., 1970. Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Tcnicas Experimentais de Qumica Orgnica Pr-requisito: -CH Total: 120h/a CH Terica: 90h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 08 Ementa: Preparao, isolamento, purificao e caracterizao de compostos orgnicos utilizando tcnicas cromatogrficas e espectroscpicas. Aplicao de mtodos espectromtricos (Massas) e espectroscpicos (1H RMN, 13C RMN, IV) na elucidao estrutural. Planejamento de experimentos: levantamento bibliogrfico do procedimento, de constantes fsicas, toxicidade e periculosidade, alm de metodologias de descarte e reaproveitamento de produtos qumicos. Execuo dos experimentos planejados, envolvendo a montagem das aparelhagens de reao, de isolamento e de purificao. Discusso dos resultados dos experimentos, incluindo a elucidao estrutural. Planejamento e execuo de experimentos seguindo-se os conceitos bsicos da Qumica Verde. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. DOXSEE, K.M., HUTCHISON, J.E. Green Organic Chemistry: Strategies, Tools, and Laboratory Experiments, 1a. Ed., Brooks/Cole - Thomson, 2004. 2. GILBERT, J.C., MARTIN, S.F. Experimental Organic Chemistry, a Miniscale and Microscale Approach, 3a. Ed., Brooks/Cole - Thomson, 2002. 3. ZUBRICK J. W. The Organic Chem. Lab. Survival Manual, 4th Ed., John Willey & Sons, Inc., 1997. 4. AULT A. Techniques and Experiments for Organic Chemistry, 6th Ed., University Science Books, Sausalito, California, 1998. Bibliografia Complementar: 1. SILVERSTEIN, R. M. BASSLER G. C., MORRIL, T. C. - Spectrometric Identification of Organic Coumpounds, 5th Ed., Jonh Willey & Sons, Inc., 1991. 2. VOGEL I. - A Text-Book of Practical Organic Chemistry, 4a. Ed., Longmans, green and Co. Ltd., 1978.

90

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares VI Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos. Disciplina: Direito Ambiental Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: h/a Crditos: 04 Ementa: Meio ambiente e atividade econmica. 1. o conceito de meio ambiente. 2. a produo de externalidades e as formas de correo. II. O meio ambiente na Constituio Brasileira. 1. o captulo do meio ambiente na Constituio. 2. as competncias legislativas e executivas. III. A Poltica Nacional do Meio Ambiente. 1. os princpios e as finalidades da lei 6.938/81. 2. o Estudo de impacto Ambiental. 3. o SISNAMA. IV. Normas de controle da poluio. 1. Poluio atmosfrica. 2. Poltica Nacional de Recursos Hdricos. 3. Poltica Nacional de Resduos Slidos. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. DERANI, C. Direito Ambiental Econmico. 2 ed. So Paulo, ed. Max Limonad, 2001. 2. FREITAS, V.P. Direito Ambiental em Evoluo. Curitiba, Juru, 1998. 3. MACHADO, LEME P.A. Direito Ambiental Brasileiro, So Paulo, Malheiros, 2002. 4. ANTUNES, P.de B. Curso de Direito Ambiental: Doutrina, Legislao e Jurisprudncia. 2 ed., Rio de Janeiro, Renovar, 1992 Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Biologia Molecular Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Evidncias de que o DNA a molcula da hereditariedade. Estrutura e propriedades dos cidos nuclicos: DNA e RNA. Replicao e reparo do DNA. Mutaes: causas e efeitos. Transcrio e processamento do RNA. Cdigo Gentico. Biossntese de protenas. Controle da Expresso Gnica. Princpios de Clonagem Gnica. Aplicaes da Tecnologia do DNA recombinante. Biotecnologia.

91 Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ZAHA, A. Biologia Molecular Bsica, 3a Ed., Editora Mercado Aberto, 2003. 2. LEWIN B. Genes VII, Oxford University Press, 2000. 3. LEHNINGER A. L., NELSON D. L., COX M. M. Princpios de Bioqumica, Ed. Sarvier, 1995. 4. WATSON J. D., GILMAN M., NITKOWSKI J., ZOLLER M. Recombinant DNA. Scientif American Books, New York, 1992. Bibliografia Complementar: 1. GRIFFITHS A. J. F. et al. An introduction to Geneticc Analysis, 7th Edition W. H. Freeman, New York, 2000.

Disciplina: Qumica Analtica Instrumental Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Mtodos de separao (extrao, cromatografia e eletroforese capilar); mtodos espectroscpicos (absoro e emisso atmica e fluorimetria); anlise trmica; automao e qumica analtica; anlise por injeo em fluxo; figuras de mrito; intercomparao e seleo de tcnicas analticas. Preparo de amostras. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SKOOG, D.A., HOLLER F. J., NIEMAN, T. A. Principles of Instrumental Analysis, 5a Ed., Saunders, 1998. 2. VOGEL, A. I. Anlise Inorgnica Quantitativa, Guanabara Dois, 4 ed., Rio de Janeiro. 3. OHLWEILER, O. A. Anlise Instrumental, Livros Tcnicos e Cientficos, Editora S/A., 1980. 4. GIOLITO I. Mtodos Eletromtricos e Eletroanalticos: Fundamentos e Aplicaes, 2 ed., Multitec, So Paulo. Bibliografia Complementar: 1. GALEN W. EWING - Mtodos Instrumentais de Anlise Qumica, Edgard Blcher, 1972, So Paulo

Disciplina: Qumica Ambiental I Pr-requisito: -CH Total: 90h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 06 Ementa: Recursos naturais, conseqncias da produo de energia no ambiente. Procedimentos de manuseio e conservao de amostras ambientais, amostragem, tcnicas analticas. Processos

92 de tratamento de guas residuais e para consumo. Reduo, tratamento e disposio de resduos qumicos. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. RAISWELL, R. W., BRIMBLECOMBE, P. DENT, D., lISS P.S. Environmental Chemistry, Arnold, London, 1980. 2. MANAHAN, S. E. Environmental Chemistry, Lewis, Boca Raton, 2000. 3. O'NEILL, P. Environmental Chemistry, Chapman and Hall, London, 1993. 4. BAIRD, C. Environmental Chemistry, W.H. Freeman, New York, 1995. Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Eletroqumica e Mtodos Eletroanalticos Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Fundamentos de termodinmica e cintica eletroqumica. Tcnicas eletroanalticas, potenciometria, coulometria, eletrogravimetria, amperometria, polarografia e voltametria. Aplicaes industriais de Eletroqumica: obteno de substncias por eletrlise, baterias, galvanoplatia e corroso. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. OLDHAM, K. B.., MYLAND, J. C. Fundamentals of Electrochemical Science, Academic Press, New York, 1994. 2. BRETT A. M., BRETT, C. M. A. Eletroqumica: Princpios, Mtodos e Aplicaes, Almedina, Coimbra, 1996. 3. TICIANELLI E. A., GONZALEZ E. R. Eletroqumica, EDUSP, 1998. 4. WANG J. Analytical Electrochemistry, VCH, New York, 1995. Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares VII Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos.

93

Disciplina: Geoqumica de Ambientes Superficiais Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Princpios de geoqumica: ambientes, disperso e mobilidade, reaes geoqumicas, distribuio e interpretao. Intemperismo: natureza; processo fsico, qumico e biolgico; fatores e produtos. Solos: perfil e classificao de solos; fatores que afetam a formao: solos de regies midas, sub-midas, ridas e montanhosas. Equilbrio qumico no ambiente superficial: composio das guas naturais; Eh-pH; formao de complexos, solubilidade de minerais; absoro e troca inica em partculas coloidais; matria orgnica; disperso eletroqumica. Disperso no ambiente superficial. Caracterstica dos terrenos intemperizados tropicais: clima, ambiente geomorfolgico e modelos de disperso geoqumica; intemperismo qumico; lateritas ferruginosas; formao de solos em terrenos intemperizados tropicais; mobilidade qumica e transporte; intemperismo fsico e disperso. Anomalias geoqumicas nos mantos de intemperismo, na gua, nos sedimentos de drenagem; anomalias bioqumicas. Particulado voltil e aerotransportado: aplicaes da geoqumica de vapores em explorao mineral, localizao de falhas encobertas, localizao de reas geotrmicas. Geoqumica e fontes de metais poluentes no ambiente. Tratamento e interpretao estatstica de dados. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ROSE, A.W., et al., Geochemistry in Mineral Exploration. Academic Press, GB, 657p. 1987. 2. HORNTON, I., HOWARTH, R.J. 1983 - Applied Geochemistry in th 1980s. Graham & Trotman. London, 347p. 3. GOVETT, G.J.S., et al. Regolith Exploration Geochemistry in Tropical and Subtropical Terrains". In: Handbook of Exploration Geochemistry, V. 4, Elsevier, amsterdam, 607p. 1992 Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Ecologia Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Ecossistema, Energtica. Ciclos biogeoqumicos, Comunidades biticas, Fatores limitantes, Dinmica de populaes, Interaes entre populaes, Sucesso Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. BEGON, M.; HARPER, J. L.; TOWNSEND, C. R. 1996. Ecology: individuals, populations and communities. 3rd ed. Oxford, Blackwell Science. 1068 p. 2. COLINVAUX, P. Ecology 2. New York, John Wiley. 688 p. 1993. 3. KREBS, J.R., DAVIES, N.B. (eds) 1996. Introduo ecologia comportamental.

94 So Paulo, Atheneu Editora. 420 p. ODUM, E. P. 1988. Ecologia. 2a edio. Rio de Janeiro, Editora Guanabara. 434 p.

4.

Bibliografia Complementar: 1. ODUM, E. P. 1997. Fundamentos de ecologia. 5a edio. Lisboa, Fundao Calouste Gulbenkian. 2. RICKLEFS, R. E. 1996. A economia da natureza: um livro-texto em ecologia bsica. 3a edio. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan. 470 p.

Disciplina: Toxicologia Ambiental Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Histrico e consideraes gerais. Conceitos de agente txico, toxicidade, risco, intoxicao. A ao txica e suas fases: Exposio, Toxicocintica e Toxicodinmica. Caractersticas dos Efeitos Txicos. Relao dose/efeito e dose/resposta. Avaliao da Toxicidade. Estudos com animais. Estudos epidemiolgicos. Gerenciamento de risco. Interao entre agentes qumicos e efeitos nocivos. Monitorizao Ambiental e Biolgica. Indicadores Biolgicos de Exposio. Estudo toxicolgico dos poluentes presentes no ar, gua e solo. Importncia dos dados analticos na avaliao da contaminao ambiental. Importncia da qualidade dos dados analticos em avaliao de risco. Legislaes pertinentes ao controle de poluentes ambientais. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. SHAW & CHADWICK, Principles of Environmental Toxicology, Taylor &Francis, 1998, 216p. 2. MANAHAN S.E. Environmental Chemistry, 6th edition, CRc Press,1994, 811. 3. KLASSEN, C.D.; AMDUR, M.O.; DOULL, J. Casarett and Doull's Toxicology: The Basic Science of Poisons. New York, McGraw-Hill, 5th ed, 1996, 1111p. 4. TIMBRELL, J.A. Introduction to Toxicology. Taylor &Francis Ltd ed. London, 2nd ed., 1995, 167p Bibliografia Complementar: 1. LOOMIS T.A., HAYES, A.W. Loomis's Essencials of Toxicology. Academic Press, Inc. ed. San Diego, Califrnia, 4th ed., 1996, 282p 2. OGA, S. Fundamentos de Toxicologia. So Paulo. Atheneu Editora. So Paulo, 1996, 515p

Disciplina: Qumica Ambiental II Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a

CH Prtica: 30h/a

Crditos: 04

95 Ementa: Papel dos organismos vivos nos problemas ambientais, sobretudo de vegetais e microrganismos. Classificao e formao das substncias volteis de plantas e seu impacto no meio ambiente. Uso de organismos vivos na soluo de problemas ambientais (biorremediao e fitoremediao), potencial de biotransformao de microrganismos e vegetais superiores. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. BAIRD - Environmental Chemistry, W. H. Freeman, New York, 1995. 2. MANAHAN, S. E. Environmental Chemistry, Lewis, Boca Raton, 2000. 3. LOOMIS T.A., HAYES, A.W. Loomis's Essencials of Toxicology. Academic Press, Inc. ed. San Diego, Califrnia, 4th ed., 1996, 282p. 4. OGA, S. Fundamentos de Toxicologia. So Paulo. Atheneu Editora. So Paulo, 1996, 515p Bibliografia Complementar: Artigos Cientficos relacionados com o assunto.

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares VIII Pr-requisito: Nenhum CH Total: 15h/a CH Terica: 15 h/a CH Prtica: Crditos: 1 Ementa: Essa atividade pretende levar os alunos a desenvolverem uma viso geral inicial sobre Conceitos Introdutrios das diversas reas do Curso de Qumica Ambiental e dos respectivos eixos de formao, buscando dar ao aluno uma viso geral sobre aos conhecimentos referentes aos eixos do ciclo de formao bsica e especifica. A interdisciplinaridade ocorrer por meio de seminrios, palestras e participao em eventos acadmicos.

4.3.9.8. Ementrio - Optativas Disciplina: LIBRAS Bsico Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 60h/a CH Prtica: -Crditos: 04 Ementa: Noes gerais sobre a histria dos surdos; Estudo da Lngua de Sinais Brasileira Libras: caractersticas bsicas da fonologia. Noes bsicas de lxico, de morfologia e de sintaxe com apoio de recursos audio-visuais; Pratica da Libra: expresso visual-espacial; tipos de frases em libras; traduo e interpretao; tcnicas de traduo da libras/portugus; tcnicas de traduo de portugus/libras. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1995. 2. COUTINHO, Denise. LIBRAS e Lngua Portuguesa: Semelhanas e diferenas. Joo Pessoa, Arpoador, 2000.

96 3. FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia. MEC/SEESP, 2007. 4. QUADROS, Ronice Muller. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos. Porto Alegre, Artmed, 2004. 5. KARNOPP e QUADROS. Lngua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004. Bibliografia Complementar: 1. Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Braslia, MEC, 2005. 2. Portal de Libras. http://www.libras.org.br 3. Lngua Brasileira de Sinais. Braslia. SEESP/MEC, 1998. 4. SACKS, Oliver W. Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo. Companhia das Letras, 1998.

Disciplina: Introduo Segurana do Trabalho Pr-requisito: CH Total: 60 h/a CH Terica: 30 h/a CH Prtica: 30 h/a Crditos: 04 Ementa: Introduo; Interligao entre as vrias engenharias e a engenharia de segurana do trabalho; Legislao; Organizao da rea SSST; Acidente de Trabalho e Acidente de Trajeto; Doenas Profissionais e Doenas do Trabalho; Comunicao e Treinamento; Normalizao - NR's; Riscos Profissionais: Avaliao e Controle; Ergonomia; Outros Assuntos em Segurana e Higiene do Trabalho. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. Curso de Engenharia de Segurana do Trabalho. Fundacentro, 6 volumes, So Paulo, 1982. 2. Introduo Engenharia de Segurana do Trabalho. Fundacentro, So Paulo, 1982. 3. SALIBA, T. Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional, LTr Editora, So Paulo, 2004. 4. COUTO, H.A. Ergonomia Aplicada ao Trabalho, Ergo Editora, 2 Volumes, Belo Horizonte, 1995. Bibliografia Complementar: 1. Manual de Legislao de Segurana e Medicina no Trabalho, Atlas, 59 Ed.,So Paulo, 2006. .

Disciplina: Recursos Naturais do meio Fsico e Ecossistema Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Ementa:

Crditos: 04

97 Recursos naturais no renovveis e renovveis. As formas de energia: jazidas carbonferas, petrolferas e fontes hdricas. O esgotamento dos recursos e a poltica mundial de energia, solos e vegetao, com recursos: sua conservao o mar como fonte de recursos em alimentao, em energia e matrias-primas. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. MILLER, G.T. Jr. Living in the environment. Wadsworth Pub.Co.10th Ed. Boston, EUA. 761 pp. 1998. 2. POMEROY, L. Concepts of ecosystem ecology. A comparative. Spring-Verlag. NY 1988. 3. ODUM, H.T. Ecologia. Guanabara, Rio de Janeiro. 1983. 4. PINTO COELHO, R.M. Fundamentos em Ecologia. Ed. Artmed. Porto Alegre, RS 252pp. 2000. Bibliografia Complementar: Artigos relacionados ao assunto

Disciplina: Poluio Ambiental Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Poluio atmosfrica: principais poluentes, fontes, disperso e sorvedouros. Controle de emisses. Qualidade do ar interior. Programas de monitorao. Poluio Hdrica: principais poluentes, fontes, disperso e sorvedouros. Programas de gesto de recursos hdricos. Qualidade das guas. Poluio do solo: Principais poluentes, fontes, disperso e sorvedouros. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. ABEL, P.D. Water pollution biology 2nd ed. London: Bristol, PA: Taylor & Francis, 1997. 2. BAIRD, C. Qumica Ambiental, 2 edio, Bookman, 2004. 3. DERISIO, J.C. Introduo ao controle de Poluio Ambiental. 2a ed. So Paulo: Signus, 2000. 4. FELLENBERG, G. Introduo aos problemas da poluio Ambiental. 1a ed. So Paulo: EPU: SPRINGER: EDUSP, 1980. 199p. Bibliografia Complementar: 1. IMHOFF, K., IMHOFF, K.P. Manual de tratamento de guas residurias, So Paulo: Edgar Blucher, 2000.

Disciplina:

Anlise de Impacto e Gesto Ambiental

98 Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Bases conceituais na previso de impacto. Caracterizao e definio de EIA/RIMA, RAP e PRAD. Avaliao ambiental - mtodos qualitativos e quantitativos. As bases legais do estudo de impacto ambiental (EIA) no Brasil e outros pases. Avaliao de impacto cumulativo. Noo de indicadores ambientais. Avaliao de impacto estratgico. Avaliao de risco ambiental. Avaliao de impacto e gesto ambiental. Anlise de relatrios de impacto ambiental - Estudos de caso envolvendo unidades industriais, obras hidrulicas, projetos urbansticos, atividade mineraria, resduos slidos. Estudos sobre os conceitos de natureza. Anlise dos temas envolvendo desenvolvimento e degradao ambiental e discusso sobre gesto e poltica ambiental no Brasil. Polticas de desenvolvimento integrado e suas caracterstica. Instrumentos de gesto e suas implementaes: conceitos e pratica. Base legal e institucional para a gesto ambiental. Insero do meio ambiente no planejamento econmico. A questo ambiental sob o enfoque econmico. Mtodos e Procedimento de Ao. Crescimento econmico e polticas de recursos ambientais. Aplicaes de instrumentos econmicos. Valorao ambiental nos estudos de alternativas e de viabilidade. Sistemas de gesto ambiental e suas alternativas. Estudo de caso. Bibliografia 1. AB'SABER, A.N. Base Conceituais e Papel do Conhecimento na Previso de Impactos. In: MLER,C. (Ed) Plantenberg e Azis AB' Saber (ORGS). Avaliao de Impactos. 1994. p. 27 - 50. 2. BRANCO, S.M. Ecossistmica: uma abordagem integrada dos problemas do meio ambiente. So Paulo ; Editora Blucher. 1989. 3. JULIEN, B. et al. An Environmental Impact Identification System. Journal de Environmental Management, v.36, p.167-184. 1992. 4. LAWRENCE, D. Environmental Impact Assessment: Practical solutions to recurrent problems. New York: John Willey. 2003. Bibliografia Complementar: 1. MORRIS, P. Environmental Impact Assessment. New York: Spon Press, 2001. Disciplina: Planejamento Industrial Pr-requisito: -CH Total: 60h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30 h/a Crditos: 04 Ementa: Planejamento de processos produtivos e os princpios e aplicaes de planejamento, programao e controle da produo. Bibliografia 1. BRITO, R.G. F. A. Planejamento industrial. So Paulo: Fundao Getlio Vargas, 1989. 2. BUFFA, E. Administrao da produo. Vol I e II. So Paulo: Ed LTC, 1977. 3. CAVALCANTE, S. L. Manual de planejamento e controle da produo. So Paulo: CNI, 1982. 4. CHENG, L.C. et all. QFD- Planejamento a qualidade. Rio de Janeiro: Fundao Christiano Ottoni, 1995.

99

Bibliografia Complementar: 1. CHIAVENATO, I. Iniciao ao planejamento e controle da produo.So Paulo: McGraw-Hill, 1990. 2. FULLMANN, C. et all. MRP, MRP II, MRP III, OPT, GDR. So Paulo: IMAM,1989. 3. GODRATT, E. M. A meta. So Paulo: IMAM, 1990.

Disciplina: Tratamento de Efluentes Industriais Pr-requisito: CH Total: 60 h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30h/a Crditos: 04 Ementa: Tecnologias de Tratamento de Efluentes Lquidos. Reciclo, Reuso. Processos fsicos,
qumicos e biolgicos. Tcnicas no convencionais de tratamentos. Processos Hbridos.

Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. RAMALHO R.S. Introduction to Wastewater treatment Processes. Academic Press, 1991. 2. NANCY J. SELL, VRR. Industrial Pollution Control: Issues and Techniques Van Nostrand Reinhold, 2 edio. 3. HENRI ROQUES. Fondements Theoriques du Traitement Biologique des Eaux Technique et Documentation, Vol I e II. 2 edition, 1980. 4. STANLEY E. M Environmental Chemistry. Lewis Publishers, 1991. Bibliografia Complementar: 1. T. LEISINGER, R. HTTER, M. COOK E J. NESCH. Microbial Degradation of Xenobiotics and Recalcitrant Compounds. Academic Press, 1981. 2. NEMEROW, NELSON L. Zero Pollution Industry. Wiley Interscience, 1 edio, 1995. 3. BUTTLER, J.N. Ionic Equilibrium: A Mathematical Approach. Addison-Wesley, 1989. 4. DAVIS, MACKENZIE L. CORNWELL, D.A. Introduction to Environmental Engineering. McGraw Hill, 3 edio, 1998.

Disciplina: Caracterizao e Formulao de Biocombustveis Pr-requisito: CH Total: 60 h/a CH Terica: 30h/a CH Prtica: 30 h/a Crditos: 04 Ementa: Cadeias Produtivas de etanol, biodiesel, biogs e derivados. Qualidade e Desempenho. Especificaes e Ensaios. Tendncias. Resolues da ANP. Adulteraes. Marcadores Metodologias Analticas Alternativas de Monitoramento da Qualidade. Formulaes. Estabilidade e aditivos. Infra-estrutura Laboratorial. Acreditao. Formulaes. Bibliografia Bibliografia Bsica: 1. Biodiesel, Growing a New Energy Economy (2005). Editora: Chelsea Green Publishing. Ed:Greg Pahl

100 2. Biomass and Bioenergy: New Research (2006). (vrios autores). Hardcover Bibliografia Complementar: 1. Artigos da Revista Brasileira de Engenharia Sanitria e Ambiental.

4.3.10. Interface Pesquisa e Extenso O Projeto do curso de Qumica Ambiental ser desenvolvido no campus Universitrio de Gurupi o qual j possui um perfil e histrico de pesquisas na rea agronmica e zootcnica, as quais esto organizadas em grupos de pesquisa cadastrados no CNPq. No Campus, anualmente acontece no campus um evento cientfico: mostra de pesquisa, em que os alunos se tornam o foco das atenes do pblico envolvido, pois um momento em que eles apresentam os resultados das pesquisas realizadas, e a aplicao em seus estudos acadmicos. Destaca-se ainda no campus, outras pesquisas que so realizadas nos laboratrios da Instituio e muitas dos seus resultados so expressas e publicados em revistas especializadas, boletins tcnicos e outros tipos de publicaes, como resumos expandidos e resumos simples que so apresentados em diferentes congressos.

As pesquisas realizadas so levadas ao pblico usurio, pelas mostras de pesquisa realizadas uma vez ao ano, no Campus Universitrio de Gurupi, onde so montadas estaes demonstrativas com os resultados das pesquisas realizadas ou em andamento, onde o estudante responsvel pela demonstrao das mesmas, sob a orientao do pesquisador que o orientou; as pesquisas realizadas. Artigos tcnicos sero publicados na mdia estadual; a participao dos docentes pesquisadores nos conselhos municipais e estaduais e nas comisses tcnicas os coloca em contato direto com os setores produtivos do estado do Tocantins. Tambm sero disponibilizadas consultas na Universidade, em todas as reas acadmicas. Finalmente, o contato pessoal permanente com a populao, possibilita levar divulgao, todas as atividades realizadas na Universidade. Com a implantao do curso de Qumica Ambiental pretende-se contribuir para a ampliao da oferta de cursos de ps-graduao stricto sensu ofertando a partir do ano de 2012 o curso de mestrado em Biotecnologia, e a partir do ano de 2010 o curso de doutorado em Produo Vegetal.

101

Os referidos cursos buscaro se adequar a partir das reas prioritrias de pesquisa e de extenso conforme se apresenta nas diretrizes do PPI e PDI institucional, e tambm a partir das reflexes pelo colegiado curso. Dentre as reas prioritrias da UFT, destaca-se: mudanas climticas biodiversidade dos ectonos identidades, cultura e territorialidade agropecuria e meio ambiente fontes renovveis de energia Meio Ambiente Tecnologia Trabalho

4.3.11 Interface Com Programas de Fortalecimento do Ensino: Monitoria, Pet Considerando a proposta inovadora desse curso, acredita-se que por meio da reduo da carga horria total do estudante em atividades formais como as disciplinas tericas obrigatrias do curso de Qumica Ambiental, ser possvel estimular o acadmico a utilizar parte do seu tempo de curso com outras atividades que consideradas por esse projeto como importantes para a formao no s acadmica, mas tambm de cidados preparados para a vida adulta (considerando que quase totalidade so jovens) e assim, profissionais conscientes de seu papel integrado a sociedade. Todavia, como cada estudante tem seu momento diferenciado de busca dessa necessidade, o projeto pedaggico prope uma contabilizao mnima de oito (4) crditos que passaro obrigatoriamente a serem mencionados no histrico escolar. A responsabilidade pela conferncia da documentao que registraro estas atividades complementares ser da Coordenao de Curso, em conjunto com a Secretaria Acadmica.

Auxlio financeiro Os estudantes do curso de Qumica Ambiental podero ter acesso a vrios tipos de bolsas: Bolsa de Trabalho

102 destinada exclusivamente aos estudantes carentes e tm por objetivo permitir que esse aluno permanea no curso sem necessidade de engajar no mercado de trabalho. Bolsa de Monitoria Bolsa acadmica, destinada aos alunos de excelente desempenho na disciplina escolhida, nos semestres anteriores, com o objetivo de colaborar com o professor nas aulas e complementar com estudo o aprendizado dos estudantes com dificuldade na referida disciplina. Programas Acadmicos Especiais (PAE) O Curso procurar interagir com outras Instituies Pblicas e ou Privadas, de fomento e apoio educao. O Campus Universitrio de Gurupi j atuante junto ao programa Brasil Alfabetizado do Governo Federal. Bolsa de Iniciao Cientfica Destinadas aos estudantes de bom desempenho, que se interessem em se vincular mais estreitamente aos programas de pesquisa da Universidade. PIBIC Durante o curso, os estudantes podem se envolver em diversos programas, podendo conseguir bolsas de iniciao cientfica, as quais so oferecidas pelo Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), UFT e FAPTO. PIVIC Os estudantes que no conseguirem bolsa, podem se envolver em programas de pesquisa da Universidade, podendo realizar um trabalho voluntrio. Ao final, o estudante poder melhorar seu currculo da mesma forma que um estudante do programa PIBIC. PET Outra fonte de recursos para os estudantes, durante o curso, a bolsa de iniciao cientfica, as quais so oferecidas pela CAPES/ PET. Este programa tem como objetivo desenvolver nos estudantes participantes, habilidades de trabalho cooperativo e formao multidisciplinar, fazendo que os mesmos interajam com as diferentes reas de ensino, pesquisa e extenso da UFT. tambm intensificado no projeto, o contato Unidades de Ensino-Universidade, de forma que os estudantes possam adquirir uma viso mais realista da sua atuao profissional. BITEC/IEL/SEBRAE Neste programa, a Universidade mantm convnio com Indstrias locais e com o IEL. O estudante, em contato com as empresas, detecta uma interessada em elaborar uma pesquisa e melhorar suas atividades. A Universidade orienta o estudante quanto ao projeto e suas atividades posteriores; a empresa oferece o ambiente de trabalho e apoio para a realizao do

103 seu trabalho e ou pesquisa, contribuindo com parte da sua bolsa mensal; o IEL participa com a outra parte da bolsa do estudante. Outras bolsas medida que surjam novos programas de bolsas, a Coordenao de Curso buscar ativamente se candidatar para tornar esses benefcios ao alcance dos estudantes. 4.3.12 Interface com as Atividades Complementares Atividades complementares so aquelas desenvolvidas como atividade opcional pelo estudante do Curso de Qumica Ambiental que queira complementar sua formao profissional, com carga horria de 60 horas. Todas as atividades complementares sero acompanhadas pelo supervisor de estgio da UFT. Sendo a resoluo 09 de julho de 2005 do CONSEPE/UFT, as atividades complementares compem o ncleo flexvel do currculo dos cursos de graduao, sendo o seu integral cumprimento indispensvel para colao de grau dos seus alunos. Nesse curso em especfico, as atividades tero carga horria global definidas conforme se apresenta a seguir, sendo em trs tipos, discriminadas em atividades de ensino, de pesquisa e de extenso. Nesse caso, o curso buscar a aplicao de atividades complementares, oferecendo oportunidades para a organizao de outras atividades, a saber: Programa de Monitoria Programa PIBIC do CNPq e da Instituio Estgio em projetos institucionalizados Oportunidades para estgios de vivncia na Instituio e fora dela Oportunidades para pesquisa e elaborao de resumos e trabalhos cientficos incentivando a participao em congressos e publicaes diversas Mostra de pesquisa Viagens tcnicas Incentivo para eventos estudantis Oportunidades para participar de palestras na Instituio e fora dela Outras.

A validao das Atividades Complementares ser feita a partir da apresentao de documentos comprobatrios as quais devero ser encaminhadas ao Coordenador do Curso at

104 31 de maio no primeiro semestre e at 31 de outubro no segundo semestre, conforme estabelecido na Resoluo 09/2005 do CONSEPE/UFT, em seu artigo 8 do captulo III. Da mesma forma, o aproveitamento das horas de Atividades Complementares ser divulgado na primeira quinzena do ms de agosto, relativo ao primeiro semestre do ano anterior; e na primeira quinzena de maro, relativo ao segundo semestre do ano em curso e no caso de aluno formando, o aproveitamento ser divulgado no prazo da publicao das notas do semestre. O pedido de registro das Atividades Complementares ser feito pelo interessado, perante Protocolo Geral e encaminhado para parecer da Coordenao dos Cursos, seguindo para a Secretaria Acadmica, conforme consta nos artigo 9 e 10 da referida resoluo. Assim, a pontuao das atividades complementares propostas e sua equivalncia em crditos sero assim consideradas: DESCRIO DA ATIVIDADE I ENSINO
1.1 Disciplinas cursadas na UFT ou em outras IES no aproveitadas para integralizao curricular do curso de Pedagogia (horas) 1.2 Atividades de monitoria (por semestre) 1.3 Organizar e ministrar mini-cursos (por minicurso)

Mnimo
30h 30h 30h 01 h 01h 01h 01h 01h 01h 01h 01h 01h 04h 01h 01h 01h 01h

Mximo
60h 60h 60h 02h 02h 02h 02h 02h 02h 02 02 04 100h 03h 03h 03h 03h

Converso
15h = 01 crdito 15h= 01 crdito 15h= 01 crdito 01 livro = 03 crditos 01 captulo = 02crditos 01projeto= 03 crditos 01 projeto= 02 crditos 01 artigo = 02 crditos 01 artigo = 02 crditos 01 artigo = 02 crditos 01 artigo = 02 crditos 01 resumo = 01 crdito 04 h = 0,25 crditos 01 palestra = 01 crdito 01 participao=0,25 crditos 01 apresentao=1 crdito 01 participao=0,25 crditos

II PESQUISA
2.1. Livro publicado (unidade) na rea 2.2 Capitulo de Livro (unidade) 2.3 Projetos de iniciao Cientfica 2.4 Projetos de Pesquisa Institucionais 2.5 Artigo publicado como autor (peridico com conselho editorial) (unidade) 2.6 Artigo publicado como co-autor (peridico com conselho editorial) (unidade) 2.7 Artigo completo publicado em anais como autor (unidade) 2.8 Artigo completo publicado em anais como co-autor (unidade) 2.9 Resumo de trabalhos cientficos publicado em Anais (unidade) 3.2 Participao na organizao de eventos: congressos, seminrios, workshop, etc (horas) 3.3 Participao como conferencista em conferncias palestras, mesas redondas, relato de experincia (unidade) 3.4 Participao como ouvinte em congresso, seminrios,workshop 3.5 Apresentao oral de trabalhos em congressos.seminrios,workshop COMO FICA OS TRAB COLETIVOS 3.6 Participao como ouvinte em conferncias, palestras, mesasredondas

105
3.7 Apresentao de trabalhos em painis e congressos, seminrios, workshop 3.0 Participao em grupos institucionais de trabalhos e estudos 01h 03h 01apresentao=1 crdito 01grupo= 02 crditos 01 projeto=01 crdito 30dias = 0,75 crditos 01 mandato = 02 crditos 01 comisso = 0,5 crditos 01 mandato = 02 crditos

01h 01h 30h 01h 01h 01h

02 03h 120h 04h 04h 04h

III EXTENSO
3.1Autoria e execuo de projetos 3.9 Estgios extracurriculares em rea congnere formao do curso (dias) 3.10 Representao discente em rgos colegiados da UFT, Consuni, Consepe (mandato COMPLETO) 3.11 Representao em comisses de carter institucional no campus e na UFT (unidade) 3.12 Representao discente no movimento estudantil: UNE,UEE,DCE,CS (mandato COMPLETO)

4.3.13 Estgio Curricular Obrigatrio e No-Obrigatrio Ao ingressar no curso de Qumica Ambiental no Campus de Gurupi, o aluno encontrar Professores/Pesquisadores, com dedicao exclusiva, que estaro aptos para orientar as atividades prticas de seus estudantes, internamente nos espaos fsicos e presencial do Campus ou fora dele, e tambm orientando alunos que residam em cidades distantes, acompanhando-os por meio da utilizao de recursos e ferramentas da Internet, como espaos de interao como o MSN, SKYPE, Plataforma de Aprendizagem Moodle, dentre outros, alm de momentos em estgios de vivncia durante todo o curso, ou no estgio curricular obrigatrio e no-obrigatrio. Espera-se que nos laboratrios da UFT ou de terceiros, nas indstrias ou empresas do ramo, a prtica das atividades faa parte do cotidiano do aprendizado dos estudantes, desde o primeiro semestre do curso. Quanto s atividades prticas laboratoriais poder o estudante enriquecer o conhecimento adquirido nas aulas tericas, disponibilizando ainda do apoio do corpo docente e dos monitores. Poder tambm realizar estgios de vivncia na prpria Universidade, em indstrias com atividade Ambiental na regio, em empresas do ramo, em laboratrios da iniciativa privada, dentre outros. Os estgios de vivncia sero realizados nos meses de julho e no final de cada ano e, finalizando o curso, o aluno obrigatoriamente participa do estgio curricular com carga horria mnima de 180 horas. Todas as atividades mencionadas sero trabalhadas tambm nas aulas tericas e rotineiras que, as subsidiam. Concomitantemente ao estgio, sero previstas

106 reunies peridicas quando necessrias, em que os estagirios trocaram idias e experincias com os demais colegas e/ou professor Supervisor, socializando e potencializando os ganhos dessa experincia. 4.3.13.1.Estgio Supervisionado Recuperar a fragmentao do conhecimento transmitido ao aluno no percurso acadmico e as particularidades individuais que emergem da subjetividade do aluno apresenta-se, mais do que nunca como uma dificuldade a ser trabalhada e exercitada no mundo do trabalho e praticada nos estgios do curso. Assim, as diferenas e as similaridades entre os saberes tericos e a aplicao prtica, em uma determinada realidade (organizao), devem ser percebidas, buscando-se uma inteligibilidade prpria permeada pelas normas, interesses coletivos, valores, princpios tcnicos, tecnolgicos, morais e ticos. O estgio supervisionado de suma importncia para o aprimoramento tcnico-cientfico na formao do Qumico Ambiental, e constitui o espao onde so oferecidas condies reais de trabalho, em empresas constitudas no mercado produtivo, por intermdio de situaes relacionadas natureza e especificidade do Curso, e da aplicao dos conhecimentos tericos e prticos adquiridos nas diversas disciplinas. Espera-se que os contedos ministrados nas disciplinas assegurem o aporte terico capaz de permitir que o aluno, ao analisar o processo industrial produtivo, o mercado/clientes e os recursos, se necessrio for, idealize e realize uma interveno prtica em qualquer das suas partes constituintes. Nesse sentido, a prtica educativa por meio do estgio deve possibilitar que o aluno seja capaz de elaborar e implementar um projeto total ou parte dele, operando, criando, modificando ou melhorando um produto ou processo. A partir da elaborao e implementao do Trabalho de Concluso de Curso o professor ter condies de avaliar a capacidade do aluno em identificar e resolver problemas concretos, aplicando os conhecimentos tericos adquiridos durante o Curso.

O acompanhamento do Estgio Supervisionado ser feito, normalmente, por duas pessoas o supervisor (responsvel pelo aluno na empresa) e pelo o professor orientador do estgio (responsvel pelo aluno na instituio de ensino). Alm de acompanhar a realizao das

107 atividades do Programa de Estgio Supervisionado, o professor orientador o responsvel pela avaliao do desempenho do aluno nos aspectos relacionados ao trabalho propriamente dito. Durante o desenvolvimento do estgio, o professor orientador ou o supervisor de estgio da UFT dever visitar o campo de estgio tantas vezes quantas forem necessrias, de acordo com o tipo de estgio em andamento. A avaliao do aluno pelo professor ser feita com base no desenvolvimento do diagnstico do campo de estgio, realizado pelo orientador do estgio na empresa, e pela avaliao da Monografia. Ser tambm parte relevante no processo de avaliao, a participao e anlise pelo aluno no dia-a-dia da empresa, na execuo das tarefas efetivamente desenvolvidas na instituio do estgio, feita por meio de visitas e contatos com o orientador em campo, e a anlise dos contedos do relatrio. 4.3.13.2. Estgio curricular no-obrigatrio A Coordenao do Curso de Qumica Ambiental contar com um supervisor de estgio que examinar as propostas de estgio oferecidas em relao s potencialidades de trabalho a serem desenvolvidas pelo discente, conforme o perodo em que se encontra no Curso. O supervisor de estgio apresentar propostas de estgios em empresas, instituies e laboratrios da prpria Universidade. Tambm caber ao prprio discente, quando for do seu interesse, investigar a oportunidade de estgio e submet-la ao supervisor de estgio ou Central de Estgio do Campus universitrio. Quando for o caso de estgio voluntrio, o supervisor de estgio localizar a empresa concedente pela orientao local e solicitar tanto a empresa quanto ao estagirio, o contato permanente com o Supervisor de estgio da UFT, a fim de que se possa realizar uma avaliao do estagirio pelo Supervisor, com vista obrigatria ao estagirio. Assim, espera-se que todas estas atividades de estgio sejam incentivadas desde o incio do curso. O aluno que tiver interesse em realizar o estgio no-obrigatrio deve estar ciente que ele considerado como atividade opcional e complementar sua formao profissional, e ser acrescido carga horria regular e obrigatria do seu curso. Nesse caso aluno, deve se inteirar

108 dos procedimentos para realizao dessa forma de estgio, cujas condies para sua realizao so as mesmas para a realizao do estgio obrigatrio, ou seja, deve estar matriculado e apresentar freqncia regular no curso; deve apresentar a celebrao de Termo de Compromisso entre o estudante, a Unidade Concedente do estgio e a UFT; e demonstrar compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas no Termo de Compromisso. O estgio dever ter sempre o acompanhamento efetivo do Supervisor de Estgio da UFT e do supervisor da Unidade Concedente, comprovado por vistos nos relatrios e por meno de aprovao final. Por sua vez, as atividades do estgio no-obrigatrio poder ser realizados em empresas ou instituies atuantes nas reas de conhecimento e nos campos de atuao profissional da Qumica Ambiental, numa situao similar de trabalho dos profissionais de engenharia da empresa, porm mantendo a prioridade de permitir que o aluno, alm da vivncia das atividades profissionais, promova uma relao de ensino aprendizagem durante o estgio. Nessa perspectiva, as reas de atuao em que os alunos podero estagiar so:
REA Agrcola ATUAO Empresas e rgo de pesquisas que desenvolvam atividade tais como: - Biofertilizantes -Biofbrica de processos naturais bioqumicos e genticos de interesse agrcola. - Bioengenharia Agrcola, - Bioinseticidas - Biotecnologia Vegetal Empresas e rgo ambientais e de pesquisas que desenvolva atividade tais como: - Compreendendo as principais formas de poluio ambiental em guas, ar e solo, - Mecanismo de ao de microrganismos (bactrias e fungos) na Biodegradao e bioconverso de compostos orgnicos e inorgnicos, - Tcnicas analticas controle de contaminantes ambientais, e tcnicas. - Remediao, - Tratamento e converso de resduos e efluentes. Empresas e rgos de pesquisa que desenvolva atividade produo de Biocombustvel: lcool: compreendendo os processos bioqumicos da sntese do etanol, matrias primas, microrganismos produtores de etanol, sistemas utilizados na produo, rendimento dos processos e balano de energia, processos fermentativos. Biodiesel: compreendendo definio, aplicaes, ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO ESTAGIRIO - Processos de produo gerado pela empresas ou laboratrios

Ambiental:

- Linhas e Processos relacionados Biodegradao e bioconverso de Compostos Orgnicos; - Linhas e Mecanismo e Processos Biotecnolgicos referente a poluio ambiental;

Bioagrocombustvel:

109
importncia econmica para o Brasil, processo de transesterificao, matrias primas e rendimentos, plantas de processamento (capacidade e investimentos).Tcnicas e prticas analticas na de produo de Biodiesel Biogs: compreendendo os processos de metanizao (hidrlise, acidognese, acetognese, metanognese). Elementos e conduo da metanizao. Tecnologia da metanizao. Metanizao descontnua, metanizao contnua.

4.3.13.3 Trabalho de Concluso de Curso - TCC Considerando esse processo formativo e processual do aluno ao longo do curso, bem como o acompanhamento e orientao que ele ter nesse percurso, acredita-se que o aluno fortalea sua prtica profissional, consolidando sua identidade como um Qumico Ambiental e que consiga expressar suas experincias prticas, suas pesquisas, sua construo do conhecimento luz dos referenciais tericos desenvolvidos nas disciplinas do curso e possa assim, ser capaz de organizar um relatrio sntese dessa vivncia em um trabalho final de curso, que ser a monografia. O TCC do curso de Qumica Ambiental um componente curricular obrigatrio, a ser realizado ao longo do ltimo ano do curso, centrado em determinada rea terico-prtica ou de formao profissional, como atividade de sntese e integrao de conhecimento e consolidao das tcnicas de pesquisa. Assumindo a seguinte conformao: I O TCC no se constitui como disciplina, no tendo, portanto, carga horria fixa semanal, sendo sua carga horria total prevista no PPC e computada para integralizao do Curso. II A matrcula no TCC se dar a partir do perodo previsto no PPC para sua elaborao. III A avaliao do TCC ser realizada atravs de 01 (uma) nica nota, dada aps a entrega do trabalho definitivo, sendo considerada a nota prevista neste PPC. IV Caso o aluno no consiga entregar o TCC at o final do semestre letivo em que cumprir todas as todas as exigncias da matriz curricular, dever realizar matrcula-vnculo no incio de cada semestre letivo subseqente, at a entrega do TCC ou quando atingir o prazo mximo para a integralizao de seu curso, quando ento o mesmo ser desligado. A carga horria prevista para o TCC de 90 horas. O TCC ser elaborado individualmente.

110 O TCC ser defendido perante uma banca examinadora como previsto neste PPC. Ser defendido perante uma banca examinadora composta pelo Orientador e outros componentes com conhecimentos e atuao em reas afins, podendo estes no pertencer ao quadro de professores da UFT. Dever observar os seguintes preceitos: a trabalho individual, com tema de livre escolha do aluno, obrigatoriamente relacionado com as atribuies profissionais; b desenvolver trabalho sobre a superviso de professores orientadores, escolhidos pelo estudante entre os docentes do curso; c a presidncia da banca examinadora ser do orientador; d o trabalho dever est dentro das normas de TCC do Curso de Qumica Ambiental (em anexo) e da ABNT.

Para fins de sugestes de organizao do trabalho final, apresentamos em anexo, junto s normativas para o estgio curricular, uma proposta de normativa para instrues TCC, a qual ser analisada e reestruturada pelo colegiado do curso. 1.3.14 Avaliao da Aprendizagem, do curso e da Instituio. A avaliao constitui-se em um processo contnuo que envolve aes de diagnstico, anlise, acompanhamento e proposio de aes para a superao das dificuldades encontradas e o reforo dos pontos positivos, bem como a avaliao da prpria avaliao. Nesse processo, importante destacar a integrao de todos os setores que compem a Universidade. A avaliao do aluno nesses eixos contempla uma abordagem interdisciplinar e, sempre que possvel, ser realizada por meio de uma proposta interdisciplinar. Recomenda-se que sejam previstos Seminrios Interdisciplinares durante a oferta do eixo, com a participao de todos os professores envolvidos, com o intuito de promover um debate mais ampliado da temtica. O processo avaliativo da disciplina ser composto de avaliao especfica da disciplina e avaliao conjunta com as disciplinas em que ocorreu a articulao. Ou seja, ser previsto, que parte da nota referir-se- ao contedo ministrado pelo professor da disciplina e parte ser aferida pela atividade resultante do trabalho interdisciplinar.

111 A avaliao um aspecto fundamental no processo de inovao do ensino, pois se no e muda a avaliao, ser muito difcil fazer alguma coisa que tenha consistncia. A avaliao formativa a base do processo ensino-aprendizagem baseado em problema e centrado no estudante. Todavia, a grande dificuldade enfrentada pelos professores est centrada na avaliao da aquisio de conhecimento e em adotar um processo de avaliao, com enfoque interdisciplinar, que articule diferentes reas do conhecimento, de fazeres e de atitudes nos processos de ensino e aprendizagem como forma de se conhecer as limitaes e potencialidades do aluno na sua aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, de aquisio de habilidades e atitudes/ comportamentos. Segundo Bordenave & Pereira1 (2001, p.70), somente a adoo de uma atitude interdisciplinar permite a identificao precoce dos problemas que o aluno pode ter em seu trabalho e, ao faz-lo, permite ao estudante identificar as suas dificuldades e buscar os caminhos de correo. A construo de um currculo interdisciplinar pressupe a possibilidade de reduzir a hegemonia dos saberes, de projet-los numa mesma dimenso epistemolgica, sem negar os limites e a especificidade das disciplinas. Pressupe, tambm, que o currculo seja entendido como algo em processo, aberto s diferenas, aos contextos historicamente marcados e s temporalidades dos sujeitos implicados nesse processo. Conforme Macedo (2002: 32), trata-se de perceber a durao, o inacabamento e uma falta que movem incessantemente; a contradio que nos sujeitos em interao e nas estruturas movimenta a realidade e o conhecimento a respeito dela. O carter temporal que implica na transformao, na historicidade, demanda, acima de tudo, uma atitude face ao conhecimento como um produto de final aberto, em constante estado de fluxo e infinitamente inacabado. Nessa perspectiva, so os atos de currculo que se articulam no mundo da escola, situados em um contexto construdo, que, efetivamente, o constroem o currculo. As questes como, o
1

BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratgias de ensino-aprendizagem. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2001.

112 qu e por qu se tornam fundamentais para o entendimento do currculo, uma vez que levam em conta a forma de ser e de estar no mundo dos alunos.

Das avaliaes e dos critrios de aprovao

De acordo com o Regimento Acadmico da Universidade Federal do Tocantins, a avaliao do desempenho acadmico concebida como parte essencial e integrante do procedimento sistemtico do aproveitamento do aluno em relao a conhecimentos, habilidades e competncias exigidas para o exerccio profissional e cientfico, conforme resoluo Consepe 05/2005 art 4, II, letra d. O aproveitamento escolar avaliado por meio dos resultados por ele obtido em atividades acadmicas feitas por disciplina, para onde convergiro os resultados de provas, trabalhos, projetos e outras formas de verificao, previstas no plano de ensino da disciplina. Cada verificao de aproveitamento atribuda uma nota expressa em grau numrico de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) sendo exigido, no mnimo, a nota 7,0 (sete) para aprovao. O aluno ser reprovado quando no alcanar freqncia mnima de setenta e cinco por cento (75%) nas aulas e a nota a nota mnima exigida. Neste caso o aluno repetir a disciplina, sujeito, na repetncia, s mesmas exigncias de freqncia e de aproveitamento.

Avaliao do curso e Avaliao Institucional De acordo com a natureza do Projeto Pedaggico Institucional, o processo avaliativo a ser desenvolvido nos cursos da UFT visa promover a qualidade das atividades acadmicas, em articulao com a avaliao institucional descrita no Projeto de Desenvolvimento Institucional PDI. Em atendimento s diretrizes do SINAES, aprovado pela Lei n 10.861\2004, a UFT implantou, em abril de 2004, o processo de Avaliao Institucional, criando, na oportunidade, Comisso Central de Avaliao Institucional (CCA), composta por um representante docente, por campus, representantes discentes, do corpo tcnico-administrativo e um representante da sociedade civil. Nesse contexto, torna-se, portanto, significativo o processo de reestruturao das arquiteturas curriculares, dos cursos e programas em oferta, alm do desenvolvimento e aperfeioamento

113 dos prprios elementos e mecanismos de avaliao. Para tanto, est sendo aprofundada uma cultura da avaliao, assim como a implantao de um constante acompanhamento das suas estruturas internas, para que a UFT possa concretizar a sua misso de produzir e difundir conhecimentos para formar cidados e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento sustentvel da Amaznia (PDI, 007). Assim, foram estabelecidos alguns indicadores que devero nortear o processo de avaliao discente, avaliao da qualificao do corpo docente e a avaliao institucional, a saber: Misso: identificao e avaliao das marcas que melhor caracterizam a instituio; definio de sua identidade; indicadores de responsabilidade social; programas e processos que conferem identidade instituio; contribuies para o desenvolvimento da cincia e da sociedade. Corpo de professores/pesquisadores: formao acadmica e profissional; situao na carreira docente; programas/polticas de capacitao e desenvolvimento profissional; compromissos com o ensino, a pesquisa e a extenso; distribuio dos encargos; adeso aos princpios fundamentais da instituio; vinculao com a sociedade; forma de admisso na carreira docente; entre outros. Corpo discente: integrao de alunos e professores de distintos nveis; participao efetiva na vida universitria; dados sobre ingressantes; evaso/abandono; qualidade de vida estudantil; tempos mdios de concluso; formaturas; realidade dos ex-alunos; questes da formao profissional; a relao professor/aluno; Corpo de servidores tcnico-administrativos: integrao dos servidores, alunos e professores; formao profissional; situao na carreira, programas/polticas de capacitao e desenvolvimento profissional; compromissos com a distribuio dos encargos; adeso aos princpios fundamentais da instituio; vinculao com a sociedade; concursos e outras formas de admisso na carreira. Currculos e programas: concepo de currculo; organizao didtico-pedaggica, objetivos; formao profissional e cidad; adequao s demandas do mercado e da cidadania; integrao do ensino com a pesquisa e a extenso; interdisciplinaridade, flexibilidade/rigidez curricular; extenso das carreiras; inovaes didtico-pedaggicas;

114 utilizao de novas tecnologias de ensino; relaes entre graduao e ps-graduao; e o que constar da realidade. Produo acadmico-cientfica: anlise das publicaes cientficas, tcnicas e artsticas; patentes; produo de teses; organizao de eventos cientficos; realizao de intercmbios e cooperao com outras instituies nacionais e internacionais; formao de grupos de pesquisa, interdisciplinaridade, poltica de investigao, relevncia social e cientfica. Atividades de extenso e aes de interveno social: integrao com o ensino e a pesquisa; polticas de extenso e sua relao com a misso da universidade; transferncias de conhecimento; importncia social das aes universitrias; impactos das atividades cientficas, tcnicas e culturais para o desenvolvimento regional e nacional; participao de alunos; iniciativas de incubadoras de empresas; capacidade de captao de recursos; pertinncia e eqidade; aes voltadas ao desenvolvimento da democracia e promoo da cidadania; programas de ateno a setores sociais, bem como interfaces de mbito social. Infra-estrutura: anlise da infra-estrutura da instituio, em funo das atividades acadmicas de formao e de produo de conhecimento, tendo em conta o ensino, a pesquisa, a extenso e, de modo especial, as finalidades da instituio. Gesto: administrao geral da instituio e de seus principais setores; estruturao dos rgos colegiados; relaes profissionais; polticas de desenvolvimento e expanso institucional; perfil; capacitao; polticas de melhoria quanto qualidade de vida e qualificao profissional dos servidores; eficincia e a eficcia na utilizao dos recursos. Convnios e parcerias: anlise do nmero dos convnios e parcerias realizadas; tipos de instituies; nvel da contrapartida da universidade quanto ao capital intelectual empregado nos convnios e parcerias; potenciais espaos de trabalho colaborativo em diversos segmentos da sociedade.

4.3.15 Aes implementadas em funo dos processos de auto-avaliao e de avaliao externa (ENADE e outros) O acompanhamento ou processo de avaliao um dos momentos mais importantes envolvendo qualquer processo, quer seja ele acadmico ou no. O mais importante dentro de um processo avaliativo so os instrumentos e os critrios que so utilizados como referenciais

115 para efetuar o processo de avaliao de um determinado evento. O curso de Qumica Ambiental, ora proposto, ser avaliado periodicamente levando-se em considerao os vrios momentos pelos quais o curso ir passar. Havendo necessidade de surgimento de novas demandas ou novas tcnicas propostas pedaggicas, o mesmo dever se adequar. coordenao, caber o acompanhamento e a proposio de mudanas necessrias ao bom desenvolvimento e a manuteno ou melhoria da qualidade do curso. No campo de ao Acadmica, o aluno dever ser avaliado permanentemente e conforme as formas de se avaliar o rendimento dos estudantes sero observadas as normas regimentais da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Este PPC ser avaliado sistematicamente por meio de relatrio elaborado pelo Colegiado de Curso, visando refletir sobre o cumprimento de seus objetivos, perfil do profissional, habilidades e competncias, estrutura curricular, pertinncia do curso no contexto regional, corpo docente e discente. A avaliao do Projeto Pedaggico do curso usar, tambm, o sistema nacional de avaliao da educao superior (SINAES), por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), que objetiva avaliar o desempenho dos estudantes em relao aos contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares do curso, suas habilidades para ajustamento s exigncias decorrentes da evoluo do conhecimento e suas competncias para compreender temas exteriores ao mbito de sua profisso, ligados realidade brasileira e mundial e a outras reas do conhecimento. A avaliao do Projeto Pedaggico deve ser considerada como ferramenta construtiva que contribui para melhorias e inovaes e que permite identificar possibilidades, orientar, justificar, escolher e tomar decises em relao s experincias vivenciadas, aos conhecimentos disseminados ao longo do processo de formao profissional e a interao entre o curso e os contextos local, regional e nacional. Tal avaliao dever levantar a coerncia interna entre os elementos constituintes do Projeto e a pertinncia da estrutura curricular em relao ao perfil desejado e o desempenho social do egresso, para possibilitar que as mudanas se dem de forma gradual, sistemtica e sistmica. Seus resultados subsidiaro e justificaro reformas curriculares, solicitao de recursos humanos, aquisio de material, etc. Sendo assim, a avaliao do Projeto Pedaggico ser bienal, com a participao da comunidade para sua readequao e tambm para servir de retroalimentao do processo e fundamentao para tomada de decises institucionais, que permitam a melhoria da qualidade de ensino.

116 A avaliao permanente e contnua do Projeto Pedaggico do Curso de Qumica Ambiental a ser implementado importante para aferir o sucesso do currculo para o curso, como tambm para certificar-se de alteraes futuras que venham a melhorar este projeto, considerando que ele dinmico e flexvel e deve passar por constantes avaliaes. No mbito da avaliao do curso pretende-se ainda que seja criada uma Comisso Permanente de Avaliao com o objetivo de enfocar as seguintes dimenses da avaliao semestral das disciplinas pelo aluno e pelo professor; da avaliao do desempenho do professor e do aluno; e da avaliao da gesto acadmica do curso (colegiado e coordenao de curso).

5. CORPO DOCENTE, DISCENTE E TCNICO - ADMINISTRATIVO 5.1 Formao acadmica e profissional do corpo docente O corpo docente do curso de Qumica Ambiental, que vai atuar efetivamente no Curso, ser composto por docentes doutores de dedicao exclusiva, conforme critrios estabelecidos em edital de seleo do Programa Reuni da Universidade Federal do Tocantins. Foram previstas, no projeto de Reestruturao e Expanso da UFT, o total de 40 vagas docentes para a rea de Cincias Agrrias do campus de Gurupi.
rea Cincias Agrrias 2009 07 2010 11 2011 08 2012 14 TOTAL 40

5.2. Condies de trabalho. Regime de trabalho dedicao ao curso Os professores permanentes do curso Qumica Ambiental tero dedicao exclusiva (DE). 5.3. Relao aluno-docente H diferentes tipos de disciplinas: tericas de formao geral (que ocorrero em salas que comportaro a turma inteira adicionada de alunos de outros cursos de reas afins, perfazendo, s vezes, uma mdia de 60/90 alunos); tericas de formao especfica (que ocorrem em salas de aula que comportam a turma inteira, sendo estas especficas sero oferecidas para os alunos do curso);

117 atividades acadmicas de natureza prtica (limitadas, algumas vezes, a 20, outras a 15 alunos, devido capacidade mxima de cada laboratrio), sendo as aulas prticas de responsabilidade de at dois docentes; Projetos de Indstrias de Biotecnologia e de superviso de estgio (que abrigam normalmente at 5 alunos). 5.4. Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente A relao desse item se dar quando o corpo docente do curso de Qumica Ambiental estiver completo, conforme o quantitativo de docentes previsto no Programa REUNI da Universidade Federal do Tocantins.

6. INSTALAES FSICAS E LABORATRIOS

Para atender s necessidades do curso de Qumica Ambiental sero necessrios: - 10 gabinetes para (20) professores; - 01 sala para coordenao do curso; - 01 sala para reunio; - 05 salas de aula especficas para o curso.

6.1. Laboratrios Laboratrio Laboratrio de Microbiologia Laboratrio de Biologia Molecular/Bioqumica Qumica Orgnica Fsico-Qumica rea Fsica (m2) 80 80 80 80

118 Biotecnologia Ambiental Processos Qumicos 80 80

6.2. Biblioteca 6.2.1. Espao Fsico O espao fsico da Biblioteca corresponde a uma rea total de 121,5 metros quadrados (9,0 metros por 13,5 metros), climatizados por trs aparelhos refrigeradores de ar. Possui uma bancada de um metro de altura, trs metros de largura e sete metros de comprimento, delimitando a rea para atendimento aos discentes e docentes. Separado por uma divisria de PVC com parte em vidro, existe uma sala de informtica. O acervo est disponibilizado na rea de uso comum da biblioteca e, para a guarda do mesmo, a biblioteca possui 27 estantes de ao, com seis prateleiras duplas de um metro de comprimento cada, e cinco estantes de ao com seis prateleiras simples de um metro de comprimento cada. Alm disto, possui um armrio de ao fechado de porta dupla para a guarda do material de videoteca. Na rea comum existe mobilirio prprio para tal finalidade. Foi aprovada a implantao do Sistema de Bibliotecas da UFT, que ter um Comit formado por um representante de cada um dos campi universitrios com as atribuies de planejar as atividades das oito bibliotecas da Instituio, assim como propor e avaliar as aes desenvolvidas pelos diversos setores das bibliotecas. Encontra-se em implantao o sistema informatizado para emprstimo e reserva de livros, sendo que em quatro dos sete campi, o sistema j est totalmente implantado. No momento, todo o acervo da biblioteca j pode ser consultado via portal da UFT. 6.2.2. Acervo da Biblioteca Alm de livros e peridicos, CD Rom e fitas de vdeo para as reas bsica e especfica de cincias exatas e da terra, o acervo da biblioteca do curso de Agronomia da UFT- campus de Gurupi conta com 197 teses e dissertaes, 157 monografias de concluso de curso e 3.562 folhetos. A biblioteca do campus de Gurupi conta com 1.563 ttulos e 3.483 exemplares. Os ttulos, em sua grande maioria, so de autores nacionais, com publicaes de diferentes

119 perodos. A biblioteca possui 20 ttulos nacionais de peridicos e 32 ttulos estrangeiros relacionados. A biblioteca conta com 264 fitas de vdeo, disponveis comunidade acadmica, abordando os mais variados temas, tendo disposio um televisor de 29 polegadas. Conta, ainda, com 25 CD ROM, os quais podem atender aos usurios em suas pesquisas. Todos os usurios tm acesso ao portal da CAPES, o que disponibiliza ao usurio a literatura necessria ao curso. 6.2.3. Servios Prestados pela Biblioteca A biblioteca Gurupi atende ao corpo discente, corpo docente e corpo tcnico-administrativo nos perodos matutino e vespertino, tendo os seguintes horrios de funcionamento: de segunda a sexta-feira, das 7:00 s 19:00 horas e aos sbados, das 8:00 s 12:00 horas e das 14:00 s 18:00 horas. O usurio tem livre acesso ao acervo, com exceo dos livros depositados em reserva, os quais devero ser solicitados aos atendentes, somente para consulta local. O emprstimo de qualquer material exclusivo ao corpo discente, corpo docente ou corpo tcnicoadministrativo, sendo a biblioteca aberta comunidade em geral para consulta local. Caso o usurio no consiga localizar, de imediato, a bibliografia de seu interesse, poder solicitar o auxlio dos atendentes para tal fim. Os emprstimos podem ser renovados por vrias vezes desde que as obras no estejam sendo solicitadas. Os leitores em dbito com a biblioteca no tero direitos a novos emprstimos, no podendo renovar a matrcula. Dentro da biblioteca no permitido conversar em voz alta, fumar, comer e usar o telefone celular. 6.2.4. Pessoal Tcnico e Administrativo da Biblioteca Para os servios internos e o atendimento ao usurio, a biblioteca conta com duas bibliotecrias e quatro auxiliares. Sempre que solicitado, a biblioteca oferece ao discente, por intermdio do pessoal tcnico e administrativo, a orientao a pesquisas e revises bibliogrficas. 6.2.5. Instalaes sanitrias a) um sanitrio na secretaria acadmica com 4,32 m2, com uma bacia sanitria e um lavabo;

120 b) um sanitrio feminino para alunos com 17,46 m2, com quatro bacias sanitrias e dois lavabos; c) um sanitrio masculino para alunos com 17,46 m2, com trs bacias sanitrias, dois mictrios de parede e dois lavabos; d) um sanitrio masculino/ feminino com 5,60 m2, com duas bacias sanitrias e um lavabo no conjunto de salas dos professores; um sanitrio com 3,40 m2, com uma bacia sanitria e um lavabo no setor administrativo; e) um sanitrio feminino para alunos com 12,30 m2, f) com duas bacias sanitrias, um chuveiro e dois lavabos, junto aos prdios dos laboratrios; um sanitrio masculino para alunos com 12,30 m2, com duas bacias sanitrias, trs mictrios de parede, um chuveiro e dois lavabos, junto aos prdios dos laboratrios; g) um sanitrio com 1,50 m2, com uma bacia sanitria e um lavabo junto ao laboratrio de diagnose de ferrugem da soja. h) Amplo conjunto de sanitrios masculino e feminino para docentes e discentes, junto s salas de aulas no Campus do setor Jardim Sevilha. 1.2.6. Infra Estrutura de Segurana a) Vigilncia adequada autorizada no campus em tempo integral. b) Portaria (rea administrativa e laboratrios) funcionando integralmente c) Construo, em futuro prximo, de uma guarita na entrada do campus. 6.2.7. Informtica Acesso a Equipamentos de Informtica pelos Docentes Os professores possuem em suas salas, quinze computadores de propriedade da Universidade, adquiridos com recursos da mesma ou com recursos de convnios. Caso desejem, podem utilizar-se dos computadores dos laboratrios de informtica, um no Campus da rea rural com quinze unidades e outro disponibilizado por convnio com a UNIRG, com vinte e cinco unidades. Acesso a Equipamentos de Informtica pelos Alunos Os alunos possuem dois laboratrios de informtica que podem ser utilizados, um no Campus da rea rural com quinze unidades e outro disponibilizado por convnio, no setor Sevilha,

121 com vinte e cinco unidades. Alm disso, foram adquiridas em 2006 mais 10 estaes de trabalho e esto a disposio da administrao e laboratrios de informtica. Existncia de Rede de Comunicao Cientfica A Universidade realiza anualmente a Jornada de Iniciao Cientfica, onde alunos publicam resultados de pesquisas do PIBIC, PIVIC, outros programas, e mesmo de pesquisas independentes. A comunidade cientfica local publica livros, captulos de livros e comunicados tcnicos. rea de Lazer e Circulao No Campus, localizado na rea rural, prximo ao bloco de salas de aulas e ao bloco das salas de professores, encontram-se a cantina e a sala de reprografia, com espao frontal coberto para a integrao dos estudantes. Tambm, possui um campo de futebol society. No Campus, localizado no setor Jardim Sevilha, existem reas entre as salas de aulas, para integrao dos alunos durante os intervalos das aulas. Recursos audiovisuais O Campus possui para dar suporte s atividades acadmicas: a) 05 data-show; b) 01 transcoder, para ligao de computador para TV 29"; c) 06 retroprojetores; d) 02 projetores de slides; e) 02 video-cassetes; f) 02 televisores, sendo um datashow e um equipamento de vdeo conferncia; g) acesso a internet; h) mquina fotogrfica digital; i) aparelho de DVD/VCD Acessibilidade para portador de necessidades especiais Todos os prdios (salas de aula, biblioteca, secretaria acadmica, laboratrios, administrao e banheiros) possuem rampas de acesso para portadores de necessidades especiais, em conformidade com o Decreto n 5.296 de dezembro de 2004, que busca garantir a acessibilidade s pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida.

6.3 Instalaes Administrativas

122 6.3.1. Secretaria Acadmica Uma sala com 15,90 m2 e uma sala com 13,90 m2, com 3 microcomputadores conectados com o Sistema de Informatizao de Ensino (SIE). 6.3.2. Administrao Geral 1. uma sala com 13,26 m2, para recepo das Coordenaes e da administrao, onde funciona o PABX; 2. uma sala com 24,42 m2, onde trabalham os administrativos; 3. um almoxarifado para material administrativo com 5,43 m2. 6.3.3. Direo do Campus uma sala com 6,74 m2, com fechamento total, equipada com um computador. 6.3.4 Coordenao do Curso uma sala com 8,44 m2, com fechamento total, equipada com um computador. 6.3.5. Coordenao de Pesquisa uma sala com 8,68 m2, equipada com computador. Reunies a) uma sala com 8,68 m2; Docentes 5. uma sala com 12,20 m2 no laboratrio de anlises de sementes; 6. uma sala com 15,00 m2 no laboratrio de diagnstico de ferrugem da soja; 7. uma sala com 16,40 m2, no conjunto de salas dos professores; 8. duas salas com 11,85 m2 cada uma no conjunto de salas dos professores e; 9. sete salas com 10,71 m2 cada uma no conjunto de salas dos professores;

7. PLANO DE EXPANSO FSICA ** a partir dos dados fornecidos pela Comisso de levantamento de necessidades para estruturao dos laboratrios de ensino do Campus Universitrio de Gurupi/2008 Tabela Estimativa de custos e construes no Campus de Gurupi, com recursos do REUNI
QUANT. SETOR 04 05 ADMINISTRAO 01 01 NCLEO DE BIOTECNOLOGIA NCLEO DE QUMICA 01 01 01 01 01 01 Anfiteatros (200 m) Salas de aula, com 60m cada, com capacidade para 40 pessoas.(2008) Pavimentao Equipamentos Bloco de 1.460 m para apoio administrativo (BALA). Laboratrio de Bioprocessos 1 Laboratrio de Biologia Molecular e Gentica Laboratrio Qumica Geral e Inorgnica Laboratrio Qumica analtica Clssica Laboratrio de Qumica Orgnica TOTAL EM 2009 PARA CONSTRUES TOTAL EM 2009 PARA EQUIPAMENTOS 1460 80 (60) 80 (60) 200 (60) 200 (60) 200 (60) 300 300 300 300 300 ITEM REA A SER CONSTRUDA (m2) 600 6.000 REA TOTAL OCUPADA NO SETOR (m2) 600 6.000 CUSTO ESTIMADO COM A CONSTRUO (R$) 720.000,00 420.000,00 1.500.000,00 2.300.000,00 140.532,00 140.532,00 140.532,00 140.532,00 140.532,00 3.861.596,00 1.500.000,00

Tabela Programao de implantao de cursos e infra-estrutura para o Programa REUNI Qtde. Indicadores Ano 02 Novos cursos implantados (Qumica Ambiental e A partir de 2009 Engenharia Biotecnolgica) 01 Curso de Mestrado em Biotecnologia (20 vagas anuais) De 2009 a 2012 01 04 05 01 05 Curso de Doutorado em Produo Vegetal (15 vagas anuais) Anfiteatros Salas de aula, com 60m cada, com capacidade para 40 pessoas. Bloco de 1.460 m para sala de professores e apoio administrativo (BALA). Laboratrios com 60m cada. De 2010 a 2012 Em 2009 De 2008 a 2010 De 2008 a 2010 De 2008 a 2010

8. ANEXOS

ANEXOS

SERVIO PBLICO FEDERAL FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI

CURSO DE GRADUAO EM QUMICA AMBIENTAL REGIMENTO DO CURSO

Gurupi/Maio/2009

REGIMENTO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL CAPTULO I DA INTRODUO Art. 1 O presente regimento disciplina a organizao e o funcionamento do Colegiado de Curso de Qumica ambiental da Universidade Federal do Tocantins. Art. 2 O Colegiado de Curso de Qumica Ambiental a instncia consultiva e deliberativa do Curso em matria pedaggica, cientfica e cultural, tendo por finalidade, acompanhar a implementao e a execuo das polticas do ensino, da pesquisa e da extenso definidas no Projeto Pedaggico do Curso, ressalvada a competncia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. CAPTULO II DA ADMINISTRAO Art. 3 A administrao do Curso de Qumica Ambiental da Universidade Federal do Tocantins se efetivar por meio de: I - rgo Deliberativo e Consultivo: Colegiado de Curso; II - rgo Executivo: Coordenao de Curso; III - rgos de Apoio Acadmico: a) Coordenao de Estgio do Curso; IV - rgo de Apoio Administrativo: a) Secretaria. CAPTULO III DA CONSTITUIO Art. 4 O Colegiado de Curso constitudo: I Coordenador de Curso, sendo seu presidente; II - Docentes efetivos do curso; III Representao discente correspondente a 1/5 (um quinto) do nmero de docentes efetivos do curso. (Art. 36 do Regimento Geral da UFT) CAPTULO IV DA COMPETNCIA Art. 5 So competncias do Colegiado de Curso, conforme Art. 37 do Regimento Geral da UFT: I - propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso a organizao curricular do curso correspondente, estabelecendo o elenco, contedo e seqncia das disciplinas que o forma, com os respectivos crditos; II - propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, respeitada a legislao vigente e o nmero de vagas a oferecer, o ingresso no respectivo curso; III - estabelecer normas para o desempenho dos professores orientadores para fins de matrcula; IV - opinar quanto aos processos de verificao do aproveitamento adotados nas disciplinas que participem da formao do curso sob sua responsabilidade;

V - fiscalizar o desempenho do ensino das disciplinas que se incluam na organizao curricular do curso coordenado; VI - conceder dispensa, adaptao, cancelamento de matrcula, trancamentos ou adiantamento de inscrio e mudana de curso mediante requerimento dos interessados, reconhecendo, total ou parcialmente, cursos ou disciplinas j cursadas com aproveitamento pelo requerente; VII - estudar e sugerir normas, critrios e providncias ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, sobre matria de sua competncia; VIII - decidir os casos concretos, aplicando as normas estabelecidas; IX - propugnar para que o curso sob sua superviso mantenha-se atualizado; X - eleger o Coordenador e o Coordenador Substituto; XI - coordenar e supervisionar as atividades de estgio necessrias formao profissional do curso sob sua orientao. CAPTULO V DO FUNCIONAMENTO Art. 6 - O Colegiado de Curso reunir-se-, ordinariamente, uma vez ao ms e, extraordinariamente, quando convocado pelo seu Coordenador, por 1/3 (um tero) de seus membros ou pelas Pr-Reitorias. 1 As Reunies Ordinrias do Curso obedecero ao calendrio aprovado pelo Colegiado e devero ser convocada, no mnimo, com dois dias de antecedncia, podendo funcionar em primeira convocao com maioria simples de seus membros e, em segunda convocao, aps trinta minutos do horrio previsto para a primeira convocao, com pelo menos 1/3 (um tero) do nmero de seus componentes. 2 Ser facultado ao professor legalmente afastado ou licenciado participar das reunies, mas para efeito de quorum sero considerados apenas os professores em pleno exerccio. 3 O Colegiado de Curso poder propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso a substituio de seu Coordenador, mediante a deliberao de 2/3 (dois teros) de seus integrantes. Art. 7 O comparecimento dos membros do Colegiado de Curso s reunies, ter prioridade sobre todas as outras atividades de ensino, pesquisa e extenso no mbito do curso. Todas as faltas na Reunio do Colegiado devero ser comunicadas oficialmente. CAPTULO VI DA COORDENAO DE CURSO Art. 8 A Coordenao de Curso o rgo responsvel pela coordenao geral do curso, e ser exercido por Coordenador, eleito entre seus pares, de acordo com o Estatuto da Universidade Federal do Tocantins, ao qual caber presidir o colegiado; 1 Caber ao Colegiado de Curso, atravs de eleio direta entre seus pares, a escolha de um Sub-Coordenador para substituir o coordenador em suas ausncias justificadas. 2 - O Presidente ser substitudo, em seus impedimentos por seu substituto legal, determinado conforme 1 deste captulo; 3 - Alm do seu voto, ter o Presidente em caso de empate, o voto de qualidade. 4 - No caso de vacncia das funes do Presidente ou do substituto legal, a eleio far-se- de acordo normas regimentais definidas pelo CONSUNI;

 5 - No impedimento do Presidente e do substituto legal, responder pela Coordenao o docente mais graduado do Colegiado com maior tempo de servio na UFT. Caso ocorra empate, caber ao Coordenador indicar o substituto. Art. 9 - Ao Coordenador de Curso compete: I - Alm das atribuies previstas no Art. 38 do Regimento Geral da UFT, propor ao seu Colegiado atividades e/ou projetos de interesse acadmico, considerados relevantes, bem como nomes de professores para supervisionar os mesmos; II Nomear um professor responsvel pela organizao do Estgio Supervisionado, de acordo com as normas do Estgio Supervisionado; III - Nomear um professor responsvel pela organizao do TCC, de acordo com as normas do TCC; IV - convocar, presidir, encerrar, suspender e prorrogar as reunies do colegiado, observando e fazendo observar as normas legais vigentes e as determinaes deste Regimento; V - organizar e submeter discusso e votao as matrias constantes do edital de convocao; VI - designar, quando necessrio, relator para estudo preliminar de matrias a serem submetidas apreciao do Colegiado; VII - Deliberar dentro de suas atribuies legais, "ad referendum" do Colegiado sobre assunto ou matria que sejam claramente regimentais e pressupostas nos documentos institucionais. CAPTULO VII DA SECRETARIA DO CURSO Art. 10 A Secretaria, rgo coordenador e executor dos servios administrativos, ser dirigida por um Secretrio a quem compete: I encarregar-se da recepo e atendimento de pessoas junto Coordenao; II auxiliar o Coordenador na elaborao de sua agenda; III instruir os processos submetidos considerao do Coordenador; IV executar os servios complementares de administrao de pessoal, material e financeiro da Coordenao; V elaborar e enviar a convocao aos Membros do Colegiado, contendo a pauta da reunio, com 48 (quarenta e oito) horas de antecedncia; VI secretariar as reunies do Colegiado; VII redigir as atas das reunies e demais documentos que traduzam as deliberaes do Colegiado; VIII manter o controle atualizado de todos os processos; IX manter em arquivo todos os documentos da Coordenao; X - auxiliar s atividades dos professores de TCC e Estgio Supervisionado. XI desempenhar as demais atividades de apoio necessrias ao bom funcionamento da Coordenao e cumprir as determinaes do Coordenador; XII - manter atualizada a coleo de leis, decretos, portarias, resolues, circulares, etc. que regulamentam os cursos de graduao; XIII executar outras atividades inerentes rea ou que venham a ser delegadas pela autoridade competente. CAPTULO VIII DO REGIME DIDTICO Seo I Do Currculo do Curso

Art. 11 - O regime didtico do Curso de Qumica Ambiental reger-se- pelo Projeto Pedaggico do Curso, aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE). Art. 12 - O currculo pleno, envolvendo o conjunto de atividades acadmicas do curso, ser proposto pelo Colegiado de Curso. 1 A aprovao do currculo pleno e suas alteraes so de competncia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso e suas instncias. Art. 13 - A proposta curricular elaborada pelo Colegiado de Curso contemplar as normas internas da Universidade e a legislao de educao superior. Art. 14 - A proposta de qualquer mudana curricular elaborada pelo Colegiado de Curso ser encaminhada, no contexto do planejamento das atividades acadmicas, Pr-Reitoria de Graduao, para os procedimentos decorrentes de anlise na Cmara de Graduao e para aprovao no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. Art. 15 - O aproveitamento de estudos ser realizado conforme descrito no Artigo 90 do Regimento Acadmico da UFT. Seo III Da Oferta de Disciplinas Art. 16 - A oferta de disciplinas ser elaborada no contexto do planejamento semestral e aprovada pelo respectivo Colegiado, sendo ofertada no prazo previsto no Calendrio Acadmico. CAPTULO VIII DAS DISPOSIES FINAIS Art. 17 - Os casos omissos neste Regimento sero resolvidos pelo Colegiado de Curso, salvo competncias especficas de outros rgos da administrao superior. Art. 18 - Este Regimento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Colegiado de Curso.

CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI QUMICA AMBIENTAL

Regulamento de Estgio Obrigatrio e No-Obrigatrio

GURUPI/Maio/009

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS COORDENAO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI

REGULAMENTO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL

OBRIGATRIO

NO-

CAPTULO I Identificao Art. 1 - O presente regulamento trata da normatizao das atividades de estgio obrigatrio e no-obrigatrio do curso de Qumica Ambiental do campus de Gurupi. 1 - Os estgios supervisionados obrigatrios so relativos Estgio em Qumica Ambiental. 2 Os estgios no-obrigatrios so aqueles desenvolvidos como atividade opcional para o aluno, acrescida carga horria regular e obrigatria do Curso de Qumica Ambiental. 3- As normatizaes ora dispostas apresentam consonncia com o regimento e o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Qumica Ambiental, com a Lei n 11.788/2008 e com a normativa n 7 de 30 de outubro de 2008. CAPTULO II Dos Objetivos Art. 2- O Estgio Supervisionado Obrigatrio tem como objetivo: possibilitar a vivncia da prtica de pesquisa nas reas de Agrcola, Ambiental e Agrocombustvel. Art. 3- O Estgio No-obrigatrio objetiva a ampliao da formao profissional do estudante por meio das vivncias e experincias prprias da situao profissional na Universidade Federal do Tocantins ou em outras instituies, empresas privadas, rgos pblicos ou profissionais liberais. CAPTULO III Das reas de Estgio Art. 4 - As atividades de estgio podero ser desenvolvidas em instituies pblicas e privadas, assim como rgos de pesquisas e laboratrios, que comprovem atividades ligadas a processos Biotecnolgicos de acordo com o Projeto Pedaggico do Curso.

DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO: CAPTULO IV

Da Organizao Art. 5- O estgio supervisionado obrigatrio est organizado em uma disciplina denominada Estgio Supervisionado. Art. 6- O estgio obrigatrio pode ser desenvolvido em instituies conveniadas com a UFT que atendam os pr-requisitos: I. pessoas jurdicas de direito privado; II. rgos da administrao pblica direta, autrquica e fundacional de qualquer dos poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpio. Pargrafo nico - De acordo com orientaes do Setor de Convnios (Vice-Reitoria) facultada a celebrao e assinatura do Termo de Convnio de Estgio quando a Unidade Concedente tiver quadro de pessoal composto de 1 (um) a 5 (cinco) empregados; quando a Unidade Concedente for profissionais liberais de nvel superior registrados em seus respectivos conselhos de fiscalizao profissional; e quando o estagirio for funcionrio do quadro de pessoal da Empresa/Unidade Concedente e aluno regularmente matriculado no Curso. Art. 7 - O Termo de Compromisso condio imprescindvel para o estudante iniciar o Estgio Curricular Obrigatrio.

CAPTULO V Programao de estgio e durao Art. 8 - A durao dos estgios obrigatrios totaliza 180 horas. A orientao ser conduzida por docentes da Fundao Universidade Federal do Tocantins, levando em considerao a lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008. Art. 9- A rea e programao de cada estgio sero de responsabilidade do docente orientador e do aluno. 1- A responsabilidade pela realizao de todas as atividades curriculares ser assumida pelo acadmico - estagirio, de comum acordo com docente-orientador. 2 - Todas as atividades planejadas pelo estagirio, antes de implementadas, devero ser aprovadas pelo docente da disciplina de Estgio, assegurada a participao coletiva nas decises. Art. 10 - O Plano de Atividades de Estgio Obrigatrio deve ser elaborado de acordo com as trs partes envolvidas (acadmico, supervisor do estgio na UFT e Unidade Concedente), incorporado ao Termo de Compromisso por meio de aditivos medida que for avaliado, progressivamente, o desempenho do estudante. CAPTULO VI Locais de realizao do estgio

Art. 11 - A escolha da instituio para a realizao do estgio pode ser feita pelo estagirio e pelo docente orientador considerando a autorizao prvia dos responsveis, e o aceite da instituio, seguindo as especificaes descritas no Artigo 7 deste regulamento. CAPTULO VII Avaliao Art. 12 - O estagirio ser avaliado no decorrer da disciplina Estgio Supervisionado por meio de desenvolvimento de um relatrio de estgio. Art. 13- O Supervisor da Unidade Concedente deve avaliar o estagirio seguindo o modelo de Ficha de Avaliao do Estagirio pelo Supervisor da Unidade Concedente estabelecido pela Coordenao de Estgios/PROGRAD a cada 6 (seis) meses. DO ESTGIO CURRICULAR NO-OBRIGATRIO: CAPTULO VIII Da organizao Art. 14- O Estgio Curricular No-obrigatrio desenvolvido de forma complementar pelo acadmico, alm de sua carga horria regular de curso para obteno de diploma. Art. 15- O Estgio Curricular No-obrigatrio pode ser desenvolvido em instituies conveniadas com a UFT que atendam os pr-requisitos: III. pessoas jurdicas de direito privado; IV. rgos da administrao pblica direta, autrquica e fundacional de qualquer dos poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpio. Pargrafo nico - De acordo com orientaes do Setor de Convnios (Vice-Reitoria) facultada a celebrao e assinatura do Termo de Convnio de Estgio quando a Unidade Concedente tiver quadro de pessoal composto de 1 (um) a 5 (cinco) empregados; e quando a Unidade Concedente for profissionais liberais de nvel superior registrados em seus respectivos conselhos de fiscalizao profissional. Art. 16 - O Termo de Compromisso condio imprescindvel para o estudante iniciar o Estgio Curricular No-obrigatrio. Art. 17 - Os estudantes na condio de estagirios podero realizar as seguintes atividades: acompanhar atividades relacionadas a processos de transformao ambiental; auxiliar nas atividades de tratamentos de efluentes residurios e auditar processos de impactos ambientais e diagnsticos de poluio ambiental; acompanhar atividades referentes a competncia do qumico ambiental e outras atividades a serem definidas pelo Colegiado do Curso de Qumica Ambiental. Art. 18- O tempo de durao de estgio no-obrigatrio no pode ultrapassar 2 (dois) anos na mesma instituio, 6 (seis) horas dirias e 30 (trinta) horas semanais.

Art. 19- O estgio no-obrigatrio no estabelece vnculo empregatcio entre acadmico e a Unidade Concedente. Art. 20- Atividades de extenso, monitorias, iniciao cientfica e participao em organizao de eventos vinculados e desenvolvidos na UFT sero considerados estgios noobrigatrios. CAPTULO IX Desenvolvimento e Avaliao Art. 21 - O Plano de Atividades de Estgio No-obrigatrio deve ser elaborado de acordo com as trs partes envolvidas (acadmico, supervisor do estgio na UFT e Unidade Concedente), incorporado ao Termo de Compromisso por meio de aditivos medida que for avaliado, progressivamente, o desempenho do estudante. Art. 22- A avaliao do estagirio deve ser feita pelo Supervisor da UFT e pelo Supervisor da Unidade Concedente a cada seis meses, seguindo os modelos estabelecidos pela Coordenao de Estgios/PROGRAD. Art. 23- Cada Supervisor da UFT (Qumica) ser escolhido entre os membros do Colegiado de Qumica Ambiental. 1- Cada Supervisor deve ser responsvel pelo acompanhamento, orientao e avaliao de no mximo dez estagirios; 2- A avaliao deve considerar os critrios estabelecidos no modelo de avaliao proposto pela Coordenao de Estgios/PROGRAD (disponvel no site www.uft.edu.br/estagios) e os relatrios elaborados pelo estagirios a cada 6 (seis) meses, ou 2 (dois) meses se a Concedente for rgo pblico federal, autarquia ou fundacional.

CAPTULO X Das competncias Art. 24 - O aluno, na condio de estagirio, deve cumprir as atribuies e responsabilidades explicitadas no Termo de Compromisso de Estgio. Ao acadmico que se habilitar ao estgio curricular compete: Procurar a Central de Estgios de seu campus antes de iniciar o estgio em uma empresa, instituio ou outra localidade, para se informar sobre os procedimentos e documentos necessrios; II. Participar do estgio com responsabilidade, consciente de sua condio de estudante, procurando obter o maior aprendizado profissional possvel, cumprindo suas obrigaes no estgio e na universidade; III. Ter uma postura tica nas dependncias da organizao em que desenvolve o estgio, respeitar as normas e no divulgar informaes restritas; I.

IV. Avisar qualquer ausncia com antecedncia; V. Entregar ao Docente orientador (Estgio Obrigatrio) ou ao Supervisor da UFT (Estgio No-obrigatrio) o Relatrio de Avaliao das Atividades no prazo no superior a 6 (seis) meses, ou 2 (dois) meses se a Unidade Concedente for rgo pblico federal, autarquia ou fundacional; VI. Cumprir as determinaes e orientaes do Professor Orientador (Estgio Obrigatrio) ou do Supervisor de Estgios da rea/Curso (Estgio No-obrigatrio) quanto a prazos e procedimentos; VII. Frequentar assiduamente o estgio, estar presente s reunies de orientao e acompanhamento do estgio e apresentar os relatrios de avaliao nos prazos determinados; VIII. Cumprir as normas do presente regulamento e da Lei de Estgios (11.788/08).

Art. 25 - Compete ao docente orientador de Estgio Curricular Obrigatrio e ao supervisor de Estgio Curricular No-obrigatrio: I- possibilitar ao estagirio o embasamento terico necessrio ao desenvolvimento da proposta de estgio. II- avaliar as instalaes da parte concedente do estgio e sua adequao formao cultural e profissional do educando; III- orientar o estagirio nas diversas fases do estgio, relacionando bibliografias e demais materiais de acordo com as necessidades evidenciadas pelo aluno; IV orientar e controlar a execuo das atividades do estagirio; V- acompanhar o planejamento do estgio; VI- realizar uma avaliao em todas as etapas de desenvolvimento do estgio; VII - cumprir todas as atribuies advindas do cumprimento integral da Lei n. 11.788/2008. Art. 26 - Compete a Unidade Concedente: I. celebrar Termo de Compromisso com a Instituio de ensino e o estudante; II. ofertar instalaes que tenham condies de proporcionar ao estudante atividades de aprendizagem social, profissional e cultural; III. indicar funcionrio de seu quadro de pessoal, com formao ou experincia profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio, para orientar e supervisionar at 10 (dez) estagirios simultaneamente; IV. contratar em favor do estagirio, na condio de estgio no-obrigatrio, seguro contra acidentes pessoais, cuja aplice seja compatvel com valores de mercado, atendendo as orientaes da Lei; V. por ocasio do desligamento do estagirio, entregar Termo de Realizao do Estgio com indicao resumida das atividades desenvolvidas, dos perodos e da avaliao de desempenho; VI. tomar as devidas providncias com o/a aluno/a estagirio/a que no cumprir com as normas da instituio, ausentar-se durante o estgio ou mostrar falta de comprometimento e responsabilidade; VII. enviar UFT, com periodicidade mnima de 6 (seis) meses, Ficha de Avaliao do Estagirio pelo Supervisor (disponvel no site www.uft.edu.br/estagios), com vista obrigatria ao estagirio.

CAPTULO XI Das disposies gerais Art. 27 - Os casos omissos neste regulamento sero resolvidos pelos Supervisores responsveis pelos Estgios e Coordenao de Curso, conforme a necessidade, deliberado por instncias superiores. Art. 28 - Este regulamento entra em vigor na data de sua aprovao no Colegiado de Curso.

INSTRUES NORMATIVAS PARA O TCC

A carga horria prevista para o TCC de 90 horas e ser elaborado invidualmente.

Orientaes acerca da elaborao do Trabalho de Concluso de Curso para os alunos do Curso de Qumica Ambiental

A equipe de elaborao do curso de Qumica Ambiental, do Campus Universitrio de Gurupi, sugere os seguintes passos para a construo de normativas para o TCC:

Capitulo I Das disposies gerais Art. 1 Regulamentar as orientaes para elaborao do TCC que se constitui em uma monografia, apresentada por meio um texto dissertativo resultado de uma pesquisa individual orientada ou reviso bibliogrfica. Art. 2o A monografia objetiva propiciar aos alunos do Curso Qumica Ambiental a oportunidade de demonstrar o aprofundamento temtico, a produo cientfica, a pesquisa em bibliografia especializada e a capacidade de interpretao e crtica das temticas, produzidos conforme Normas Tcnicas de Produo Cientfica.

Art. 3 A entrega do TCC (monografia) para avaliao e aprovao condio essencial para a integralizao do curso e conseqentemente colao de grau. Captulo II Da inscrio e orientao Art. 4o a inscrio do aluno (a) e a seleo do orientador se dar da mesma forma como na etapa do estgio, podendo o seu orientador ser o mesmo do estagio. Art. 5o O (a) aluno (a) poder ser orientado (a) por professor, de outro colegiado do Campus, resguardadas as exigncias de formao e experincia do orientador e o tema trabalhado. O aluno (a) dever: I Cumprir o calendrio divulgado pela Coordenao de Curso e apresentar o Projeto de Monografia ao professor orientador e desenvolver o projeto de monografia construdo juntamente com o orientador para o processo de orientao; II - Realizar encontros para orientao, pelo menos uma vez, no mximo a cada sete dias,em horrio e data previamente acordada; III - apresentar ao professor orientador a ficha de acompanhamento das atividades de monografia, cumprindo as atividades nela designadas; IV - Entregar Coordenao do Curso, dentro do prazo fixado no calendrio uma verso da monografia;

Capitulo III Elaborao e apresentao da monografia

Art. 6 O projeto de monografia poder o mesmo desenvolvido durante o estgio curricular. Art. 7o A elaborao da monografia final de concluso de curso compreende as seguintes etapas, de acordo com os prazos fixados no calendrio:

I - elaborao e cumprimento, juntamente com o orientador, do projeto do trabalho monogrfico; II - defesa da monografia perante banca examinadora. Art.8 As diretrizes para elaborao e mecanografia da monografia esto contidas no livro Recomendaes de Metodologia Cientfica (LUI, 2004). Art. 9 A apresentao ser aberta ao pblico e atender o calendrio de defesas organizado pela coordenao do curso. Capitulo IV DOS PROFESSORES ORIENTADORES Art.8 A monografia dever ser desenvolvida sob o acompanhamento de um professor orientador integrante do corpo docente da universidade, o qual poder ser o mesmo que acompanha o aluno no estagio curricular. Pargrafo nico: A cada professor caber um nmero de orientandos o que ser definido no colegiado do curso. Art. 9 A substituio de professor orientador somente ser deferida pela Coordenao do Curso, mediante anlise das justificativas formais apresentadas pelo professor ou pelo aluno; Art. 10 A responsabilidade pela elaborao da monografia cabe integralmente ao orientando, o que no exime o professor orientador de desempenhar adequadamente, dentro das normas definidas nesta Instruo Normativa e no Regimento Geral da Universidade, as atribuies decorrentes de sua atividade de orientao.

Capitulo V DA BANCA EXAMINADORA E AVALIAO

Art. 11 O professor orientador dever encaminhar Coordenao de Curso, com 10 dias de antecedncia da data da defesa, a composio das bancas examinadoras, a fim de que sejam distribudas em tempo hbil as cpias da monografia. Art. 12 A verso final da monografia ser defendida pelo aluno perante a banca examinadora composta pelo professor orientador, que a preside, e por outros dois membros por ele convidados. Pargrafo nico: Poder integrar a banca examinadora membro escolhido entre professores da UFT ou profissionais de outras instituies, com titulao mnima de mestre, mediante anlise de currculo pela Coordenao do Curso ou colegiado. Art. 13 A Coordenao do Curso, com a anuncia dos professores elabora e divulga o cronograma de defesa de monografias. Pargrafo nico: O perodo destinado defesa de monografia no dever ultrapassar o prazo mximo previsto pelo Calendrio Acadmico. Art. 14 A defesa da monografia ser realizada pelo aluno em sesso pblica no tempo mximo de 20 minutos. Art. 15 Cada um dos integrantes da banca examinadora ter 10 minutos para argir o aluno acerca do contedo da monografia, dispondo o discente do mesmo prazo de indagao para apresentao das respostas. Art. 16 A atribuio dos resultados dar-se- aps o encerramento da argio, em sesso secreta, levando-se em considerao o texto escrito e a defesa da monografia. 1 A nota final do aluno ser definida pelo resultado da mdia das notas atribudas pelos membros da banca examinadora. 2 Ser considerado aprovado o aluno que obtiver mdia igual ou superior a 7,0 (sete) . Art. 17 Quanto ao contedo da monografia e sua apresentao oral devem ser observadas os seguintes critrios: 1 Contedo tcnico; capacidade de uso de recursos audiovisual; desenvoltura pessoal da apresentao; conhecimento quando dos questionamentos feitos; tempo de apresentao.

Art. 18 A Banca aps anlise, emite parecer de APROVADO ou REPROVADO podendo ainda, quando aprovado, ser atribuda a honra ao mrito de DISTINO ou DISTINO E LOUVOR. Art. 19 A avaliao final, assinada por todos os membros da banca examinadora, ser registrada em ata, e encaminhada Secretaria Acadmica. Art. 20 Ser atribudo conceito 0 (zero) monografia, caso se verifique a existncia de fraude ou plgio pelo orientando, sem prejuzo de outras penalidades previstas no Regimento Geral da Universidade. Art. 21 O aluno que no se apresentar para a defesa oral, sem motivo justificado, ser reprovado na defesa. Art. 22 No caso de reprovao, desde que no ultrapassado o prazo mximo para a concluso do curso, poder o aluno apresentar nova monografia para defesa perante banca examinadora, respeitada os requisitos previstos neste Regulamento. Art. 23 O estudante dever enviar Coordenadoria do curso 3 vias da verso final da monografia, devidamente encadernadas em capas duras e assinadas pelos membros da Banca. Art. 24 Os casos omissos sero resolvidos pelo Colegiado do Curso de Qumica ambiental. Art. 25 Estas normas entraro em vigor a partir da data aprovada pelo colegiado do curso.

Gurupi, 16 de Maro de 2009. Equipe de Elaborao do PPC

9. APENDICES

Os seguintes formulrios esto disponibilizados no link Estgios, na pgina eletrnica da UFT.

1. Termo de Compromisso de Estgio Obrigatrio 2. Termo de Compromisso de Estgio No-Obrigatrio 3. Plano de Atividades de Estgio Obrigatrio 4. Plano de Atividades de Estgio No-Obrigatrio 5. Relatrio de Estgio Obrigatrio 6. Relatrio de Estgio No-Obrigatrio 7. Ficha de Avaliao do Estgio pelo Supervisor (Estgio Obrigatrio) 8. Ficha de Avaliao do Estgio pelo Supervisor (Estgio No-Obrigatrio) 9. Ficha de Avaliao do Estgio pelo Professor (Estgio No-Obrigatrio)

UNIVESIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CAMPUS UNVERSITRIO DE GURUPI

MANUAL DE BIOSSEGURANA

Gurupi/2009

MANUAL DE BIOSSEGURANA 1. INTRODUO

As atividades a serem desenvolvidas no PROGRAMA DE BIOSSEGURANA devem permitir o aprendizado e o crescimento do estudante na sua rea profissional. Os lquidos biolgicos e os slidos, que so manuseados nos laboratrios, so, quase sempre, fontes de contaminao. Os cuidados que devemos ter para no haver contaminao cruzada dos materiais, no contaminar o pessoal do laboratrio, da limpeza, os equipamentos, o meio ambiente atravs de aerossis e os cuidados com o descarte destes materiais fazem parte das Boas Prticas em Laboratrio, seguindo as regras da Biossegurana. Para cada procedimento h uma regra j definida em Manuais, Resolues, Normas ou Instrues Normativas. 1. 2. O local de trabalho deve ser mantido sempre em ordem. Aos chefes de grupo cabe a responsabilidade de orientar seu pessoal e exigir o cumprimento das regras, sendo os mesmos, responsveis diretos por abusos e falta de capacitao profissional para utilizar os equipamentos, reagentes e infraestrutura. 3. Antes de utilizar qualquer dependncia que no seja a do laboratrio em que se encontra trabalhando, o estagirio dever pedir permisso ao responsvel direto pelo mesmo. 4. Para sua segurana, procure conhecer os perigos oferecidos pelos produtos qumicos utilizados no seu trabalho. 4. 5. 6. 7. 8. Procure inteirar-se das tcnicas que voc utiliza. Cincia no mgica. O conhecimento dos porqus pode ser muito til na soluo de problemas tcnicos. Na dvida, pergunte. Ao perceber que um aparelho est quebrado, comunique imediatamente ao chefe do setor para que o reparo possa ser providenciado. Ao perceber algo fora do lugar, coloque-o no devido lugar. A iniciativa prpria para manter a ordem muito bem-vinda e antecipadamente agradecida. Planeje bem os seus protocolos e realize os procedimentos operacionais dos mesmos. Idealmente, antes de comear um experimento, voc deve saber exatamente o que ser consumido, sobretudo no tocante ao uso de material importado.

9.

Trabalho com patgenos no deve ser realizado em local movimentado. O acesso ao laboratrio deve ser restrito a pessoas que, realmente, manuseiem o material biolgico.

10. O trnsito pelos corredores com material patognico deve ser evitado ao mximo. Quando necessrio, utilize bandejas. Aquele que nunca trabalhou com patgenos, antes de comear a manuse-los, deve: estar familiarizado com estas normas; ter recebido informaes e um treinamento adequado em tcnicas e conduta geral de trabalho em laboratrio (pipetagem, necessidade de manter-se a rea de trabalho sempre limpa, etc.). 13. Ao iniciar o trabalho com patgenos, o estagirio dever ficar sob a superviso de um pesquisador experimentado, antes de estar completamente capacitado para o trabalho em questo. 14. Sada da rea de trabalho, mesmo que temporariamente, usando luvas (mesmo que o pesquisador tenha certeza de que no esto contaminadas), mscara ou avental, estritamente proibida. No se deve tocar com as luvas em maanetas, interruptores, telefone, etc. (S se deve tocar com as luvas o material estritamente necessrio ao trabalho). 15. Seja particularmente cuidadoso para no contaminar aparelhos dentro ou fora da sala (use aparelhos extras, apenas em caso de extrema necessidade). 15. Em caso de acidente: A rea afetada deve ser lavada com gua corrente em abundncia; lcool iodado deve ser passado na rea afetada (com exceo dos olhos, que devem serem lavados exaustivamente com gua destilada); Em caso de ferida, deve ser lavada com gua corrente e comprimida de forma a sair sangue (cuidado para no aumentar as dimenses da ferida deve ser tomado); 16. Os acidentes devem ser comunicados, imediatamente, ao responsvel pelo setor e a direo do Instituto para discusso das medidas a serem adotadas; As normas de trabalho com material radioativo e com material patognico devem ser lidas com ateno antes de se comear a trabalhar com os mesmos.

17.

Recomendao final para minimizar o risco de acidentes: no trabalhe sob tenso.

II BIOSSEGURANA DEFINIO Biossegurana um conjunto de procedimentos, aes, tcnicas, metodologias, equipamentos e dispositivos capazes de eliminar ou minimizar riscos inerentes as atividades de pesquisa, produo, ensino, desenvolvimento tecnolgico e prestao de servios, que podem comprometer a sade do homem, dos animais, do meio ambiente ou a qualidade dos trabalhos desenvolvidos. TIPOS DE RISCO (Portaria do Ministrio do Trabalho, MT no. 3214, de 08/06/78) 1. Riscos de Acidentes 2. Riscos Ergonmicos 3. Riscos Fsicos 4. Riscos Qumicos 5. Riscos Biolgicos 1. RISCOS DE ACIDENTES Considera-se risco de acidente qualquer fator que coloque o trabalhador em situao de perigo e possa afetar sua integridade, bem estar fsico e moral. So exemplos de risco de acidente: as mquinas e equipamentos sem proteo, probabilidade de incndio e exploso, arranjo fsico inadequado, armazenamento inadequado, etc. 2. RISCOS ERGONMICOS Considera-se risco ergonmico qualquer fator que possa interferir nas caractersticas psicofisiolgicas do trabalhador causando desconforto ou afetando sua sade. So exemplos de risco ergonmico: o levantamento e transporte manual de peso, o ritmo excessivo de trabalho, a monotonia, a repetitividade, a responsabilidade excessiva, a postura inadequada de trabalho, o trabalho em turnos, etc.

3. RISCOS FSICOS Consideram-se agentes de risco fsico as diversas formas de energia a que possam estar expostos os trabalhadores, tais como: rudo, vibraes, presses anormais, temperaturas extremas, radiaes ionizantes, radiaes no ionizantes, ultra-som, materiais cortantes e ponteagudos, etc. 4. RISCOS QUMICOS Consideram-se agentes de risco qumico as substncias, compostas ou produtos que possam penetrar no organismo pela via respiratria, nas formas de poeiras, fumos, nvoas, neblinas, gases ou vapores, ou que, pela natureza da atividade de exposio, possam ter contato ou ser absorvido pelo organismo atravs da pele ou por ingesto. 5. RISCOS BIOLGICOS Consideram-se agentes de risco biolgico as bactrias, fungos, parasitos, vrus, entre outros. Classificao de risco biolgico: Os agentes de risco biolgico podem ser distribudos em quatro classes de 1 a 4 por ordem crescente de risco (anexo 1), classificados segundo os seguintes critrios: Patogenicidade para o homem Virulncia. M odos de transmisso D isponibilidade de medidas profilticas eficazes. D isponibilidade de tratamento eficaz. E ndemicidade.

MTODOS DE CONTROLE DE AGENTE DE RISCO Os elementos bsicos para conteno de agentes de risco: A. - BOAS PRTICAS DE LABORATRIO - GLP Observncia de prticas e tcnicas microbiolgicas padronizadas. Conhecimento prvio dos riscos.

Treinamento de segurana apropriado. Manual de biossegurana (identificao dos riscos, especificao das prticas, procedimentos para eliminao de riscos).

A.1. - RECOMENDAES GERAIS Nunca pipete com a boca, nem mesmo gua destilada. Use dispositivos de pipetagem mecnica. No coma, beba, fume, masque chiclete ou utilize cosmticos no laboratrio. Evite o hbito de levar as mos boca, nariz, olhos, rosto ou cabelo, no laboratrio. Lave as mos antes de iniciar o trabalho e aps a manipulao de agentes qumicos, material infeccioso, mesmo que tenha usado luvas de proteo, bem como antes de deixar o laboratrio. Objetos de uso pessoal no devem ser guardados no laboratrio. Utilize jalecos ou outro tipo de uniforme protetor, de algodo, apenas dentro do laboratrio. No utilize essa roupa fora do laboratrio. No devem ser utilizadas sandlias ou sapatos abertos no laboratrio. Utilize luvas quando manusear material infeccioso. No devem ser usados jias ou outros adornos nas mos, porque podem impedir uma boa limpeza das mesmas. Mantenha a porta do laboratrio fechada. Restrinja e controle o acesso do mesmo. No mantenha plantas, bolsas, roupas ou qualquer outro objeto no relacionado com o trabalho dentro do laboratrio. Use cabine de segurana biolgica para manusear material infeccioso ou materiais que necessitem de proteo contra contaminao. Utilize dispositivos de conteno ou minimize as atividades produtoras de aerossis, tais como operaes com grandes volumes de culturas ou solues concentradas. Essas atividades incluem: centrifugao (utilize sempre copos de segurana), misturadores tipo Vortex (use tubos com tampa), homogeneizadores (use homogeneizadores de segurana com copo metlico), sonicagem, triturao, recipientes abertos de material infeccioso, frascos

contendo culturas, inoculao de animais, culturas de material infeccioso e manejo de animais. Qualquer pessoa com corte recente, com leso na pele ou com ferida aberta (mesmo uma extrao de dente), devem abster-se de trabalhar com patgenos humanos. Coloque as cabines de segurana biolgica em reas de pouco trnsito no laboratrio, minimize as atividades que provoquem turbulncia de ar dentro ou nas proximidades da cabine. As cabines de segurana biolgica no devem ser usadas em experimentos que envolvam produtos txicos ou compostos carcinognicos. Neste caso utilizamse capelas qumicas. Descontamine todas as superfcies de trabalho diariamente e quando houver respingos ou derramamentos. Observe o processo de desinfeco especfico para escolha e utilizao do agente desinfetante adequado. Coloque todo o material com contaminao biolgica em recipientes com tampa e a prova de vazamento, antes de remov-los do laboratrio para autoclavao. Descontamine por autoclavao ou por desinfeco qumica, todo o material com contaminao biolgica, como: vidraria, caixas de animais, equipamentos de laboratrio, etc., seguindo as recomendaes para descarte desses materiais. Descontamine todo equipamento antes de qualquer servio de manuteno. Cuidados especiais devem ser tomados com agulhas e seringas. Use-as somente quando no houver mtodos alternativos. Seringas com agulhas ao serem descartadas devem ser depositadas em recipientes rgidos, a prova de vazamento e embalados como lixo patolgico. Vidraria quebrada e pipetas descartveis, aps descontaminao, devem ser colocadas em caixa com paredes rgidas rotulada vidro quebrado e descartada como lixo geral. Saiba a localizao do mais prximo lava olhos, chuveiro de segurana e extintor de incndio. Saiba como us-los. Mantenha preso em local seguro todos os cilindros de gs, fora da rea do laboratrio e longe do fogo.

Zele pela limpeza e manuteno de seu laboratrio, cumprindo o programa de limpeza e manuteno estabelecido para cada rea, equipamento e superfcie. Todo novo funcionrio ou estagirio deve ter treinamento e orientao especfica sobre

BOAS PRTICAS LABORATORIAIS e PRINCPIOS DE BIOSSEGURANA aplicados ao trabalho que ir desenvolver. Qualquer acidente deve ser imediatamente comunicado chefia do laboratrio, registrado em formulrio especfico e encaminhado para acompanhamento junto a Comisso de Biossegurana da Instituio. Fique atento qualquer alterao no seu quadro de sade e dos funcionrios sob sua responsabilidade, tais como: gripes, alergias, diarrias, dores de cabea, enxaquecas, tonturas, mal estar em geral, etc. e notifique imediatamente chefia do laboratrio.

B. - BARREIRAS B.1. - BARREIRAS PRIMRIAS B.1.1. EQUIPAMENTO DE PROTEO INDIVIDUAL EPI So empregados para proteger o pessoal da rea de sade do contato com agentes infecciosos, txicos ou corrosivos, calor excessivo, fogo e outros perigos. A roupa e o equipamento servem tambm para evitar a contaminao do material em experimento ou em produo. So exemplos: LUVAS As luvas so usadas como barreira de proteo prevenindo contra contaminao das mos ao manipular material contaminado, reduzindo a probabilidade de que microrganismos presentes nas mos sejam transmitidos durante procedimentos.

O uso de luvas no substitui a necessidade da LAVAGEM DAS MOS porque elas podem ter pequenos orifcios inaparentes ou danificar-se durante o uso, podendo contaminar as mos quando removidas. Usar luvas de ltex SEMPRE que houver CHANCE DE CONTATO com trabalho com microrganismos e animais de laboratrio. Usar luvas de PVC para manuseio de citostticos (mais resistentes, porm menos sensibilidade). Lavar instrumentos, roupas, superfcies de trabalho SEMPRE usando luvas. NO usar luvas fora da rea de trabalho, NO abrir portas, NO atender telefone. Luvas (de borracha) usadas para limpeza devem permanecer 12 horas em soluo de Hipoclorito de Sdio a 0,1% (1g/l de cloro livre = 1000 ppm). Verificar a integridade das luvas aps a desinfeco. NUNCA reutilizar as luvas, DESCART-LAS de forma segura. JALECO Os vrios tipos de jalecos so usados para fornecer uma barreira de proteo e reduzir a oportunidade de transmisso de microrganismos. Previnem a contaminao das roupas do pessoal, protegendo a pele da exposio a sangue e fluidos corpreos, salpicos e derramamentos de material infectado. So de uso constante nos laboratrios e constituem uma proteo para o profissional. Devem sempre ser de mangas longas, confeccionados em algodo ou fibra sinttica (no inflamvel). Os descartveis devem ser resistentes e impermeveis. Uso de jaleco PERMITIDO somente nas REAS DE TRABALHO. NUNCA EM REFEITRIOS, ESCRITRIOS, BIBLIOTECAS, NIBUS, ETC. Jalecos NUNCA devem ser colocados no armrio onde so guardados objetos pessoais. Devem ser descontaminados antes de serem lavados. OUTROS EQUIPAMENTOS

culos de Proteo e Protetor Facial (protege contra salpicos, borrifos, gotas, impacto). Mscara (tecido, fibra sinttica descartvel, com filtro HEPA, filtros para gases, p, etc.). Avental impermevel. Uniforme de algodo, composto de cala e blusa. Luvas de borracha, amianto, couro, algodo e descartveis. Dispositivos de pipetagem (borracha peras, pipetadores automticos, etc.).

B.1.2. - EQUIPAMENTOS DE PROTEO COLETIVA (EPC) So equipamentos que possibilitam a proteo do pessoal do laboratrio, do meio ambiente e da pesquisa desenvolvida. So exemplos:

CABINES DE SEGURANA As Cabines de Segurana Biolgica constituem o principal meio de contenso e so usadas como barreiras primrias para evitar a fuga de aerossis para o ambiente. H trs tipos de cabines de segurana biolgica: Classe I Classe II A, B1, B2, B3. Classe III Procedimento correto para uso da Cabine de Segurana Biolgica encontra-se no anexo 2. FLUXO LAMINAR DE AR Massa de ar dentro de uma rea confinada movendo-se com velocidade uniforme ao longo de linhas paralelas. CAPELA QUMICA NB Cabine construda de forma aerodinmica cujo fluxo de ar ambiental no causa turbulncias e correntes, assim reduzindo o perigo de inalao e contaminao do operador e ambiente.

CHUVEIRO DE EMERGNCIA Chuveiro de aproximadamente 30 cm de dimetro, acionado por alavancas de mo, cotovelos ou joelhos. Deve estar localizado em local de fcil acesso. LAVA OLHOS Dispositivo formado por dois pequenos chuveiros de mdia presso, acoplados a uma bacia metlica, cujo ngulo permite direcionamento correto do jato de gua. Pode fazer parte do chuveiro de emergncia ou ser do tipo frasco de lavagem ocular. MANTA OU COBERTOR Confeccionado em l ou algodo grosso, no podendo ter fibras sintticas. Utilizado para abafar ou envolver vtima de incndio. VASO DE AREIA Tambm chamado de balde de areia, utilizado sobre derramamento de lcalis para neutraliz-lo. EXTINTOR DE INCNDIO A BASE DE GUA Utiliza o CO2 como propulsor. usado em papel, tecido e madeira. No usar em eletricidade, lquidos inflamveis, metais em ignio. EXTINTOR DE INCNDIO DE CO2 EM P Utiliza o CO2 em p como base. A fora de seu jato capaz de disseminar os materiais incendiados. usado em lquidos e gases inflamveis, fogo de origem eltrica. No usar em metais alcalinos e papel. EXTINTOR DE INCNDIO DE P SECO Usado em lquidos e gases inflamveis, metais do grupo dos lcalis, fogo de origem eltrica. EXTINTOR DE INCNDIO DE ESPUMA Usado para lquidos inflamveis. No usar para fogo causado por eletricidade.

EXTINTOR DE INCNDIO DE BCF Utiliza o bromoclorodifluorometano. usado em lquidos inflamveis, incndio de origem eltrica. O ambiente precisa ser cuidadosamente ventilado aps seu uso. MANGUEIRA DE INCNDIO Modelo padro, comprimento e localizao so fornecidos pelo Corpo de Bombeiros. PROCEDIMENTOS PARA DESCARTE DOS RESDUOS GERADOS EM LABORATRIO 1 - RESDUO INFECTANTE Estes resduos podem ser divididos em quatro grupos, a saber: MATERIAL PROVENIENTE DE REAS DE ISOLAMENTO Incluem-se aqui, sangue e secrees de pacientes que apresentam doenas transmissveis. MATERIAL BIOLGICO Composto por culturas ou estoques de microrganismos provenientes de laboratrios clnicos ou de pesquisa, meios de cultura, placas de Petri, instrumentos usados para manipular, misturar ou inocular microrganismos, vacinas vencidas ou inutilizadas, filtros e gases aspirados de reas contaminadas. SANGUE HUMANO E HEMODERIVADOS Composto por bolsas de sangue com prazo de utilizao vencida, inutilizada ou com sorologia positiva, amostras de sangue para anlise, soro, plasma, e outros subprodutos. PROCEDIMENTOS RECOMENDADOS PARA O DESCARTE As disposies inadequadas dos resduos gerados em laboratrio podero constituir focos de doenas infecto-contagiosas se, no forem observados os procedimentos para seu tratamento. Lixo contaminado deve ser embalado em sacos plsticos para o lixo tipo 1, de capacidade mxima de 100 litros, indicados pela NBR 9190 da ABNT.

Os sacos devem ser totalmente fechados, de forma a no permitir o derramamento de seu contedo, mesmo se virados para baixo. Uma vez fechados, precisam ser mantidos ntegros at o processamento ou destinao final do resduo. Caso ocorram rompimentos freqentes dos sacos, devero ser verificados, a qualidade do produto ou os mtodos de transporte utilizados. No se admite abertura ou rompimento de saco contendo resduo infectante sem tratamento prvio. Havendo derramamento do contedo, cobrir o material derramado com uma soluo desinfetante (por exemplo, hipoclorito de sdio a 10.000 ppm), recolhendo-se em seguida. Proceder, depois, a lavagem do local. Usar os equipamentos de proteo necessrios. Todos os utenslios que entrarem em contato direto com o material devero passar por desinfeco posterior. Os sacos plsticos devero ser identificados com o nome do laboratrio de origem, sala, tcnica responsvel e data do descarte. Autoclavar a 121 C (125F), presso de 1 atmosfera (101kPa, 151 lb/in acima da presso atmosfrica) durante pelo menos 20 minutos. As lixeiras para resduos desse tipo devem ser providas de tampas. Estas lixeiras devem ser lavadas, pelo menos uma vez por semana, ou sempre que houver vazamento do saco.

2 - RESDUOS PERFUROCORTANTES Os resduos perfurocortantes constituem a principal fonte potencial de riscos, tanto de acidentes fsicos como de doenas infecciosas. So compostos por: agulhas, ampolas, pipetas, lminas de bisturi, lminas de barbear e qualquer vidraria quebrada ou que se quebre facilmente. PROCEDIMENTOS RECOMENDADOS PARA O DESCARTE Os resduos perfurocortantes devem ser descartados em recipientes de paredes rgidas, com tampa e resistentes autoclavao. Estes recipientes devem estar localizados to prximo quanto possveis da rea de uso dos materiais.

O s recipientes devem ser identificados com etiquetas autocolantes, contendo informaes sobre o laboratrio de origem, tcnico responsvel pelo descarte e data do descarte. Embalar os recipientes, aps tratamento para descontaminao, em sacos adequados para descarte identificados como material perfurocortantes e descartar como lixo comum, caso no sejam incinerados. A agulha no deve ser retirada da seringa aps o uso. N o caso de seringa de vidro, lev-la juntamente com a agulha para efetuar o processo de descontaminao. N o quebrar, entortar ou recapear as agulhas.

3 - RESDUOS RADIOATIVOS Compostos por materiais radioativos ou contaminados com radionucldeos com baixa atividade provenientes de laboratrios de pesquisa em qumica e biologia, laboratrios de anlises clnicas e servios de Medicina Nuclear. So normalmente, slidos ou lquidos (seringas, papel absorvente, frascos, lquidos derramados, urina, fezes, etc.). Resduos radioativos, com atividade superior s recomendadas pela Comisso Nacional de Energia Nuclear (CNEN), devero ser acondicionados em depsitos de decaimento (at que suas atividades se encontrem dentro do limite permitido para sua eliminao). PROCEDIMENTOS ESPECFICOS PARA O DESCARTE No misturar rejeitos radioativos lquidos com slidos. Preveja o uso de recipientes especiais, etiquetados e apropriados natureza do produto radioativo em questo. Coletar materiais como agulhas, ponteiras de pipetas e outros objetos afiados, contaminados por radiao, em recipientes especficos, com sinalizao de radioatividade. Os containers devem ser identificados com: Istopo presente, tipo de produto qumico e concentrao, volume do contedo, laboratrio de origem, tcnico responsvel pelo descarte e a data do descarte. Os rejeitos no devem ser armazenados no laboratrio, mas sim em um local previamente adaptado para isto, aguardando o recolhimento.

Considerar como de dez meias vidas o tempo necessrio para obter um decrscimo quase total para a atividade dos materiais (fontes no seladas) empregada na rea biomdica. Pessoal responsvel pela coleta de resduos radioativos devem utilizar vestimentas protetoras e luvas descartveis. Estas sero eliminadas aps o uso, tambm, como resduo radioativo. Em caso de derramamento de lquidos radioativos, podero ser usados papis absorventes ou areia, dependendo da quantidade derramada. Isto impedir seu espalhamento. Estes devero ser eliminados juntos com outros resduos radioativos.

OBSERVAES IMPORTANTES: Os Procedimentos estabelecidos para a eliminao de rejeitos radioativos foram padronizados pela Norma CNEN-NE-6.05 (CNEN, 1985). O pessoal envolvido na manipulao desses rejeitos deve receber treinamento especfico para realizao dessa atividade, alm de uma regular vigilncia mdica sanitria.

4 - RESDUOS QUMICOS Os resduos qumicos apresentam riscos potenciais de acidentes inerentes s suas propriedades especficas. Devem ser consideradas todas as etapas de seu descarte com a finalidade, de minimizar, no s acidentes decorrentes dos efeitos agressivos imediatos (corrosivos e toxicolgicos), como os riscos cujos efeitos venham a se manifestar o mais longo prazo, tais como os teratognicos, carcinognicos e mutagnicos. So compostos por resduos orgnicos ou inorgnicos txicos, corrosivos, inflamveis, explosivos, teratognicos, etc. Para a realizao dos procedimentos adequados de descarte, importante a observncia do grau de toxicidade e do procedimento de no mistura de resduos de diferentes naturezas e composies. Com isto, evitado o risco de combinao qumica e combusto, alm de danos ao ambiente de trabalho e ao meio ambiente. Para tanto, necessrio que a coleta desses tipos de resduos seja peridica. Os resduos qumicos devem ser tratados antes de descartados. Os que no puderem ser recuperados, devem

ser armazenados em recipientes prprios para posterior descarte. No armazenamento de resduos qumicos devem ser considerados a compatibilidade dos produtos envolvidos, a natureza do mesmo e o volume. PROCEDIMENTOS GERAIS DE DESCARTE Cada uma das categorias de resduos orgnicos ou inorgnicos relacionados deve ser separada, acondicionada, de acordo com procedimentos e formas especficas e adequadas a cada categoria. Na fonte produtora do rejeito e em sua embalagem devero existir os smbolos internacionais estabelecidos pela Organizao Internacional de Normalizao (ISO) e pelo Comit de Especialistas em Transporte de Produtos Perigosos, ambos da Organizao das Naes Unidas, adequados a cada caso. Alm do smbolo identificador da substncia, na embalagem contendo esses resduos deve ser afixada uma etiqueta autoadesiva, preenchida em grafite contendo as seguintes informaes: Laboratrio de origem, contedo qualitativo, classificao quanto natureza e advertncias. Os rejeitos orgnicos ou inorgnicos sem possibilidade de descarte imediato devem ser armazenados em condies adequadas especficas. Os resduos orgnicos ou inorgnicos devero ser desativados com o intuito de transformar pequenas quantidades de produtos qumicos reativos em produtos derivados incuos, permitindo sua eliminao sem riscos. Este trabalho deve ser executado com cuidado, por pessoas especializadas. Os resduos que sero armazenados para posterior recolhimento e descarte/incinerao, devem ser recolhidos separadamente em recipientes coletores impermeveis a lquidos, resistentes, com tampas rosqueadas para evitar derramamentos e fechados para evitar evaporao de gases. Resduos inorgnicos txicos e suas solues aquosas Sais inorgnicos de metais txicos e suas solues aquosas devem ser previamente diludos a nveis de concentrao que permitam o descarte direto na pia em gua corrente. Concentraes mximas permitidas ao descarte direto na pia para cada metal: Cdmio - no mximo 1 mg/L Chumbo- no mximo 10 mg/L

Zinco- no mximo 5 mg/L Cobre- no mximo 5 mg/L Cromo- no mximo 10 mg/L Prata- no mximo 1 mg/L Resduos inorgnicos cidos e suas solues aquosas Diluir com gua, neutralizar com bases diludas e, descartar na pia em gua corrente. Resduos inorgnicos bsicos e suas solues aquosas Diluir com gua, neutralizar com cidos diludos e descartar na pia em gua corrente. Resduos inorgnicos neutros e suas solues aquosas Diluir com gua e descartar na pia em gua corrente. Resduos inorgnicos insolveis em gua: Com risco de contaminao ao meio ambiente armazenar em frascos etiquetados e de contedo similar, para posterior recolhimento. Sem risco de contaminao ao meio ambiente coletar em saco plstico e descartar como lixo comum. Resduos orgnicos e suas solues aquosas txicas coletar em frascos etiquetados e de contedo similar para posterior recolhimento. Resduos orgnicos cidos e suas solues aquosas diluir com gua, neutralizar com cidos diludos e descartar na pia em gua corrente. Resduos orgnicos bsicos e suas solues aquosas diluir com gua, neutralizar com cidos diludos e descartar na pia em gua corrente. Resduos orgnicos neutros e suas solues aquosas diluir com gua e descartar na pia em gua corrente. Resduos orgnicos slidos insolveis em gua: Com risco de contaminao ao meio ambiente armazenar em frascos etiquetados e de contedo similar para posterior recolhimento. Sem risco de contaminao ao meio ambiente coletar em sacos plsticos e descartar em lixo comum. Resduos de solventes orgnicos: Solventes halogenados puros ou em mistura armazenar em frascos etiquetados e de contedo similar para posterior recolhimento.

Solventes isentos de halogenados, puros ou em mistura coletar em frascos etiquetados e de contedo similar, para posterior incinerao. Solventes isentos de toxicidade, puros ou em soluo aquosa, utilizados em grande volume coletar em frascos etiquetados e de contedo similar para posterior recuperao. Solventes que formam perxidos e suas misturas coletar em frascos, adicionar substncias que impeam a formao de perxidos, etiquetar, para posterior incinerao.

5 - RESDUOS COMUNS Composto por todos os resduos que no se enquadram em nenhuma das categorias anteriores e que, por sua semelhana com os resduos domsticos comuns, podem ser considerados como tais. ROTINAS DE ESTERILIZAO Vidraria a ser autoclavada de rotina: A vidraria deve ser autoclavada a 120 O C por 20 minutos e postas para secar em estufa. A vidraria com tampa de poliestireno no deve ser submetida a temperatura acima de 50O C no forno. Os demais materiais a serem esterilizados devem ser solicitados, diretamente, ao pessoal da esterilizao, pelos prprios usurios. 1. Tubos de ensaio, frascos e pipetas: ) Contaminados ou sujos com material protico: Aps o uso imergi-los em soluo de hipoclorito de sdio a 1% em vasilhames apropriados (pipetas Pasteur e demais separadamente) por, no mnimo, 12 horas. ) Vidraria suja com material aderente (Nujol, Percoll, Adjuvantes oleosos, etc.): Lavar em gua de torneira e coloc-los em soluo de Extran a 2% prximos a pia das salas dos laboratrios por um perodo mnimo de 04 horas (Pipetas Pasteur e demais separadamente). ) Observao: A vidraria maior que no couber dentro dos vasilhames deve ser tratada colocando-se a soluo desinfetante ou detergente dentro da mesma. ) Vidrarias utilizadas com gua ou solues tampes sem protenas: Os frascos devero ser lavados pelo prprio usurio, em gua corrente e, em seguida, trs

vezes em gua destilada, colocados para secar deixando-os emborcados sobre papel toalha no laboratrio, prximo a pia. Aps secarem, devero ser tampados com papel alumnio e guardados nos armrios. Tubos e pipetas devero ser processados como se estivessem contaminados. ) Pipetas sujas com gel: Colocar em vasilhames separados e ferver antes de juntar as demais pipetas. 2. Lminas e Lamnulas Colocar nos vasilhames apropriados e rotulados para as mesmas com soluo de hipoclorito a 1%. Aps o trabalho, colocar as lminas e lamnulas em vasilhames separados. Lavar as lamnulas no laboratrio e colocar em vasilhames contendo lcool, na mesa de apoio do fluxo. 3 - Cmara e Lamnula de Neubauer e Homogeneizadores de Vidro: Aps uso, colocar em vasilhame imergindo em hipoclorito a 1%. Aps 1 hora, lavar em gua corrente, secar e guardar. MATERIAL PLSTICO 1) Frasco, tubos de ensaio, seringas, ponteiras e tampas. a) Contaminados: Imergir em hipoclorito de sdio a 1% no mesmo vasilhame utilizado para as vidrarias, com exceo das ponteiras, que devero ser colocadas em recipientes menores, separados. Observao: Encher as ponteiras com a soluo de hipoclorito ao desprezlas. b) No contaminados, porm sujos com material aderente (adjuvante oleoso, Nujol, Percoll,etc): Lavar em gua corrente e imergir em Extran a 2% por tempo mnimo de 04 horas em vasilhame apropriado. 2) Pipetas Descartveis a) Contaminadas: Colocar no vasilhame para pipeta de vidro. b) Sujas com material aderente: Lavar em gua corrente e colocar no vasilhame para pipeta de vidro.

3) Tampas pretas de poliestireno: Imergir em formol a 10% ou glutaraldedo a 2% por um mnimo de 24 horas ou 02 horas respectivamente. OUTROS MATERIAIS: 1) Agulhas descartveis a) Contaminadas: Aps o uso imergir no vasilhame de paredes duras contendo formol a 10%, para isso destinado, pelo menos 24 horas. Observao: DESPREZ-LAS SEM USAR O PROTETOR a fim de se evitar o risco de acidentes (puno acidental do dedo). b) Sujas com material aderente: Desprez-las com o respectivo protetor bem preso. Aps a descontaminao dever ser incinerado 2) Material Cirrgico a) Contaminado: Imergir em soluo de glutaraldeido a 2% por 02 horas para desinfectar. Aps lavar em gua corrente e destilada, secar com gases e guardar. Se desejar esterilizar o material, submeter a glutaraldeido a 2% durante 10 horas, lavar e secar com gua e gaze estreis dentro do fluxo laminar. Alternativamente. 3) Tampes de Gaze a) Molhados com cultura Colocar no vasilhame com hipoclorito de sdio a 1% para ser desprezado aps desinfeco. b) Secos Deixar em vasilhame reservado por, no mnimo, 48 horas e em seguida reutiliz-los. 4) Filtros Millipore Pequenos Devem ser desmontados pelo operador, colocados dentro de um frasco com hipoclorito e entregues esterilizao (at s 16 horas).

5) Culturas de parasitos no utilizados Colocar um volume duas vezes maior de hipoclorito dentro dos frascos e em seguida desprezar dentro do vasilhame para vidrarias ou plsticos. 6) Ims para agitadores magnticos Aps uso, lavar com gua corrente e destilada, secar e guardar. 7) Placas de gel de poliacrilamida Aps o uso, lavar em gua corrente, gua destilada e lcool, secar e guardar. EQUIPAMENTOS, BANCADAS E PIAS 1. 2. Cada usurio dever limpar e arrumar as bancadas e equipamentos aps o uso. No final do expediente as bancadas devero ser limpas com hipoclorito a 0,5% e, na sexta-feira, tarde, no caso, na sala de cultura, fazer a mesma limpeza com fenol semi-sinttico (Germipol 50 mL/L), utilizando mscara. 3. 4. As pias devero ser limpas no incio do expediente, quando forem removidos os materiais a serem lavados. Verificar se os refrigeradores e freezers precisam ser descongelados e limpos, semanalmente, e executar a limpeza, se necessrio. ALGUMAS NORMAS DA SALA DE ESTERILIZAO A) - LAVAGEM: 1. Retirar, os vasilhames com materiais a serem lavados, da sala, no incio do expediente. 2. Lavar o material que estava com hipoclorito de sdio, fenol ou glutaraldedo em gua corrente. 3. Mergulhar o material em Extran em vasilhames especficos para cada tipo de material, pelo perodo mnimo de 04 horas. 4. Retirar o Extran do material aps escov-los (quando necessrio), rinsando-os, repetidas

5. 6. 7.

vezes, com gua de torneira seguido por gua destilada. Fazer a rinsagem das pipetas graduadas dentro do lavador de pipetas. Secar o material em estufa. Colocar papel alumnio para cobrir a vidraria no autoclavvel e devolver ao laboratrio.

B) ESTERILIZAO: 1) PIPETAS Colocar chumao de algodo, empacotar em papel pardo ou porta-pipetas e esterilizar em forno (170 OC 180 OC) por 01 hora.

Anexo 1
Classes de risco biolgico: Classe de Risco I - Escasso risco individual e comunitrio. O Microrganismo tem pouca probabilidade de provocar enfermidades humanas ou enfermidades de importncia veterinria. Ex: Bacillus subtilis Classe de Risco II - Risco individual moderado, risco comunitrio limitado. A exposio ao agente patognico pode provocar infeco, porm, se dispe de medidas eficazes de tratamento e preveno, sendo o risco de propagao limitado. Ex: Schistosoma mansoni Classe de Risco III - Risco individual elevado, baixo risco comunitrio. O agente patognico pode provocar enfermidades humanas graves, podendo propagar-se de uma pessoa infectada para outra, entretanto, existe profilaxia e/ou tratamento. Ex: Mycobacterium tuberculosis Classe de Risco IV - Elevado risco individual e comunitrio.

Os agentes patognicos representam grande ameaa para as pessoas e animais, com fcil propagao de um indivduo ao outro, direta ou indiretamente, no existindo profilaxia nem tratamento. Ex: Vrus Ebola Nveis de conteno fsica para riscos biolgicos: Para manipulao dos microrganismos pertencentes a cada um das quatro classes de risco devem ser atendidos alguns requisitos de segurana, conforme o nvel de conteno necessrio. O nvel 1 de conteno se aplica aos laboratrios de ensino bsico, nos quais so manipulados os microrganismos pertencentes a classe de risco I. No requerida nenhuma caracterstica de desenho, alm de um bom planejamento espacial, funcional e a adoo de boas prticas laboratoriais. O nvel 2 de conteno destinado ao trabalho com microrganismos da classe de risco II, se aplica aos laboratrios clnicos ou hospitalares de nveis primrios de diagnstico, sendo necessrio, alm da adoo das boas prticas, o uso de barreiras fsicas primrias (cabine de segurana biolgica e equipamentos de proteo individual) e secundrias (desenho e organizao do laboratrio). O nvel 3 de conteno destinado ao trabalho com microrganismos da classe de risco III ou para manipulao de grandes volumes e altas concentraes de microrganismos da classe de risco II. Para este nvel de conteno so requeridos alm dos itens referidos no nvel 2, desenho e construo laboratoriais especiais. Devem ser mantidos controles rgidos quanto operao, inspeo e manuteno das instalaes e equipamentos. O pessoal tcnico deve receber treinamento especfico sobre procedimentos de segurana para a manipulao desses microrganismos. n vel 4 ou conteno mxima destina-se a manipulao de microrganismos da classe de risco IV, o laboratrio com maior nvel de conteno e representa uma unidade geogrfica e funcionalmente independente de outras reas. Esses laboratrios requerem, alm dos requisitos fsicos e operacionais dos nveis de conteno 1, 2 e 3, barreiras de conteno (instalaes, desenho, equipamentos de proteo) e procedimentos especiais de segurana.

Anexo 2
F echar as portas do laboratrio. E vitar circulao de pessoas no laboratrio durante o uso da cabine. Ligar a cabine e a luz UV de 15 a 20 minutos antes de seu uso. D escontaminar a superfcie interior com gaze estril embebida em lcool etlico ou isoproplico a 70%. Lavar as mos e antebraos com gua e sabo e secar com toalha ou papel toalha descartvel. P assar lcool etlico ou isoproplico a 70% nas mos e antebraos. U sar jaleco de manga longa, luvas, mscara, gorro e pr-p quando necessrio. C olocar os equipamentos, meios, vidraria, etc. no plano de atividade da rea de trabalho. Limpar todos os objetos antes de introduzi-los na cabine. O rganizar os materiais de modo que os itens limpos e contaminados no se misturem. M inimizar os movimentos dentro da cabine. C olocar os recipientes para descarte de material no fundo da rea de trabalho ou lateralmente (cmaras laterais, tambm, so usadas). U sar incinerador eltrico ou microqueimador automtico (o uso de chama do bico de Bunhsen pode acarretar danos no filtro HEPA e interromper o fluxo de ar causando turbulncia). U sar pipetador automtico. C onduzir as manipulaes no centro da rea de trabalho. Interromper as atividades dentro da cabine enquanto equipamentos como centrfugas, misturadores, ou outros equipamentos estiverem sendo operados. Limpar a cabine, ao trmino do trabalho, com gaze estril embebida com lcool etlico ou isoproplico a 70%. D escontaminar a cabine (a descontaminao poder ser feita com formalina fervente; aquecimento de paraformaldedo (10,5g/m3) ou mistura de formalina, paraformaldedo e gua com permanganato de potssio. (35 mL de formalina e 7,5 g de permanganato de potssio). D eixar a cabine ligada de 15 a 20 minutos antes de deslig-la. N o introduzir na cabine objetos que causem turbulncia.

N o colocar na cabine materiais poluentes como madeira, papelo, papel, lpis, borracha. E vitar espirrar ou tossir na direo da zona estril (usar mscara). A cabine no um depsito, evite guardar equipamentos ou quaisquer outras coisas no seu interior, mantendo as grelhas anteriores e posteriores desobstrudas. N o efetue movimentos rpidos ou gestos bruscos na rea de trabalho. E vite fontes de calor no interior da cabine, utilize micro queimadores eltricos. Emprego de chama, s quando absolutamente necessrio. J amais introduzir a cabea na zona estril. A projeo de lquidos e slidos contra o filtro deve ser evitada. A s lmpadas UV no devem ser usadas enquanto a cabine de segurana estiver sendo utilizada. Seu uso prolongado no necessrio para uma boa esterilizao e provoca deteriorao do material e da estrutura da cabine. As lmpadas UV devem ter controle de contagem de tempo de uso. O s recipientes para descarte de material devem estar sobre o cho, carrinhos ou mesas ao lado da cabine de segurana. P apis presos no painel de vidro ou acrlico da cabine limitar o campo de viso do usurio e diminuir a intensidade de luz podendo causar acidentes.

CURSO DE QUMICA AMBIENTAL CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI

CURRCULO LATTES DA EQUIPE RESPONSVEL PELA ELABORAO DO PPC CURSO DE QUMICA AMBIENTAL, DO CAMPUS UNIVERSITRIO DE GURUPI

Gurupi/2009

CURRCULO LATTES

Eduardo Andrea Lemus Erasmo Possui graduao em Agronomia pela Universidade Federal de Santa Maria (1985), mestrado em Agronomia (Produo Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1988) e doutorado em Agronomia (Produo Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1995). Atualmente professor adjunto 1 da Fundao Universidade Federal do Tocantis, no curso de agronomia e Diretor do campus de Gurupi - UFT. Desenvolve trabalhos de Pesquisa na rea de ecologia e manejo de plantas daninhas e avaliao de plantas com potncial de produo de Biodiesel. Faz parte da Sociedade Brasileira da Cincia das Plantas Daninhas onde colabora como consultor na anlise de artigos cientficos. Tem experincia na rea de gesto e avaliao universitria, tendo ocupado diversos cargos de diretoria por um perodo de oito anos. (Texto informado pelo autor) ltima atualizao do currculo em 06/03/2009 Endereo para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/6310398015657293

Dados pessoais

Nome

Eduardo Andrea Lemus Erasmo

Nome em citaes ERASMO, E. A. L. bibliogrficas Sexo Endereo profissional Masculino Fundao Universidade Federal do Tocantins. Rua Badejs, chcaras 69/72, lote 07 - Zona Rural Zona Rural 77402-097 - Gurupi, TO - Brasil - Caixa-Postal: 66 Telefone: (63) 33113500 Ramal: 3502 Fax: (63) 33113501 URL da Homepage: www.uft.edu.br

Formao acadmica/Titulao 1990 - 1995 Doutorado em Agronomia (Produo Vegetal) . Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil. Ttulo: ESTUDO DE CRESCIMENTO, NUTRICAO MINERAL E RESPOSTA A CALAGEM EM SENNA OBTUSIFOLIA, Ano de Obteno: 1995. Orientador: ROBINSON ANTONIO PITELLI. Palavras-chave: FISIOLOGIA; NUTRICAO; SENNA OBTUSIFOLIA. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Fitotecnia / Especialidade: Matologia. Mestrado em Agronomia (Produo Vegetal) . Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil. Ttulo: EFEITOS DA ADUBACAO FOSFATADA NAS RELACOES DE INTERFERENCIA ENTRE SORGHUN BICOLOR(L.) MOENCH E CYPERUS ROTUNDUS L., Ano de Obteno: 1988. Orientador: ROBINSON ANTONIO PITELLI. Palavras-chave: COMPETICAO; SORGO; TIRIRICA. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Fitotecnia / Especialidade: Matologia. Graduao em Agronomia. Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

1986 - 1988

1980 - 1985

Formao complementar

2000 - 2000

Captao de recursos em P & D. (Carga horria: 160h). Fundao Joo Pinheiro.

Atuao profissional Fundao Universidade Federal do Tocantins, UFT, Brasil. Vnculo institucional 2007 - Atual Vnculo: Diretor do Campus de Gurupi, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto 1, Carga horria: 40, Regime: Dedicao exclusiva.

Vnculo institucional 2006 - Atual Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto 1, Carga horria: 40, Regime: Dedicao exclusiva.

Atividades 12/2007 - Atual Atividades de Participao em Projeto, Campus Universitrio de Gurupi, . Projetos de pesquisa AVALIAO DO CRESCIMENTO E PRODUO DO PINHO-MANSO (Jatropha curcas l.) EM FUNO DE DIFERENTES DOSES DE FSFORO APLICADO NA BASE EM SOLOS SOB VEGETAO DE CERRADO NO MUNICIPIO DE GURUPI-TO.

04/2007 - Atual

Direo e administrao, Campus Universitrio de Gurupi, . Cargo ou funo Diretor de Unidade.

10/2006 - Atual

Ensino, Agronomia, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas Biologia e Controle de Plantas Daninhas Tpicos Avanados na Agricultura

Economia Rural

Sociedade Brasileira da Cincia das Plantas Daninhas, SBCPD, Brasil. Vnculo institucional 1998 - Atual Vnculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor Cientfico

Atividades 10/1998 - Atual Conselhos, Comisses e Consultoria, Facudade de Cincias Agrnmicas Unesp, Departamento de Agricultura e Melhoramento Vegetal. Cargo ou funo Consultor Ad-hoc. 2/2004 - 2/2004 Conselhos, Comisses e Consultoria, Revista Planta Daninha, . Cargo ou funo Consultor Ad Hoc. 6/2003 - 6/2003 Conselhos, Comisses e Consultoria, Revista Planta Daninha, . Cargo ou funo Consultor Cientfico.

Fundao Unirg, UNIRG, Brasil. Vnculo institucional 2003 - 2006 Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horria: 40

Atividades

04/2004 - Atual

Conselhos, Comisses e Consultoria, Comisso do Programa Nacional de Apoio Administrao Fiscal para Municipi, . Cargo ou funo Membro da Comisso do Programa Nacional de Apoio Administrao Fiscal para Municipios Brasileiros (PNAFM).

01/2003 - 10/2006

Ensino, administrao, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas Metodologia cientifica

2/2005 - 09/2006

Direo e administrao, Diretoria de Cincia Tecnologia e Inovao, . Cargo ou funo Diretor de Cincia, Tecnologia e Inovao, da Fundao UNIRG..

3/2004 - 01/2005

Conselhos, Comisses e Consultoria, Comisso do Processo Seletivo, . Cargo ou funo Presidente.

1/2003 - 2/2004

Direo e administrao, Diretoria Acadmica, . Cargo ou funo Diretor Acadmico da Faculdade UNIRG da Fundao UNIRG..

Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi, FAFICH, Brasil. Vnculo institucional 1999 - 2003 Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horria: 40

Atividades 1/2004 - 12/2004 Conselhos, Comisses e Consultoria, Conselho Superior, . Cargo ou funo

Coselheiro do Conselho Superior. 01/2003 - 12/2003 Conselhos, Comisses e Consultoria, Conselho Superior, . Cargo ou funo Presidente e Conselheiro nato da Conselho Superior. 01/2003 - 12/2003 Conselhos, Comisses e Consultoria, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CEPE, . Cargo ou funo Presidente e Conselheiro nato do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CEPE. 4/2001 - 12/2003 Direo e administrao, DIERAO GERAL DA FACULDADE, . Cargo ou funo DIRETOR GERAL (ELEITO) DA FACULDADE DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS DE GURUPI ATUAL FACULDADE UNIRG.. 10/2003 - 10/2003 Ensino, Gesto de Organizaes Pblicas, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas Elaborao e Anlise de Projetos Pblicos 07/2003 - 09/2003 Ensino, Especializao em Educao: Gesto e Ensino, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas Medotodologia do Trabalho Cientfico 2/2000 - 7/2002 Ensino, ADMINISTRAO, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas Introduo Pesquisa 02/2000 - 12/2001 Ensino, Pedagogia, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas Metodologia Cientfica 4/2001 - 04/2001 Ensino, Gesto Econmica, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas

Introduo Pesquisa 10/1999 - 1/2001 Direo e administrao, Coordenadoria de Pesquisa e Extenso, . Cargo ou funo Coordenador de Pesquisa e Extenso da Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. 12/2000 - 12/2000 Conselhos, Comisses e Consultoria, Comisso Organizadora da I Mostra de Produo Cientfica, . Cargo ou funo Presidente da Comisso Organizadora da I Mostra de Produo Cintifica. 3/2000 - 7/2000 Ensino, Educao Gesto e Ensino, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas Iniciao Pesquisa 8/1999 - 12/1999 Ensino, Letras, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas Introduo ao Pensamento Cientfico 11/1998 - 3/1999 Ensino, Educao Gesto e Ensino, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas Iniciao Pesquisa

Universidade do Tocantins, UNITINS, Brasil. Vnculo institucional 1995 - 2002 Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto I, Carga horria: 40

Atividades 4/1995 - 7/2002 Pesquisa e desenvolvimento , Campus de Gurupi, Faculdade de

Agronomia. Linhas de pesquisa ECOLOGIA E CONTROLE DE PLANTAS DANINHAS Plantio direto

4/1995 - 7/2002

Ensino, Agronomia, Nvel: Graduao. Disciplinas ministradas PLANTAS DANINHAS E SEU CONTROLE ECOLOGIA METODOLOGIA CINTIFICA Fitotecnia II Malerbologia

08/2000 - 05/2002

Atividades de Participao em Projeto, Campus de Gurupi, . Projetos de pesquisa AVALIAO DE ESPCIES ALTERNATIVAS PRODUTORAS DE GROS PARA UTILIZAO EM SISTEMAS DE PLANTIO NA PALHA NO TOCANTINS

11/1999 - 10/2001

Atividades de Participao em Projeto, Campus de Gurupi, . Projetos de pesquisa Desenvolvimento de sistemas de manejo sustentveis em solos sob cerrado no sul do Tocantins

05/1999 - 08/2001

Atividades de Participao em Projeto, Campus de Gurupi, . Projetos de pesquisa Alternativas para reproduo da Fertilidade do Solo. Dentro do programa Utilizao de P&D no apoio de Comunidades de Agricultores familiares no Estado do Tocantins

1/1996 - 2/2000

Outras atividades tcnico-cientficas , Campus de Gurupi, Faculdade de Agronomia. Atividade realizada Membro do Comite Local do Programa PIBIC/CNPQ/UNITINS.

1/1996 - 2/2000

Conselhos, Comisses e Consultoria, Campus de Gurupi, .

Cargo ou funo Membro do Comit tcnico de Avaliao e acompanhamento do Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica CNPq/PIBIC/UNITINS. 1/1998 - 12/1998 Conselhos, Comisses e Consultoria, . Cargo ou funo Coordenador do Convnio de Cooperao Tcnica e Financeira EMBRAPA / UNITINS. 8/1996 - 9/1998 Extenso universitria , Campus de Gurupi, Faculdade de Agronomia. Atividade de extenso realizada Coordenador do curso de especialio em fitotecnia aprovado pela CAPES. 6/1996 - 9/1998 Direo e administrao, Coordenadoria de Pesquisa e Extenso, Campus Gurupi. Cargo ou funo Coordenador de Pesquisa e Extenso. 02/1996 - 05/1998 Atividades de Participao em Projeto, Campus de Gurupi, . Projetos de pesquisa Avaliao de gentipos de girassol no sul do estado do Tocantins

8/1996 - 8/1997

Direo e administrao, Coordenao do Curso de Especializao Latu Senso Em Fitotecnia, Campus Gurupi. Cargo ou funo Coordenador do Curso de Especializao Latu Senso Em Fitotecnia.

12/1996 - 3/1997

Ensino, Especializao em Fitotecnia, Nvel: Especializao. Disciplinas ministradas Controle de plantas daninhas em culturas (arroz, soja, milho e feijo)

Universidade Experimental Romulo Gallegos, UNERG, Venezuela.

Vnculo institucional 1989 - 1990 Vnculo: Servidor pblico ou celetista, Enquadramento Funcional: SUPERVISOR DE CAMPO, Carga horria: 40, Regime: Dedicao exclusiva.

Atividades 9/1989 - 2/1990 Servios tcnicos especializados . Servio realizado SUPERVISOR DE CAMPO.

Universidade Nacional Experimental Simon Rodriguez, UESR, Venezuela. Vnculo institucional 1989 - 1989 Vnculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Temporario, Carga horria: 0 Curso de Mestrado em Desenvolvimento Rural Integrado, disciplina "Administrao de Unidades Agropecurias".

Outras informaes Atividades 9/1989 - 12/1989

Ensino, Mestrado Em Desenvolvimento Rural Integrado, Nvel: Ps-Graduao. Disciplinas ministradas Administrao de Unidades Agropecurias

Universidade Estadual Paulista, UNESP, Brasil. Vnculo institucional

1986 - 1988 Atividades 03/1986 - 08/1988

Vnculo: Estgio, Enquadramento Funcional: estgio

Estgios . Estgio realizado Participou de todas as atividades do laboratrio, em estudos de dinmica de populaes de plantas invasoras, competio de plantas invasoras com cultivo da soja e eucaliptos e estudos bsicos da biologia reprodutiva de plantas invasoras.

Linhas de Pesquisa 1. ECOLOGIA E CONTROLE DE PLANTAS DANINHAS

2. Projetos de Pesquisa 2000 - 2002

Plantio direto

AVALIAO DE ESPCIES ALTERNATIVAS PRODUTORAS DE GROS PARA UTILIZAO EM SISTEMAS DE PLANTIO NA PALHA NO TOCANTINS Descrio: A expanso da viso preservacionista no meio de produo agrcola, tem conduzido entre outras, a adoo de prticas que levam em considerao principalmente, a preservao do recurso solo. Entre estas, destaca-se o sistema denominado de plantio direto, cujo princpio baseia-se no incremento e manuteno da maior quantidade possvel de resduos vegetais na superfcie do solo, no se utilizando para isto, nenhum tipo de movimentao do solo. Faz-se necessrio portanto neste sistema, a utilizao de rotao de culturas que possuam potencial tanto, para produo de gros e biomassa residual, sendo que esta ltima quanto mais lenta no processo de degradao, melhor. Spehar et al.(1997) ressaltam esta problemtica para condies de plantio direto em reas de cerrado, descrevendo que a utilizao das rotaes de milho, milheto ou sorgo em antecipao ou sucesso soja e ao milho, tem limitado a utilizao de um pequeno nmero de espcies de apenas duas famlias botnicas - as gramneas e as leguminosas. Desta maneira, a procura de novas espcies vegetais principalmente aquelas pertencentes a novas famlias, que possam ser integradas neste sistema, so de extrema importncia.Neste sentido, a Embrapa-CPAC, tem desenvolvido trabalhos atravs da introduo e seleo de novas espcies que

possam vir a contribuir neste sistema. A quinoa (Chenopodium quinoa Willd.) e o amaranto (Amaranthus spp.) tem evidenciado caratersticas promissoras nesse aspecto. Outras espcies como Eragrostis teef, e Hybiscus cannabinus (knaf) revelam-se interessantes devido a sua elevada resistncia seca e possibilidade de utilizao econmica na utilizao de gros e produo de fibras respectivamente. O Estado do Tocantins, cuja quase totalidade constituda por solos sob vegetao de cerrados, no foge da realidade anteriormente citada, com um agravante de possuir um perodo de seca mais prolongado que outras reas de cerrado do pas. Desta maneira, o presente projeto de pesquisa visa con. Situao: Concludo; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduao ( 3) . Integrantes: Eduardo Andrea Lemus Erasmo - Coordenador. Financiador(es): Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria Auxlio financeiro.. 1999 - 2001 Desenvolvimento de sistemas de manejo sustentveis em solos sob cerrado no sul do Tocantins Descrio: Descrio: Dentro das prticas conservacionistas mais responsveis para reas de cerrado, a formao e preservao de coberturas do solo (plantio direto na palha), destaca-se em importncia, uma vez que, alm de incrementar o teor de matria orgnica do solo, diminui a exposio solar direta e impacto das gotas da chuva, preservando ainda a umidade do solo (Sphear, 1996). No entanto, surgem diversas perguntas em relao a qual seria o melhor momento para adoo do sistema, levando-se em conta os anos e mtodos de mobilizao e correo do solo, bem como, sistemas vegetais de rotao a serem includos de forma a maximizar a formao de coberturas e reduo de ciclos de doenas e pragas. Estas indagaes somente podem ser respondidas atravs da conduo de trabalhos de pesquisa regionalizados, a exemplo da presente proposta. A possibilidade de irrigao na regio a ser desenvolvida o presente trabalho de pesquisa, pode alm de contribuir na reduo do perodo experimental, visto ao incremento de cultivos por ano, gerar informaes tcnicas locais inexistentes, cooperando assim no aproveitamento do potencial hidrolgico e rea agricultvel existente no Estado.. Situao: Concludo; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduao ( 6) . Integrantes: Gil Rodrigues dos Santos - Integrante / Didonet Julcemar - Integrante / Joenes Mucci Peluzio - Integrante / Leonardo Santos Collier - Integrante / Luciano Saboya Integrante / Eduardo Andrea Lemus Erasmo - Coordenador. .

1999 - 2001

Alternativas para reproduo da Fertilidade do Solo. Dentro do programa Utilizao de P&D no apoio de Comunidades de Agricultores familiares no Estado do Tocantins Descrio: Quando procuramos sistemas de produo agrcolas mais estveis, necessariamente partimos adoo de prticas de manejo que reproduzam de forma mais semelhante os processos naturais ocorrentes nos ecossistemas onde esta se trabalhando. Nesse aspecto, mtodos de produo que restaurem, otimizem a taxa de retorno e reciclagem de matria orgnica e nutrientes, bem como, promovam a diversidade bitica e complexidade estrutural, aumentaro as vias alternativas de transferncia de energia no sistema, conduzindo a sistemas de produo ecologicamente mais equilibrados e portanto mais estveis e produtivos no tempo. Neste sentido a policultura e adubao verde constituem-se em duas prticas ecolgicas economicamente viveis a este tipo de produo. Atravs da policultura promove-se alm duma maior diversidade bitica, um aumento do potencial nutricional e retorno financeiro do agricultor, enquanto por meio da adubao verde, incrementa-se o contedo de matria orgnica do solo e ciclagem de nutrientes. A adubao verde uma prtica promissora e vivel nesse sentido, pois os resultados acumulados pela pesquisa e pelos agricultores h longa data, comprovam sua eficincia na cobertura e proteo do solo, na infestao de nematides e na melhoria das condies fsicas, qumicas e biolgicas do solo. Tal prtica tem custos relativamente reduzidos, pois prescinde em larga medida dos insumos energticos industriais e influi positivamente na produtividade dos cultivos econmicos conduzidos em consrcio ou em sucesso aos adubos verdes.(CALEGARI,1993). Assim, o presente subprojeto integrado ao projeto da utilizao de P&D no apoio de comunidades de agricultura familiar do Estado do Tocantins, objetiva desenvolver sistemas de produo baseados no consrcio, sucesso cultural e adubao verde, que promovam maior sustentabilidade do recurso solo. . Situao: Concludo; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduao ( 3) . Integrantes: TOLENTINO OLIVEIRA - Integrante / Fbio Josias Farias Monteiro - Integrante / Leonardo Santos Collier Integrante / Nelita Gonalves Faria de Bessa - Integrante / EDUARDO ANDREA LEMUS ERASMO - Coordenador / Paulo Rogeiro Gonalves - Integrante / Eduardo Andrea Lemus Erasmo - Integrante. .

1996 - 1998

Avaliao de gentipos de girassol no sul do estado do Tocantins

Descrio: Dentre as oleaginosas mais produzidas no mundo destaca-se a cultura do girassol, devido a qualidade de leo, bem como as caractersticas agronmicas que lhe conferem a capacidade de crescimento em diferentes condies edafoclimticas. O citado anteriormente, associado a sua possibilidade de desenvolvimento com menor exigncia de gua, lhe carateriza como uma cultura alternativa para explorao em regies do Estado do Tocantins, principalmente no perodo denominado de safrinha. Devido diversidade de resposta possveis entre gentipos de plantas, faz-se necessrio o estudo de adaptabilidade destes, para recomendao daquelas com maior potncial produtivo para a regio. . Situao: Concludo; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduao ( 3) . Integrantes: EDUARDO ANDREA LEMUS ERASMO Coordenador / Eduardo Andrea Lemus Erasmo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - Auxlio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - Bolsa / Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria - Auxlio financeiro.. AVALIAO DO CRESCIMENTO E PRODUO DO PINHO-MANSO (Jatropha curcas l.) EM FUNO DE DIFERENTES DOSES DE FSFORO APLICADO NA BASE EM SOLOS SOB VEGETAO DE CERRADO NO MUNICIPIO DE GURUPI-TO. Situao: Desativado; Natureza: Outra. Integrantes: Eduardo Andrea Lemus Erasmo - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - Auxlio financeiro.. reas de atuao 1. 2. 3. Idiomas Espanhol Ingls Compreende Bem, Fala Bem, L Bem, Escreve Bem. Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, L Bem, Escreve Razoavelmente. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Fitotecnia / Especialidade: Matologia. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Cincia do Solo / Especialidade: Manejo e Conservao do Solo. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia.

Prmios e ttulos

2007

TTULO HONORIFICO DE CIDADO GURUPIENSE, CMARA MUNICIPAL DE GURUPI DO ESTADO DO TOCANTINS. Orientador do Jovem Pesquisador (3 Lugar) da IX Jornada de Iniciao Cientfica, UNITINS / PIBIC/CNPQ. Orientador do Jovem Cientista (3 Lugar) da VII Jornada Anual de Iniciao Cientfica, UNITINS / PIBIC/CNPQ. Orientador da aluna Ana Maria Marques Vieira, primeira Classificada na I Mostra de Produo Cientfica, Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador do Jovem Cientista (2 lugar) do II Congresso Cientfico da Universidade do Tocantins, UNITINS / PIBIC/CNPQ. ORIENTADOR DO ALUNO CLASIFICADO EM PRIMEIRO LUGAR NA V SEMANA DE CIENCIAS AGRARIAS NA CIDADE DE UBERLANDIA NO PERIODO DE 19 A 23 DE OUTUBRO DE 1998, UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLANDIA, PIBIC/CNPQ. Orientador do 3 Lugar Jovem cientista na IV jornada Anual de Iniciao Cientifica de Palmas-TO, FUNDACAO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS, PIBIC/CNPQ IV jornada Anual de Iniciao Cientific.

2002 2000 2000

1999

1998

1997

Produo em C,T & A Produo bibliogrfica

Artigos completos publicados em peridicos 1. ERASMO, E. A. L. ; TERRA, M. ; DOMINGOS, V. ; COSTA, N. V. ; MARTINS C.C. . SUPERAO DA DORMNCIA EM SEMENTES DE MUurdannia nudiflora (L.). Acta Scientiarum. Agronomy, v. 30, p. 273-277, 2008. FIDELIS, R. R. ; AFFERRI, F. S. ; PELUZIO, P. M. ; SANTOS, G. R. ; ERASMO, E. A. L. . Classificao de populaes de milho quanto a eficincia e resposta ao uso de fsforo em solos naturais de cerrado. Bioscience Journal (UFU), v. 24, p. 39-45, 2008.

2.

3.

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Captulos de livros publicados 1. SPEBAR, Carlos R ; ERASMO, E. A. L. . Exigncia Nutricional e Adubao. AMARANTO: OPO PARA DIVERSIFICAR A AGRICULTURA E OS ALIMENTOS. 1 ed. Planaltina - DF: EMBRAPA, 2007, v. , p. 23-131.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos 1. Cabral, M. M. ; ERASMO, E. A. L. ; Silva, R. R. . Reduo da adubao mineral na cultura do milho atraves de leguminosos previamente fertilizados. In: XXIX Congresso Brasileiro de Cincia dos Solos, 2003, Ribeiro Preto. XXIX Congresso Brasileiro de Cincia dos Solos, 2003. p. 100-104. SANTOS, Maria Nilva Milhomens ; ERASMO, E. A. L. ; SILVEIRA, Marcela C A C ; BESSA, Nelita Gonalves Faria de . Avaliao do Envolvimento de Docentes de Escolas Situadas em reas de Influncia de Corregos em Atividades Ambientais Educativas. In: I CONGRESSO BRASILEIRO DE AGROECOLOGIA, IV SEMINRIO INTERNACIONAL SOBRE AGROECOLOGIA, V SEMINRIO ESTADUAL SOBRE AGROECOLOGIA, 2003, Porto Alegre/ RS.. I CONGRESSO BRASILEIRO DE AGROECOLOGIA, IV SEMINRIO INTERNACIONAL SOBRE AGROECOLOGIA, V SEMINRIO ESTADUAL SOBRE AGROECOLOGIA, 2003. p. 45-48.

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ERASMO, E. A. L. . EFEITO DE DOSES CRESCENTES DE FOSFORO NO CRESCIMENTO E NUTRICAO MINE RAL DA CULTURA DO SORGO GRANIFERO EM CONDICOES DE CASA DE VEGETACAO. In: XXII CONGRESSO NACIONAL DE MILHO E SORGO, 1998, RECIFE, PERNAMBUCO, 1998.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos 1. Terra, T. G. R. ; Nunes, T. V. ; Leal, T.C. A. B. ; ERASMO, E. A. L. ; Brito, P. M. S. . Avaliao de gentipos de cafeeiro na regio do cerrado Sul Tocantinense. In: Iniciai cientfica e formao para a cincia, 2008, Palmas. VIII Jornada de Inicio Cientfica. Palmas : CEULP/ULBRA, 2008. v. 1. p. 43-46.

Resumos publicados em anais de congressos 1. COLLIER, L. S. ; CARLOS, F. E. ; ERASMO, E. A. L. ; G., C. . Atributos qumicos de um latossolo vermelho-amarelo distrfico sob diferentes manejos no sul do Tocantins. In: Solo: Alicerce dos Sistemas de produo, 2003, Ribeiro Preto. Solo: Alicerce dos Sistemas de produo - CBCS, 2003,. Ribeiro Preto, 2003. ERASMO, E. A. L. ; SILVA, J. I. C. ; G., C. ; J., S. . Eficincia do herbicida flumioxazin no controle de plantas daninhas sob diferentes quantidades de palhada. In: XXII Congresso Brasileiro da Cincia das Plantas Daninhas, 2002, Gramado. XXII Congresso Brasileiro da Cincia das Plantas Daninhas. Londrina : SBCPD, 2002. p. 292-292. ERASMO, E. A. L. ; PINHEIRO, L. L. ; G., C. . Composio florstica de plantas daninhas presentes em reas de produo de arroz irrigado sob diferentes sistemas de sucesso.. In: XXII Congresso Brasileiro da Cincia das Plantas Daninhas, 2002, Gramado. XXII Congresso Brasileiro da Cincia das Plantas Daninhas. Londrina : SBCPD, 2002. p. 38-38. ERASMO, E. A. L. ; LUIS, A. P. ; AZEVEDO, W. R. ; G., C. . Efeito da da fitomassa de alguns adubos verdes e sorgo-forrageiro sobre o crescimento inicial

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Apresentaes de Trabalho 1. ERASMO, E. A. L. . ESTUDO FENOLGICO DE Murdannia sp.. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. . SUPERAO DE DORMNCIA EM SEMENTES DE Murdannia sp.. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. . EFEITO DA DENSIDADE DEE PERODO DE CONVIVNCIA DE Cyperus esculentus NA CULTURA DE ARROZ IRRIGADO. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso).

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ERASMO, E. A. L. . INFLUNCIA DO PERODO DE ARMAZENAMENTO E LUMINOSIDADE NA GERMINAO DE Murdannia sp.. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. . CONTROLE DA ESPCIE Malachra fasciata NA CULTURA DA SOJA (Glicine max (L.) Merril) NO ESTADO DE TOCANTINS. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. . AVALIAO DO POTNCIAL INIBIDOR DE ALGUMAS COBERTURAS DE ADUBOS VERDES, NO SURGIMENTO DE PLANTAS DANINHAS. 2000. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. . Controle de invasoras em pastagens. 2000. (Apresentao de Trabalho/Conferncia ou palestra). ERASMO, E. A. L. . Plantio direto e adubao verde na agricultura. 2000. (Apresentao de Trabalho/Conferncia ou palestra). ERASMO, E. A. L. . Competio de Cyperus esculentus na cultura do arroz irrigado. 1999. (Apresentao de Trabalho/Conferncia ou palestra). ERASMO, E. A. L. . Competio de cyperus esculentus na cultura do arroz irrigado. 1999. (Apresentao de Trabalho/Conferncia ou palestra). ERASMO, E. A. L. . Dinmica Populacional de Plantas Daninhas no Plantio Direto. 1998. (Apresentao de Trabalho/Conferncia ou palestra). ERASMO, E. A. L. ; ANTONIO, K. M. ; LUIS, A. P. . EFEITOS DA QUALIDADE DA LUZ SOBRE A BROTACAO E CRESCIMENTO DE TIRIRICA(CYPERUS ROTUNDUS). 1991. (Apresentao de Trabalho/Congresso). ERASMO, E. A. L. ; ANTONIO, P. R. . ESTUDO DO CRESCIMENTO INICIAL E ABSORCAO DE NUTRIENTES POR SORGHUM BICOLOR (L.) MOENCH E CYPERUS ROTUNDUS, DESENVOLVIDAS ISOLADAS OU EM COMPETICAO, SOB NIVEIS CRESCENTES DE ADUBACAO FOSFATADA. 1989. (Apresentao de Trabalho/Congresso).

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Demais tipos de produo bibliogrfica

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JULCEMAR, D. ; SANTOS, G. R. ; ERASMO, E. A. L. ; PELUZIO, J. M. . Pragas associadas as principais culturas do Tocantins, Gurupi- TO. Comunicado Tcnico, n 05. Palmas: UNITINS, 1999 (Comunicado Tcnico). JULCEMAR, D. ; FERREIRA, E. ; SANTOS, G. R. ; ERASMO, E. A. L. ; PELUZIO, J. M. . O percevejo de gro (Oeabulus poecilus Dallas 1851) na ultura do arroz irrigado. Comunicado Tcnico, n 06. Palmas: UNITINS, 1999 (Boletim Tcnico). PELUZIO, J. M. ; FIDELIS, R. ; LEO, F. ; DIDONET, Julcemar ; ERASMO, E. A. L. . Avaliao de cultivares e linhagens de soja no sul do Estado do Tocantinssafra 1998/99. Comunicado Tcnico, n 14. Palmas: UNITINS, 1999 (Comunicado Tcnico). JULCEMAR, D. ; AGUIAR, R. W. ; SARMENTO, R. ; ERASMO, E. A. L. ; SILVA, J. . Pragas do Girassol (Helianthus annus) no sul do Tocantins. Comunicado Tcnico n 17. Palmas: UNITINS, 1999 (Comunicado Tcnico). Produo tcnica

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Trabalhos tcnicos 1. ERASMO, E. A. L. ; PELUZIO, J. M. ; SILVA FILHO, R. N. . Renovao de autorizao de funcionamento de curso de graduao - Agronomia. 2005. ERASMO, E. A. L. . Artigo Cientfico n 033/04. 2004. ERASMO, E. A. L. . ARTIGO CIENTFICO N RDP/202/03. 2003. ERASMO, E. A. L. . Artio Cientfico n RDP 2502/03. 2003. ERASMO, E. A. L. ; GONCALVESL, F. M. A. ; PAULA, J. S. . Verificao in loco para fins de autorizao do funcionamento do curso de Agronomia na faculdade de Guara -TO. 2003. ERASMO, E. A. L. . Desenvolvimento de sistemas de manejo Sustentveis em solos sob cerrado na regio sul do Tocantins.. 2002.

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ERASMO, E. A. L. . Perodo crtico de interferncia de plantas daninhas na cultura da soja. Cultivar IAC-11. 2000. ERASMO, E. A. L. . Desenvolvimento de sistemas de manejo sustentveis em solos sob cerrado no sul do Tocantins. 1999. ERASMO, E. A. L. . Caractersticas bioclimaticas de las malezas del cinturon verde cordoba. Parte I Polygonum aviculare L. 'sanguinaria'. 1998. ERASMO, E. A. L. . Efeito da densidade de plantas de Brachiaria decumbens Stapf. Sobre o crescimento inicial de mudas de Eucalyptus grandis W. Hill ex Maiden. 1998. ERASMO, E. A. L. . Eficincia do nicosulfuron no controle de Sorghum halepense na cultura do milho. 1996.

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Demais tipos de produo tcnica 1. ERASMO, E. A. L. . Sustentabilidade Agrcola. Curso de Gesto Ambiental PROEP - CAPES. 2003. (Curso de curta durao ministrado/Especializao). ERASMO, E. A. L. . Controle de plantas daninhas nas culturas de arroz de sequeiro, milho e soja. 1999. (Curso de curta durao ministrado/Especializao). ERASMO, E. A. L. . Estratgias de Produo de culturas em solos sob vegetao de Cerrado. 1997. (Curso de curta durao ministrado/Especializao).

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Produo artstica/cultural 1 ERASMO, E. A. L. . I Curso sobre projetos de capacitao de recursos para organismos de P & D. 1997. (Curso de curta durao ministrado/Extenso).

Bancas

Participao em bancas examinadoras

Dissertaes 1. RODELLA, R. A.; Martins, D.; ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Neumarcio Vilanova da Costa. Caracterizao da anatomia folhar e da deposio de gotas de pulverizao em plantas daninhas aquticas. 2004. Dissertao (Mestrado em Mestrado em Agronomia) - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - CAMPUS DE BOTUCATU. Martins, D.; LUIS, A. P.; ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Vanessa David Domingos. Alocao de recursos e recrutamento de nutrientes em Mymiriophyllum espicatum. 2004. Dissertao (Mestrado em Mestrado em Agronomia) - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - CAMPUS DE BOTUCATU. Martins, D.; Velini, E. D.; ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Marcelo Alves Terra. Seletividade de diclosulam, trifloxysulfuron-sodium e amatryne a variedades de cana - de - aucar. 2003. Dissertao (Mestrado em Mestrado em Agronomia) - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - CAMPUS DE BOTUCATU.

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Teses de doutorado 1. TERRA, M.; Martins, D.; Carvalho, T. F. de; MARCHI, S. R.; TOMAZELA, M. S.; ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Marcelo Alves Terra. Efeito de Pontas e Volumes de Pulverizao na Deposio de Calda na Cultura do Milho e em Plantas Daninhas. 2006. Tese (Doutorado em AGRICULTURA) - Faculdade de Cincias Agronmicas.

Trabalhos de Concluso de Curso de graduao

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ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Thssio Gomes Costa. Pinhomanso (Jatropha curcas L.): Fingos associados e avaliao da incidncia e severidade de ferrugem. 2008. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Fbio Arajo Silva. Tributo Ecologia: um estudo sobre o ICMS ecolgico e suas implicaes sobre a gesto ambiental. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Verandi Martins da Silva. Atividade da companhia independentemente de polcia militar ambiental (CIPAMA) de Gurupi-TO: Estudo de caso. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Joseanny Cardoso da Silva. Florescimento e frutificao de gentipos de pinho manso (Jatropha curcas L.) em diferentes doses de fsforo no cerrado da regio sul do Tocantins. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Karim Marini Thom. Anlise do comportamento de uma empresa frigorfica tocantinense no processo de internacionalizao do seu negcio. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Danila Alves Corra de S. Anlise de crescimento em sorgo (Sorghum bicolor L.) sob densidade de plantio no Tocantins. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Pollione Martins dos Santos. Formas e pocas de amostragem em folhas de pinho-manso. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Francis Tiago Leite Feitosa. Avaliao do desbaste de frutos na produtividade da melancia. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. PELUZIO, Jones Mucci; SANTOS, Jacinto Perreira; ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Jos Arimatia Mariano de Oliveira. Relatrio das

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Atividades Desenvolvidas Sobre o Cresimento Vegetativo em Duas Cultivares de Caf (Coffea arbica L.) submetidas a quatro espaamentos sob dois regimes hidricos, no cerrado - Planaltina/DF. 2002. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. 10. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Leonardo Bonifcio Cardoso. Processo de Ajustamento Estratgico dos Empresrios Rurais na Regio de Vera Cruz, SP. 1999. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Leonardo Bonifcio Cardoso. Processo de Ajustamento Estratgico dos Empresrios Rurais na Regio de Vera Cruz, SP.. 1999. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Rubens Ribeiro da Silva. Relao da Comunidade Vegetal ao Longo de um Transecto e suas Classes de solo, na Reserva Ecolgica de gua Emendadas (Planaltina - DF). 1999. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Geovane Medeiros Coelho. Projeto Paisagstico - Uma abordagem Sequencial.. 1999. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Ivnia Barbosa Arajo. Avaliao de Nveis Adequados e Txicos de Zinco no Crescimento Inicial de Culturas Anuais em Solos Vrzeas.. 1998. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Joo Vidal Neto. Mapeamento da Erosividade das chuvas do Estado do Tocantins. 1997. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Cheila Cristina Naces Barbieiro. Relaes Hdricas de Espcies Lenhosas de Cerrado. 1997. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Ronaldo Rodrigues Coimbra. Competitividade entre Estirpe CIAT 899, CSEMIA 40771 de Rizobium tropici e Estirpes Nativas do Solo, aps tratamento das sementes. 1997. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Participao em banca de Joo Daniel de Souza Oliveira.

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Efeito de Nveis Cresecentes NPK e Sulfato de Zinco na Produo de Diferentes Espcies Forrageiras.. 1996. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Participao em bancas de comisses julgadoras

Concurso pblico 1. SANTOS, vila Rosa dos; SANTOS, G. R.; Saulo, O. L.; ERASMO, E. A. L.. CONCURSO PBLICO PARA CARGO DE AUXILIAR DE ENSINO, PROFESSOR ASSISTENTE E ADJUNTO. 2007. Fundao Universidade Federal do Tocantins. SANTOS, G. R.; Gilda, S.; ERASMO, E. A. L.. CONCURSO PBLICO PARA CARGO DE AUXILIAR DE ENSINO, PROFESSOR ASSISTENTE E ADJUNTO. 2007. Fundao Universidade Federal do Tocantins. PELUZIO, J. M.; Wagner de Melo Ferreira; ERASMO, E. A. L.. CONCURSO PBLICO PARA CARGO DE AUXILIAR DE ENSINO, PROFESSOR ASSISTENTE E ADJUNTO. 2007. SANTOS, G. R.; Cloves Maurilo de Souza; ERASMO, E. A. L.. CONCURSO PBLICO PARA CARGO DE AUXILIAR DE ENSINO, PROFESSOR ASSISTENTE E ADJUNTO. 2007. Fundao Universidade Federal do Tocantins.

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Avaliao de cursos 1. ERASMO, E. A. L.. Mapeamento da erosividade das chuvas do estado do Tocantins. 1998. Fundao Universidade do Tocantins. ERASMO, E. A. L.. Especializao em Fitotecnia "Estratgias de produo de culturas em solos sob vegetao de cerrado". 1996. Fundao Universidade do Tocantins.

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Outras participaes 1. SILVEIRA, M. A.; TANGO, J. S.; ERASMO, E. A. L.. COMIT LOCAL DO PROGRAMA PIBIC/CNPQ. 2000. Universidade do Tocantins. SILVEIRA, M. A.; TANGO, J. S.; ERASMO, E. A. L.. COMIT LOCAL DO PROGRAMA PIBIC/CNPQ. 1999. Universidade do Tocantins. SILVEIRA, M. A.; TANGO, J. S.; ERASMO, E. A. L.. COMIT LOCAL DO PROGRAMA PIBIC/CNPQ. 1998. Centro Universitrio Newton Paiva. TANGO, J. S.; ERASMO, E. A. L.. COMIT LOCAL DO PROGRAMA PIBIC/CNPQ. 1997. Universidade do Tocantins.

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Eventos Participao em eventos 1. Jatropha World Congress.Programa de pesquisa conduzido na cultura de Pinho Manso. 2008. (Congresso). II Jornada Cientfica da FAG.A Importncia da Pesquisa no Espao Acadmico. 2008. (Congresso). I Simpsio de Letras.Pesquisa: um Instrumento Gerador de Conhecimento e Aprendizagem. 2008. (Simpsio). 2 Congresso Cientfico da UFT e III Seminrio de Iniciao Cientfica.Tema: Mudanas Climticas e Amaznia: Homem, Natureza e Cincia. 2007. (Congresso). Palestra sobre a Cultura do Pinho Manso - RURALTINS.Cultura do PinhoManso. 2007. (Outra). Ps-Graduao Lato Sensu.Energia e Meio Ambiente. 2007. (Outra). 1 Seminrio Tecnolgico - FADES.Tecnologia, Inovao e Gesto: O Papel da Universidade. 2006. (Seminrio).

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Tocantins : Pesquisa, Desenvolvimento e Biodiversidade.IV CONGRESSO CIENTFICO. 2005. (Congresso). III Congresso Cientfico e I Amostra de Produo Cientfica.III Congresso Cientfico e I Amostra de Produo Cientfica. 2003. (Congresso). II Congresso Cientfico da FAFICH.II Congresso Cientfico da FAFICH. 2002. (Congresso). I Mostra de Produo Cientfica.I Mostra de Produo Cientfica. 2000. (Congresso).

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Organizao de eventos 1. ERASMO, E. A. L. . IV Congresso Cientfico - Tocantins: Pesquisa, Desenvolvimento e Biotecnologia.. 2005. (Congresso). ERASMO, E. A. L. . III CONGRESSOCIENTFICO E I JORNADA DE INICIAO CIENTIFICA : Conheciementon, Tecnologia e Sociedade.. 2003. (Congresso). ERASMO, E. A. L. . II Congresso Cientfico da FAFICH. 2002. (Congresso). ERASMO, E. A. L. . I AMOSTRA DE PRODUO CIENTFICA. 2000. (Congresso).

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Orientaes Orientaes em andamento

Dissertao de mestrado 1. Jhansley Ferreira da Mata. Efeito da densidade e perodo de convivncia de Spermacoce verticillata na cultura da soja em solo sob vegetao de cerrado no municpio de Gurupi - TO. Incio: 2008. Dissertao (Mestrado em Produo Vegetal) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. (Orientador). Fernando Barnab Cerqueira. Competio de cultivares de arroz resistente seca e spermacoce verticillata sob diferentes lminas de gua.. Incio: 2007. Dissertao

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(Mestrado em Produo Vegetal) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. (Orientador).

Supervises e orientaes concludas

Dissertao de mestrado 1. Jlia Ferreira de Brito. Efeito da poda no desenvolvimento de pinho-manso (Jatropha curcas L.) nas condies de Gurupi Tocantins. 2008. Dissertao (Mestrado em Produo Vegetal) - Fundao Universidade Federal do Tocantins, . Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

Monografia de concluso de curso de aperfeioamento/especializao 1. Carlos Martins Santiago. PROJETO PLANTAR COM QUALIDADE: Incremento na produo de arroz irrigado no Vale do Rio Araguaia, no Estado do Tocantins, por meio da produo e do abastecimento de sementes bsicas de arroz. 2003. 40 f. Monografia. (Aperfeioamento/Especializao em Gesto Econmica) Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Kssia Cassara da Costa. Sementes Millenium - Uma nova viso do agronegcio. 2003. 35 f. Monografia. (Aperfeioamento/Especializao em Gesto Econmica) - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Antonio Levi. O Nitrognio na cultura do Milho. 1998. 0 f. Monografia. (Aperfeioamento/Especializao em Especializao em Fitotecnia) Universidade do Tocantins, Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Trabalho de concluso de curso de graduao 1. Leandro Coelho Jardim. Sistema de Parceria da Empresa Biotins Energia e Pequenos Agricultores na Produo de Pinho Manso (Jatropha curcas L.) na Regio do Tocantins. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Andr Silva Sousa. Avaliao inicial do efeito de herbicidas pr-emergente e psemergentes aplicados na cultura do pinho-manso (Jatropha curcas L.). 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Ronaldo Pereira Lima. Crescimento inicial de plantas de pinho-manso em funo do sombreamento. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Rogrio Cavalcante Gonalves. Desenvolvimento de Jatropha curcas em funo de doses de fsforo em latossolo de cerrado no municpio de Gurupi-TO. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Ramon Erich Sens. Fitotoxicidade de herbicidas aplicadas em ps-emergncia na cultura da soja transgnica em vasos.. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Poliana Alves de Queiroz. Crescimento inicial de plantas de pinho-manso em funo de doses de fsforo.. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Nathalya Gonalves de Arajo. Avaliao de linhagens de arroz de terras altas em gene CL para tolerncia a herbicidas do grupo qumico das imidazolinonas na entresafra de 2008.. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Alex Sandro Peruzzo. Seletividade de herbicidas pr-emergentes na cultura do girassol em varzea sistematizada no municpio de Formoso do Araguaia - TO.. 2008. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao

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Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. 9. Graziela Graciotto. Acompanhamento do Plantio e Condio na Cultura do Pinho-Manso (Jatropha curcas L.) na fazenda Bacaba, Cassara TO. 2007. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Domingos Almeida Gonalves. Controle de Plantas Daninhas em Pastagens na Regio Sul do Tocantins. 2007. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Jefferson da Luz Costa. Avaliao biomrtica inicial de CV de cana de acar em funo da aplicao de herbicidas pr-emergentes nas condies do sul do Tocantins. 2007. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Divino Allan Siqueira. Elaboro do Plano Diretor da Cidade de Gurupi- TO. 2006. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em ADMINISTRAO) Fundao UNIRG. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Alveslene Lemos Pereira. Relao da varivel meio ambiente e o processo de produo na industria de refrigerantes imparial: estudo de caso. 2006. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em ADMINISTRAO) - Fundao UNIRG. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Jos de Arimatia Mariano de Oliveira. Relatrio das Atividades sobre o Cresciemnto Vegetativo em Duas Cultivares de Cafe (Coffea arbica L.) Subemetidas a Quatro espaamentos sob dois regimes hidricos, no cerrado. 2002. 30 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Edmilda Pereira Pinto e Oelbh Rodrigues da Silva. O Contador como agente promovedor da responsabilidade social nas empresas. 2002. 52 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Cincias Contbeis) - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Damio da Silva Gama. A influncia da variavel ecolgica na prtica gerencial. 2002. 87 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em ADMINISTRAO) - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Vanessa Domingos. Acompanhamento de pesquisas relacionadas ao controle qumico e tcnicas de extrao de DNA, de plantas daninhas aquticas provindas de represas de hidreltricas do Estado de So Paulo.. 2001. 55 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Jos de Arimatia Mariano de Oliveira. Relatrio das atividades desenvolvidas no acompanhamento da cultura do caf (Coffea arabica) na EMBRAP-CERRADO.. 2001. 45 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Klia de Oliveira. Caracterizao Scio-Ambiental da populao ribeirinha do Crrego gua Franca do municipio de Gurupi - TO.. 2001. 78 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Pedagogia) - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas de Gurupi. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Waldeon Reis de Azevedo. AVALIAO DO POTNCIAL ALELOPTICO DE ALGUNS ADUBOS VERDES SOBRE A ALFACE (Lactuca sativa) e capim colcho (Digitria horizontalis). 2000. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Nelsivon Castilho Dias. SISTEMA DE PRODUO DE FEIJO IRRIGADO SOB PIV CENTRAL NA REGIO DO VALE DO PARNAIBA, ITUMBIARA-GO.. 2000. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Ana Maria Marques Vieira. ESTRUTARAO DE TRILHA INTERPRETATIVA COMO ATIVIDADE DE EDUCAO AMBIENTAL NO CENTRO DE PESQUISA CANGUU-PIUM/TO. 2000. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Neumarcio Vilanova da Costa. Avaliao da eficcia dos herbicidas fluridone e diquat no controle de diferentes acessos de Egeria denas Planch. em caixas d'gua.. 2000. 60 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Leonardo Bonifcio Cardoso. Processo de ajustamento estratgico dos empressrios rurais na regio de Vera Cruz, SP. 1999. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Marcelo Alvez Terra. ATIVIDADES EXPERIMENTAIS RELACIONADAS A TECNOLOGIA DE APLICAO E CONTROLE QUMICO DE PLANTAS DANINHAS. 1999. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Rogeiro Nogueira da Cunha. ACOMPANHAMENTO DO CULTIVO DA CULTURA DO MILHO NO DISTRITO FEDERAL E MUNICIPIOS. 1999. 0 f. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) - Universidade do Tocantins. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Iniciao Cientfica 1. Rogeiro Cavalcante Gonalves. AVALIAO DO CRESCIMENTO E PRODUO DO PINHO-MANSO (Jatropha curcas l.) EM FUNO DE DIFERENTES DOSES DE FSFORO APLICADO NA BASE EM SOLOS SOB VEGETAO DE CERRADO NO MUNICIPIO DE GURUPI-TO.. 2007. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Ana Paula Nogueira. Comportamento de herbicidas pr-emergntes aplicados sobre diferentes tipos de palhadas. 2002. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Vanessa Domingos. AVALIAO DE DUAS VARIEDADES DE AMARANTO (Amaranthus spp.) SOB DIFERENTES NVEIS DE ADUBAO, PARA PRODUO DE GROS E UTILIZAO EM SISTEMAS DE PLANTIO NA PALHA NA REGIO SUL DO TOCANTINS. . 2001. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Lauro Luciano Arajo Pinheiro. Levantamento Fitossociolgico de comunidades de plantas daninhas em reas de produo de arroz irrigado conduzias sob diferentes sistemas de manejo do solo. 2001. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Jos de Arimatia Mariano de Oliveira. Introduo e avaliao do comportamento de variedades de Cfeeiro nas condies do Sul do Estado do Tocantins. 2001. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Neomarcio Vilanova da Costa. Desenvolvimento de sistemas de manejo Sustentveis em solos sob cerrado na regio sul do Tocantins.. 2001. Iniciao Cientfica. (Graduando em Engenharia Agronmica) - Fundao Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Jos Iran Cardoso da Silva. Desenvolvimento de sistemas de manejo Sustentveis em solos sob cerrado na regio sul do Tocantins.. 2000. Iniciao Cientfica. (Graduando em Engenharia Agronmica) - Fundao Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Luiz da Silva Machado Neto. Utilizao da adubao verde no aproveitamento e reduo da adubao fosfatada na cultura do milho. 1999. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Marcelo Alvez Terra. Controle qumico de Tripogandra diuretica. 1999. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Waldeon Reis. Avaliao do potncial aleloptico de alguns adubos verdes em condies de campo. 1999. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Marcelo Terra. Fenologia Dinmica Reprodutiva e Capacidade Vegetativa de Tripogandra diuretica. 1998. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Luciano Simo Campos. Utilizao da adubao verde na reduo e aproveitamento de adubos minerais numa rotao com a cultura do milho. 1998. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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Luciano Pinto Pereira. Competio entre Cyperus esculentus e a cultura do arroz irrigado em condies de casa de vegetao. 1997. 0 f. Iniciao Cientfica. (Graduando em Agronomia) - Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

Orientaes de outra natureza 1. Jacinto Pereira Santos. Desenvolvimento de sistemas de manejo Sustentveis em solos sob cerrado na regio sul do Tocantins.. 2000. Orientao de outra natureza. (Engenharia Agronmica) - Fundao Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo. Ana Paula Panato Didonet. Desenvolvimento de sistemas de manejo Sustentveis em solos sob cerrado na regio sul do Tocantins.. 2000. Orientao de outra natureza. (Engenharia Agronmica) - Fundao Universidade do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Orientador: Eduardo Andrea Lemus Erasmo.

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CURRCULO LATTES RAIMUNDO WAGNER DE SOUZA AGUIAR Raimundo Wagner de Souza Aguiar Possui graduao em Engenharia Agronmica pela Universidade do Tocantins (2000), mestrado em Entomologia Agrcola pela Universidade Federal de Viosa (2003) e doutorado em Cincias Biolgicas (Biologia Molecular) pela Universidade de Braslia (2007). Atualmente professor Adjunto I da Universitrio da Fundao Universidade Federal do Tocantins e pertence ao quadro de professores do curso de Ps-graduao - Mestrado de Produo Vegetal Universidade Federal do Tocantins - Campus Universitrio de Gurupi/TO. Tem experincia na rea de Cincias Biolgicas com nfase em temas: Expresso gnica Bacillus thuringiensis, Virologia produo de protena heterologa sistema de Baculovrus. Agronomia com nfase em temas: controle de insetos - praga. (Texto informado pelo autor) ltima atualizao do currculo em 10/03/2009 Endereo para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/0364342047724767 Dados pessoais Nome Raimundo Wagner de Souza Aguiar Nome em citaes AGUIAR, R. W. S.;Aguiar, R. W. S. bibliogrficas Sexo Endereo profissional Masculino Fundao Universidade Federal do Tocantins, Campus Universitrio de Gurupi. Chacara badejs Zona Rural 77403-030 - Gurupi, TO - Brasil Telefone: (063) 33113516

Formao acadmica/Titulao 2003 - 2007 Doutorado em Cincias Biolgicas (Biologia Molecular) . Universidade de Braslia, UNB, Brasil. Ttulo: Estudo da toxicidade de protenas (Cry) recombinantes de Bacillus thuringiensis, utilizando o sistema de expresso baseado em baculovrus e clulas de inseto, Ano de Obteno: 2007. Orientador: Bergmann Morais Ri.

Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico, , . Palavras-chave: virologia de inseto; biologia molecular de Bacillus thuringiensis. 2001 - 2003 Mestrado em Entomologia Agrcola. Universidade Federal de Viosa. Ttulo: Suscetibilidade de Triblium castaneum a combinao de dixido de carbono e fosfina, Ano de Obteno: 2003. Orientador: Leda Rita Dantonino Faroni. Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico, , . Palavras-chave: Atmosfera modificada; Controle Qumico; controle de praga de gros armazenados. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Entomologia Agrcola / Especialidade: Pragas de Gros Armazenado. Setores de atividade: Produo vegetal. Graduao em Engenharia Agronmica. Universidade do Tocantins, UNITINS, Brasil. Ttulo: Seletividade a inseticidas organofosforado a T. elegans em gros armazenado. Orientador: Julcemar Didonet.

1996 - 2000

Atuao profissional Fundao Universidade Federal do Tocantins, UFT, Brasil. Vnculo institucional 2006 - Atual Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Professor Universitrio, Carga horria: 40

Atividades 2008 - 2010 Atividades de Participao em Projeto, Campus Universitrio de Gurupi, . Projetos de pesquisa Avaliao de produtos base de Bacillus thuringiensis no controle de Spodoptera frugiperda Smith (Lepidoptera: Noctuidae) em milho no Estado do Tocantins

PROCAD NOVAS FRONTEIRAS (PROCAD UFT-UCB) PRODUO SUSTENTVEL DE MELANCIA EM VRZEAS PARA OS PEQUENOS E MDIOS PRODUTORES DO ESTADO DO TOCANTINS Intercmbio Cientfico e de Formao de Recursos Humanos entre o Programa de Ps-Graduao em Produo Vegetal da Universidade Federal do Tocantins e os Programas de PsGraduao em Entomologia-UFV e Biologia Molecular-UnB

Universidade de Braslia, UNB, Brasil. Vnculo institucional 2003 - 2007 Vnculo: estudante de Doutorado, Enquadramento Funcional: estudante

Universidade Federal de Viosa, UFV, Brasil. Vnculo institucional 2001 - 2003 Vnculo: bolsita de mestrado, Enquadramento Funcional: Estudante de Mestrado, Carga horria: 48

Secretria da Produo do Estado do Tocantins, SEPRO, Brasil. Vnculo institucional 2000 - 2001 Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Tcnico Agropecurio, Carga horria: 48

Polcia Militar do Estado do Tocantins, PM/TO, Brasil.

Vnculo institucional 1994 - 2000 Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Soldado PM, Carga horria: 48

Departamento de Trnsito do Estado do Tocantins, DETRAN, Brasil. Vnculo institucional 1993 - 1994 Projetos de Pesquisa 2008 - 2010 Avaliao de produtos base de Bacillus thuringiensis no controle de Spodoptera frugiperda Smith (Lepidoptera: Noctuidae) em milho no Estado do Tocantins Descrio: Neste projeto pretende avaliar e analisar a eficincia e persistncia de formulaes de bioinseticidas a base de B. thuringienses no controle de S. frugiperda em milho nas condies ambientais do Estado do Tocantins. Durante os bioensaios ser analisado o dano causado pelo inseto, conforme a escala de dano proposta na metodologia deste projeto. As formulaes que forem eficientes no controle de S. frugiperda sero descritas como sendo vivel a utilizao pelos pequenos agricultores de milho do Tocantins. O presente projeto apresenta-se como uma oportunidade da difuso de outras formas de controle de insetos-praga no estado do Tocantins.. Situao: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduao ( 1) . Integrantes: Raimundo Wagner de Souza Aguiar - Coordenador. . 2008 - 2010 PROCAD NOVAS FRONTEIRAS (PROCAD UFT-UCB) Descrio: Descrio: intercmbio de docentes e discentes em nveis de Graduao, Mestrado e Doutorado. Situao: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: JOENES MUCCI PELUZIO - Integrante / Renato de Almeida Sarmento Integrante / Raimundo Wagnerde Souza Aguiar - Integrante / Leal, T.C.A.B. - Integrante / Ferreira, M.E. - Integrante / Figueiredo, L.F.A. - Integrante / PAPPAS JUNIOR, G.J. Vnculo: Servidor Pblico, Enquadramento Funcional: Assistente administrativo, Carga horria: 48

Integrante / Gil Rodrigues dos Santos - Coordenador. Financiador(es): Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - Auxlio financeiro. Situao: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadmico ( 5) . Integrantes: Raimundo Wagner de Souza Aguiar - Coordenador. . 2008 - 2010 PRODUO SUSTENTVEL DE MELANCIA EM VRZEAS PARA OS PEQUENOS E MDIOS PRODUTORES DO ESTADO DO TOCANTINS Descrio: Descrio: Objetivos: Geral: Implementar o sistema de produo integrada de Melancia no Estado do Tocantins. Especficos: -Determinar os componentes tcnicos e econmicos do sistema de produo sustentvel de melancia para o Estado do Tocantins para embasamento s Normas Tcnicas j estabelecidas para a cultura da melancia, por meio de unidades bsicas instaladas em plantios comerciais e unidades demonstrativas. -Reduzir o impacto ambiental mediante uso de prticas racionais de manejo do solo e da planta, manejo de pragas e doenas, manejo em pr- e ps-colheita e uso racional de agroqumicos de sntese, com coleta seletiva de embalagens de agroqumicos, de acordo com a lei federal relativa ao assunto; -Promover treinamentos para formao de tcnicos multiplicadores e executores, bem como capacitar produtores para conduo do sistema de produo sustentvel de melancia. Possibilitar o sistema de Manejo Integrado de Pragas e doenas junto aos produtores atravs da confeco de chaves pictricas, onde sero descritas caractersticas morfolgicas e desenhos esquem. Situao: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. Alunos envolvidos: Graduao ( 2) / Mestrado acadmico ( 2) . Integrantes: Raimundo Wagner de Souza Aguair. Situao: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. Alunos envolvidos: Mestrado acadmico ( 1) . Integrantes: Raimundo Wagner de Souza Aguiar - Coordenador. . 2008 - 2010 Intercmbio Cientfico e de Formao de Recursos Humanos entre o Programa de Ps-Graduao em Produo Vegetal da Universidade Federal do Tocantins e os Programas de PsGraduao em Entomologia-UFV e Biologia Molecular-UnB Descrio: Este projeto visa a promoo do intercmbio de docentes e discentes em nveis de Graduao, Mestrado e Doutorado levando ao desenvolvimento e fortalecimento do programa da UFT, nota 03 da CAPES como um centro de excelncia no pas. O foco central do projeto ser o fortalecimento de formao de recursos humanos e o

desenvolvimento de pesquisa, atravs da ampliao da infraestrutura laboratorial e de pesquisa dos laboratrios de Entomologia, Biologia Molecular, Fitopatologia e Plantas Daninhas, e do centro tecnolgico de agricultura tropical (CTAT), todos localizados na UFT, campus de Gurupi-TO. Isso permitir a ampliao da produo tcnico-cientifica e formao de mestres e doutores aproveitando a aptido tcnica de cada grupo e das regies em que esto inseridos.. Situao: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. Alunos envolvidos: Mestrado acadmico ( 1) . Integrantes: Raimundo Wagner de Souza Aguiar - Coordenador. . reas de atuao 1. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Entomologia Agrcola / Especialidade: Pragas de Gros Armazenado. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Fitotecnia / Especialidade: Manejo e Tratos Culturais. Grande rea: Cincias Agrrias / rea: Agronomia / Subrea: Entomologia Agrcola / Especialidade: Manejo Integrado de Pragas Agrcolas. Grande rea: Cincias Biolgicas / rea: Microbiologia. Grande rea: Cincias Biolgicas / rea: Biologia Geral. Grande rea: Cincias Biolgicas / rea: Bioqumica.

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4. 5. 6. Idiomas Ingls Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, L Razoavelmente, Escreve Razoavelmente. Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, L Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Produo em C,T & A Produo bibliogrfica

Artigos completos publicados em peridicos 1. 1 ; AGUIAR, R. W. S. ; Martins, N.F ; 1 ; Falco, R. ; Gomes, A.C.M.M ; 1 ; 1 . Recombinant Cry1Ia protein is highly toxic to cotton boll weevil

(Anthonomus grandis Boheman) and fall armyworm (Spodoptera frugiperda). Journal of Applied Microbiology, v. 104, p. 1363-1371, 2008. 2. Lima, G. M. S. ; AGUIAR, R. W. S. ; Corra, R. F. T. ; Martins, E. S. ; Gomes, A. C. M. ; NAGATA, T. ; De-Souza, M. T. ; Monnerat, R. G. ; Ribeiro, B. M. . Cry2A toxins from Bacillus thuringiensis expressed in insect cells are toxic to two lepidopteran insects. World Journal of Microbiology and Biotechnology, v. 24, p. 2941-2948, 2008. AGUIAR, R. W. S. . CLONING AND EXPRESSION OF AUJESZKY S DISEASE VIRUS GLYCOPROTEIN E (gE) IN A BACULOVIRUS SYSTEM. Brazilian Journal of Microbiology, v. 38, p. 494-499, 2007. AGUIAR, R. W. S. . Recombinant truncated Cry1Ca protein is toxic to lepidopteran insects and forms large cuboidal crystals in insect cells. Current Microbiology, Alemanha, v. 53, n. xx, p. 5-292, 2006. AGUIAR, R. W. S. . Efeito da densidade e perodos iniciais de convivncia de Cyperus esculentus na cultura do arroz irrigado. Revista Planta Danina, Universidade Federal de Viosa, v. v.21,, 2003. AGUIAR, R. W. S. . Disperso de Tribolium castaneum (Herbst) (Coleoptera: Tenebrionidae) e Sitophilus zeamais motschulsky (Coleoptera: Coccimellidae) em trigo armazenado. Bioscience journal, Uberlandia -MG, v. 19, p. 51-57, 2003. SARMENTO, R. A. ; AGUIAR, R. W. S. ; DIDOENET, J. . Abundncia de pragas e inimigos naturais em soja na regio de Gurupi, Brasil. Revista Manejo Integrado de Plagas, Turrialba - Costa Rica, v. 69, p. 50-57, 2003. AGUIAR, R. W. S. ; SARMENTO, R. A. ; DIDOENET, J. . Controle de pragas de gros armazenados utilizando atmosfera modificada.. Bioscience journal, Uberlandia - MG, v. 20, p. 21-28, 2003. G., F. R. ; ERASMO, .A. L, E. ; SARMENTO, R. A. ; AGUIAR, R. W. S. . Potencial de produo de biomassa e matria seca de milheto em sistema de plantio direto no sul do Tocantins. Bioscience journal, Uberlandia - MG, v. 19, p. 31-34, 2003. AGUIAR, R. W. S. . Avaliao dos danos causados por Xyonysius major (Heteroptera, Lygaeidae) em aqunios de girassol (Helianthus annus) em GurupiTO. Bioscience journal, Uberlandia -MG, v. 18, p. 25-29, 2002.

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AGUIAR, R. W. S. . Reviso da biologia, ocorrncia e controle de Spodoptera frugiperda (Lepidoptera, Noctuidae) em milho no Brasil. Bioscience journal, Uberlandia, v. 18, p. 41-48, 2002. AGUIAR, R. W. S. . Seletividade de inseticidas ao parasitide Theocolax elegans de Sytofilus zeamais. Bioscience Journal (UFU), Uberlandia - MG, v. 18, p. 1116, 2002. AGUIAR, R. W. S. . Flutuao Populacional de plagas y Enimigos Naturales en la soja en el Municipio de Gurupi, Tocantins. Revista Manejo Integrado de Plagas, Costa Rica, v. 64, p. 2-6, 2002. AGUIAR, R. W. S. . Incidncia e densidade populacional de Spodoptera frugiperda (Lepidoptera, Noctuidae) na cultura do Milho, em Gurup. Bioscience journal, Uberlandia - MG, v. 16, p. 41-48, 2002. AGUIAR, R. W. S. . Incidncia e densidade populacional de Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae) na cultura do milho em Gurupi-TO. Bioscience Journal (UFU), Uberlndia Minas Gerais, v. 16, p. 25-29, 2001.

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Resumos expandidos publicados em anais de congressos 1. AGUIAR, R. W. S. ; DIDOENET, J. ; SARMENTO, R. A. ; DARONCH, D.J ; Lima, C.H.O ; Neves, F.C ; Fidelis R.R . Incidncia de Doryctobracon brasiliensis Szpliggeti (Hymenoptera: Braconidae) em Anastrepha spp em Gurupi-TO. In: 2 Congresso Cientfico e III seminrio de Iniciao cientfica da UFT, 2007, Palmas. Congresso Cientfico Universidade Federal do Tocantins. Palmas : UFT. v. 2007. p. 11-15. Lima, C.H.O ; DIDONET, J. ; AGUIAR, R. W. S. ; SARMENTO, R. A. ; DARONCH, D.J ; Neves, F.C ; DE ASSIS, M.O. . Anlise da infestao de moscas-das-frutas (Diptera: Tephritidae) em diferentes plantas hospedeiras em Gurupi-TO. In: 2 Congresso Cientfico e III seminrio de Iniciao cientfica da UFT, 2007. Congresso Cientfico Universidade Federal do Tocantins. Palmas : UFT. v. 11. p. 15-19. DARONCH, D.J ; DIDONET, J. ; AGUIAR, R. W. S. ; SARMENTO, R. A. ; Fidelis R.R ; PIOVESAN, J.I . Ocorrncia e sintoma de ataque da cigarrinha verde (Empoasca kraemeri, Hemiptera: Cicadellidae) em plantas de pinho-manso (Jatropha curcas L.), em Gurupi-TO.. In: Congresso cientfco da Universidade

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Federal do Tocantins - UFT, 2007, Palmas. Congresso Cientfico Universidade Federal do Tocantins. Palmas : UFT, 2007. v. 10. p. 20-24. 4. DARONCH, D.J ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. ; AGUIAR, R. W. S. ; Erasmo, E.A.L. ; Fidelis R.R . Aspectos biolgicos de Polyphagotarsonemus latus, (BANKS, 1904) (Acari: Tarsonemidae) em pinho manso. In: II Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins, 2007, II Congresso Cientfico da UFT, 2007, Palmas. II Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins, 2007, Congresso Cientfico da UFT. Palmas : UFT, 2007. v. 10. p. 2529. DARONCH, D.J ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. ; AGUIAR, R. W. S. ; Santos, G.R . Incidncia de Cosmopolites sordidus, (Germar) (Coleoptera: Curculionidae) em gentipos de Musa spp no municpio de Gurupi TO. In: II Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins, II Congresso Cientfico da UFT, 2007, Palmas. II Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins, 2007, Congresso Cientfico da UFT. Palmas : UFT, 2007. v. 11. p. 30-34. DARONCH, D.J ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. ; AGUIAR, R. W. S. . nsetos da regio de Gurupi-TO: IV. In: I Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins, Palmas. II Congresso Cientfico, 2007, Palmas. I Congresso Cientfico da Universidade Federal do Tocantins. Palmas : UFT, 2007. v. 11. p. 98-101.

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Resumos publicados em anais de congressos 1. RODRIGUES, J. C. P ; SARMENTO, R. A. ; Kikuchi, W.T. ; DARONCH, D.J ; AGUIAR, R. W. S. . Variao populacional e coexistncia dos caros fitfagos Tetranychus evansi e Tetranychus urticae em tomateiro.. In: IV Seminrio de Iniciao Cientfica e I Seminrio de Programas Especiais da UFT 2008. In: V Seminrio de Iniciao Cientfica, 2008, Palmas. IV Seminrio de Iniciao Cientfica. Palmas : UFT- Palmas. v. V. p. 288-288. Lima, G.M.S ; AGUIAR, R. W. S. ; 1 ; 1 . Expresso e anlise da toxicidade da protena recombinante CRY11A de Bacillus thuringiensis para larvas de Aedes aegypti. In: X Simpsio de controle biolgico, 2007, Braslia. Expresso e anlise da toxicidade da protena recombinante CRY11A de Bacillus thuringiensis para larvas de Aedes aegypti. Braslia : braslia, 2007. v. x. p. 85-85.

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AGUIAR, R. W. S. ; 1 ; 1 ; 1 ; 1 . Avaliao da toxiciadade da protena recombinante inseticida Cry2Ab de Bacillus thuringiensis subsp. kurstaki contra larvas de S. frugiperda. In: X Simpsio de controle biolgico, 2007, Braslia. Avaliao da toxicidade da protena recombinante inseticida Cry2Ab de Bacillus thuringiensis susbsp. kustaki cotra larvas de S. frugiperda. Braslia : Embrapa, 2007. v. 10. p. 85-85.

Demais tipos de produo bibliogrfica 1. AGUIAR, R. W. S. ; 1 ; 1 ; 1 ; 1 ; 1 ; Ribeiro B.M . CLONAGEM DO GENE TRUNCADO cry1C de Bacillus thuringiensis NO DO GENOMA DO baculovirus Autographa californica multiple nucleopolyhedrovirus (AcMNPV) E EXPRESSO EM CLULAS DE INSETO.. Braslia: Embrapa Recursos Genticos e Biotecnologia, 2006 (Boletim de pesquisa e desenvolvimento). AGUIAR, R. W. S. ; 1 ; Fernandez, R.S. ; 1 ; Falco, R. ; 1 ; 1 . Avaliao da toxiciadade da protena recombinante inseticida Cry2Ab de Bacillus thuringiensis subsp. kurstaki contra larvas de S. frugiperda. Braslia: Embrapa Recursos Genticos e Biotecnologia, 2006 (Boletim de pesquisa e desenvolvimento). AGUIAR, R. W. S. . Combinao de dixido e fosfina no controle Cryptoleste ferrugineus (Coleoptera: Cucujidae) em diferentes temperaturas. Viosa: UFV, 2002 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. . OLIVEIRA, C.R.F,.2002, Combinao de dixido e fosfina no controle Sitophilus zeamais (Coleoptera: Curculionidae). Vios -MG: UFV, 2002 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. . Controle de Oryzaephilus surinamensis (Coleoptera: Silvanidae). Viosa -MG: UFV, 2002 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. . Susceptibilidade de Tribolium castaneum (Coleoptera: Ternebrionidae) a combinao de dixido de carbono e fosfina em diferentes temperaturas. Viosa - MG: UFV, 2002 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. . Combinao de dixido e fosfina no controle Rhyzoperta dominica (Coleoptera: Bostrichidae). Viosa -MG: UFV, 2002 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. . Avaliao da

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infestao provocada por Xionisius major (Heteroptera: Ligaeidae) em Girassol. Palmas: Fundao da Universidade do Tocantins, 1999 (Resumos em Congresso cientfico). 9. AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. . Insetos na regio de Gurupi - TO.. Palmas - TO: Fundao Universidade do Tocantins, 1999 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. . Dinmica populacional de Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae) em milho, no municpio de Gurupi - TO.. Palmas: Fundao da Universidade do Tocantins, 1999 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; SARMENTO, R. A. ; DIDOENET, J. . Minadoras de folhas de citros (Phillocnistis citrella) ocorrncia e danos em um pomar comercial no muniipio de Gurupi. Uberlndia: Universidade Federal de Uberlndia, 1998 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. . Ecologia e manejo de pragas de citros na regio de Gurupi. Palmas: Fundao Universidade do Tocantins, 1997 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. . Ocorrncia e infestao da larva minadora de citros Phillocnistis citrella (Lepidoptera:Gracillariidae) no Estado do Tocantins. Palmas: Fundao Universidade do Tocantins, 1988 (resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; SARMENTO, R. A. ; DIDONET, J. . Minhadora de folha de citros ocorrncia em pomares comercial. Palmas - To: Fundao da Universidade Tocantins, 1988 (Resumos em Congresso cientfico). AGUIAR, R. W. S. ; MACEDO, H. ; DIDOENET, J. . Ecologia e controle de percevejo-praga da soja. Palmas: Fundaao Universidade do Tocantins, 1988 (Resumos em Congresso cientfico).

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Produo tcnica

Produtos tecnolgicos

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1 ; AGUIAR, R. W. S. ; 1 ; 1 . Mtodo de Biocontrole de Insetos das ordens coleoptera e lepdoptera, baculovrus recombinante, polipeptdeo codificado pelo baculovrus, constructo de dna e planta transgnica com atividade bioinseticida. 2006.

Demais trabalhos 1. AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. ; SARMENTO, R. A. . Pragas da cultura do Girassol. 1999 (Comunicado Tcnico). AGUIAR, R. W. S. . A Lagarta do Cartucho (Spodoptera frugiperda) na Cultura do Milho, na Regio de Gurupi - TO. 1999 (Comunicado Tcnico).

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Bancas Participao em bancas examinadoras

Dissertaes 1. MOURA, V. B. P.; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Vilma Borges Perini de Moura. Anlise do leo essencial, produo de biomassa e fungitoxicidade do capim citronela (Cymbopogon nardus). 2008. Dissertao (Mestrado em Produo Vegetal) - Fundao Universidade Federal do Tocantins.

Trabalhos de Concluso de Curso de graduao 1. Santos, I.R; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Euvaldo Pires Gama. Relao de Gentipos de arbbora (Curcubita sp.) a PRSV-w otidos de plantas de abbora no municpio de Gurupi- TO. 2008. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. DIDONET, J.; DE SOUZA C.M.; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Mrcio Akio Outani. Utilizao de marcadores moleculares na diferenciao de gentipos de arroz selvagem (Oryza glumaepatula). 2007. Trabalho de Concluso

2.

de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. 3. Clovis de Murilo de Souza; SABOIA L.; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Flvio de Souza Milhomens. Acompanhamento das atividades realizadas no sistema de cultivo da banana Musa sp - Fazenda das Palmeiras. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. SANTOS, J.P.; CARNEIRO, V.; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Domingos Munia Neto. Mtodos de utilizao de uria para bovinos. 2007. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins. Clovis de Murilo de Souza; DIDOENET, J.; AGUIAR, R. W. S.. Participao em banca de Cleison Silva Reis. Manejo Integrado de Diatraea sacchalaris na fazenda Agro Serra, So Raimundo das Mangabeiras -MA. 2006. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Agronomia) - Fundao Universidade Federal do Tocantins.

4.

5.

Eventos Participao em eventos 1. 1 Dia de Campo da Cultura da Melncia."Insetos-pragas transmissores de virose da cultura da melancia". 2008. (Encontro). II Jornada Cientfica da Ps-Graduao do ITOP.Biotecnologia e Biotica. 2007. (Seminrio). Organizao de eventos 1. AGUIAR, R. W. S. ; DIDONET, J. . I Simposio Tocantinense de controle da dengue. 2008. (Outro).

2.

Orientaes Orientaes em andamento

Dissertao de mestrado

1.

Marcio Akio. Levantamento e caracterizao das virose na cultura da melancia no estado do Tocantins. Incio: 2008. Dissertao (Mestrado em Produo Vegetal) Fundao Universidade Federal do Tocantins. (Orientador).

Iniciao cientfica 1. Aridila G. Oliveira. Prospeco de Bacillus thuringiensis com atividade txica para Spodoptera frugiperda. Incio: 2008 - Fundao Universidade Federal do Tocantins, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. (Orientador).

Supervises e orientaes concludas

Trabalho de concluso de curso de graduao 1. Mrcio Akio Outani. Utilizao de marcadores moleculares na diferenciao de gentipos de arroz selvagem (Oryza glumaepatula). 2007. Trabalho de Concluso de Curso. (Graduao em Agronomia) Fundao Universidade Federal do Tocantins. Orientador: Raimundo Wagner de Souza Aguiar.

FLUXOGRAMA DO CURSO DE QUMICA AMBIENTAL UFT

Biologia celular A

Introduo Qumica Ambiental E

Qumica Geral A

Qumica Orgnica aplicada G

Reatividade de compostos orgnicos G

Bioqumica Geral F

Biologia Molecular F

Qumica Analtica Instrumental G

Toxicologia Ambiental F

Cincia do Ambiente C

Biotica e Biossegurana C

Qumica Inorgnica A Fundamentos de Qumica Ambiental E

Bioqumica Metablica F Cintica Qumica G Mecnica Quntica e Espectroscopia G Microbiologia Bsica G Eletroqumica e mtodos analticos G Ecologia F Geoqumica de Ambientes superficiais F

Empreendedorismo C

Oficina de produo Acadmico D

Ingls Instrumental D

Desenho Tcnico e Geometria Descritiva D

Termodinmica Aplicada G

Fsico-qumica A

Geologia Geral F

Tcnicas Experimentais de qumica orgnica G

Qumica ambiental I F

Direito ambiental F

Informtica Aplicada D

Metolodologia Cientifica E

Fsica Experimental F

Qumica das guas F

Qumica da atmosfera F

Fundamentos de Qumica analtica G

Qumica ambiental II F

Clculo Diferencial em R A

Integraes e Funes de Vrias Variveis A

Fsica Aplicada G

Introduo Eletricidade e Magnetismo G

Optativas I, II e III

Seminrios interdisciplinares

H Ciclos de formao Qumica Ambiental

lgebra Linear A

Geometria Analtica A

Mecnica A

Fundamentos de Estatstica

- Ciclo de formao Geral: A- Eixo de Fundamentos da rea de Conhecimento; B - Eixo de Estudos Integradores e Contemporneos; C- Eixo de Humanidades e Sociedade; D- Eixo de Linguagens e F- Eixo Saberes Epistemolgico-pedaggicos. - Ciclo de formao especifica: F - Eixo Ambiental; G - eixos processos qumicos, H - eixo de formao complementar. Articulao entre os componentes curriculares e ciclos de formao do curso de qumica ambiental